六年级语文下册
本学期培养的学习习惯：（读万卷书，行万里路）和（在实践中学会运用）。
１．“读万卷书，行万里路”告诉我们：（语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得，从课本中获得，还可在社会上获得，在大自然中获得。）
２．与“读万卷书 行万卷路”意思相同的名人名言：
①必须和社会现实接触，使多读的书活起来。——鲁迅
②用自己的眼睛去读世间这部书。——鲁迅
③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游 《冬夜读书示子聿》
３．你曾参加过哪些实践活动？
读报剪报、制作《我的成长册》、写春联、参加演讲比赛，制作手抄报、出黑板报、布置中队角等
４．结合生活实际谈谈你是怎么做的？
如在春游中，我能感受到春天的美丽……
第一单元：壮丽山川
《长江之歌》
１．《长江之歌》是电视系列片（《话说长江》）主题歌歌词。词作者是（胡宏伟） ，曲作者是（王世光）。
２．“我们赞美长江，你是无穷的源泉：我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这句话在诗中两次出现，这样的写作手法叫 反复 ，这样写的好处是 强化语言的节奏感，增强中华儿女对长江的热爱、依恋的情感 。
３．《长江之歌》文中的“你”指 长江 ，文章采用第（ 二 ）人称来写的，这样写的好处是：（让人读起来更亲切，更直接地抒发了对长江的热爱、依恋之情）。面对这样的长江，我们可以用（ 源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴 ）等成语来形容。
４．《长江之歌》从长江的（源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大）等方面表达了作者对长江的热爱、依恋之情。
５．请写出有关长江的古诗句
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
②星垂平野阔，月涌大江流
６．长江与黄河都被称为中华民族的 母亲河 。请写出有关黄河的古诗句：
①白日依山尽，黄河入海流。 ②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
《三亚落日》
１．《三亚落日》中作者把落日分别比作 孩童 、 大红灯笼 、 跳水员 。
２．于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
从“感染”一词可以体会到 （ 落日色彩之绚烂夺目以及海天一色的壮观奇景。同时这奇异景象也被感染了作者，使得其浑身充满了力量 ） 。
３．写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语
琴棋书画 笔墨纸砚 鸟兽鱼虫 江河湖海 东西南北 喜怒哀乐
梅兰竹菊 风雨雷电
４．从“担心”一词可以体会到：（白鸥飞得非常低。）
由“惊讶”“生怕”可以体会：（人们对美景的留恋和赞美。）
５．课文中总领全文的句子是：（在三亚看日出真有诗意。）
与这句话相照应的句子是：（哦，这就是三亚的落日！）
《烟台的海》
１．烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。说它是一幅画是因为它像画一样美丽多姿；说它像广阔的背景是因为它是烟台人物质文化生活的依托；说它像壮丽的舞台是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。这句话运用了排比、比喻的修辞手法。这使我们想到了这样一句话：人类要开发和利用海洋首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。
２．《烟台的海》按照总分总的结构来写的，既写景，又写人，景人交融。是按照 冬、春、夏、秋 的顺序写的，之所以先写冬天，是因为 冬天烟台的海的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线。
３．《烟台的海》 本文通过描写烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远，，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想感情。
《记金华的双龙洞》
１．《记金华的双龙洞》是一篇 游记，作者是 叶圣陶表达了作者对祖国山川景物，对大自然的热爱。 课文按照 游览 的顺序依次写了 （路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）的情况。此外，泉水流经的路线也是文章的线索，它的路线是（泉水从那个深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→山下）。
２．金华的双龙洞的外洞的特点是（ 大 ），连结外洞和内洞的是孔隙，它的特点是
（ 窄小） 。内洞的特点是（黑、奇 、大），其中着力描写了内洞景物的“奇”，一是“形奇”，表现为形状变化多端的石钟乳和石笋；二是“色奇”，表现为颜色各异，三是洞顶的“双龙”，一条黄龙，一条青龙。
３．从“即使不比作什么，也很值得观赏。”体会到形状多端，颜色各异的石钟乳和石笋是非常值得观赏的，表达了作者的喜爱和赞美之情。
第二单元 正义必胜
《卢沟桥烽火 》
１．《卢沟桥烽火》 本文通过叙述１９３７年７月７日卢沟桥事变的经过，再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵略我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。 抗日 战争１９３７－１９４５，俗称八年抗战。
２．“卢沟桥事变”又称“ 七七事变 ”。“卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。” 这句话揭示了“卢沟桥事变”的重大历史意义。
３．“偷偷地向卢沟桥摸来”揭示了日本军队的强盗行径，带有鄙视、批评色彩。 ．．．．
“悄悄地向卢沟桥进发”表现了我军的足智多谋，英勇善战，含有表扬色彩。 ．．．．．．
４．积累本课有关战斗场面的成语：
人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、鬼哭狼嚎
《半截蜡烛》
１．《半截蜡烛》 本文通过记叙在 第二次世界大战 期间，参与秘密情报传递工作的 伯诺德夫人母子三人 与突然闯入德国军官 斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站 的事，赞扬了母子三人的 从容镇定、机智勇敢 和 强烈的爱国主义 精神。
第二次世界大战１９３９－１９４５。
２．写情况危急的成语：千钧一发 火烧眉毛 燃眉之急 迫在眉睫 万分危急 描写人物心理的成语：心急如焚 忐忑不安 心如刀绞 七上八下 坐立不安
３．“厄运”在文中指德军将要发现藏在蜡烛里的秘密情报。 “最可怕的东西” 指藏有情报的半截蜡烛。为什么是最可怕的？因为当蜡烛碰到金属管时就会熄灭，这时秘密就会泄露，不仅伯诺德夫人一家三口会结束生命，更重要的是情报站会遭到破坏。
４．我们可以从人物的 动作 、 语言 、 神态 、 心理活动 的描写去了解人物。
５．“她似乎感到……”中的“似乎”反映了伯诺德夫人的紧张的心理。
《聂将军与日本小姑娘》
１．《聂将军与日本小姑娘》这是发生在抗日战争时期的真实故事，记叙了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽广的胸怀和中日人民的深厚友谊。聂将军名＿聂荣臻。日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为 聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，具有慈善心肠和宽大的胸怀。是“中日友谊的使者”，是因为 他为缔结中日两国人民的友谊作出了不朽的贡献。课文是按发展顺序依次写了 救出孤女 、 关心照料孤女、 送归孤女、 孤女谢恩 这些内容。请写出三个你熟悉的元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、叶剑英
２．美穗子的谢恩让你想到的俗语是：滴水之恩，当涌泉相报。
３．写出与“救命之恩”结构相同的成语
安身之地 、 不败之地 、 八拜之交 、 不白之冤 、 不惑之年、灭顶之灾
４．如果你是四十年后来看望聂将军的美穗子，你最想对聂将军说：感谢将军的救命之恩，我对中国人民的救命之恩永世不忘，我要用实际行动来为促进中日之间的友谊作出贡献。
练习２
１． 《夏日绝句》是南宋女词人李清照所写，“生当作人杰，死亦为鬼雄”表现了诗人的价值取向。诗中作者回忆项羽，借古讽今，讽刺南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径。项羽，人称“西楚霸王”，故事有四面楚歌、破釜沉舟。
２．最近发生的、大家都在关注的热点话题：中小学及幼儿园的安全保障、湖南的洪灾等。正如顾宪成所写的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”我们也要做一个关心国家大事的小学生。
第三单元：诗文精粹
《三打白骨精》
１．《三打白骨精》本文通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定，机智和勇敢。
２．《三打白骨精》这个故事选自中国四大名著《西游记》第２７回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。 ，作者是吴承恩（明），通过课文我们认识了机智勇敢、本领高强的孙悟空；贪婪、狡猾、诡计多端的白骨精；不能识别妖魔，心地善良的唐僧。《西游记》中还有很多脍炙人口的故事，如：《齐天大圣大闹
天宫》、《美猴王出世》、《八戒大战流沙河》……四大名著中另外三部分别是《红楼梦》（曹雪芹 清）、《三国演义》（罗贯中 明）、《水浒传》（施耐庵 明）。
３．四大名著中含三字的故事名：
《西游记》：孙悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；
《三国演义》：刘备三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜、桃园三结义，；
《红楼梦》：刘姥姥三进大观园、金鸳鸯三宣牙牌令；
《水浒传》：三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、三山聚义打青州、宋江三
败高俅
《词两首 》
１．《如梦令》是南宋女词人李清照的作品，词人回忆了一次愉快的郊游情景，表现
了作者早期生活的情趣和心境。《渔歌子》的作者是唐代的张志和，号“烟波钓徒” 描绘了春天秀丽的水乡风光，朔造了一位悠然自得的渔翁形象，抒发了作者的淡泊情怀和对大自然的热爱。
２．《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我还知道的词牌有：清平乐、忆江南、水调歌头。
３．“盛开一枝女儿花”指李清照。
４．兴尽：指尽兴，兴致得到了满足。 不须：不必，不一定要。
《螳螂捕蝉》
１．《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，文中的少年机智聪明，巧妙地通过一个故事“螳螂捕蝉，黄雀在后” 使吴王打消了攻打楚国的念头，故事也告诉我们做任何事情不能只看重眼前利益，而忘记了身后的祸患。
２．你还知道的寓言故事有：鹬蚌相争，渔翁得利；不入虎穴，焉得虎子；八仙过海，各显神通；王婆卖瓜，自卖自夸。
３．听了少年这番话，吴王恍然大悟，他悟出了：我为了眼前的利益去攻打楚国，其实也隐藏着祸患啊，其他国家就会乘机攻打我们。
４．你想夸夸这个少年吗？试试看。
你真是一个多么机智的人！ 用这么巧妙的方法，一步步引导吴王认识到攻打楚国的坏处。你帮助吴王挽救了自己的国家，你真了不起！
《读书要有选择》
１．读书要有选择，作为小学生，我们可以选择优秀的文学作品，特别是古今中外名著。如：海伦〃凯勒的《假如给我三天光明》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》；可以选择名人传记，如：《秦始皇大传》 《纪
晓岚全传》 《孔子传》 《毛泽东传》；可以选择科普类的书，如《十万个为什么》 《少儿百科全书》；可以选择一些工具书。学会选择了合适的读物，就能用有限的时间去读更多的好书，去获得更多的知识。
２．选择什么样的读物，往往因人而异，我们可以根据 自己的兴趣爱好 选择合适的读物，还可以 向老师或父母 请教，或征询读过这些书的同学的意见。
练习３
１．孙悟空本领高强，会使筋斗云腾云驾雾、来去无踪；拥有七十二变，千变万化、大显神通；一双火眼金睛可以明察秋毫。他曾大闹天宫，赢得了“齐天大圣”的美誉，后来保唐僧去西天取经，一路不避艰险、除恶务尽，以天下太平为己任。
２．含有笑的成语：哑然失笑、破涕为笑、付诸一笑、笑逐颜开、
哭笑不得、眉开眼笑
第四单元：探索与发现
《夜晚的实验 》
１．《夜晚的实验》本文通过记叙意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的经过，给人类带来巨大恩惠，表现了科学家细心观察，善于思考，不断实验，潜心研究，利用科学技术造福人类的精神。
２．《夜晚的实验》一文中斯帕拉捷通过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠 听觉来辨别方向确认目标的，从而促使人们对“超声波”研究。你还知道入们受到蝙蝠启发，发明了雷达 ，受萤火虫启发，发明了人工冷光。
３．蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。
４．斯帕拉捷是意大利的，他主要贡献是：发现了“超声波”；我们还知道的科学家有英国牛顿，他主要贡献发现了万有引力。我们还知道的科学家有美国爱迪生，他主要贡献发明了灯泡，在留声机、电报、电影等众多发明。
《海洋——２１世纪的希望》
１．《海洋——２１世纪的希望》是一篇说明文。文章告诉我们：海洋与人类有密切的关系，２１世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。之所以说海洋是人类２１世纪的希望，是因为可以开发海洋矿产资源，可以向海洋索取高蛋白食品，利用海水的运动发电，淡化海水缓解水荒，在海底建设城市＿。不过，人类要开发
和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。请为保护海洋设计一条宣传标语：①海洋存亡，匹夫有责 ②蓝色的海洋，生命的摇篮。
《学会合作》
１．《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，列举了两个例子来说明如何进行卓有成效地合作。一是交响乐团的演奏，说明合作要有统一的目标，有协作精神；二是从瓶子里取出彩球，说明合作还要自我牺牲精神。告诉我们的道理是只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。学了以后，让你联想到的成语有风雨同舟、同舟共济、齐心协力、同仇敌忾、群策群力、同心同德、万众一心、同甘共苦等；写两句有关合作的名言警句：①三个臭皮匠顶个诸葛亮 ②一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 ③众人拾柴火焰高。
２．可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
第五单元：感悟人生
《天游峰上的扫路人 》
１．《天游峰的扫路人》 本文通过描写 我在登天游峰时的所见所闻 ，刻画了一位 质朴而充满自信的老人形象，表达了我 对老人那种自强不息的精神 和 自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
２．天游峰——武夷山第一险峰的特点是：高、险。扫路人的特点是自强不息、充满自信、豁达开朗、热情好客
《最大的麦穗 》
１．《最大的麦穗》本文通过叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
２．“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在。”
“最大的追求”指的是远大的理想和报负 ；“眼前的一穗”指的是出现在眼前的机遇。
理解：一个人需要树立远大理想与报负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成。
３．写一句关于“机遇”的名人名言。
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 许多人对待机会，一如孩童在海滩上那样，他们让小手握满了沙子，然后让沙
粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马斯〃莫尔
《山谷中的谜底 》
１．《山谷中的谜底》告诉我们加拿大魁北克省山谷中有个谜：西坡长满杂树，东坡
只有雪松。原因是西坡雪小压不断树枝，东坡的雪松枝丫会弯曲，把雪抖落再反弹，其他树没有这个特点都死了。告诉我们一个道理：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。这句话给我们的启示是：在压力和逆境面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。如勾践 卧薪尝胆、韩信忍受胯下之辱、红军二万五千里长征。
２．由雪松的本领想到：大丈夫能屈能伸；忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
练习５
水滴石穿和一心一意，可以告诉我们学习要专心和坚持不懈。时光荏苒和白驹过隙，形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间；在学习中养成深思熟虑的好习惯；犯了错误能够改正是迷途知返。
第六单元：咏物抒情
《广玉兰》
１、《广玉兰》本文通过描写广玉兰花的色美，形秀，香幽以及叶片的独特情趣，
达了表作者对广玉兰的喜爱之情。作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它旺盛的生命力。
２、全文最能表达作者感情的一句话是：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无
比旺盛的生命力。表现广玉兰生命强的句子是：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族；密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼；秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
《夹竹桃》
１、《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为 “学界泰斗”。 ２００４年４月，９３岁的他
还通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦”。
２、作者为什么爱上夹竹桃？
①夹竹桃开起来红白相印，景象奇妙有趣。②夹竹桃花开三季，花期之长，韧
性可贵。③月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
３、文中“无日不迎风吐艳”和“无不奉陪”都是双重否定，起强调的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花开花落来衬托夹竹桃的花期长、韧性可贵。 《古诗两首》
１、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自
己的做人志向和高尚思想情操。
２、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的一种形式。诗人用托物言志的方
法，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。名句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。３、《墨梅》作者元代的王冕。这是一首题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、
不要别人夸奖，只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。名句是：不要人夸好颜色，直流清气满乾坤。４、写梅花的古诗：梅花（宋 王安石）墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，
为有暗香来。
５、再写一首托物言志的诗。竹石 （清 郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
６、若 ：好像 满：充满
等闲 ：平平常常 乾坤：天地
满乾坤： 充溢天地之间 若等闲：好像很平常的事
练习６
１描写春、夏、秋、冬四季的成语。
春季：春光明媚 花红柳绿 春暖花开 鸟语花香
繁花似锦 春意盎然 姹紫嫣红 满园春色
夏季：绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣
暑气逼人 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背
秋季：秋高气爽 金风送爽 秋菊傲霜 桂子飘香
秋风扫落叶 一叶知秋
冬季：冰天雪地、天寒地冻、风雪交加 银装素裹
傲霜斗雪 雪上加霜 滴水成冰
２、《马诗》的作者是唐代的李贺。“金络脑”的意思是用黄金装饰的马笼头，这首
诗看起来是写马，其实是借马来抒情。 从诗中“何当金络脑，快走踏清
秋。”可看出诗人渴望为国建立功业，却又不被赏识，由此发出感慨。
第七单元：师恩难忘
《莫泊桑拜师》
１、《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑，循循善诱、教导有方的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：１、肯吃苦，勤练习 ２、细心观察 ３、持之以恒，善于发现事物的独特之处。这也是提高写作能力的必经之路。
２、莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他的代表作有《羊脂球》、《项链》等脍炙人口的名篇。他被誉为“短篇小说之王”。
３、“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”读了福楼拜的话，你认为怎样才能拥有“才气”？去除浮躁心理，踏踏实实，坚持不懈地写作，由此，你能想到：读书破万卷，下笔如有神。
《理想的风筝 》
１、《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者苏叔阳回忆刘老师笑谈腿疾、写板书和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。
２、如何理解题目“理想的风筝”：１、这风筝寄托着刘老师的理想，表现了他的乐观、坚强和对生活的热爱。２、放飞风筝的刘老师在学生的心中播下了希望的种子，让学生们明白了要乐观、坚强，热爱生活。
３、刘老师谈腿疾后，学生的感受由笑→酸涩→尊敬
“笑”因为老师讲得很有趣。“酸涩”因为学生对老师充满了理解和同情。“尊敬”因为学生被老师的乐观坚强感动了。
《孔子游春》
１、《孔子游春》本文通过描写孔子带领弟子们到四水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
２、《孔子游春》孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有德行，有情义，有志向，善施教化，所以孔子称水是真君子。学了课文，我们认识了博学多才、循循善诱、有教无类、因材施教、教导有方的大教育家孔子，认识了爽朗大方、心地善良、乐善好施的子路，温文尔雅、谦虚沉稳的颜回。
３、“泗水河畔春意更浓了”是因为大自然的美景和师生间的浓情互相交融，表达了对师生情谊的赞美。这句话有着 深化中心 的作用。
４、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子７２人，曾整理过《诗》《书》《易》《礼》，编写过《春秋》。贤弟子有：颜回、子路。
５、《论语》记录了孔子的言行：
①敏而好学，不耻下问。 ②默而识之，学而不厌，诲人不倦。
③人无远虑，必有近忧。④不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
６、来自《论语》的成语：诲人不倦 学而不厌 逝者如斯 举一反三
７、赞美孔子的论语：学而不厌、诲人不倦、苦心孤诣、见贤思齐
８、讲到水有志向，你联想的成语是：滴水穿石 ；讲水有德性，你会自然地联想到
一句广告语：有容乃大，厚德载物；讲到水“流必向下”，你会自然联想到一句谚语：人往高处走，水往低处流；说水有志向，你联想到的成语是：勇往直前
９、想象，仿写填空。
清澈的河流是她涌动的血液，绽开的桃花是她粉红的笑脸。
水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁；水小可成滴，大可成洋，它好像有气量。
１０、孔子有关的一个故事：两小儿辩日、断粮七日
《明天，我们毕业》
１、《明天，我们毕业》本文作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了
对母校，老师和同学的眷恋之情。
２、 “在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”表达了 对老师的眷恋、
敬爱、赞美 。“天使”赞美了老师美好的心灵、高尚的品质，“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀、呵护 。“海洋”是说 老师心胸宽广 ，包容我们的无知、任性。
３、“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的
心跳。”表达了学生对老师的热爱和敬意 。你想送给老师的诗句：①敬爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。②您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－－－－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
４、对同学写一段毕业赠言：
今日同窗分手，说一声：珍重！明朝校友相逢，贺一句：成功！
拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨！
５、老师的美誉：人类灵魂的工程师 辛勤的园丁 春蚕 人类智慧的天使燃烧的蜡烛……
６、赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（白居易）
随风潜入夜，润物细无声。（杜甫）
７、赞美老师的成语：诲人不倦 教导有方 善施教化 潜移默化
春风化雨 润物无声 循循善诱
小学语文１－６年级培养良好的学习习惯
（一）保护正确的读书姿势，爱惜学习用品。
（二）认真写好铅笔字，乐于倾听，勇于发言。
（三）勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
（四）勤查字典，主动识字。
（五）认真写好钢笔字，认真写毛笔字。
（六）自主预习复习，认真完成作业。
（七）读书要有选择，留心观察事物。
（八）坚持写日记，爱护图书。
（九）读书做笔记，随时使用工具书。
（十）多种渠道学语文，自主修改作文。
（十一）勤于收集资料，不懂就问。
（十二）读万卷书，行万里路，在实践中学会运用。
作文二：《小学语文六年级下册综合性学习：难忘小学生活》25300字综合性学习：难忘小学生活
Ａ单元备课
一、单元总说
我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
二、活动方式方法
综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（１）读“阅读材料”中的文章。
（２）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（３）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（１）为老师和同学写临别赠言。（２）为母校做点事，留作纪念。
（３）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
三、活动课时安排
教学本组教材可用１０～１４课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用１课时制订和交流活动计划，结束时用１～２课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。
四、单元教学目标
１．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
２．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
３．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
４．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
５．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
五、活动过程
（一）基本思路
本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程：
１．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（１课时）
主要包括：
（１）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。
（２）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
（３）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
（４）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。
２．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（６～７课时加课外时间）
（１）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（２课时）
（２）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（２课时）
（３）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（１课时加课外时间）
（４）同学合作，制作班级纪念册。（２课时加课外时间）
３．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（４～５课时）
（１）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（１课时）
（２）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（１～２课时加课外时间）
（３）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（２课时加课外时间）
这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（二）实施要点
１．浏览本组教材，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。
２．“成长足迹”板块。
活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。
（１）认识制作“班级纪念册”的意义。六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
（２）讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
（３）阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。
阅读材料中的５篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具
体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）。这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。
（４）搜集和积累班级纪念册的内容。
①写难忘的人和事。
在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：
难忘小学生活
类 别
内 容
难 忘 的 理 由
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
动难忘的运动会
难忘的文艺演出
出难忘的„„
②畅谈自己的成长故事。
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下来。
③共同寻找班级的“成长足迹”。
这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。
（５）制作班级纪念册。
纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。
３．“依依惜别”板块。
活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。
（１）写临别赠言。阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。
临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。
（２）为母校做点事。
这项活动的范围是很广泛的。“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以把对学校的各种建议写成建议书；可以畅想２０年后每个同学都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。
除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。
开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要的；同时要力所能及，是小学生能做到的。
（３）筹划一台毕业联欢会。
毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。
无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目；也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面，尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者的作用，不要只当观众。一台精彩的、人人参与的联欢会，将是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生锻炼的机会。
上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。
（三）活动案例
“班级纪念册”教学设计
一、教学要求
１．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
２．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
３．说写结合，完成两篇作文：
（１）介绍照片中的“我”；
（２）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
二、教学安排
１．导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
２．范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？
讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚
３．练习。
（１）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
（２）小组交流，练习口述。
４．大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好？
讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
５．当堂习作。
限定时间，快速习作。
６．相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
７．小结。
案例２：筹划毕业联欢会
毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情──因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动。怎样让他们过得快乐而有意义，并且在过程中有所收获？这是我一直在思考的事情。
提前一周，我们开了个讨论会。会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。
郑煜：横笛独奏
廖文倩：竖笛独奏
朱海磊：说笑话
„„
一下子，节目多达二十多个。
差不多是时候了。我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？”
一“问”激起千层浪。
“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪。”
“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的。一开场肯定技压群芳。”
“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束这次活动。”
„„
孩子们你一言我一语，说得还挺在理。
排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目：
“瞧我有多棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今宵”毕业联欢会
„„
“那么，谁来写晚会的串词呢？”
５个孩子主动请缨。于是，全班一起讨论串词的编写要领。
“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”
４个孩子表示愿意承担此任务，并且保证一定形式新颖。
“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？”
两个孩子接下了这个任务。
剩下来的１５个孩子，两个是节目主持人，３个负责出黑板报，４个组成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有６个负责教室环境布置。
承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了。
两天后，所有的方案都送到了我这里。我诧异于孩子们惊人的能力。
一周后，联欢活动按时开展，活动非常成功。活动之后，他们写了活动体会。
郑煜说：“经历这次活动，想不到我们还有那么大能耐，竟能自导自演这么有趣的活动。”
虞群群说：“以后遇到这样的事情，我会安排得更有计划性。”
旁观的赵老师和孩子们打趣，说：“嘿，这次活动最大的赢家是郎老师，因为她看似放手，实则精心策划。”
我是最大的赢家吗？孩子们是否看出了我的良苦用心？借这次活动，我抓住了教育的契机，让孩子们在主动积极的参与中，既体验了整个过程，又迎来了美好的结果。更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情，找回了自信。
其实，最大的赢家，是孩子们！
六、阅读材料解读
（一）成长足迹
“阅读材料”共选了５篇文章，都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她
文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
（二）依依惜别
“阅读材料”中有５篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。
《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
七、相关链接
（一）“阅读材料”中部分作者简介
１．《难忘的启蒙》作者沙健孙
沙健孙，１９３４年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。
２．《老师领进门》作者刘绍棠
刘绍棠（１９３６—１９９７），当代作家。北京市通州区儒林村人。１９４８年参加革命，１９５３年加入中国共产党。他１３岁开始发表作品，２０岁成为中国作家协会最年轻的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”。１９９１年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业作出突出贡献”的专家证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》１２卷（现已出版５卷）。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获９０年代优秀小说奖。中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
３．《作文上的红双圈》作者黄蓓佳
黄蓓佳，１９５５年６月出生于江苏省如皋县。１９７７年考入北京大学中文系文学专业。１９８４年调入江苏省作家协会，任专业作家。自１９７３年发表处女作《补考》，至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近３０部。主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等。
每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一个动人的故事。黄蓓佳的文学之路是从９８个“红双圈”开始的。当时她还在中学读书，有一次学校开展征文比赛，她的一篇《补考》写了５ ０００字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是９８个，正是这９８个红双圈成为她写作的起点。
（二）班级纪念册创意设计
班级纪念册《６０５童年回忆》
缘起：
歌声响起，毕业的六月季又将来到时，望着这一群和自己同一间教室“奋战”六年的孩子们，片段景象犹如电影剪辑。家长们都说我们班同学间的感情真好，于是灵光一闪，来做个纪念册吧！
有别于我们班平时的班刊和活动光盘，要留做纪念，一定要人人都有，放入值得纪念的东西，应该是一本书，方便学生长久保存，这个念头在脑子里盘旋几天后，心中的轮廓终于逐渐明朗。
实行：
１．公告天下：六月开始，老师便展开做班级纪念册的计划，首先公告天下，告诉全班：“我们要做一本书，属于我们班自己的班书。”预期到的问题来了：“什么？”“我们要去哪里‘搬’书？”“要怎么做？”“老师，我们可不可以„„？”问题各个击破之后，接下来在班上要决
定书的名字。
２．脑力激荡：从《６０５班书》《６０５纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》到后来的《快乐童年》《彩色童年》《展翅高飞的６０５》„„纷纷出现，这时，老师一声令下，投票表决。
３．拍板定案：最后投票决定，书名就叫做《６０５童年回忆》。
４．招兵买马：为了让小朋友有参与感，也利用机会训练一下孩子的做事能力，在班上聘任几位编辑，两位催稿、五位打字、两位美编，经过激烈的竞争，人选终于产生了。
５．走马上任：原本很担心孩子三分钟热度，到头来老师又得全部一肩扛起，但隔一天，见到负责催稿的小朋友，慎重其事的用计算机打了一张交件表格，把全部的同学姓名座号，分照片、文章和图画列出空格，交件的打勾画记，老师的心中便稍稍放下心，但孩子毕竟是孩子，有时还是需要老师帮助，中午午休轮流由一位同学打字，有时解决学生打字中的问题，比自己打字还花时间，但为了让孩子参与和锻炼，还是让小朋友动手，幸亏班上也有几个打字高手，帮了不少忙。最后的校稿，还是要由老师亲自来，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石头终于放了下来。
６．好事多磨：每班最后总有几个“慢郎中”，我班上也不例外，为了让最后那几位交出这两年来最满意的一篇文章和照片，还是要拖好久，加上进行到这时候，学校的期末考试逼近，事情的进度停顿了下来。（这次的经验告诉我，下次做，要从期中开始做，免得期末忙得晕头转向。）７．大功告成：总算每位小朋友都交齐了一篇文章和生活照，又搜集了一些绘画作品，但觉得还少了些什么，于是再加上每人一页的个人小档案、心情留言、给同学的话，这样终于送交印刷厂。
８．家长支持：出一本书，不对外发行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印纸影印装订完成，这样大约每本需７５元。不过在告知本班家长会会长之后，在他支持下，由会长自营的印刷公司赞助印制，在不增加预算的情况下，本班的纪念册于是变成彩色精装版了，真像纪念册！
成果：
※活动写真：六年的活动照片。
※老师的话：老师的个人小档案、悄悄话。
※学生小档案：每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页作文和个人生活照。
※给同学的话：刊登每人一张同学写给同学的话，都是“优点轰炸”喔！
※作品欣赏：优良的美术作品欣赏、漫画欣赏。
※签名处：书的最后留了三页，供师生、同学互相签名留念用的空白页。
回响：
发《６０５童年回忆》时，小朋友都很惊讶印刷得这么漂亮，远超过想象，爱不释手地捧在胸前，家长们说这一本比六年级的毕业纪念册还要好，还要有意义。
今年教师节，上届刚升上初一年级，被编班分得支离破碎的旧班级，也就是《６０５童年回忆》的３４位男女主角们，在教师节前夕，全班秘密约好要给老师一个惊喜，于是，当天第二节下课，从前的６０５又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老师教师节快乐！”当我走出教室外，学生一个接着一个给老师拥抱，送上卡片、小礼物、零食、饮料等，我觉得又惊又喜。没有强制规定，没有多说什么，从前的学生又自动自发、自主性地回来说：“老师我真不想分班”“真不想离开你”，让老师心里觉得很感动，也很欣慰，以前的辛苦都化为支持的力量，鼓励着老师继续用心对待孩子。这不也是一种无形的品格教育吗？制作班级纪念册，除了为孩子留下难忘的回忆外，我想最重要的就是自己和学生之间，感情又加深了。
（台湾省台南市国民中小学２００５年度创意教学、评量与班级经营活动设计征选作品，作者是文元国小郭文玉老师。有删改）
（三）毕业之际话赠言
毕业在即，师生之间、同学之间总免不了要互赠留言。我偶阅学生的留言册，一些灰色赠言让人触目惊心：“人生如梦，梦永伴随着你！”“祝愿你发财时不要忘记哥们──我„„”“祝你笑口常开，笑死活该！”“将来能傍上大款，做上富婆，这是对你的最良好的祝愿。”如此格调低下、消沉悲观、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值，也给对方带来负面影响。我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定的指导。
１．主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：
（１）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”
（２）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”
（３）褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”
（４）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”
（５）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
２．风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜
明风格的赠言形式。常见的有：
（１）诗歌式。如，“阳光会走／花儿会谢／唯有你我的友谊／才是永恒。”
（２）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。”
（３）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”
（４）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”
（５）相等式。如，“你的美＝严谨的工作作风＋热心助人的精神＋富有活力的创新能力。”
３．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。
赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”
赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”
赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”
赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”
赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”
赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”
赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”
赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。”
赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”
（四）教师写给学生的赠言举例
● 勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。
● 拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。
● 衡量一天，不看收获而看播种。
● 功夫自难处做去，学问从苦中得来。
● 把表扬看作“加油站”，把批评当成“保健箱”。
● 掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出。
● 让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。
● 读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！
● 做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的失败。
● 当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。
● 活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。
（五）怎样写建议书
建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。
倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。
建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。
（六）倡议书的格式
倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信
或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。
倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。
Ｂ活动安排
研究专题
难忘小学生活
问题背景
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。即将告别生活学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，我们将充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
研究目标
１．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
２．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
３．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
４．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
５．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
６．学会写活动总结。
研究方法
调查法、查阅资料法、讨论交流法、
采访法、统计记录法、实际行动法等。
课时安排
１．选题指导课和活动方案设计课：６课时
２．实践活动课：４课时
３．信息收集、整理课：４课时
４．成果展示评价课：６ 课时
５．其它：４ 课时
研究过程
第一阶段：确定活动主题（４课时）
１．了解本次“难忘小学生活”综合实践活动的内容和活动建议。
２．共同阅读“阅读材料”中的１０篇文章。
３．从“阅读材料”中讨论并选取有意义的活动小主题（子课题）。
（预设六大子课题：（１）师生情；（２）同学情；（３）母校情；（４）我的成长故事；（５）班级成长的足迹；（６）班级优秀习作集等）
４．教师指导学生从多个活动项目（子课题）中选定自己感兴趣的内容并组成新的活动小组。
第二阶段：制定活动计划（２课时）
１．指导学生制定活动计划：指导小组根据活动项目进行具体分工，并讨论敲定用什么办法准备开展活动。
２．师生点评活动计划。
３．修改活动计划，分组认真做好活动前的工作。
第三阶段：分组实施活动（８课时）
１．各组根据子课题进行搜集资料。
２．指导每组学生根据自己的活动主题写好自己成长的故事。
３．指导学生根据搜集的资料进行整理、归类，并制作小报。
４．指导学生及时把活动过程中的感受如实地记录下来，或写出活动心得体会。
第四阶段：活动汇报及总结评价（６课时）
１．根据小报分组汇报本次活动过程、感想及收获，并进行自我评价和学生互评。
２．小组合作填写“学生综合实践活动手册”，整理活动相关资料，附在“学生综合实践活动手册”后，建档备查。
第五阶段：后续阶段（４课时）
１．为老师和同学写临别赠言。
２．为母校做点事，留作纪念。
３．举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
成果方式
１．“难忘小学生活”综合实践活动手册；
２．“难忘小学生活”小报；
３．活动过程中的照片展；
４．班级优秀作文集；
５．学生活动体会等。
成果方式
１．“难忘小学生活”综合实践活动手册；
２．“难忘小学生活”小报；
３．活动过程中的照片展；
４．班级优秀作文集；
５．学生活动体会等。
活动评价与反思
一、对活动效果的评价（针对学生）
本次“难忘小学生活”综合实践活动对于我们班的全体学生而言是一次快乐的体验活动。通过活动，学生回顾个人和集体的成长经历，回顾师生和同学之间浓浓的深情，他们懂得感恩，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。在学生的“难忘小学生活”作文中，他们用多种形式表达了自己对老师和同学、母校依依不舍的感情。另外，本次活动也在一定程度上锻炼了学生的口头表达能力、交际能力、设计调查表格能力、统计能力、判断能力等多方面的能力。让我们一起来听听学生的心声：
林莹：这次综合实践活动，让我记起来和老师间许多快乐的时光和难忘的时光，让我的泪水如泉水般涌出来。我觉得老师们好伟大，这么辛苦地培养我们，让我们茁壮成长。以后，等我毕业了，我一定要好好报答老师。我也立下决心要好好学习，长大后一定要有一番成就！ 卢苇：通过这次“难忘小学生活”综合实践活动，我不仅欣赏了许多关于母校、师生、同学情的诗歌、作文，还更加深刻地了解了同学们，增强了和同学们的感情，体会到了六年即将分别的难舍难分之情。不管以后遇到什么事，我会一直记住同学们的，也会一直爱他们！ 学生家长对本次综合实践活动给予很高的评价，
陈昱如妈妈：通过这次综合实践活动，锻炼了昱如统筹组织的能力。这种活动形式很好，让学生接触了许多课本中学习不到的内容。说实在的，昱如很辛苦，她付出了比别人多很多倍的精力、时间和心思，但同时我相信她也是收获最多的。这本《成长·回忆》的作文集一定会是六（７）班同学最宝贵的珍藏！
二、对活动本身的评价（针对教师）
关于“难忘小学生活”这个活动建议虽然在开学初是我根据语文书上第六单元的内容有意引导学生要去做的，但后来“难忘小学生活”综合实践活动名称的确定、活动的计划、小组的分工等所有事宜都是学生自主讨论之后确定的。特别是学生在设计调查表格、汇编班级优秀作文集等中所表现出的能力，都让我看到孩子们的确长大了，都让我对学生的能力刮目相看！
可以肯定的说，本学期我们班开展的“难忘小学生活”综合实践活动是成功的！
阶段
时间
活动内容
地点
选题
制订
计划
第４周——第６周
第一阶段：确定活动主题（４课时）
１．了解活动的内容和活动建议。
２．阅读“阅读材料”中的文章。
３．讨论并选取有意义的活动小主题。
４．选定内容并组成新的活动小组。
第二阶段：制定活动计划（２课时）
１．指导学生制定活动计划。
２．师生点评活动计划。
３．修改活动计划。
教室
过程
实施
研究
第７周——第１０周
第三阶段：分组实施活动（８课时）
１．各组根据子课题进行搜集资料。
２．根据活动主题写好自己成长的故事。
３．搜集资料并进行整理、归类，制作小报。
４．指导学生及时把活动过程中的感受如实地记录下来，或写出活动心得体会。 教室
成果
总结
汇报
第１１周——第１５周
第四阶段：活动汇报及总结评价（６课时）
１．根据小报分组汇报本次活动过程、感想及收获，并进行自我评价和学生互评。
２．小组合作填写“学生综合实践活动手册”，整理活动相关资料，附在“学生综合实践活动手册”后，建档备查。
第五阶段：后续阶段（４课时）
１．为老师和同学写临别赠言。
２．为母校做点事，留作纪念。
３．举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 教室
Ｃ教案
本阶段活动说明：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”
［评点］
１、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
２、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。
设计意图：
１、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
（“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。）
２、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究
活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
３、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
（在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。）
４、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
课时目标：
１、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
３、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
４、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。 前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
［评语］
任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
二、师恩难忘，活动载情
１、“教诲深深”（评语组）
①交流活动计划，介绍活动过程
生：大家好！我们是ＴＬ小组（ｔｅａｃｈｅｒ＇ｓ ｌｏｖｅ），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。
评语小组活动计划
调查搜集途径
调查内容
人员分工
教导处；
《小学生发展性评价成长记录册》
期末评语
同学保留的作业
作业批语（家庭作业上激励的话）；
作文批语
同学珍藏的礼物
老师所赠送的礼物、奖品上的话
［评点］
１、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。
２、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。
３、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。
②展示评语，讲述师恩
预设：
生１：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
生２（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大„„
③寻求帮助，分类筛选。
预设：
生１：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？
生２：内容太多了，版面不够。
生３：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生４：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。 师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮ＴＬ小组出出主意，看看怎样分类筛选！
生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛 选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分；„„生（ＴＬ小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作）
生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？
师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！
④以
（预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。） （出示评语，学生从各自的角度发表看法）：
老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。
虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？
最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚„„当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一个全新的你！
你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力！ 恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时„„作为老师的我，真想为你欢呼！老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号！孩子，好样的！
今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服！希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油！为你鼓劲！
［评点］
１、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。
２、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。
⑤小结
师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！
［评点］
１、如何选择一个有价值的“活动点”，是学生和老师都要精心思考的问题。这个“点”需要具备下列几个条件：（１）与学生学习活动密切相关的，经常性发生的；（２）对每一个学生来说都有相等的机会接触到的；（３）在学生的成长过程中能够起到重要作用的；（４）学生能够真切感受到的；（５）有利于学生活动中操作的，能过外显的。收集、整理教师的评语，完全符合上述条件，这体现了教师的匠心独运和良好用心。下面的“精彩瞬间（照片组）”、“师恩浓浓（作文组）”，都可以说是很好的“点”。
２、上述流程，均为学生自主活动，活动的主持者是学生，活动的互动交流者是学生。这充分体现了教师“以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。
２、“精彩瞬间”（照片组）
①照片触情，勾起回忆（小组成员一边展示照片，一边分工简要解说）
预设：
生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一
起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！
②生生互动，创意命名：给照片加小标题。
Ａ 小组摆困难，寻求帮助。（出示一张没加标题的照片）
预设：
生：这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，能帮帮我们吗？
ａ 各小组讨论，加标题。
师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上！
ｂ 出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班评议。
（评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出）
Ｂ 根据共识，评议修改。（出示另外两张加好标题的照片）
生：谢谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀！看来我们加好的这几张也得好好修改修改！大家有没有什么建议？
③教师小结
师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！
［评点］
小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。在这里，教师将由照片展开的回忆、抒情与语文作文拟定标题的学习和训练结合起来，比较巧妙地体现了小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于此，还应该将其作用发挥地更加充分一些。
３、“师恩浓浓”（作文组）
①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！
Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。
Ｂ片段赏析（２个）。
③引导评议。
（是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当）
④教师小结
是啊，老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长！
［评点］
这个环节教师主要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评价的，这与一般的作文评讲课有什么本质的不同？作为综合性学习，应该更重要的是指导学生如何选择出自己最想拿
出来展示的作文。要制作班级纪念册，应该是每一个同学都有机会展示的，因此指导的过程更多的应是对每一学生而言的，特别是一些能力较弱的，表现较差的学生。
三、评价梳理，加工提升
①教师梳理小结各组的活动成效 （从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面） ②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。 预设： ａ 编写目录。 ｂ 修改文本，文本排版，美工修饰。 ｃ个性创意设计。
四、总结激励
看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更让汤老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！
［评点］
“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。
一看项目确立和内容设计是否具有学习价值和可探索性。
二看其资源利用是否具有最优性，如“关于爬山虎脚的研究”，可供选择的资料很多，介绍爬山虎生长特点的，介绍爬山虎观赏价值的，等等，学生是否能选出最优的资料进行参考，也应作为语文综合性学习评价的一个指标。
三看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式、策略是否科学，如学生研究瀑布诗，把李白的《望庐山瀑布》和现代诗的《瀑布》对比起来分析，就应该充分肯定。 四看学生学习实践是否具有全员参与性和全程体验性，即看是否人人参与到语文学习中，个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。
五看学习结果是否具有深刻性和广阔性，也就是说，学生所提出的见解有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果怎样。
六看学生提出的见解是否符合人类的基本道义和规范，如果所说的内容有违人类的基本道义，思想不健康，应予以正确引导。
七看学习效率是否高，可从综合性学习的时间，所花的精力去分析。
课题：毕业赠言
时间：共１教时
教学目标
１、会分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。
２、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。
３、感受同学之间纯真美好的情感。
教学重难点
会分辨赠言的优劣，能根据不同情况写出最合适的赠言。
教学过程
一、谈话引入。
同学们，我们在小学里共同学习，生活了６年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离小学毕业不远了，同学之间有什么勉励的话，祝愿的话要说吗？今天这节课就给大家一个机会，互相说说祝愿的话，并且可以写在同学的纪念册、笔记本上，也可以写在自己制作的卡片或书签上，赠送给同学。
二、听录音，辨优劣。
要求：认真听，听后说出这几则赠言好在哪里？不足的是哪些？为什么？ 好的：
立群的赠言，希望刘海波战胜胆怯：
李航的赠言，希望邬星做个坚强的男子汉。
吴菁的赠言，祝愿马银燕在学习上，品德上，胆量上都有进步。
不足的：
贾宝贵的赠言，他祝同学“一路发”，这是商人的语言，不适合我们学生，把商人以挣钱多为目标作为我们努力方向，大错特错。
张翔的赠言：说的是一些套话，既没针对性，也没具体内容。
修改意见
通过以上赠言的辨析，你认为怎样才能写出好的赠言？
Ａ、观点必须正确，有较强的思想性。
Ｂ、内容能根据接受赠言同学的特点，有较强的针对性。
Ｃ、语言要生动、简洁。
三、写赠言。
先在草稿纸上写，然后再修改。教师巡回指导，指导重点是基础较差的学生。
四、交流、评议。
１、同桌评议。
２、挑几个学生的作品全班评议。（所挑作品应有代表性。）
五、装饰制作，送给同学。
单元总结
知识总结（复习要点）：
第一课时（感恩篇）
第一部分：词语天地
１．读读记记。
沦陷 虐杀 晦暗 娓娓动听 戛然而止 引人入胜 十年树木百年树人 有心栽花花不开无心插柳柳成荫 难堪 勤勉 身临其境 印象
文雅 惩戒 寂静 赫然 矜持 迫不及待 沐浴 馥郁 色彩斑斓 绿阴如盖 琳琅满目 掐人中 铭刻 邮戳 信笺 馨香
２．按要求写词语。
（１）六年的时光一闪而过，我们可以用哪些四字词语来形容时间的飞逝？
（２）光阴似箭，六年的朝夕相处中，我们对某个同学肯定比较熟悉，请你围绕某位同学，按要求写四字词语。
形容外貌神态的（ ）。形容个性品质的（ ）。形容彼此关系的（ ）。形容内心祝福的（ ）。„„
（３）在括号里填入恰当的四字词语，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学分别，我真有些（ ）。回想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作，把我们培养成了（ ）的少年。还记得课堂上我们（ ），常常为了一个问题争得（ ）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会，我们全班同学（ ），取得了一个又一个第一„„六年的（ ），我们已经成了（ ）的好朋友。在临别之际，我祝愿每一位同学（ ）。
第二部分：课文内容
１．结合课文内容填空。
（１）“启蒙”的意思是（ ）。启蒙老师让“我”难忘的是（ ）。田老师讲课最吸引“我”的地方时（ ），并在“我”幼小的心灵（ ），最后他却说（ ）。《新来的王老师》（ ），“我”真佩服他。《忘不了的笑声》，因为这是（ ）！
《作文上的红双圈》中的“我”说自己后来能发表小说，成了作家，应该永远感谢（ ）。这些都是学生生活，令这些作者难以忘怀，因为这是他们成长的（ ）。
（２）《给老师的一封信》中，最能突出露露感激老师哺育她成长的一句话是（ ）。这时，你会想到的一句名言是（ ）。《在小学毕业典礼上的讲话》中，有几处描写了槐树。作者是这样描写的（四字词语）（ ）（ ）（ ）（ ）等。“今天，我们（ ）；明天，（ ）。”作者的感激之情是（用古诗句说）（ ）。
２．课内阅读练习。
（１）我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
“嗅觉特长”的意思是（ ）。
（２）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
“小心折叠”，你体会到了什么？
想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗？
他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响？
你遇到过这样的老师吗？在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气？请拿起手中的笔，写一写。
（３）我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。
请用上划线的词语，仿写一个句子。
３．课外阅读部分
学生们推荐赞美身边的，或者从报纸上、网络上搜集到的教师的先进事迹与文章，用自己的语言说出感悟与推荐的理由。
复习建议：
本单元的复习要依托一个主题——“师恩难忘”，在这个主题下， 引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇， 调动起学生回忆、交流、想象的兴趣，引导学生进行习作， 组织语文活动， 并在活动中进行评价。主题复习课型融检查阅读积累、口语交际、写话于一体， 体现了对学生综合语文能力的培养。
１．第一环节词语、句段、课文的复习可以先让学生小组合作复习，详实地把本单元的重难点梳理出来，包括本单元的重点字词、多音字、四字成语、重点词语意思、重点句段的填空、名人名言、重点课文结构图示等等。相互交流又查漏补缺，重点内容一再强化，加强记忆，毕竟是四人的智慧。
２． 之后可以让学生轮流做老师出的复习题和抢答题，这个环节让老师摸清大家复习情况，而老师的检测也促使大家复习和交流时投入。老师进一步和孩子们一起梳理老师认为本单元最重点的内容，这一环节要夯实基础。
第二课时（惜别篇）
复习要点：
１．搜集歌颂友情的诗句。
２．写下难忘的一刻：难忘的老师、同学、一节课、一次活动„„要求概括地写下难忘的内容和理由。
３．事先制作精美的卡片，书写临别赠言，当场赠送给老师或同学。
４．制作个人纪念册（选做）。
（１）开头的话，简要小结六年的小学生活；
（２）个人简历，包括获得的成绩、荣誉，担任的职务等；
（３）成长的瞬间，挑选有代表性的生活、学习的照片，并写下几句感想；
（４）难忘小学，感恩；
（５）成长寄语。
复习建议：
一、围绕主题， 梳理积累
１． 同学们， 我们的小学生活就要结束了，和朝夕相处的老师、同学挥手说再见了。说到分别， 你们会想到哪些词语呢？
２． “相见时难别亦难”，离别后的思念是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词？
诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》„„诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》„„）
多媒体出示这些古诗词，引导学生在背诵的基础上进一步朗诵， 加深学生的理解、记忆。
３．请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。
二、温情回忆， 共叙往事
１． 和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘„„的往事， 写写你觉得值
得留在记忆中的故事。
２． 以《听我们讲那过去的故事》为主题， 举办故事会， 评选故事大王； 根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。
三、临别赠言， 共勉互励
伴着歌曲《我不想说再见》） 母校的生活就要结束了， 让我们敞开最真挚的情怀， 把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学， 留给亲爱的老师， 留给哺育我们的母校。
１． 给每个同学留言： 一句格言， 一个警句， 一句诗歌， 一段心里话。
２．给最喜欢的老师写心里话。
３． 给校长写一封书信， 表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿， 或是对学校的建议等。
四、美好畅想， 相约明天
以《十年之后再相聚》为题， 想象那时的情景， 写出自己对未来美好的憧憬。
这节课依托的是“依依惜别”这个主题。综合学习课型融检查阅读积累、口语交际、习作于一体， 仅从习作内容来看， 既有写实， 也有写虚， 从习作体裁来看， 既有记叙文， 也有应用文， 体现了对学生综合语文能力的关照。
学情总结：
作文三：《小学六年级下册语文第五单元作文：生活趣事》700字我家的趣事有很多！我就把其中一件最有趣的事分享一下吧。我第一次炒饭在三年级的暑假，我现在还记忆犹新。 中午，我的“午餐铃”——肚子响了。家里又没有人，我就在想：我该做什么呢？突然，我在冰箱中看到了一个蛋。对！就是它，今天晚上我就要做蛋炒饭！于是，我穿上围裙，先打好一个蛋。我学着奶奶的样子，把鸡蛋在橱柜的边上轻轻一磕，再两手一掰，呀！只见一个圆圆的蛋黄躺在了碗里，多可爱呀！接着我又往碗里放了一点盐，并用筷子把蛋液搅拌均匀。还差点什么呢？对了，我最喜欢吃火腿肠，这一样可不能少。我赶紧从冰箱里找来火腿肠，切成一小块一小块的肉丁，也装进一个小碗里。好了，准备工作就做完了。正式进入蛋炒饭程序。我在炉具上放好炒锅，拧开火，等锅烧热以后，倒入油，只听“哗啦啦”的一声，锅里冒起了许多小泡泡。油开始冒烟后，我小心翼翼地倒入搅拌好的蛋液，生怕油“跳”到我的身上来。我赶紧把快煎好的鸡蛋炒成蛋花，我用锅铲一铲，蛋饼成了两大块，就是变不成蛋花呀。眼看蛋越煎越老，我急中生智，把锅铲翻过来，一阵乱戳，蛋饼总算乖乖变成了蛋花。我又倒入煮好的白米饭和火腿肠一起炒。太神奇了，原来粘在一起的米饭，在我的翻炒下竟然乖乖的散开了，和蛋花、火腿肠均匀的合在了一起，而且越炒越松软，越炒越蓬松。一阵阵香味扑鼻而来。这时，我又加入少许鸡精、味精和少量盐，不停翻炒。我仿佛觉得自己就是一位大厨，手里拿着大锅铲，可威风啦！ 我把蛋炒饭倒入了碗内，端上了桌。我脱下围裙，我连忙拿出勺子，准备对自己亲手做的蛋炒饭发起最后的攻击。哎呀，我怎么下不了勺了。只见盘子里的蛋炒饭颜色非常鲜艳：有米饭的白色，鸡蛋的黄色，火腿肠的粉红色，看起来非常漂亮。好美好香呀。我实在忍不住了。于是，我狼吞虎咽地开始吃起来。虽然没有奶奶做得好吃，但是这是我自己做的，我觉得这非常有意义，也丝毫没有比奶奶做的差。
作文四：《人教版六年级语文下册难忘小学生活1教学设计》600字难忘小学生活第一课时
学习内容
《难忘的启蒙》 《新来的王老师》 《老师领进门》
学习目标：
１、 能读懂三篇文章，会用简练的语言进行概括。
２、 会感受作者对小学生活的感情深厚，学习作者的表达方法。
学习过程：
一、 直接导入，板书课题。
二、 出示导学案。
认真阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》三篇文章，他们的老师是怎样的呢？边读边填下面的表格子
（８分钟后展示）
三、 出示表格
选择了哪件事 表现了老师怎样的品格 体现了怎样的情感
《难忘的启蒙》
《老师领进门》
《新来的王老师》
四、 进行组学：在组长的安排下依次展示，总结出最佳答案。 （４分钟后班上展示）
五、 班上展示
１、《难忘的启蒙》选择了：抗日演讲比赛、老师对我的两次批评、对日语课的抵制三件事。
表现了老师的爱国主义精神和对学生要求严格，表达了对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
２、《老师领进门》选择了：老师用讲故事来引导学生学习诗句的教学方法，表现了老师善于教学的特点，表达了学生对老师的感激、敬爱之情。
３、《新来的王老师》选择了：课堂上闹笑话、课后对蔡琳的鼓励，表现了老师对所有的学生一视同仁，关心、鼓励学生的优秀品质。
六、导学案二，学生自学。
自学：快速浏览三篇文章，想一想在写法上个有什么特点？
（５分钟后班内展示）
八、 班内展示。
写作特点：用具体事例表现人物的精神品质。
九、 拓展。
回忆曾教过自己的老师，用具体事例写出其特点。
作文五：《最新人教版小学语文六年级下册生活小随笔》700字生活小随笔
今天上午，我刚刚把伙房后面漏水的自来水管修好，没有想到不到四个小时就又被孩子损坏了。
下午，我刚来到学校，走到伙房西侧的大柳树下，有一名学生对我说：“老师，有几个同学在破坏水龙头。”我扭头向东望去，发现有三个学生正在那里拼命地晃动水龙头，还把自来水管按逆时针方向转动，上午刚刚修好的东边的水龙头现在又漏水了。我说：“今天上午我刚刚费了不少的力气把它们修好，现在又被你们破坏了。”两名同学没有吱声，第三名同学说：“老师，我没有破坏水龙头。”我对他说：“我明明看见你在拼命摇晃水龙头，你还说没有破坏？”听了我的话，这名同学才不支声了。
我对他们说：“走，跟我到办公室去一趟。”我领着他们来到了办公室中，问明了他们的班级和姓名，他们是二年级一班的刘某硕、董某杨和安某健我说：“水龙头是学校的公共财物，是让同学们用来洗手洗脸、洗刷餐具，用来讲卫生的，被你们破坏了，同学们还能够用吗？”他们说：“不能用了。”。我问他们：“你们这样做对吗？”他们低声回答说：“不对。”“以后还破坏水龙头吗？”“不破坏了。”我告诉他们：“以后不但自己不再破坏水龙头了，发现其他同学还要主动制止或者报告老师。从今往后，这些水龙头就由你们三个负责看护好，如果水龙头再被破坏了，你们能够指出是谁破坏的，就由学校通知他们的家长负责维修好；如果水龙头被破坏了，而你们没有发现破坏的人，就由你们的家长负责维修好。你们三个有意见吗？”他们三个说：“没有意见。”
在我跟这三名同学谈话的时候，他们的班主任碰巧来到了我们的办公室，当他得知了事情的真相后，对我说：“这三名学生一天到晚不学习，就知道捣蛋添乱，真不让人省心。”
我记下了这三名同学的姓名，让他们回教室去了。
１
作文六：《语文S版六年级语文下册》5600字语文Ｓ版六年级语文下册《鲧禹治水》
教学要求
１、知识与技能 （１）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。
（２）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。
（３）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。
（４）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。
２、过程与方法
（１）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。
（２）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。
（３）删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。
３、情感、态度与价值观
（１）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。
（２）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。
重、难点与关键
１、重点：理解内容，了解人物的精神品质。
２、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。
３、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。
课时划分：两课时。
教学设计
第一课时
教学目标
１、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
２、正确、流利地朗读课文。
３、整体感知，理清文章的脉络。
４学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。
教具准备
１、生字词语卡片。
２、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐．斐．课．件．园）
一、观看图片，激情导入
１、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。
２、说说：你看到了什么？想到了什么？
生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！
生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。
生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。
„„
３、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。
４、教师板书课题：鲧禹治水。
５理解课题，认识人物。
（１）鲧：是传说中的一位善良的天神。
（２）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。
（３）治水：治理洪水，为人类造福。
（从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫；而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础）
二、提纲引路，自学课文
１、自由认真读课文，读准字音，读通句子。
２、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。
３、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑，
４、想想这篇课文的主要内容。
（教师出示提纲，引导学生分步骤自学课文，使学习的过程目标准确，且由浅入深有序进行。虽然高
年级的学生已具备一定的自学能力，但教师的引导是永远不可或缺的，它是学生有效学习的决定因素）
三、自学反馈，互动交流
１、分段指明轮读课文。
２、集体评议，及时纠错正音。
３、教师强调字词难点。
（１）字音：“壤”声母是ｒ，读第三声。
（２）字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下方有三个横。
（３）词义：汪洋——形容水势浩大的样子。
息壤——是传说中天地的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。
４、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。
５、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。
６、指名说说这篇课文主要写了什么。
（这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王）
（有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升）
四、理清脉络，练习概括
１、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。
２指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。
第一部分（第１～４自然段）：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死）。
第二部分（第５～１０自然段）：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。
（组织学生对课文进行分段并概括断意，使学生对文章的主要内容及脉络层次有个整体的清晰认识，同时也培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］分析概括能力，促进学生思维的发展）
五、学习课文，了解鲧治水
１、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。
２、指明反馈，集体交流。
①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。
（结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难）
②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
ａ、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。
哀求：哀告请求。
祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。
ｂ、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。
（在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第１自然段的内容）
③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。
（２）鲧治水的方法。
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。
③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。
（学生朗读课文第３自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力）
④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢？
（３）鲧治水的结果。
①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。
②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。
（引导学生再次体会天帝的冷酷无情，练习有感情地朗读课文第４自然段的内容）
（在自读自悟的基础上，引导学生联系文本内容，紧紧抓住文中的关键词句，通过品析、理解，体会鲧的善良、富有正义、勇于牺牲的崇高品质，与天帝的无情与冷酷形成鲜明对比，使学生于潜移默化中受到真、善、美的熏陶教育）
六、课堂小结
１、学生自由交流对天神鲧是认识与了解，感受其精神品质。
２、教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。
七、布置作业
１、书写课本的生字新词。
２、熟读课文，思考课后练习。
３、查阅资料，了解大禹的事迹。
４、选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
１、继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。
２、品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，感悟人物的精神品质。
３、前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法。
４、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
教具准备
１、查找有关大禹的介绍资料。
２、洪水被治服后的太平景象图片。
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐．斐．课．件．园）
一、复习旧课．谈话导入
１、说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？
２、学生自由发言，相互评议、补充。
３、教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？
４、指名反馈，介绍鲧死后的表现。
（尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹）
５、教师描述导入：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，了解大禹又是如何治理洪水的。
（复习旧课，导入学文，兼顾了学生对全文的整体感知，理清了学生的学习思路，并为讲述故事作好铺垫）
二、继续学文，了解禹治水
１、认真自由读课文第二部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果
如何。
２、指名反馈，全班交流。
（１）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。
（２）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
（学生练习有感情地朗读课文第７和第１０自然段）
３、教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第二部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解活感受。
４、学生独立阅读，品析语句。
５、四人一小组，交流各自的阅读理解与感受。
６、指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深入品析，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。
（１）“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。”
①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，四处跋涉，付出了艰辛和努力。
②理解“摸清”体会大禹之所以走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求治理的办法。 ③理解“引洪水入大海”，出示地形图，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。
（２）“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”
①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。
②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极相应大禹的号召，投身于治理洪水行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。
③理解“挖渠开山，疏通河道”，观看地形图，了解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧
（３）“大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，任然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经‘三过家门而不入。’”
①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境
的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而部入”，体会大禹为开凿龙门不怕辛苦，不畏艰险，大公无私，忘我奉献的崇高精神。
③学生练习有感情地朗读以上句子。
④体会作者选取经典事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。
（４）“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。”
①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长。
②理解“十三年”，体会治洪工程的历时之久。
③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。
④理解“终于”，体会疏通河道治服洪水之不易，是大禹与成千上万的老百姓付出多少血汗才实现的。
⑤学生练习有感情地朗读句子。
７、教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流入大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被举为治理天下的君王。
８、学生有感情地朗读齐读课文最后一个自然段。
在自读感悟、小组交流的基础上，引导学生品析文中重点词句，体会大禹不畏艰辛、为民造福、无私奉献的精神。
三、对比鲧禹治水，再悟精神品质
１、鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。
２、鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。
３、鲧禹共同的精神：为民造福、无私奉献。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。
（回归整体，前后文对比理解，通过再次了解鲧禹治水的原因及采用的不同方法，深入感悟两者共同的精神品质。从中受到熏陶与教育。对教材的内容进行了从整体——部分——整体的学习）
四、课堂小结
１、教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝登冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖
渠开山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，御用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。
２、出示洪水被治服后的太平景象，学生欣赏感悟。
３、交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物。
五、布置作业
１、摘抄文中令自己感动的句子。
２、把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
３、搜集中国的其他民间传说，加以阅读。
４、选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
一、课内赏析
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着，；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。
１、联系上下文，理解下列词语的意思。
（１）艰险：
（２）毫不在乎：
（３）齐心协力：
２、这段话主要写大禹带领人们开凿。
３、用“～～～～～”画出这段话中的中心句。
４、为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出了那些艰辛与女里？请结合文中内容加以概括介绍。
５、“人们都被感动了”人们是被大禹的什么精神感动的？
板书设计
１鲧禹治水
偷出天帝宝物引洪水入大海
息壤生长赶退洪水疏通河道治服洪水
被发现惨遭陷害受敬仰推举为王
（善良正义为民造福无私奉献）