一年级作文：小兔运南瓜 浙江省嵊州市 嵊州市鹿山小学一（４）班 孙昊 从前有一间蘑菇房子，里面住着一只小灰兔和他的兔妈妈。 有一天，兔妈妈对小灰兔说：“寒冷的冬天就要来了，小灰兔， 你快去把我们地里种着的大南瓜搬回来吧。”小灰兔就向地里走去， 他走到地里，看见了一个大南瓜。“哇，这个大南瓜可真大，它看起 来比我的人还要大。”小灰兔就开动脑筋，“怎样才能把大南瓜运回家 呢？” 小灰兔想呀想，“哎，想到了。我把大南瓜竖起来滚回家。” 小灰兔用最大的力气把大南瓜的一边捧起来，大南瓜真的竖起来了， 接着小灰兔就摇摇摆摆地把大南瓜滚回家。快到家的时候，兔妈妈就 站在路口，等小灰兔把大南瓜运回家。 兔妈妈说：“我真想不到，你能把比你人还要大的南瓜运回家， 真了不起！我们就呆在家里过冬吧。”兔妈妈和小灰兔就在家里过冬 了。 指导教师：史英英
作文二：《一年级小兔运南瓜教学设计及反思》2200字《小兔运南瓜》口语交际教学
执教者：林兰姬
一、学习目标
１、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 教学重点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。
教学难点：能把自己想到的办法说清楚。培养学生多角度地思考问题的习惯。
教学过程：
一、创设情境，设疑导入。
（课件演示）小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，非常高兴试着抱，抱不动。愁眉苦脸地摸摸脑袋说：“我怎么把南瓜运回家呢？”（画面定格）
师：多么可爱的小白兔啊！小朋友们，你们喜欢它吗？
生：喜欢。
二、想办法，解难题。
师：这么可爱的小白兔遇到什么难题了？怎么愁眉苦脸的呢？
生：它要把南瓜运回家。不知道怎么运走？
师：小朋友，你们能帮助小白兔想出办法吗？
生：能。
师：我们怎么帮小白兔啊！快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小白兔，好吗？
生１：小白兔我来帮助你。我们一起把南瓜抬回家。
生２：小白兔你可以请你的好朋友——小猴子帮你抬回家。
师：请别人帮忙倒是一个好办法，我怎么没想到呢！
生：小白兔我也有一个办法，你可把南瓜切开，一块一块地拿回家啊！
生：不行！南瓜切开了，放不了多久就会烂掉了。
生：没关系。可以送给好朋友，还可以送给爷爷奶奶。
师：好！你真孝顺，我们就把这个办法告诉小白兔。你们有没办法让切开的南瓜不会
那么快烂掉？
生：可以把南瓜放到冰箱里保鲜。
师：可以。这样可以保存一段时间。
生：我补充。应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把南瓜放进冰箱时就是这样做的。
师：想的真周到。还有其它运南瓜的方法吗？
生：把南瓜立起来像车轮似的推着滚回家！
师：你是怎么想出来这个办法的？
生：因为南瓜立起来的样子很像车轮，车轮能转，我想南瓜也可以。
师：你说得真棒。你很善于观察，能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。 生：小白兔，我还有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜拉。
师：有道理。能从实际情况去想。让小白兔自己克服困难。
（过渡）刚才小朋友们都能积极动脑，大胆发言，说出自己想的办法。第一种办法是请别人帮忙，第二种办法是把南瓜切成一块一块地拿回家，第三种办法是把南瓜立起来推着滚回家，第四种办法是找来绳子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。你们的办法都不错，小白兔不知道哪种办法好啦？你们帮助小白兔参谋参谋。它应该选哪种办法。
三、讨论评议。
分小组讨论：哪种运南瓜的办法好？请说出为什么？
第一组汇报：我们认为请别人帮忙好。老师告诉我们遇到困难要请别人帮助。
第二组汇报：我们认为小白兔还是自己推着南瓜滚回家这个办法好。因为如果小白兔找不到到人，就没有办法回家了。自己克服困难推着就能回家。不用麻烦别人。
第三组汇报：我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家好。因为小白兔要是把南瓜推着滚回家。南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。所以我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家。
第四组汇报：我们也同意用滚的方法。因为切南瓜要用刀，找不到刀怎么办呢？还有找人帮忙要是找不到人该怎么办呢？
第三组生：可以用手机给爸爸打电话来帮忙。
第一组生：没有刀可以回家取。
第四组生：太麻烦了。要是南瓜地离家很远呢？我们还是认为用滚的办法好。不费事又快！
师：你们说的都很有道理。我替小白兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
四、课后延伸。
选择一种你喜欢的办法，画一幅。
《小兔运南瓜》教学反思
林兰姬
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，充分调动学生学习的积极性，让学生的大脑动起来。
在《小白兔运南瓜》一课的教学中，我采用了让学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边让其他学生就别人的想法进行评价。我创设了这样的问题情境：“小兔怎么把南瓜运回家的呢？”，还充分利用教材中得这幅图的空缺，留给学生一个开放、自由、灵动的遐想空间，让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想象，鼓励他们把心里的想法说出来，自由发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际氛围。在交流运南瓜的方法时，孩子们各抒己见，想法千奇百怪、稚嫩甚至可笑，有的说：“把南瓜切开，一块一块搬回家。”有的说：“借辆车运南瓜回家。”有的说：“搭个顺风车更好！”有时说：“用滚的回家。”一个同学说：“把南瓜抱回家。”有的说：“扛回家”，有的说：“用棒挑回家”有的说：“用绳子绑着拉”还有的说：“用滚的”，其中一个同学说：“可以用一块长木板，让南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。听到这里，同学们笑开了，课堂气氛真活跃。评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那么重，小兔抱不动，抱不动时会把南瓜摔碎的，太可惜了，有的说：扛的不行，南瓜是圆的，扛着易滚，不好扛，这样小兔很辛苦，„„最后，大家都觉得 “把南瓜竖起来，滚回家”这方法好，这样既省力，又方便、安全的。„„这一过程中孩子的个性得到充分的发展，一定程度上培养学生的创新思维，发展了语言。
但在课堂上有部分孩子在倾听的过程中不够认真。在今后的教学中要加强培养孩子学会倾听的良好习惯。
本节课中，我深感在口语交际课堂中要注重培养学生良好的说话习惯，与人交流的习惯，同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的创新思维尽情发挥。这是口语交际课的教学目的所在。
作文三：《小兔运南瓜人教一年级139页看图讲故事》300字小兔运南瓜
一天小兔很想吃南瓜饼，可妈妈说家里的南瓜没有了。兔妈妈说：“如果你想吃南瓜饼，就自已去地里摘南瓜吧！” 小兔高兴地说：“好”。
小兔来到南瓜地里选了一个又大又黄的南瓜，伸手就想把南瓜抱起来，可是南瓜纹丝不动，小兔想了想用力的推了一下南瓜，只向前移动了一点点，如果用来推天黑了也回不了家，怎么办好呢？小兔绞尽脑汁也想不出好办法，这时小熊骑车经过，小兔看到了突然灵光一闪，有办法了，南瓜又大又圆象车轮一样，可以用来滚回家。小兔使尽全身力气把南瓜推竖起来，接着一边跑一边滚着南瓜回家了。
兔妈妈见了，惊讶地问：“你怎么把地里最大的南瓜运回来的？”小兔说：“我是把南瓜像车轮一样滚回来的。”兔妈妈听后，高兴地夸小兔：“你真是个爱动脑筋的好孩子！”小兔听了心里美滋滋
作文四：《小兔运南瓜-小学一年级语文教案》1100字小兔运南瓜
教学目标：
１．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
２．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
３．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
４．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点：
１．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
２．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
３．讲故事时态度大方，声音响亮。
教学难点：
１．看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
２．学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。
二、观察３幅图，初步了解故事内容。
１．电脑出示３幅图。
２．学生自己观察这３幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？
３．同桌同学互相说一说。
４．指名说一说。
三、分图观察，说说每幅图的内容。
１．电脑出示第一幅图：
（１）自己观察第一幅图：
思考：小兔看见了什么？（南瓜）
心里想了什么？两个大问号什么意思？
（２）同桌互相说一说这幅图的图意。
（３）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。
①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）
③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。
④说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见„„心里怎么？„„想了什么？）
２．电脑出示第二幅图。
（１）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？
（２）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？
（３）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。
引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见 受启发
（４）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。
（５）教师展示实物南瓜，让学生看形状。
（６）你认为小兔是一只什么样的小兔？
３．把两幅图的内容连起来说一说。
（１）先自己练习说。
（２）同桌互相说。
（３）指名说给大家听。
４．电脑出示第三幅图。
（１）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。
（２）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪 小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？
５．把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？
四、整体观察，讲故事。
１．电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。
２．小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
３．开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？
板书：
小兔运南瓜
大南瓜，怎么运走？ 看见，受启发 想 妈妈奇怪
作文五：《一年级语文上册《小兔运南瓜》教学案列》1900字《小兔运南瓜》教学案列
中宁五小 徐月琴
教学目标：
１．引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识
２． 组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好？培养学生的合作意识和评价意识。
教学重难点：
能说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教具准备：多媒体课件、小兔头饰、南瓜 、兔妈妈头饰
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣说话
师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？
（播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿．（表情苦恼） 师：一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。来到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？
１、出示课文插图１
师：这是个怎样的南瓜？插入《菜园里》关于南瓜的描述，（观察南瓜模型）出示断句：南瓜又（ ） 又（ ）；
很（ ） 很（ ）。
小兔的表情，动作怎样？他在想什么呢？你是怎么知道小兔很疑惑很烦恼？（指导观察图）。
出示句式：有一天，（谁）来到 （ ），看见（ ），小兔想
（ ）。
二、出示结果
小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？
１、出示课文插图３。
２、仔细观察图３，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？
３、引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚（引导观察他们表情）
出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔 ，兔妈妈＿＿＿＿＿＿ 。
师：南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。
今天我们举行一次“运南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位，比比哪个小组的小朋友想的办法多，想出一个得１０分。获胜的小组每人将获得一个“金拇指”奖章。
师：怎么想到把南瓜当轮子滚？（出示图２）－平时很会观察生活，真了不起！强调动作立、滚。
师：真不赖！同学们真爱动脑筋，想出了很多办法。
四、讨论评议，推进创新
１．师：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？让我们进行第二轮比赛：
比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下，然后挑选一种最好的办法，用我们认为 这个办法最好，因为 ，来说明自己的观点。
２．引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚（引导观察他们表情）
出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔 ，兔妈妈＿＿＿＿＿＿ 。
３．展开想象，表达交流
４．故事火车开起来
５．引出课题：小兔运南瓜
（１）、师：南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位，比比哪个小组的小朋友想的办法多，想出一个得１０分。获胜的小组每人将获得一个“金拇指”奖章。 师：怎么想到把南瓜当轮子滚？
（２）、（出示图２）－平时很会观察生活，真了不起！强调动作立、滚。 师：真不赖！同学们真爱动脑筋，想出了很多办法。
四、讨论评议，推进创新
师：小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法，而且还说出了理由，比赛还真是难分高下。
１．师：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？让我们进行第二轮比赛：比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下，然后挑选一种最好的办法，用我们认为 这个办法最好，因为 ，来说明自己的观点。回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。
２、学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。
如：当做车轮滚回家。请小伙伴一起搬回家。请顺路的小熊带回家。用绳子捆住拉回家。找一辆小车推回家。„„（全班一起边说边做动作）
３、学生通过自己观察图２，得出是由熊猫车轮子得出的启发。
五、小组演示，强化训练
师：现在以两人为一小组，一人饰兔妈妈，一人饰小兔，选自己喜欢的方法，扮演角色，演一演好吗？老师也想参加，愿意和我合作吗？我先请一只小兔和我合作，小朋友仔细看，等会请你评一评谁演得好，好在哪里？
六、总结
今天，小朋友们都很聪明，积极开动脑筋说了很多种小兔运南瓜的方法。回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种，讲一个完整的故事给家长听。
作文六：《一年级语文上册《小兔运南瓜》教学设计》2000字《小兔运南瓜》教学设计
题目
《小兔运南瓜》教学设计
１． 引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法， 培养学生丰富的想象力和创 新意识。 ２． 组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好？培养学生的合作意识和评 价意识。 重点：１、会按顺序观察几副连续的图画，培养观察能力。 ２、能用普通话讲小兔运南瓜故事。 ３、讲故事时态度大方，声音响亮。 难点：１、看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。 ２、学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教 学 目 标
教 学 重 难 点
教具准备 教学时间
多媒体课件、录音带、小兔头饰、南瓜模型 、兔妈妈图片 一课时 教 学 教 过 具 程 学 生 活 动
教 师 活 动
一、表演导入
师： （戴上小兔头饰， 播放儿歌录音： 小兔头饰 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 录音带 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱） 大家好， 我是小白兔， 今天天气真好， 可我遇到了一件烦心的事儿。 （表情 苦恼） 师：妈妈让我来地里摘南瓜，可 南瓜模型 是…… （抱南瓜模型， 做出抱不动状） 这可怎么办呢？你们愿意帮我吗？ （很着急样） （板书课题：小兔运南瓜） （认真看表演）齐问：遇到了什么是 呀？
生：小白兔，别着急，我们都愿意帮 助你。
二、整体看图，感知大意
（师抱大南瓜模型表演） 交际：南瓜 兔子 师： 小朋友们， 别看我刚才那么发愁， 但最后怎么样了？是的， 我还是把南 瓜运回了家，妈妈还表扬我了呢。当 然，这还得感谢大家给我想办法，谢 谢大家了！（鞠躬感谢）
观察第一幅图，看表演，感知南瓜很 大很大，小兔又很小很小。 对比小结：南瓜很大，兔子很小，小 兔子云大南瓜的确有困难。 观察第三幅图，看到小兔把南瓜运回 了家，大家都很高兴。
三、启发思维，展开想象
１．观察图三，激发学生说话的欲望。 回到家， 妈妈问我是怎么把南瓜运回 家的，我告诉妈妈，是你们帮我出主 意，想办法的。妈妈表扬了我，还夸 你们是聪明的小朋友呢。 （鼓掌表扬） 兔妈妈图片 把你们的好办法讲给兔妈妈听一听 好吗？（贴出兔妈妈图片）
２．启发想象，引导学生把想出的方 法说清楚，说完整。 （１）小朋友们，兔妈妈认为你们积 极动脑，想的办法很好，但说得不够 清楚， 先和同桌相互说说， 互相补充， 争取把话说明白。 （２）如果你是小兔，你会用什么方 法把南瓜运回家？（根据学生发言， 给予充分鼓励， 并启发想象出更多更 新的办法） （３）教师启发点播，学生积极思考。 （对学生想出的部分办法， 多媒体演 示，加深理解） 如： ａ 请别人帮忙 ｂ 自
己克服困难运 ｃ 自己开动脑筋想出省力的办法 ３．小组演示，强化训练。 以六人为一小组，一人饰兔妈妈，另 外几人饰小兔，选自己喜欢的方法， 进行交际训练。 多媒体课件
观察图三，看看小兔子得意的表情， 听老师的表扬后，学生展开想象，思 考好的办法，急于发表自己的意见。 如： １．可以请别人帮忙抬南瓜。 ２．切开南瓜，一块一块搬回家。 ３．用三轮车把南瓜运回家。 …… （学生想急于表达自己的意见，说出 的办法意思表达得不够完整，语言组 织有点语无伦次）
同桌之间相互说，相互补充，争取把 自己想好的办法表达的完整、明了。 学生踊跃发言 积极思考
ａ 请人抬、请人用车拉等 ｂ 用绳子拴住用力拖、一点一点往前 挪等 ｃ 侧立起来往前滚、用滑板滑等 分组演示，再次表达出自己的方法， 加强口语训练。
四、讨论评议，推进创新
１．小朋友们，小兔我为了感谢大家 的帮忙，特意买了一份礼物，想送给 获胜者，你们帮我评一评，谁的办法 最好， 还要说出这个办法为什么好？ ２．引导学生学会评价方法：评价哪 种方法好，要根据不同的情况来判 定。如：要是有人顺路回家，请人帮 积极发言，说出自己认为好的方法， 阐述自己的观点。
忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧 立滚回家这个方法好；如果路不好 走，借小车推这个方法好。 ３．充分肯定学生的主张，培养学生 合作讨论和多角度思考问题的好习 惯。
学会评价方法，多角度评价。同学之 间互相合作，相互讨论，发表自己的 观点，听取别人的意见，评价出行之 有效的方法。
五、比讲故事，增强表达
１．诱导谈话：下面我们进行讲故事 比赛，题目就是《小兔运南瓜》，比 一比， 看谁讲的生动形象， 态度大方， 声音洪亮。 ２．小组讲故事，选派代表。 ３．小组代表上台讲故事，其他小组 评定：他讲的怎么样，为什么？ ４．教师综合评讲，肯定成绩。
对于发言积极主动的同学，全班同学 给与鼓励。每个同学都争取发言的机 会。
自由讲故事 各小组成员讲故事，选派一名代表。 小组代表讲故事，其他小组成员发表 自己的意见，说说他们讲的好在哪 里？还有什么缺点？ 将空缺的第二幅图中画上自己喜欢 的方法
六、拓展练习
１．把《小兔运南瓜》这则故事讲给 家人听。 ２．小兔运南瓜的方法中选一种，画 一幅图。
作文七：《5、小兔运南瓜》1300字一年级（下）
小兔运南瓜
教学目标： １、学会按顺序观察几幅连续图画
２、让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象
３、语句通顺连贯
教学过程：
一、导入（创设情境）
师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？ （播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿，你们可以帮助它吗？（表情苦恼）
师：一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。
二、引入
第一幅图
１、来到菜园里，小兔眼睛一亮，你们觉得它看见了什么（出示图片）
生：许许多多的南瓜～～～～～
２、你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
生：黄澄澄、又大又圆又重
３、小兔看见那么多南瓜时，心情是怎样的，会怎么做？
生：～～～～～～～
师：但是在挑选自己中意的南瓜之后，小白兔遇到一个难题，这么大的南瓜却运不了回家？这时候小兔的表情又发生了怎样的变化呢？
生：小白兔急得眼泪都快流出来了 ／急得团团转／东张西望 希望有人来帮助它
例：一天，小兔想喝南瓜汤，妈妈让它自己去摘南瓜。小兔到了瓜地，东看看，西瞧瞧，看到一个大南瓜。小兔心想：“这个南瓜一定能吃好几天”。它刚要把大南瓜抱回家，又想：“这个大南瓜这么重，我搬不动呀！”
板书【时间：一天 地点：菜园里 人物：小兔 事情：小兔运南瓜】
好词：阳光明媚 蹦蹦跳跳 茂盛 精心挑选 黄澄澄
师：那有哪位同学愿意为小白兔想一个好办法。
生：～～～～～～～～～～～
师：好，我们一起看一下小白兔有没采用你们的办法呢
第二幅图
过渡词：这时候、正在这时、忽然
１、 谁出现了，小兔看见了会怎么想、怎么做
生：小熊猫骑这自行车出现～～～～～～～～～～
例：正在这时，大熊猫骑着自行车过来了，小兔灵机一动，唉！有办法了！小兔用力（小心翼翼）的把南瓜竖起来，轻轻一推，南瓜就轻轻松松地滚起来，小兔就一边走一边推着南瓜，不一会儿就到家了。
好词：灵机一动 小心翼翼 竖
第三幅图
过渡词：到家之后 最后
师：那妈妈看见小兔搬了这么大个的南瓜，表情是怎样的，会说些什么，小兔会怎么回答？ 生：～～～～～～～
例：兔妈妈惊奇地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔回答说：“我看见小熊骑着自行车从我身边经过，我就想自行车的轮胎可以滚，南瓜也可以滚呀，。
好词：轻轻松松 惊奇
范文：
一个阳光明媚的早晨，小兔蹦蹦跳跳地走进菜园里，看见茂盛的南瓜叶中长了许许多多又大又圆的大南瓜，小兔精心挑选了一个黄澄澄的南瓜，想：如果，我把南瓜运回去了，中午就能吃个饱。 小兔高兴得不得了，他推了一推，南瓜没有动，他再推了一推，南瓜还没有动。小兔皱着眉头，东悄悄，西望望。
正在这是（突然），小熊猫骑着自行车兴高采烈的从身边穿过。小兔看见了自行车的轮胎，灵机一动，说：“有办法了！”它把南瓜竖起来，滚啊滚，不一会儿，小兔就把南瓜轻轻松松地运回了家。兔妈妈惊奇地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔回答说：“我看见小熊骑着自行车从我身边经过，我就想自行车的轮胎可以滚，南瓜也可以滚呀，。兔妈妈笑着说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。”
作文八：《1小兔运南瓜》400字１、仔细观察第一幅图，看看图上都
画了些什么，南瓜在哪儿，小白兔在干
什么？
２、仔细观察第
三幅图，看看小兔
到哪儿了，南瓜在
哪里，兔妈妈会问
小兔什么，小兔又
是怎样回答的？
３、展开想象，小兔回答妈妈的话
就是第二幅图的内容。
４、在小兔运南瓜的办法中选一种你认为最好的，画成第二幅画。
示例：
一天，小兔路过菜地，发现菜地里的南瓜成熟了，一个个南瓜长得又大又圆，他高兴极了。心想：我帮妈妈把南瓜运回家，妈妈一定会表扬我是一个懂事的好孩子。他顺手摘下了一个大南瓜，这时他却发愁了，南瓜这么大，搬不动，怎么办呢？
这时小兔看见小熊骑着自行车在走，心想小熊的自行车的轮子不断地向前滚动，自行车的轮子是圆形的能滚动？小兔拍一下脑袋有办法了，就把大南瓜竖了起来，用力一推，很快就把大南瓜运回了家。
兔妈妈看见小兔和大南瓜，惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔把自己的做法告诉了兔妈妈。兔妈妈高兴地说：“你真是个爱动脑筋的好孩子！”
作文九：《小兔运南瓜》400字２００７年１月７日，星期日，晴。
早晨，兔妈妈有点不高兴，大声地对小白兔说：“小白兔，你给我到菜地里去运南瓜。运不回来你就不用回家了。”
小白兔扁着嘴巴一声不吭地走到菜地里。它看到比它身体还大的南瓜，拿也拿不动，推也推不动。轻声地哭了起来。
这时候，一只屎克螂推着一个粪球走过，问小白兔：“小白兔，你为什么哭呀？”小白兔哭着说：“妈妈命令我把南瓜运回家才能回家，我拿不动南瓜，回不了家了。”
屎克螂笑咪咪地说：“你看我是怎样把粪球运回家的，动动你的脑子！”小白兔傻乎乎地说：“你那个是粪球，南瓜又不是球。”屎克螂哈哈大笑：“你看你的南瓜能不能滚动啊？”小白兔看看南瓜，发现只要把南瓜竖起来就能滚动了。小白兔笑了，擦着眼泪说：“谢谢你，谢谢你，屎克螂。”
小白兔摘下南瓜，吃力地把南瓜竖起来，嗨哟嗨哟地推着南瓜滚回了家。它老远就大声喊道：“妈妈，妈妈，我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！”
免妈妈看到红着脸蛋喘着粗气的小白兔，早上的不高兴一扫而光。瞪着眼睛，张着嘴巴，说：“宝贝，我的聪明能干的好宝贝！”
作文十：《小兔运南瓜》1400字《小兔运南瓜》教学实录
一、看图进入情境引出交际主题
师：今天天气这么好，太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！
．．（播放音乐）行进到郊外一处南瓜地．。（课件投示南瓜地图片）
师：这是哪？
生：南瓜地。
师：你看到什么？
生：四个大南瓜。
生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
师：什么样的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
师：你还看到什么？
生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
师：南瓜有多重，用手比一比。
生：用双手围成圈比划南瓜的大。
师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。
（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！
生：小白兔你好。
师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。
生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不见了？
生：它为南瓜着急。
师：出示实物——大南瓜（让学生感知它的特点）
谁想上来摸南瓜。
生：冰冰的。
师：谁想上来抱抱？
生：重的，可是太凉。
师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。
生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。
二、创设活动情境，开展互动交际。
师：小朋友们，你们在这高兴人家小兔子高兴不起来，你能不能帮帮想想办法？ 生：用滚的办法。
师：你有什么办法？愿不愿意帮小兔子？
生：叫其它小兔来帮忙。
师：让我们学聪明的一休一起来想办法帮小兔子。
师生齐唱《小机灵之歌》
师：想到了吗？想到了。
师：把想法说给同组听，自己组内演一演。
生小组内演演说说
师第四组演戴头饰，找一同学为小兔子带上头饰。
师：你用什么办法？
生：找小朋友来帮。
生８ 人一起边演边说。
师：问小兔子有什么想对朋友们说的？
生：谢谢大家。不用谢。
师：再请一组演一演，给一位同学戴好头饰
师：你用什么办法？
生：叫小朋友帮。
师：有没有其它办法？
生：没有。
师：你先下去。
师：再请另一组。（第二组）你们用什么办法？
生：用滚给后面的小朋友。
学生表演。
师：来小朋友们除了刚才的方法还会什么方法？
生：把南瓜切掉一块一块背回来。
师：其他的小朋友对他的办法有什么想说的。
生：那样子会给虫子咬了的。
三、营造和谐氛围，师生、生生互动。
师：（教师戴头饰，饰演兔妈妈对兔宝宝说）兔妈妈奇怪了，小兔怎么能把这么大的南瓜运回家的，哪个兔宝宝跟兔妈妈汇报一下。
师：我的好孩子，这么大的南瓜，你是怎么运回来的？
（出示小兔望着山路崎岖为难的图片）
生：我是用滚回来的办法。
师：你怎样想出这个办法的。
生：因为用来抱，抱不动，所以滚回来的。
生：我是用背的，请小动物们背回来的。
师：那你谢谢他们吧，一个一个地谢。
谢谢！ 不用谢！
师：同学一个当妈，一个当宝宝来演。（分角色表演）
生１：兔宝宝你是怎能么把南瓜运回来 的？
生２：我是用自行车运回来 的。（你夸夸他）
生１：兔宝宝你真乘。
师：教师来当妈，学生全是小兔，进行对话（群体展示）
四、拓展延伸
师：你们全都是兔宝宝，兰老师有新任务交给你们：一是把这个故事讲给爸爸妈妈听；二是回去把小兔运南瓜的办法画下来。
师：请同学们把队牌举起来，蹦蹦跳跳回家去。
简评：
本堂课兰老师的教学主要体现了以下的理念：
１、为学生创设生活中的情境。
２、为学生提供说话的机会。
３、努力实现口语交际的双向互动。