李仰臣
描写是一种能使文章内容丰满充实、人物形神兼备、形象有声有色的生花妙笔技法。学会巧妙地运用描写添设文章亮点，无疑是文章出彩的关键。描写的艺术可谓异彩纷呈，常见的有如下几种：
一、白描勾勒法
即不运用艳丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来。鲁迅先生将其特点概括为“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。如作文《家，是父亲的自行车》中：
“我想到父亲要踏多少步，才能走完漫长的路程；要用多少力气和毅力才能来得这么早。我的眼泪出来了，回过头去，不想让父亲看见，一股暖流冲击着心房。父亲对我嘱咐了两句，就走了。我目送他走出校门，这时我又看见了那辆从小就陪伴我的自行车。它虽历尽沧桑，却还是那样精神抖擞。有爱的地方就是家，难道不是吗？我终于理解了父亲那句‘自行车就是我们的家’。”
这段心理独白，语言朴实凝练，情真意切，内涵丰富，将父爱与自行车紧紧相连，两者共同承载着爱的祥云，荡漾着幸福的柔波，读来令人感慨万千，回味无穷。
二、设喻增彩法
现代散文家秦牧说：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”设喻描写是最常用的描写手法，即用比喻来对事物进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。如作文《掌声》中：
“我是一条鱼，一条游弋在题海中的鱼。日复一日，我感到我的呼吸被扼杀在无边际的压抑里，眼泪干涸在苦涩的海中，忧郁如流沙般吞没我……我是一只蚂蚁，一只穿梭于城市高楼间的蚂蚁，仰望着来来往往的人群，我躲在面具后品尝着一个人的寂寞世界……”
两段文字均巧用比喻，形象生动地描摹出作者内心的压抑和落寞，让读者切实触摸到了一个多愁少年心灵上的忧郁、脆弱和自卑，刻骨铭心，扣人心弦。
三、调动感官法
描写来源于细致入微的观察，而对每一个描写对象的观察，都可以从听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等几方面入手。写作中，只有调动各种感官，细心体察，多角度描绘，才能使描写事物逼真细腻，使文章具体可感。如作文《握住妈妈的手》中：
“虽然我看不清妈妈焦急的面庞，她什么话也没有说，只是紧紧抓住我的手，努力地把我往她怀里拉，好像我会被雨冲走似的。我被妈妈紧攥的手能感觉到妈妈手的冰冷，真的很冰冷，就像快要结成冰了，可她还是没有松开我的手，一直就这样紧紧地攥着。当我试图挣开时，妈妈捏得更紧了，我抬头朝她望了望，她却没意识到这些，眼睛还是盯着前方的路，一步一步地伴着‘哧哧’的水声往前走。”
这段细节描写分别从听觉、触觉、视觉诸方面，把与妈妈在雨夜中行走的感觉描绘得栩栩如生，握住妈妈的手，让我感到了温暖，让我感到了力量。
四、烘托渲染法
又称“衬托法”，即从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要的人或事物。“红花还需绿叶扶”，这种以宾衬主以次托主的方法可使描写对象更加鲜明突出，从而达到较好的表达效果。如作文《我活着，我快乐》中：
“我是湖边一棵小小的芦苇，在和风中摇曳着弱小的身段。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵；没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱；也没有五彩缤纷的鲜花所散发的醉人香味。”
行文用高大的杨柳、雪白的云彩、五彩的鲜花衬托芦苇的“微小”。文笔细腻柔美，勾画出一个如诗如画的意境，突出了“我活着，我快乐”的立意，告诉人们要学会生存，为自己的生活添光加彩。
作文二：《写说话的艺术的作文1100字》1200字写说话的艺术的作文１１００字 说话的艺术 说话不仅是一种表达，而且是一门艺术，即说话的艺术。作为一门艺术，说话要做到准确、鲜明、生动，并不是一件轻而易举的事情。这就要求我们，要把说话作为一门学问来研究。 那么，在口语交际中，如何才能把话说得准确、鲜明、生动呢？我们不妨从以下事例中加以思考和摸索。 第一，说话要分场合、看对象。在什么场合说什么话，见什么人说什么话，这不叫滑头，而是有的放矢。据史料记载，宋太祖赵匡胤第一次去相国寺烧香，他站在佛像前问陪同他的僧人赞宁：“我拜不拜佛？”意思是说，我用不用给佛施礼叩头？赞宁急忙上前奏道：“不用拜。”赵匡胤问：“为什么不拜？”赞宁回答说：“现在佛不拜过去佛。”赵匡胤听罢一笑，于是皇帝只烧香不拜佛，即成宋朝的定制。你看这个僧人多会说话，一句“现在佛不拜过去佛”，既保住了皇帝的特殊身份和面子，又保住了佛的尊严。 第二，说话要留有余地，不能把话说死。有一次，德国大诗人歌德在公园里散步。在一条只能让一个人通过的小道上，他遇到一位自负傲慢的批评家，两人越走越近，眼看就要头碰头了。“我是从来不给蠢货让路的！”批评家首先发难。“我正好相反。”歌德说完，主动退到路旁，让批评家走了过去。这个批评家把话说得太满、太死，不留余地，结论自称“不给蠢货让路”的人，自己却扮演了蠢货的角色。 第三，注意转化矛盾，争取话语主动权。在这方面，最著名的例子当数晏子使楚的故事。晏子出使楚国，楚王三难晏子，晏子三次反客为主。一是不从狗门入齐，二是人齐者不必有才，三是“橘枳之变”的故事。晏子使楚的三场论战，使楚人自取其辱。 第四，化严肃为幽默。据说，以“幽默文学大师”著称的美国作家马克·吐温出生时是双胞态中的一个，兄弟俩长得一模一样，连母亲也分辨不出来。一天，保姆给他俩洗澡时，其中一个意外地掉进浴缸里淹死了，但谁也分不清淹死的究竟是哪一个。对此，马克·吐温长大成名后说：“最令人伤心之处就在于，每个人都认为我是活下来的那一个，其实我不是，活下来的是我弟弟，淹死的是我。”天下可能再没有比生死问题更严肃的事情了，可马克·吐温偏偏用幽默的眼光笑说生死，这就促使人们从另一个角度去思考生与死：生和死都是生命的一部分。 领悟说话艺术，享受口语交际的魅力，始终是语文教学不可或缺的内容。当然，除了课本学习之外，在口语实践中学习更为重要。在这方面，美国前国务卿鲍威尔有以下经验之谈，现抄录于此，可供参考。 急事，慢慢地说；大事，清楚地说。 小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说。 没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说。 伤害人的事，不能说；讨厌的事，对事不对人地说。 开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说。 别人的事，小心地说；自己的事，听听自己的心怎么说。 现在的事，做了再说；未来的事，未来再说。
作文三：《写一门学过的艺术_作文》500字我的我的钢琴之路
从小，我就对绘画有着特殊的情感。记得在我读二年级的时候，妈妈问我想
学点什么，我毫不犹豫地说：“我想学画画。”于是，我与绘画结下了不解之缘。 绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦；在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼。绘画成了我生命中不可缺少的一部分。
乐器有着别具一格的魅力。无论是钢琴。手风琴都是我非常喜欢的。虽然老
师指导的很多，但我还是要自己练习，自己在尝试怎样把乐曲的感情弹得更深。从开始学钢琴到现在，我已经用过的不知多少本教书，现在翻出来看，还别有一番风味呢，我一直利用双休日的时间去学琴班，还参加过好几次考级，一本本证书我一直珍藏着。
我的哥哥也是个乐迷……………………＆………………
我觉得，绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。因为，我对它有独特的感情。以前，我学过电子琴、古筝、书法等等，但都没有坚持下来，惟独绘画，我坚持了将近有１０年了，这份感情，只可意会，不可言传。
我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画。
之路
作文四：《写一门学过的艺术作文》800字写一门你学过的艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请你写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看画展，参观美术馆。可以模仿下面这篇例文在你的作品中加以运用。
我的笛子梦
一个偶然的机会，我认识了笛子，从此，我的笛子梦开始了。 在我十岁那年放暑假的时候，我随爸爸来到了我姥姥家。一到站，我便冲下客车，和大家打好招呼后，我飞快地跑到了姐姐家。我和姐姐十分要好，虽然不是亲姐妹，但也胜似亲姐妹了。我到了姐姐住的小屋门口，无意间听到了姐姐吹笛子的声音，那悠扬的笛声令我陶醉，我站在门口，半天没回过神来。低音刚落，我便走进屋子，询问姐姐是怎样学会吹笛子的。姐姐告诉我，她们学校建立了几个兴趣小组，姐姐很好奇，而且平时又很喜欢音乐，因此便参加了音乐小组。很快，老师把她调到了学笛子的分组，渐渐地，姐姐就爱上了笛子。我羡慕极了，于是便让姐姐教我。
刚开始学，我就体会到了学笛子的困难所在。每一个音符都有它自己的吹法，我最不喜欢背东西了，但现在却要我背这些音符的吹法，还真是伤脑筋啊！虽然我很不想背这些，但我还是很快就把它们背了下来。接着，姐姐开始教我一些简单的歌曲，最开始是“新年好”。天啊，居然又要背乐谱，我有些不耐烦了。姐姐看出了我的心思，便语重心长地对我说：“做什么事情要有毅力，不要三分钟热血的，遇
到困难努力克服，这才是正确的处事方法啊！”听了姐姐的话，我感到十分羞愧，于是便开始认真学习起来。因为是第一次吹整首曲子，所以比较困难。我用了整整两天的时间学会了吹“新年好”这首歌，我兴奋不已，立刻跑到爸爸妈妈身边炫耀。不久，我们便回到了家中，同时爸爸也给我买了一个属于自己的笛子。
从那天起，笛子便成了我生活中的一部分。渐渐地，我能够吹出越来越多的歌曲。它带领我走进了音乐的世界，带领我走进了我的笛子梦。也让我明白了：有志者，才能事竟成。
本文仅供读者参考，某些部分还需加以修改。
作文五：《漫谈写作文批语的艺术》1400字作文批语，是教师对学生的作文练习指出得失、提示修改、做出评价的意见或建议，附在学生一篇作文之后的短文，是师生双向交流的一种特殊形式，是作文教学的继续。写好作文批语，对于提高学生作文能力以及今后作文水平，发展写作兴趣，树立学生的自信心、自尊心，都会起到积极的作用。作文批语，包括眉批和总批两个部分。眉批以肯定、赞扬语句的成功与优美，或指出语句及遣词造句中的毛病；总批则概括全文的写作特点，指出今后作文应注意的事项。一篇好的作文批语，不仅能有效地指导学生写好作文，而且还能促进与学生的感情交流，增进师生之间的理解和友谊。因此，写好学生作文批语具有非常重要的意义。 怎样才能写好作文批语呢？
现根据本人在作文教学实践中的体会，并结合我校教改课题“学堂·主人·训练”的精神，谈谈写好作文批语的几点不成熟的意见，仅供同行参考。
一、认真确定作文批语的内容
１．作文批语要紧紧围绕作文训练的要求来写。作文教学的要求，就是要使学生通过作文训练达到会写文章的目的。而要达到这个目的，不是一朝一夕的事，也不是通过一两次作文就能达到的。因此，作文训练的要求应包括两个方面的内容：其一是不同阶段应达到的基本训练要求；其二是每次作文的重点训练要求。基本训练要求体现出训练的目标；重点训练要求体现训练的序列。作文批语只有紧扣两个训练“要求”，才能做到有的放矢，才能避免盲目性和随意性。
２．作文批语要根据每个学生作文训练的结果来确定其内容。虽然对一个班的学生的作文训练要求是一样的，但由于每个同学的思想状况和所接触到的知识面、生活面不一样，表达能力也不一样，因而，在写作文批语时要体现共性与个性的结合。批阅时，既要对各种问题整理分类，归纳共性，抽取典型，着重评议；同时，也要根据个性问题进行点拨、指导。这样既便于讲评修改，又为改进教学方法获取反馈信息。无论是共性或是个性，都要使学生认识得失，发扬已取得的成绩，弥补薄弱环节。
二、写作文批语的要求
作文批语既然是与学生的交流，首先就要考虑到所写的作文批语能否让学生接受的问题。如果写出的作文批语不能让学生接受，那么，这篇作文批语就失去了它应有的价值。因此，在写作文批语语要根据学生的年龄特点和心理素质。具体要从以下几个方面入手：
１．把自己摆在与学生同等的地位。教师在批阅学生的作文时，应当像一位读者读一位作家的作品一样，而不能把自己当成先知，高高在上，一目十行地扫了学生作文一遍，就捉刀“斧正”。
２．作文批语的内容要具体，切忌写“公式化”的批语。当前，作文批语空洞无物、公式化的现象累见不鲜。如“中心明确，层次清楚”、“内容空洞，语句欠通顺”等。用空洞的批语去批评空洞的毛病，对提高学生作文能力无补。长此以往，作文发下去，学生看也不看一眼就放到书桌里面睡觉去了。因此，教师在写学生作文批语时，一定要做到言之有物，扬有其实，抑有其道，富于童趣，蕴含哲理，有所启迪。
３．语言要得当。作文批语是写给学生看的，因此，就要根据每个学生的每篇作文的实际，写出准确、恰当的批语。同时，批语要通俗易懂，言简意赅。具体来讲，作文批语要尽量做到：①少用学生难懂的术语、概念，多一些形象生动的语言。②语言要浅显易懂，不用晦涩、冷癖的字词。③语气要婉转、中肯。对学生的作文评价要慎重，要保护学生的自尊心，保护他们作文的积极性。对学生作文的评价要像对学生人格评价一样，要做到平等，而不盛气凌人；亲切，而不责备伤害；耐心，而不急于求成；中肯，而不闪烁其词。
作文六：《漫谈写“作文批语”的艺术》2100字● 深圳市福永中学 龚 焱
作文批语，是教师对学生的作文练习指出得失、提示修改、做出评价的意见或建议，附在学生一篇作文之后的短文，是师生双向交流的一种特殊形式，是作文教学的继续。写好作文批语，对于提高学生作文能力以及今后作文水平，发展写作兴趣，树立学生的自信心、自尊心，都会起到积极的作用。作文批语，包括眉批和总批两个部分。眉批以肯定、赞扬语句的成功与优美，或指出语句及遣词造句中的毛病；总批则概括全文的写作特点，指出今后作文应注意的事项。一篇好的作文批语，不仅能有效地指导学生写好作文，而且还能促进与学生的感情交流，增进师生之间的理解和友谊。因此，写好学生作文批语具有非常重要的意义。
怎样才能写好作文批语呢？
现根据本人在作文教学实践中的体会，并结合我校教改课题“学堂·主人·训练”的精神，谈谈写好作文批语的几点不成熟的意见，仅供同行参考。
一、 认真确定作文批语的内容
１．作文批语要紧紧围绕作文训练的要求来写。作文教学的要求，就是要使学生通过作文训练达到会写文章的目的。而要达到这个目的，不是一朝一夕的事，也不是通过一两次作文就能达到的。因此，作文训练的要求应包括两个方面的内容：其一是不同阶段应达到的基本训练要求；其二是每次作文的重点训练要求。基本训练要求体现出训练的目标；重点训练要求体现训练的序列。作文批语只有紧扣两个训练“要求”，才能做到有的放矢，才能避免盲目性和随意性。
２．作文批语要根据每个学生作文训练的结果来确定其内容。虽然对一个班的学生的作文训练要求是一样的，但由于每个同学的思想状况和所接触到的知识面、生活面不一样，表达能力也不一样，因而，在写作文批语时要体现共性与个性的结合。批阅时，既要对各种问题整理分类，归纳共性，抽取典型，着重评议；同时，也要根据个性问题进行点拨、指导。这样既便于讲评修改，又为改进教学方法获取反馈信息。无论是共性或是个性，都要使学生认识得失，发扬已取得的成绩，弥补薄弱环节。
二、 写作文批语的要求
作文批语既然是与学生的交流，首先就要考虑到所写的作文批语能否让学生接受的问题。如果写出的作文批语不能让学生接受，那么，这篇作文批语就失去了它应有的价值。因此，在写作文批语语要根据学生的年龄特点和心理素质。具体要从以下几个方面入手：
１．把自己摆在与学生同等的地位。教师在批阅学生的作文时，应当像一位读者读一位作家的作品一样，而不能把自己当成先知，高高在上，一目十行地扫了学生作文一遍，就捉刀“斧正”。
２．作文批语的内容要具体，切忌写“公式化”的批语。当前，作文批语空洞无物、公式化的现象累见不鲜。如“中心明确，层次清楚”、“内容空洞，语句欠通顺”等。用空洞的批语去批评空洞的毛病，对提高学生作文能力无补。长此以往，作文发下去，学生看也不看一眼就放到书桌里面睡觉去了。因此，教师在写学生作文批语时，一定要做到言之有物，扬有其实，抑有其道，富于童趣，蕴含哲理，有所启迪。
３．语言要得当。作文批语是写给学生看的，因此，就要根据每个学生的每篇作文的实际，写出准确、恰当的批语。同时，批语要通俗易懂，言简意赅。具体来讲，作文批语要尽量做到：①少用学生难懂的术语、概念，多一些形象生动的语言。②语言要浅显易懂，不用晦涩、冷癖的字词。③语气要婉转、中肯。对学生的作文评价要慎重，要保护学生的自尊心，保护他们作文的积极性。对学生作文的评价要像对学生人格评价一样，要做到平等，而不盛气凌人；亲切，而不责备伤害；耐心，而不急于求成；中肯，而不闪烁其词。
三、 写作文批语的几种形式
１． 平等协商式
写作文批语时，要站在与学生平等的地位，以协商的语气对学生作文提出要求或建议，在平等的氛围中，以恳切的语言，启发他们以更高的标准去写好作文。
２． 表扬鼓励式
在写作文批语时，要多看到学生作文的优点，用肯定的语气给予表扬和鼓励，以激励他们持之以恒，把成绩发扬光大。对于作文中不足的地位，在批语后面稍加提示，以引起学生的重视。这样，表扬、鼓励在前，对于后面提出的不足，学生便乐于接受。
３． 交友谈心式
对学生作文中反映出来的问题，如果仅仅用寥寥几行批语难以说清楚，就加上一段交友谈心式的的指导性短文。这就要求语文教师对学生的学习、生活有较深的了解，能够深入到学生的内心世界中去，所谈的内容能打动学生，使他们在学习和生活上都能受益。
４． 陶冶情操式
教师在写学生作文批语时，力求渗透熏陶性和感染性，以陶冶学生情操，使学生耳濡目染，不断进取。人最重要的是心灵，如果老师能用自己的心情去体会学生，使学生受到感动，那么，这篇批语的意义就十分重大了。
５． 揭示指导式
写这类作文批语，主要针对某些写作能力稍差的同学，这些同学的作文某些方面存在不足，需要教师加以提示和指导。教师要根据学生的作文中具体出现的某些不足，对症下药，给学生一个明晰的写作启示，使他们通过老师的作文批语，掌握写作文的基本方法。这样，每次作文之后，通过老师的作文批语，他们都会有所收获，有所改进，长此以往，作文水平自然就会提高。
总之，学生写好作文不是一朝一夕的事，老师要通过写作文批语，慢慢把学生引上写作的正道。因此，教师在写作文批语时，一定要对学生倾注全部感情，给学生以鼓舞，以熏陶，以启示。
作文七：《一篇写学艺术的作文》1300字坚强，是我们生活组成的一部分。没有坚强就没有克服困难的勇气；没有坚强，就没有通向成功的动力。
那天，我跟着爸爸去学溜冰。爸爸先买了两双溜冰鞋，然后带我走进溜冰池。啊，溜冰池里的人真多啊！我看着这些大哥哥、大姐姐在溜冰场上高兴地滑着。有的单脚旋转，像在跳《四小天鹅》；有的张开双臂快速地滑着，像大鹏展翅；有的还在波浪式的地方滑，就像大海上的一叶扁舟。他们各有各的绝招，我真羡慕他们呀！
于是，我让爸爸赶快教教我。爸爸耐心地说：“你先把两脚分成八字形，接着一步一步地向前滑去。有我在，你不用担心滑倒。”听了爸爸的话，我迫不及待地开始溜了。可是，刚迈出两步，就摔了个四脚朝天，像海滩上的乌龟一样寸步难行了。我摸着摔疼的屁股，像霜打的白菜——焉了。这时耳边传来爸爸意味深长的话：“不要灰心，要学会坚强。失败是成功之母嘛！”听了他的话，我又鼓勇气，朝前滑去。
功夫不负有心人，我终于会溜了，而且还能溜得飞快。正在我得意忘形的时候，忽然前面出现了一个坡。我大惊失色，刹车已经来不及了，可我总不能听天由命吧？爸爸的坚强的话语又鼓励了我，我把握好身体，腾空而起后，转了一圈就顺顺当当地落了下来。顿时，场上响起一阵掌声。我自豪地看看爸爸，他正竖着大拇指夸我呢！
那一刻，我学会了坚强。那一刻，我才明白：没有坚强就没有克服困难的勇气；没有坚强，就没有通向成功的动力。还有
记得刚认识坚强的时候是小学四年级，一位同学的妈妈不幸去世了，大家都想尽一切办法安慰她，她虽然笑着对我们说＂没关系＂，但还是不停地流着眼泪．又迎来了一场考试，她竟然破天荒地考了第一名．当我问起她为什么会考的这么好时，她只告诉了我两个字＂坚强＂． 就这样，我和＂坚强＂相识了．一次模拟考中，我的成绩由全班的前三名突然间滑落到四十多名，我蒙了，感觉周围一片漆黑，犹如掉进了万丈深渊，但是我没有哭，因为我知道眼泪会使我更看不清眼前的路，我该做的则是振作起精神重新奋斗，坚守着宁可笑着流眼泪，也不哭着说放弃．Ｎｅｖｅｒ ｇｉｖｅ ｕｐ（永不放弃）！
伴着一天天的长大，我明白了坚强究竟是什么．坚强是拼搏的动力，坚强是作战的实力，坚强是宁可笑着流眼泪也不哭着说放弃的豪气．
在失败中我学会了坚强，在脆弱中我学会了坚强，在生活中我学会了坚强！坚强的最终含义是Ｎｅｖｅｒ ｇｉｖｅ ｕｐ（永不放弃）！
在生活中有许多形形色色的人。有一个９岁的二年级小学生让我难以忘怀，因为他使我学会了坚强。
他小小的脸蛋已被那无情的地震勇涌起的会搞得黑乎乎的。那小小的眼睛已疲惫不堪，好像是一枝即将凋谢的小花。他那普通的外表下却藏着一颗火热的心。
在这次汶川大地震发生后，房屋倒了，满地都是水泥、房屋碎片和钢筋。他们同学所有人当时都在午休，他感觉到了大地在震动，想把同学都叫醒，可是怎么也叫不醒。他只好把同学一个一个的背下去。当他背到第七个的时候，被掉下来的钢筋砸到了头部，导致头部出血，倒了下去。正好那时救援人员发现了他，把所有同学的他送去了医院。记者问他：“你想过自己可能会死吗？”“想过，但是我一个人死总比２０多个人死去要好得多。”他回答说。当时，他好像都快哭了。因为他很自责，没有把所有人都救出来。我看了后，十分感动。一个只有９岁的二年级小学生竟有如此的勇敢，使我非常感动。
因为他，使我学会了坚强。无论什么事都要乐观的去面对。
作文八：《作文训练：描写的艺术》2800字王晓岚
教学内容：作文教学中的描写
学习目标：
１、 了解描写的定义，描写的作用。
２、 掌握描写的一些基本方法，并能用于自己的作文创作与修改中。使文章具体、充实、生动。
教学重点、难点：
掌握描写的一些基本方法，并能用于自己的作文创作与修改中。使文章具体、充实、生动。 教学过程：
导入：首先让我们共同欣赏两位同学的周记片段。
（老师出示两段学生作文片段。）
文段一
因为我们的学习，李老师不能早早的回家；因为我们的学习，他的儿子吃不上可口的饭菜；因为我们的学习，她要给我们上课到七点，也有时放学早，但是，别的班四点钟放了，而我们班最早要五点半，而老师完全可以早早地回家，因为学校规定五点老师就可以回家，但老师为了我们的学习成绩，还是选择了我们，这更体现了老师的大公无私。
文段二
（周五，第七节下课铃响。）“请提优班的同学留下。”班主任推门进来。同学们脸上那灿烂的笑容立刻不翼而飞了，一个个无可奈何的放下书包，不情愿的回到位置上。于是，老师又开始了一贯式的唠叨：如何珍惜这提优的机会呀，如何继续进步呀„„操场上的篮球声有节奏的跳动着，欢笑声阵阵传来，我无奈地趴在桌子上，眼睛不由自主地望着楼下同学打篮球的身影，暗自羡慕。这时，老师的一席话把我的思绪拉回。“难道我就不想回家吗？”老师的声音好象提高了。同学们忽然一怔，眼中充满了困惑，认真了许多。“今天是周五，你们回家可能爸妈已经准备好吃的等着你们，可老师的孩子，连妈妈做的一顿晚饭都吃不到„„”老师哽咽了，眼中似乎闪烁着什么。窗外依旧喧闹，而教室的空气却像凝固了一样。片刻，老师说了一句“散了吧！”那声音嘶哑而微小，但却又仿佛用尽了平生的力气才挤出来的„„ 提问：两段话在内容上有何相同点。
预想学生回答：都是赞扬老师为了工作，忘记小家的品质，表现了我对老师的敬意。 提问：那么，相同的内容，哪一段写得更好？
预想学生回答：文段二好。它更充实、具体，给人栩栩如生的感觉。文段一比较干瘪，不生动。
教师点评：
那为什么同样的内容，同学们也是同样的感情，写出来的效果却大不相同呢？现在我们来认真的分析这两个文段，思考怎样把文章写得具体生动。
引导学生从以下几个方面思考：
１、 细致的外貌描写表现人物性格特征。
如：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。《故乡》 讲解：从这肖像中，寥寥几笔，可以看出杨二嫂是一个泼辣、放肆、尖刻的女人。
２、言为心声，我们还应注意直接运用人物个性化的语言。
如：“阿呀阿呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”〈〈故乡〉〉
讲解：从这语言中，生动的刻画了杨二嫂是一个泼辣、放肆、尖刻、爱占便宜的女人。
３、人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一是直接描写人物的内心活动，即直接的心理刻画，写人物怎么写，怎么感觉。注意不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来。
如：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”〈〈我的叔叔于勒〉〉
讲解：通过直接的心理描写，写出了“我”对于勒的同情。
４、抓住人物富有表现力的动作描写
如：那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
〈〈七根火柴〉〉
讲解：这一细节，表现了无名战士不忘党的事业，不忘将长征将革命进行到底的无限忠于革命事业的崇高精神。
５、侧面烘托，用如景物烘托心情，通过别人的评价衬托主人公。
如：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。„„在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。〈〈我的叔叔于勒〉〉
讲解：景物的描写烘托了人物来与去的心情。
总结：每个人都有自己的性格特征，在生活中人与人千差万别，千人千样，我们在作文时就要抓住人物个性，从正面的外貌、语言、动作、心理及侧面的各方面细致描绘。我们同学最容易犯的毛病就是用叙述性议论性的语言，对人物评头论足。我们应该让人物自己说话，自己活动，也就是让人物“如镜中取影，妍媸好丑令观者自知”。
无数名著给我们留下了深刻的印象，就因为有着精彩的描写，下面我们来欣赏〈〈飘〉〉中的精彩片段：〈在一次募捐舞会上，斯佳丽非常想跳舞，但作为新寡，是不允许的，这时，她遇到了瑞特船长，瑞特为他竟价，邀请他跳舞。〉
她一下子站出来，因为心跳得剧烈，都有些站不稳了。她又成了瞩目的中心，而且是全场最受宠的人。“哦！最美的是又可以好好跳一次舞了！”心又惊又喜，咚咚地跳得厉害，“噢！我不在乎，管她们说什么。”她浑身都被快乐鼓动起来，以至自言自语地说了一句。她抬起头，快步走出货摊，地板被她欢快的步伐弄得噔噔响，像打快板一样，手里的黑绸扇唰地一下全打开了。就在那一瞬间，她看见了玫兰妮脸上的疑惑，老太太眼里的不满，姑娘们的嫉妒以及士兵们的叫好声。很快她就站在了场中央，瑞特穿过人群向她走来，依旧带着可恶的嘲讽神情。可是她不在乎。即使他是林肯本人，她也不在乎了。她又要跳舞了，而且是带头跳弗吉尼亚舞。她仪态万方地躬身行了一个屈膝礼，冲他妩媚地笑了笑，他则将右手放到胸口的衬衫褶边上，对她回敬了一躬。
下面请同学看摘录的作文片段，选取一个片段作修改，使之更生动具体。
１、 老师把我叫到办公室，询问我自习课的情况。我的心里好紧张，我想诚实些，但脑海中又不时出现朋友的请求。望着窗外的小雨，我到底该怎么做，是说还是不说？最终，大脑让我说了出来。老师的脸上露出了一丝满意的微笑。我推开办公室的门，向教室走去，楼道的黑暗让我有了一些凉意。
——《雨，你能否理解我》
２、 比赛进行的是无比的激烈，赛场上的每一位运动员都是那样尽心尽力。尤其是长跑项目更为激烈，场上的赛者一个个汗珠如雨的拼命跑着。不论前方的路途有多么遥远，他们总是毫不放弃，因为他们都是坚信胜利的旗帜，永远向那坚持不懈的人展开。——《运动场上展
雄姿》
３、 开始写作业了，家里只有我寂寞一人。我想偷看一会儿电视，可是妈妈关了总闸，切断了电源。我只有老老实实地写作业。时间一分一秒地过去了，可是时钟带给我的苦恼越来越多。——《星期天的苦恼》
同学展示成果。
作者展示修改稿，以他们多次修改为例，教育学生：好作文是改出来的。
总结：如果把一篇文章比做用珍珠宝石制作而成的一串闪闪发光的项链，那么，串连珍珠宝石的链条就是叙述；而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。文章交代环境，讲说事件，离不开叙述。但是，光是叙述，文章难免空乏、抽象，对人物、事件、环境作具体的描绘和刻画，这些对象就勃勃有生气，如珍珠宝石闪发光辉，给人以生动鲜明的印象。老师希望通过今天的练习，同学们的作文中会有更多的熠熠生辉的珍珠。
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作文九：《作文评语的写作艺术》1700字“听、说、读、写”是语文的四种能力，当下高中生，写作能力一直是学习的重要“瓶颈”。制约写作能力提高的因素很多，其中重要的一个原因是作文批改有效性的丧失。作文评语，是教师对学生的劳动从形式到内容的总结评价，它是对学生作文的后指导，如果评价得当，学生将树立充分的自信，激发写作的热情。
一、尊重学生主体地位，避免生硬空洞的评价。
学生习作一般在内容、结构、语言、表现手法等方面存在问题。传统作文评语往往如：中心不明确，结构不合理，语言不流畅，叙述不清楚等等。这样的评语含混其词，学生不得要领。对于作文基础较差的同学，作文评改就失去作用。所以，教师的评语要具备具体性、针对性、精确性的特点，言之有物、言之有法。
（一）抓大放小，直指关键。
学生作文《生命的价值》，“总论点：我们要创造出更有意义、价值的生命。论点一：生命，认识世界的基础；论点二：生命，人类进步的关键；论点三：生命，迈向成功的前提；总结归纳全文。”如果评语写“论点之间的内容缺乏逻辑关系”，学生读了很难理解。鉴于此，教师应具体指出哪个环节缺乏逻辑，逐一指出来，并做一个简单的修改示范，以帮助学生改进。提出了如下修改意见：“开头：我们要创造出更有意义、价值的生命。第二部分：并列结构，分论点一：生命的价值在于奉献。分论点二：生命的价值在于包容。分论点三：生命的价值在于感恩。结尾部分：哲理升华，回扣观点。”并告诉学生，在议论文中总论点与分论点之间有紧密逻辑关系，不能只注意形式，忽视内容。
（二）方法指导，打开路径。
学生篇名《１＋１＞２》的议论文，文章论据详实，可问题是论点与论据陈列，论证不深入。在此，我评语为“论证缺失”，并向学生推荐论证方法，例举论证模式。学生后来选择了因果论证法，修改后加文字“正因为他们互助的华彩，我们才能看到诸侯蜂起一个个国家的强盛，才可听到余音绕梁的《高山流水》；才可能欣赏到开元盛世的悠悠唐韵；才可以读到为社会主义指明道路的名著《共产党宣言》，强者与强者的合作，他们互放的光芒让历史变得绚烂多姿！”论据证明论点，作者思想的深度上了一层楼。
二、艺术的评语是学生写好作文的经典示范。
“文学即人学”，学生的习作是学生思想、情感的体现。教师写评语要以诚心、真心的态度与学生进行思想与情感的沟通。
（一）爱生如己，做知心朋友。
教师推心置腹地的评语，学生不仅增加了对老师的喜爱，也增添了对语文学科的兴趣。比如，有位学生写作《我难忘的高一生活》时，用真挚的笔法，回忆起当时的很多细节，如班级奋斗的口号，同学们获得的幸福绰号，共演《还珠格格》等活动，读后十分感人。在评语时，我和她一起回忆过去的生活。评语如文“好熟悉的名字啊，看到后真的很亲。熟悉了一年的时间，也逐渐摸索出你们各自的性格，我真的很理解你们，八班的同学单纯情真，一个个活泼可爱，特愿意给你们上课，因为感觉轻松自如又快乐无比。”那位学生看了评语后给我写了一张纸条“老师，看到您写的评语我有了想哭的冲动，尤其看到最后一句，我感觉到您那强烈的爱。”这样的作文评语成了连接师生感情的纽带，把教师和学生的心拉得很近，很近。
（二）生花妙笔，走向深邃。
教师使用优美的语言对学生的作文进行评价， 学生通过老师优美语言的示范， 不自觉地会感受到语言文字的美， 无之中写作会产生有益的影响。有位同学写了一篇文章《眼泪知道》，“云在走，雨在飘，好多悲伤在风中笑。有人说，当一个人开始回忆的时候，这个人已经受伤了。……可当遇到指定的人或者事的时候，就忘了自己活在现在，一遍遍的回忆过去。这一切或许只有眼泪知道。”经过思考，我觉得只有站在巨人的肩膀上，才可能超越平凡。我的评语如下“老师想说，请学会坚强。印度大诗人泰戈尔说，‘当你错过太阳时你流了泪，那么你将错过群星，’过去的美好已经失去，现在与未来的美好就在你的身旁，请注意留心吧，把握现在，期待未来，美好会与你不期而遇。”该评语我借用名言警句，激发学生对生活和人生的思考。正如刘勰说“隐者也，文外之重指也。”它是作者的真知灼见，含蓄深刻又发人深省。
总之，评语是师生心灵交流的平台。将老师和学生摆在了平等对话的位置上，让学生体会到一种被人尊重欣赏的感觉，学生就能写出个性化的美文。
刘冰，教师，现居江苏连云港。
作文十：《写一门学过的艺术_作文》2600字我的笛子梦
一个偶然的机会，我认识了笛子，从此，我的笛子梦开始了。
在我十岁那年放暑假的时候，我随爸爸来到了我姥姥家。一到站，我便冲下客车，和大家打好招呼后，我飞快地跑到了姐姐家。我和姐姐十分要好，虽然不是亲姐妹，但也胜似亲姐妹了。我到了姐姐住的小屋门口，无意间听到了姐姐吹笛子的声音，那悠扬的笛声令我陶醉，我站在门口，半天没回过神来。低音刚落，我便走进屋子，询问姐姐是怎样学会吹笛子的。姐姐告诉我，她们学校建立了几个兴趣小组，姐姐很好奇，而且平时又很喜欢音乐，因此便参加了音乐小组。很快，老师把她调到了学笛子的分组，渐渐地，姐姐就爱上了笛子。我羡慕极了，于是便让姐姐教我。
刚开始学，我就体会到了学笛子的困难所在。每一个音符都有它自己的吹法，我最不喜欢背东西了，但现在却要我背这些音符的吹法，还真是伤脑筋啊！虽然我很不想背这些，但我还是很快就把它们背了下来。接着，姐姐开始教我一些简单的歌曲，最开始是“新年好”。天啊，居然又要背乐谱，我有些不耐烦了。姐姐看出了我的心思，便语重心长地对我说：“做什么事情要有毅力，不要三分钟热血的，遇到困难努力克服，这才是正确的处事方法啊！”听了姐姐的话，我感到十分羞愧，于是便开始认真学习起来。因为是第一次吹整首曲子，所以比较困难。我用了整整两天的时间学会了吹“新年好”这首歌，我兴奋不已，立刻跑到爸爸妈妈身边炫耀。不久，我们便回到了家中，同时爸爸也给我买了一个属于自己的笛子。
从那天起，笛子便成了我生活中的一部分。渐渐地，我能够吹出越来越多的歌曲。它带领我走进了音乐的世界，带领我走进了我的笛子梦。也让我明白了：有志者，才能事竟成。
学弹电子琴
我所有的爱好中，学弹电子琴也算是我的一个爱好，它在我的生活中占去了一定的休闲时间。大家猜猜我是怎样爱上和享受这门艺术的呢？
事情是这样的：一天，在学校，有一次比赛合唱，全校里的人纷纷来参加，我也不例外，报完名便开始了课余时间的培训。我们的培训是由老师弹琴，教我们唱。当我听见美妙的琴声，大家的歌声便脱口而出，使我对琴有了一些了解。四年级上音乐课，老师爱带我们去音乐室上，经过老师的讲解和弹奏，我慢慢的对琴产生了兴趣，琴声优美，能让人的神经进行休息。
在家里，我从学校学来的几首歌总是来家里唱一下，爸爸妈妈看见我天天这样唱，也知道了我对琴有点感兴趣便跟我买了一架电子琴。刚买回家我便迫不及待的弹上了，可是我真是乱弹琴，这时，爸爸叫我静下心来，弹最简单的练习曲：《欢乐颂》，可我总是静不下心来听、看，急急忙忙的往板凳上一坐，便开始乱弹，学习电子琴没有我想象的那样简单。我开始以为只要弹好哆、来、咪、发、唆、啦、西七个音，就万事大吉了。说起来容易，做起来难，光这七个音阶要弹好都很难，而且基本功也很重要，要认识简谱，掌握节奏。经过了几个月的学习我学会了这首曲子，还能自弹自唱。在爸爸的指导下我学会了更多的曲子：《童谣》《义勇军进行曲》等。现在在家，时常陶醉在电子琴美妙的乐曲中，每当我用手指在键盘上流畅地弹奏出校园歌曲《童谣》的时候，我的神思似乎也回到了学校和同学们在一起上课、游戏、玩耍。每当我沉醉在自己的琴声中，也摇头晃脑地哼上几句的时候，我的心情就显得无比舒畅，就好像吃了一个人参果，浑身三万六千个毛孔都开放了。
我爱音乐，我爱电子琴，我爱这能陶冶性情的琴声。我愿美妙的音乐充满我
的未来，愉悦人们的心田。我要继续努力学习各科文化知识继续练习提高我的琴艺，让我的家人、朋友享受我优美的琴声
参观根雕艺术展
为了参观根雕艺术展，我早早地起床，催爸爸陪我一起去参观。
我们来到了文化馆，只见馆外经过了精心布置：一盆盆鲜花正露出笑脸，散发出一阵阵诱人的花香；一排排常青树挂满了各种各样的彩灯，闪烁着一道道耀眼的光芒；一个个大红灯笼高高地挂了起来－－－－－－
我迫不及待拉着爸爸走进了展厅，哇！展厅好大，很是气派。各种奇形怪状的根雕错落有序地摆满了展厅：有神龙缠柱、狮子顶球、猛虎下山、鲤鱼跳龙门－－－－－－看得我眼花缭乱，不过，我最喜欢的是孔雀开屏和雄鹰展翅。
只见那只美丽的孔雀展开了她那无颜六色的尾巴，正和参观的人一个劲地比美呢！我很自信地走上去，摆了一个萧洒的姿势得意地对她笑，可她抖了抖彩色的羽毛，一把五彩洒金的大扇子出现在我的眼前，我傻眼了，不得不羡慕她的美丽。 再看那只展翅欲飞的雄鹰吧，一双炯炯有神的眼睛向远方眺望，好象在期盼着美好的未来。一对硕大的翅膀向上展开，是那么强健有力，这不由使我想起孙国庆那首《雄鹰》之歌：雄鹰展翅翱翔飞向蓝天上－－－－－－我想化成一只雄鹰自由去飞翔，我想变成一朵白云，守护我家乡－－－－－－那美妙的音乐在我耳边不断回响。还有那锋利的爪子，一看就知道是捕猎的能手。
来参观的大多是老人，只见他们指指点点，边走边看，从他们的神情不难看出他们心中的喜悦，在这艺术的氛围中，他们似乎变得年轻了许多－－－－－－这时，一个七八岁左右的小男孩吸引了我，只见他手拿相机正忙着给这些艺人手下的杰作拍照呢！他拍下的是可贵的作品，也是明天的希望－－－－－－
要上课了，我依依不舍地离开了展厅，这次根雕艺术展我真是受益匪浅啊
学溜冰
成长就像一条河流，有时流到宽阔坦荡的地方，一泻千里，有时流到弯曲逼峡的境界，回环曲折。。。。。。
在我的童年记忆中，有许多值得回忆的个故事，着它们就象天空中闪闪的星星，不时地向我眨眼睛。其中印象最深刻的是学溜冰这件事了。
那是一个天气晴朗的日子，爸爸带我去超市买东西。我们买好东西，在回家的路上时，看见路边很多小朋友在学溜冰，一些年轻的哥哥们在教他们。我兴高采烈地说：“爸爸，我也要去学溜冰。”爸爸和颜悦色地说：“好啊。”我兴奋地走进了溜冰房，爸爸让我先溜溜看，我穿上鞋子滑了起来。可是还没迈步，就“砰”的摔了个跤，我痛的哇哇直叫。爸爸一边扶我起来，以便鼓励我。我又小心翼翼地开始滑了，慢慢地我有点会掌握平衡了。这下，我胆子有点大了，步子也迈得大了。可是，一不小心又摔了一跤，这一次屁股都摔痛了。我坐在地上，痛得龇牙咧嘴，爸爸再次鼓励我说：“没关系，失败是成功之母。只要你掌握了技巧，多练几次，肯定行的。”在爸爸的鼓励下，我慢慢的学会了溜冰。当我能象小鸟一样自由地在溜冰场上溜冰时，我总会想起爸爸的鼓励。
这只不过是我成长过程中的一个小插曲。但是，通过这件事，却让我明白了，无论遇到什么样的困难，都要有恒心和信心。