一堂生动的课
我上过许许多多的课，其中有一堂生动的语文习作课给我留下了深刻的印象。 那是去年夏天的一个下午，赤日炎炎，加上窗外蝉的吵闹声，使同学们都头昏脑胀、无精打采。正巧第一堂课是语文课，沈老师一走进教室，就对同学们说：“今天这堂是作文课。”同学们一听，浑身就像散了架似的，因为有好多同学一听“作文”两字便会头疼，不是没材料写，就是写不具体。这时，只见沈老师神秘地笑了笑，从讲台下拎出一只装有小球的袋子，拿出一块小黑板和一张纸，同学们一瞧，个个纳闷了，“咦，不是说写作文吗，这么弄这种东西出来？”同学们都疑惑了。沈老师似乎看出了我们的心思，说：“今天，我们来做几个游戏吧！‘掘地雷’、‘破迷宫’、还有‘找错误’！”同学们一听做游戏，顿时高兴得欢呼起来。沈老师把袋子里的小球扔到教室里的各个角落，“大家看看自己附近有没有球，如果有，把它拾起来，到上面来！”沈老师说。这时，班上的差生李芳拿着球，来到了台上，只见那球上有一个小纸条，老师对她说：“纸条上有一句病句，你读出来并改正。”于是，李芳读出了那句话：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！” 读完，她呆在那儿，改不出来，后来，经过老师的解释和同学们的提示，她终于改出来了：“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。后来，又有许多同学都掘到了“地雷”，并一一把他们消灭了。
“掘地雷”的游戏刚做完，又迎来了破迷宫。沈老师把小黑板挂了出来，小黑板上画一条通道，在入口处有一只迷路的小白兔，你看它多着急啊！在通道里面，有好多题目，真让人眼花缭乱。在出口处有一只母兔，大概就是小白兔的母亲吧，她正焦急地等待着她的小宝贝。看来小白兔回家非要走过通道不可，但迷宫里的“魔鬼太凶恶了，张牙舞爪地得等着小白兔快快成为自己的美餐。这时，同学们都决心把小白兔安全地带到兔妈妈的身边。迷宫里有成语接龙、谜语、排列段落等许多难题，最后同学们齐心协力，一一把困难给克服了。看着小白兔安全回了家，我们心里比吃了蜜还甜
最后是“找错误”游戏，我们要把小马虎写的一片牛头不对马嘴的作文修改好。最后，经过大家的讨论、修改，这篇作文成了篇具体生动的文章。
游戏快要结束了，“叮铃铃„„下课铃声响了。同学们觉得这堂课很生动，让我们在笑声中得到了知识。这时，沈老师说；“今天的回家作业是把这节课的内容写成一篇作文，要注意写生动！”同学们听了，恍然大悟，不愁写不好了，都非常高兴。 这是一堂多么生动的语文习作课啊！
快乐的一堂课
经过岁月的洗礼，这堂课的经过我还记忆犹新，那充满笑声的一堂课，我永远忘不了。 记得在一个春光明媚的早上，我兴高采烈地回到学校。“叮铃铃……”上课铃响了，同学们安静地坐在教室等待着老师。不久，刘老师神采奕奕地走进教室，说：“同学们这节课我们要学习怎么当个‘好医生’。”同学们一听，都一头雾水。接着，老师又说：“是修改病句啦！”“修改病句？和当医生有什么关系？”大家疑惑不解地讨论着。我开始领会老师的意思了，我们去修改病句就等于医生给病人治病，其方法也一样讲究。我笑眯眯地说：“一定很好玩！”老师叫了几个同学到讲台前面，修改黑板上的病句，她幽默：“现在病人就躺在手
术台上任你们宰割，动手吧！”我们听了都哈哈大笑。有的指着小东说他准是一个不合格的医生；有的一边掩着嘴笑，一边说那几个“病人”一定被他们越治越病；有的还把这当笑话来看笑话来看。笑声此起彼落，老师就像教授一样，看这几个“实习医生” 的造化。过了三分钟，“诊断结果”出来了，对于“病人”会否被治疗好，大家都拭目以待，对于老师的评价，大家更是洗耳恭听。果然，小东当不成医生，还把“病人”给弄死了。相反，其他的同学都能过关，拿到“医生牌照”，我也不例外。我能够治好这个“病人”，我真感到高兴。
就这样，我们在笑声中不知不觉就学会了修改病句的方法，正如中医师“望”、“闻”、“问”、“切”，我们诊断了是什么病症后，就对症下药，严肃对待，一定能够把“病人”治好！
这是一堂充满笑声的课，既开心又充实，使我感到在笑声中学会的知识格外印象深刻，我永远也忘不了这堂课。
作文二：《创新的作文课堂》4600字创新的作文课堂
一、 意图和策略
回顾我们的习作批改，大致是这样的：翻开一篇作文，教师边看边改，从错别字、标点符号到语句、段落乃至篇章，都要逐一纠正，甚至帮助润色、补充内容，然后绞尽脑汁写上眉批和总批。批阅数篇下来，评语往往是诸多雷同。这样的批改不仅耗费教师大量脑力与体力，而且批完全班习作需要漫长的时间，以致于评讲时学生对自己写了些什么已经淡忘了许多，教师也因时过境迁只能泛泛而谈。
教学实践中，不破除老的习作教学套路，就很难构建符合新课程理念的习作教学模式，也就不能摆脱习作教学低效的现状。细究习作教学的低效，我们发现习作评改的繁琐无效以及间隔时间长，造成师生对习作评改缺乏热情和兴趣。这是一直以来学生习作能力不能持续、有效发展的关键所在。
针对以上习作教学现状的分析，以及学生认知发展的规律，我们在习作的批改、评讲及评价等方面作了深入的思考和研究，在大胆实验的基础上，提出了以下解决问题的方案，具体如下。
１、了解学情、研究教材，制定习作要求。
为了突破传统的习作批改与评讲方式带来的局限性，我们根据新课程理念及习作评改的需要，为学生特别设计了习作练习稿纸。我们从三个方面制定习作要求：一是习作的常规要求，包括写字、错别字、标点符号、语句等，此项要求根据学生实际习作基本功制定和改变；二是本次习作的要求，通过对课标和教材的把握，用精当的文字表述出来，一般归纳为两至三条；三是亮点栏，要求教师概括出学生习作的个性化特点或突出优点。
一项要求用文字评价）。
笑脸、苦脸和常脸进行评价，后
２、浏览评改，评讲与修改结合，及时复批、展评。
（１）浏览习作，重在总体上感知学生在习作常规要求、本次习作要求及个性化等方面的概况。要求在一个完整的时间段内，阅完全班习作（一般两节课）。具体要求：
①画出典型的错别字。
②画出精彩的词句和典型的病句。
③填写评价符号和亮点，并在篇末给出初评等第和日期。
④记录习作精彩之处和存在典型的问题，或有一定代表性的习作（片断）。（可以在习作中做出标记，也可以作记录。）
⑤简要理出习作概况和评改要点。（批阅过程中的记录、整理也就是评讲备课的一个环节。）
（２）及时评讲，边评边改。评讲凸显本次习作的要求，注重导改与自改、互改相结合。
①修改初评习作。
根据教师初评的批改符号，学生认真修改自己的习作，侧重习作常规要求方面的修改。典型共性问题教师适当导改。提倡学生边读边改，借助工具书修改，在自改的基础上互改。教师巡视、浏览，及时复评。 ②评讲习作。
这一环节侧重本次习作要求进行评讲。教师根据记录的内容和理出的评讲要点恰当评讲，引导学生正确认识本次习作的得与失，准确把握本次习作的关键（重点），为进一步修改习作奠定基础。评讲倡导教师少讲、精评，多给学生留下参与的机会和思考的余地。
③评后修改。
在评讲的基础上，给学生提供充分修改习作的时空，主要是撰写评改所得。根据个性特点和水平差异，给出不同要求，可以是积累的词句，可以是修改语句、片断，也可以写一写感言（体会、收获）等等，并就评改所得标上“积累：”“修改：”“感言：”等字样，规范习作行为。提倡个性化修改，教师个别交流。
④复批、展评。
根据学生修改情况，教师及时浏览，复批，可以在批改符号栏增加评价符号，还可以补充亮点等，并在复评等第栏目给出复评等第。对于优秀习作和修改良好的习作，我们通过当堂展示和教室展览来激发学生习作评改的情趣。这里提倡复评以激励、表扬为主，关注学生修改作文的态度、过程和方法。
二、 案例和评析
走进有声的世界，聆听美妙的声音
——四年级习作４作文评讲案例
一、激趣导入
本次作文要求通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词，通过你的叙述可以带领我们走进有声的世界，聆听美妙的声音。值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，让我如闻其声。今天，我们就一起走进这有声的世界，开始我们的作文评讲课。让我们进入第一个环节： “火眼金睛”
二、评议交流
（一）火眼金睛
出示大屏幕： １、以经 郎郎的读书声 难到 理采
２、我已经满头大汗，累得我“气喘吁吁”。
３、狂风呼呼地吹着，路上的行人艰难地行走着。
这是本次作文中字词和标点的典型错误，你能帮他改一改吗？（教师用正确的修改符号在实物投影上修改）
师：你的作文中或许也有一些错别字，下面就请大家根据老师给你的“脸娃娃”，修改本次习作中的错别字、标点及病句吧！同学们可以自己修改，也可以和同学交流，当然也可以找“无声的老师”字典帮忙。
（教师巡视，尤其注意错别字较多的同学，相机复批）
师：老师在巡视的过程中，发现××同学修改地非常认真，我们一起来看看他改得对不对？（投影出示习作，讲解，复批）
名师点评：以往的改错练习，多数是教师绞尽脑汁出题，学生心惊胆战做题，训练的目的指向学生考试时的改错技能，有“为改错而改错”之嫌。而这一环节的设计，所用题目是教师精选的本班学生习作中的错误，训练目的是指向学生正确运用语言文字的能力，练习更具有针对性。
师：同学们真棒，通过大家的火眼金睛，已经找出了隐藏在里面的小问题，就让我们顺利进入第二个环节：“榜上有名”
（二）榜上有名
师：本次习作中很多同学观察仔细，描写细腻，让我身临其境，尤其是一些片断的描写，更是精彩，就让我们一起看看今天上榜的同学会是谁呢？（出示片断）
１、 在一个漆黑的夜晚中，北风“呼呼”地吹着，我躺在床上怎么也睡不着。就在这时，突然从门外传来“叮咚叮咚”的门铃声，听到这门铃声，我的心一下揪了起来。心想：这么晚了，会有谁来呢？是爸爸妈妈，还是电视里的鬼？爸爸妈妈有钥匙，那么一定是„„鬼„„。“咦？”门铃怎么不叫了？“呀”钥匙洞“咔嚓咔嚓”的，难道他要„破„门„而„入？想到这儿，我便躲进被子里，心“扑通扑通”直加速。“唧”，门开了，只听“嗒嗒嗒”的脚步声渐渐向我逼近，“嗒”灯开了，我的被子一下被掀
开了。“啊！鬼啊！”„„——姚馨蕊
师：哦！这个片断是姚馨蕊写的。姚馨蕊可以为大家朗读一遍吗？
问：从这个片断中，你读出了什么？（紧张，害怕）从哪儿读出来的？（象声词用的非常恰当；心理描写细腻）
总结：是啊，姚馨蕊同学通过细腻的心理描写让我们感受到了一个人在家的恐惧，老师在这篇习作中“亮点”一栏中写了这样一句话（出示整篇习作，突出亮点）
２、 风婆婆先开动了，她那装满风的袋子一松口，狂风便“呼呼”地吹了起来，吹得树叶“簌簌”地落了下来，大树也被吹得“吱吱”作响。忽然，只听“咔嚓”一声，牙根小树枝被吹断了，又随风扬长而去。——沈思奇 师：大家自己读一读。你的眼前仿佛出现了什么？从哪儿读出来的？（突出观察仔细，想象丰富）
师总结：这两篇文章通过细腻的描写，象声词的恰当运用，让我们体验着一个人在家的恐惧，领略了风婆婆的威力。
名师点评：作文讲评突出重点而非面面俱到。以一两篇习作或片断作为精讲内容，而在精讲过程中又突出本次习作的重点要请求——象声词的运用，让学生在一次习作中重点掌握某一方面的写作方法，这样的精评学生印象更加深刻。
在这次习作中，涌现出许多精彩语句，老师在批阅作文时就记录了一些，让我们一起走进“快乐分享”。
（三）快乐分享
（１）只见这时，那火苗正“哧哧”地舔着锅底，油“刺啦刺啦”地急着 跳出去。 ——徐秋儒
（２）我静静地站在窗前，看着风雨来临，很快阴云密布，云脚长毛。“轰 隆隆”一阵雷声过后，一切又归于平静。 ——魏皓
（３）“啪啪啪”雨点打在窗上，在窗上开心地跳舞；“嘀嘀嘀”雨点落在
叶子上，快乐地玩起滑滑梯来。 ——殷杰
生大声朗读（“我的片段我来读”）
师：你的作文中是不是也有这样的精彩语句呢？谁愿意和我们一起分享？（指名读）
名师点评：学生的习作只要有达到本次作文要求“正确运用象声词”的地方，哪怕一句话，都可以拿出来展示。这一环节的设计让展示的学生享受到成功的愉悦，激励他下次习作争取再次展示；分享的学生受到启发，积极争取下次习作也能展示。学生的写作兴趣在“分享”中变得更加浓厚。
过渡：刚刚我们欣赏了本次习作中的精彩片断，当然，习作中也出现一些问题，就让我们为他们出谋划策，找到解决的办法吧！让我们共同走进“出谋划策”
（四）出谋划策
好像要下雨了，我走到窗前，突然一阵雷声响起，吓了我一跳。风猛烈地吹着，外面的树枝被吹断了。
师：你可以为他诊断一下，他的问题出在哪儿吗？（不会用象声词，语言比较生硬）你能帮他改一改吗？教师相机整理总结。
师：我想在大家的帮助下，这位同学一定可以修改得更好。
名师点评：以往的作文是老师改，学生看，有时甚至学生不看，没有发挥“改”的效益；作文讲评时，也是老师讲，学生听，学生心理容易出现抑制状态，情绪趋于消沉。这一环节设计，把“评”和“改”的权力还给学生，针对学生作文中出现的问题（主要是本次习作的重点要求没有达到的地方），大家出谋划策。在积极参与的过程中，既帮助别人修改了作文，同时也提高了自己的写作水平。
这里以老师提供例文（当然也是本班学生的习作）的形式出现，打消了被作为例文的作者的思想顾虑，避免了挫伤孩子的自尊心和积极性，让
学生在课堂上始终具有“安全感”。
三、总结、修改
好作文是改出来的，通过今天的作文评讲课，老师相信你一定对本次习作有一些想说的话，想改的句子，相积累的词语，拿出你的笔把它们写下来吧！
学生修改，教师巡视，并进行复评！
师：老师发现有两位同学修改的很好，想不想看一看？展示两篇修改好的习作，对比读一读。（改得多好，比原文更生动，更形象）相机为他重画笑脸，并进行复批。
三、 收获与设想
作文一直是让学生感到头痛的事，作文批改与评讲更是令老师感到痛苦的事。今秋，我们有幸参与了作文批阅的改革，让我有机会从中感受到作文的乐趣。
（一）少一份厌烦，多一份专注
传统的作文本学生每每看到它就心生厌烦，还时不时嘀咕：又要写作文了！本学期，我们专门为孩子们分单元设计了精美的稿纸。这张稿纸融习作基本要求与评价于一体，注重学生习作亮点的挖掘。每次拿到它时，同学们都非常兴奋，迫不及待地想在上面大显身手，那一张张兴奋的小脸，一页页工整的书写，一份份专注的神情，让我笑在脸上，喜在心里。
（二）少一份枯燥，多一份激情
你有急于批改作文的冲动吗？你有急于评讲的激情吗？现在我就有此感觉。每次拿到书写工工整整的稿纸，摆脱错别字、标点、病句及评语的束缚，只是静静地欣赏一篇篇习作，遇到精彩处划上波浪线，遇到共性
）些许文字（本文的亮点）即可。两节课的时间便可以阅完全班习作，记录本
上已清楚地记录着该次习作的优点与不足。每到这时，我就特别希望尽快上一节评讲课，和同学们一起讨论交流作文中的得与失。
（三）少一份说教，多一份交流
作文评讲课注重与学生的交流，而非简单的说教。学生通过自读或互读彼此的作文，改正错别字，标点及病句，那一个个正确的修改符号记载着他们进步的足迹。针对本次习作的重点及存在的问题，进行全班的交流，让学生自己发现闪光点和不足，为后面的修改奠定基础。“我的人物描写不够细腻，可以这么写„„”“景物描写不够具体，以后要仔细观察”“看了这么多优秀习作，我发现我的书写有待提高，真要好好练字了”„„这些都是交流后学生的心得，我想这就达到了评讲的效果。
作文改革已初见成效，在这过程中还有一些问题需要我们去发现，去试验，去探讨，就让我们借着作文改革的春风从原本“痛苦”的作文中去感受作文带给你的快乐吧！
作文三：《难忘的课堂作文》1800字难忘的课堂作文（一）
不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。期末考试的前一天，语文老师——王老师给我们上了最后一堂课，这堂课的内容使我终身难忘。
那时候，同学们正在抓紧时间复习，打算做最后一博。语文老师托着沉重的步伐走向讲台，深情的望着每位同学，说：“同学们，这堂课是我教你们的最后一堂课，下学期我就要升为副校长，不再教你们了。这堂课我既不讲课文，又不讲，只讲３个词。”以前考试前，老师总会啰嗦是强调一些与考试有关的内容。今天老师这不同寻常的话让我感到十分奇怪，老师会讲些什么呢？我竖着耳朵仔细的听着。
第一个词是“诚实”。老师在黑板上工工整整的写下了“诚实”两个字，下面的我们开始交头接耳。忽然有位同学站起来说：“诚实就是不说谎、不撒谎。这么简单的词语也需要讲吗？”可王老师笑眯眯是解释道：“诚实不仅是不说谎，而且只有诚实的人才能得到别人的信任，而得到别人的信任是比任何东西都宝贵的财富。”听完了老师的解释，刚才那位同学红着脸羞愧的低下了头。我也明白了，王老师是要在最后一节课上教给我们比知识更重要更宝贵的东西——做人的道理。
教室里安静极了，同学们也听得格外认真，都怕听漏了一点。
“第二个词是‘脚踏实地’。只有脚踏实地的学习，打好小学基础，遇到了难题又永不放弃的精神，认真的想把题解答出来，这样才能获取成功。”语文老师意味深长的说。同学们已经深深感动了，有的同学甚至默默流出了眼泪。
“我要说的第三个词是‘善待他人’”。老师接着往下说：“善待他人就等于善待自己，看到别人快乐，我相信自己也一定快乐吧。如果因为了一件小小的事情就耿耿于怀，那就是那别人的过失来惩罚自己。”老师的话音刚落，就赢来了同学们一阵阵的掌声。同学们都知道老师是在告诉我们，做人要做一个心胸开阔的人。语文老师王老师真是用心良苦呀
这最后一节课，使我受益匪浅，我会终身牢记老师的谆谆教诲的！
难忘的课堂作文（二）
在我脑海里，珍藏着很多难忘的回忆，很多往事至今还历历在目，最令我难忘的就是在班上举办的一次课堂辩论会。
我清楚记得当时的情形。在课室的黑板上，老师用粉笔写上“开卷有益还是开卷未必有益”一行大字。老师告诉我们要举行一个课堂辩论会，主题是围绕着“开卷有益”还是“开卷未必有益”展开的。当老师一宣布，课堂上顿时像炸开了锅，热闹起来了。你一言我一语的，议论纷纷。我想：我在网上收集了一些关于“开卷有益”方面的资料。这回我可要好好的发表一下我的见解啦。
我们把书桌排成两排。一边是代表正方，另一边代表反方。我被安排在正方。一场唇枪舌剑的的辩论展开了……到我发言了，我列举了名人的话：“书是人类进步的阶梯”。和“读书破万卷，下笔如有神”的道理，说明读书的好处。而反方的同学就列举了如果人们读了不良的书籍的危害性，说明了不是什么书都是对人有益的，如果读了教人学坏的书，反而是害人的道理。同学们各种发表了自己的见解，课堂气氛真是活跃，把整个辩论会的气氛推上了高潮。
我在这个辩论会里学到了知识，增长了见闻，这真是一堂难忘的辩论会啊！
难忘的课堂作文（三）
每个人的一生中都有许多难忘的东西，是一次失败的悲伤，是一次成功的喜悦，一次测试，一次比赛……而我最难忘的是一堂特殊的课。
在五年级上的秋季，我们学校开展了一次让我终身难忘又终身受益的军训。
这次军训中，我们开展了队列训练，（ｍ．ｌｚ１３．）观看军事电影，西溪湿地大拉练，整理寝室等活动。而那次大拉练，在我的脑海中留下了深刻的印象。
那天早晨，我们就开始了拉练，与其说是拉练，还不如说是散步看风景，整条队伍都懒懒散散的。等拉练结束回军校，教官就发怒了。
当我们排好队等待命令时，教官开始大喝道：“全部蹲下！”我们按军姿老老少少蹲了下去。一开始还没觉得什么，到后来，整个人都快承受不住了：虽说是秋季，火辣辣的阳光还是照射在大地上，加上衣服穿了很多，就汗流浃背；蹲本来就是惩罚人的，所以蹲得大腿发麻，有种“痛不欲生”的感觉。不知道过了多久，我们才带着疲倦回到寝室休息……
总体来说，这次军训虽然是累的，但是给了我们一次磨练的机会，让我明白了很多道理：流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队；忍耐克己，服从命令，团结一致……让我终身受益匪浅，这真是一次别出心裁的第二课堂。
在回忆中，不管是酸甜苦辣，不管是喜怒哀乐，都是我们生活中的一件珍宝，一颗明珠，在我们漫漫的人生中，发挥着无可替代的作用，闪烁着金色的光芒！
＊ 我心目中的课堂作文
＊ 我的课堂我做主作文
＊ 把握生命里的课堂
作文四：《精彩的课堂作文》1900字精彩的课堂作文（一）
这学期一共上了多少堂课？我也数不清了，但最精彩的一堂课就是那节音乐课了。
那一天是星期一，我们第四节课是音乐课，可是音乐老师却生病了，所以不能上了。同学们唉声叹气的，心情十分失落。“铃铃……”上课铃声响了，班主任老师走了进来，同学们本以为这节课又要上语文了，可谁知，班主任老师却说：“科代表，把音乐书发下去吧。”听了老师的话，我们都很纳闷，但班长还是按照老师说的做了。音乐书发下来后，老师问我们学到哪首歌了，我们齐声回答：”学到春天举行音乐会。”老师又笑着问我们该学哪一课了。我们回答说：”该学花喜鹊与小乌鸦了。”这时老师翻开音乐书说：”今天我来给你们上音乐课。”同学们更纳闷了，你看看我，我看看你，都不敢相信这是真的。一会儿老师便开始教我们唱歌。
老师唱一句，我们跟唱一句。我边唱边想：每次科任老师休病假，班主任就会上数学课或语文课，可为什么今天老师像变了一个人似的，教我们学唱歌。我们越唱越起劲，似乎房盖都要鼓起来了，一直到下课都没有停止，优美的旋律一直在教室里回荡，在我们的心中回荡。
下课了，可我的眼前还浮现着老师上课教我们唱歌的场面这堂课过得可真愉快，也让我知道了老师并不是那么严肃，而是一个关心，爱护我们的好老师。
精彩的课堂作文（二）
那是一节作文课，老师微笑着对我们说：“这节课我们来做一个游戏——‘拼句游戏’。”说着便象变魔术似的从背后拿出五小叠纸片。同学们看后都来了兴致。老师接着说：“这些纸片分为五类，时间、人物、穿着、地点、干什么。它们是被打乱的句子，需要重新排列。现在我请几位同学到讲台上每类抽一张，组成句子”。
老师话音刚落，同学们便齐刷刷举起了手，赵磊都把手举到了老师眼前。
老师选了几位同学，我也幸运地被选中了。我们每位同学抽好纸条后，便从小刚开始依次念。瞧，小刚还没念呢，自己就忍不住笑了起来，然后边笑边说：“冬天，小华穿着超短裙在操场上跳舞。”同学们听了，都哈哈大笑起来。小鹏得手里的钢笔都掉到了地上，小乐则笑得趴在课桌上，一个劲儿地直喊‘‘妈呀。”而小华则脸憋得通红，大声说：“老师，我是男的，才不穿裙子呢！再说冬天让我穿裙子，还不把我冻感冒了，老师，快给我改过来！”接着该我念了，我忍住笑，一字一顿地说：“夏天，小王穿着羽绒服在树枝上唱歌。”同学们笑得更厉害了，仿佛要把房顶掀掉。小王羞得捂着脸趴在桌上。小华则乐了，幸灾乐祸地说：“好呀，小王夏天穿着羽绒服，还在树枝上唱歌，成了小鸟！”最后该小李念了，他大声念到：“晴天，小方穿着雨衣在房顶上洗澡。”说完自己先笑岔了气，接着又响起了同学们的爆笑声。这时，老师语重心长地说：“同学们，这就是语句搭配不当惹出的笑话，所以呢，今后我们一定要改正这个坏毛病，以免让别人笑话。”
呀，老师原来别有用意啊。同学们都恍然大悟。
这堂课真精彩，它让我们在快乐中更加深刻地学到了知识，这真是一节精彩的课堂！
精彩的课堂作文（三）
今天，我们上了最精彩的一课！
“叮叮叮，叮叮叮，叮叮……”同学们各个怀着兴高采烈，争先恐后地跑进明亮的教室。咦！同学们这是干么？他们为何如此兴奋呢？喔，原来这节课是要举行活动啊！我也跟着同学们兴奋起来，但又很紧张：上台该怎么表演呢？啊，老师终于来到教室了，热闹热闹的教室里顿时鸦雀无声，（ｍ．ｌｚ１３．）同学们的紧张的呼吸声都听得一清二楚！
第二小组自告奋勇要第一个上台，他们的主持人不止一个，题取为“十年树木，百年树人”。他们要借此活动好好赞颂一下老师整天的辛勤劳动！
这小组里的人，头脑还真是不简单，真够聪明的――他们把五色缤纷的蜡纸剪成碎纸片，装进气球里，然后把气球吹得圆鼓鼓的，挂在黑板的钉子上。一位同学先满带真情实感地朗诵了一首赞颂老师整日辛勤劳动的诗歌，话音刚落，这小组同学脸上的表情都变得很神秘。最精彩的一堂课作文６篇最精彩的一堂课作文６篇。他们请老师上台去，捂住耳朵，闭上眼睛，请两个自愿的同学上去把气球刺破。只听“砰砰”两声，气球被同学刺破了，只见五彩缤纷的碎纸片顿时从气里爆发出来，同学们各个看得目不转睛，不约而同地发出一阵阵赞叹：“多美呀！”刚才那一幕真像多如牛毛的花蝴蝶在教室里翩翩起舞，真是美呆了！老师也惊讶了，脸上洋溢着幸福的表情！
这小组的活动真精彩，轮到另一小组表演了！后来表演的小组中的每一个同学都变得信心满满的，而我也一样。因为第二小组的人表演得令场下的同学们拍手叫喊，他们的节目实在太耐人寻味了！
从这堂有趣的一堂课中我领悟到了：只要放轻松去做任何一件事情，就能把它做到最好！
同学们，这堂课上得精彩吧！我真是受益匪浅呀！
＊ 难忘的课堂作文
＊ 我的课堂我做主作文
＊ 我心目中的课堂作文
作文五：《快乐的课堂作文》1800字快乐的课堂作文（一）
记得那是一次关于月亮的课，真是快乐！
一上课，老师端庄地走过来说：“今天，我们来一个比赛，就是关于月亮的知识的竞赛。第一个内容，背诵关于月亮的成语。”心不在焉的我忽然醒过来：背东西是我的强项，我可不可以参加啊！不行，被错了别人光笑话我，还是别参加了。当我们这一大组的同学，眼光齐刷刷的看向我，我浑身发热，不行啊，我不干，怎么办，别人都这么相信我，输了也不减分，赢了反倒加分，不管啦！拼啦！老师发给我们一张关于月亮知识的成语表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！这些成语我很多都背过。老师给了我们５分钟的时间，我快速进入状态，我的方法，先画１０个背，时间过得真快老师又说：“为了公平，抽签。”我目瞪口呆，啊！抽签，我的运气向来不好的，咋这么倒霉了。怀着一定是不好的数字的心情，心里大喊：４，４，４，４，我曾的一下，抽了一张我忐忑不安的慢慢打开，我默念，我必须赢，老天爷，给我个４吧我双手祈祷，一打开，我一蹦三尺高“４”哈哈，老天爷我太爱你了，我朝着纸就是狂吻…
时间嗖的一下过去了，我满怀自信地上台。哈哈１８个。第一啊！！
其实啊…同志们，课堂也快了，是真的。
快乐的课堂作文（二）
记得那是一节活动课。我们班干部正在讨论做什么活动，但是讨论了好久也没讨论出来。这时王老师走了过来说：“今天我们来做一个有趣地活动叫‘猜成语’。”我们大家异口同声地说：“好。”老师说：“我来介绍一下：一位同学在教室后面的黑板上写，几位同学在讲台上表演，让别的同学猜。每组六分钟时间，看哪组猜的多。成语要求和动物有关的。”第一组是王晓明他们组，王晓明写，李军猜，其他四位同学表演。开始了，王晓明往黑板上写了“狗急跳墙”的成语。这时一位同学装作狗，三位同学装作虎群在后面追，那位演狗的同学看了看，身体往上一跳。这时演虎群的那几位同学也停住脚步往回走了。我们班同学看了后都哈哈大笑，就连老师也情不自禁地笑了起来。这时李军摸了摸脑袋绞尽脑汁地想了想说：“狗急跳墙。”这时全班同学都激烈地鼓起了掌。王晓明又在黑板上写了鹤立鸡群、鸡犬升天、鸡犬不宁都被李军猜出来了，最后他们组共出了十个成语，李军猜对了六个成语。第二个上场的是我们组，我写，张红猜，其他同学表演。我在黑板上写了“为虎作伥”。这时，台上的同学想了想一位同学装作老虎，另一个同学装作一个正在干活的人。这时那个演老虎的同学装作把那个干活人吃了。那位同学装作死了，化成了一个灵魂。这时张红说：“是‘谈虎色变’么？”我说：“不是。”他又说：“‘为虎作伥’。”我说：“对了。”后面，我有写了浑水摸鱼、井底之蛙……都被张红猜对了，我们组共出了十个，张红猜对了八个。最后赢的组是苏佳傲他们组，他们全猜对了。不知不觉铃声响了，这节活动课在欢声笑语中结束了。
这节活动课我们组虽然没有赢，但我学会了很多和动物相关的成语。
快乐的课堂作文（三）
今天，茅老师给我们上了一节有趣的课——《祖父的园子》。
上课铃在一刹那之间响起，只见班长大喊一声，开始背成语，我们无精打采地背诵起来：“垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、漫不经心、眉飞色舞……在我们朗朗上口的背书声中，茅老师大步走了过来，老师开始上课，这次上课有些与众不同，老师先给我们练习思维，老师说：“一个人在沙漠里死了，旁边有一个包，只要打开包，他就不会死，请大家猜一猜。我们“唰”的一下，基本上每一个人都举手。老师终于叫道我的名字，我胸有成竹地回答道：“他是从天上掉下来的，他的包是降落伞。全班听了哄堂大笑。老师说：”（ｍ．ｌｚ１３．）你是正确的。”大家才停住了笑声。我们自己浏览课文，并写出５个怎样的园子。我快速的浏览课文，并写好了五个词语。看见别人还在埋头苦读，我便修改起来。只见茅老师叫茅珑瀛去黑板上写第一个园子，茅珑瀛一笔一画地写出了生机勃勃、五彩缤纷、应有尽有、快乐、自由。
接下来老师开始提问：“你们遇到过哪一件事最快乐？茅珑瀛第一个举手。他说：“铲地。”老师紧追着问为什么是铲地。“因为很有趣。”“为什么很有趣。”我们立刻笑起来，有些人手摸着肚子，手不停的敲桌子，有些人哈哈大笑，嘴张得像一个一个大苹果，有些人笑声传遍了整个校园，茅珑瀛只好败下来了。
这节课我们在背书声中开始，在欢笑声中结束，真是一堂快乐的语文课。既学到知识，又不乏味枯燥，我喜欢这样的语文课。
＊ 课堂上的笑声作文５００字
＊ 课堂上的趣事作文
＊ 课堂的笑声作文３５０字
作文六：《作文的“两个课堂”》2300字摘 要：本文将作文课堂分为两个课堂（常态的语文课堂、专门的作文课堂），只有将两个课堂结合起来，才能更加积极、有效地提高学生的作文水平。�
关键词：作文；课堂；有效性�
中图分类号：Ｇ４２７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２－７７１１（２０１２）０５－０８４－１
作文在语文高考中占据着重要的地位，语文老师也深知作文的重要，但是提高学生作文水平实践起来是比较困难的。这种困难源于很多方面：作文水平不仅与学生的本身的作文修养有关；还与他们的生活经历、对生活的敏感度有关。
如何利用课堂提高学生的作文水平，这成了本文探讨的问题。�
一、利用常态课堂�
１．遴选作家和作品
作文课堂其实包括两个课堂，一个是常态的语文课堂，一个是专门的作文课堂。很多语文老师忽视了平常语文课上对学生的指导，这其实是一个教学误区。遴选作家作品就是要在这个课堂上完成，当然也得在课外去完成。�
在常态的语文课堂新授课中，老师可以做到以下几点：好的文章要总结作家是怎么写的，哪些思想可以运用到作文上去。其实最为关键是现代文的教学，现代文最终不仅可以提高学生的理解水平，而且每一篇现代文都可以当作现代文阅读和作文写作的蓝本。同样，在每次总结当中，学生也很容易找到自己喜欢的文章和喜欢的作家，对自己喜欢的文章和作家进行细致性研究，再融入自己的生活经验，是可以形成自己的风格，写出好文章。�
２．临摹作家和作品
写好文章一定得临摹，能够入选课本的文章大多都经过专家精挑慢选，所以我们可以从中找出一些好的句子，可以让学生在课堂上分析好在哪里，作者为何要这么写？关键的一步教师还可以让学生进行仿写，仿写不仅将优秀句子的筋骨保留在那里，另外还可以让学生展开想象。�
文章的思想性也是值得借鉴的一个重要方面。比如“出世”“入世”的思想，如果学生在自己的文章中运用得好，是可以出优秀篇章的；
文章的结构也需要借鉴和仿写。一篇文章结构的完整性以及精湛性是整篇文章的骨架，其它语言都是附着上去的。然而虽然说语言是附着在结构上面，但是语言其实最最考验学生语文水平的关键，找一种自己擅长的结构就变得尤为重要。�
二、深入作文课堂�
学生的写是提高作文的一个方面，关键还得靠老师的指导，老师如何在专门的作文课堂上对学生的作文进行指导，这才是本文需要着重讨论的一个问题。�
１．作文的课前引导�
布置一个作文题目，往往有一些要求，老师可以首先明确下这些要求，每一篇作文的要求往往也是不一样的。在一开始的时候，教师可以用适当的方式引导他们去思考。笔者认为可从以下两点着手：�
第一，联系生活实际，写关于“我”的文章。
一个人文章的水平一是与自己的阅读水平有关，二是与自己的生活经历有关。在高中阶段，作文主要写与我相关的文字，主要结合自己的生活实际。首先，我们可以划定一个自己的生活空间，如可以以自己的故乡为例，很多出生在农村的同学可以就以自己村庄作为背景写作。村庄里发生的很多事，可以是自己经历的，也可以是自己听来的，以自己的家为写作的中心，然后辐射开去。其次可以让学生重点观察一下一些比较特殊的人，有的可能有某种技艺、经历、品性等。�
第二，重视语言的积累。
语言的积累至关重要，所以学生的“摘抄本”非常重要。积累一些好的句子，然后进行模仿，这其实与笔者上面所说的“临摹作家作品”是一个意思。在作文课堂上，老师可以挑选一些好的段落，让学生进行当场模仿。一开始老师可以带着学生自己练，然后让学生自己去练习。这样的练习一定要多练，很多同学自己写的文章可能很差，但是一模仿，是可以写出非常优美的句子。�
２．作文的课后辅导�
学生作文教上来之后，老师可以有各种批阅的方式，但是个别同学的面批也是非常重要的。特别是两头学生，一类是作文写得好的学生，一类是作文写得差的学生。作文写得好的学生面批可以让他们明白自己的作文还有哪些缺陷，可以推荐他们阅读一些文章，这样对他们的作文会有很大的帮助。作文差的同学，面批的话可以将他的缺点一一罗列，以至于以后少犯或者不再犯这样的错误。�
课堂上，教师可以先提醒学生在作文中有可能犯的错误和需要注意的地方，然后可以找一些优秀的文章来读，这是很多老师都会这么做的。但是好在哪，需要说出来，如果对其他同学没有任何触动的朗读那是毫无意义的。老师需要他将好的方面重点向其他同学讲解，如果是细节描写，这节作文课就重点讲细节描写，比如讲授动作描写，那么这节课重点就讲动作描写，主要就是讲清楚，只要把一个问题讲清楚，那就可以，而不是笼统地针对对文章而读文章。�
其次，教师可以在课堂上让学生互改作文，其实学生也很容易发现对方的缺点，然后这个缺点可以对他们自己有警醒作用。很多错误就是大家都会犯的，而如何改正，那才是最为关键的。同时同学也可以帮助别人改正作文中的缺陷，在一开始同学互改作文的时候要特别注意三个方面“呼应、意全、句顺”，在这三方面学生都做得很好的时候，教师可以从“立意、表述精彩”等方面指导学生进行重点修改。
同时，学生可以结合老师和同学改的程度，然后自己再进行修改，使自己的作文再提高一个档次。只有这样，学生的作文才能有提高。学生作文的提高不是一朝一夕就能做到的事，必须要循序渐进。�
［参考文献］�
［１］叶澜．《让课堂焕发出生命活力》，教育参考，１９９７（４）．�
［２］谢筱萍．《试谈高中语文作文教学》，考试周刊，２００９（７）．�
［３］韩云．《高中语文作文教学方法浅谈》，才智，２００９（１２）．
作文七：《精彩的课堂作文》3600字篇一：精彩的体育课堂
总喜欢把记忆锁进脑海那个大箱子里，厚重的锁头泛出斑斑锈迹，不曾想到打开它，只认为一切事情都会在潜意识里被融解，回忆那似水流年般星星点点的往事，总有一些精彩的事在我脑海浮现。
“加油，加油”，一阵阵鼓励与加油声从五条路小学的操场上传出，仔细一看，原来是六（２）班的同学正在体育课上举行拔河比赛。
裁判宣布比赛规则：一条长绳子正中间系一条红领巾，哪一方先把红领巾拉到自己方的红线区域内，哪一方就取胜。于是，我们在老师的协助下分成两队，我被分到了“天鹰队”，而我们的对手“猛虎队”的队员们个个都是精神抖擞、身强力壮、英姿飒爽。想到这里，我看了看我的队友们，不得不为“天鹰”们的胜败捏了一把冷汗。
伴随着一声清脆的哨声，拔河比赛开始了，双方队员握紧绳子，一个个脚跟蹬地，身体后仰，拼命向自己的一方拉拽绳子。我用手在绳子上缠了一圈，两手用力拉绳，使出浑身力数，我身后的队友们一个个都杀红了眼，有的脸憋得通红，有的龇着牙、咧着嘴在较劲。看！我们的“大力王”李天屹同学双手紧拉绳子，眉头紧皱，眼睛瞪得比灯泡还要大！他张着嘴，暗暗给自己鼓劲。是的，无须谁来提醒，这时候的我们齐心协力，是有劲一块使的联盟军，有汗一起流的亲密战友！
一旁的拉拉队发出震耳欲聋的加油声：“天鹰队，加油！天鹰队，必胜！”这喊声可以说是惊天地，泣鬼神，好象要把万里晴空震碎！听到了拉拉队的加油声后，我拉得更用力了，感到我内心深处有一种奇特的超能量，让我热血澎湃！这时向红领巾望去，它好象一点也不理睬我们两个队，自己在那里摇头晃脑，左顾右盼，不偏向于任何一方。
再看对方“猛虎队”的队员，他们个个也都是面目狰狞，身体后倾。但是。我们是不惧怕对手的，在一片加油声中，我们暗暗在心底彼此鼓励，互相激励。“天鹰”牢牢抓住手中的猎物，用他们钢铁般的脚爪，紧紧钩住大地，然后将猎物向后拖！此时，震耳欲聋的加油声再次传入我的耳朵，我想什么也不管了，拼了！我大喊一声，猛地往后拉，只见红领巾慢慢地向我方移动，大家都用尽自己最后的一丝力气，目标离我们近了！３米，２米。此时我们已经精疲力竭，红领巾也飘飘忽忽地来到了我们身边。
比赛结束的哨声响了，“我们胜了！”巨大的惯性使我们像多米诺骨牌一样倒下，但我们依然十分兴奋，“天鹰队”队员们全部齐刷刷地躺在自己的领地上幸福地喘息着，我们的笑声传遍操场，传遍校园，传遍苍穹。
这次精彩的体育课，使我经久难忘！心底仿佛又响起那首歌：“一根筷子哟，轻轻被折断，十根筷子哟，牢牢抱成团。”倘若不是我们这些“天鹰”齐心协力，又怎能捕获那迷人的“猎物”呢？
篇二：精彩的课堂
每当我们进入自己班级时，才觉得这一天才刚刚开始，因为在班级里，每一天的课堂生活中，会发生许多不可思议的事，有的令人高兴，有的令人惊讶，有的令人紧张，还有的令人难忘。
今天，当上课铃响了之后，盛老师走进了教室，她的神情严肃的甚至有点儿冷酷。开始上课了，她出了解一道题，可教室里却鸦雀无声，大家都不敢举手，生怕说错挨骂。这时，突然听到一声“就你来回答吧！王晴琳”。“老天爷！为什么那个人偏偏是我呢？”我迟迟疑疑地站了起来 ，胆怯地望着老师，却发现她的眼中满是信任与期待，好像在说：“你一定能行。”我大起了胆子，说出了答案，顿时，老师和同学们都向我投来了赞许的目光。接下来的提问，举手的人越来越多，因为我们都知道了：只要相信自己，就没有做不了的事情。
篇三：精彩的课堂小主人
课堂，对于我们来说实在是太熟悉了，我们每天都要与课堂打交道，课堂，是我们的场所，是我们增长知识的园地，是我们的原野······
可每当上课时，总在讲台上滔滔不绝地讲啊，讲啊……而我们每天则把知识被动地往脑子里输送。刚开始，我们接受了眼前的一切，可日复一日，年复一年，慢慢的，我们就厌倦了这枯燥的课堂。们就开始了我行我素，你看：有的在玩儿钢笔，有的在画画，还有的偷偷的在桌兜里看漫画书······特别是在天热的情况下，同学们更是奈不下心来，干脆趴在桌子上睡起了大觉，“呼噜～呼噜～”······
有一天，当学校的适度教育的春风刮进我们的课堂，我们的课堂就变成了另外一个精彩的世界： 你听上课的铃声打响了，我们马上要上语文课了。我们的宋老师像明星一样走上讲台，对我们说：“今天，老师要把课堂还给大家，让你们做课堂的小主人。”
“什么？我们来当课堂的主人！”我们欢呼雀跃，恨不得把房顶掀起来，老师拍了拍手，我们安静下来，可脸上却挂满了喜悦，我们恨不得长出第三只眼，仔细看看宋老师到底怎样把课堂还给大家。
“今天，老师让你们分角色朗读课文。”以前，总是宋老师先给我们读课文，现在竟让我们自己读课文，而且还让我们扮演不同的角色朗读，嗬！这可真新鲜！宋老师的话音刚落，我的眼前就出现了一片小树林——同学们竟然都举起了胖乎乎的小手，争先恐后地争着朗读，宋老师点名几位同学分角色读起了课文，我们的课堂顿时活跃起来。读过课文后，宋老师提问我们读后课文的感受，我奋力地举起手，眼里充满了企盼，果然，宋老师叫到了我，我清了清嗓子，说出了自己对课文的理解和感受。接下来我和老师、同学们你问、我答，我问、你答 ，我们一起把课堂营造成生动的学习乐园。
“叮铃铃～～～叮铃铃～～～”悦耳的下课铃声打响了，我们却浑然不知，还沉浸在的课堂中，我在心里默默地感谢着适度教育，是适度教育改变了老师、同学，让我们尽情地遨游在知识的海洋中，成为了课堂上精彩的小主人。
篇四：精彩的课堂
１０月１３日，我们兴致勃勃地来到了马戏嘉年华，欣赏到了滑稽有趣的小丑表演，可爱机灵的动物杂技，唯美浪漫的童话故事——《白雪公主和七个小矮人》，精彩惊奇的大象表演……
课堂精彩不断，大家的欢声笑语也不断，久久回荡空中。
篇五：精彩课堂
今天，徐天建妈妈又来给我们上课了，我真开心呀！
铃声一响，我就坐在位置上静静的等待。郑老师来了，打开ｐｐｔ上面写着：我是一个任性的孩子，郑老师说：“这是文章的题目。”下面郑老师朗诵了一遍，这篇文章的作者多么渴望自由呀！这是我体会到的，老师对我们说：“这篇文章的作者是顾城，他们那个年代的老师是遭到迫害，没有明亮的教师，我觉得他们真可怜。
老师又给我们放了一段忧伤的歌曲，一边读《面朝大海，春暖花开》老师对我们说：“面朝大海这样很单调，但加上春暖花开会跟好。”我们似懂非懂地点了点头，表示赞同。
郑老师让我们看两幅画，并说出作者要表达的是什么，一个同学说：“上面画着一只一只小熊和几只会飞的小猪，他们很悠闲，老师说他讲的很好。
第二幅画是一条大蓝鲸在树林里穿梭树上有许多小门，有一扇门是开着的里面有一个小号。有一个同学说：“鲸，穿梭在森林，自由、快乐，赶快回家，拿起心爱的乐器，吹起自由的赞歌吧！同学们和老师也说他很棒。
“叮零零！叮零零！”下课了，可是我们大家还沉醉在郑老师精彩的课里，我们可真依依不舍，不过下次老师还会叫我们更多的东西。下次我看到这种诗我会更注意的。
篇六：精彩课堂
每当我们进入自己班级时，才觉得这一天才刚刚开始，因为在班级里，每一天的课堂生活中，会发生许多不可思议的事，有的令人高兴，有的令人惊讶，有的令人紧张，还有的令人难忘。
今天，当上课铃响了之后，盛老师走进了教室，她的神情严肃的甚至有点儿冷酷。开始上课了，她出了解一道题，可教室里却鸦雀无声，大家都不敢举手，生怕说错挨骂。这时，突然听到一声“就你来回答吧！王晴琳”。“老天爷！为什么那个人偏偏是我呢？”我迟迟疑疑地站了起来 ，胆怯地望着老师，却发现她的眼中满是信任与期待，好像在说：“你一定能行。”我大起了胆子，说出了答案，顿时，老师和同学们都向我投来了赞许的目光。接下来的提问，举手的人越来越多，因为我们都知道了：只要相信自己，就没有做不了的事情。
篇七：精彩的课堂
我十分讨厌语文课，因为每天早上我应该出去跑步的，可是因为那讨厌的语文课让我神情慌忽。在上课时，老师让背课文，我背不下来，让我在同学面前出丑，放学不能回家，还要在那背课文，让我摇头晃脑的象个老学究。回家后，还有那么多作业，累得我胳膊都酸了……
讨厌的铃声响起来不讨厌的老师走进来。讨厌的黑板写满了不讨厌的知识。讨厌的图画画上了不讨厌的语文书。不讨厌的同学望着讨厌的书。
唉！还有３５分钟！为什么打电脑的时间那么快，攻一个堡垒的时间也一眨眼就过去类。可是上语文课的时间那么长。老师一个粉笔头飞过来，我这才专心致志的听起课来……
唉！才过了１５分钟。还有２０分钟呢！我拿出练习本画起漫画来，那些人物眼睛一眨一眨的看着我，我十分高兴……
唉怎么还不下课呀！我真是被语文课折磨死了。我又把手表往后拨了拨……
作文八：《难忘的课堂作文》3400字篇一：难忘的课堂辩论会
在我脑海里，珍藏着很多难忘的回忆，很多往事至今还历历在目，最令我难忘的就是在班上举办的一次课堂辩论会。
我清楚记得当时的情形。在课室的黑板上，老师用粉笔写上“开卷有益还是开卷未必有益”一行大字。老师告诉我们要举行一个课堂辩论会，主题是围绕着“开卷有益”还是“开卷未必有益”展开的。当老师一宣布，课堂上顿时像炸开了锅，热闹起来了。你一言我一语的，议论纷纷。我想：我在网上收集了一些关于“开卷有益”方面的资料。这回我可要好好的发表一下我的见解啦。
我们把书桌排成两排。一边是代表正方，另一边代表反方。我被安排在正方。一场唇枪舌剑的的辩论展开了．．．．．．到我发言了，我列举了名人的话：“书是人类进步的阶梯”。和“读书破万卷，下笔如有神”的道理，说明读书的好处。而反方的同学就列举了如果人们读了不良的书籍的危害性，说明了不是什么书都是对人有益的，如果读了教人学坏的书，反而是害人的道理。同学们各种发表了自己的见解，课堂气氛真是活跃，把整个辩论会的气氛推上了高潮。
我在这个辩论会里学到了知识，增长了见闻，这真是一堂难忘的辩论会啊！
篇二：难忘的课堂
时间真快啊，小学即将结束。回忆起小学生活，要问我最难忘的是什么？当然是精彩纷呈的课堂。
语文之“醉”
我们的语文老师是董老师，她上的每堂语文课都让我如醉如痴。有一次，我们正在读课文，老师听见我们小和尚念经似的的读书声，皱了皱眉，给我们范读道：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这……”老师抑扬顿挫的读书声把我带进了课文里，我的眼前仿佛出现了课文中所描述的画面。 “大家要注意‘忐忑不安’这个词，要读出主人公矛盾的心理……”大家醉心地学着老师的样子朗读着、感受着。一堂课很快过去了，我的心却还陶醉在语文课堂上，只怨四十分钟过得太快啦！
数学之“趣”
鲁迅有“三味书屋”，我们有“趣味数学”。记得有一次，汪老师给我们讲一道数奥题。无论他解释得多么详细，我们还是在台下直摇头。老师索性一个算式一个算式跟我们解释，但我们就是不懂其中的一个算式。老师努力地按照我们的思维思考，他的脸上出现了费解的神情。我也撑着脑袋，心想道：“今天的最后一节课真是难熬，如果老师出的题目大家做得出来的话，那就不用看着黑板发愣了。不过，老师已经很努力地给我们作解释了。”唉，时间过得真慢啊！我不时地看看表，观察着四周的同学，大家都很不耐烦地望着老师，希望他能给出易懂的解题方案。大家都用不解的眼神看着老师，老师皱了皱眉，捎捎后脑勺，正在沉思怎么跟我们做出合理的解释。许久，忽然灵光一闪，眉头的皱纹慢慢舒展开来，说道：“大家把甲、乙看做两个胖子，甲吃了１２０千米的糖，乙吃了……”“哈哈哈哈！１２０千米的糖！”大家一边在台下笑，一边重复老师说的话。“大家听懂了没？”“听懂了！”大家大声地喊道。我们都豁然开朗，原本费尽脑筋也想不出的难题，经老师的讲解之后，变得迎刃而解了。老师的脸上又露出了弥勒佛般的笑容。大家都忽然觉得这节课过的真快，我们还没享受完“胖子”的有趣题目，就已经放学了。
在我们的课堂里，还有一些精彩的瞬间，它们都深深地印在了我的脑海里，它们使我的小学生活丰富多彩。我的生活因课堂而不同，我的世界因精彩而不同！
篇三：难忘的课堂
“在课堂上最好要保持安静！”老师经常会这样告诉我们。所以，在我的记忆中的课堂上很安静，唯独那一节课堂，使我铭记在心。
那天要开朗读演讲会，我很想参加，但是没有勇气。主持人走到我身边说：“参加吧，重在参与嘛。”我便鼓起勇气报名了。
“叮铃铃，”上课铃声已响，主持人一上场，下面轰地一片掌声，主持人介绍完之后，就开始让先手上台朗读，我排在最后，所以可以学习别的选手的优点，再补充我的优点，我发现选手们都很紧张。瞧！她们在阅读的时候都不敢面看同学们，有的干脆把书挡在脸上读。就连全班朗读得最好的男同学在朗读的时候腿都在抖。看到他们紧张的样子我想：我上去会怎样呢？可千万不能紧张呀。无论如何我都要努力，争取朗诵的好点。“下面有请下位选手上台演讲。”到我了，我蹑手蹑脚地走上讲台。开始的时候我很紧张，但是后来我把自己融入到文章中，就像讲故事一样，读得津津有味，也就不再害怕了。正在读到有气势的时候，我加大了嗓音。忽然，下面的同学哈哈大笑起来，这时，我的脸一片通红，我以为是我读的可笑。就不管三七二十一地读完了，其中还有一点读错了。
下来后我在想：哎呀，这下可糟了，就上去这一次，还出了洋相，真可恶，早知道这样我就不参加了。不想了，反正老师说重在参与嘛。
一会儿我问同桌大家为什么笑，原来，有位男同学趴在位子上睡着了，老师就把他睡着的样子拍了下来。后来老师有拍了拍桌子，男同学模模糊糊地揉了揉眼睛说：“怎么了，怎么了，你们笑个啥呀！”同桌给我一说，让我也笑得前俯后仰。现在想起来还想张着大嘴笑呢！
这节课堂我上得最开心、高兴的一节课。这节课会永远留存在我记忆之中。
篇四：难忘的课堂
不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。期末考试的前一天，语文老师——王老师给我们上了最后一堂课，这堂课的内容使我终身难忘。
那时候，同学们正在抓紧时间复习，打算做最后一博。语文老师托着沉重的步伐走向讲台，深情的望着每位同学，说：“同学们，这堂课是我教你们的最后一堂课，下学期我就要升为副校长，不再教你们了。这堂课我既不讲课文，又不讲作文，只讲３个词。”以前考试前，老师总会啰嗦是强调一些与考试有关的内容。今天老师这不同寻常的话让我感到十分奇怪，老师会讲些什么呢？我竖着耳朵仔细的听着。
第一个词是“诚实”。老师在黑板上工工整整的写下了“诚实”两个字，下面的我们开始交头接耳。忽然有位同学站起来说：“诚实就是不说谎、不撒谎。这么简单的词语也需要讲吗？”可王老师笑眯眯是解释道：“诚实不仅是不说谎，而且只有诚实的人才能得到别人的信任，而得到别人的信任是比任何东西都宝贵的财富。”听完了老师的解释，刚才那位同学红着脸羞愧的低下了头。我也明白了，王老师是要在最后一节课上教给我们比知识更重要更宝贵的东西——做人的道理。
教室里安静极了，同学们也听得格外认真，都怕听漏了一点。
“第二个词是‘脚踏实地’。只有脚踏实地的学习，打好小学基础，遇到了难题又永不放弃的精神，认真的想把题解答出来，这样才能获取成功。”语文老师意味深长的说。同学们已经深深感动了，有的同学甚至默默流出了眼泪。
“我要说的第三个词是‘善待他人’”。老师接着往下说：“善待他人就等于善待自己，看到别人快乐，我相信自己也一定快乐吧。如果因为了一件小小的事情就耿耿于怀，那就是那别人的过失来惩罚自己。”老师的话音刚落，就赢来了同学们一阵阵的掌声。同学们都知道老师是在告诉我们，做人要做一个心胸开阔的人。语文老师王老师真是用心良苦呀
这最后一节课，使我受益匪浅，我会终身牢记老师的谆谆教诲的！
篇五：难忘的课堂
每个人的一生中都有许多难忘的东西，是一次失败的悲伤，是一次成功的喜悦，一次测试，一次比赛……而我最难忘的是一堂特殊的课。
在五年级上的秋季，我们学校开展了一次让我终身难忘又终身受益的军训。
这次军训中，我们开展了队列训练，观看军事电影，西溪湿地大拉练，整理寝室等活动。而那次大拉练，在我的脑海中留下了深刻的印象。
那天早晨，我们就开始了拉练，与其说是拉练，还不如说是散步看风景，整条队伍都懒懒散散的。等拉练结束回军校，教官就发怒了。
当我们排好队等待命令时，教官开始大喝道：“全部蹲下！”我们按军姿老老少少蹲了下去。一开始还没觉得什么，到后来，整个人都快承受不住了：虽说是秋季，火辣辣的阳光还是照射在大地上，加上衣服穿了很多，就汗流浃背；蹲本来就是惩罚人的，所以蹲得大腿发麻，有种“痛不欲生”的感觉。％＞＿
总体来说，这次军训虽然是累的，但是给了我们一次磨练的机会，让我明白了很多道理：流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队；忍耐克己，服从命令，团结一致……让我终身受益匪浅，这真是一次别出心裁的第二课堂。
在回忆中，不管是酸甜苦辣，不管是喜怒哀乐，都是我们生活中的一件珍宝，一颗明珠，在我们漫漫的人生中，发挥着无可替代的作用，闪烁着金色的光芒！
作文九：《美丽的课堂作文》1500字篇一：美丽课堂
课堂，一个圣洁的地方，我们在那留下了奋斗的汗水；我们在那留下了成长的喜悦；我们在那留下了……
记得那是一次美术欣赏课，大家都用美术书遮住自己那双昏昏欲睡的双眼，可能是为了打破这沉闷的气氛，美术老师竟然把我叫起，让我回答问题。面对着眼前，凡高画的《向日葵》，我顿时觉得陌生无比，大脑一片空白。我的脸颊发烫恨不得钻进课桌里。站在教室里，我顿时觉得我就像一个孤独的落水者。无奈的我只好重复着着美术书的一角，仿佛这样就可以慢慢抚平我当时内心的不安。
老师走到我面前，抬头望着那幅画——十二朵向日葵姿态各异，十分生动。半晌，我终于挤出了一句话：“这这……幅画……凡高画的很美，很生动，让人生临其境。”“嗯，好，坐下吧。”老师示意我坐下，继续说道：“凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。梵高认为黄色代表太阳的颜色，阳光又象征爱情，因此具有特殊意义。他以《向日葵》中的各种花姿来表达自我，有时甚至将自己比拟为向日葵……。”窗外的天空又恢复了充满生机的美丽的景色。
星期六，我兴冲冲的去图书馆买了《向日葵》的临摹画，将它挂在了我的房间里。夜间，点点星光洒在窗纱上，随着清风透了进来，我的心中一抹星光划过心底……
课堂之所以是美丽的，正是因为他的圣洁，而真正的课堂不仅仅限于教室之中，更在广阔的自然当中。
篇二：美丽课堂
今天，忽然想起自己刚刚开始的中学生活，有些苦涩……刚刚开始新的学习生活，我自然是开心的，不过，事实上却没有那么好。
历史、地理、生物、政治，这是新的科目，我感到很新奇，可是，也没有想象中的那么好。哎……说来伤心，其余的科目还好，政治…
上课了，老师也走进了教室，“打开课本＊＊页……”，“来来来，看着这一段，我说的画下来”，“答案明确了吧？快背过！”………
就这样，我们过了一节政治课。我原本以为政治会很简单，按照实际说就行啊！可是，考试来了……
我满怀信心的考完，可是……考试成绩下来了，我的了八十九分……这使我很疑惑：为什么？老师说，你怎么没按课本上的答？是不是没背过？我傻了…………站在那里好久，好久……这……怎么回事？
篇三：美丽的课堂
时光飞逝，小学的五年生活瞬间流逝。但有那一堂课令我历历在目、记忆犹新……
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃响了。同学们纷纷风一般的跑会教室，规规矩矩的坐在位子上，等待着老师的来临。只看见一位陌生的老师，走进教室说：“孩子们好，我姓吴，今天，就由我来给你们上一堂课，和你们玩游戏。”“好”同学们一个个兴高采烈，异口同声的说。
“我们今天的游戏题目叫做——寻宝，我呢，在这间教室的前四排和讲台放了４个球形的宝物，看谁的眼睛最亮。心最细，可以荣幸的找到宝物。我一喊开始，同学们就可以行动了”。就在此时，同学们已经迫不及待的的离开座位，已经坐不住了。吴老师笑眯眯的说：“孩子，老师还没喊开始呢！”
“开始——”老师一声令下，同学们箭一般的离开座位，有的在讲台上东翻翻，西瞧瞧，有的在位子下找来找去……突然，我听见冉清华在哪儿喊：“我找到了，我找到了”。听着他的叫喊声，我难免有点失落，我长叹的一口气。就在这时，有一个角落吸引了我的眼球，只见王金彬匍匐着，像一只可爱的哈巴狗，东瞧瞧，西翻翻，连一粒尘土都不放过，看着他那搞笑的样子，我不由得笑得前仰后合。顿时我眼睛一瞟，看见冉雪嫦在讲台上翻来翻去，突然，一阵爽朗的笑声传到我的耳中——原来是冉雪嫦找到了球，唉！
不知不觉，时间到了。同学们依次回到了座位上，我充满了惆怅，因为我没有拿到礼物。看着拿到礼物的同学，我表露出一种羡慕的眼神。
“叮铃铃，下课时间到了，老师你们幸苦了”随着下课铃的响起。我和同学们都依依不舍的和老师再见了。
这节课上得真实精彩啊。
作文十：《快乐的课堂作文》3900字篇一：快乐的课堂
今天，我去天天艺术中心学唱歌。我在那里练了一会儿的声音，我就和胡慧怡、陈幸等等一些人玩编花篮，小猫、小狗、小刺猬，等等一些游戏。当我们玩得开心的时候，老师说：“同学们，上课了。”可我们不理老师，我们还会在开心的玩耍。后来，我觉得这样做不对。我对大家说：“我们还是回去上课吧。”大家看我走了，大家也都回去了上课了。老师说，今天学新歌。我高兴得左蹦乱跳，其他人却愁眉苦脸。老师说：“你们谁学会了这首歌的呀？”没有人举手，因为刚刚老师说我上课很认真，让我先唱。等我唱完后，发现白板上写了：“谢师琪是个鬼。”这句话让我很伤心。
这节课只有我学会了新歌，其他人都还没学会这首歌。我很高兴。这节课说：“不管上什么课，都要认真听讲。老师让你来上课，是为我们好，让我们学到更多的知识来建设中国。”上了这节课我很开心，因为我学到了道理。我快乐的课堂呀！
篇二：快乐在课堂上
快乐一词，大家再熟悉不过了。它伴随着我们长大，伴着我们走进学校，又伴着我们学习。
这一学期，我们班换了一为新的英语老师，他姓顾，名就免了（呵呵）。随着他的到来，我们班英语课的气氛一飞冲天呐！从原来的一片寂静变到了人声鼎沸，同学们回答问题从胆怯到踊跃，每节课上都充满了欢声笑语。
这不，顾老师又像往常一样笑容满面地走进了教室，一番师生问好后，他发话了：“请大家在最短的时间内把地九单元的单词背出来！”恩？背单词？同学们过了许久才反应过来，虽然都不知道老师葫芦里到底卖的什么药，但尔后就是一片嘈杂的背书声。
“时间到！”，随着老师的一声令下，教室里立即鸦雀无声。“请每组同学派一名代表上来默写单词。”同学们这才恍然大悟，一番热闹地推举之后，四组都产生了最优秀的代表，我很荣幸地被选上了。我们站在黑板前，个个磨圈擦掌，心里还在不停地背干菜的单词。
“雨伞”顾老师开始了，可是这第一个我就给难住了，还好，一番心里默念之后，终于是想起来了。没当我在黑板上默写出一个单词，下面就响起一阵欢呼声。同学们都目不转睛地盯着黑板，黑板好像就是一块大磁铁，同学们都被吸住了。每个同学都全身心地投入在比赛中，时时都为上面的同学捏一把汗。
“最后一个，科学家！”呵呵，我暗暗自喜，因为这个单词很长，我读了几十遍，所以我一下字就默写出来了，我转身回到座位上，看见我组的同学个个微笑，我就猜到了几分，心里就像吃了蜜还甜，我笑得那么醇。那么快乐。
果出来了，我组与第三组并列第一，顾老师掏出手机一看“还有时间，快上来，加赛！“这下，教室里的空气一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉笔，这时，我的手湿漉漉的，很快，比赛结束。我在座位上祈祷，可我还是输了。
我虽然输了，但是我很快乐，我知道了我的英语还要加把劲，以后我要更加努力。
同学们，你们看，快乐就在课堂上，快乐就在你身边。赶快让自己快乐起来吧！
篇三：课堂，也快乐
记得那是一次关于月亮的课，真是快乐！
一上课，老师端庄地走过来说：“今天，我们来一个比赛，就是关于月亮的知识的竞赛。第一个内容，背诵关于月亮的成语。”心不在焉的我忽然醒过来：背东西是我的强项，我可不可以参加啊！不行，被错了别人光笑话我，还是别参加了。当我们这一大组的同学，眼光齐刷刷的看向我，我浑身发热，不行啊，我不干，怎么办，别人都这么相信我，输了也不减分，赢了反倒加分，不管啦！拼啦！老师发给我们一张关于月亮知识的成语表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！这些成语我很多都背过。老师给了我们５分钟的时间，我快速进入状态，我的方法，先画１０个背，时间过得真快老师又说：“为了公平，抽签。”我目瞪口呆，啊！抽签，我的运气向来不好的，咋这么倒霉了。怀着一定是不好的数字的心情，心里大喊：４，４，４，４，我曾的一下，抽了一张我忐忑不安的慢慢打开，我默念，我必须赢，老天爷，给我个４吧我双手祈祷，一打开，我一蹦三尺高“４”哈哈，老天爷我太爱你了，我朝着纸就是狂吻…。
时间嗖的一下过去了，我满怀自信地上台。哈哈１８个。第一啊！！
其实啊…同志们，课堂也快了，是真的。
篇四：快乐课堂
今天，阳光灿烂，我们在课堂上玩了一个抢椅子的小游戏。
老师先说游戏规则：五个人抢四个椅子，抢到椅子的一组加五分，没有抢到椅子的同学退出。游戏开始了，我们迈着轻轻的步伐，小心翼翼的围着椅子转，像一只刚偷完东西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不转睛的盯着椅子，像椅子上有大元宝一样，这时，老师大叫一声：“抢！”我们就像风一样，火速往椅子上坐，像战场上杀敌的将军一样，我比人家胖，便几下子就把和我一起坐在同一个椅子上的同学挤下去了，那位同学眼巴巴的看着我们，然后，老师给我们组加了五分，我高兴的一跳三尺高，欢呼雀跃的回到了教室里。
我们在笑声中结束了一场活动课，但是快乐却在刚才的游戏中。
篇五：我的快乐课堂
难免会有人掉队，但不会有人不努力。所有人都一样的努力着，也欢笑着——因为我们是一个整体，是团结一心的一家人！
自从今年的九月一日我升入这所中学以来，我便喜欢上了这里的教学模式和自主快乐的课堂。当年我报考这所学校，便是为了能亲身体验这自主探究的课堂。如今，这成了我最大的幸运。
来到这里学习一个学期了，在这个与小学教学模式千差万别的课堂上，我起初有过不适应，到了后来，我觉得我越来越喜欢这没有强制性，没有压迫感的课堂了。课堂上可以自由的展示自己的能力，遇到问题，提出来有大家帮你解决。气氛永远那么浓郁，激情永远那么饱满。在如此这般的学习氛围下，想要走神都困难。这个课堂已经将大家的思维提到了顶峰，让所有人都以最饱满的激情来迎接每一堂课，全身心投入到学习中。
有一位老师对我说过：“学习本没有太多乐趣可言，关键是要从学习中发现快乐，在快乐中努力学习，做到这一点，就可以说是一个合格的优秀学生了。”我想，现在的课堂不正是如此吗？能在学习中找到最多的快乐，又能在那快乐中更好的学习，这大概就是这“高效课堂”的真正魅力所在了吧。
学习，得法着事半功倍，不得法者事倍功半。在这样的课堂上，每个人都可以慢慢寻找适合自己的学习方法，自主的课堂上，每一个奋发努力的人，不会受到知识灌输的压迫，每个人都会拿回属于自己的那份收获。在这里，老师是我们的引路人，他们为我们指明了航行的方向，但不会为我们推船，我们要自己驾船前进，在这个过程中学到的不仅仅是知识，也有在奋斗中赢得的力量和那宝贵的经历。我们可以在快乐中学到更多，学会思考，学会探究，学会奋发和自信。
我们像是一支登山队员，老师就是山下指挥部的部长，老师告诉我们，今天我们要爬上那座山的山顶，我们便齐心协力向上攀登。难免会有人掉队，但不会有人不努力。所有人都一样的努力着，也欢笑着——因为我们是一个整体，是团结一心的一家人！
在学习中找寻快乐，在快乐中努力奋斗，在奋斗中获得成功——这就是那快乐课堂的写照！
篇六：快乐课堂
我的书桌上放着一支绿色的油笔，笔杆上有一丛绿色的小羽毛，上面有一个小“摩尔”拿着冰棒，嘴里笑得开心极了，真可爱。看到这支笔，我不由得想起那次快乐课堂。
那天，我去外语学校学英语。Ｔｒａｃｙ老师为了提高我们的情绪，活跃气氛，就玩起了“心口不一”的游戏。这个游戏的规则是：选几个同学围成一圈，老师站在中间，拿着一个叽叽锤。怎么玩呢？如果老师万一点到你，你的手伸长出的是二，但是你的嘴里说的可不能是二，否则，叽叽锤就会和你亲密接触，被叽叽锤打到的人就要下台。最后台上剩下的两个人便是胜利者。
游戏开始了，激动、紧张还有高兴的气氛弥漫到了整个教室里。我、尹艺霏、刘一琳、杨东琳、丁子瑞、孙翔宇、宋吉雯一起参加这个游戏。我们大家都万分激动。老师刚一说“开始”，就忽地点到丁子瑞。只听她说“二”，但是她手伸的也是二，就这样，她成了叽叽锤的第一个牺牲品。一个、又一个人被叽叽锤给击中了。一会儿，从七个人变成了四个人。老师高兴地大喊：“哈哈，看我捉了这么多呀！到那边等着吧，看我捉到了多少小肥猪！”人越来越少了，我们四人都屏住了呼吸，心里紧张极了。这时，只听孙翔宇说到：“三！”可惜的是他伸出了三根手指，就这样也被刷了下去。只剩下三个人了。这时我想，人越来越少了，怎样才能保证不被刷下台去呢？我忽然想到了一个窍门——我可以提前想好数，比划好手指，老师一点我，我伸手就答，就不会慌手慌脚的了。我一局一局地赢了。可能别人也找到了这个窍门，我们三个人一直在台上站着。老师见此情景，不免有些着急了，说：“我就不相信，你们三个不会被刷下来。”不知道怎么回事，尹艺霏忽然出了一个小差错。她说到了九，可是手上没有反应过来，伸出的也是九，就这样被刷下去了。终于，台上只剩下我和宋吉雯两个人，我激动极了，太棒了，我赢了！
我真想让你们也来加入我们的快乐课堂！
篇七：快乐的课堂
教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。－－－－苏霍姆林斯斯基
快乐课堂首先是指儿童的课堂！
这句话包含两层意思：第一层意思，是指应该把课堂还给学生，第二层意思是“还学生以儿童”。快乐是基于人的发展为中心的，我们必须实实在在地研究、了解并关怀这个“人”。这个“人”首先是儿童，他们是真实的，生活着的，有思想、有情感、在需求的；他们虽不成熟，但对世界充满好奇、幻想；他们虽禀赋各异，却不