今天看了《和教师的谈话》这本书，觉得还真不错，以前总觉得这些教育理论有点深不可测，不切实际，尤其是国外教育理论，与我们正面临的教育更是不相符合，可是，这本书是以谈话的形式写出，感觉真实了许多，实际了许多，我读完，觉得对我还是很有启发的。
第一章是《学生的课堂生活》，它给我们论述了让学生自由快乐学习的道理，让学生的课堂充满生机，充满个性的展示，语文阅读教学要打破传统，不一定要遵循一定的模式，一定的先后顺序，学生随时有发现，都可以自由的讨论，交流，只要是学生自己发现的，或者是学生自己领悟到了的情感道理，都算是成功的课堂，由此我想到我们的课堂，我们现在正紧随课改的步伐，大张旗鼓的改革着适应着新模式，让学生为主体，还学生以本色快乐的课堂是我们的主旨，可是私下里，很多老师都理解为笑笑说说动动乱乱，我绝不苟同，我认为真的要是改革成功的话，学生会爱上学习，爱上课堂的。我知道每个人的观点不一样，还有虽然上面要求不以成绩考核学生考核老师，但是好像根深蒂固的成绩观念还在深深的影响着人们，可以理解，任何一项大的改革都需要一定时间的，我真切的希望我们的课堂真的少一些责备，多一些耐心，少一些讽刺，多一些爱心，少一些呆板，多一些生气，让课堂变成学生快乐的天堂，成长的摇篮！
作文二：《我和老师的谈话》600字我和老师的谈话
学院：电信学院
专业：电气工程及其自动化 班级：电气
姓名：
学号： ＢＧ１０２ 蒋宗良 ６０１３１１０２１１
我和老师的谈话
老师：你家是农村的吧？哪的？
我：是的，河南商丘的。
老师：你家里情况怎么样？
我：我家有五口人，家里种有７亩多地。在我们那里一亩地一年下来能挣一千块钱左右，种地根本不够上学用的。爸爸妈妈因为年龄大没有出去打工，在家里干点零活挣点额外的收入。
老师：你知道今年咱班那么多同学申请，名额有限，学校给了你一个名额，可能补助４０００元，比我一个月的工资还多，对你来说这些钱不少，应该够你一学期的生活费用。但你得到助学金的同时，你必须记住，学校给你的钱是希望能够帮助你完成学业，补助你生活费，要是要我发现你把钱花在不该花的地方，比如买什么高档的用品衣服鞋之类，还有请同学在外面吃喝，那么下一年评选就没你的事了。还有你这一年得好好学习不能挂科，遵守学校的规章制度不能被通报批评。否则，你今年的助学金可能被收回。
我：我一定好好学习，做好自己应该做的事，值日时认真打扫干净寝室或教室，是寝室和教室卫生保持干净。上课时认真听老师讲课，课后多思考，平时多复习，争取学好每一科，期末考试取得好成绩。学校补助的钱，我一
定不乱花，争取做到每一分钱都对得起国家和学校。 感想：这次学校给我凭的是一等助学金，在这里我非常感谢国
家和学校，还有同学们和班长对我的支持。我不知道该怎么说，我会好好学习，以优异的成就回报学校和同学们，希望将来做一个对国家有用的人报效祖国。
作文三：《9、《和老师的谈话》读后感》1200字读《和教师的谈话》有感
《和教师的谈话》一书，是作者长期实验积累起来的研究成果。全书分十一章，以各种谈话形式比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
在书中赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论，这里面有游戏的成分、有开玩笑、也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。” 以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷，发现他们总是缺乏自主学习的积极性。看了这本书，我知道了，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。 几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和谐融洽的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提，只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题有困难时，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。 另外，通过这本书的学习，我还得到启发，我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学
习积极性，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学习需要。学生的学习基础、潜能、水平不同，其学习的需要也不同，教学中就要不同对待：有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个性特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
总之这是一本对我们教学工作非常有帮助的书。通过学习，给了我很大的帮助，使我懂得，在今后的教学中，我首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。
作文四：《《和老师的谈话》读后感》1300字读《和教师的谈话》有感
《和教师的谈话》是前苏联心理学家，教育科学博士列．符．赞科夫（１９０１－１９７７）的著作。在本书中，作者将其多年实验研究总结的教学法与教育思想，采用谈话的形式，十分新颖。
全书分十一章，以各种谈话形式比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
在书中赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论，这里面有游戏的成分、有开玩笑、也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。” 以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷，发现他们总是缺乏自主学习的积极性。看了这本书，我知道了，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。 我也在暑假带补习班的过程中了解到，建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。诚然建立和谐融洽的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提，只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题有困难时，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。 另外，通过这本书
的学习，我还得到启发，我觉得提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构。首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，老师要调动学生的学习积极性，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。其次要满足学生的学习需要。学生的学习基础、潜能、水平不同，其学习的需要也不同，教学中就要不同对待：有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。最后是要减轻学生的负担，发展个性特长，既要学得扎实，又应学得轻松。
《和教师的谈话》给我很多启示，也学到了很多东西。对于日后成为一名小学教师，首先我会努力提高自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和我心心相应、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。
小教１１３
王佳萍
作文五：《和老师的谈话教育论文》3400字浅谈教师和学生谈话的艺术
汪丽艳
谈话是人与人之间的语言交流，对于教师来讲，是一种工作信息，通过谈话接触，了解学生的心理品质，增进师生情感，帮助教师了解自己工作中不足，及时查缺补漏，快速有效地帮助学生解决学习和生活上遇到的困难，消除各种心理障碍，也是班主任老师做好班级工作的基本条件。
古人言：“感人心者，莫先乎情。
一、态度诚恳、语言朴实
教师每天面对的是一张张充满求知欲的小面孔。他们天真无邪，如果说课堂教学具有吸引学生学习的兴趣，产生外部推力作用的话，那么非课堂教学的谈话对于激发学生兴趣，产生内部学习动力的意义是不容忽视。据一些社会心理学家研究，如果一个人的学习兴趣８０％是来自外部推力，２０％来自于内部动力，那么这种兴趣就会维持很长时间，甚至学生一生都能保持下去，并可能使学生成为学有成就、出类拔萃的人才，道理很简单，内因是变化的根据，外因是变化的条件。师生之间主动与被动角色的转换，平等的对话，十分便于师生之间的思想的沟通、感情的交流，建立一种和谐、融洽、密切的关系。学生一旦有一种获得认同和受到教师重视的心理满足感，他们就会“亲其师，信其道”，自觉地、愉快地接受教师的教诲。为此，作为人师，面对学生存在的不良习惯，应心平气和、耐心细致地帮助学生纠正存在的错误，而不是蛮横数落一番，更不是大发雷霆、训斥和变相体罚。
二、维护学生的尊严，加强个人道德修养
心理学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一是人性。”热爱学生是教师的天职，是教育的基础，要用爱心、用人性、用真情去换取信任。教育的核心就本质来说在于让学生犯了错误时，我们一定要保持冷静，注意爱护他们的自尊心，即使批评，也要像技术精湛的外科医生，割掉烂肉的目的，是为了给患者尽快地有一个健全的肌体，切忌感情用事，还要注意谈话策略，在理解和尊重学生感情的基础上，采取平等、关心爱护的态度、循循善诱，让学生从内心体会到教师的真诚帮助，而不是简单的粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚，当然仅仅靠动之以情是不够的，还要做到晓之以理。班主任的工作是教育人的工作，我们不仅要用真诚的语言教育学生，而且必须用行动的榜样来影响学生，俗话说：“身教重于言教”，喊破嗓子不如做出样子。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“请记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人．”这表明，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。试想：一个行为举止粗野的教师，去教育学生讲文明礼貌，学生是否会听得进去？一个道德水准低下的教师，去教育学生如何做一个道德高尚的人，学生是否会愿意接受？为此，作为教师，要让学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，只有不断加强个人的道德修养，才能提高自己的威信，才能以其人格的魅力言传身教，感染并影响学生，使学生自觉接受教育。
三、以表扬为主，批评为辅
作为人师，不仅要传授知识，更重要的是教给学生如何做人，做什么样的人，这更需要情感，而且是最无私、最宽容的。俗话说：“数子十过，不如奖子一次”。学生有了过错行为，
给予批评教育，学生有了好的表现，就给予表扬鼓励，当然两者运用要恰当。还要善于在纷纭复杂的“小事”当中，迅速捕捉并选择出富有教育意义的育人素材和机会，经过大脑短时间的深思熟虑地决断，随机应变地加以利用，从正面出发，优化学生长处，淡化学生短处，不要因为学生犯了错误就否定他（她）的一切。
列宁说过，不犯错误的人全世界一个也没有，任何一个人都要人支持。更何况我们教师面对的是一群年幼无知，需要启发诱导、熏陶和影响的孩子，为此在教学中我们要善于运用各种激励的教育方法。一般来讲，奖励和惩罚也是经常运用的激励方法，表扬、奖励是一种正面的激励力，批评、惩罚则是反面的激励力，是使人接受教训和改正错误的推动力，它们是相辅相成关系。正确地采用各种奖惩和激励方法，控制好刺激量，就可收到事半功倍的效果。所以在给学生批评之前先来一番赞誉，使其先尝到一些“甜味”，然后再批评教育，学生也容易接受。在实际教育生活中，师生之间的相处既有甘泉，也有苦水。教师既有因学生对自己的信赖带来难以忍受的委屈和心酸，有时候，对某个学生，你心里若不喜欢他，他浑身是都是毛病，连他的优点你也反感；你若喜欢他时，他的优点就会突出起来，连他的缺点也仿佛那么可爱。要做到后一面，就需要做老师的苦练“内功”，不要因个人喜好而把学生划分出“三六九”等，而是努力把他们优点放在自己的心里。我班就有一个浑身都是缺点，却透着一股机灵劲的学生，上课时不听讲，还动不动打人，坐在他周围的同学不是这里受伤就是那里受伤，谁都不愿意接近他，更不想和他同坐，针对这一情况，我没有急噪，用爱心去感化他，时时捕捉他的“闪光点”给予他及时表扬，并私下与他玩耍、聊天，通过故事启示他什么是该做的，什么是不该做的，慢慢地，他学会管束自己，知道遵守纪律，团结同学。当然在实施过程中要讲究场地，注意分寸；在充分保护学生自尊的基础上进行，语气要委婉含蓄，要循循诱导，这样学生才会受到激励，明辨事理，点燃其心灵的火花，促其自我教育，不断健康成长。
四、适当采用幽默
幽默是生活的调味品，是人类智慧的火花，是属于艺术性的口语，它能用生动形象，鲜明活泼、委婉含蓄的口头语言，友善地提出自己的特点和错误，幽默有批评的，也有鼓励的。
在课堂上，教师幽默的语言，会使学生心情愉快、思维活泼，幽默的故事会使学生在捧腹大笑的同时明白深奥的道理。可见幽默是搞好教学工作的润滑剂。
１、幽默是师生沟通成功的保证
常言道，良好的开端是成功的一半。同样，与学生交谈前，适当采用幽默可以放松彼此的紧张情绪，在愉快的气氛中完成对话。
２、幽默是教师吸引学生的重要手段。
法国著名演讲家海茵兹、雷曼表说：“用幽默方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受．”在与学生交谈中，恰当地运用幽默是启迪学生思维、增强教师吸引力的重要手段，其主要表现形式是一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表达深刻内容，帮助教师更生动、更灵活、更巧妙地实施教育意图，从而打破沉闷的紧张气氛，融洽师生情感，吸引学生注意力，使学生在轻松愉快的笑声中懂得道理，接受教育。
３、幽默是提高批评效率的良好药剂。
批评是一门艺术。有人说：“恶意的批评会使天才变白痴。”为此，很多教师都感到批评这一问题的刺手。其次，批评的难处不在于内容的尖刻而在于形式的巧妙，如何既能达到预期效果，又能不造成学生的抵触情绪？教师的批评语言也应该是幽默的。一次，有位学生趴在课桌上打瞌睡，于是，我停止讲课，用诙谐的语言说：“听说有一只小麻雀，在跟凤凰学垒巢时，总是爱把头脖子贴在地面上一会儿，凤凰说：‘你这是什么意思？’小麻雀回答说：‘我这是对你的礼貌’。由此我深受启发，有的同学上课喜欢把头贴在桌子上，可能这也是对老师的礼貌吧！”话音刚落，学生哄堂大笑，那个睡觉的学生也在笑声中被惊醒，羞愧不
已。可见这种调侃式的批评，其最光彩之处在于风趣幽默，这种形式的批评，比直言不讳的指责更好。
总之，在于学生交谈中，灵活、巧妙地把幽默带入教书育人的过程中，就能达到“教在于不教中”的最高境界，使学生在欢快中得到启迪、教诲。它能减轻学生精神上的重负，使他们紧张的情绪迅速缓和下来，以轻松的心情去完成重要的学习任务。
五、善用、巧用微笑。
微笑是礼貌之花，是友谊之桥，是暖融融的春风。有了它，人与人之间就有了沟通的基础。生活中不能没有笑，没有笑的生活空间犹如一潭死水，死去沉沉，让人精神颓废。
１、从心理学的观点看，笑是沟通人的感情的媒介。
教师和学生相处，假如老师板着脸孔，学生就觉得有一种恐怖感，缺乏人情味。为此，在交谈时，教师要根据内容和气氛发展的需要，营造宽松的谈话环境，在加上几句趣句使笑语满堂，气氛和谐轻松，能帮学生减缓心理压力，促使师生间的更好沟通。
２、微笑能消除学生的疑惧心理，有助于情感交流。
面对学生的错误，教师可恰当运用微笑表示否定，表现出教师宽容的气度，消除学生疑惧心理，有助于教师与学生情感交流，学生就会推心置腹和教师交流，教师才能进一步了解学生，改进自己的教学方法。
３、面对学生的点滴进步，教师可用微笑表示肯定，可增强学生的自信心，使其更加发奋努力。
总之，在交谈中，根据内容和课堂气氛发展需要，巧妙运用微笑，能使师生在和谐、轻松的心境中完成语言交流，更好的心灵沟通。
作文六：《老师的谈话》7300字有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。学生时代的我把这句话长挂嘴边，因为那时候不需要担负，不需要理解，只为了显示一下自己的“学识”。而今，我却已经在这一伟大的岗位上干了一年了，才知道这句话的分量有多重，重得我都不敢在人前提起这句话。它就像埃及金字塔，留给我太多的困惑和疑问。于是我一直在盼望有人能为我指引方向，去解读这座人类灵魂的金字塔。就在这时候，学校发给教师们一本赞科夫的《和教师的谈话》。我获得了一次与伟大的教育学家对照学习的机会。
于是我耐心地坐下来读这本书，发现新课程中大力提倡的课堂教学理念等，与赞科夫早先提倡的理念是一致的。可想而知，我们的教育落后了多少。读了第一章，我看到了自己的落后，我开始深思自己的课堂，在我的课堂上，学生到底学到了多少？之前也有对自己课堂的反思，相比较而言，现在的反思更有针对性和现实意义。对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。有的老师为这个提出了自己的理由：“课堂上的时间有限，应该着眼于课本。”孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着
同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话，但都是及其简单，甚至是我一笔带过，学生附和几句便是。现在我认识到课堂时间是有限，但是如果能够不浪费时间，再把这些时间用到课堂谈话，这堂课就非常有意义了，学生也真正学到了知识。与此同时，学生也能把自己在谈话中的感悟和思想过程运用到语文课堂上，真正实现了学生的主体性，学生的能力自然得到了迁移和培养。
第二章讲到了教师和儿童之间相互的情感关系。这里首先提到的是教师在学生面前的威信。在得知我被教育局聘为教师的那个暑假，亲戚们给我的嘱咐中最多的话便是要对孩子们“凶”一点，树立起威信。在他们看来，只要孩子们害怕教师，那么一切都好办了。我在这一年中也采取过这样的方式，结果孩子们的表现可想而知。表面上学生是服从我的，我在的时候，纪律很好；可是只要我走出教室几步，那些不安分的孩子们就骚动起来。这就和书中提到的家长的虚假威信一样，不能对孩子发生深刻的影响。家长的虚假威信是马卡连柯提出的，他认为压服的威信就是虚假威信的一种。而起初我自己的观点是应该给孩子们亲切感，一开始的每堂课我都是微笑地告诉他们的，结果很多孩子都不“怕”我。这正好印证了赞科夫提到的不能把教师对儿童的爱仅仅设想为用慈祥的态度去对待他们。他提到教师对学生的爱，首先
应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。
可是一个班级中总有几个老师不想爱的学生，我把他们称为“难看”的孩子。有一句俗语说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”班级中这帮难看的孩子学习成绩不好，也会有很多的缺点，甚至总是班级闹剧的领导者。教师必须学会去爱这帮孩子，这样班级才能和谐地发展下去。我们要深入他们的内心世界，去了解他们的快乐、忧愁、爱好等，去了解他们某种不稳定性格形成的背后原因。我曾用自己家的理解去爱那帮“难看”的孩子，一段时间下来孩子各方面的改善是可喜的。有一个孩子之前不但不愿意听课，甚至还去打扰别人学习。可是现在的他却是完全不一样了，上课时认真听课，作业认真完成，尽管不是那么的完美。最让我感动的一次，这个在做不出一道题目时竟然哭了，我原以为是自己说话时语气重了些伤到了他。他给我的答案很是让我震惊：“老师，对不起，都怪我上课没有认真听，我才会写不出来。”听到他这句话时，我看见了自己作为一名人民教师的价值。
赞科夫同时也说到教师还需要很大的热情。没有热情就不可能会很好地去爱学生。这时候对照我自己，有时候我没有一点热
情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。学生很容易受教师的感染，你的无精打采也会使他们这样。教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
第七章中提到的是在美的世界里。赞科夫提到在入学之前就已经具备了一定的审美能力，我们要做的就是入学一开始便要从他们的审美经验出发并且依靠这些审美经验来进行工作，抓紧培养他们的审美情趣。首先要培养的是学生们对大自然的认识。教师在培养学生对大自然的审美情趣时，要进行得细腻巧妙。这让我回想起我之前让学生做的一次观察，主题是春天校园里的新发现。观察之前我做了一个简单的布臵，没有告诉学生要如何细致地去观察。结果学生在他们的观察中只写到一些很表面的东西。有的这样写到：我发现小草发芽了，小树也发芽了。有的写到：我发现校园里有一个垃圾坑，墙上有很多美丽的图画。我本来的目的是让学生去发现春天的奇妙和每一种生灵在春天里的美妙生活。可是学生还不能善于觉察他们周围的美，甚至有的学生认知出现偏差，写到无生命的事物上去了。这次观察无疑是失败的。这样一对照赞科夫说的话，我受益匪浅。教师自身首先要具备领会和体验生活中和艺术中的美的品质，这样才能在学生身上培养
出这种品质。
在这一点上，赞科夫还举出让学生观察名画的例子。完全有必要去钻学生观察中的细节，而不仅仅是理解画的表面就可以了。画家能在司空见惯的自然界的景象中揭示出它的美的新的方面，使得我们对以前并未觉察到的东西像刚刚发觉一样赞叹不已。学生也需要培养这样的能力，他们要能从自己个性的角度去发现一样事物的新奇之处。这又让我深刻反省起自己指导学生写看图作文的方法了。我只让学生为了写故事而去写故事，故事编完了，学生的任务也就完成了。结果每次学生写出来的作文总是干巴巴，没有感情，简直就是流水账地叙述。在以后的看图指导中，应该引导学生多去观察人物的姿态、表情，甚至能根据人物的表情等去想象人物的内心。这样的过程中，学生就臵身故事中了，学生有了细致的观察，也有了主人公的情感体验。
总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
教师是人类灵魂的工程师。这是一句几乎人人都知道的话，这句话既是对教师这一职业的崇高赞美，又是对教师的一种鞭策。非教育
界的人把这句话挂在嘴边，因为他们不需要担负，不需要理解，而真正做了教师，才知道这句话的分量有多重，又有多少教师可以理直气壮的说自己就是“人类灵魂的工程师”呢？
读了赞科夫的《和教师的谈话》一书，为之震撼。虽然这本书已不算很新，但赞科夫早先所提倡的理念和我们新课程中的课堂教学理念时一致的。仔细阅读，颇有感触。
１、课堂的有效性。
其一，伟大的教育家陶行之说“生活即教育”，作者也提出“学习应该联系生活”，这在我们现行的新课程标准中也有体现。实际中，我们的课堂未必联系了生活、关注了生活。学生、社会被身边的一些重要事件吸引，而在课堂中，教师却只对课本上的知识感兴趣，热衷于知识的学习，而忽视了事件本身的教育意义。甚至于一些事件该不该入选教材也引发极大的争议。从金庸的武侠小说入选高中教材、刘翔、丁俊晖的事迹入选小学教材，引发了社会各界人士的大讨论，褒贬不一。
其二，作者认为：凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己却理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发挥，而有些则机智地予以抵消——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。
最近听了几个关于课堂教学的有效性的讲座，都涉及到了学生自主学习，主体功能的强大效益。成尚荣教授讲了一个例子：某教师课前布置学生，明天要讲某一部分的内容，要求学生今天回家预习，明天就这一部分知识进行测试。第二天，教师什么也没讲，发下一张测试题，学生完成。结果，这一部分知识学生在６０％ 以上都学习得很好。从这个例子中我们可以发现，其实我们教师上课所讲的一部分内容都是空洞的废话，学生不需要你老师也是能学得很好的，因此这样的课堂有效性就大打折扣了。在这样的课堂中，忽视了学生的主体地
位，正如成尚荣教授所说，要“把课堂还给学生”，而不是由教师单纯地主宰。
近来有消息报道，教育部正在研究制定《中小学教师专业标准》、《教师教育质量评估标准》等，教师工作的重心转向 “授之以渔”。课堂教学改革的核心问题就是要从新认识教育的本质，教学就是教会学生学习。
为什么洋思中学、杜郎口中学会创造一个个奇迹？杜郎口展现的是另类教学的神奇，回归“课堂主权”是为了人人会学。预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。杜郎口的经验告诉我们：教不会的不一定学不会，听不懂的不一定学不懂。
２、师生的距离。
“师生之间相互有好感的气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。友爱不仅不应削弱纪律纪律，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学位制度。在这种情况下，这就不是表面的纪律和形式上遵守各项规定的制度。学生的行为发自内在的诱因，发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。”
现实中我也思考如何处理师生关系以及师生距离问题。
我身边新来了一位同事，很注重与学生的友爱，和学生打成片，希望学生把自己当作朋友，接纳自己，于是和学生一起学习、一起玩耍，甚至随意和学生开玩笑，学生几乎把他当大哥哥一般看待，关系甚好。可是，过了一段时间，一个严重的问题出现了，自己在学生面前一点威信都没有，说过的话学生当做耳旁风，自己在与不在学生都很吵闹，连正常的教学秩序都要难以维持，招致来自各方面的非议。
这些问题的出现，就是没有正确好老师个人和学生的关系造成的。
正如赞可夫所说“师生之间相互有好感的气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。”人与人之间关系处理的首要原则是相互尊重，所谓“己所不欲，勿施于人”。师生关系也是如此。
对于教师来说，要尊重学生的人格、尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的正当权利，教师和学生在人格关系上是平等的。
教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。
教师在尊重学生时，也要求学生尊重教师，这也是教师教育内容之一，学生有时不尊重老师，那是因为教师没有教会学生该怎样尊重自己，或者是尊重的方法。
３、动机和评价。
“遗憾的是，学生为了逃避‘坏分数’和‘赚取’好分数，从而采取不诚实的手段的事例还是相当常见的。例如，学生总是在盘算，老师可能什么时候提问他，在估计要被提问的前一天，他就会用功学习布置的功课。一旦这位‘用功的’学生被提问过了，他就休息下来，不再用功了。当老师发觉学生在搞这些巧妙的把戏时，他就会采取多种多样的对策，以便迫使学生不停地用功学习。这么一来，学生和教师之间就进行着一场特别的斗争：看谁比谁更多更好巧妙。
非常明显，在这类情况下，学习的动机就不是对知识的兴趣，而是为了取得分数。此外，分数在学生的教育方面也起着不好的作用：实质上，学生在养成一些不道德的品质。”
“仔细思考一下学生对分数的态度是非常重要的。不好的分数，只有当学生由于低的评分而感到伤心时，在某种程度上意识到应当好好学习时，它才可能收到预期的效果，促使学生的知识有所改善。但是实际情况远非都是这样的。”
“追求分数对于掌握知识也会发生不良影响。因为在这种情况下，学习教材变成了获取好分数的手段，知识本身对于学生并没有吸引力。而凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中丧失。当学生把知道教材给教师检查过以后，他就觉得再也没有必要把这些知识保存在记忆里了。学
生并不意识到这一点，但是它是按照人的心理活动的法则而在起作用的。”
虽然，我们在积极地改变评价机制，但是根深蒂固的思想观念还是不能完全抛开分数的，不仅仅是教师没有完全做到，学生也没有，家长也没有，社会也没有。毕竟，中考、高考起关键作用的还是考试的分数。
今天回味自己工作，多了一份感慨，更多了几份思考：作为教师，应该如何激发学生学习兴趣，如何掌控学生学习的动机，如何运用自己行为的影响力，如何使学生获得持续发展的动力，如何促成学生由被动学习向主要学习转变，如何使表扬和批评更有效地促进学习，一种教育手段的运用，在发挥其优势的同时如何尽量避免或降低其不利影响，如何让学生真正成为学习的主人？
４、目标缺失
联想到最近看的一篇文章《闯红灯与目标依赖》。我们从小学习写字就被要求不能超出田字格，被严格限定在条条框框里，这对思维习惯的形成影响深远。我们的学生在教育面前有明显的目标依赖。教育者为每一个学生都提供了“考大学”这样一个明确的目标设计，但凡有一点进取心的学生，都会为了这样的目标达成而努力学习。而一旦考取了大学，没有人为大学生设定目标，不少人就感到困惑、迷茫，甚至整日无所事事。
正如学界泰斗钱学森提出的——中国为什么很难出现创新的大师？但人们依赖于既定目标而缺乏目标革新的动机时，创新精神的缺失就是很常见的现象了。
我们必须认识到：提出问题有时候比解决问题更加难能可贵！ 在实施素质教育，推广课程、教材、教法改革的今天，要取得教育的良好效果，教师起着至关重要的作用。因此，培养怎样的教师队伍，教师队伍的管理，不仅仅是一所学校成败的关键，也是事关整个教育，人才培养的重点。
能够加入到教师队伍中来，说明他本身的自我素养就不差。但是，并不是加入到教师队伍中，每一个人都能成为优秀的教师，必要的教师行为规范、职业道德规范必须铭记，必要的科学管理、规范管理也是必备手段。
当然，对于教师队伍，我认为应该重导而不在管。由于走上教师岗位，部分教师没有奋斗目标，产生工作懈怠；没有了理想追求，工作就不思进取。给予教师明确的目标，以正确的导向引导教师，让广大教师不断地学习，不断地研究，不断地追求，以建立一只积极向上、团结合作的教师队伍。
结合现阶段的一些社会实际和各级行政部门制定和正在制定中的规范、标准，我认为从以下几个方面进行教师管理：
一、师德
教师的职业道德，简称“师德”，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。因此师德对于老师来说是很重要的，与老师个人的学识、人品、性格等因素合起来就构成的老师的人格魅力，这种人格魅力也影响着学生的成长。
在经济社会蓬勃发展的今天，并不是每一位教师都能严格遵守师德规范，都有高尚的情操，加强师德师风建设是保障教育优良发展的必要前提。规章制度要严格，更重要的是执行规章制度要严格。比如“省五严”规定、扬州市“八不准”规定等。规范教师从教行为，从源头抓起，自身塑造良好的教师形象，赢得社会尊重，而不是空洞地说教要“尊师重教”。
二、反省自我
中国有句古话：“人贵有自知之明”。能够清醒地认识自己，实在是很难，所以才可贵。又有多少人能真正认识到自己呢？
余漪老师说：“在长期的教学实践中，我深深的体会到教师的字典里永远没有够这个字，说我已经够了，不错了，这是不可能的，教育是为了未来培养人才，要跟着时代前进，怎么够呢？正是由于这样，
所以我横比竖比，量别人，量自己，越比越觉得自己有向前奔跑的动力。”社会在不断进步，只是在不断更新。如果一位教师仅仅停留在自己从师范院校毕业的那点知识上，不能与时俱进，必然是不能适应教育形势的。
对教师的要求不能满足于大专、本科毕业，不能仅凭一纸文凭就放弃了学习的要求。社会的发展要求教师要不断学习，终身学习，做一个学习型的教师。专业知识必然重要，教学案例、教育理论等每日读一点、写一点，日积月累，厚积薄发，对知识的积淀、教师的成长将会有极大的帮助。由于学生的视野在不断地扩大，学生的知识面也在日渐丰富，所以教师还要学习多方面的知识，涉及面要宽，阅读面要扩大，不一定要深究，但一定要有广度。
有这样一个比喻：“给学生一杯水，教师要有一桶水”。这就说明教师的知识要有足够大的容量，既要有深度，还要有广度。但仔细想想，这句话还有一点不足，这桶“水”这么一直用下去会不会变质啊？教师在学校学习的东西是不是在日益发展的社会中还有价值？我认为教师更应该是大海，涓涓细流不断汇入，新鲜血液的不断补充，才使得大海永不枯竭。教师就应该每天汲取新鲜的养分，是自己日益充实，知识丰富，每天都能有新的收获，才能给学生带来无穷无尽的快乐，让他们徜徉在无尽的惊喜中。
三、超越自我
学界泰斗钱学森提出——中国为什么很难出现创新的大师？这是一个多么沉重的问题。为什么培养出来的学生没有创造性？我想，除了和文化、教育体制等等多方面有关系外，我个人认为和教师有很大的关系。
从教育他人而言，教师丰厚的文化底蕴，深刻的思想，鲜明的个性特征，必然会影响学生，影响学生的个性养成。教师积极的创新精神，也必然会影响学生创新意识的形成。仔细想想，如果每一位教师在日常教学中，每天都是按部就班，按照事先设计的程序固定完成教学任务。如此这般培养的学生，学生还需要创造吗？他只需要按照老
师的要求，规规矩矩地完成老师有统一标准的知识体系，就可以得到“优秀”。长此以往，在学生的思想中，墨守成规便成了定势，“创造”将会离他越来越远。
每一位教师，不是授人以鱼，而应该授人以渔。在自己的教学生涯中，除了“教”、“学”，更要不时地进行总结，反思自己的教学行为。积极地研究，积极的思考，使得自己不断更新知识结构，不断地完善教育教学方法，站在教学研究的最前沿，成为一名名副其实的研究型教师。
社会在发展，知识在进步，停滞不前，必被淘汰。优秀的教师团队，才能让明天的教育更辉煌。让我们一起努力把！
作文七：《我与老师的谈话》1400字我与语文教师对话
这学期我有幸和我校最年轻的语文高级教师坐一个办公室了，平时马老师很少和同事交住，她把心思都放在学生，班级管理和教学上，大家看不到她聊天，谈笑风生，除了上课时能看到她的笑容。八年级教材上要教学生用ｗｉｎｄｏｗｓ自带的软件制作小电影，学校没有给教师订教师参考书，所以我手上没有教材上说的素材，想重新选个题材上课又不知从何下手，有一天我坐在办公桌前叹气，这时
马老师：小王，这么年轻叹什么气？
我：学校抠门，信息技术课的教师参考书都不舍得订，没有素材，搞的我都不知怎么上课。 马老师：没有素材可以自己找呀，有时自己的创意更有新意，更能提高学生兴趣。
我：抛弃教材上的素材，自己搞创新谈何容易，现在的学生除了对流行歌曲和游戏有兴趣，别的还没看出
来能吸引他们。
马老师：你上课内容是什么呀？
我：ｗｉｎｄｏｗｓ自带的软件制作小电影。
马老师：感觉挺难的，我都不会，要是你能让学生感兴趣，他们一定能配合你好好学。
我：做小电影的确挺有意思的，但给学生要先做个例子能吸引他们才行。我实在是没想到用什么音乐和视
频。
马老师：你可以问问学生喜欢什么歌曲？
我：这个我倒是知道一二，他们经常找我帮他们下载歌曲，这些学生都挺喜欢爱情的歌曲，比如张韶涵《隐
形的翅膀》，信乐团的《死了都要爱》，陈亦迅的《爱情转移》。
马老师：呵呵，你好像不喜欢他们喜欢爱情歌曲。
我：他们喜欢的这些我也没办法当素材给他们用呀？
马老师：为什么不可以，你把这几首歌放给我听听。
我：那你用我的ＭＰ３听吧，估计没收获。
马老师：这三首歌我原来都没有从头到尾听过，今天听完觉得挺好听的，各有各的风格，我来说说你感觉
一下，《隐形的翅膀》有一种立志的情感，也有点青春萌动的情感。《死了都要爱》是那种歇斯底里的爱，爱的很深，很痛。《爱情转移》是那种爱过以后找到另一种轻松和释然，可以平静的去选择爱了。 我：呵，看不出来你听一遍就能说出感觉。
马老师：每一个流行歌曲都有它存在的理由，看你怎么利用，我就用过周杰伦的《东风破》上过一节语文
课，学生很喜欢，教学任务也完成的很圆满，实际上你用《隐形的翅膀》做电影背景音乐挺好的，学生喜欢这首歌，再说这首歌也有立志的一面，选用上挺能吸引学生的。
我：可是我用什么视频，总不能用恋爱的视频吧，那学生是乐死了，领导知道我可没活路了。
马老师：呵呵，你到网上看看《隐形的翅膀》的ＭＴＶ用的什么视频。
我：这个歌我也挺喜欢的，是张韶涵本人表达歌曲的一些画面，没什么新意，对学生来说感觉不好。 马老师：那你自己选选吧，最好不要用卡通动画配这首歌，真人的视频效果才能体现更好的立志情感和青
春萌动情感。
通过和马老师这二十分钟的谈话，我明白了只有了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，我在马老师的启发下选用张东健做的“好丽友·派”广告做视频片断，没想到学生看到我做的小电影，兴趣一下来了，许多学生吵着说我怎么知道他们的班歌，太理解他们了，教学任务也是完成的很好。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。
作文八：《单翼天使不孤单（第四章） 胡老师和我的谈话》5800字单翼天使不孤单 （第三章） 我和同学的矛盾
（２０１１－０７－１３ ２０：５７：１２）
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我和宁嘉欣吵起来
在上学路上，我碰到了“丸子军团”的三个人——黄小月、宁嘉欣和路径她们三人正紧紧粘在一起，一边走路一边说笑地出现在我的前方。
因为她们走得慢，我快步超过了她们。
即使后背没长眼睛，我也能“看”到她们注意到了我。黄小月的声音恍惚地飘进我的耳朵里：“喂，夹心饼干那不是……你害怕的人么？”
“嘻嘻……”好象是路静在笑。
我真的很气愤，猛然回过头去，她们三人见了，脸上露出大吃一惊的表情。
“喂，宁嘉欣！”我跨着大步朝她们走过去，冲着一脸惊讶的宁嘉欣生气地说，“你不愿和我坐一起也就罢了，还到处造谣污蔑我。你别以为自己有多了不起，其实我根本就看不起你！”
宁嘉欣脸上的表情从惊讶转为惊恐，接着，令我们都想不到的事情发生了——
她突然“呜——”地哭起来，接着丢开我们，撒腿就朝前面奔去。
“宁嘉欣！”路静和黄小月喊着追了上去。
黄小月跑去追宁嘉欣之前，还用一种奇怪的眼光看了我一眼。
真见鬼！她们这是什么意思？看宁嘉欣那样子，好象我欺负了她似的；而黄小月看我的眼光，好象我是个神经病一样。
我心里好郁闷呀，其实在班里，我对女生是很尊重的，和洋葱头和养蚊子那些男生比，我对女生不知要礼貌多少倍。
可是我们班那些女生呢，她们却偏偏喜欢在背后议论我这不好那不好。听说关于我的坏话，还流传到了别的班上。
正当我一边走一边生气地想着心思的时候，有人在后面拍我肩膀。我回头一看，原来是一班的“数学王子”李彦宽，他们班人都喊他“小燕子”。
我和小燕子是参加学校的奥数集训时成为朋友的。
最起码，我在心里把他当作的朋友。在我眼里，小燕子智商高，性格也挺好的，反正和他在一起，既不会感到幼稚无聊，也不会有什么压力。
那次奥赛题目出得特别难，结果小燕子轻松拿到了全市冠军，连老师都感到意外。
听说他平时数学考试都很少能拿全班最高分，因为他特别怪才，越是容易的题目他越容易丢分，超难的题目对他来说倒是小菜一碟。
小燕子说：“张小伟，我想向你借３块钱。老师要我们交了买资料的。”
我有点奇怪，因为他以前从没向我借过钱的，但３块钱对我来说是小意思，所以我决定借给他。
我一边掏钱给他一边问他：“你怎么不向爸爸妈妈要呢？”
小燕子说，他爸出差了，他妈一个月只给他几块零花，多的不给。他还说，等他爸爸出差回来 ，要了钱就还给我。
又和同桌吵架
我到了教室，紧跟我进来的五子棋就大声问我：“张小伟，刚才我看到你好象借钱给一班的李彦宽了。”
“啊……”我感到很奇怪，但还是回答说，“他说是老师要求交的资料费。”
“他还说他爸爸出差了，等爸爸回来就还钱，对不对？”
五子棋脸上带着嘲笑说。
“你是怎么知道的？难道你偷听我们讲话？伍子晴，我可告诉你，别以为我是男生，你们女生就以为我好欺负啊！”
我也不知道自己今天到底是怎么了，火气这么大！
这时候，我听见路静在她的座位上大声地说：“哟，到底谁欺负谁呀！刚才谁把宁嘉欣惹哭的？”
“就是么就是么！”
“我们女生怎么可能去欺负男生呢，除非是他们自己招惹的，挨骂活该！”
女生们纷纷附和起来。
杨文“哇”地怪叫一声，然后站起来大声地说：“姐妹们，不要吵！”
教室里呕声一片，女生们纷纷说：
“谁和你是姐妹？”
“就是就是，死养蚊子，他也配？”
养蚊子在一片嘲笑声中狼狈地逃出教室，嘴巴里还夸张地大吼道：“我要上ＷＣ，别拦我！谁也别拦我！！”
可是，倒霉的养蚊子却在门口真的被人拦住了，那人说：“你不是一年级生吧，去ＷＣ需要这么活泼吗？”
大家一看，原来是胡老师。
胡老师还正经地对养蚊子说：“若不是我具有足够的防范意识，早就被你撞倒了。”
“呵呵……”有人幸灾乐祸地笑。
养蚊子慌不迭地道歉说：“对不起对不起，胡书啊不胡……老师！”
结果更多的人哈哈大笑起来，有人说，天哪，他给老师的称呼果然是超长豪华版的。
男生告我的状
但是，当胡老师走进教室，我就发现情况不太妙了。
洋葱头首先打小报告说：“报告老师，班委张小伟，把女生欺哭了！”
接着，养蚊子又一头从外面蹦进来，大声地配合道：“刚才张小伟还跟他同桌五子棋吵架来着！”
我感到脸上火辣辣的。
以前，陆老师带我们班主任的时候，他们从不敢这样在老师面前告我的状，因为陆老师肯定会护着我。
我知道他们以前一直都很嫉妒我，还老说陆老师专门包庇我。
哼，这下陆老师走了，他们可逮住机会来报复我了。
我心想，怕什么？我又不是无缘无故地惹她们的！虽然这样为自己打气，可不知为什么，我看着胡老师，心里感到特别忐忑不安。
我很害怕，怕胡老师对我的印象越来越不好。
宁嘉欣一直都埋头趴倒在她的座位上，从我走进教室开始，她就保持着这个姿势。坐她旁边的一个女生抚摩她肩膀，似乎在劝慰她。
我同桌五子棋却大声地说，我没和张小伟吵架，洋葱头你最会挑拨离间！
听了这句话，有人对着洋葱头幸灾乐祸地直笑，我没想到五子棋会帮我，真是奇怪，刚才我对她的确是过分了些。
胡老师却看着洋葱头不说话，脸上带着一种奇怪的表情。
“胡书啊不胡……老师，你……你为什么这么看着我？”洋葱头慌乱只中，还没忘了那个超长豪华型的称呼。
“他们喊你什么？洋葱头？”胡老师好奇地问。
“哈哈哈哈……”大家笑得前仰后合。
站在胡老师身边的洋葱头瞪大眼睛看着大家，做出“有什么好笑的”嘴型，顺带还威胁地朝我们挥了挥拳头。
结果我们就更乐了。
胡老师抿了抿嘴巴，然后对我们说，意大利有个童话大师叫罗大里，他写了部很著名的童话，叫做《洋葱头历险记》。
“啊？洋葱头还会历险？”养蚊子又尖叫一声。
洋葱头抓了抓头皮，做了个鬼脸。
我被叫去谈话
胡老师说，她来宣布一件事情。
我松了一口气，看来，老师不再会纠结于我的事情了。想到这里，我感激地看了同桌一眼，她却傻呵呵地半张着嘴巴，等着胡老师宣布什么。
“是这样的，我们班的班委是从三年级的时候选的，一直到现在都没改选。已经有人向我提建议了，要求改选班干部。”
想不到，胡老师宣布的竟然是一件这样的事情！
我心里那块刚刚被驱走的乌云，刹那间又重新回来了。
“如果改选的话，胡老师她会不会选我当学习委员呢？”我刚在想，又听见胡老师说，“我们打算采取竞选演说，然后大家投票的方法，来选我们的班干部，好不好？”
“好——”全班整齐响亮又兴奋地回答。
只有我一个人没有参与其中，因为我的心沉甸甸的。
如果是大家投票选班干，我可能会落选。
我已连续两年被选为“优秀学生干部”，这都是陆老师定的。
而且，如果第三年也继续当选“优秀学生干部”的话，那我明年就有资格被保送进市一中，这是陆老师告诉我妈妈的。
如果连班干都不是，那又怎么可能当“优秀学生干部”呢？
妈妈知道了这件事情一定会着急的。
我只顾自己在想心思，一点也没听见胡老师在和大家说什么了。
只到胡老师走到我身旁，我才醒过神来。她轻轻地对我说：“张小伟，你到我办公室来一下。”
说完，胡老师转身就走了。
我呆了半晌，才木木地站起身来，一直到我走到教室外面，我还是不敢相信，自己竟也会被老师叫到办公室去问话。
就在这时候，发生了一件很奇怪的事情，那就是黄小月追了过来，她对我说，张小伟，你别怪宁嘉欣，她是有原因的。
我头脑中乱糟糟的，只是看着她，也不知要说什么。
性子很急的黄小月跺了跺脚，急切地说，张小伟，我替宁嘉欣替你道歉，行了吧？！
我有气无力地说，我要去见胡老师。
说完，我拖着步子，像是电视里的僵尸，木木地朝办公室慢吞吞地走去。 我突然哭了起来
胡老师正坐在办公桌前等我。
我走进来时，满怀着一肚子的沮丧。想不到我张小伟竟也被老师叫到办公室，如果被陆老师知道的话……
倒霉的是，陆老师偏偏也正在办公室，她正在和六年级组的另一个老师在聊天。
“张小伟，你怎么来了？”陆老师抬头诧异地看着我。
“陆老师，我……”我正不知说什么，眼泪就不争气地流了下来，我忙用手去擦，可是，怎么也擦不净。
陆老师急忙冲过来，拉住我的胳膊，连声问道：“怎么了，小伟？你到底出了什么事了？快说呀，别光是哭么！”
情急之下，陆老师喊起了我的小名来了——以前她只是在私下里会喊我的小名。
我很想告诉陆老师：“没什么，您别担心。”
可是，我的嘴角总是只是一个劲地咧呀咧，好象是被一跟无形的绳子牵住一样，就是说不出话来。
这时候，有一只微凉的手轻轻地捧住我的脸，我抬头一看，是胡老师。她的脸上带着一种微笑的表情，用另一只手递过来一张纸巾，说：
“张小伟，你是男子汉，可不能轻易掉眼泪哦！”
不知为什么，胡老师那平静的语气，以及她脸上的微笑竟使我镇定下来，我接过她手中的纸巾，擦掉眼泪。
这时候，我听见周围的老师们都在无所顾忌地议论说：
“现在的小男孩怎么了？像女孩子一样，动不动就哭！”
“是啊，男孩女性化；女孩子却个个都很霸道，男性化，呵呵！”
直到胡老师回头轻轻地发出“嘘”的一声，他们才住口。
陆老师急切地对胡老师说：“张小伟是个很乖的孩子，他一定有原因才哭的。”说到这里，胡老师问我，“是不是你们班的人欺负你了？”
胡老师对陆老师说：“陆老师，你放心，小伟的事情由我来处理好了。”
我很意外，她也喊我“小伟”，这使我心里感到温暖和安宁了很多。
陆老师点着连声头说，“好的好的。”眼睛却在不放心地看着我。
“张小伟，我们去一个安静的地方聊聊好不好？”胡老师温和地问我。
我点点头。现在，我的心情已经变得好多了。
我觉得同学嫉妒我
胡老师把我带到一间无人的办公室，她让我坐下来，还问我喝不喝水。
“张小伟，老师虽然刚刚接你们班，对你却了解了不少。”胡老师说，“我知道你学习态度非常好，表现也很棒，成绩也令各科老师满意，总之是个让老师省心的懂事学生。”
听胡老师说了这一席话，我总算是松了口气。
“但是，老师想不到的是，你这么容易就哭。”胡老师又带着半开玩笑的态度说。
我不好意思地笑了笑。
“平时也是这样吗？”胡老师又问我。
“啊？”我一时没意识到她在问我什么，但瞬间就明白了，原来她还是在继续说我爱哭这个事情。
“恩……”我不好意思地说，“我其实也不是……其实吧，当着大家的面，我哭的很少。”
啊，不好，好象说漏嘴了！
果然，胡老师用一种探究的语气问我；“这么说，你常背着别人哭？”
我有点尴尬，但又不能对老师撒谎，便点了点头。
“为什么呢？”胡老师的语气变得更加关切起来，让我感觉到很舒服。
我却犹豫起来，到底该怎么和老师说好呢？就在几秒种之内，我决定不说家里的伤心事，只说自己在班里的遭遇吧。
家里的事情，我从来不对外说，我觉得很丑。
于是我就告诉胡老师，我觉得班里的同学都很嫉妒我，因为我学习好，老师也喜欢我，他们总是看着我不舒服。
“哦，是这样啊。”胡老师沉吟着说，接着，她却笑着说出了一句令我惊讶的话来，她说，“可是，张小伟，我感觉你在女生中是很受欢迎的啊！”
胡老师的话
我惊讶地看着胡老师：“胡老师，您别是在讽刺我吧？”
是啊，虽然妈妈也逢人就说老有女生追我，其实也发生过类似事件，但是，胡老师所见到的明明不是这种状况呀，她难道也听到了什么风言风语么？
从宁嘉欣的行为上看，女生们似乎对我都很讨厌。
想到这里，我感到很无奈。
可是，胡老师却坚持说，她相信自己的感觉没错。
我不明白她为什么要和我说这些话。
“其实女孩子是最好相处的，她们心地很善良，也很善于为别人着想。当然，她们的心思比较细腻一些，有时候会让人猜不透，对么？”
胡老师问我。
我苦着脸对胡老师说，女生老喜欢胡乱议论我，我也不知她们是为什么！
胡老师听了，竟然嘻嘻一笑。
“张小伟，你是男孩子，线条应该粗一些，不要处处都和女孩子斤斤计较。你不必去计较她们如何对你，你一如既往地去对待她们这就对了。”
胡老师对我说。
我想了想，觉得胡老师说的话很有道理，便点了点头。
“再说说你们班的男生吧，他们和你相比较，是显得顽皮一些，但在我眼里，你们都是很可爱的。” 胡老师评价说。
我同样不怎么明白胡老师为什么要当我面评价洋葱头那些人。
陆老师就不会认为他们可爱。
胡老师说，刚才我宣布班干要改选的事情，我是怕你有心理上的负担，所以才喊你来谈话的。
原来是这样，老师叫我来谈话，根本就不是我犯了错误！
我松了口气，脸上也浮现出了笑容。
“你怎么突然变得这么高兴？”胡老师问我。
我有点顽皮地说，胡老师，刚才我一直以为是自己犯了错才被你叫来的，现在才知道不是，所以我就放心了！
胡老师听了我的话，笑着说，你真行，这么怕犯错误吗？
“恩，扬文告我的状，老师您真的不计较吗？”我好奇地问道。
想不到胡老师却说，你们相互之间争争吵吵的很正常么，未必任何事情都要老师插手去管。
这时，我听到了下课的音乐，这才意识到，一节课的时间已经过去了。
单亲家庭的小孩
我回到教室的时候，伍子棋正趴在桌上画画，刚才那节是美术课。她好象在生我气，并不理我。
“伍子棋，谢谢你刚才在老师面前替我说话。”
我真诚地对她说。
五子棋懒洋洋地看了我一眼，说：“不用谢了。”
我以为她说了这句话之后，还会继续不理我，谁知道她一边继续涂颜料，一边对着画纸说：“我才不会偷听你们说话呢，你也太多疑了。”
“啊，对不起。”我忙再次向她道歉。
是呀，自己刚才好象是有点神经质。
五子棋画完了最后一笔，然后直起身子，耸耸肩膀说：“我本来是想给你一个好心的忠告的，谁知道是好心被当成了驴肝肺。”
“啊！忠告？”我愣了一下，“什么忠告？”
“一班那个向你借钱的小燕子，他整天就和自己班里人借钱哪，而且总是借３块钱，而且总是说爸爸出差回来就还钱。”
五子棋憋不住还是说了出来。
“为什么？”我傻傻地问道。
“喂，你还不知道吧？小燕子的外号叫什么？”五子棋问我。
“他的外号不就是小燕子么？”我奇怪地说。
“啊，我是说他还有其它的外号啊，比如：铁公鸡、财迷、葛朗台、吝啬鬼。”五子棋皮笑肉不笑地对我说。
“那又怎么了？”我硬着头皮问她。
“你还不明白吗？”五子棋性急地说，“借钱给他容易，让他还钱是很难的！所以他现在在自己班里是借不到一分钱了！”
“原来你是说，他不会还我钱了。”我恍然地说。
“是啊。”五子棋利落地说。
我还在想什么的时候，五子棋又带着一种神秘的口吻小声告诉我说，小燕子其实蛮可怜的，他爸爸和妈妈已经离婚了，他老说爸爸出差了，其实是骗人的！
“你知道么？单亲家庭的小孩子一般都会和大家不一样的。”五子棋又说。
我慌忙说：“恩，谢谢你告诉我这些。”
还没等她接着说话，我又假装很感兴趣地问她，上节课老师布置的是什么绘画作业？你的画能给我看看吗？
其实，我也是单亲家庭的小孩，只是班里同学不知道而已。
不过，五子棋说的似乎没错，单亲家庭的小孩的确是与别的孩子不一样，我感觉自己就是和大家不一样的。
作文九：《与X老师谈话的心得体会》1300字认清自己，找准定位
——记与ＸＸＸ老师亲切交流后的心得 我是一名ＸＸＸＸ的同学，今年刚好到了要找工作的时候，幸运了的是在这学期开学后的一天下午，学生工作室主任ＸＸＸ老师在百忙之中抽出了时间，来到了我们宿舍。在看到Ｘ老师亲切的笑容，以及Ｘ老师说明她的来意后，Ｘ老师便坐下来对就业方面的问题与我们宿舍的同学进行了深刻的交流。刚好这学期学校有双选会，而就业问题也是我们同学们最关心的问题，Ｘ老师的到来为我们解决就业的困惑起到了良好的帮助，实在是一场“及时雨”。
在交流当中，Ｘ老师为我们先说明了就业的定义。她说大学生求职，实际就是求职信息传播，就是大学生通过书信、上网、登门或引荐等渠道，向可能的聘用单位，表达欲求任职的意愿。然后Ｘ老师还就大学生怎样才能成功应聘上心仪的单位为提出了以下四个方面的要求。
第一，自己首先是合格的大学毕业生。也就是要认清自己，明白自己本身是否是有用之才。是才或非才，主要体现在三个方面：一是有无过硬的专业知识和技能，如外语、计算机等级证书是高或低，有无其他的如编程、采油采气工等任职资格证书或获奖证书。二是否具备较强的敬业爱岗和开拓进取精神，如为什么向贵单位求职。专业学习中取得了哪些成果如文章、论文、作品等。三是是否具有巨大的发展潜力，如有何特长爱好，当过学生干部没有，是否吃苦耐劳，是否是共产党员、三好学生等。
第二，能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标，这一点也就是找准自己的定位。若要能够比较准确地找到双方的共同点，那么，至少应有两个条件：一要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己；二要下番功夫，认真搜集、分析和利用聘用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限在某个行业或某些单位，以增加成功机率。
第三，要具备一定的求职技能，尽管求职技能多种多样，错综复杂，但对大学生而言，最常见和最主要的技能就是“两会”：一会写自荐书信，写出的自荐书信能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视
等；二会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详说，哪些该回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。
第四，要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。因此，大学生成功求职，还应具备抗干扰能力。抗干扰能力当中，最重要的有两项：一是能够较准确地鉴别信息的真伪，防止受骗上当；二是能够捕捉最佳决策时机，防止因脚踏两只、三只船等丧失最佳机遇。
Ｘ老师随后还说到，具备了这些条件，你就可以成为一名合格的应聘者，并且也具备了一定的应聘技巧，但同时Ｘ老师还指出，仅仅做到这些，也还是不够的，不管是应聘，还是以后的工作、学习、生活等一些方面都需要认清自己，找准定位，并不断的努力，不断的追求，始终完善自己，提升自己，把自己培养成为党和国家所需要的高素质人才。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，感谢Ｘ老师对我们的帮助，感谢Ｘ老师对我们的谆谆教诲，我一定会牢记在心，认清自己，找准定位，厚积薄发，始终向Ｘ老师学习，把自己变得更加优秀，同时积极进取，以后为社会贡献出自己的一份力量。
作文十：《我与老师的一次谈话》900字我与老师的一次谈话
期中考试过后，各科的试卷，都发了下来。当我看到这些分数的时候，我真想找个地方把自己藏起来，不要让别人看见我。在当时的情况中，我不知道我以后应该怎样，我的脑海中一片空白，我的心中情不自禁地结起一朵朵的疑云。
昨夜，老师找我谈话，我全神贯注地听老师讲每一个字。老师的这一番话，就像一阵春风，吹散了我心中的疑云；就像一道光明，让我即使在黑暗的夜晚，也能找出我要走的路；就像一把大扫帚，无情地扫去了我心里的灰尘；就像一个医生，给我这个病人，开了一副良药，让我吃了就好了。
谈话后，让我又有了新的学习计划，再也不然像以前一样了。我的脑海早已不是空白的了，我要比以前更加努力，与我的学习对手一决高下。
【每日写作指导：小学生如何写好记事作文……】
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。（ｎｅｘｔ８８）德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
（１）怎样记叙好一件简单的事
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。