班级：二年级 组名： 姓名： 授课教师：刘常丰 许飞 使用时间：２０１５．９．９
【学习目标】
１、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
２、朗读课文，并选两段背诵。
【学习过程】
１、认读课文中要求认的生字
２、朗读课文，并选两段背诵。
一、品读课文２——５自然段，探究奇石
１、生自由读课文２——５自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标记。
２、 选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。
３、“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞 落”的妙处。“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？（指导朗读：指名读——评议——再读）
“仙人指路”：表演读。（小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？）
“金鸡叫天都”（小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。）
二、展开想象，创编奇石
１、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那
班级：二年级 组名： 姓名： 授课教师：刘常丰 许飞 使用时间：２０１５．９．９
一幅幅天然的山石画卷。
２、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有１２０多处，这是—这是—这是—这是„„（点击课件，学生欣赏怪石）
３、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。
４、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）
学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名
展示与反馈。
１、学生读课文，指名读，表演读，比赛读。
２、学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名，老师帮助纠正不恰当的地方。
、
１、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
区（ ）（ ） 尤（ ）（ ） 其（ ）（ 仙（ ）（ ） 盘（ ）（ ） 峰（ ）（ 胳（ ）（ ） 当（ ）（ ） 著（ ）（ ２、文中介绍了哪些奇石？
３、写出带有下面偏旁的字。
匚＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 宀＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 土＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 立＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ４、造句。 １、神奇—— ２、尤其—— ３、陡峭—— ４、闻名中外—— ５、奇形怪状——，
））
）
作文二：《黄山奇石(1)》1100字【学习目标】
１、学会１２个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 ２、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情
【学习过程】
１、初读课文（借助拼音读全文）
２、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生词多读几遍）
３、三读课文（第三次读完文章后，说说自己读懂了什么？）
１、同学提出在预习中遇到的拦路虎（不认识的生字），同学
帮助解决。
２、各小组检查识字预习情况，并归类总结。 难写的字有：
难读的字有： 多音字有： 形近字有： 近义词有： 反义词有：
展示与反馈。
１、各小组展示识字预习情况。 ２、初读课文，初步感受“奇”
黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。（课件播放黄山奇石的风光）。读读这些奇石的名字，
你有什么发现？
黄山的奇石，叫得出名字的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等等。而那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！
（小结：就是这些石头的名字也是那么的“奇”。） ３、品读第一段，突出怪石的“奇”
世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。
３、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”
、
１、看拼音，写词语。
ｙóｕ ｑí ｆēｎｇ ｊǐｎｇ ｑū ｊù ｄà ｔā ｍｅｎ （ ） （ ） （ ） （ ） ｓｈí ｋｕàｉ ｚｈàｎ ｌì ｈǎｏ ｘｉàｎｇ （ ） （ ） （ ）
２、组词
尤（ ） 其（ ） 安（ ） 站（ 龙（ ） 区（ ） 它（ ） 块（ ４、按课文填空。
“（ ）”就更有趣了！远远（ ），那（ 像一位仙人（ ）高高的（ ）上，伸着手臂指向（
） ）
）真
）。
作文三：《2黄山奇石》2700字２、黄山奇石
教材分析：
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。
设计意图：
通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 预设目标：
１、 会认“区、尤”等１４个生字，会写“尤 其”等８个字
２、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
３、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重、难点：
重点：学习生字词、有感情地朗读课文
难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”
教学时间：３教时。
第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤 其、区、巨、它、安”；学习第一自然段。
第二课时：学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。
第三课时：学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。书写其余的生字。
教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。
教学过程：
第一课时
一、 情境导入，揭示课题
１．谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）
２、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。
二、 初读课文，初步感受“奇”
１、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。
２、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。
３、检查生字：
（１）认读词语： 仙桃石 石盘 巨石 山峰
胳膊 脖子 天都峰
著名 风景区 奇形怪状 每当 （带拼音读）注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。区 尤 其 仙 盘 峰 膊 巨 当 脖 著 形 状
４、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。
５、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等等。而那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！
读读这些奇石的名字，你有什么发现？
（小结：就是这些石头的名字也是那么的“奇”。）
三、品读第一段，突出怪石的“奇”
１、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。
２、出示句子。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。
３、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。
我们班同学都很喜欢朗读，
美。
我喜欢上课，
尤其 是 朗读得最
４、 读课文第二句。
５、 导书写“尤、其”。
四、巩固字词。
１、 再次读生字。
２、 指导书写“区、巨、它、安。”
第二课时
一、复习生字词
１、出示词语认读：著名 风景区 安徽省 奇形怪状 巨石 山峰 尤其 每当
２、选择一个或几个词语说几句话。
一、品读课文２——５自然段，探究奇石
１、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文２——５自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
２、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。
３、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。 “仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞 落”的妙处。
“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读
“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？
“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。
４、背诵自己喜欢的部分。
二、巩固生字，指导书写。
１、 书写“站、块”。
第三课时
一、复习生字词
出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。
二、展开想象，创编奇石
１、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
２、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有１２０多处，这是——这是——这是——这是„„（点击课件，学生欣赏怪石）
３、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。
４、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）
学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。
三、总结课文，拓展延伸
１、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。
２、作业：宽带网
Ａ、我找到了黄山的其他图片
Ｂ、我当导游介绍黄山
Ｃ、我给大家提供有关黄山的网站
板书：
黄山奇石
仙桃石 天狗望月
猴子观海 仙女弹琴
仙人指路 狮子抢球„„
金鸡叫天都
作文四：《2、黄山奇石》600字２、黄山奇石
一、教材分析
《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一
篇课文。 《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
二、教学目标：
１、认识１４个生字，会写“尤、其、区、巨、它、安、块、站”８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
３、背诵自己喜欢的部分。
４、感受大自然的神奇与美丽，产生热爱大自然的情感。
三、教学重点
１、识字、写字。
２、朗读课文体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
３、能结合课文内容和自己的想象，说说自己喜欢的黄山奇石的样子。
四、教学难点
抓住特点，展开想象，体会黄山奇石的生动有趣。
第一课时
第二课时
作文五：《15_黄山奇石》1600字１５ 黄山奇石
教学目标
１能识记８个生字，正确书写５个生字，认识部首“山字旁”，积累８个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“闻名中外、逼真”等词义。
２朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。
３能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。 ４知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教学重点：
１能识记８个生字，正确书写５个生字，认识部首“山字旁”，积累８个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“闻名中外、逼真”等词义。
２学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
难点
１学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程
一、出示课题，激发兴趣。
１ 师：今天，老师要带你们到我国安徽省的黄山去玩，那里风景优美，景色奇丽，看，黄山到了。（观看黄山景色的图片）
２ 学生交流看到的景色。
３ 黄山最著名的就是：奇石、怪松、云海、温泉。今天，我们就先去看看黄山的一大景观——黄山奇石（师板书课题）
至于为什么把黄山的石头称为“奇石”，相信大家读了课文，就会明白的。 说明：
通过图片的观看，为学生创设了生动的情境，感受到了黄山的秀丽景色 ，再通过课题的“奇”字吸引学生，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。
二、朗读课文，学习生字。
１ 听课文录音。思考：课文介绍了哪些黄山奇石？
２ 学生交流。
说明：
这一环节主要通过录音，让学生初步了解课文主要介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”这些奇石。
３ 自己读读课文，自学生字，思考：黄山奇石的奇妙之处在哪里？
４ 学习生字新词。
（１）峰——读准后鼻音。
（２） “猴 ”和“候”的比较。
（３）仙——扩词。
（４）用查字典、联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、逼真，高昂”的意思。
说明：
生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。同时，教会学生运用各种方法理解词义。
５ 指名分节读课文２－４节，其他小朋友一边听，一边思考：黄山奇石的奇妙之处在哪里，你最喜欢哪一种？
６ 小组合作读２－４节，讨论体会“石”之奇妙。
７ 交流并指导朗读。
仙桃石：外形奇特，像一个大桃子；是从天上“飞”下来的，很神奇。
猴子观海：猴子蹲在那么陡峭的山峰上，观看翻滚的云海，石与云组成了奇特的画面，形象逼真。
金鸡叫天都：会变；巨石像雄鸡，还金光闪闪，太神奇了。换一个时间与角度，又变成了“五老奔天都”，特别有趣。
说明：
学生在小组中自主地学习，通过朗读与讨论，体会“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。 ８ 小结：作者正是抓住了每块奇石形状的特点，展开大胆的想象，把黄山奇石写得活灵活现。
９ 过渡：黄山的奇石，数不胜数，课文里还略写了一些奇石，来读读第５节。
（１） 齐读第５节。
（２） 学习课文的写法，发挥想象，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”
中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。（出示有关的图片）
说明：
学生熟读并积累了课文中的语言之后，出示一组黄山奇石的图片，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，进行介绍，培养了学生的想象和语言表达的能力。
三、复习巩固，适度拓展。
１ 复习新词，用“有趣”说一句话。
２ 完成课后填空题。
３ 课后有兴趣，可以上网浏览描写黄山的诗歌文章。
说明：
课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，培养他们收集信息的能力，对黄山有更全面的了解。
四、 指导描摹
１ 出示“仙、尽、峰、逼，照”。
２ 观察老师在田字格内书写“峰”。（媒体演示）
３ 书写。
说明：
写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。
板书：
１５黄山奇石
仙桃石 桃子
猴子观海 逼真
金鸡叫天都 五老奔天都
作文六：《23黄山奇石》1400字２３黄山奇石
（附课件）
教学要求：１．认识本课９个生字及课后的８个词语。
２．正确朗读课文及课后的两句句子。
３．发挥想象，学习课文的写法，练习说话。
４．感受黄山之石的奇特之美，体会大自然的巧夺天工，激发学生热爱祖国大好河 山之情。
教学重点：１．认识本课９个生字及课后的８个词语。
２．正确朗读课文及课后的两句句子。
３．发挥想象，学习课文的写法，练习说话。
教学难点：１．发挥想象，学习课文的写法，练习说话。
２．感受黄山之石的奇特之美，体会大自然的巧夺天工，激发学生热爱祖国大好河山之情。
教学准备：幻灯、录音
教学时间：一课时
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：
１．同学们，你们和爸爸妈妈出去旅游过吗？你们去过哪些地方？那里的什么风 景给你留下了深刻的印象呢？
２．今天，老师要带大家去“黄山”（板书：黄山）旅游，去看一看那里奇形怪 的石头。（板书：奇石）
３．板书课题：２３黄山怪石（个别读、集体读）
二、观看录象，整体感知：
１．观看录象：
思考：录象中主要介绍了那几种形状奇特的石头？
２．汇报、板书：仙桃、石猴子观海、金鸡叫天都、五老奔天都
３．为什么人们会给这些石头起这样的名字呢？
三、整体阅读、学习字词
（一）自学生字：
１．学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。
２．小组学习生字。
（二）汇报交流：
１．小组读课文
ｈｕīｓì ｇēｂōｄｏǔｑｉａò ｆēｎｇ áｎｇ ｈē
２．出示生字：徽、似、胳、膊、陡峭、峰、昂、呵
（１）小组开火车读
（２）变换生字次序读
（３）去掉生字拼音读
（４）齐读生字
３．出示词语：安徽省 似乎 胳膊 陡峭 山峰 高昂 笑呵呵
（１）指名读
（２）出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
读句子：文明中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特
的石头，人们给他们起了有趣的名字。
（３）学生指出“胳膊”的位置。
（４）画一画“陡峭的山峰”，理解陡峭的意思。
（５）学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。
（６）表情演示“笑呵呵”，换词理解（笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈）
（三）再读课文２—４小节
１．学生自由读２—４小节
要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔
天都”的句子读一读。
２．学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。
３．画一画其中的一种奇石。
４．齐读２—４小节。
５．概括２—４小节内容。
读句子：黄山的石头真奇啊！有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡
（四）引读第５节，说话练习。
１．引读：
除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”外，黄山上的奇石还有很多，如 等等，（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……）还有一些没有名字的石头，正等着我们 ！
２．课后“说一说”练习
小朋友，发挥你的想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”中选一个，向同伴介绍一下。
（１）学生自由准备。
（２）向同伴介绍。
（３）选１—２名学生向全班汇报。
３．说话练习：黄山的石头
板书：形状奇特形象逼真（大自然的杰作）
四、巩固字词
１．比较字形，读一读
徽（安徽省） 微（微笑） 似（好似） 以（不以为然）
胳（胳膊） 骆（骆驼） 呵（笑呵呵） 可（可惜）
峰（高峰） 蜂（蜜蜂） 陡（山高路陡） 走（走马观花）
五．齐读全文，拓展知识
１．齐读全文
２．收集有关黄山的资料（上网、杂志、报刊、图片。。。。。。）
３．交流收集的信息。
回家作业：１．预习２４课。
作文七：《17黄山奇石》1400字１７．黄山奇石
［教学目标］
１、能正确认读本课的８个生字，积累７个词语，正确书写４个汉字。
２、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。
３、能选择自己喜爱的奇石进行朗读，并读出喜爱之情。能根据课文的写法，试着介绍黄山的其他奇石。
４、感受黄山奇石的美，体会大自然的巧夺天工，激发学生热爱祖国大好河山之情。
［教学过程］
一、激发兴趣，导入新课
１、小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们背上行囊出发吧！今天，老师要带大家去“黄山”，看一看那里奇怪的石头。
２、揭示课题、齐读课题。
３、黄山有哪些奇怪的石头呢？让我们先来听听有关介绍吧！（播放课文录音） 交流、出示：仙桃石 猴子观海 金鸡叫天都 五老奔天都
二、初读课文
１、请小朋友借助拼音，读读课文，要求不加字，不漏字，读正确。读完请标上小节号。
２、交流。请小朋友用手势告诉老师共有几小节？
３、请五个小朋友分别读读这五小节。
四、研读课文
（一）学生自由读第２—４小节
１、为什么人们会给这些石头起这样的名字呢？找一找描写“仙桃石” 、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
２、交流找到的句子。谁来说说你找到了哪些句子？媒体出示有关句子。
３、这些句子中有６个生字，在小组长的带领下，学学生字，读读句子。
４、反馈生字学习情况。
媒体出示生字： 仙 尽 照 峰 昂 朝
（１）小组开火车读。
（２）你有什么好办法记？重点指导：
仙：你知道仙有哪些好朋友吗？
峰：媒体出示。你能区别“峰”和“蜂”吗？试着给他们找找朋友。
照：你还知道哪些四点底的字。
５、字宝宝回到句子中，你们还认识它们吗？我们一起来读读第２—４小节。
６、你喜欢哪块奇石？选你喜欢的奇石读一读，试着读出喜爱之情。小组挑战读。
７、谁愿意做做小导游，为大家介绍一下你喜爱的石头，自己先准备一下。
８、填空练习。
黄山上有许多形状（ 奇特 ）的石头，所以人们给它起了很多有趣的名字。“仙桃石”像（ 桃子 ），“猴子观海”中的“石猴”仿佛在观看（ 翻滚的云海 ），“金鸡叫天都”像一只（ 金光闪闪 ）的公鸡，对着天都峰（ 啼叫 ）。
（二）、引读第５节，说话练习。
１、引读第五节。师：
除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”外，黄山上的奇石还有很多，如 ，（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴„„）还有一些没有名字的石头，正等着我们 ！
２、你们想不想去看看黄山的石头呢？让我们赶紧走进黄山吧！（观看录像）
五、小结复习
１、复习生字。黄山上的奇石有许多，瞧！这里也有一些，石头背后有什么呢？点击石头，出示生字：趣 仙 尽 照 峰 昂 朝 抢
２、词语复习。让我们再来看看，石头后面又有什么呢？
点击石头，出示词语：风景区、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、抢球。
３、根据田字格正确书写“仙、尽、峰、昂”四个字。
重点指导“昂”。
（１）谁能说说“昂”在田字格中的正确位置。（上小下大，横折钩的横在横中线
上，竖在竖中线上。）
（２）请小朋友试着描一个写一个。
六、拓展作业
（一）拓展：
师：小朋友，发挥你的想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一块石头，向同伴介绍一下。
（１）学生自由准备。
（２）向同伴介绍。
（３）选１—２名学生向全班汇报。
（二）作业：
１、熟读课文，抄写词语：风景区、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、抢球。
２、选择自己喜欢的奇石向爸爸妈妈介绍一下。
作文八：《黄山奇石2)》900字第二课时（６月１５日 星期五）
教学目标：通过看图、学文，朗读课文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
教学难点：通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学过程：
一、复习生字、新词。
二、读课文，图文结合学习特点。
１、指读课文。
２、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？
３、读课文，你最喜欢哪种石头？说说理由。动笔把她画出来。
４、小组合作完成。
５、重点指导学习二、三、四、五自然段。
说它是“仙桃石”的原因是什么？
课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？
“猴子观海”中的“海”是什么海？
６、自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
三、指导学生有感情地朗读课文。
四、拓展活动
师：我们要成立一家旅游公司，请你们讨论如何把自己最喜欢的黄山景点向大家作介绍？
五、小结
是呀，黄山上那些叫也叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着同学们去给他们起名字呢！让我们再次朗读课文，去体会黄山石那独有的奇特之美。（齐读课文）
教学反思：《黄山奇石》是一篇看图学文的课文，写得是在闻名中外的黄山风景区有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 为了促进学生的主体作用，培养创造精神。我抓住课文的主要内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑，并将看图、读书、训练融入质疑、梳疑、解疑的主线过程，让学生充分动起来。 只有让学生生动，充分地参与到教学活动中他们才会真正获得所知，课堂气氛才会真正活跃起来。例如，我在教学读课文时，采用了轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式，让学生自选读法，最大程度地调换口味，调动了他们的积极性。再如：文中有的怪石给了名称，但没印上图画，我就让学生结合所学知识，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，我还让学生画出自己想象中的怪石并起上名字。
板书设计：
２６ 黄山奇石 像大桃子
猴子观海 蹲在山头望云海
有趣仙人指路 像仙人指前方
伸着脖子啼叫
作文九：《16《黄山奇石》》1200字１６《黄山奇石》
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入 新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
（一）知“石”
１．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
２．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
３．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
（二）说“石”
１．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
２．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
３．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
（三）悟“石”
１．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
２．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
３．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组
读均可）。
（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
作文十：《1黄山奇石》2500字１黄山奇石
教材简析
《黄山奇石》是本单元的首篇主体课文，讲的是“黄山四绝”之一的黄山奇石。文章抓住一个“奇”字，让一块块本无生命的石头，显示它的神奇。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴涵着作者对黄山奇石和秀美景色的赞美之情。
设计理念
小学语文作为一门基础学科，在其听说读写过程中，蕴涵大量的培养思维能力和创造能力的因素。挖掘这些因素进行系统训练，不但有利于培养学生的语文知识与能力，而且有利于培养学生质疑探索的品质。本设计正是基于这样的考虑，让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流，主动学习和独立判断，在自主活动中提升语文素养。
教学目标
１理解课文内容，感受黄山石的神奇。
２初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。
３正确、流利，有感情地朗读课文。
４认识“徽、景”等８个生字，正确书写“琴、站”等９个生字。 教学重、难点
１初步了解课文描写内容的详略。
２在研读中体味语言美，想象意境美。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
２课时。
教学过程
第１课时
一、导入新课，提示“奇”
同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？
我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（板书课题）。
二、初读课文，感受“奇”
１读读课题，找出重点。
课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？（读课题）
２自读课文，了解奇石。
黄山的奇石是怎样的奇呢？我们来学习课文。
（１）自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。（注意读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等词语。）
（２）轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
（３）分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？
三、细读探究，品味“奇”
１研读第１自然段。
（１）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
（２）找出这一段中赞美黄山风景的词语，用“——”画出来，说说你的理解。 ①读第１句话，理解“闻名中外”这个词，指导学生用自豪的语气读这句话。 ②读第２句话，理解“秀丽神奇”（秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙）；指导学生读这句话。
③比较句子：那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了。
这两个句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第２句加上了“尤其是”，句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）
（３）小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石（是全文的总起）。
２品读２～６自然段。
（１）轻声读２～５自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）
（２）出示奇石“仙桃石”。
①图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。
②对比句子：（出示课后读一读中的第一组句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）
③再读这一段，想象奇石的样子。
（３）出示奇石“猴子观海”图。
①说说图上的岩石象什么？
②默读第３自然段，有不懂的地方提出来。
预设：学生理解“翻滚的云海”可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解。
③出示课后“读”中的第２组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作。）
④自由练读，体会石猴的奇特与可爱。
⑤指名读，读出石猴的奇特和可爱。
（４）出示奇石“仙人指路”图。
①阅读第４自然段。
②自由练读这几句话，并学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。
（５）学习第５自然段。
①自由读，提出不懂的问题，师生共同解决。
（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）
②指名读，其他学生边听边想象，并把自己的想象说一说。
③指导朗读，抓住“就变成了„„雄鸡”“就像对着„„啼叫”等句子指导，读出金鸡叫天都的可爱。
（６）齐读第６自然段。
①指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？
②你还知道黄山有什么奇石吗？
③初步了解有详有略的写作方法。
四、回归整体，再现“奇”
１回读课文，想象黄山奇石的特点。
２表演读：像导游一样把这些有趣的黄山石介绍给游客。
３回归文题，体会“奇”的意思。
欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）
学期总目标
１、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。继续培养勤于 朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。
２ 、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记
《汉语拼音字母表》。
３、识字写字：准确认读３８７个生字。掌握本册课本安排的１１个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字２８２个。能按字的结构把字写端正，写匀称。
４ 、阅读。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述
课文；会分角色朗读课文。学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系 语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文 所描绘的情境，知道课文的大意。
５、写话。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，
能用几句连贯的话把有关内容写下来。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
６、口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述
基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、 连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意 与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
７、综合性学习。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。