刘天生
教学目标：
１ 、通过训练，让学生进一步学会 ＂ 写人记事 ＂ 的记叙文的写法；
２ 、启发引导学生在 ＂ 写人记事 ＂ 中，用心去体会所写人和事中所蕴含 的情感。
教学重点 ：交代清楚记叙的要素。
教学难点 ：详略得当，突出中心思想。
教 具 ：胶片。
课时安排 ：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程 ：
一、创设作文情境 ，让学生产生一种 ＂ 内驱力 ＂ 。可尝试用下列的方法去激发。（ ８｀ ）
▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。（ ２０｀ ）
教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）
三、学生先朗读课文第 ３３－３５ 页中的例文 《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会 ＂ 要素 ＂
在文章中的体现和运用。（ １５｀ ）
然后教师明确：
事情的起因 －－ 闲聊《可爱的浙江》征文比赛
事情的发展 －－ 各人谈及自己的 ＂ 所爱 ＂
事情的结果 －－ 我们的国土到处都是一样
四、教师出示 ５ 个作文题，以便让学生有自由发挥的空间 （ 胶片 ） （ ２｀ ）
１ ．我的小伙伴。
２ ．童年的一件趣事。
３ ．上中学后遇到的一件事。
４ ．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就 ＂ 跳山羊 ＂ ，结果把脚给崴了。
５ ．逛集市或花市。
作文要求：
①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于 ５００ 字。
④书写工整。
附 １ ：说课精要：
本次作文训练的重点就是 ＂ 交代清楚记叙要素 ＂ 。由于学生从开始接触写作以来就是 ＂ 写话 ＂ ，也往往就是 ＂ 小小记叙文 ＂ ，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道 ＂ 什么是记叙的要求 ＂ ，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会 ＂ 交代清楚记叙要素 ＂ 这一要求在写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在写作实践中去运用，读写结合。
附 ２ ：板书设计：
写人记事要交代清楚记叙素
人物
时间
地点 详略得当，突出中心
事情的起因
事情的经过 主要内容
事情的结果
作文二：《记叙文中的写人记事》1600字记叙文中的写人记事
摘 要：中学作文教学，是一个重要的教学环节，对学生而言，运用合理的方式把自己积累的素材架构成一篇文质兼美的文章，有一定的难度。通过实例重点探讨如何运用技巧把平时在生活中收集到的素材做成需要的文章。
关键词：素材收集；筛选；架构
记叙文一般包括写人、叙事、写景、抒情等较为重要的几个方面，而写人叙事又是初中作文中运用最多的方式。如何才能把记叙文写得富有新意、引人注目呢？当然，优美的语言是必不可少的，但相对来说，让语言优美且富有哲理，绝不是一朝一夕的事。于是，我从另一个角度入手，尝试记叙文的写作：选材与布局。
写作，肯定要用到素材。素材从何而来呢？从我们的生活中来，用我们敏锐的眼去观察，细致的心去思考，把生活中的人和事，点点滴滴积累起来，这就是素材。当面对一个作文题目的时候，首先我们要考虑与之相关的素材并进行罗列。下面，以“我的 ”为例。 首先，这是一个半命题作文，先补全题目，学生可能想到的人有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、同学、朋友、老师等，因为学生容易从经常接触的人中选择，我们把最值得我们写的“妈妈”确定为写作对象。
其次，搜集与之相关的素材。整理素材时，我们应遵从“用典型的事来表现人”的原则。此时，学生可能想到的素材有：①唠叨，②风雨无阻的接送我们上学，③生病时对我求医并无微不至的照
顾，④为我们买新衣而自己却一身朴素，⑤逛街购物，⑥开家长会„„接下来，我们分析这些事例能否表现出一个与众不同的“妈妈”，答案是不能，因为别人的妈妈都能做到这些。哪些事例才能表现出与众不同来呢？
比如：鲁迅的长妈妈。一个不识字没文化的阿长，听到鲁迅念念不忘《山海经》，于是买来了“三哼经”，其不易可想而知。
胡适的母亲。做了寡妇又当家的她，难处不言而喻，但对孩子依然疼爱有加，管教严厉，最难让人忘怀的莫过于舔眼翳一事。
丰子恺的母亲。“眼睛里严肃的光辉”和“嘴角慈爱的笑容”同样让人难忘。
„„
当阅读量达到一定程度，这些素材不难积累。同样是写妈妈，因此有可借鉴之处。接下来就是谋篇布局了。下面我们以胡适的《我的母亲》为例对文章的谋篇布局进行分析，以达到借鉴的目的。 “但这九年的生活，除了读书看书之外，还给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”
此处承上启下。从写“我”的童年生活转入对母亲的描写，之后，作者依次写了教我背书、罚跪、舔眼翳、母亲当家、母亲的刚气等事件，从中可以看出胡适的匠心独运。从母亲管教我到母亲当家，一步步、一层层，进入对母亲的全面刻画。其中，语言描写和动作描写对人物的表现功不可没。这是文章内在的写作顺序。
再从详略角度来看，文章详写了管教我和当家两件事，文中是以
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”和“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”为标志。针对这两件事，作者多角度着墨。管教我，胡适从督促我学习和给我做人的训导上入笔，将母亲的爱融入含情脉脉的叙述中；而母亲当家，又选取了以寡妇身份处理家庭矛盾这一突破口，并分别选取了处理败家子大哥的事和解决大嫂、二嫂的矛盾这两件具有代表性的事件，表现出母亲的大度宽容、隐忍的性格。而对于罚跪、母亲的刚气等予以略写。虽是略写，但却不是闲笔、废笔，反而是从另一个角度去刻画母亲。
至此，胡适对母亲的刻画全面完成。事件的详略和顺序安排疏密有致，条理清晰，行文从头到尾，作者始终以刻画母亲为纲，穿插叙述了母亲的若干典型事例，完成了一篇优秀的文学作品。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。初中三年，我们会在课本中学习大量精美的记叙文。叶圣陶说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外的阅读中去。
参考文献：
［１］朱光潜．谈美书简．江苏文艺出版社，２００７－０４．
［２］胡适．胡适自传．黄山出版社，１９８６－１１．
作文三：《“写人记事”的记叙文》1100字刘天生教学目标：１、通过训练，让学生进一步学会＂写人记事＂的记叙文的写法；２、启发引导学生在＂写人记事＂中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。教学重点：交代清楚记叙的要素。教学难点：详略得当，突出中心思想。教具：胶片。课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种＂内驱力＂。可尝试用下列的方法去激发。（８｀）▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。（２０｀）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）三、学生先朗读课文第３３－３５页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会＂要素＂在文章中的体现和运用。（１５｀）
然后教师明确：事情的起因－－闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展－－各人谈及自己的＂所爱＂事情的结果－－我们的国土到处都是一样四、教师出示５个作文题，以便让学生有自由发挥的空间（胶片）（２｀）
１．我的小伙伴。２．童年的一件趣事。３．上中学后遇到的一件事。４．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。体育课前，王勇同学没做准备活动就＂跳山羊＂，结果把脚给崴了。５．逛集市或花市。
作文要求：
①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于５００字。
④书写工整。
附１：说课精要：本次作文训练的重点就是＂交代清楚记叙要素＂。由于学生从开始接触写作以来就是＂写话＂，也往往就是＂小小记叙文＂，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道＂什么是记叙的要求＂，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会＂交代清楚记叙要素＂这一要求在写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在写作实践中去运用，读写结合。
附２：板书设计：写人记事要交代清楚记叙素人物时间地点详略得当，突出中心事情的起因事情的经过主要内容事情的结果。
作文四：《记叙文中的写人记事》1600字记叙文中的写人记事
作者：季睿