这篇童话故事的阅读内容生动有趣，深受儿童的喜爱，所以在教学中，要让学生深入其中，亲自去经历，去感受、与它进行平等对话，真正走进童话中，去享受阅读的乐趣，才能达到“犹如身临其境”的境界。
１、创设情境，师生共同走进童话。
童话是以幻想为核心的，这种幻想又是情感的集中体现，因此，阅读童话，首先必须进入作品由幻想构造的世界，并且是充满感情的进入，将自己化为童话中的角色，尽情地体验其中的情感。于是在教学时，我利用多媒体课件的辅助下，创设一个个生动形象的情境，引导学生进行角色表演、活动体验、延伸想象、课外拓展，为学生进入童话铺平了通道，帮助学生在参与、互动、联想中，真切地感受了齐放故事语言中所蕴涵的真情实感。
２、激发想象，填补童话中的空白。
语文课程标准提出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此在教学中，我活用教材的空白，延伸课文内容，创设情境，激发想象，并尊重学生不同的情感体验，这样有助于发展学生的想象力。如：小鹿会把我的种子带到哪里去？这个问题既引导学生身心投入地参与童话、体验情感，又鼓励学生联系生活经验，展开创造性的想象。
３、拓展延伸，走出童话。
其实，教学《大树的孩子》的目的就是激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣，让学生更喜欢阅读，所以在结尾时，我通过教学媒体，创设了一个了解植物妈妈有办法的情景，向学生传递有关植物传播种子的方法的信息，引导学生走出童话，走向课外，去发现，去探索。
作文二：《这篇童话故事的阅读内容生动有趣》400字这篇童话故事的阅读内容生动有趣，深受儿童的喜爱，所以在教学中，要让学生深入其 中，亲自去经历，去感受、与它进行平等对话，真正走进童话中，去享受阅读的乐趣，才能达 到“犹如身临其境”的境界。教学时，我利用多媒体课件的辅助下，创设一个个生动形象的情境， 引导学生进行角色表演、活动体验、延伸想象、课外拓展，为学生进入童话铺平了通道，帮助 学生在参与、互动、联想中，真切地感受了齐放故事语言中所蕴涵的真情实感。 在教学中，我活用教材的空白，延伸课文内容，创设情境，激发想象，并尊重学生不同的 情感体验，这样有助于发展学生的想象力。如：小鹿会把我的种子带到哪里去？这个问题既引 导学生身心投入地参与童话、体验情感，又鼓励学生联系生活经验，展开创造性的想象。 其实，教学《大树的孩子》的目的就是激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴 趣，让学生更喜欢阅读，所以在结尾时，我通过教学媒体，创设了一个了解植物妈妈有办法的 情景，向学生传递有关植物传播种子的方法的信息，引导学生走出童话，走向课外，去发现， 去探索。