寻找春天的足迹
春之诗
古往今来，春
天无疑是文人墨
客最钟情的季节。
他们用生花妙笔
为我们留下了一篇篇脍炙人口的咏春诗篇。让我们穿越到古代，去领略中华五千年的文化魅力……
１．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
２．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
３．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
４．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）
５．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）
６．等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹
《春日》）
７．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
８．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）
９． 游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙
来。
１０． 咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
１１． 忆 江 南
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
春之歌
赤道的暖风
经不住古老长城的诱惑
拿起绿色的绒毯
向着北方
悄悄铺去
它怀抱着春
象初生的婴儿
吸吮着时间的奶汁
在阳光婆婆怂恿下
顽皮地抓住
西伯里亚寒流的胡须
尽情地抖动 玩耍
它蹦着 跳着
用火热的胸膛
融化冰雪
把脸上的红晕
慷慨地赠于桃林
又把系在颈上的烟雾薄纱
不小心丢掉
裹住了无数条河流
缠绕在万千峰下
燕儿追逐它
蹒跚的脚步
掠过
润物细无声的汗滴
扯下片片白云
帮它写下自然更替
季节变换的迷人童话
春之韵
春
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
中心思想：本文通过描绘花草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作，奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。
作文二：《寻找春天的足迹》1200字寻找春天的足迹
９、０级的岛国地震，奔涌而至的浊流滚滚，没有阻挡住自然界的春天。２０１２的末日之说，悄然兴起的抢盐风潮，没有抑止住萌动的春心。是啊，春天到了，天气不知不觉地变暖。穿着棉衣已有些汗意。我追随着春天的脚步去寻找春天的足迹。
非常时刻
虽然才是初二，可学生们已感受到中考结业前的紧迫。每天早上很早便来到教室。利用早上的宝贵时间，背天文地理，识飞禽走兽，忙的不亦乐乎。
角落里，还有一个毫无知觉的异类。可能还沉浸在冬天的睡梦中吧。接连两次小考，成绩皆２字打头。家长无计可施，师者也劝说无益。自己更是无动于衷，大有“众人忙碌我独闲”的大将风度。也罢，劝不动咱就舍弃。不过也有不甘。再发动一下群众吧，实在不行，就让她到下一个年级去涅槃！反正年纪小，个头也不高。课间，询问进展，结果让我大吃一惊。学生们在试探后，竟想出帮她学习的良策，什么时间谁负责讲题，谁负责考查，短期内的目标一一罗列清楚。
在这个特殊的时刻，学生——让我感受到集体的春光。
鱼水之情
终于盼来了周末，可以好好的休整一下。清扫一下卫生，让自己的心情愉悦一些。上上网，听听歌，把工作的烦恼暂且抛到九霄云外。“铃铃铃”电话响起，“喂，你好。”“老师，你在家吗？”“哦，在，怎么了？”“没什么，在家就好。”放下电话，心中暗想，这小鬼又在搞什么名堂。狐疑间，敲门声打断了我。打开门一看，是小Ｓ，手里拿着一个罐头瓶子，仔细一看，竟然是两条小鱼，欢快地游着。看到鱼我更不解，不知其意。到了晚上，《送鱼记》解开了谜团。其中是一段是这样写的：
去学古筝时、
看见那鱼真美、
想买两条、
但一直没有买、
今天下午、
我就和朗买了两条、
给语文送去、
其实、
也挺纠结的、
不知道、
只不过我不希望语文不高兴、
小鱼的记忆只有７秒
７秒过后＝
所有不开心都会忘记、
那些不快都会忘记、
所以，老师－－－你记得嘴角上扬、
哦、对了
那只叫凤尾的可以生小鱼、
生完了记得给我一条玩玩哟、
我的眼角有些湿润，那份感动溢满心间。键盘敲起：谢谢你的小鱼，更谢谢你的一份心意。我一定嘴角扬起，一直扬到你拥有灿烂的人生。
在极度抑郁的日子，小鱼——让我欣赏到水中的春色。
窗台一隅
我爱花，确切地说是喜欢正开花的花。花开的时候，摆在书桌前，殷勤地浇水，施肥。过了花期，就打入了冷宫。搁在窗台的一角，有时都忘了那儿还有花。这不，这盆芙蓉花如今就在窗台的一角，寂寞地长着叶子。记不起什么时候开的了，好像是去年冬天吧。无意中瞥了一眼，发现窗台上绿意葱茏。到跟前一看，原来是那盆芙蓉花啊。记得开花时茎有点纤细，可现在，粗壮的茎，毛绒绒的叶子，墨绿墨绿的，好像能挤出绿汁来。土都快成了沙，可它的茎叶 没有丝毫地枯萎，相反，是那样的生机盎然。
在那个寂寞的角落，花叶——让我领悟到等待的春情。
一花一世界，一叶一菩提。当我们经历冬的磨砺举步维艰时，一个思维的火花，凝结着质朴无私的不离不弃；一条游动的小鱼，融会着高山流水的互勉互励；一个被人遗忘的角落，贮蓄着坚韧执着的相怜相惜。
冬天即将过去，人间大地到处都是春的足迹，它－－－就在我的心里。有了春光的和煦，春色的旖旎，春情的荡漾，还有什么值得畏惧！
松净匀乐
２０１１年４月７日中午家中
作文三：《寻找春天的足迹》3600字一、 导入
师：不知不觉，春天已经来到我们身边。在这个美丽如画的季节，让我们一起微笑着迎接春的到来，好吗？
生：好！（热情高涨）
师：三天前，我已经让各个小组回去收集有关春天的信息，你们愿不愿意把最棒的展示给大家吗？
生：愿意！
师：好！有请四位同学给我们做主持人！
（四位学生走上讲台，老师退至后排）
主持１：窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。
主持２：在这个美丽的季节！
主持３：在这个欢乐的时刻！
主持４：让我们一起去寻觅春天的踪迹！
第一版快：看春
主持１：首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）
主持２：摄影家巧妙的捕捉到了春的一个个瞬间，我们的同学也拿起画笔，描绘出春的美丽热情，请绘画小组展示他们的作品。
（绘画小组带作品上场，在屏幕前展示作品）
生１：我画的是，春天到了，独角和双角精灵，还有各种昆虫都来庆祝这五彩缤纷的春天，绿叶爬满整个枝蔓，现出一片欣欣向荣的景象。
生２：我画的这幅画，主要突出的是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。她的手一挥，千万朵鲜花撒向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。
生３：我画的是，春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿，如锦如簇的花卉；在阳光下，泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳着，放着风筝的孩子，啊，春天是一个多彩的季节！
（先后有六位同学用投影展示自己的作品，并配以恰当的解说词）
主持３：绘画小组的同学真是不凡，他们不仅能绘春，解说词配得也满精彩的。感谢他们的精彩展示。
第二版块：写春
主持４：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。 生１：我写的是“春暖花开”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。
生２：我写的是“一年之计在于春”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。
生３：我写的是“姹紫嫣红”，春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。漫山遍野，万紫千红。
（先后有六位同学用题版展示自己的作品，并配以恰当的解说词）
第三版块：读春
主持１：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章。古诗中，我记得有杜甫的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
主持２：还有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”
主持３：我了解的还有《红楼梦》第七十回——林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词 其中林黛玉写了一首《桃花行》：
“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。„„”从中可以看出林黛玉的伤春情节，史湘云和她是截然不同的，我们来看《如梦令》“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。”史湘云对春天怀有一种留恋之情。 还有那位同学知道关于春的古诗？
生１：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。
生２：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”写的是，春天姗姗来迟，但诗人在企盼中惊奇的发现，已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，白雪竟同我一样，等不及似的，飘舞着来装点春色。
主持３：近现代的文人也毫不逊色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的诗集简介，及诗文，学生朗诵）
平凡的池水——
临照了夕照
便成金海！
墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地便小了。
春何曾说话呢？
但她那伟大潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！
主持３：我搜集到的还有西藏作家贺中的《走出冬季》，选自散文集《你在何方行吟》。 浆汁一样浓厚的红霞开始漫溢，天空被涂抹得斑斓异常。在这种时候，你对着荒原深沉地歌舞。你说，走出冬季，迎接春天！
绿谷中的红鸟振翼而翔，带羽的轨迹你可以触摸，梦中之梦，以多棱的角向你昭示向往„„ 你扶弄黄昏，黑幽幽的琴弦，你凝视野牛角锈蚀的苍凉——夕阳格外动人，牛角铮铮有声。 让那些情怀覆盖亘古的梦想；让那些梦想点缀绚丽的沉舟；让那些沉舟羡慕荒野的狂风！ 走出冬季，走出冬季，迎接春天！
主持４：请诗文小组朗诵他们搜集的作品。
（小组成员配乐朗诵，每人一首描写春天的诗）
第四版块：感春
主持１：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请于文超同学朗读自己创作的小诗《春天的故事》。
生：（朗诵）
你悄悄的来，
正如你悄悄的去。
挥一挥手，
带走的是凄凉，带来的是生机。
清晨的阳光依旧柔和，只不过篱笆下多了几点托着晨露的绿。
正午的骄阳依旧灿烂，只不过小路边多了几株含羞的红。
傍晚的夕阳依旧的美，只不过周围的空气里多了几缕无色的香。
春，你永远那么热情，
小河的冰再凉，也会被你的笑融化，从内心不断荡起层层涟漪。
春，你永远那么快乐，
淅淅沥沥的雨点，仿佛一个个幸福的音符，奏着春的序曲。
这就是春，美如一幅画，
这就是春，雅如一首诗。
主持２：还有那位同学想读读自己的文章？
（李爽朗读自己写的散文《春光美》，史爱燕朗读自己写的《感动花季》，
风》，他们从春天的美景，写到花季少年，到时代的春天。） 徐洋《醉人的
主持３：今天，许多同学还带了春游的照片，请他们说说自己的感受。
（屏幕展示同学的照片）
生１：这张照片是我在１２岁那年，体育老师为鼓励运动员，带我们去森林公园游玩时，特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
生２：我和姐姐像两朵含苞未放的小花，依偎在妈妈身旁，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我似乎听到了世界上最美的乐曲。
生３：这是去年五一节，爸爸带我去五四广场照的，看那“五月风”正吹得火红，我在碧绿的草地上躺着，小草嫩嫩的，多么有生机呀！从这里你能感受到青岛的春天吗？
主持４：观赏同学的留影，我们确实感到了春天正向我们走来。现在，让我们把各自搜集、创作的精彩一句展示出来，好不好？
生（全体）：好！
生１：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。 生２：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。
生３：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。
生４：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。
生５：春天，一缕淡雅的花香，一束明媚的阳光，在我眼里，都是最美。
生６：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在欢唱，雨丝在跳舞。
第五版块：唱春
主持１：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。
生１：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了。让我们再来重温童年的感觉。
（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）
生２：我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。请大家听其中的一段，感受一下人间的亲情。（播放歌曲）
生３：大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。让我们欣赏《春天的故事》，一块放眼祖国的美好明天！（音乐响起，学生伴着音乐朗诵）
生１：春在田边，松软的泥土散发着清新湿润的气息；
生２：春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影；
生３：春在天空，燕语呢喃，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白云间；
生４：春在果园，红杏流火，蜂蝶追逐，酝酿生化的甘甜和芬芳；
主持１：春天是一缕轻轻吟唱的和风；
主持２：春天是声声婉转清脆的鸟鸣；
主持３：春天是草尖上的一颗露珠；
主持４：春天是花朵上的一抹彩霞；
合：热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言行去呵护春天、关心春天，用我们的真诚去编织春天、灌溉春天，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的家园„„ 主持１：欢迎老师为我们做总结。
师：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。我和在座的老师都忍不住要为你们高声喝彩！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天还在
真善美的心灵深处奏响乐章！希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！
作文四：《寻找春天的足迹》2600字《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。
【活动重点】
自然日志的编辑：
选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。
【活动难点】
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【课时布置】
课外活动两周，课内活动两课时。
【教学过程】
〖课外活动〗
一、选题
教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。 教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。
内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：
寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：
１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
内容３：在发明中，展示春天的踪迹：
１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。
２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
二、分组
小组人数：４～６人
小组成员的构成：
由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好，便于沟通交流。
任务分配：
让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形
成积极的团结协作的关系。
三、效果出现方式
１、编辑“自然日志”。
２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）
３、唱出自身改编的“春天之歌”。
４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。
四、教师指导
１、为同学提供参考资料：
⑴ 二十四节气歌。
⑵ 对与春天有关节气的释义。
⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。
２、为诗画创作提供示例：
⑴ 提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。
⑵ 提供一些为诗配画的传说。
如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
⑶ 网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。 〖课内活动〗
一、教师导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展
活动一：记录──春天的足迹：
１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）
３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
活动二：展示──春天的赞歌：
１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。 ３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。
４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对同学创作的歌曲进行点评。
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。
活动三 发明──诗情画意的春天：
１、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。 ２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
３、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。
４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予
点评。
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
三、活动小结
同学自由发言：（３～５人）谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。
教师小结：可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。 说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。
【点评】
本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计，板块清晰，活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题１、２项内容可任选，第３项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化；课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合，使同学在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。
本教学设计注重了同学的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣，注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据同学实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。
作文五：《寻找春天的足迹》500字寻找春天的足迹
春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！
（１） 班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请语文宋老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说？请写下来吧。
（２） 古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿，＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 。
（３）从你的记忆宝库寻觅两个关于春天的成语，与大家分享。
（４） 你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚语。
节气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ 含义：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 谚语：＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
（５）我的观察：
植物（小草、花、树木）
动物：
作文六：《寻找春天的足迹》900字寻找春天的足迹
春天来了，我跟随春天的脚步，探寻春的足迹。春姑娘握着手中的彩笔在大地上尽情挥动着．．．．．．描绘出一个色彩斑斓的世界。
春天的雨是连绵的，柔和的，就像古人诗句中“天街小雨润如酥”、“随风潜入夜，润物细无声”。它抚摸着大地，小声呼唤着大地。
风和雨总是结伴而来的，早春的风，还带着寒意，吹醒了万物，大地渐渐恢复了生机。古人也留下诗句“吹面不寒杨柳风”、“春风又绿江南岸”。
春天的山原本是寂静的，在春雨滋润，春风吹拂下，百鸟惊醒了，欢快地飞翔着、鸣叫着，溪水发出“叮咚”声，奔流向前，流进了湖泊，湖面上有几只水鸟、野鸭在快乐的游玩。这也许就是“春江水暖鸭先知”吧！
再看地面上，残冬留下的原本枯黄的草丛中，你会惊喜的发现有一抹绿意闪现在其中，光秃秃的树枝上居然发现了几个小花苞。春意渐渐浓了，太阳红灿灿的照着大地，春天的色彩竟也丰富了起来。春天是绿色的，你看小树慢慢发芽，小草也从土里偷偷地钻出来了，草坪上就像铺上了一层绿绒毯；春天是红色的，你看公园的桃花开得正艳，引得蜜蜂、蝴蝶围着它们飞来飞去；春天是黄色的，你看花园里的迎春
花竞相开放，漫山遍野的油菜花远望像金色的海洋，又像无边的花海；春天是白色的，什川梨园的梨花也毫不逊色，一团团、一簇簇，远远望去，像洁白的蝴蝶飞落枝头．．．．．古人说“万紫千红总是春”，好一个彩色的世界。
春天的天空有时是蓝色的，就像蔚蓝的大海，一眼望不到边。偶尔有几朵白云点缀在其间，就像几只白船在大海里漂行；有时又是五彩缤纷的，原来是孩子们的风筝，看得人眼花缭乱。春天属于孩子，他们也在努力装扮着春天的美丽！
春天到了，天气转暖，人们的心情一下子变得舒畅了起来。一场春雨过后，雾霾无影无踪了。人们都争相出外，贪婪地呼吸着清新的空气。花园里，有的大人领着孩子出来玩耍、有的抱着孩子出来晒晒太阳，有得年轻人推着坐轮椅的老人出来散散步．．．．．．大家的脸上都洋溢着幸福的笑容，充分感受着春天的气息。广场上还有一群音乐爱好者，一位老人娴熟地拉着二胡，一群人围在一起伴唱，真是其乐融融啊！
“一年之计在于春”，啊，春天如此美好，让我们珍惜春天的大好时光吧！
白银区第十二小学 四年二班 高紫涵 指导老师：姚利
作文七：《寻找春天的足迹》600字寻找春天的足迹
六年级 王福朝
“春天在哪里呀，春天在哪里呀！春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草呀，还有那会唱歌的小黄鹂。”我一边哼着歌，一边寻找春天的足迹。
到公园去走走，你看，小花们已经绽开了灿烂的笑容。她们正在进行“选美”比赛，站在一旁的小草看了以后，也不甘示弱。于是扭动她那柔软的身躯，奋力地钻出泥土，嚷嚷着要和花儿们比美。真是“一岁一枯荣，春风吹又生”啊！ 你看，大树在春风的呼唤下，渐渐地在睡梦中苏醒了。那小路旁的柳树已不再是那么单调，而是焕发出了新的生命。柳条都吐出来新的嫩芽，小小的，绿绿的，还涨了两个可爱而又小小的翅膀。春风一吹，柳条翩翩起舞，就像小女孩飘逸的长发。
不只是小草，花儿，树木，就连冰封的小河也开始伸展慵散的手脚，唱着欢乐的歌在嬉戏玩耍呢。几只小燕子从南方回到了北方，它们互相追逐，一会儿冲向蓝天，一会儿略过地面，一边飞一边叫，好像在说：“春天来了！春天来了！”松鼠也被温暖的春风从寒冷的冬天里送了回来。
瞧 ，勤劳的小蜜蜂正在呼朋唤友，忙碌地穿梭在花园中，一会儿停留在了迎春花上，一会儿飞落在娇羞的牡丹从中．．．．．．，忙得不亦乐乎。别看它们个儿小，像大力士一样，轻而易举地把蜜从花朵里采出来。
小朋友们脱下了厚重的棉衣，换上了轻薄的春装，在公园里也玩得十分开心，在绿毯般的草坪上快乐得奔跑着，跳跃着，玩耍着，大人们也坐在草坪上，感受着春风吹来的美好时光。
春天，是五颜六色的，是姹紫嫣红的，也是争奇斗艳的。只要你留心观察，就一定能发现春天的影子。
作文八：《寻找春天的足迹》500字寻找春天的足迹
预备三班 尹秋竹
冬天属于白色的雪花，夏天属于火热的太阳，秋天属于金色的喜 悦，而春天，则属于嫩绿的新芽。
沿着冬天消逝的足迹，我们的心又融入了嫩绿的春天。
春天，大地从寒冬里复活过来，被砍割过的草木又茁壮的抽出嫩芽。在没有人工修培下，它们就在风吹雨浇中和阳光的抚照下，生长 了起来。这时，遍野是望不到变的绿海，衬托着五颜六色的野花。一阵潮润的微风吹来风抖动着小草和野花，那浓郁的花香和青草的气息，沁人心脾。
春天是五彩缤纷的。太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的。之所以春天受人喜爱，因为春天是一切美的融合，一切色彩的总汇。
春天是令人意气风发的。草在这里发芽，树在这里抽叶，花儿在这里绽放。一切万物都从严冬的羽翼下直起腰来。显示着自己的力量。于是鸟语花香，千树竞发，百花争艳构成了大自然的春光灿烂的景色。 春天是迷人的。高耸的木棉树正像万绿丛中的一点红开出了璀璨的朱砂一般的大红花。可爱的鸟儿在高高的树丫上鸣叫。春暖花开，春气弥漫，春树萌芽，春花齐放，鸟儿们轻快地赞颂着迷人的春景，木棉花是温暖的象征，春天的象征。
春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是我们栽种的希望，梦
想和理想。
春天的时光是美好的，它充满生机，承载希望。
作文九：《寻找春天的足迹》2400字《寻找春天的足迹》活动方案
活动背景
１、课题提出背景
春天到了，万物复苏。植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，希望同学们投入她的怀抱，感受她的无限魅力。应学生的要求，本学期组织学生开展“寻找春天”综合实践活动，旨在让幼儿充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动，激发学生爱春天、爱大自然的情感。
２、学情分析
，虽然掌握了大班的幼儿掌握一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。怎么办呢？扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。根据“寻找春天的足迹”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。
活动目标
１、知识和技能
（１）让学生认识春天，理解春天中出现的一些常见现象。
（２）培养学生搜集、整理资料的技能。
２、能力与过程
（１）在实践活动中，学生通过收集资料，讨论，记录的方式培养学生的综合能力，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。
（２）培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
３、情感态度与价值观
（１）使学生在探究中学会分享与合作。
（２）通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
活动对象：四年级学生
活动时间：１７课时
活动准备
１．与任课老师取得联系（如美术、音乐、科学老师），请他们协助教学有关的内容。
２．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
实施过程
一、制定计划
（一）、引出话题
１、回顾学过的有关春天的古诗、歌曲、课文„„
２．确定主题：《寻找春天的足迹》
（二）、理解主题，制定子课题
１、提问：《寻找春天的足迹》可以从哪几方面进行研究？
２、根据学生回答，教师板书：
子主题：⑴ 赏春 （春天的景色、花草树木的变化）
⑵ 吃春 （春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）
⑶ 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等）
⑷ 搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）
⑸ 写春 （写一写春天的景色、人们的活动）
⑹ 画春 （画一画你眼中的春天景色）
⑺ 唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
３、分小组选择子课题，并交流。
（三）、制定研究计划，明确准备工作
在学生制定研究计划的同时，教师要进行巡视，对学生在制定计划中遇到的问题，及时解答；发现学生在制定计划中的存在的不足，及时指点。以保准计划的可行性。
二、制定方案
交流方案，完善方案
１、以小组为单位交流各自制定的方案，先小组长交流，组员可以补充。
２、在各组交流的基础上，一方面可以让学生说说别的组的方案的优势和需要修改的地方；另一方面可以让学生说说根据别组的交流，你认为自己组的方案还有哪些不足，将怎样进行修改？
３、各组修改方案
三、实施方案
（一）、方法指导
１、收集资料应该注意的事项：
（１） 及时记录，包括感悟、感想
（２） 事先准备，提前制作表格、了解信息
（３） 调查时注意安全、礼貌（不要损坏和伤害校园的植物）
（４） 团队合作
２、方法：
（１） 收集信息采用照片、笔记来记录（使用方法可请教家长或老师）。
（２） 信息收集完成后要筛选使用。
（３） 遇到问题要先记录下来，然后可以用组内讨论、询问家长、上网查询的方式解决。
（二）、实施情况
第一小组“赏春”活动步骤：
（１）小组总结的问题：
（ａ） 春天是从什么时间开始的？
（ｂ） 进入春天景物有哪些特征？
„„
（２）组织同学选择学校里面有的植物进行观察，可以是操场、
后院、班 级。
（３）记录方式：日志、照片。
第二小组“搜春”活动步骤：
（１） 搜集有关春天的古诗词、名篇、名段、二十四节气歌、谚
语等。
（２）班级内组织诗歌朗诵会。（寻求语文老师的指导）
（３）记录方式：文字、照片。
第三小组“画春”活动步骤：
（１）收集有关春天的图画。
（２）结合生活实践进行创作。
（３）记录方式：图画。
第四小组“唱春”活动步骤：
（１）搜索有关春天的歌曲。
（２）组员表演唱。
（３）教其他同学唱歌。
（４）记录方式：演唱。
（三）、定期整合
各小组每两个星期进行一次整合，把搜集到的各种材料进行交流、张贴，并讨论下一阶段的完成目标。
四、成果展示
（一）、引语
师述：春天到了，万物复苏。植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，
（３）记录方式：日志、照片。
第二小组“搜春”活动步骤：
（１） 搜集有关春天的古诗词、名篇、名段、二十四节气歌、谚
语等。
（２）班级内组织诗歌朗诵会。（寻求语文老师的指导）
（３）记录方式：文字、照片。
第三小组“画春”活动步骤：
（１）收集有关春天的图画。
（２）结合生活实践进行创作。
（３）记录方式：图画。
第四小组“唱春”活动步骤：
（１）搜索有关春天的歌曲。
（２）组员表演唱。
（３）教其他同学唱歌。
（４）记录方式：演唱。
（三）、定期整合
各小组每两个星期进行一次整合，把搜集到的各种材料进行交流、张贴，并讨论下一阶段的完成目标。
四、成果展示
（一）、引语
师述：春天到了，万物复苏。植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，
竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，通过本次 “寻找春天的足迹”综合实践活动，同学们充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动„„今天我们就来看看这段时间以来的成果。
（二）、展示
１、展示学生活动过程记录手册
２、各组就自己研究、调查等，说说收获。
３、据交流情况进行自评、互评。
４、各小组对本次研究的资料进行整理归档。
（三）、延伸
结合本次活动写一篇有关春天的作文，题目自拟。
作文十：《寻找春天的足迹》700字寻找春天的足迹——二实小幼儿园去森林公园开展社会实践活动