南海区２００７年小学六年级语文下册 第６组教学质量调查题 （９０分钟内完成）
学校 班级 学号 姓名 成绩
一、读拼音，写词语。（８分）
ｚｈù ｚàｏ ｊｉé ｇòｕ ｊīｎｇ ｚｈàｎ ｒóｎｇ ｙù
二、把下列词语补充完整，再解释所填的字。（６分）
摩（ ）接踵 繁荣（ ）盛 钟鸣鼎（ ） 戛然而（ ） 一丝不（ ） 鳞次栉（ ） 三、选择恰当的词语填空。（６分） 华诞 生日 寿诞 １、今天是我的（ ），同学们送给我许多漂亮的礼物，我真是太高兴了。 ２、为庆祝母校百年（ ），一些海外校友自发举行了很多庆典活动。
３、张老师从教已经三十多年了，真可谓桃李满天下，今天是她六十岁（ ），许多学生都赶来道贺。 四、请在下面括号中填上带有“鼎”字的成语。（６分） 鼎（ ）（ ）（ ） （ ）鼎（ ）（ ） （ ）（ ）鼎（ ） （ ）（ ）（ ）鼎 五、把下面句子补充完整。（７分） １ 博学之， ，慎思之， ， 。 ２ 人之学问知能成就， 。 ３锲而舍之， ；锲而不舍 。 六 写出下面句子的意思。（１１分） 不试之以足？（３分） 矛之利，于物无不陷也。（３分） ３ 鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种 ，后来又发展成为一种 ，象征着团结、统一、和权威。（３分）
４、《矛与盾》的寓意是 。（３分） 七 读下面的故事，回答问题。（１０分）
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走，触株折颈而死。因释起偈而守株，冀复得兔。兔
不可得，而身为宋国笑。 注释
耕——耕田种地。耕者，耕田的人，农民。株——树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。
走——跑的意思。颈——音井，脖颈，就是脖子。
释——释放，把东西从手里放下来的意思。耒——音累，耒耜，古代耕田用的农具，就是犁耙。
冀——音计，希冀，就是希望的意思。 １、联系上下文进行解释：（４分）
“冀复得兔”的意思是 。“兔不可得”的意思是 ２、宋人为什么让人笑？（３分）
３、读了这个故事你明白了什么？（３分）
八、读下面的短文，回答问题。（１５分） 学会欣赏别人 讲桌上，一沓白纸，一大杯茶旁边坐着周老师。等同学们到后，周老师说话了：“同学们，今天要做一个作业，写出班上每个同学的一个优点。”这是什么作业，真新鲜，不过，既然老师叫写，由不得我多想，我便提笔写了起来。 刚提笔便觉得问题来了：第一排第一个是男生高侗，他能有什么优点？说实话，我甚至有些讨厌他。他这个人最调皮，总爱捣蛋。上次我正在看书，一只手突然伸过来，我下意识地把书抓紧，哧，一页纸被扯坏了。我抬头一看，是高侗。我正要发火，他却舌头一伸，拔腿溜走了。这样一个同学，叫我怎么写他的优点呢？我抬头，正好看见高侗和这边的同学谈笑风生呢。看到一旁的同学乐不可支的样子，我想起一件事。一次，黄荣考得不好，伏在座位上哭，高侗一本正经地说：“哎呀，这位小朋友怎么哭了，有什么委屈？来来，讲给高叔叔听。”黄荣一听，扑哧一声笑了。哦，我想起来了，高侗有优点——幽默。提笔写下了“幽默”二字，我感到了高侗好像变得可爱了起来。
接着，我又为第二个、第三个同学写优点，在写的时候，我想起了许多关于他们的事情。写着写着，我发现，其实我身边的每一个人都那么可爱，他们有的好学、有的聪明、有的机灵、有的勤劳，我作为他们的同学，真能学到不少东西呢，只是我平时没有注意罢了，现在静下心来想一想，觉得每一个人都很值得我学习。
写完最后一个名字，我抬起头，阳光正好从窗外照到我的身上，好舒服。周老师见我们写
完成了，便拿出事先准备好的一沓白纸，每张白纸上都写着一位同学的名字。老师每发下一张白纸，我们便把为这位同学写的优点工工整整地写在上面。纸一张张从高侗那儿发下来，高侗写完，便往下传一张。教室里静悄悄的，只听见纸被传递时的哗哗声，因为大家都被一种神圣的气氛感染，每一位同学的脸上都红扑扑的。我想，他们可能都和我想的一样：别人会为我写些什么呢？
在约一个小时后，这项工作做完了。周老师从最后一个同学手里拿到写满字的白纸，对我们说：“同学们，这不再是一张普通的白纸，这是一份特殊的礼物，因为它上面有着全班４３颗火热的心。”说完，老师把每一张白纸按上面写的名字发给每一位同学。啊，老师喊我的名字了，我急忙走上前，不知怎的，心跳得厉害，等回到座位上，我迫不及待地打开它，从第一行开始往下看：“你爱看书，知识渊博”。“你最愿意帮助别人”、“好学，成绩顶呱呱”„„这一句句热情的话语温暖着我的心。我还从未发现，自己会有这么多的优点，我有些惭愧，因为我并没有他们所写的那么好，但想到同学们的鼓励，我又充满了信心：我一定会成为他们笔下所写的顾颖。
最后，周老师意味深长地对我们说：“欣赏别人是愉快的，被别人欣赏更是幸福的。但要记住：想要别人欣赏你，你首先要学会欣赏别人。”我细细咀嚼着周老师的话，分明感到一缕阳光射进了我的心里。 １、 解释词语：（２分）
乐不可支 谈笑风生
２、文中划线句子的省略号表示 ，双引号表示 。（１分）３、从文中找出一句描写“我“心理活动的句子： 。（１分）
４、全文按 顺序写了多位同学的优点。（２分）
５、请用“～～～～”划出文章的中心句。（２分）
６、用环境来烘托是本文的一种写作方法，如：我细细咀嚼着周老师的话，分明感到一缕阳
光射进了我的心里这句话的含义：（２分）
７、请对文中的周老师几句心里话。（３分）
８、请大家也一起参加这一神圣的行动，体验欣赏别人的快乐：（２分）
我同桌的优点是： ，我最好的朋友的优点是 ；班上学习成绩
最不理想的那位同学的优点是 ；我猜想同学们给我写的优点
是 。
九、写作（２５＋５＝３０分）
你即将升上中学，给理想中的中学校长写一封信，介绍你的特长，把你最优秀的一
面展现出来，让校长对你留下深刻的印象，注意书信的格式。并写上信封。
四、综合性学习（１０分） 你就要离开母校了，请写首小诗表达你对母校的美好祝愿。
作文二：《六年级下册第六单元》13200字六年级下册第六单元单元备课 单 位 参入集体 备课人员
【单元教材简析】 本组是一次综合性学习实践活动－－－“轻叩诗歌的大门” ，包含两大版块： “诗海拾贝”和“与诗同行” 。 本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世 界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 “诗海拾贝”包含活动建议和六篇阅读材料，这六篇 阅读材料分别是《诗经·采薇》 、 《春夜喜雨》 、 《西江月·夜行黄沙道中》 、 《天净沙·秋》 、 《太阳的话》和《白桦》 。 “与诗同行”包含活动建议和五篇阅读材 料，这五篇阅读材料分别是《我们去看海》 、 《致老鼠》 、 《爸爸的鼾声》 、 《给诗加“腰” 》 、 《诗中的“秋” 》 。 每个版块的主体是“活动建议” ，教师可以根据这 些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗 写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。 【单元总体目标】 １、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 ２、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ３、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 【单元教学建议】 １、阅读单元导语，激发学习兴趣。 ２、合作讨论，制订活动计划。 制定活动计划要引导学生读 ９９ 页和 １０６ 页的“活动建议” ，明确建议，突出活动重点。 ３、讨论交流，修改完善活动计划。 ４、课外阅读，搜集、查找、整理资料。
依汶中心小学 高著霞 聂晓娟 张贵臻
主备人
高著霞
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【单元教学时间】 用三课时来学习“诗海拾贝“中的阅读材料，通过学习，感受诗歌的美，了解古诗的特点，初步了解诗、词、曲，了解现代诗的特点，比较现代诗和古 诗的不同。用四课时来学习“与诗同行”中的阅读材料以及开展活动。课时安排可以灵活一些， “与诗同行”中的活动也可以有选择的地进行教学。
沂南小学语文六年级下册集体网络备课
时 间 课 题 ２０１２ 年 ５ 月 １０ 日 第六组轻扣诗歌的大门：诗海拾贝 单 位 课 型 依汶小学 综合实践活动 主备人 参入集体备 课人员 张贵臻 张贵臻 高著霞 聂晓娟
活动 两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多优秀的诗人。本次实践活动主要
是欣赏先人们给我们留下来的文化 简析
瑰宝。更多地了解诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，还可以试着创编诗歌，传承中华民族的优秀文化。 知识与能力： １、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有
２、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优 美的语言材料。
活动 目标 过程与方法：
３、 通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
教师引领学生分类搜集、归类诗歌；并激情诵读古今、中外诗歌，在赏析，诵读中感悟经典的魅力；培养学生创编诗歌，传承诗歌文化。 情感、态度、价值观： １、激发学生学习诗歌的兴趣。 ２、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。 ３ 让学生学会自主创编诗歌，传承诗歌文化。 诗歌的海洋里，有无数珍宝。学生在诗海中广泛搜集诗歌，快乐“拾贝”。 １、搜集时间：两周 ２、搜集内容： 《诗经》 、 《无言律诗》 、 《词》 、 《散曲、 》等中外现代诗。 ３、搜集方式：通过阅读报刊、杂志和书籍，调查访问等各种渠道，查询相关资料。 ４、活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。
活动 计划
活动 准备
（１）诗词编辑，归类。小组成员之间相互提出修改意见。 （２）小组诗歌朗诵，在小组内热身，准备。 （３）学生自创诗歌上交，评选优秀作品。
活动 教师活动 过程
学生活动
设计意图 本次活动主要引 领学生徜徉在古诗文 的海洋中，去感受博 大精深的中华古文 化。走进经典之作， 欣赏诗歌，诵读古诗 文，和诗人们进行心 灵的聚会，在一次次 荡气回肠的吟诵中开 启一次美的旅程。
个性备课
一 活 动 准 备
１、教师引导学生进行诗词编辑，归类。 ２、帮助学生赏析不同类别的诗歌，引领学生体会诗的意境美。
１、搜集：通过阅读报刊、杂志 和书籍， 调查访问等各种渠道， 查询相关资料，搜集阅读《诗 经》 、 《无言律诗》 、 《词》 、 《散 曲、 》等中外现代诗。 ２、 小组诗歌诵读， 热身、 准备。
诗歌分类 古体诗 １、 五言律诗 ２、 五言绝句 ３、 七言律诗 ４、 七言绝句 ５、 词 ６、 曲 中国现代诗 外国现代
诗
１、导入活动 同学们，我国是一个诗歌的国度。五千年的悠久历史，孕育了底 蕴深厚的民族文化。源远流长的古典诗文是文化艺苑中经久不衰的瑰 宝。雅言传承文化，经典浸润人生。这节课，我们走进经典之作，去 感受经典的魅力。 ２、检查搜集的情况。 师：课前，老师布置大家去搜集古诗词，了解我们源远流长的古典 二 合 作 交 流 成 果 展 示 文化，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们都搜集了 哪些诗？ ３、分类欣赏古诗、诵读古诗 （１）欣赏《诗经·采薇》 师： 《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年的历史了。 是古代文学史上头等重要的一件大事。 《诗经》收集了西周初至春秋中 叶五百年间，三百零五篇诗。下面哪位同学给大家诵读一下阅读材料 中的《诗经﹒采薇（节选） 》部分？（生激情诵读，教师作出适当评价， 并且注意指导古诗的读书方法） ｂ﹑领悟《诗经·采薇》 师：谁能根据你课前的预习，说说对《诗经·采薇》节选部分的 理解？ Ｃ﹒拓展延伸 师评价：看来咱们同学都是些爱学习的孩子，自己预习就都有了 收获，真了不起！那谁能把你搜到的《诗经·采薇》全文给大家带着 你自己的理解给大家诵读出来？ ２、 学生在诵读中感悟 诗情，了解诗歌中所 蕴含的深刻意蕴，此 环节的设计不仅仅培 养了学生课前搜集材 料的习惯，同时还培 养了学生的语感，发 展了思维，提高了学 生的语文素养。 分为风、雅、颂 三个部分 １、各小组汇报交流，诵读自 己搜集的古诗。 ２、学生诵读展示。 ３、赏析诗情，领悟意境。
１ 本环节通过交流搜 集的诗歌，通过激情 诵读，以及师生共同 探究、 赏析诗的内涵， 提高了对古诗的鉴赏 能力以及语言表达能 力 。
（２）欣赏《春夜喜雨》 ，了解杜甫，了解五言律诗。 ｂ 教师简介五言律诗。 ｃ 补充杜甫的经典作品 师： 杜甫是伟大的现实主义诗人，他 一生的思想是“穷年忧黎 元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这 条主线，他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治 倾向。相信同学们课下一定读了许多杜甫的诗歌，下面咱们就来 一个 杜甫诗歌朗诵会。 （３）欣赏宋词。 过渡：如果说唐诗是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。那 么宋词就是古代文学皇冠上的一颗光辉夺目的钻石。下面让我们 一起走进词的世界。 （ ４ ）诵读元曲，赏析元曲。 （ ５ ）了解现代诗歌的精美绝伦。 过渡：今天，我们不仅徜徉在古诗词的海洋里去感悟经典的 魅力，而且还要走上现代中外诗坛，去了解它的精妙绝伦。课下， 老师相
信同学们一定欣赏了许多美轮美奂的诗歌。现在咱们继续 进行现代精美诗歌诵读展示。谁愿意第一个站在这里用你的激情 朗诵去展示现代诗歌的独特魅力！ 师生配乐群体诵读俄罗斯诗人叶赛宁的作品《白桦》
．４、诵读古诗《春夜喜雨》 ，理 解诗情，体会诗的意境。 ５ 、欣赏辛弃疾的《西江 月·夜行黄沙道中》 ，略解词 义。 ６ 交流展示课前搜集的词。 在诵读中感悟经典的魅力所 在。 ７ 、学生自读白朴的《天净 沙·秋思》 ，试着赏析这首散 曲。 ８ 、诵读次元曲，展示它的韵 律美。 ９、 展示交流课下已搜集的散 曲。
１、 介绍杜甫
２、说明宋词、 元曲的特点
３、了解现代诗 歌的特点
三 巩 固 延 伸
创编诗歌 同学们，中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽； 学生课下创编一首小诗。 中华经典是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国 人。不读诗、不赏诗的人是心灵荒芜的；不读诗，不赏诗，不爱 诗的民族文化是单薄的。让我们学诗、赏诗、写诗，让经典诗词 丰富我们的生活，美化我们的心灵，让我们生活有诗意，心中有 诗情吧！课下请同学们自主创编一首小诗！
学生在欣赏了 古典诗文后，领略 了古典诗词的魅 力，激发了读诗、 写诗的浓厚兴趣， 此刻， 学生情感涌动， 表达欲强， 抓住时机， 背诵诗歌 安排创编诗歌，让学 生的真情肆意流淌， 实现了读写结合，多 种能力得到了提升。
四 教 学 反 思
诗歌容易诵读，朗朗上口，学生乐于去读、去感受、去背诵。而这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生 诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学 生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，在一个相对宽泛的空间发展着自 己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，在诗歌教学中，把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不 断的朗读中培养学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思 考问题的积极性。
沂南小学语文六年级下册集体网络备课
时 间 课 题 ２０１５ 年 ５ 月 １０ 日 第六组《与诗同行》活动一：自己动手写写诗 单 位 课 型 依汶小学 语文综合性学习 主备人 参入集体备 课人员 高著霞 高著霞 聂晓娟 张 贵臻
活动 建议
第六单元语文综合性学习《与诗同行》活动建议中指出，有选择性地开展活动。活动建议中为我们例举了四项活动，活动设置接近六年级 学生学习
水平，贴近生活，为学生深入走进诗歌，进行更高层次的品读诗歌、研究诗歌、学习写作诗歌，提供了一个广阔的活动平台。四个活 动各有千秋，在学生能力的锻炼上各有侧重。如果四个活动一起开展集中在一课时，势必使得活动的开展犹如走马观花，流于形式，还会降低 学生语文综合性学习的兴趣，失去教材设计的本来意义。因此在设计中我们可以四个活动相对独立，四个活动独立开展，各占用一课时，让学 生真正的与诗同行，感受诗歌的魅力，为学生将来更高层次的学习奠定良好的基础。 诗歌是文学的起源，在学生们进行《诗海拾贝》学习的基础上，学生们感受了诗歌的魅力，领略了诗歌之美，自己动手写写诗活动的设计， 让学生首先读一读同龄伙伴的诗歌，感受他们诗歌的意境，在阅读鉴赏中思考作者是怎样把自己的感受表达出来的，初步领悟诗歌写作的表达 技巧，并引导鼓励学生试着写一写诗，把自己对于生活的感受，一些体会用诗的形式写出来，为学生深入走进诗歌，进行更高层次的研究奠定 基础。 知识与能力目标： １、 进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的魅力。 ２、 引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。 ３、 指导学生在欣赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。 ４、 初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。 １、 指导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律，注意语气、节奏、停顿，读出感受。 ２、 在读的基础上激发学生表达的欲望，让学生懂得诗歌来源于生活。 情感、态度、价值观： １、 让学生喜欢阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。 ２、 培养学生积极向上的生活态度，感受到生活中处处有诗，生活即诗的美好情感。
教材 分析
教学 过程与方法： 目标
教学 １、 让学生们在《诗海拾贝》学习的基础上，提高诗歌的鉴赏水平，激发学生表达的欲望 重点 ２、 让学生们在诗的朗读中，了解诗歌的遣词造句、修辞表达，并学习写诗。 教学 １、在阅读诗歌时，不仅要感受到诗歌表达内容的精妙，还要感受诗歌语言形式的精妙。 难点 ２、在读他人诗的基础上，让学生们感受到诗歌写作并不难，学习诗歌创作。 课前 ２、 搜集合适的背景音乐如班得瑞的钢琴曲。 准备
３、 诗歌放大的配画。 １、 教师、学生搜集一些童真童趣的诗歌 。
教学 过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一 回 顾 导 入
１、教师导入：一首诗就是一幅画，一首诗就是一首歌，在诗的旋律中 行进，踏着诗的节拍，现在的你，通过《诗歌拾贝》的学习，对
于诗 有哪些认识呢？ ２、今天就让我们再一次轻叩诗歌的大门，一起走进《与诗同行》之自 己动手写写诗
１、 学生精神饱满进入课 堂，在背景音乐中感 受诗的氛围。 ２、 学生独立思考并回答 自己对于诗歌的认 识。
在导入时， 和学生回顾 所学， 了解学生对于诗歌 知识的了解， 合理导入新 课。
你能说说诗歌 的种类、特点 么？
二 感 受 诗 美
１ 、 和教师一起交流关 于读书利于写作的名言 警句。 １、师生一起回顾关于多读利于写作的名言警句。 ２ 、 读阅读材料中的一 教师衔接：既然读有如此之多的好处，那么就让我们一起徜徉诗的 至三首诗歌， 感受诗的内 花海，感受诗的美丽，在读诗中汲取诗的力量 容、语言，了解诗歌的作 ２、品读课本阅读材料，感受诗美 者。 教师让学生自由读 《与诗同行》 版块阅读材料中的第一至第三首诗， ３ 、 阅读教师推荐诗歌， 选择自己最喜欢的一首品读。 感受诗歌美在何处。 交流喜欢哪一首诗，为什么，可以从内容、语言、作者等方面谈。 ４ 、 同桌交流自己喜欢 ３、 教师推荐诗歌 的诗歌，并交流喜欢原 教师出示自己搜集适合儿童阅读的诗歌，和学生一起品读。思考 因。 诗歌写了什么，你觉得这些诗美在哪里？为什么会如此的美？ ４、 学生展示自己搜集的诗歌，和同桌一起品读。感受诗的美。 着重引导学生从诗歌的选材，诗歌的语言组织来感受诗美。
１、 交流读书利于写作 的名言警句， 让学生们认 识读的重要性， 为活动开 展奠定学生读的思想基 础。 ２、三首诗歌交流，让 学生们读诗， 在诗中了解 诗歌写作的注意事项。
你为什么会喜 欢这首诗呢？
三 激 发 表 达
１、 引起表达 师：同学们读了这么多的诗，你觉得诗歌的写作应该注意什么？ ①师生一起归纳诗歌写作中因注意诗歌的选材、语言要凝练，可以 适当采用修辞增加诗意。 ②重点分析《爸爸的鼾声》 ，交流：你的爸爸有没有打鼾，你觉得作 者的描写恰当吗？你觉得爸爸的鼾声还像什么？你也为爸爸的鼾声写 一首诗吧。 ２、 了解写诗 师：写诗就是如此的简单，生活中的一草一木，一山一水、我们心情 见闻等等都可以成为我们诗歌的内容。今天就让我们一起来写诗。
１、初步了解诗歌写 作应该注意什么， 学习诗 歌写作的一些取材、 表达 技巧。 ２、从《爸爸的鼾声》 中感受诗歌写作的来源、 语言文字技巧。
１、师生归纳写诗的注意 事项，及写作要领，为学 生们开展写诗打下良好 的基础。 ２、以《爸爸的鼾声》这 首诗为例，打开学生写作 思维的大门。
除简单的比喻 之外， 还可以用 拟人、 排比等修 辞手法
四 写 作
诗 歌
１、 让学生注重写作选材 的新颖， 让学生在充分的 写作时间里， 伴着背景音 １ 、学生独立思考，思考 乐进行创作。 写作的素材， 并进行诗歌 ２、通过《给诗加“腰》 创作。 一文的学习， 指导学生感 １、 学生独立思考，寻找适合写作的素材，进行独立的诗歌创作。 ２、结合《给诗加“腰” 》 受诗歌语言需要多方推 ２、 教师讲述《给诗加“腰” 》 ，学生思考读文章中有什么收获，写诗应 一文明确写诗要语言精 敲。 该注意什么？（语言方面） 炼、准确 ３ 指导学生修改诗歌， ３、 教师引导学生在语言、表达等方面修改自己的作品。 ３ 、在教师的引导下多方 明确好文章要修改。 面修改自己的作品。
五 欣 赏 作 品
１、学生以小组为单位， 欣赏彼此的作品， 选择优 １、小组内评选优秀的诗歌作品，并思考推荐的理由。 秀作品，班内评比。 ２、全班欣赏优秀的小组作品。 ２、全班欣赏优秀的学生 ３、 评选班级十佳诗歌作品， 推荐到学校广播站播出， 思考评选的原因， 作品，再次评比优秀作 原因要多方面考虑，并思考自己从中学习到什么。 品， 并思考自己从中学习 到什么。
引导学生阅读同龄学 生的作品， 体会诗歌的创 作，给优秀的学生以鼓 励， 给其他学生写作的范 例， 从而为深层次创作打 下良好的基础。
板书 设计
自己动手写写诗 欣赏诗歌之美 领悟写诗技巧 体会创作之美
教学 反思
此次同学们写的诗，虽然显得稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只 要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高的
沂南小学语文六年级下册集体网络备课
时 间 ２０１２ 年 ５ 月 １２ 日 单 位 依汶小学 主备人 聂晓娟
课 题 教材 简析
第六组《与诗同行》活动二：举办诗歌朗诵会
课 型
语文综合性学习
参入集体备 课人员
聂晓娟 张贵臻 高 著霞
《与诗同行》第二个活动为举办诗歌朗诵会，在学生们大量阅读的基础上，学生们对于诗歌有了更多的认识，体会到诗歌的语言之美，形 式之美，在写诗的过程中学生们感受了诗歌创作的历程。举办诗歌朗诵会旨在培养学生把读的文字内化为自己的心声，把自己对于诗歌的感受 通过朗诵的形式传递出来，同时班级朗诵会也是学生展示的舞台，让学生们喜欢诗歌，在诗中行走。活动的开展将进一步激发学生们对于诗歌 的喜爱，让学生的阅读、搜集有了广阔的展示舞台。 知识与能力： １、 培养学生搜集的能力，引导学生学会鉴赏诗歌的美。 ２、 激发学生创造的能力，让学生把自己创造的
诗歌搬上舞台。 ３、 锻炼学生的朗读能力，把诗歌的内容用自己的声音为载体展示出来。
教学 过程与方法： 目标 １、学生以小组为单位学会搜集、整理诗歌，并能用适合自己的形式把自己内心中对于诗歌的感受呈现出来。
２、在组织的过程中，成长学生、锻炼学生的组织能力、表现力。 情感、态度、价值观： １、 培养学生学会发现美、鉴赏美、创造美、展示美。 ２、 培养学生的集体合作能力，在集体活动中分工合理。
教学 １、 培养学生语文综合性学习的主人翁意识，让学生在活动中感受诗歌的美，热爱学习诗歌。 重点 ２、 指导班级学生合理组织本次朗诵会，让每一个学生有事做，学会合作、展示。 教学 １、 在学习中照顾到每一个学生，让学生参与到本次诗歌朗诵会中来 难点 ２、 引导学生发现美，并能合理合情地展示自己的诗歌。 课前 ２、 班长、语文学习委员根据班级节目确定开场词、结束词、串词、主持人，教师可以参与指导。 准备
３、 各小组要积极排练，在朗诵时要求脱稿，稿件必须有一个是原创。 教师活动 １、 把学生分成六个组，每个组选出合适的组长，每个小组确定两个朗诵项目，要求全员参与、形式多样，各小组展示不超过六分钟。
教学 过程
学生活动
设计意图
个性备课
一 走进 诗歌 朗诵 会
１、 讲解本次诗歌朗诵会的意义、比赛评分标准。 ２、 各组组长抽签决定出场顺序 ３、 评委组成，教师、各组组长。 （本组比赛时组长不予打分）
１ 、 学生了解比赛的意 义，通过评分标准的学 习，进一步了解要求 ２、 组长抽签决定出场顺 序
提高本次比赛的正规 选定主持人主 性、严肃性，让学生们的 持本次活动 展示有一个广阔的舞台。
二 比赛 进行 时 １、教师出任评委，和组长一起打分
１ 、主持人报幕，并进行 各个节目的串词。 ２、各小组根据顺序，展 示自己组的诗歌朗诵节 目 ３ 、学生们认真观看朗诵 会， 在他人表演时争取能 有所学习，提高自己
１、本次活动，充分让学 生成为语文学习的主人， 锻炼学生的组织能力， 表 达能力， 教师做学生学习 的组织者、引导者。 ２、比赛形式设置使得活 动严肃认真， 既让学生体 会到语文学习的乐趣， 同 旨在培养学生 时，让学生了解诗歌朗 的 评 价 与 鉴 赏 诵，提高学生的朗诵水 能力 平。
三 诗歌 朗诵 １、教师协调各组组长一起把平均分算出，评选出一等奖二个、二等奖 四个、三等奖六个，及最佳合作小组两个
１、通过评奖活动，激发 学生参加语文综合活动 的兴趣， 体会语文的趣味 １、学生们等待结果，并 性。 思考此次朗诵会自己的 ２、 指导学生学会总结自 收获
。 己，在活动中实现锻炼、
奖项可以更加 多样， 如最佳上 镜奖， 最佳台风 奖等。
评比
２、颁奖 ３、在王菲演唱的《明月几时有》中结束活动。
２、上台领奖
提升。 ３、 歌曲的选择让学生明 白， 诗歌不仅可以用来朗 诵，古人、今人还在演唱 诗歌。
我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来，都有自己的收获。在这样的活动中，开启了自己的思维，发 教 学 挥了自己的才智，锻炼了自己的能力，取得了丰硕的学习成果。我觉得有些同学搜集的资料有限，应该加强组与组之间的合 反思 作与交流，达到更多的学习资源的共享，让学生的获得更为丰富。另外，教师自己也应该认真参与到活动当中去，和学生们 一起去学习，去提高自己的能力。
沂南小学语文六年级下册集体网络备课
时 间 课 题 教材 简析 ２０１２ 年 ５ 月 １５ 日 第六组《与诗同行》活动三：合作编本小诗集 单 位 课 型 依汶小学 语文综合性学习 主备人 参入集体备 课人员 高著霞 高著霞 聂晓娟 张贵臻
《与诗同行》版块：合作编本小诗集，让学生合作以自己搜集的诗、或者同学写的诗、诗人的故事或诗歌的相关资料为内容，编一本内容 充实，适合班级学生阅读，集合学生智慧的诗集，旨在发挥集体和个人的力量。在内容充实的基础上，为了使得形式丰富多彩，增强可视性， 可以给诗配图，用书法的形式展示。在成书的过程中，为了提高学生的编书的水平和质量引导学生可以仿照我们的课本或一些课外读物进行编 排，编排上做到有创意、能创新。 知识与能力： １、 学会鉴赏诗歌，在鉴赏的基础上，能根据对于诗歌的理解进行诗配画，全面诠释诗歌的内容。 ２、 学习编写诗歌集，根据诗歌集主题进行搜索整理分类。 ３、 培养学生的归纳能力，创新能力。
教学 过程与方法： 目标 在搜集中学习集体合作，根据确定的主题进行搜索，添加内容，合理编排诗集，让诗集具有可读性、可看性。
情感、态度、价值观： １、 培养学生学会知难而进，精益求精的品质。 ２、 引导学生发现诗歌的美，并学会诠释诗歌的美。
教学 １、 根据主题，搜集、创作合适的诗歌，使得编辑的书籍内容丰富，形式多样。 重点 ２、 学会集体合作，在合作中扬长避短，使得集体的力量达到最大化。 教学 １、 诗集的整体创意要丰富多彩而不流于形式，做到主题鲜明、内容充实 。 难点 ２、 诗集中诗歌的选择要紧扣确定的主题，发挥集体中每一个人的才智。
课前 ２、 组长和组内同学确定本组编辑诗歌的主题。 准备 教学 过程
１、 把学生按照学习情况均衡的分成六个小组，每个组选出组长，组
长为主编。 ３、 学生们按照主题借助网络、报刊、杂志搜集合适的诗歌两首，同时个人原创诗歌一首，搜集诗人的故事、诗歌的相关资料。。 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课
一 激 发 兴 趣
１、 教师导入：同学们，老师每当阅读和咱们同学差不多大的孩子 编写的书时，老师总会对于他们钦佩有加；在老师外出学习时，也看 到了别的学校的学生自己编撰的书籍；老师相信咱们的同学也可以合 作编一本自己的书籍，大家有没有信心呢？ ２、各组组长汇报，自己组诗集的名字（暂定诗集名字） 。 教师点评鼓励
１ 、调动起学生编辑诗 集的热情和信心。 ２ 、学生组长汇报诗集 的书名。
１、让学生们相信自己 的能力， 鼓励学生们编辑 书籍， 并激发学生们编书 的兴趣 ２ 、教师在学生组长的 汇报中大体了解学生组 确定的书名，并点评。
二 明 确 任 务
１、指导学生自主阅读《与诗同行》活动建议：合作编本小诗集。 让学生思考编一本诗集应该注意什么？在独立阅读的基础上，小组合 作明确编辑诗集的注意事项。 ２、学生汇报编诗集的注意事项，教师点评，明确要求。 ３、结合我们的语文课本或课外读物，思考我们编辑的诗集除了活动建 议上所说之外，还要注意什么？目录、页码、前言、编者等
１ 、学生充分阅读活动建 议， 了解编辑诗集应该注 意什么。 ２、小组讨论，明确编辑 诗集的注意事项。 ３、学生汇报编辑的事项， 在教师点评中实现提升。 ４ 、学生通过课本具体实 例来提高编写水平
１、让学生通过个人独立 思考，小组合作，教师补 充的形式， 明白编辑诗集 小组讨论交 的注意事项。 流， 发挥自己的 ２、 借助语文课本或课外 聪明才智。 读物这一具体实例， 来认 识如何编辑书籍， 在参照 中明确任务，学会创新。
三 实 践 操 作
１、 教师指导分工编辑诗集需要的工作人员。 ２、 教师随机鼓励学生指导学生分工、编辑，提高效率。
１ 、组内在组长的协调 下，明确分工，组长任主 编，确定副主编、美编、 誊抄、校对、文字补充等 工作人员。 ２、作品选入学生，在美 编绘图时，帮助绘图，理 清思路， 使得图画具有诗 情画意。 ３、组内学生分工协调， 在指定区域内，流水线形 式进行诗集编辑。 ４、组内成员，欣赏自己 组的诗集，进行查漏补 缺。
１、 充分锻炼学生的能力， 让学生充分参与诗集编 辑的过程， 在语文综合性 实践活动中，锻炼能力， 教师随时指导， 提升素质‘ 做学生的坚强 ２、流水线工序，使得任 后盾。 务进行快，学生参与度 高。
四 欣 赏 诗 集
１、 在班内指定区域内，摆放六个小组的诗集，教师播
放音乐。 ２、 在学生欣赏诗集时， 教师提出任务： 在欣赏中你有哪些思考？ ３、 欣赏完毕，将诗集存放到班级图书角，便于学生深入阅读
１ 、学生排好队依次欣赏 六个组的诗集。 ２、在欣赏中思考，自己 有什么收获。
１、 尊重学生的劳动成果， 让学生们欣赏自己组和 同 学 即 评 别的小组的诗集， 发现问 委， 予以打分评 题， 寻找差距， 便于提高。 审。 ２、 引导学生对于自己所 做的事情， 学会总结和思 考， 在总结中让学生实现 更多的提高。
合作编本小诗集 板书 设计 明确编辑要求 注重美感 合理分工
教学 反思
本个活动对学生的要求过高，学生能够尽心尽力的去做，但是最终的结果却不是那么的完美。不过，我想，只要学生 努力了，体会到成功的快乐了，就达到了本次活动的目的了。我也相信随着他们年龄的增长，他们会更加感受到中国语言文 字的魅力，体会到中国文化的博大精深的！
沂南小学语文六年级下册集体网络备课
时 间 课 题 ２０１２ 年 ５ 月 １４ 日 单 位 依汶小学 主备人 参入集体备 课人员 聂晓娟 高著霞 张贵臻 聂 晓娟
第六组《与诗同行》活动四：进行诗歌知识竞赛
课 型
语文综合性学习
教材 简析
进行诗歌知识竞赛是第六组语文综合性学习《与诗同行》的第四个活动，活动内容为将搜集到的诗歌知识编成试题，用比赛的形式展示学 生们在活动中的收获，本次活动综合性强，涉及内容丰富，是对学生诗歌知识学习的一次总结和提升，在活动的准备阶段要求学生搜集相关知 识，如涉及诗歌的文学常识，诗歌的记忆背诵，诗歌配图，诗歌即兴创作等内容。比赛形式的设计也将使得活动具有对抗性，活动过程也更为 精彩，激烈，同时也要求我们的学生具备良好的知识积累与能力。 知识与能力： １、积累经典的诗歌作品，提高语文素养。 ２、在诗歌的学习中，要学会归纳、总结，做到学习的知识形成系统，合理运用。 ３、为学写诗歌和开展诗歌研究打下基础。
教学 ４、发现问题，研究问题，培养探究意识和能力。 目标
过程与方法： １、 在诗歌知识的搜集整理中进一步了解诗歌，激发学生对于诗歌的热爱，了解我们是诗歌的国度。 ２、 学会借助整理搜集，归纳自己的知识体系，把自己参加本单元的语文综合性学习知识加以归纳整理，形成知识网络 情感、态度、价值观： １、 进一步感受诗歌是文学的起源，增强学生对于诗歌文化的热爱。 ２、 培养学生积极向上的生活态度，在竞赛中展示自己的知识所学。
教学 １、 指导学生搜集整理、归纳自己了解的诗歌知识，形成系统。 重点 ２、 在竞赛中展示学生对于诗歌知识的
了解，在活动中锻炼能力，实现提升。
教学 １、 如何将自己的诗歌知识系统化，指导学生进行归纳、整理，并在搜集中补充、提升。 难点 ２、 活动组织中如何让每一个学生都能有所展示，都能得到锻炼。
１、 把班内学生按照学习程度，分成六个竞赛小组，以小组为单位，搜集整理诗歌知识。 ２、 教师提前布置的内容为搜集整理内容为：诗句归类，如按照季节，惜时、爱国、描写月、花等方面诗句归类。 ３、 学生查找文学常识，如我国最高的诗歌总集，词牌知识、诗人资料。 ４、 每小组推荐两首最喜欢的诗歌。 ５、 诗句接龙，选择内容为课本所学，古诗文诵读的诗句。 ６、 每个小组按照诗句接龙、诗句归纳、诗歌文学知识类报送三个题目。推荐诗歌为两首。 ７、 教师根据学生推荐题目，有选择地设置必答题、抢答题、抽签题、创作题、风险题等题目 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课
课前 准备
教学 过程
一 明 确 活 动
１ 教师导入：在诗中行走，与诗同行，一路走来，同学都带着沉甸甸 的收获，今天我们就一起走入诗歌知识竞赛来进行比拼，大家准备好 了吗？ ２、教师出示比赛规则，分为必答题，必答题组内每个同学都笔试， 别的组的同学评价，总体成绩计入组内成绩。抢答题，教师出示九个 抢答题，自由抢答，计入组内成绩。抽签题，组长抽签，抽组员回答。 学生认真听， 明确比赛规 创作题，教师出示诗句，教师抽签学生绘画；出示场景，小组出示最 则。 优秀创作，进行评比。风险题，教师抽学生，学生上台选择相应分值， 及相应的试题，答对加分，答错扣分。 ３、 介绍评委老师， 本班级的其他科目任课教师及其他班级的语文教师， 共五名。
１ 、多种比赛项目的设 置，让比赛丰富多彩，让 学生们乐于参与。 ２、 力求让每一个学生都 参与其中， 在活动中得以 锻炼。
说明游戏 竞赛规则
二 比 赛 流 程
１、 教师出示必答题 ２、 教师出示抢答题 ３、 教师出示抽签题 ４、 教师出示创作题：配画题、情景创作题 ５、 教师出示风险题 每一项活动过后，评委教师计分，班级语文教师讲台上公布成绩
１、 学生回答风险题。 其余小组评价。 ２ 、学生抢答抢答题的题 目 ３ 、组长抽签题目，抽得 同学回答。 ４ 、学生为诗配画，诗配 画抽中学生上黑板画， 即 兴创作组长和组员选出 组内最佳作品，送交评委 教师 ５ 、教师抽得的每个组内 的学生选择风险题，并回 答。 １ 、学生在评奖中思考 自己的表现，进一步提 升。 ２、学生上台领奖。
在一环一环的比赛 中， 让学生们享受比赛的 乐趣，锻炼学生的能力， 注意维持班 让学生体
会到比赛的紧 级纪律 张与刺激，感受比赛过 程。
三
评 比 提 升
１、 评选优秀小组（３ 个） ２、 评选优秀个人。 （十二名） 教师并说明评奖理由
１、优秀小组的评选让学 生懂得集体力量的重要 性， 让学生从小具有集体 意识，学会合作。 ２、 优秀个人评选意在奖 励努力付出、 表现精彩的 学生 ３、评奖理由，让学生知 道成败的原因。
奖项设置 还可以更加丰 富一些
学生记录作业，课下完成
四、
巩 固 延 伸 布置作业：１、思考自己参与综合性学习的一些收获与反思，写出 综合性学习的思考 ２、我们的《与诗同行》 ，还可以采用怎样的形式展示。
１、 让学生回顾整个综合 性学习，学生思考总结， 从而再次提高。 ２、发散学生的思维，让 学生得以不断的提高， 享 受活动之乐，诗歌之美。
完善成果
教学 反思
本次竞赛活动丰富多样，学生们在如此激烈的竞争中体验到了竞争的残酷、合作的快乐和成功的喜悦，获得了自己所需 要的知识，陶冶了情操，提高了文学修养。在这个活动中，仍然需要关注学困生的学习状况，让他们真正的参与到其中来， 感受集体的力量，并从中获得改变。
作文三：《六年级下册第六单元》4600字海曙区小学语文六下第六组评估题
班级 姓名 学号
基础积累
一、看拼音写汉字。１０％
ｈｕì àｎ ｌúｎ ｘｉàｎ ｎûâ ｓｈü ｍíｎｇ ｋâ ｊｉá ｒáｎ ãｒ ｚｈǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
ｆù ｙù ｍù ｙù ｊīｎ ｃｈí ｃｈãｎｇ ｊｉâ ｗàｎ ｗù ｆù ｓū
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、按要求写成语。１０％
１、前仰后合： 、 历历在目： 、
２、写出赞美老师的成语三个： 、 、
３、形容友谊的成语： 、 、
三、按要求改写句子。８％
１、我们播下的种子有什么理由不在自己的学生身上开花、结果呢？（改陈述句）
２、我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。（仿写句子）
３、在我们的心中，老师是路标，能为我们指明方向；老师是 ， ；
老师是 ， ；老师把所有的青春都奉献给了我们。
４、写给你最好的朋友的赠言（用上比喻和排比两种修辞手法）：
四、根据课文内容填空。１２％
１《老师领进门》中，田老师的最大优点是 ，我们可以用 、 词
语来形容他的讲解。（１．５％）文中最后写到“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。
你怎么理解这句话？（２％）
２《在小学毕业典礼上的讲话》中，有几处描写了槐树。作者是这样描写的（四字词
语）： 、 、 等。“今天，我们 ；明天，我
们 。”（２．５％）作者的感激之情用你能想到的一句古诗来表
达 。（２％）
３．小学是我们人生的启蒙阶段，我们会常常记住老师的谆谆教诲。当我们淘气贪玩耽误了学
习时，老师教育我：“少壮不努力， 。”当我们遇到困难想退缩时，老师鼓
励我们：“锲而不舍， 。” 当我们取得好成绩时，老师告诫我们：
“ ”３％
４．《作文上的红双圈》，作者是 ，我读过她写的 。１％
阅读理解
课外拓展。（１４％＋１６％）
①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一
个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个
陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷
书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过
电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠
狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位
年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。
⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
１．请用简洁的语言概括故事的主要内容。２％
２．第⑤段中“她所料到的那样”在文中具体指的是什么？２％
３．文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？２％
第一次：
第二次：
４．从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文中找出两处相关的描写画上横线。２％
５．当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”可能说些什么？４％
６．请给文章取个合适的题目，写在横线上。２％
没有一朵花会错过春天
她在上交的作文里这样写道：“从来没有人注意过我。我的生，我的死，都与这个薄凉
的世界无关。” 没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。当然，她的老师也一样。
那是一位年过半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻，却不懂得如何
与这位龄差将近四十年的女孩儿尽心交流，去告诉她该如何面对生活中的悲苦。
他在陈旧的教案本背面打了很多遍草稿，把明日要说的话，一一罗列出来，整理，像研究一部旷世巨著。⑴尽管如此，还是觉得语言苍白无力，软弱得像阴天里的清冷雨丝。
春天的阳光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的小脸上。所有人中，她离窗台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。 她的生活一片狼藉。有同学说，她暂住在孤儿院，所有的费用都由政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆（ ）地活着。可有什么理由，让她继续下去呢？那一点本可寄托的温暖，都这么无情地别她而去了，她还有什么理由相信温暖？ 他站在宽大的讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。⑵所有的孩子都欢呼不已。只有她，静静地眯眼歪靠在窗台上，对着路旁的野花发呆。
所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享彼此的快乐。她坐在绿草之中，看着天际
不断变幻的流云和眼前怒放的花朵，簌簌地落起泪来。要知道，几十个小时之前，她还是一团恣意享受天空的云朵。
他穿过操场，气喘吁吁地来到她的身前。她侧脸抹泪后，（ ）地叫道：“老师好！” “怎么不和同学—起玩呢？”他一边喘气，—边问。 “老师，我和他们不一样，他们有值得快乐和幸福的理由，但我没有。”
他捋了捋花白的头发，拉着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的芳香从远处
缓缓涌来，包围了她前行的路。他问：“这些花，你认识多少？”
“大都认识。譬如，那是迎春，那是瑞香，那是玉兰，那是„„”她对这些花名如数家
珍。她的外婆生前爱花，因此，她自小受了熏陶。
他微微笑着，看着她在盘点花名时慢慢活泼起来。显然，她在环视花朵的同时，也渐渐
沉浸于百花争艳的美景中。
当她气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时，他问了—句：“你能把此时没开的花点出几
种来吗？” 她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避着阳光。他说：“想想吧，明天告诉我，为什么它们都会竞相开放？” 当夜，她想了许久，从外婆遗留下的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等等客观存在的因素，向他解说了为何花朵都会竞相开放的原因。 那个问题之后，她回到教室，如换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题，组织班里的课外活动，维持课堂秩序，等等。
很多年后，她站上明媚的讲台，成了一名优秀的人民教师。她也带她的学生去看花，点
花名。她也曾问过一个忧郁的孩子，为什么花朵都会在春天竞相开放？
次日，当那个孩子急急忙忙跑来要告诉她答案时，她将当年老师给她的那张纸片递给了
那个孩子。
泛黄的纸片上，（ ）地写着：“没有一朵花会错过春天。”
１． 联系上下文理解下面词语的意思。２％
旷世巨作： 如数家珍：
２．选择下面词语填入文中括号内。（镇定 坚定 坚强）３％
３．文章的标题“没有一朵花会错过春天”有什么深刻的含义？２％
４．文中“她”的心理经历了怎样的变化？从哪里看出来？３％
５．读读文中的两处画线句子，任选一句品味其中的妙处。２％
６．“那个问题之后，她回到教室，如换了人似的。”请补写一段“她”当时的心理活动。（８０字左右）４％
笔下抒怀（３０分）
请用书信体的形式，告诉你未来的初中老师一件你认为在小学里发生过的最重要的经
历，可以是一次成功的体验，一次失败的教训，一次感动的流泪„„字数不少于４００，感情真挚，叙事具体。
阅读
《改变一生的闪念》参考答案：
１．一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。
２．在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
３．第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。
第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。
４．（１）她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
（２）她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。
（３）她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里。
（４）“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”
（５）她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。
（６）她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。
（７）她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。
６．《改变一生的闪念》
《没有一朵花会错过春天》阅读答案：
１．旷世巨著：世界上没有人能比得上的伟大作品，指相当经典的作品。
如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。
２．坚强 镇定 坚定
３．春天是一个充满希望的季节，我们每一个人都应该绽放出生命的花朵。
（或者）任何事物都会选择最适合自己的地点时间展现自己的特色。也指不要错过关键的时机。（只要意思正确就可以）
４．哀伤绝望到积极自信。可以从第一段里“她“作文本中的语言和后来的”她“如换了个人似的。她主动和同同学搭话，帮助他们解决问题，组织班里的课外活动，维持课堂秩序，再到”很多你那以后，她站在明媚的讲台上，成了一名优秀的人民教师，她也带着她的学生去看花，点花名看出她的心理变化。
５－６题略。 （镇明中心云石校区供稿）
作文四：《六年级下册第六单元》400字六年级下册第六单元＞复习课设计
２００９年春季期 执教： 新联小学 易翠莲
目标要素：通过复习，让学生进一步了解英雄的光辉的事迹，从而树立正确的人
生观和世界观。
教学重点：培养学生爱英雄、学英雄。
课型方式：平台互动方式。
课时：１课时
教学过程：
一、导入
１、谈话。
２、唱“颂英雄”歌。
３、引入课题，提出复习的主题。
二、整体复习
１、回顾这个单元我们学了哪些课文？
２、学习了本单元，你学到了什么？学生代表说说。
三、平台一：归类知识
１、从“词、句、修辞手法、写作方法”分类复习。
２、四人小组讨论，选其中一个知识点写在学习卡上。
３、小组长展示作品。
四、平台二：学英雄、颂英雄
１、四人小组讲英雄故事。
２、写出赞美英雄的诗句。
五、课堂总结
１、说说你在这节课的收获。
２、老师总结。
六、课后作业。
１、和同学交流你了解到的古今中外英雄人物有哪些？请写出他们的名字：——————
２、你印象最深的一个英雄人物是——————————，其中给你留下印象深刻的故事是————
作文五：《六年级(下册)英语科第六单元单元试卷》4000字．六年级（下册）英语科第六单元单元清试卷
学号：
密„„„„„„封„„„„„„线„„„„„„内„„„„„„不„„„„„„要„„„„„„作„„„„„（ ）１． Ａ ｂｌｕｅ Ｂ ｐｕｌｌ Ｃ ｂｌｏｗ （ ）２．Ａ ｗｅｓｔ Ｂ ｍａｓｔｅｒ Ｃ ｆａｓｔｅｒ （ ）３． Ａ ｐｌａｎｅ Ｂ ｐｌａｔｅ Ｃ ｐｌａｃｅ （ ）４．Ａ ｗｏｒｋ Ｂ ｗａｌｋ Ｃ ｗｏｒｋｅｒ （ ）５．Ａ ｇｅｔ ｏｕｔ Ｂ ｇｅｔ ｕｐ Ｃ ｇｅｔ ｄｒｅｓｓｅｄ （ ）６． Ａ ｙｏｕｒ ｈｏｒｓｅ Ｂ ｙｏｕｒ ｃｌｕｂ Ｃ ｙｏｕｒ ｂｏｏｋｓ （ ）７．Ａ ｈｕｒｒｙ Ｂ ｗｏｒｒｙ Ｃ ｍａｒｙ （ ）８． Ａ ６：３． Ｂ ６：１５ Ｃ ６：５５ 姓名： （ ）９．Ａ Ｉ ｈａｖｅ ｇｏ ｈｕｒｒｙ Ｂ Ｓｈｅ ｈａｓ ｔｏ ｃａｒｒｙ Ｃ Ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｔｏ ｐｕｓｈ （ ）１０Ａ Ｗｈｉｃｈ ｗａｙ ｉｓ ｉｎｄｉａ？ Ｂ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｓｌｏｗｅｒ Ｃ ｗｈｏ ｉｓ ｗｏｒｒｉｅｄ？ 一、听朗读，根据你所听到的问题，选出它的最佳回答。（１０分） 班级： ： （ ）１．Ａ Ｓｈｅ ｈａｓ ｔｏ ｐｕｌｌ ｔｈｅ ｄｏｏｒ． Ｂ Ｙｅｓ，ｓｈｅ ｗａｓ． Ｃ Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ． （ ）２．Ａ Ｙｅｓ， ｈｅ ｄｉｄ． Ｂ Ｉ ａｍ ｈｏｔ． Ｃ Ｈｅ ｂｒｏｋｅ ｔｈ （ ）３．Ａ Ｈｅ’ｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｇｏ ｓｉｇｈｔｓｅｅｉｎｇ． Ｂ Ｗｅｎｔ ｓｉｇｈｔｓｅｅｉｎｇ． Ｃ Ｔｈａｎｋｓ （ ）４．Ａ Ｙｅｓ， ｈｅ ｄｏｅｓ． Ｂ Ｂｙ ｓｕｂｗａｙ． Ｃ Ｎｏ，ｈｅ ｉｓｎ’ｔ． （ ）５Ａ Ｉ ｃａｎ’ｔ ｌｏｓｅ ． Ｂ Ｇｏｏｄｂｙｅ Ｃ Ｙｅｓ，Ｉ ｄｉｄ． 二、听短文，判断对错，对的打“√”错的打“×”（１０分） １．（ ）Ｍｒ．Ｓｍｉｔｈ ｅｓ ｆｒｏｍ Ａｍｅｒｉｃａ． ２．（ ）Ｍｒ．Ｓｍｉｔｈ ｉｓ ａｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｎｏｗ． ３．（ ）Ｍｒ．Ｓｍｉｔｈ ｉｓ ｈａｓ ａ ｓｏｎ． ４．（ ） Ａｌｉｃｅ ｉｓ Ｍｒ．Ｓｍｉｔｈ’ｓ ｓｔｕｄｅｎｔ． ５．（ ） Ａｌｉｅ ｏｆｔｅｎ ｇｏｅｓ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ ｏｎ Ｓｕｎｄａｙｓ．
三、听朗读，写上所缺的单词，完成句子（１０分）
１． Ｗｅ ｔｈｅ ｇｒｅａｔ ｂｏｏｋｓ ｂａｃｋ ｆｒｏｍ Ｉｎｄｉａ．
２． ｈｉｓ ｓｏｎ．
３． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｉｎ Ｔｉｂｅｔ．
４． Ｉｔ’ ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ ａｗａｙ．
５． Ｉ ｈａｄ ａ ｃｏｌｄ． Ｉ ｔｏ ｔａｋｅ ｓｏｍｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ．
四、选出划线部分发音不同的单词。（１０分）
１．（ ） Ａ Ｂ Ｃ ２．（ ） Ａ ３．（ ） Ａ Ｃ ４．（ ） Ｂ ５．（ ） Ｂ
五、选择题。（１０分）
（ ｍｅ ｙｏｕｒ ｈｏｒｓｅ ！ＯＫ
Ａ Ｇｉｖｅ Ｂ Ｆｉｎｄ Ｃ Ｇｅｔ
（ ）２． Ｄｏｎ’ｔ ．Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｐｕｌｌ ｔｈｅ ｂｉｇ ｄｅｓｋ．
Ａ ｐｕｌｌ Ｂ ｄｒｏｐ Ｃ ｐｕｓｈ
（ Ｉｎｄｉａ．
Ａ ｆｏｒ Ｂ ｆｒｏｍ Ｃ ｔｏ
（ ）４．Ｗｅ ｈａｖｅ ｔｏ ｇｏ Ａ ｆａｓｔ Ｂ ｌｏｏｋ Ｃ ｂａｃｋ
（ ｆｉｎｄ ｉｔ．
Ａ ｈａｓ ｔｏ Ｂ ｈａｓ ｆｏｒ Ｃ ｈａｖｅ ｔｏ
（ ）６． Ｉ ｍｙ ｋｅｙｓ ｔｈｉｓ ｍｏｒｎｉｎｇ．
Ａ ｌｏｓｔ Ｂ ｌｏｓｅｓ Ｃ ｌｏｓｅ
（ ）７．Ｗｅ ｇｏ ｔｏ Ｎａｎｈａｉ ｂｙ
Ａ ｐｌａｎｔ Ｂ ｐｌａｎ Ｃ ｐｌａｎｅ
（ ）８．Ｄｏｎ’ｔ Ｉ ｃａｎ ｉｔ ｂａｃｋ．
Ａ ｗｏｒｒｙ； ｆｉｎｄ Ｂ ｗｏｒｒｉｅｄ；ｆｏｕｎｄ Ｃ ｗｏｒｒｉｅｄ；ｔｏ ｆｉｎｄ
（ ）９． Ｗｈｏ ｗｉｌｌ ｔｈｅ ｂｉｇ ｂｏｘ， Ｊａｃｋ ｏｒ Ｄｉｃｋ？
Ａ ｃａｒｒｉｅｄ Ｂ ｃａｒｒｙ Ｃ ｃａｒｒｙｓ
（ ）１０．Ｌｅｔ’ｓ ｔｈｅ ｂａｄ ｍａｎ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
Ａ ｌｏｓｅ Ｂ ｆｉｇｈｔ Ｃ ｇｉｖｅ
六、翻译句子，每条横线上只准填一个单词。（１０分）
１．请推开门进来．
２．我丢失了我的书包．我不得不去找它．
Ｉ ｍｙ ｂａｇ Ｉ ｌｏｏｋ ｆｏｒ ｉｔ．
３．他把这些从火车站搬回来．
Ｈｅ ｔｈｅ ｂａｇｓ ｔｈｅ ｔｒａｉｎ ｓｔａｔｉｏｎ．
４．小心！别掉进洞里．
Ｂｅ ｃａｒｅｆｕｌ． Ｄｏｎ’ ｔｈｅ ｈｏｌｅ．
５．印度怎么走？在西方
Ｉｓ ｉｎｄｉａ ？Ｉｔ’ｓ ｉｎ ｔｈｅ
七、ＡＢ栏配对，在Ｂ栏中找出Ａ栏的答案。（１０分）
（Ａ） （Ｂ）
（ ）１．Ｗｈｏ ｄｒｏｐｐｅｄ ｔｈｅ ｐｌａｔｅｓ？ Ａ Ｓｈｅ ｇｏｔ ａ ｐｒｅｓｅｎｔ．
（ ）２．Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｓｈｅ ｇｅｔ？ Ｂ ｍｙ ｂｒｏｔｈｅｒ．
（ ）３．Ｃａｎ ｈｅ ｐｕｌｌ ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ ａｗａｙ？ Ｃ Ｉ ｐｌａｎｔｅｄ ｔｒｅｅｓ．
（ ）４．Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？ Ｄ Ｉ ｗａｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ｍｙ ｄｏｇ．
（ ）５．Ｗｈａｔ ｗｅｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ａｔ ３：００？ Ｅ Ｎｏ， ｈｅ ｃａｎ’ｔ．
八、阅读短文，回答问题：（Ａ）判断对错，对的写Ｔ，错的写Ｆ；（Ｂ）选择正确
答案。（１０分）
（Ａ）
Ｉ ｔ ｔｏ ｍｙ ｃｏｕｓｉｎ’ｓ ｈｏｕｓｅ ｗｉｔｈ ｎｙ ｐａｒｅｎｔｓ ｌａｓｔ ｙｅａｒ． Ｉ ｈａｄｎ’ｔ ｓｅｅｎ ｈｉｍ ｍａｎｙ
ｙｅａｒｓ． Ｉ ｗａｓ ｅｘｃｉｔｅｄ． Ｍｙ ｃｏｕｓｉｎ ｃａｍｅ ｔｏ ｈｅｌｐ ｍｅ ｃａｒｒｙ ｔｈｅ ｈａｎｄ ｂａｇ． Ｈｏｗ ｎｉｃｅ ｏｆ ｈｉｍ！ Ｉ ｆｏｕｎｄ ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｎｉｃｅ ｇａｒｄｅｎ ｏｕｔｓｉｄｅ ｔｈｅ ｈｏｕｓｅ． Ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｄａｙ ｗｅ ｔ
ｓｏｉｍｍｉｎｇ ． Ｉ ｓａｗ ｍａｎｙ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｆｉｓｈ． Ｉ ｅｎｊｏｙｅｄ ｔｈｅ ｈｏｌｉｄａｙ ｓｏ ｍｕｃｈ． Ａｎｄ Ｉ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ
ｇｏ ｔｈｅｒｅ ａｇａｉｎ ｎｅｘｔ ｈｏｌｉｄａｙ．
（ ）１． Ｉ ｌｉｋｅ ｎｙ ｃｏｕｓｉｎ．
（ ）２． Ｍｙ ｆａｍｉｌｙ ｔ ｔｏ ｍｙ ｃｏｕｓｉｎ’ｓ ｈｏｕｓｅ．
（ ）３．Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｎｉｃｅ ｈｏｕｓｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ．
（ ）４．Ｗｅ ｈａｄ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ ｔｈｅｒｅ．
（ ）５．Ｅｖｅｒｙ ｈｏｌｉｄａｙ ｗｅ ｇｏ ｔｈｅｒｅ．
（Ｂ）
Ｉｔ ｗａｓ Ｓａｔｕｒｄａｙ ．Ｍａｒｙ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｆｒｉｅｎｄ ．Ｂｕｔ ｓｈｅ ｇｏｔ ｕｐ
ｌａｔｅ ．Ｓｈｅ ｐｕｔ ｏｎ ｈｅｒ ｃｌｏｔｈｅ ｑｕｉｃｋｌｙ ａｎｄ ｄｉｄｎ’ｔ ｈａｖｅ ｂｒｅａｋｆａｓｔ． Ｓｈｅ ｒｏｄｅ ｈｅｒ ｂｉｋｅ ｖｅｒｙ
ｑｕｉｃｋｌｙ． Ａｔ ｔｈｅ ｃｒｏｓｓｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅｄ ｌｉｇｎｔ ｗａｓ ｏｎ ．Ｂｕｔ ｓｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｓｔｏｐ． Ａ ｐｏｌｉｃｅｍａｎ ｓｔｏｐｐｅｄ
ｈｅｒ ．“Ｐｌｅａｓｅ ｇｅｔ ｏｆｆ ｙｏｕｒ ｂｉｋｅ。 Ｄｏｎ’ｔ ｙｏｕ ｓｅｅ ｔｈｅ ｒｅｄ ｌｉｇｎｔ？”
“Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ ．Ｂｕｔ Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ ｓｅｅ ｙｏｕ．” Ｓａｉｄ Ｍａｒｙ．
（ Ｍａｒｙ ｔ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ．
Ａ Ｓａｔｕｒｄａｙ Ｂ Ｓｕｎｄａｙ Ｃ Ｍｏｎｄａｙ
（ Ａ ｏｎ ｆｏｏｔ Ｂ ｂｙ ｂｕｓ Ｃ ｂｙ ｂｉｋｅ
（ ）３．Ａｔ ｔｈｅ ｃｒｏｓｓｉｎｇ ｔｈｅ ｌｉｇｎｔ ｗａｓ ｏｎ．
Ａ ｙｅｌｌｏｗ Ｂ ｏｒａｎｇｅ Ｃ ｒｅｄ
（ ｔｈｅ ｒｅｄ ｌｉｇｎｔ．
Ａ ｓａｗ Ｂ ｄｉｄｎ’ｔ ｓｅｅ Ｃ ｃｏｕｌｄｎ’ｔ ｓｅｅ
（ ）５．Ｗｈｙ ｄｉｄｎ’ｔ ｓｈｅ ｓｔｏｐ ｗｈｅｎ ｓｈｅ ｓａｗ ｔｈｅ ｒｅｄ ｌｉｇｎｔ？
Ａ Ｓｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｓｅｅ ｔｈｅ ｒｅｄ ｌｉｇｎｔ． Ｂ Ｔｈｅ ｒｅｄ ｌｉｇｎｔ ｗａｓ ｂｒｏｋｅｎ．
Ｃ． Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ｎｏ ｐｏｌｉｅｍａｎ ｔｈｅｒｅ．
九、作文。（１０分）
我非常喜欢观光。去年暑假我们一家乘飞机去西藏度假。在那里我们游览了
很多地方。我们还拍了很多照片，而且我们还品尝了很多美味的食物。西藏
虽然没有海滩，但是我们很开心。
作文六：《六年级语文下册第六单元单元备课》10100字六年级下册第 六 单元单元备课 六年级 班 主备人 授课人
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长 的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了 解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’” 的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣 教 材 分 析 誉”课时 安 排
共课时 １０－１５ 课时。
中心小学 六年级下学期语文教案 年级 学科 课题 名称 教学 目标 １、正确流利有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作 者对启蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学流程 第一课时 一、谈话导入 １、星期天回去扫墓，走访了母校，一所普通的乡村小学。当我 踏进熟悉的校门，看着熟悉的操场，走入熟悉的教室，童年时代的 学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前， 我无法找到任何语言来表达我内心的感激，于是，我找到了一首歌， 来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？ 自主 预习 ２、播放歌曲《长大后，我就成了你》 ３、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教 授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。 个性化修改 理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作者对 启蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。 理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作者对启 蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。 课件 六年级 语文 主备人 课型 新授 难忘的启蒙 使用人 课时 １ 课时
（板书课题） 学习 前检 二、检查预习 检查读课文。思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
小组 交流
（１） 启蒙老师是些怎样的人， 为什么让 “我” 时常心怀感激？ （２）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评 和惩戒“我”至今未曾忘记？
合作 探究
（３） “从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。 ”我们领 悟了什么道理？
抵制日语课 课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们 没有明说的道理” １、读这段话 ２、请学生介绍当时的时代背景 ３、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什 么呢？ 展示 ４、在这个老师身上作者学到了（） 交流 抗日演讲 １、读这个故事 ２、 在里敌人炮楼 ２００ 米左右的地方进行演讲可能回导致什么后 果？ ３、交流对这些老师的敬意 ４、课件出示“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而 精讲 释疑 少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记 忆中浮现，引起我的思念和遐想。 ”反复朗读，体验感情。 严格要求
１、学生讲一讲老师们对学习的态度 ２、课件“这位启蒙老师让我懂得了－－－－－－－－－” ３、难怪这么多年过去了，往往还一直对老师们念念不忘。再读 “漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的 情景
，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起 我的思念和遐想。 ”
后检 反馈
学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆交流自己的启 蒙老师） 小结：启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌－－－－－
当堂 达标 拓展 交流 总结 提升 老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么 方式表达自己的感激呢？ （学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章－－－－－－－）
板书 设计
中心小学 六年级下学期语文教案 年级 学科 课题 名称 老师领进门 １、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。 ２、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学流程 第一课时 一、谈话揭题： １、 你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？ 自主 预习 为什么？ ２、常言道“师恩难忘” ，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠 写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。 （读课题）你觉得课题的重点词 应是哪个词？ 个性化修改 课件 感受作者对老师深深的感激之情。 ３、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后 ２ 节。 ４、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 借助字典认识生字。 六年级 语文 主备人 课型 新授 使用人 课时 １ 课时
大家想像一下那该是一位怎样的老师？ 过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了 学习 前检 什么大门呢？请同学们来读读课文。 二、检查预习情况： 指名分节读课文，提醒读好儿化音。 合作 探究 田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？ 一、研读课文，重点理解含义深刻的句子 过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文 笔也好，是他把我领进了文学创作之门。 １、默读 ３－７ 节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领 进了文学创作之门？板书：小诗编成故事 ２、齐读小诗听老师讲故事（老师范读故事） ３、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了： （１）齐读第 ６ 节（出示句子） 展示 交流 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发 呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 （２）理解第六节句子 句子中围绕哪个词来写： ‘入迷’ 是什么意思？我为什么入迷？ （３）展开想象 出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见„„又好 像听见„„还好像„„ ４、 还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用 曲线划出 精讲 释疑 （１）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事 有如春雨点点入地” （２）理解句子：我在„„有如春雨点点
入土。 小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜 雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无 声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。 二、学习 ８，９ 节
１、过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下 受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍， 使我受益四十年，“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说： “这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示） 有意栽花花不活，无心插柳柳成荫 这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获 得成功） 这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心 意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身） 齐读课题：老师领进门，修行靠自身 过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎 么会忘记老师恩情呢？ ２、出示，指名读： 十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ “十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培养是百年 大计；②形容培养人才不容易） “插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老师对“我”的教 育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记） 后检 反馈 当堂 达标 拓展 交流 总结 提升 板书 设计 田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心 田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我” 领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师 ４０ 年以后，还 能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感 情地朗读课文最后两节。 １、 同学们， 我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你， 帮助过你的老师说说你的心里话。 ２、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情 写一写你与老师之间的一段往事。
中心小学 六年级下学期语文教案 年级 学科 课题 名称 教学 目标 １、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。 ２、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。 ３、激发学生对老师的热爱之情。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学流程 第一课时 一、导入 今天， 我们一起来感受老师对学生的关切之情， 走进第三课 《新 自主 预习 来的王老师》的学习。 二、检查预习。 １、认读生字词语 撇撇嘴 学习 齐刷刷 折叠 大踏（ｔà）步 自顾自摇摇头 哄堂大笑 个性化修改 课件 引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。 引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课
文。 六年级 语文 主备人 课型 新授 使用人 课时 １ 课时
新来的王老师
前检
工工整整
前仰后合
资质平庸
差生
２、 请大家仔细认真的默读课文， 思考 “课文讲了一件什么事？” 小组 交流 １、蔡林是个怎样的孩子？ ２、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？ 合作 探究 （一）解读蔡林 １、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生” 。 ①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语 ④想一想“这是一个的学生” ⑤有感情的齐读 ２、导读 ３－１４ 自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 展示 交流 （二）解读王老师 １、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？ ２、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？ 再次走进 ３－－１４ 自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你 体会到这是一个怎样的而老师？ 这是一个的老师。 学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。 精讲 释疑 ３、出示差生档案 蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这 是一个什么样的老师？根据回答，板书。 后检 反馈 带着对老师感激之情，朗读课文。
当堂 达标 拓展 交流 总结 老师，我想对您说 提升 六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮 助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿 起笔，写下你内心最真挚的话语。
板书 设计
中心小学 六年级下学期语文教案 年级 学科 课题 名称 教学 目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、概括课文主要内容，归纳中心。 ３、总结小队中小伙伴笑声的特点。 ４、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学流程 第一课时 自主 预习 一、激趣、创设情境导入 天我们就走进《忘不了的笑声》 ，去感受同学们别具一格的笑声。 二、检查朗读情况。要求： 学习 前检 １、 全班齐读开头和结尾两个自然段， 中间 ４ 个自然段由本班 “朗 读小能手”朗读。 ２、在读中注意读准字音、读出情感。 个性化修改 课件 仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。 概括课文主要内容，归纳中心。总结小队中小伙伴笑声的特点。 六年级 语文 主备人 课型 新授 使用人 课时 １ 课时
忘不了的笑声
小组 交流 合作 探究
１、分享自主学习的结果，达成共识。 ２、向组员请教自己疑问。 ３、中心发言人准备讲授。
１、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行 互补后板书。 ２、中心发言人汇报引领学习。 （１）归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。 余晓“格格格”有感力 鲁珊“嘿”文雅
展示 交流 方萍“嘻嘻嘻”淘气 陈立“呵呵呵”洪亮 （２）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“” 画出来。 Ａ、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。 （动作描写） Ｂ、 “嘿， ‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？” （对 话描写） （３）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？ 精讲 释疑 后检 反馈 引号：特指。双引号：对话的引用。 ３、概括文章的中心，总结全文。 我们是个团结的集体， 向上的集体， 今天我们为这个集体骄傲， 明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着 希望出发，用最好的成绩回报母校。 朗读课文。 当堂 达标
拓展 交流 总结
１、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的 笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今 天也来露一手，写写我们六（３）班同学的笑，字数为 １００ 字左右。 ２、展示交流。
提升 ３、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们 六（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
板书 设计
中心小学 六年级下学期语文教案 年级 学科 课题 名称 教学 目标 １、把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。 ２、自主阅读，体会情感。 ３、感受老师对自己的鼓励和关爱。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学流程 第一课时 自主 预习 学习 前检 小组 交流 合作 “我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？ 当“我”听说作文被贴在报告栏上时， “我”有什么表现？ “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？ 检查预习： 文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？ 个性化修改 课件 懂得个人的成长离不开老师的帮助。 把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。 六年级 语文 主备人 课型 新授 使用人 课时 １ 课时
作文上的红双圈
探究
１、学生自读课文，思考以下问题。 “我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？ 当“我”听说作文被贴在报告栏上时， “我”有什么表现？ 展示 交流 “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？ ２、组织学生就以上问题进行交流，教师明确： （１）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自 此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者 对老师的感激之情。 （２）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物 上——发表在正式刊物上。 （３） “我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面 精讲 释疑 前显出我的迫不及待
。 ” （４）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道 路，最终成为作家。 后检 反馈 当堂 达标 拓展 交流 总结 提升 板书 设计 １、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的 经历，并谈谈你的感想。 学生交流后，教师作适当总结。 ２、让学生将交流的情况整理成文。 从本文中你学到了什么写作手法？ 明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对 自己人生的引领作用。
中心小学 六年级下学期语文教案 年级 学科 课题 名称 ⑴写临别赠言：回顾学习生活，感谢老师教导，展望美好未来， ⑵为母校做点事，给母校或老师写封信，表达自己的心声；把对学校的各种 建议写成建议书；可畅想 ２０ 年后每个同学都是什么样子的；也可以为学校再搞一 次卫生，再给小树浇浇水；或写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文 教学 目标 明校园出点力。 ⑶筹划一台毕业联欢会，让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，发挥 参与者的作用，给每个学生锻炼的机会。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 筹划一台毕业联欢会。 课件 通过各种途径收集相关资料。 教学流程 第一、二课时 个性化修改 回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未 来，表达真诚祝愿 六年级 语文 主备人 课型 新授 依依惜别 使用人 课时 １ 课时
（给母校或老师写封信） 一、激情引入，明确主题 １．在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写 一封信； 可以为母校写份倡议书等。 ） 现在我们先来阅读《给老师一封信》一文。 二、阅读《给老师一封信》 ⒈导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的 殿堂。 此时此刻， 你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给 老师的一封信》 ，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。 ⒉自由读文，按提示自主学习。 ⒊交流领悟 ①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾 老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。 ②朗读文章中感动人的句子，并重点理解： 句子一： “是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不 沐浴着您的阳光雨露。 ” （ “桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。 “沐浴” ，比喻受阳光雨露滋润。 “阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关 怀和传授知识。 “无不”可换成“都” ，但用“无不”更能体现老师的关爱无时 不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。
） 句子二： “您微笑着，把我领进教室。 ” （老师和蔼可亲，老师把“我”领 进领进教室，也就领进了知识的大门，受到老师的启发教育，从此遨游在知识 的宫殿就是领进了知识的大门。 ） 句子三： “您总有办法„„也总有办法„„”和“您的本领简直比魔术师还大” 。 句子四： “您真像童话中的仙子。 ” （仙子是什么样的？他有什么本领？课文把 顾老师比着仙子，她有什么本领？） 句子五： “日记中长出了小草， 开出了小花， 小鱼儿在里面欢快地游” 及 “带 回了写日记的灵感” 。 （ “灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾 老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景， 把所见所闻写“活” 。文中的“日记充满生机”就是这个意思。 ）
句子六： “只有您头上„„见证。 ” （在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛 勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生精力。指导明确： “谁也说不清„„ 谁也数不清„„”在句子中的感情色彩。 ） ③章旨： 《给老师一封信》这篇文章通过记述顾老师曾经给予自己的种种关 爱和教诲，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。 ④写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情 的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。 ⒋总结： 《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的 老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。作者赞 美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。 三、倾诉心声，表达情意 ⒈选题写封信：为母校或老师写一封信。 ⒉自主选题：你打算给谁写封信？ ⒊小组交流。 ⒋学生独立写作（要注意抒发真情实感） 。
第三课时 （写毕业演讲稿）
一、谈话导入，揭示课题 就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学 毕业典礼上的讲话＞，看看作者是通过什么来表现思想感情的。 二、阅读课文，体会情感 ⒈指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。 ⒉明确文章写了几件事。 文章中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年 级时的运动会和六年级的家长会。
⒊有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。 《在小学毕业典礼上的讲话》这一篇演讲稿通过回忆六年小学生活中难忘 的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达 了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。 ⒋师：以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。
三、分析演讲稿的特点 ⒈从本文看，演讲稿有什么特点？ ⒉学生讨论之后，明确： ⑴语言通俗，感情真挚。 演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一 步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开 心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。 ⑵格式规范，条理清晰。 演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要 有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是 演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有 号召力，起到深化主题的作用。 四、点拨指导，写演讲稿 ⒈如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？ 小组交流之后，全班交流。 ⒉当堂习作。 五、总结归纳，布置作业 ⒈教师小结。 ⒉布置作业：完成作文，并准备在班会课上演讲。 第四课时 （学写建议书）
一、揭题引入，明确任务 你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在， 我们就学习一篇建议书。看看《给校长的建议》的小作者是怎样将自己的意见 说清楚的。 二、阅读材料，了解内容 ⒈自主阅读《给校长的建议》 ，思考： ①作者向校长提出了什么建议？ ②他除了提出建议之外，还说了什么？ ⒉交流明确： ①作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。 ②章旨： 《给校长的建议》这封建议书针对学校目前存在的问题，提出了重 新开放图书室的建议，表达了作者对母校热爱之情。 三、讨论交流，明确方法 ⒈明确什么是建议书？（建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人 提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用 商讨的语气。 ） ⒉交流建议书的内容、格式、方法： 四、交流问题，指导写作 ⒈交流学校存在的不足：你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中 打腹稿，然后和同学相互交流。 ⒉学习本文的写法，向校长写一封建议书。
第五课时 （写临别赠言） 一、谈话导入，明确任务
经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长 为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一 起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！ 二、吟《同学录》 ，激发兴趣 ⒈吟诵《同学录》 。 ⒉请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。 ⒊制作我班同学录 ⑴同学录中一般包括那些内容？ 讨论同学录内容及各版面的命名： “卷首语” “恩师档案” “
校园风景” “活 动写真” “荣誉台” “个人写真” “心语心愿”„„ ⑵对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？你感到困惑的是什么？ ⑶指点导卷首语的写作。 ①朗读教师的范文 ②交流卷首语的内容和语言特点。 ③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。 三、诵读赠言，交流写法 ⒈引入“毕业赠言” ， 的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言， 都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了， 一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。 ⒉吟诵《毕业赠言》 ，初步了解其写法。 ⑴《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学 生的。 ⑵体会感情： 《毕业赠言》 这篇课文包括两组赠言， 一组是学生写给老师的； 一组是学生给学生的，抒发了惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望 美好未来，表达真诚祝愿，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。 ⑶交流其写法
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。 赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。 能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 四、出示范例，辨别优劣 ⒈出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励 作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。 ⒉出示两句不大好的赠言： ①我送你一个 １６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！ ②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！ ③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！ ⒊出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写 赠言一定要有针对性。 五、酝酿构思，撰写赠言 ⒈师：我们已临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说， “毕业赠言” 为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平 台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量 写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。 ⒉学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。 六、老师赠言，升华感情 给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。
第六课时 （ “难忘小学生活”活动成果汇报） 一、提出要求，小组合作 ⒈第一、二小组展示自己制作的毕业纪念册，其他学生做出评价。 ⒉第三、四小组展示习作“难忘的小学生活” ，其他学生做出评价。
⒊第五、六展示给
校长的建议，其他学生做出评价。 ⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会，其他学生做出评价。 二、全班交流，汇报成果 ⒈第一、二小组汇报制作“毕业纪念册”的过程，展示他们组的活动成果。 ⑴讲班级纪念册的制作过程。 ⑵谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。 ⒉第三、四小组展示自己的习作。 ⑴一同学朗读自己写的作文。 一同学读描写老师的精彩片段。 一同学读描写老师的片段。 ⑵评价。 ⒊第五、六展示给学校的建议。 ⑴展示：一同学阅读自己写的《给校长的建议》 。 ⑵评价：其他组的同学评价。 （是否建议合理，是否有可行性） ⑶教师点评。 ⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会。集体评议后，修改完善。 四、畅谈收获，布置作业 ⒈这堂课上你们收获最大的是什么？ ⒉作业：根据同学的评价，完善自己的作品。
作文七：《小学六年级下册数学第六单元试卷DOC》1600字（北师大版）六年级数学下册第六单元检测试卷
班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿
亲爱的同学们，数学在生活中是有用的，用数学去指导生活，可以使得大家有更聪明的头脑、更精细的生活安排。准备好了吗？我们出发喽！ 一、我会填。（每空１分，共１２分。）
１． 把整体“１”平均分成１００份，表示其中的３０份的数用分数表示是（ ），用百分数表示是（ ）。 ２． ３４．７％读作：（ ），百分之一百二十写作：（ ）。 ３． 五（２）女生人数占全班的４７％，该班男生人数占全班人数的（ ）％。 ４． 在５００件产品中，有２５件不合格，合格率是（ ）。
５． 某班今天到校人数是４９人，缺１人，这天该班的出勤率是（ ） 。
６． 五（１）班在植树节时植树２００棵，有１９６棵成活，这些树的成活率是（ ）。
１
７． 有一批衣服，９月份卖出了，１０月份卖出了２８％，两个月一共卖出了（ ）％。
５３
８． ＝（ ）÷（ ）＝（ ）％ ＝（ ）（填小数）
５二、我会判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（１０分） （ ）１． 出勤率是９９％，就一定表示有９９人出勤。
（ ）２． 用１０５粒种子做实验，有１００粒发芽，发芽率就是１００％。 （ ）３． ４００吨是８００吨的５０％。
（ ）４． 第一小学和第二小学的女生人数都占本校学生总数的４９％，这两个学校的女生人数一定相等。
（ ）５． 把２０克盐溶于１００克水中，这时盐水的含盐量是２０％。 三、选择正确答案的序号填在括号里。（６分） １． 下列几个数中，最小的是（ ）。
１
Ａ、３３．３％ Ｂ、 Ｃ、０．３３ Ｄ、３
３２． 甲数是乙数的８０％，若甲数是４０，那么乙数是（ ）。
Ａ、８０
Ｂ、３２００
Ｃ、６０
Ｄ、５０
３． 一本书共２００页，看了２０页，还剩（ ）％没有看。
更多免费试卷下载绿色圃中小学教育网．ｌｓｐｊｙ． 分站．ｆｙｄａｘｕｅ．
Ａ、１８０ Ｂ、８０ Ｃ、９０ Ｄ、无法计算
四、按要求作答。（共３４分） １． 把表填写完整。（８）分
２． 看谁算得又对又快。（９分） ３０×３０％＝ ３０÷３０％＝
８×２５％＝ ８÷２５％＝
８０％×９０％＝ ６０×（１－４０％）＝
６０÷（１－４０％）＝
４８÷（１＋２０％）＝
３
－２５％＝ ４
３． 解方程。（１２分） ２０％ｙ＝３０
４． 合理包装。（５分）
将如下图这样的三个饼干盒包成一包，怎样才能节约包装纸？（接口处不计）
３１
χ＋χ＝６０
４４
（１－５５％）ｍ＝９０
五、解决问题（其中第２题８分，共３８分。若其中有一题是用方程来解的，可加１分。） １． 食物中蛋白质含量表
更多免费试卷下载绿色圃中小学教育网．ｌｓｐｊｙ． 分站．ｆｙｄａｘｕｅ．
利用上表数据：求出３００克玉米中和４００克牛奶中各含有多少克蛋白质。
２． 请完成五年级各班出勤率统计表。
分析并回答：哪个班出勤率最低？哪些班级出勤率相同？
３． 某班期末评选的“三好学生”有６人、“优秀队员”有８人，共占全班总人数的３５％，这个班共有多少人？
４． 一堆黄沙重４００吨，第一天运走了
５． 妈妈在超市买了２桶“金龙鱼”油（每桶６３．５元），２５．３元的苹果，４．８元的蔬菜，１８元的牛肉和２１．１元的大米。请估计妈妈带的钱够吗？
１
，第二天运走３０％，还剩多少吨？ ４
更多免费试卷下载绿色圃中小学教育网．ｌｓｐｊｙ． 分站．ｆｙｄａｘｕｅ．
６． 合理购物。
１）要买１．５升酸牛奶，有多少种买法？
２）要买２．４升酸牛奶，怎么买合算？
更多免费试卷下载绿色圃中小学教育网．ｌｓｐｊｙ． 分站．ｆｙｄａｘｕｅ．
作文八：《S版六年级语文下册第六单元测试题》4100字小学语文六年级下册（Ｓ版）第六单元测试卷
一、读拼音，写词语。（８’）
ｔｉáｎ ｊìｎｇ ｑì ｑｉáｎｇ ｊí ｑú ｈｕā ｂàｎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
ｇěｎｇ ｙâ ｚｈī ｃｈēｎｇ ｔāｎ ｌáｎ ｔｕî ｙâ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、同音字组词。（８’） Ｘ ｋ ｂ１． Ｃｏｍ
ｚｈēｎｇ ｑｉâ ｐｉāｎ ｙáｏ
风（ ） 关（ ） （ ）舟 （ ）动
（ ）眼 （ ）意 （ ）远 （ ）远
战（ ） 盗（ ） （ ）然 （ ）洞
（ ）服 （ ）而不舍 （ ）子 佳（ ）
三、补充完整词语。（６’）
绚（ ）（ ）彩 书声（ ）（ ） （ ）（ ）激昂
依依（ ）（ ） 生机（ ）（ ） （ ）（ ）玉立
四、划去括号中部恰当的词语。（２’）
１、当春风吹绿大地的时候，一种舒展的快意便（飘 浮）上人们的心头。
２、他脸上（浮 漾）出甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一
样的少年。
五、选恰当词语填空。（４’）
宛若 宛然 ｗｗ ｗ．Ｘｋ ｂ１．ｃｏＭ
１、那棵榕树枝繁叶茂，（ ）巨大的伞。
２、有的青苔，整片看来，布局（ ）一幅青山绿水图。
仍然 依然
３、那天，我中午来学校，见他已汗流浃背，（ ）头都不抬地砌着砖。
４、啊！老爷爷永远地睡去了，而喷泉却（ ）醒着。
六、按要求完成句子。（８’）
１、改病句： 童话书对我很感兴趣。
（改）： 。
２、我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们中吃饭长大的，也是读书
长大的！”（改为不要引号的转述句）
３、我喜欢到顾客多的书店，（ ）那样不会被人注意，（填上正确的关联
词语，并用所填的词语造一个句子。）新｜ 课｜标｜ 第｜ 一｜网
造句
七、给下面的句子加上标点。（８’）
１、一夜之间 我一口气将 洋姆加诺兄弟 读完了
２、我边走边想 昨天读到什么地方了 那本书放在哪里 左角第三排 不错
３、你看 那一封封学生来信 淡蓝的 粉红的 嫩绿的 浅黄的 一封
一封 寄来了一颗颗赤诚的心
八、阅读。（２５’） ｘ ｋ ｂ １ ．ｃ ｏ ｍ
Ａ、课文文段阅读。（９’）
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：
如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。Ｗｗ Ｗ．ｘ ｋ Ｂ １．ｃ Ｏｍ
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店 脚站得有些麻木 我却浑身轻松 这时 我总会想起国文老师鼓励我们的话 记住 你们是吃饭长大的 也是读书长大的
１、给缺标点的句子加上标点。
２、照样子写词语。新｜ 课｜标｜ 第｜ 一｜网
依依不舍 ； ； ； 。 ．．
饥肠辘辘 ； ； ； 。 ．．
３、用“ ”画出描写“我”的动作的句子。此处的描写表现出“我”
在“窃读”时
的 。
４、“吃饭长大”是指 ，“读书长大”指的是 。
Ｂ、课外短文阅读。
打开心中的那把锁
一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在６０分钟之内，从任何锁中 （挣脱、挣扎）出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。新 课 标 第 一 网
英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制了一个（坚固、结实）的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。
胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。
３０分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着；４５分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他 （精疲力竭、竭尽全力）地将身体靠在门上坐下来，结果老门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。
小镇居民故弄玄虚，考验了这位大师。门没有上锁，但胡汀尼心中的门却上了锁。Ｘ ｋ ｂ１． Ｃｏｍ
曾经有一位撑竿跳的选手，他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对教练说：“我实在是跳不过去。”教练问：“你心里在想什么？”他说：“我一冲到跳线时，看到那个高度，就觉得我跳不过去。”教练告诉他：“你一定可以
跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去，你的身子也一定会跟着过去。”
他撑起竿又跳了一次， （果然、竟然）越过。
其实，只要打开心中的那把锁，便可以突破阻挠，粉碎障碍，很多问题就会迎刃而解。
１、选词填空，把括号中的不适合的词用“ ／ ”划去。
２、根据意思写出词语。（从文章中找出有关词语。）
（１）、特别打制。 （ ）
（２）、小镇居民故意将牢门没有上锁，让胡汀尼搞不清其中的缘由，由此考验了 这位大师。 （ ）
３、用“ ”划出短文中揭示中心的语句。 新｜ 课｜标｜ 第｜ 一｜网
４、认真读短文，完成填空。
胡汀尼是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他的绝活是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然而面对英国某小镇的居民的挑战，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。你觉得其中的原因是 。一位撑竿跳的选手一直无法越过某一个高度，但最终他越过了，这是因为 。
５、写出你读了短文后，从下列句子的悟出了什么，注意加点的词语。
教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去，你的身子
也一定会跟着过去。”从中你悟出了 。
６、由胡汀尼的失败，你想到了生活中许许多多的失败了吗？短文中说“胡汀尼心中的门却上了锁”，请你联系生活实际或者你的见闻，对这位一代魔术大师讲讲自己的看法或对他提些建议，可以举个事例谈。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
三、习作。ｘ ｋ ｂ １ ．ｃ ｏ ｍ
题目：我品尝到了成功的喜悦
提示与要求：
１、六年的小学生活中，我们独立攻克难题，开展特色的活动，如音乐、体育、美术、手工、社会实践等。每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或者参加某想活动的经过以及成功时的内心感受写下来。
２、要有中心，有条理，语句通顺连连贯。
３、不少于４５０个字。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作文九：《冀教版六年级下册语文第六单元总结》2900字第六单元
本单元课文在表达上有一个共同的特点，文章字里行间饱含着丰富的情感，作者运用拟人、比喻等修辞手法叙事的同时，抒发真挚情怀。《古诗三首》表达的是羡慕之情；《风筝》抒发的是忏悔之意；《冬至的梦》荡漾着向往之心；《成长靠你们自己》透漏的是深切的爱。这些情感动人心弦，感人肺腑。
２７《古诗三首》
从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和浪漫，懂得珍惜童年，热爱生活。问：为什么老夫“不羡神仙羡少年”？因为在作者看来，即使拥有神仙般的生活，也远远比不上年轻的活力和自由更加珍贵。
《牧童》唐·吕岩：这首诗表达了作者对心灵世界的追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往之情。《湖上杂诗》清·袁枚：这首诗表达了作者对青春的渴望，对年轻的希冀，对青春易逝的惆怅和失落之情。《稚子弄冰》宋·杨万里：这首诗表达了作者对童年美好生活的向往。
２８《风筝》
课文叙写了我的一件往事及其带给我的一段思想感情的经历。作品中的我向来不爱放风筝，并且不准自己的小兄弟放，有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这一件当时毫不在意的小事，时隔二十年，突然出现在记忆中，竟如此剧烈的啃噬着自己的心，以至渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重，而且此后每忆及此，就感到一种“无可把握的悲哀”。度过之后，我们不禁为小兄弟的不幸遭遇，为“我”的补过不及的悔恨，深深叹息。
一个纯洁无邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的信条，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切的感到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然是一只风筝，可是同时受伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。
作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。这精神的虐杀是怎么造成的呢？我们当然不能把事情的原因归为我的性格老成持重。作者说过，我们的一举一动，虽然似乎是自己做主，其实多受死鬼牵制——传统的就思想、旧观念对人们的毒害和影响。我对小兄弟无情的践踏，他却逆来顺受，是因为论长幼，我是兄长，自以为拥有支配弟弟的权利。从我对风筝的态度和破坏风筝的粗暴地行为，我们清楚的看到我精神上和心理上某种鲜明的印记——被扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。应该说，我的行为，既是个性行为，同时也具有时代的特点，这就使得这一场关于风筝的纠纷有了深刻的社会意义。同时，课文还反映了鲁迅先生深刻的自我反思和自我反省的优秀品格。
２９ 冬至的梦
课文分析：全文共五个自然段。
第一自然段：以《二十四节气歌》开篇，引出冬至这一节气，并介绍了冬至这一节气的特点。
第二自然段：描写了冬至后大自然中的万物变化。首先，作者用 的视角敏锐地捕捉到“在那看不见的春天“里，一切有生命的事物都开始做着自己温暖而希望的梦。从果园里的苹果树。白雪覆盖的葡萄枝，泥土中的冬小麦与老草根儿，地窖里的白菜和树苗儿，到冬眠的青蛙和蚯蚓，都让人感觉到万物生命的血液在涌动。紧接着，作者又从变青变软的枝条、松动的泥土，哗哗流淌的河水、绽出芽苞的草根、吐出紫红叶子的树苗身上摸到那份温暖，从一切有生命的事物的生长过程中感悟到那份希望，作者正是通过对这些具体事物的描摹告诉人们，冬至一到，所有生命开始复苏，孕育迎春的力量，表达了作者盼春、爱春的情感。第二自然段解析：“果园里的苹果树……冬眠的青蛙和蚯蚓……”从这里想象此时树木的 枝条是光秃秃的，冬小麦和老草根儿还长在厚厚的泥土中，冬眠的动物还在安静的睡眠，一切看上去那么平静，那么冷清，但在这背后蕴藏着的是万物生命的血液的涌动。试想：当冬至过后，天气转暖，大地
解冻，小河流水，树木泛青，枝条吐芽，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了温暖，蕴藏着希望。
第三自然段：讲我们对春天的期冀，冬至离春天还有难熬的八十一天，课文巧妙地插叙了爷爷涂红梅的故事，使文章极富生活的情趣，寄托了爷爷对生活、对春天的挚爱之情。第三自然段解析：“还不能”“难熬”“总会”“一直等到”“完全变成”等词语中看出冬至的梦要历经九九八十一天，这是一个等待的过程，在这个等待中，作者和他的爷爷憧憬着春天的温暖，期待着春天快点到来。
第四自然段：作者发出心底的呼唤，向往温暖的明朗的春天，但是更深深的怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦，等待的过程是美好的，因为它始终让我们心怀希望，心怀向往，直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，并与第二自然段相呼应。第四自然段解析：“我更深深的怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！”说明，在冬夜里等待春天的梦是美好的，因为它让我们始终心怀希望和向往。 第五自然段：再次提到梅花图，让我们深切感受到了作者对爷爷深切的怀念之情，以及“但看图中梅树红，便是门外柳叶清”，这幅对联所蕴含的作者对春天的向往及热爱之情。
课文思想解析：本文作者寄“梦”于具体的事物之中，尤其是两次提到梅花图，饱含了作者和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。表达了我和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳和善良。
３０ 我的第一个笔记本
本文作者是肖复兴，他的散文有的抒写亲情，有的描画世事，有的洞察社会人生，有的是谈艺随笔。这些散文抒情、理于一体，使人于平淡中品出韵味，于自然中见出个性。
文章以第一人称，讲述了我小时候渴望得到一个硬皮日记本，因为那时我悄悄的爱上了文学。可是家里穷，只能用几分钱的田字格本，终于在初二的时候，姐姐送了一本
硬皮笔记本给我，我爱不释手。在英语课上，由于一心一意的写做自己的新作，结果被没收了，可是班主任并没有批评我，反而赞扬我写的不错，并把笔记本放到校史展览区展览，日记本被偷后，老师鼓励我不要灰心，要从头开始写作，正是老师的鼓励，使作者最后成了一个有名的大作家。
本文结构分析：本文结构清晰，以笔记本为线索，按“渴盼笔记本——得到笔记本——笔记本被没收——展览笔记本——丢失笔记本——得到老师鼓励”这样的顺序来记叙的。
课文围绕“我的第一个笔记本”写了四件事：１．作者在得到笔记本后，更加勤奋写作了。从这件事可以体会到作者为了完成第一本“书”而激动兴奋的心情。２．作者在英语课上写作，笔记本被英语老师没收。从“全神贯注、物我两忘”等词语可体会到我写作极其专心；从英语老师的语言动作可以看出英语老师对我的行为非常生气。３．班主任并没有批评我，而是把笔记本推荐去展览。我激动不已，对老师充满感激之情。４．我的笔记本被偷走了，我很伤心，老师激励我不要灰心，要坚持写作。
课文思想解析：文章字里行间透露着作者对文学创作的热爱，结尾对老师的感激之情也溢于言表。
３１ 成长靠你们自己
在孩子的眼光中，校长似乎代表着一种权威，而本文的作者埃里希·凯斯特纳在任校长时做的这次演讲，几乎能改变孩子们对校长的印象，他的演说中既有对学生的关注，又有对学生的指导和忠告，让我们感受到了他的平易近人，还有对学生的满怀期待。
课文内容解析：文章一开始，校长仿佛是和学生在谈心，拉近了和孩子们之间的距离，也表达了对孩子们的关注。段末最后一句“他好像在向往那异常朦胧的未来”，引起下文，未来的路要靠孩子们自己去走，需要有头脑，善于思考和分辨，有眼光，有道德，有独立自主的思想
作文十：《六年级语文下册导学案第六单元》7300字课题： ２５、窃读记（第一课时） 撰写人：刘红晓 审核人：金小改
自我评价：
课题： ２５、窃读记（第二课时） 撰写人刘红晓 审核人：金小改
推荐阅读： 《城南旧事》 自我评价：
练 习 案
１、用“＼”划去句子中错误的读音或汉字。
（１）我（踮 掂）起脚尖，从大人的腋（ｙē ｙâ）下挤过去。
（２）每当我觉（的 地 得）当时的环境已不适（宜 宣）再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 ２、照样子，写词语。
急匆匆 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 舒舒服服 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、用修改符号修改病句。 （１）．我到顾客多的喜欢书店。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（ ２ ）． 因为购书的人多，可是老板没有发现我。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ ３ ）．《窃读记》的作者是林海音写的。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （４ ） ．秋天到了，满山的枫叶像金子一样黄。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、理解词语。（找出句子读一读，再解释）
贪婪： 支撑： 吩咐： 唾沫： 窃读： 知趣； 饥肠辘辘：
５、课文讲了一件什么事？
６、谈一谈“窃读”给你留下了什么印象？
导 学 案
课题：２６、理想的风筝 （第一课时） 撰写人：杨阿莉 审核人：刘红晓
自我评价：
导 学 案
课题：２６、理想的风筝 （第二课时） 撰写人：杨阿莉 审核人：刘红晓
推荐阅读： 《华罗庚成名不忘师恩 》 《毛主席向老师敬酒 》 自我评价：
练 习 案
一、比一比，再组词。
慨（ ） 燥（ ） 拄（ ） 蜜（ ） 概（ ） 躁（ ） 驻（ ） 密（ ） 二、给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。 １．我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋„„”（ ） Ａ．引逗 Ｂ．招引 Ｃ．停留 Ｄ．逗笑 ２．初到北大荒，我感到一切都不习惯。（ ）
Ａ．开始的；开始的部分 Ｂ．第一个 Ｃ．第一次；刚开始 Ｄ．原来的 ３．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（ ）
Ａ．脸向上 Ｂ．敬慕 Ｃ．依靠，依赖 Ｄ．公文用语 三、将合适的搭配用线连起来。
健壮的 身体 ∣ 参观 乐曲 粗壮的 故事 ∣ 欣赏 画展 雄壮的 国歌 ∣ 启发 风箏 悲壮的 绳子 ∣ 制作 学生 四、阅读下面的一段话，完成后面的练习。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。
奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。
一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。
不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人的炮火，爬过山坡。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。
爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑过田野，来到部队的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。
这位军官一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，指挥部的围困解除了。 １．给这篇文章加一个题目（写在文章前的横线上）。 ２．这篇课文记叙了（ ），歌颂了（ ）。 ３．分段，概括段意。
４．解释词语。
（１）增援： （２）落花流水：
导 学 案
课题： ２７ 校园交响诗（第一课时） 撰写人：金小改 审核人：刘红晓
自我评价：
导 学 案
课题： ２７校园交响诗（第二课时） 撰写人：金小改 审核人：刘红晓
推荐阅读：散文诗 自我评价：
练 习 案
１、读读写写：
汲取 储积 恬静 花瓣 砌着砖 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 ２、我会组词。
及（ ） 括（ ） 砌 （ ） 辨（ ） 循（ ）浪（ ） 袅（ ） 汲（ ） 恬（ ） 切（ ） 辨（ ） 盾（ ）琅（ ） 鸟（ ） ３、多音字
４、理解词语。（找出句子读一读，再解释）
汲取： 恬静： 硕果累累 ： 书声琅琅： 生机勃勃： 绚丽多彩：
５、读句子，完成下列各题。
（１）时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。
这两句主要写什么？ （２）啊！让我们去做根的事业，长出婷婷华盖的大树。
你怎样理解这句话？ ６、仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《＿＿＿＿＿＿的交响诗》。
导 学 案
课题： ２８《我们上路了》第一课时） 撰写人：赵晓莉 审核人：金小改
自我评价：
导 学 案
课题： ２８《我们上路了》（第二课时） 撰写人：赵晓莉 审核人：金小改
推荐阅读：散文诗
自我评价：
练 习 案
１、在括号里填上正确的字。
ｓｈîｕ ｓｈîｕ ｓｈîｕ
（ ）货员 长（ ） 野（ ）
２、在括号里填上合适的词。
（ ）的脚印 （ ）的风景 （ ）的旗子 （ ）的风暴 （ ）的故事 （ ）的怀抱
３、写出近义词。
威风（ ） 歪歪扭扭（ ） 残酷（ ） 温热（ ）
观赏（ ） 真正（ ） 退回（ ） 抛入（ ）
４、划去括号中部恰当的词语。
１、当春风吹绿大地的时候，一种舒展的快意便（飘 浮）上人们的心头。
２、他脸上（浮 漾）出甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
５、根据情景填写名句。
（１）、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
（２）、老师，你可记得我－－一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
（３）、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
第六单元测试
一、小小书法家
要求：端正、规范地抄写句子。
博观而约取，厚积而薄发。——（宋）苏轼
二、 精品搜索站：
要求：请把自己在生活中听到的，印象最深刻的一句话记录下来。
三、词句大世界
１、我能看拼音写词语。
ｔāｎ ｌáｎ ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇ ｆēｎｇ ｓｈｕî ｊí ｑǔ （ ） （ ） （ ） （ ） ｔｉáｎ ｊìｎｇ ｃｈǔ ｊī ｑｉâ ｑｉâ ｓī ｙǔ ｐｉāｎ ｐｉāｎ ｑǐ ｗǔ （ ） （ ） （ ） （ ）
２、我能用“ ”划出正确的音节。
芭蕾（ ｌãｉ ｌěｉ ） 吮吸（ｓｈǔｎ ｙǔｎ ） 踮脚尖（ｄｉàｎ ｄｉǎｎ ） 连翘（ ｑｉáｏ ｑｉàｏ） 果实累累（ ｌãｉ ｌěｉ ） 书声琅琅（ｌǎｎｇ ｌáｎｇ ）
３、我能填字组词。
生机（ ）（ ） （ ）（ ）有序 （ ）（ ）不舍 绚丽（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 气喘（ ）（ ） 雷（ ）电（ ） 各（ ）各（ ） （ ）翅（ ）飞
４、我能照样子填写词语。
（１）把握（时间） 出售（ ） 寻找（ ） 舒展（ ）
（２）（炯炯有神）的眼睛 （ ）的花瓣 （ ）的心情 （ ）的歌声
（３）（白茫茫）的（晨雾） （ ）的（ ） （ ）的（ ）
（４）（急匆匆）地（跑来） （ ）地（ ） （ ）地（ ）
５、我能写反义词和近义词。
（１）反义词：
坚持（ ） 精致（ ） 虚幻（ ） 紧张（ ）
欢快（ ） 甜蜜（ ） 激动（ ） 歪歪扭扭（ ）
（２）近义词：
依然（ ） 挪动（ ） 急切（ ） 仿佛（ ）
６、我能写句子。
（１）假如：
（２）知趣：
（３）例：这个情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。（仿写带有两个“那么”的句子。）
四、课文大世界：
１、在《窃读记》中，作者为了找到她喜爱的书，可谓是费了一番心思：
“我 店门， 脚尖，从大人的腋下 。哟，把短发 ，没关系，我总算 里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 ，却找不到那本书。”一次次的窃读，不禁让作者发出了这样的感慨：“ ” 文中有这样一句话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”请你结合例子来谈谈自己对这句话的感受。
２、刘老师每年春天放风筝的情景，在“我”的心里留下了最深刻的印象。“我”看到：刘老师的腿虽然不便于奔跑，但他 。放风筝的情景使“我”深深感动，一个年过五十身有残疾的老师，对生
活 ，一个活泼的少年 。 同学们，认识了这样一位老师，你有什么想说的吗？ ３、在《校园交响诗》一文中，我知道蜂巢指的是 ，鸟岛指的是 ，花瓣指的是 ，喷泉指的
是 ，树根指的是 。
我能用一些优美的四字词语来描述我的学校：我们的校园 、 ；我们的花坛 、 ； 我们有 、 的老师；还有 、 的同学们。
４、我积累了许多名言警句，我能写一写。
５、对于不同特点的课文，我们会运用不同的方法来学习，请以本单元的一篇课文为例，说说自己是用什么方法来读懂课文的：
五、阅读空间 ： 走错的也是路
三兄弟从乡下到城市谋生，一个叫怨天，一个叫怨地，另一个叫无
悔。三兄弟结伴而行，一路上风餐露宿，翻过７座高山，涉过２１条大河，
兄弟们齐心协力，几个月后，终于来到了一座繁华热闹的集镇。这里有
三条路，其中只有一条能通往城市，但是谁也说不清究竟是哪条。
怨天说：“咱老爷子一生教我的只有一句‘听天由命’，我就闭上眼
睛选一条，碰碰运气好了。”他随便选了一条，走了。怨地说：“谁叫咱们生在个穷地方呢，我没读过书，计算不出哪条最有可能通往城市，我就走怨天旁边的那条大路吧。”怨地拍拍屁股也走了。
剩下的是一条小路，无悔也拿不定主意。他想了又想，决定还是先去
镇子里问问长者。长者接见了他，但却摇头说：“没有人到过城市，因为它太远了。不过，孩子，我可以把我祖父的话告诉你，‘走错的路也是
路’。”
无悔记住了长者的教诲，踏上了那条小路，追寻他的城市之梦去了。
他经历的痛苦、艰难无与伦比，每一次挫折，每一回失败都没有击倒他。当他面临绝境时，总是对自己说“走错的路也是路”，于是，他挺过来了。
在１０年后的一天，他终于见到了朝思暮想的城市。凭着自己的韧性与
毅力，他从最底层做起，从擦皮鞋、捡垃圾、端盘子到公司普通职员、蓝领、白领，直到独立注册一家公司。
３０年后，无悔老了，他把公司交给儿子打理只身回乡下寻找当年同行
的兄弟。依然是那个贫穷的西部小村，依然是茅屋泥墙，怨天和怨地住在那里，依然过着日出而作，日落而息的日子。三兄弟各自讲述了自己的故事。怨天说他沿着大路走了５个月，路越来越窄，还伴有野兽出没，一天黄昏他差点被一只恶狼吃掉，只好灰溜溜地回来。怨地说他选的那条路情况与怨天并无区别，最后也挨不过艰辛回来了。怨天和怨地后悔地说：“当初，我们要是选你走的那条小路该有多好呀。”无悔听了叹口气说：“我走的那条路和你们走的路一模一样，唯一的不同是我没有回头。其实，每条路都能通向城市，走错了的也照样是路呀。”
１、读文章，我积累的词语有：
其中，我最喜欢“ ”这个词语，我会用它来写一句话：
２、三兄弟各走一条路，“怨天”选的那条路是怎样的？ ； “无悔”选择的路又是怎样的？：
３、“无悔”能成功，那是因为他与另两个兄弟不同，这不同之处就在于：
３、我能结合自己的想法或事例，谈谈自己对“走错的也是路”的理解：
六、写作平台：
同学们，马上就要离开亲爱的母校了，美丽的校园生活一定给你留下了许多深刻而美好的印象。校园里郁郁苍苍的大树、草地上随风摇曳的花儿、教室里整齐的课桌椅、曾经教过我们的老师、和我们共同戏耍的伙伴„„都见证了我们的成长，我想，大家一定有许多话儿想要倾诉吧。回顾六年来的学校生活，请你以《 ，我想对你说》为题，写一篇文章，字数不限。