一年级二班看图写话选登
指导老师：陈 蓉
节约用水（一）
作者：王诺奇
今天上午，小红和小王、小明他们三个人看见自来水没有关，小王就去把自来水关了，说：“是谁开的自来水不关？应该节约用水！”☺
节约用水（二）
作者：岳 灵
今天，小红、小军和小云一起放学回家。路上，他们看见一个角落边有一个水池，水在哗哗地流着。水池上面有一个牌子，上面写着“节约用水”几个字。小红说：“我们把水关上吧！”小军说：“是我忘了关水，我去关。”关了水后，他们就高高兴兴地回家了。 节约用水（三）
☺☺☺
作者：全辰栩 小明和小强在花园里踢球，妈妈叫他们回家吃饭时记得洗手。☺他们洗完手后却没关水。一位姐姐看见了，把他们拉回去，叫他们把水关掉，大姐姐说：“你们下次一定记住把水关掉。”他们说：“我们一定记住！”
节约用水（四）
作者：李净洁
今天上午，我和小明、小王一起去踢足球。路上，他们看见洗拖帕的水龙头没关，他就去关。可是，水龙头太紧，他关不掉。小明说：“我们一起去关吧！”果然关掉了。他们都笑了。
节约用水（五）
作者：毛玥萱
水声，就跑去看，发现是一个水龙头没有关。上面有一块牌子，写着“节约用水”。小红说“我去把水龙头关了。”小红关完水龙头，对小明和小刚说：“我们去玩吧。”说完，他们去打球了。
☺
作文二：《一年级看图写话节约用水》500字例文一
星期天，青青、东东和平平在公园里玩球时，看见拐角处在写着“节约用水”四个字下面的水管没有关上，水“哗哗哗……”地流着。
太可惜了！水是多么的珍贵啊！现在我国西南地区土地干旱，人们没有水喝。缺水非常严重！我们应该珍惜每一滴水，养成随手关水的好习惯，保护水资源。想到这些，三人马上跑过去将水龙头拧紧。然后又高高兴兴地踢球去了。
例文二
在一个阳光明媚的星期天，平平、冬冬，青青三个好朋友一块去公园踢皮球，他们边走边开心地聊着天。走 着走着忽然听见哗哗地流水声，冬冬说：“咦！哪来的流水声？”他们顺着流水声跑去，发现一个没有拧紧的水龙头正在哭泣着。平平说：“是谁那么粗心竟然忘了 关水龙头，把它惹哭了？”青青说：“你们看，墙上写着‘节约用水’呢！”平平和冬冬说：“对，我们要节约用水。水是大自然最宝贵的资源，要节约每一滴 水”。 三个好朋友一起跑上前拧紧了水龙头，看着不再哭泣的水龙头，他们高高兴兴地去踢球了。看图写话
例文三
下课铃响了，青青叫上好朋友冬冬、平平去操场踢球。他们抱着球冲出教室，向操场跑去。突然他们停下脚步，他们看到水在流，却没人用。他们对视对方，摇了摇头，不约而同地跑向水池，关掉水。他们高兴地跑向操场。
作文三：《看图写话_节约用水》10800字看图写话《节约用水》教学设计
－－ 一年级下册语文百花园四
一、教学目标：
１、认真观察画面，合理想象图上讲的是一件什么事。
２、通过提示，有条理地把故事说完整说通顺。
３、通过图片激发学生的表达欲望，组织交流培养学生的表达能力和想象能力。
４、培养学生养成节约用水，爱护坏境的好习惯。
二、教学重难点：学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。
三、教学过程：
（一）导入
我听说我们一年 班的小朋友都非常的聪明，今天呢正好有这个机会我想验证一下，看看我听说的是不是真的。我这里有一个谜语，看看聪明的你们谁能最快把它猜出来，你们要听仔细了哦～～！－－刀砍没有缝，枪打没有洞，斧头砍不烂，没牙能咬动 不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃，不洗反能尝． 这是一种无色无味透明的液体（激发学习欲望）
生：水
师：你们猜对了，看来我的听说没有错，你们确实很聪明！那么聪明的你们知道水在我们的生活中都有哪些用处吗？
生：洗脸 喝 做饭 浇花 拖地 洗澡 洗衣服 种庄稼。。。
师：同学们说的对，生活中到处都需要水，如果没有水植物不能生长 房子无法建筑 人长时间不喝水，会造成身体脱水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。。所以老师要告诉你水是不可再生的资源，用一点就少一点，所以懂事的我们以后要不要节约用水呢？
生：要
（二）看图说话
师：今天老师给大家带来一幅我们生活中的图片（出示），请同学们认真观察，图上都有什么？
生：有三个小朋友
生：有一个水池
生：水池上面有水龙头在流水
生：有球
生：有树
生：有节约用水四个字
。。。。。。
师：同学们观察的真仔细，这三个小朋友分别是青青、冬冬、平平。谁能猜猜他们要去做上面呢？
生：去玩球
师：恩，水龙头在流水是怎么回事呢？
生：忘记关了
师：为什么墙上要贴＂节约用水＂四个字呢？
生：告诉大家要节约用水。
师：说 的真对， 认真思考 图上可能发生了一件什么事呢？
生：青青、冬冬、平平要去玩球，看见水龙头没有关
师：如果你是他们你会怎么做呢？
生：把水龙头关掉
师：用自己的话 有条理地说一说
（指名回答）
３、根据提示合理地想象：
师：同学们说的真不错，像 名同学把时间 地点 都想象出来了多棒呀！我们一起夸夸她吧！（鼓励）
老师觉得同学们从小就要做一个说话有条理的人，这样才能把事情出清楚，把意思表达明确，想一想，有条理的说话要说清楚什么呢？
生：时间 地点 人物 干什么 干的怎么样
师：你是一个说话非常有条理的小朋友！看一看大屏幕上的提示，请大家读一读 生读：什么时候
谁
在哪儿 干什么
看见了什么
怎么想的
怎么做的
做的怎么样（心情怎么样）
师：现在给同学们时间，根据提示，按照分好的小组合作学习，比一比哪个小组能把图上的内容有条理地说出来；哪一小组的想象力最丰富！开始
（引导学生有条理地说话，规范语言）
（组织学生小组交流，认真组织语言，指名汇报。）
（要求，语句通顺）
师：同学们的热情真高，刚才我偷听了一下，很多小组都说的很棒，下面哪一组愿意展示自己？
（生汇报）
（师生评价）
师：同学们说的这么好，也激发了我想写作的兴趣，老师忽然想到了几个词，不知道同学们喜欢不喜欢，能不能用到这篇小作文中
出示：
兴高采烈 欢快 高兴 急忙 哗啦啦 风和日丽 晴朗 忽然 于是 清清的
生：读一读
生：兴高采烈地区玩游戏
生：急忙关掉 水龙头
。。
师：老师真是佩服大家，那么的会用词，你们简直就是个小作家！
小作家们一定知道写作的时候都要注意哪些。我要发问喽～～
题目要写在－－？
开头要－－？
第一行结束另一行要－－？（顶格写）
常用的标点符号有－－？
不会的字可以用－－？
师：真棒！开始写作
（巡视指导）
师：看大家写的这么认真，老师相信你们一定写很好，谁愿意到前面来把自己认真思考，用心写作得出来的果实 给大家尝尝？
（展示成果，师生共同点评）
三、归纳总结
通过今天的和同学们的交流和学习，让老师深深地了解到你们的优秀，你们的优秀不仅仅体现在写作上，更是体现在良好的品德上，相信大家一定《小学四年级作文教案》简介： 《小学四年级作文教案》正文开始＞＞
二、 教学准备
作文纸、彩笔、课件
三、 教学过程
１）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？
母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以＂爸爸真－－＂为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真－－说题）
２）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方－－也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？－－先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）
学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？－－句型练习（任选一种）
深情回忆： 过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着－－以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。
真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）
情系笔尖：学生练写，教师评奖。
总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。
小学作文教学设计－－＂秋天的景色＂教学设计
人教版第七册第三组＂习作
教学目标：
１、 本次＂习作＂教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
２、 围绕＂秋天的景物＂，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
３、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：
＂新课标＂对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节＂习作＂课的时候，我注重从学生对秋天的＂感受＂入手，在学生把握了＂秋天景物＂特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 课前准备：
组织一次秋游或课外观察活动；准备好＂秋天的景色＂的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程：
一、 观察体会，感受秋天的特点。
１、 导入秋天。
（老师激趣谈话。）＂一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。＂
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）
好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有＂好景＂、又有＂黄＂、＂绿＂这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是＂橙黄橘绿＂－－水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
２、 感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体＂秋天的景色＂。）
从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的＂秋天景物＂的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
除了影片中反映的＂秋天景物＂之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
３、 把握秋天的特点
好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的＂秋天＂的＂模样＂吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
二、 激发想象，描绘心中的秋天。
１、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：＂万美之中秋为最＂。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：视觉上－－秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、
感觉上－－秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、
概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
２、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过＂秋游＂活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
３、启发学生用最贴切的语句来描述＂秋天的景物＂，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）
老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：＂落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色＂、＂停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花＂、＂天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星＂等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓＂仁者见仁、智者见智＂。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。
（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
我敬佩的一个人
教学内容：
习作： 我敬佩的一个人
教学理念：
本次作文训练我本着＂生活是作文的源泉，真实是作文的生命＂这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实＂真写＂与＂写真＂要求，在求真的基础上尝试个性化表达。
教学目标：
１、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
２、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
３、抒发自己真情实感，体现自我。
教学难点：
引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。
教学方式：启发诱导、自主发言
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入学习目标
同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你．．．．．．
那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。
二、分析习作要求
首先请同学们看习作要求。后集体分析。
习作要求：
想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导．．．．．．从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。
三、理清写作思路
老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。
１、出示建议。
建议：
１、确定写作对象。
生活中，谁给你留下了深刻的印象。
２、明确敬佩原因。
这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。
３、选中典型事件。
他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。
２、独立思考（生思考，师巡视）
３、确定中心
完成填空，确定中心
我敬佩 ，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领．．．．．．）。
４、指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。
人 物 品 质 事 例
陈丽萍 勤学好问 １、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。
２、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。
金老师 工作认真负责 １、金老师家离学校很远，他每天按时到校，带我们进行早读，从不迟到。
２、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。
５、理清思路
教学目标
１．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
２．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排２课时
第一课时
教学要点
教学＂习作训练＂课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。
教学过程
－、揭示课题，导入新课。
二、１．抽读＂习作要求＂，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么？（选一件事或者选几件事反映老师的思想品质）从写作方法方面来看，重点注意什么？（注意详略）
２．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过－件事来反映人物品质的？哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质？（生讨论回答）
３．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的？（生讨论，回答）
三、１．抽读＂习作内容＂。
２．提问：写老师，应该选写：－位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师？（生思考）
四、１．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师？请大家自学下面的＂习作提示＂，思考以卜几个问题：
（１）你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师？准备写什么事？
（２）你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质？准备反映他（她）的什么品质？
２．生思考后，教师抽答，点拨指导。（学生可以把（１）、（２）两题连起来回答）
五、１．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
２．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。
第二课时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。（先打草稿）
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。（抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则）。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
［设计理念］
新《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。＂本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题－－《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的＂外部刺激＂能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
［教学目标］
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
２、通过事情表达童年的美好，旨在突出＂趣＂，选择自己印象最深的事，体现个性化。
３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
［教学准备］
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
２、师准备范文一篇。
［教学过程］
一、启发谈话，引出话题。
＂池塘边的榕树上，知了在．．．．．．＂
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声＂精彩＂和＂糟糕＂．．．．．．今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
１、指名读＂作文内容＂，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
３、教师简要提示。
①要突出＂趣＂字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思．．．．．．）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活．．．．．．
三、范文引路，讨论写法。
１、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
＂池塘边的榕树上，知了在．．．．．．＂
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：＂什么时候吃西瓜呀？＂
＂你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。＂妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：＂妈妈，西瓜要滚下来了！＂话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜＂啪＂的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 ＂笑什么？＂妈妈奇怪地问道。
＂西瓜又凉又甜，真好吃！＂我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
２、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（２）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（３）＂好笑＂、＂有意思＂中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
１、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。
２、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住＂有趣＂二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
１、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
２、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各２遍），随后学生第二次作文。
教学目的：
１、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
２、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
３、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
一、出示多媒体营造爱的氛围。
１、讲述故事：
１９９９年１０月１日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了３５名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声＂轰隆＂巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！
原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！
２、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想
二、生成爱的共鸣。
这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。
下面让我们来看看这首诗：
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》
妈妈的爱
作者：刘丙钧
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用＂最＂字造句，
我说：＂我最爱妈妈。＂
妈妈告诉我：＂最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。＂
同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读
读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。
三、唤起爱的记忆
舔犊情深，父母之爱，深如大海。
想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下
（力求引导学生选择不同方面的事情来讲
四、倡导爱的表白
教师：＂谁言寸草心，报得三春晖。＂虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声＂我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。
现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇
（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟
这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意： 提示学生注意：
这次习作包括两方面内容：
１）写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。
怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）
２）记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
学习目标
１．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
２．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
３．尝试前后照应的写法。
课时安排
３课时
课前准备
组织学生收集以＂理想＂为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
１．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。＂赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！＂正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
２．激发交流愿望
ａ交流关于理想的名言。
ｂ每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
１．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
２．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
３．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
ａ教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
ｂ学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
４．生生交流，运用技巧
ａ学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
ｂ互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
Ｃ推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
１．指名倾诉自己的理想。
２．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
１．自改自评
ａ教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
ｂ细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
ｃ用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
２．互评互改
ａ交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
ｂ再读作文，全面检查与润色。
３．全班交流
ａ指名朗读作文。
ｂ师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以＂种子＂为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
会把节约用水的好习惯带到我们的生活中。
作文四：《看图写话_节约用水》11000字看图写话《节约用水》教学设计
－－ 一年级下册语文百花园四
一、教学目标：
１、认真观察画面，合理想象图上讲的是一件什么事。
２、通过提示，有条理地把故事说完整说通顺。
３、通过图片激发学生的表达欲望，组织交流培养学生的表达能力和想象能力。
４、培养学生养成节约用水，爱护坏境的好习惯。
二、教学重难点：学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。
三、教学过程：
（一）导入
我听说我们一年 班的小朋友都非常的聪明，今天呢正好有这个机会我想验证一下，看看我听说的是不是真的。我这里有一个谜语，看看聪明的你们谁能最快把它猜出来，你们要听仔细了哦～～！－－刀砍没有缝， 枪打没有洞， 斧头砍不烂， 没牙能咬动 不洗不脏， 越洗越脏， 洗了不能吃， 不洗反能尝． 这是一种无色无味透明的液体（激发学习欲望）
生：水
师：你们猜对了，看来我的听说没有错，你们确实很聪明！那么聪明的你们知道水在我们的生活中都有哪些用处吗？
生：洗脸 喝 做饭 浇花 拖地 洗澡 洗衣服 种庄稼。。。
师：同学们说的对，生活中到处都需要水，如果没有水植物不能生长 房子无法建筑 人长时间不喝水，会造成身体脱水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。。所以老师要告诉你水是不可再生的资源，用一点就少一点，所以懂事的我们以后要不要节约用水呢？
生：要
（二）看图说话
师：今天老师给大家带来一幅我们生活中的图片（出示） ，请同学们认真观察，图上都有什么？
生：有三个小朋友
生：有一个水池
生：水池上面有水龙头在流水
生：有球
生：有树
生：有节约用水四个字
。。。。。。
师：同学们观察的真仔细，这三个小朋友分别是青青、冬冬、平平。谁能猜猜他们要去做上面呢？
生：去玩球
师：恩，水龙头在流水是怎么回事呢？
生：忘记关了
师：为什么墙上要贴＂ 节约用水＂ 四个字呢？
生：告诉大家要节约用水。
师：说 的真对， 认真思考 图上可能发生了一件什么事呢？
生：青青、冬冬、平平要去玩球，看见水龙头没有关
师：如果你是他们你会怎么做呢？
生：把水龙头关掉
师：用自己的话 有条理地说一说
（指名回答）
３、根据提示合理地想象：
师：同学们说的真不错，像 名同学把时间 地点 都想象出来了多棒呀！我们一起夸夸她吧！（鼓励）
老师觉得同学们从小就要做一个说话有条理的人，这样才能把事情出清楚，把意思表达明确，想一想，有条理的说话要说清楚什么呢？
生：时间 地点 人物 干什么 干的怎么样
师：你是一个说话非常有条理的小朋友！看一看大屏幕上的提示，请大家读一读 生读：什么时候
谁
在哪儿 干什么
看见了什么
怎么想的
怎么做的
做的怎么样（心情怎么样）
师：现在给同学们时间，根据提示，按照分好的小组合作学习，比一比哪个小组能把图上的内容有条理地说出来；哪一小组的想象力最丰富！开始
（引导学生有条理地说话，规范语言）
（组织学生小组交流，认真组织语言，指名汇报。）
（要求，语句通顺）
师：同学们的热情真高，刚才我偷听了一下，很多小组都说的很棒，下面哪一组愿意展示自己？
（生汇报）
（师生评价）
师：同学们说的这么好，也激发了我想写作的兴趣，老师忽然想到了几个词，不知道同学们喜欢不喜欢，能不能用到这篇小作文中
出示：
兴高采烈 欢快 高兴 急忙 哗啦啦 风和日丽 晴朗 忽然 于是 清清的
生：读一读
生：兴高采烈地区玩游戏
生：急忙关掉 水龙头
。。
师：老师真是佩服大家，那么的会用词，你们简直就是个小作家！
小作家们一定知道写作的时候都要注意哪些。我要发问喽～～
题目要写在－－？
开头要－－？
第一行结束另一行要－－？（顶格写）
常用的标点符号有－－？
不会的字可以用－－？
师：真棒！开始写作
（巡视指导）
师：看大家写的这么认真，老师相信你们一定写很好，谁愿意到前面来把自己认真思考，用心写作得出来的果实 给大家尝尝？
（展示成果，师生共同点评）
三、归纳总结
通过今天的和同学们的交流和学习，让老师深深地了解到你们的优秀，你们的优秀不仅仅体现在写作上，更是体现在良好的品德上，相信大家一定《小学四年级作文教案》简介： 《小学四年级作文教案》正文开始＞＞
二、 教学准备
作文纸、彩笔、课件
三、 教学过程
１）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？
母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以＂ 爸爸真－－＂ 为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真－－说题）
２）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方－－也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？－－先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）
学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？－－句型练习（任选一种）
深情回忆： 过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着－－以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。
真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）
情系笔尖：学生练写，教师评奖。
总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。
小学作文教学设计－－＂ 秋天的景色＂ 教学设计
人教版第七册第三组＂ 习作
教学目标：
１、 本次＂ 习作＂ 教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
２、 围绕＂ 秋天的景物＂ ，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
３、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：
＂ 新课标＂ 对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节＂ 习作＂ 课的时候，我注重从学生对秋天的＂ 感受＂ 入手，在学生把握了＂ 秋天景物＂ 特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 课前准备：
组织一次秋游或课外观察活动；准备好＂ 秋天的景色＂ 的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程：
一、 观察体会，感受秋天的特点。
１、 导入秋天。
（老师激趣谈话。）＂ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。＂
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）
好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有＂ 好景＂ 、又有＂ 黄＂ 、＂ 绿＂ 这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是＂ 橙黄橘绿＂－－水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
２、 感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体＂ 秋天的景色＂ 。）
从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的＂ 秋天景物＂ 的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
除了影片中反映的＂ 秋天景物＂ 之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
３、 把握秋天的特点
好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的＂ 秋天＂ 的＂ 模样＂ 吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
二、 激发想象，描绘心中的秋天。
１、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：＂ 万美之中秋为最＂ 。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：视觉上－－秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、
感觉上－－秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、
概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
２、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过＂ 秋游＂ 活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
３、启发学生用最贴切的语句来描述＂ 秋天的景物＂ ，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）
老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：＂ 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色＂ 、＂ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花＂ 、＂ 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星＂ 等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓＂ 仁者见仁、智者见智＂ 。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。
（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
我敬佩的一个人
教学内容：
习作： 我敬佩的一个人
教学理念：
本次作文训练我本着＂ 生活是作文的源泉，真实是作文的生命＂ 这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实＂ 真写＂ 与＂ 写真＂ 要求，在求真的基础上尝试个性化表达。
教学目标：
１、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
２、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
３、抒发自己真情实感，体现自我。
教学难点：
引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。
教学方式：启发诱导、自主发言
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入学习目标
同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你．．．．．．
那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。
二、分析习作要求
首先请同学们看习作要求。后集体分析。
习作要求：
想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导．．．．．． 从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。
三、理清写作思路
老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。
１、出示建议。
建议：
１、确定写作对象。
生活中，谁给你留下了深刻的印象。
２、明确敬佩原因。
这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。
３、选中典型事件。
他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。
２、独立思考（生思考，师巡视）
３、确定中心
完成填空，确定中心
我敬佩 ，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领．．．．．． ）。
４、指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。
人 物 品 质 事 例
陈丽萍 勤学好问 １、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。
２、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。
金老师 工作认真负责 １、金老师家离学校很远，他每天按时到校，带我们进行早读，从不迟到。
２、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。
５、理清思路
教学目标
１．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
２．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排２课时
第一课时
教学要点
教学＂ 习作训练＂ 课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。
教学过程
－、揭示课题，导入新课。
二、１．抽读＂ 习作要求＂ ，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么？（选一件事或者选几件事反映老师的思想品质） 从写作方法方面来看，重点注意什么？（注意详略）
２．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过－件事来反映人物品质的？ 哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质？（生讨论回答）
３．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的？（生讨论，回答）
三、１．抽读＂ 习作内容＂ 。
２．提问：写老师，应该选写：－位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师？（生思考）
四、１．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师？ 请大家自学下面的＂ 习作提示＂ ，思考以卜几个问题：
（１）你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师？ 准备写什么事？
（２） 你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质？ 准备反映他（她） 的什么品质？
２．生思考后，教师抽答，点拨指导。（学生可以把（１）、（２）两题连起来回答）
五、１．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
２．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。
第二课时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。（先打草稿）
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。（抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则） 。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
［设计理念］
新《语文课程标准》指出：＂ 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。＂ 本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题－－《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的＂ 外部刺激＂ 能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
［教学目标］
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
２、通过事情表达童年的美好，旨在突出＂ 趣＂ ，选择自己印象最深的事，体现个性化。
３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
［教学准备］
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
２、师准备范文一篇。
［教学过程］
一、启发谈话，引出话题。
＂ 池塘边的榕树上，知了在．．．．．．＂
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声＂ 精彩＂ 和＂ 糟糕＂．．．．．． 今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
１、指名读＂ 作文内容＂ ，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
３、教师简要提示。
①要突出＂ 趣＂ 字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思．．．．．． ）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活．．．．．．
三、范文引路，讨论写法。
１、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
＂ 池塘边的榕树上，知了在．．．．．．＂
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：＂ 什么时候吃西瓜呀？＂
＂ 你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。＂ 妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：＂ 妈妈，西瓜要滚下来了！＂ 话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜＂ 啪＂ 的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 ＂ 笑什么？＂ 妈妈奇怪地问道。
＂ 西瓜又凉又甜，真好吃！＂ 我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
２、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（２）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（３）＂ 好笑＂ 、＂ 有意思＂ 中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
１、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。
２、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住＂ 有趣＂ 二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
１、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
２、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各２遍），随后学生第二次作文。
教学目的：
１、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
２、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
３、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
一、出示多媒体营造爱的氛围。
１、讲述故事：
１９９９年１０月１日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了３５名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声＂ 轰隆＂ 巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！
原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！
２、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想
二、生成爱的共鸣。
这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。
下面让我们来看看这首诗：
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》
妈妈的爱
作者：刘丙钧
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用＂ 最＂ 字造句，
我说：＂ 我最爱妈妈。＂
妈妈告诉我：＂ 最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。＂
同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读
读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。
三、唤起爱的记忆
舔犊情深，父母之爱，深如大海。
想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下
（力求引导学生选择不同方面的事情来讲
四、倡导爱的表白
教师：＂ 谁言寸草心，报得三春晖。＂ 虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声＂ 我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。
现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇
（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟
这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意： 提示学生注意：
这次习作包括两方面内容：
１） 写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。
怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）
２） 记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
学习目标
１．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
２．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
３．尝试前后照应的写法。
课时安排
３课时
课前准备
组织学生收集以＂ 理想＂ 为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
１．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。＂ 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！＂ 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
２．激发交流愿望
ａ 交流关于理想的名言。
ｂ 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
１．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
２．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
３．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
ａ 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
ｂ 学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
４．生生交流，运用技巧
ａ 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
ｂ 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
Ｃ 推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
１．指名倾诉自己的理想。
２．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
１．自改自评
ａ 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
ｂ 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
ｃ 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
２．互评互改
ａ 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
ｂ 再读作文，全面检查与润色。
３．全班交流
ａ 指名朗读作文。
ｂ 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以＂ 种子＂ 为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
会把节约用水的好习惯带到我们的生活中。
作文五：《看图写话_节约用水》10800字看图写话《节约用水》教学设计
—— 一年级下册语文百花园四
一、教学目标：
１、认真观察画面，合理想象图上讲的是一件什么事。
２、通过提示，有条理地把故事说完整说通顺。
３、通过图片激发学生的表达欲望，组织交流培养学生的表达能力和想象能力。
４、培养学生养成节约用水，爱护坏境的好习惯。
二、教学重难点：学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。
三、教学过程：
（一）导入
我听说我们一年 班的小朋友都非常的聪明，今天呢正好有这个机会我想验证一下，看看我听说的是不是真的。我这里有一个谜语，看看聪明的你们谁能最快把它猜出来，你们要听仔细了哦～～！——刀砍没有缝， 枪打没有洞， 斧头砍不烂， 没牙能咬动 不洗不脏， 越洗越脏， 洗了不能吃， 不洗反能尝． 这是一种无色无味透明的液体（激发学习欲望）
生：水
师：你们猜对了，看来我的听说没有错，你们确实很聪明！那么聪明
的你们知道水在我们的生活中都有哪些用处吗？
生：洗脸 喝 做饭 浇花 拖地 洗澡 洗衣服 种庄稼。。。 师：同学们说的对，生活中到处都需要水，如果没有水植物不能生长 房子无法建筑 人长时间不喝水，会造成身体脱水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。。所以老师要告诉你水是不可再生的资源，用一点就少一点，所以懂事的我们以后要不要节约用水呢？
生：要
（二）看图说话
师：今天老师给大家带来一幅我们生活中的图片（出示） ，请同学们认真观察，图上都有什么？
生：有三个小朋友
生：有一个水池
生：水池上面有水龙头在流水
生：有球
生：有树
生：有节约用水四个字
。。。。。。
师：同学们观察的真仔细，这三个小朋友分别是青青、冬冬、平平。谁能猜猜他们要去做上面呢？
生：去玩球
师：恩，水龙头在流水是怎么回事呢？
生：忘记关了
师：为什么墙上要贴“节约用水”四个字呢？
生：告诉大家要节约用水。
师：说 的真对， 认真思考 图上可能发生了一件什么事呢？ 生：青青、冬冬、平平要去玩球，看见水龙头没有关
师：如果你是他们你会怎么做呢？
生：把水龙头关掉
师：用自己的话 有条理地说一说
（指名回答）
３、根据提示合理地想象：
师：同学们说的真不错，像 名同学把时间 地点 都想象出来了多棒呀！我们一起夸夸她吧！（鼓励）
老师觉得同学们从小就要做一个说话有条理的人，这样才能把事情出清楚，把意思表达明确，想一想，有条理的说话要说清楚什么呢？ 生：时间 地点 人物 干什么 干的怎么样
师：你是一个说话非常有条理的小朋友！看一看大屏幕上的提示，请大家读一读
生读：什么时候
谁
在哪儿 干什么
看见了什么
怎么想的
怎么做的
做的怎么样（心情怎么样）
师：现在给同学们时间，根据提示，按照分好的小组合作学习，比一比哪个小组能把图上的内容有条理地说出来；哪一小组的想象力最丰富！开始
（引导学生有条理地说话，规范语言）
（组织学生小组交流，认真组织语言，指名汇报。）
（要求，语句通顺）
师：同学们的热情真高，刚才我偷听了一下，很多小组都说的很棒，下面哪一组愿意展示自己？
（生汇报）
（师生评价）
师：同学们说的这么好，也激发了我想写作的兴趣，老师忽然想到了几个词，不知道同学们喜欢不喜欢，能不能用到这篇小作文中 出示：
兴高采烈 欢快 高兴 急忙 哗啦啦 风和日丽 晴朗 忽然 于是 清清的
生：读一读
生：兴高采烈地区玩游戏
生：急忙关掉 水龙头
。。
师：老师真是佩服大家，那么的会用词，你们简直就是个小作家！ 小作家们一定知道写作的时候都要注意哪些。我要发问喽～～ 题目要写在——？
开头要——？
第一行结束另一行要——？（顶格写）
常用的标点符号有——？
不会的字可以用——？
师：真棒！开始写作
（巡视指导）
师：看大家写的这么认真，老师相信你们一定写很好，谁愿意到前面来把自己认真思考，用心写作得出来的果实 给大家尝尝？ （展示成果，师生共同点评）
三、归纳总结
通过今天的和同学们的交流和学习，让老师深深地了解到你们的优秀，你们的优秀不仅仅体现在写作上，更是体现在良好的品德上，相信大家一定《小学四年级作文教案》简介：
《小学四年级作文教案》正文开始＞＞
二、 教学准备
作文纸、彩笔、课件
三、 教学过程
１）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？
母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）
２）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）
（表扬老师）
学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）
深情回忆： 过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。
真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）
情系笔尖：学生练写，教师评奖。
总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。
小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计
人教版第七册第三组“习作
教学目标：
１、 本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
２、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
３、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：
“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 课前准备：
组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
教学过程：
一、 观察体会，感受秋天的特点。
１、 导入秋天。
（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）
好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
２、 感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）
从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
３、 把握秋天的特点
好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
二、 激发想象，描绘心中的秋天。
１、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、
感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、
概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
２、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好
是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
３、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）
老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。
（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
我敬佩的一个人
教学内容：
习作： 我敬佩的一个人
教学理念：
本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。
教学目标：
１、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
２、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
３、抒发自己真情实感，体现自我。
教学难点：
引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。
教学方式：启发诱导、自主发言
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、导入学习目标
同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你……
那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。
二、分析习作要求
首先请同学们看习作要求。后集体分析。
习作要求：
想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。
三、理清写作思路
老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。
１、出示建议。
建议：
１、确定写作对象。
生活中，谁给你留下了深刻的印象。
２、明确敬佩原因。
这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。
３、选中典型事件。
他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。
２、独立思考（生思考，师巡视）
３、确定中心
完成填空，确定中心
我敬佩 ，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。
４、指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。
人 物 品 质 事 例
陈丽萍 勤学好问 １、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室
去请教，直到弄懂为止。
２、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。
金老师 工作认真负责 １、金老师家离学校很远，他每天按时到校，带我们进行早读，从不迟到。
２、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。
５、理清思路
教学目标
１．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
２．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排２课时
第一课时
教学要点
教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。 教学过程
—、揭示课题，导入新课。
二、１．抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么？（选一件事或者选几件事反映老师的思想品质） 从写作方法方面来看，重点注意什么？（注意详略）
２．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的？ 哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质？（生讨论回答）
３．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的？（生讨论，回答）
三、１．抽读“习作内容”。
２．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师？（生思考）
四、１．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师？ 请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：
（１）你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师？ 准备写什么事？
（２） 你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质？ 准备反映他（她） 的什么品质？
２．生思考后，教师抽答，点拨指导。（学生可以把（１）、（２）两题连起来回答） 五、１．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
２．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。
第二课时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。（先打草稿）
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。（抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、
鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则） 。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
［设计理念］
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
［教学目标］
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
［教学准备］
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
２、师准备范文一篇。
［教学过程］
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
１、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
３、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
１、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上，知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，
掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 “笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
２、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（２）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（３）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
１、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。
２、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
１、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
２、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各２遍），随后学生第二次作文。
教学目的：
１、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
２、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
３、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
一、出示多媒体营造爱的氛围。
１、讲述故事：
１９９９年１０月１日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了３５名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！
原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！
２、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想
二、生成爱的共鸣。
这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。
下面让我们来看看这首诗：
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》
妈妈的爱 作者：刘丙钧 有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。 一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读
读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。
三、唤起爱的记忆
舔犊情深，父母之爱，深如大海。
想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下
（力求引导学生选择不同方面的事情来讲
四、倡导爱的表白
教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。
现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇
（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟
这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：
提示学生注意：
这次习作包括两方面内容：
１） 写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。
怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）
２） 记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
学习目标
１．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
２．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
３．尝试前后照应的写法。
课时安排
３课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
１．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
２．激发交流愿望
ａ 交流关于理想的名言。
ｂ 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
１．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
２．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
３．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
ａ 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
ｂ 学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
４．生生交流，运用技巧
ａ 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
ｂ 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
Ｃ 推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
１．指名倾诉自己的理想。
２．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改 １．自改自评 ａ 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
ｂ 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
ｃ 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
２．互评互改
ａ 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
ｂ 再读作文，全面检查与润色。
３．全班交流
ａ 指名朗读作文。
ｂ 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
会把节约用水的好习惯带到我们的生活中。
作文六：《一年级作文：节约用水从我做起(5000字)》700字一年级作文：节约用水从我做起
星期天，阳光灿烂，小鸟在天空飞翔，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我做完了家庭作业，对妈妈说：“妈妈，让我帮你干点活吧？”妈妈高兴地说：“好哇，那你就帮我洗菜吧。”
妈妈让我洗的是我最爱吃的油麦菜，我用一个大盆子接少半盆水，把油麦菜放进去认真地洗，洗完了，把脏水倒在另外一个盆子里，再接水洗第二遍。妈妈见了奇怪地问：“你这是干什么呀？这样洗菜，还不够麻烦的。”我说：“洗过菜的水不用倒，可以浇花呀。”妈妈笑着说：“一点点水，倒掉算了，你净浪费时间。”我对妈妈说：“妈妈，你这不对，书上说我们要节约用水。”妈妈说：“是吗？你从哪儿看的？”
我飞快地从书架上取下《珍爱生命，健康成长》这本书，翻到第三十七页，给妈妈念道：“中国是一个水资源紧缺的国家„„在中国６００多个城市中，有４００多个城市存在供水不足的问题„„每冲一次马桶所用的水，相当于发展中国家人均日用水量„„妈妈，你看，中国有多缺水呢，我们一定不能浪费水呀。”
听了我的话，他的脸红了，低下头，不好意思地说：“想不到你还真是个小大人了呢。你说的对，我们是得节约用水。走，妈妈和你一起浇花去。”
正在这时，忽然听到敲门声，我开门一看，原来是我的好朋友点点来找我玩。当她看到我们在浇花时，大声叫了起来：“呀，你们怎么用有菜叶的水浇花呀。”
“ 当然了”，我说，“这是节约用水的一种方法呀。你知道吗，咱们国
家是缺水国家，黄河水都快断流了，有的山区里的人整天都吃不到水。咱们要节约用水，不然的话，有一天也会没水吃的。洗过菜的水也不脏，能浇花，澄清以后还能擦地和冲马桶呢。”
点点听了连连点头说：“你说得真好。其实我们家也挺浪费水的，我爸爸刷牙时老开着水龙头，让水白白地流走。回家以后我得告诉爸爸妈妈，我们家也要节约用水。”
我高兴地拉着点点的手说：“你真是我的好朋友，那就让我们一起来做节约用水的环保小卫士吧。”
作文七：《一年级班会课节约用水(主题班会)》3300字淮安市徐杨小学家长会发言稿专用纸
班 级：一（４）发言人： 杨巧林【班主任、语文、数学、英语、其它（打“√”选取）】 审阅人签名： ２０１３年１１月１２日
尊敬的各位家长：
大家好！大家好！我是一（４）班语文老师，非常感谢你们能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，同时也谢谢你们对我们工作的信任与支持。今天的家长会我想简要讲以下几个方面的内容：
一、汇报半学期学生的学习情况
大部分孩子都有所进步，可以说每点成绩跟我们一年级每一位学生的努力和在座的每一位家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们学校工作的各位家长表示感谢，我也真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，也为学生所取得的一个个优秀的成绩而自豪。 但有个别学生的自我约束力仍旧比较差，在学习的过程中还会出现各种各样的问题，１、自理能力差：东西忘记带，不会自己整理书包；记不住老师布置的作业；不会管理自己的东西，东西丢了不知道找； ２、课间吃零食，个别自控能力差的学生甚至课上偷吃零食。严重影响了课堂质量。 ３、学生的责任心不强，比较自私，常以自我为中心，受不得委屈，包容心不够。 ４、个别同学学习目标不明确，学习不专心，不爱动脑子，作业拖拉，字迹潦草。 等等这就需要我们在座的各位家长和老师密切的配合起来，共同协商，采取适当的方法去解决发生在孩子身上的各种问题。
大家都知道学习如逆水行舟，不进则退。一年级的学生更是如此。他的军功章里很大一部分都属于家长您的。一年级的孩子可塑性是很强的，他们需要你的帮助和鼓励。所以在这里我垦请各位家长担起属于你的那份责任。
二、汇报期中考试情况
本次期中考试依然采取单人独桌、对调监考、对调阅卷的形式。可以说虽然这次考试成绩不能代表孩子的全部学业，至少能反映了孩子这两个月的学习情况。下面具体分析如下：
本次试卷考查的内容是非常广泛的，字词，句子、写话，各方面都进行了考核。我认为试卷是比较简单的，试卷所考核的内容全是我们老师课堂上所训练和强调的。但是试卷所反映的学生成绩确实参差不齐的。全班４６人参加考试，最低分１３分，平均分为９２．５。
其中１２位同学考了１００分，很了不起，成绩进步的有：
总体来说这次成绩是比较理想的，这和每位家长是分不开的。如在考试前的复习阶段，大部分家长每天都听写生字词，因此我班的学生前面的基础知识几乎没有什么失分，再这里对这些家长表示感谢，谢谢你们。
但其中也存在一些问题，像粗心、丢题，也有不读题就做题，还有几个学生做题的速度太慢了，试卷都没完成。
当然，考试只是个形式，但绝不是目的。期中质量调研主要是为了让各位家长对孩子前一阶段的学习有个最真实的了解。我已经让孩子看过了自己的试卷，并对这张试卷特别是针对出错的题目，进行了讲解。但我让孩子不要把错的擦掉，目的是要让家长第一时间看到试卷，没有改错的试卷，最能让你清楚的看到孩子到底弱在什么环节，从而更有针对性的进行今后学习的辅导。
对待孩子的考试成绩，我还是上一次讲的老话：请我们在坐的各们家长要摆正心态以平常心对待。特别是这些还不懂事的一年级的孩子们。不要只盯着不如意的分数，冲孩子发火和打骂，而是应该耐心地、心平气和地帮孩子找原因，帮助他弄懂，学会，把问题解决好才是上策。请关注孩子的学习过程。
三、给家长的几点建议
１．重视生字听写的检查
本学期时间相对较短，只有２０周时间，这还包括所有的假期和考试时间，相对上学期来讲，本学期学习的内容多，每课要求会认会写的也很多，但因为时间的原因，我们的进度比较快。学生每天都要学习并掌握很多生字。语文学习不像数学学习，只要在课堂上专心听讲，掌握方法，课后稍加练习，成绩就不会差。可以这么说，语文学习，重要看课外。当天学习的生字，课堂上不可能掌握，记忆，巩固完全靠课外，多读多写。而字词的学习孩子遗忘的现象有比较严重，学了后面忘前面。不少家长跟我交流时谈到，前一天还会默写的字，第二天孩子又
忘记了。其实，这种现象很正常，克服的唯一办法就是多写，经常写，加强记忆。
２．重视孩子的书写态度
书写能力是小学语文学习的一个重要指标，一个孩子的字迹书写态度，直接反映孩子一阶段学习的态度，学习的质量，学习的成绩。我们很多家长在检查孩子的作业时往往会问：作业做出来了吗？很少关注孩子作业的书写质量。潦草、马虎的书写习惯一旦形成想要改变就不容易了，所以要尽早使孩子养成正确的书写习惯。特别是小学一年级，孩子的手部肌肉开始发育，这是练习写字的最佳时期。如果家长能够在这个时期给予一定的配合指导，会取得很好的效果。指导时，要让孩子保持端正的坐姿和正确的握笔姿势。我们老师都知道，只要字迹工整的孩子学习成绩大都十分优秀，因为一个字一个字认真书写的过程锻炼了孩子的注意力。提高了孩子学习的质量。所以，写好字是学习的基础。
３．强调课外阅读
为孩子准备一定的课外书。本周五我校有幸请来了江苏省作家协会的，著名的儿童作家黄蓓佳老师与徐杨小学的孩子面对面的交流读书的益处，相信他的到来一定会激起同学们的读书热潮。
以上呢就是我针对语文方面讲的几点，如我有说的不对或不好的地方，请你们批评指正。真的我也和你们一样，希望你的孩子在我们的共同关注下健康成长！我不想让一个孩子掉队，希望每一个孩子都能在我们的共同帮助下茁壮成长！最后，再一次感谢大家对我工作的支持！祝你们全家身体健康，幸福快乐！
四、关于班主任方面的。
１、作息时间在强调。
２、关于教辅用书的收费情况交流明细。
３、生活习惯的培养。（乱扔废纸、不戴红领巾、不穿校服等）
《保护环境 节约用水》主题班会教案
初二（１２）
教学目标：
１、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的珍贵，养成节水好习惯
２、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学准备：
１、调查生活中浪费水资源的普遍现象。
２、搜集、制定一些节水措施。
教学过程：
一、利用谜语揭示课题。
１、主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？” 主持人口述谜语： “双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”
二、从生活经验入手，导入学习。
１、生活中哪些事需要用水？你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭„„．？
２、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法？
３、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？你知道有多少淡水可以拿来运用？
４、小结过渡，导入“游戏”。
三、切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。
１、主持人：把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢？
２、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！） 第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗？为什么？（不是！） 第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗？为什么？（不是！） 第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗？为什么？（不是！）看着这一片，你的心情怎样？）
第五次切苹果，老师切下１／１６苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生：同学们，看吧！１／１６苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球６０多亿人可以利用的总的淡水资源。
３、学生谈谈做了这个游戏后的体会。
４、认识中国面临的严重缺水问题。
把苹果皮再对切，这就是我们中国１３亿人可以利用的淡水资源。 出示：世界缺水，中国更缺水！我国工业部门每年缺水３５０亿立方米，农业生产每年缺水１４４０亿立方米，生活饮用水每年缺水３４４亿立方米。
主持人：同学们，看到这一组数据，你有什么想法？
四、小记者调查行动。
学生汇报：生活中有哪些浪费水的现象？说说你的感受。
五、制定节水措施。
主持人：可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？
讨论：１、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水？
２、在饮水机上取水时该怎样节水？
３、洗许多碗时该怎样节水？
４、怎样做到一水多用？
六、设计广告用语。
主持人：节约用水光荣，浪费用水可耻！让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。
七、总结延伸。
主持人：希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的贡献。
２０１０年１０月１１日星期
作文八：《节约用水主题班会活动总结(一年级)》800字“节约用水，从我做起”
主
题
班
会
总
结
报
告
一年级
２０１５．１０．９
“节约用水，从我做起”主题班会
为相应学校关于提倡节约用水的号召，让学生理解世界性水资源危机，知道我国很多地方供水不足，并且通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性，我班于２０１５年１０月９日星期五召开了关于“节约用水，从我做起”的主题班会。
班会由班长主持分为五个个阶段进行。
首先由班长为大家介绍了我国水资源的状况，大家了解到我国是一个干旱缺水严重的国家。人均淡水资源仅为世界平均水平的１／４、在世界上名列１１０位，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。人均可利用水资源量仅为９００立方米，并且分布极不均衡。２０世纪末，全国６００多座城市中有４００多个城市存在供水不足问题。
接下来有学习委员拿一个６０公斤重的人来说，如果把她身上的水分取出，他还有多重，从而引出了水资源的重要性，紧接着导入问题：人如果不吃东西但是可以喝水，可以支持多久？如果不吃不喝又能够支持多久？最后得出结论－－水是生命之源，离开水，任何生命都无法生存。
然后由我班团支书在黑板上画出国家节水标志，“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
紧接着，我班由生活委员介绍节约用水的方法，她讲到很多关于节约用水方面的措施，带领学生讨论这种现象，然后介绍节约用水方法：一水多用，介绍洗衣服时节约用水的方法，介绍洗澡时节约用水的方法，介绍生活中其它一些节约用水的方法，并让让学生相互介绍节水好方法，大家相互学习，号召全体同学从自己开始，节约用水，养成节约用水的好习惯，并动员家人一起节水活动。
会上学生兴致浓厚，掌声热烈，并一致表示，节约用水，从自身做起。 最后班长做出会议总结，并做出课后活动安排，调查自己生活周围各种浪费水的现象，同时做一名节约用水宣传员，搜集节约用水的方法，并在自己和家人的生活中运用这些方法。
最后会议在学生们热烈的掌声中圆满结束。
作文九：《小学一年级节约用水主题班会教案》1600字《节约用水》主题班会
一、活动目的：
１、过活动，培养学生节约用水的好习惯。
２、解我区水资源，培养学生节水意识。
． ３、积极性动起来，从小事做起，从自身做起，节约生活中的每一滴水。
二、活动准备：
１．头饰（小水滴）。
２．图片。
３．抢答器、记分牌。
４．游戏活动小红旗。
三、活动过程：
第一部分：水从哪里来。
主持：同学们，我们都知道，水是一切生命的源泉，是人类的终生伴侣，神州大地水资源总量为二点八万亿立方米，占全球第六位，水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，也不会有人，如果人类不停地浪费水，人类自身将会受到大自然无情的惩罚。，你们知道另一部分水是从哪儿来的吗？
学生１：我知道，我们吃的水另一部分从自来水。
主持：对，我们吃的水另一部分从自来水。
学生２：是地下水。
主持：你们想知道这是怎么回事吗？
齐：想知道！
主持：你们看，小水滴来了！
表演《小水滴》
Ａ：伙伴们，听说非常缺水，我们一起去帮助他们吧！
齐：好，我们快走吧。
王：咦，这是什么地方，黑糊糊的，什么也看不见。
Ａ：一定是地下管道，为了引水人们在石家庄到水库的地下铺了一条几十公里长的管道。
孟：看来我们的路还长呢！
杜：看，出来了，这是什么地方？上面写的是什么？
杨：石家庄自来水厂。
孟：我们不去缺水的地方，来这儿干什么？
李：你们看，我们身上多脏呀！自来水厂要把我们先洗干净 王：哎呦！什么东西砸到我的头啦！
（纷纷说）也砸到我头上了！
李：这是混凝剂，它把我们身上的脏东西都凝结到一起了，再往后就是沉淀池，看，经过沉淀以后，我们身上已经干净多了。
王：好象还有点脏。
杨：还要过滤呢，看！干净多了吧！
李：但是看不见的脏东西还有呢！所以还要消毒。
杨：一定是把我们身上的细菌杀掉。
齐：同学们，你们看，我们干净了吗？
齐：干净了！
欢迎我们去你们家吗？
齐：欢迎！
那咱们快走吧！（下场）
主持： 同学们，看了小水滴的故事以后，你想到了什么？想说什么？ 甲：水来得太不容易了。
主持：是啊， 水来得多不容易呀！可是，你们看（看录像） 甲：人们这样浪费水，太可怕了！
乙：如果大家不节约用水，那地球上最后的一滴水将是人类的眼泪。 主持：那么，你了解多少有关水的知识呢？下面我们就请两队同学进行知识问答。
首先进行必答题：好，红队请听题：我们生活中也离不开水！我爸爸是建筑工人，在建高楼大厦的时候要用水。
杨思：妈妈是医生，给病人看病时候要用水。
佳琪：我妈妈是皮毛厂的工人，在洗毛的时候需要水。
宇彤：我的叔叔是洗车店的老板，给客人洗车的时候需要用水。 朱融：吃的雪糕制作时要用水，冰冻后真好吃，还能解暑呢。 赵丽：饮料是用水做的。
杨彤：我奶奶他们是农民，地里的庄稼需要时常浇水，否则就长不起来，我们就吃不到蔬菜，收不下粮食。
郭娜：我知道不仅能为我们保护生命，还能供我们玩耍。 主持：分红队回答正确。正确加１０。
主持：绿队请继续听题：
人人做一名小宣传员，告诉家里所有人要节约用水。
１、现自来水有滴水现象要及时关好。
２、地后留下的水浇树。
四、同学们怎样节约用水？
水资源是人类最宝贵的资源，我们怎样保护这种资源呢？下面我们听听同学有什么高招？
祖华：我们洗了手的水可以用来洗脚，最后用来浇花！ 马林：洗了米的水可以用来洗菜，最后用来浇花！
雷霞：在水龙头上贴上标签“请把我关上，谢谢！
晨星：提醒家长要随手关水龙头！
张德：随手关掉水龙头。
李艳：夏天里不玩水枪。
成童：建议妈妈用淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；
侯鹏：洗衣水洗拖地板、再冲厕所。主持：下面公布比赛结果，红队胜出。
主持：我们有一个共同的心愿，那就是：节约用水。你们看（表演：三句半）
主持：节约用水对我们来说这么重要，那我们在日常生活中应该
怎么做呢？这位爷爷给我们树立了榜样（看录像）
主持：节约用水应该从我做起，从现在做起，因此，我向人们呼吁：齐朗诵《我向人们呼吁节约用水》
五、宣布活动结束
六、班主任讲话。
作文十：《看图写话《节约用水》教学设计》1600字看图写话《节约用水》教学设计
—— 一年级下册语文百花园四
一、教学目标：
１、认真观察画面，合理想象图上讲的是一件什么事。
２、通过提示，有条理地把故事说完整说通顺。
３、通过图片激发学生的表达欲望，组织交流培养学生的表达能力和想象能力。
４、培养学生养成节约用水，爱护坏境的好习惯。
二、教学重难点：学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。
三、教学过程：
（一）导入
我听说我们一年 班的小朋友都非常的聪明，今天呢正好有这个机会我想验证一下，看看我听说的是不是真的。我这里有一个谜语，看看聪明的你们谁能最快把它猜出来，你们要听仔细了哦～～！——刀砍没有缝，枪打没有洞，斧头砍不烂，没牙能咬动 不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃，不洗反能尝． 这是一种无色无味透明的液体（激发学习欲望）
生：水
师：你们猜对了，看来我的听说没有错，你们确实很聪明！那么聪明
的你们知道水在我们的生活中都有哪些用处吗？
生：洗脸 喝 做饭 浇花 拖地 洗澡 洗衣服 种庄稼。。。 师：同学们说的对，生活中到处都需要水，如果没有水植物不能生长 房子无法建筑 人长时间不喝水，会造成身体脱水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。。所以老师要告诉你水是不可再生的资源，用一点就少一点，所以懂事的我们以后要不要节约用水呢？
生：要
（二）看图说话
师：今天老师给大家带来一幅我们生活中的图片（出示），请同学们认真观察，图上都有什么？
生：有三个小朋友
生：有一个水池
生：水池上面有水龙头在流水
生：有球
生：有树
生：有节约用水四个字
。。。。。。
师：同学们观察的真仔细，这三个小朋友分别是青青、冬冬、平平。谁能猜猜他们要去做上面呢？
生：去玩球
师：恩，水龙头在流水是怎么回事呢？
生：忘记关了
师：为什么墙上要贴“节约用水”四个字呢？
生：告诉大家要节约用水。
师：说 的真对， 认真思考 图上可能发生了一件什么事呢？ 生：青青、冬冬、平平要去玩球，看见水龙头没有关
师：如果你是他们你会怎么做呢？
生：把水龙头关掉
师：用自己的话 有条理地说一说
（指名回答）
３、根据提示合理地想象：
师：同学们说的真不错，像 名同学把时间 地点 都想象出来了多棒呀！我们一起夸夸她吧！（鼓励）
老师觉得同学们从小就要做一个说话有条理的人，这样才能把事情出清楚，把意思表达明确，想一想，有条理的说话要说清楚什么呢？ 生：时间 地点 人物 干什么 干的怎么样
师：你是一个说话非常有条理的小朋友！看一看大屏幕上的提示，请大家读一读
生读：什么时候
谁
在哪儿 干什么
看见了什么
怎么想的
怎么做的
做的怎么样（心情怎么样）
师：现在给同学们时间，根据提示，按照分好的小组合作学习，比一比哪个小组能把图上的内容有条理地说出来；哪一小组的想象力最丰富！开始
（引导学生有条理地说话，规范语言）
（组织学生小组交流，认真组织语言，指名汇报。）
（要求，语句通顺）
师：同学们的热情真高，刚才我偷听了一下，很多小组都说的很棒，下面哪一组愿意展示自己？
（生汇报）
（师生评价）
师：同学们说的这么好，也激发了我想写作的兴趣，老师忽然想到了几个词，不知道同学们喜欢不喜欢，能不能用到这篇小作文中 出示：
兴高采烈 欢快 高兴 急忙 哗啦啦 风和日丽 晴朗 忽然 于是 清清的
生：读一读
生：兴高采烈地区玩游戏
生：急忙关掉 水龙头
。。
师：老师真是佩服大家，那么的会用词，你们简直就是个小作家！ 小作家们一定知道写作的时候都要注意哪些。我要发问喽～～ 题目要写在——？
开头要——？
第一行结束另一行要——？（顶格写）
常用的标点符号有——？
不会的字可以用——？
师：真棒！开始写作
（巡视指导）
师：看大家写的这么认真，老师相信你们一定写很好，谁愿意到前面来把自己认真思考，用心写作得出来的果实 给大家尝尝？ （展示成果，师生共同点评）
三、归纳总结
通过今天的和同学们的交流和学习，让老师深深地了解到你们的优秀，你们的优秀不仅仅体现在写作上，更是体现在良好的品德上，相信大家一定会把节约用水的好习惯带到我们的生活中。