１、手机作为一种便捷的通讯工具，越来越多地走进了百姓的生活。时下我们很多小学生都在使用手机，但我认为手机的弊端是非常大的，这不仅会影响我们的正常上课，还会诱发学生之间的攀比心理，给家长带来负担，所以，我方认为，小学生不应该使用手机！
２、手机虽然方便，但它一旦进入校园，难免影响学生们的学习。由于小学生自我控制能力很差，在上课期间，发短信、聊天、玩游戏的现象比较普遍，这样老师讲的知识 ，他们就很难掌握，一定会影响学习。
３、有人说，“小学生佩带手机是为了在突发情况下报警”。我认为，突发事件毕竟是少有发生，即使有突发事件发生，也会有老师、学校领导或者同学在场，小学生根本不必配备使用手机。
４、也有人说，“小学生带手机进入校园的初衷是方便与父母联系”。我要说与父母及时联系是应该的，家长与孩子之间联系方式很多，并不是只有通过手机打电话、发信息两种方式，完全可以借助于固定电话，在约定的时间内进行联系。
５、虽然这是一个信息时代，但在小学生眼中，手机更多的是当作一种玩具而更不是通讯工具，俗话说“玩物丧志”，由于小学生的自律性差，使用手机会使小学生沉溺于迷人的手机游戏或网络游戏中，甚至考试时利用手机作弊，更有甚至，以手机作为早恋的工具。
６、我们的主要任务是学习，而不是去研究如何使用手机，如何玩手机游戏。几个大学生的自杀都是因为手机拍照引起的，难道我们不能对这些事件进行深思并得到启发吗？
作文二：《小学生使用手机的坏处》1300字小学生使用手机的坏处
在人们进入信息化社会时，手机逐渐成为中学生的新宠，现在学校内使用手机有越演越烈之势。要想管理好学生带手机的问题，学校与家长要形成合力，要了解使用手机的利与弊，并共同管理好学生的使用手机情况。学生带手机，我们归纳起来是“一利十弊”。一利是方便了家长与学生的联系，但弊更加明显，可概括为十弊：
１、频繁用机，损身又害心。手机主要是通过无线电波实现其功能的。手机传送的电波，或多或少地要被人体吸收，从而可能改变人体组织。科学家对手机的辐射千忧万虑，明确指出，频繁而长时间地使用手机，对人体的健康带来一定的影响。这种影响主要表现在使人的记忆力丧失，睡眠紊乱，心理烦躁，头痛等。中学生正处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调。
２、考试作弊，冲击考风学风。 在学业成绩检测时，有的学生通过手机舞弊，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。造成课上精力分散，学习不用功，课堂受到干扰，教学秩序受到严重的影响。特别是作为学生，学习必然不认真努力，学习成绩下降。有的学生还以短信的方式捉弄老师和同学，影响学生良好品质的形成。
３、黄色泛滥，不利成人成才。手机上网、ＱＱ聊天、网络游戏、电子书等功能，以及不良短信，手机黄、赌、毒，毒害青少年。 黄色信息、黄色网站等对涉世不深的青年学生来讲，怀有十分强的好奇之心，危害极大，严重影响青年学生健康地成长与发展。个别学生就是因为受不健康的内容的影响，情绪波动很大，注意力不集中，学业成绩直线下降。有的学生违纪违法，最后走上犯罪的道路。
４、破坏校纪，影响教与学。 学生使用手机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩游戏，深夜不睡，手机成为娱乐品，干扰他人休息，降低学习效率。 学生的手机一般来讲都是随身携带。在教室里，一部分学生的手机关着，大多数是开着静音或振动，有的学生一节课连续收到五、六条短信，不能安心听课。也有个别忘了的，课上手机响起来，扰乱教学秩序，影响自己听课效率，蔑视教师劳动。 老师厌恶，爱学习的同学极其反感。
５、亲情疏远，教育虚无飘渺。目前，家长纷纷给学生配备手机，对他们进行摇控管理。手机像根“绳”，其目的是想栓着学生的心。家长的一片好心，学生并不理解。家长由于工作繁忙，依靠手机对学生进行管理，这样减少了对学生直接地面对面地教育机会，减少了家长与老师直接地交流与沟通。家庭教育实际上由实变虚，由直接到间接，由亲近到疏远。家庭教育不到位，出现了漏洞。个别学生可以随心所欲，任意撒谎，学生养成了极坏的品格。对学生教育浮于表面，虚无飘渺。
６、乱交朋友，情感纠纷不断。 手机是学生交往、联系的重要工具。校内，学生之间有事无事打手机，相隔一步之遥也打手机。为了减少老师的监控，同学的猜疑，与异性同学交往，都是通过手机。学生配备手机后，交际范围迅速扩大。有些学生不仅在校内交往频繁，而且与社会上很多人也有关联。有时校外的朋友一声呼唤，学生便谎称有病请假。有的学生之间交往不规范、不注意，往往引起一些是非。特别是男生敢为女生而冲冠一怒，一呼百应，大打出手，不计后果，什么事都做得出来，制造一些事端。给学生的健康成长带来了很大的麻烦和障碍。
作文三：《关于中小学生校园使用手机利弊辩论赛》700字中小学生校园使用手机利弊辩论赛
时间：２０１３．１２．１６
地点：防城港市第三中学八（１０）班
正方一辩：叶思雨 二辩：唐佳伶
三辩：陈源涌 四辩：张爱诗
反方一辩：周圣恩 二辩：张 焯
三辩：曾雨竹 四辩：唐美琴
正方观点：中学生不应将手机带进校园
随着科技的发展，手机的功能也越来越多，拥有手机
的中学生数量也在增多，而随之而来的，还有许多手机带来的不良影响。
一、手机的辐射影响中学生的身体健康。
手机有辐射，中学生成天佩带手机，把玩手机，深受辐射所害。长此以往，手机便影响了学生的健康，导致学生身体健康状况、视力下降。
二、手机的垃圾信息影响了中学生的思想健康。
手机中的大部分内容都比较成人化，不适合中学生浏览。更有甚者，还会出现一些黄色信息，使中学生过早地成熟，不利于中学生的成长。
三、手机导致中学生成绩下降。
手机可以下载大量的游戏软件，许多自制力不强的中学生都无法经受游戏的诱惑，沉溺其中，导致上课精神不集中，成绩下滑。
四、诈骗短信数量多，中学生容易受骗。
许多诈骗犯活跃于短信诈骗，中学生社会经验不足，容易上当受骗。
反方观点：中学生应将手机带进校园。
手机是新时代的产物，功能齐全，种类繁多。手机中有许多软件可以帮助我们学习以及了解世界各地的情况，拓展视野。
一、手机可以帮助学生了解外界的信息。
中学生，尤其是内宿生，平时在学校难以接触到电脑、电视等媒体，无法获知外界的信息。而携带方便的手机便弥补了这一缺陷。
二、手机可以让学生与老师家长加强沟通。
中学生处于青春期阶段，有许多话不好意思当面和长辈说，这时候手机便扮演了一个“中介”的角色。我们可以发短信给老师家长，而不必当面沟通。
获胜方：正方（中学生不应将手机带进校园） 经过一番激烈的角逐，最后学生们都取得了一定的共识，认为中学生带手机，总的来说，弊大于利，应该尽量不让学生带手机进学校。
作文四：《小学生使用网络的利与弊辩论稿》1300字我觉得小学生上网利大于弊！首先，网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的
的确，网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像暴力、色情等等鱼龙混杂的东西太多了，我们小学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。但是小学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一少部分。这正说明了是否受到网络的不良影响主要取决于人的因素，而不全都是网络的因素。若干年前，邓小平爷爷曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的。后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不靠近那些沉溺人思想的网站，合理安排好时间，自然也就不会受到不良影响了。我们可以在网上学习知识，了解历史，开阔自己的眼界；有节制地上网玩游戏也可以缓解我们每天的学习压力，放松自己的精神。所以上网有利
我们知道，并不是所有的书都适合小学生读，那么我们是不是就干脆什么书也不读了？上网本身并非坏事，我们可以学会克制住自己，学会让健康的网络为我所用。比如人与人之间的联系可以通过电子邮箱，发封邮件，只需要几秒钟就可收到，既省钱又省时。而我们以前的联系方式主要就靠书信往来，一封家书要往返几天甚至几个月，所以才会有“家书抵万金”之说。再比如在网上开通博客，可以把自己的内心情感都写下来，这对写作能力的提高很有好处。兴趣是最好的老师，有的同学一听到写作文就头大，往往是应付着写。这样的情况下，能写出什么好文章呢？而写博客会提高写作兴趣，其效果不言而喻。当然，凡事要有个度，过度就会影响学习。正如对方辩友所说，２１世纪的确是计算机网络时代，今日的莘莘（ｓｈｅｎ）学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊。
正方：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！
反方：我们可以很明确地告诉对方，我们在查资料，有时也玩玩游戏。但请对方辩友明确今天的辩题：我们今天讨论的是上网利大还是弊大，而不是玩游戏好不好！游戏可以寓教于乐，在玩游戏的同时，我们依旧可以得到许多启示。游戏就像一个童话故事，请问对方辩友究竟是喜欢三字经呢还是喜欢听童话？ 正方：由于网络有着极强的诱惑力，现在好多网吧为了赚钱，支持小学生上网，在暑假期间许多小学生不听家长话，私自泡网吧，不回家吃饭，不回家睡觉，就是因为那些老板供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！。 反方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这只属于极个别的问题。不能以一概全，谢谢！对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！小学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。
作文五：《小学生使用手机的利与弊的调查研究》3500字小学生校园使用手机的利与弊的调查研究
苏以春
摘要：当今社会，人民的生活水平日益提高，许多家长担心孩子路上安全和方便及时联系给中小学的孩子都配备了手机。前几年只听说中学生带手机的比较普遍，可最近一年，我们发现，小学生中使用手机的现象也越来越常见。手机的确给我们的生活带来了极大的方便，但是在欣赏手机带来的精彩的同时，我们往往会无意间耗去过多的精力、时间和金钱等，有些同学迷上了手机游戏，有些甚至半夜还在发手机短信，同学之间煲电话粥，不但影响了同学的学习成绩和身心健康，还扰乱了学校的课堂纪律。因此，我们觉得让大家清楚地认识小学生使用手机的利与弊是很有必要的。在家长、教师的问卷调查中，我们了解到，他们认为只有在特殊情况下，小学生可以使用手机，否则还是不要使用的好，也就是说小学生使用手机弊大于利；而在同学们的调查中发现，很多“手机族”的同学也认识到了手机给自己带来的危害。小学生的任务是学习，手机并不是必备的学习用品，应尽量拒绝使用手机。
关键词：小学生 使用手机 利与弊
一、课题的背景与意义
当今社会，人民的生活水平日益提高，许多家长担心孩子路上安全和方便及时联系，给孩子都配备了手机。前几年只听说中学生带手机的比较普遍，可最近一年，我们发现，小学生中使用手机的现象也越来越常见。不仅在课间，我们经常看到同学拿着手机把玩，甚至课堂上也偶尔听到一阵阵铃声，不但影响了同学们的学习成绩和身心健康，还扰乱了学校的课堂纪律。
听，一堂语文课上，正当大家在津津有味地听老师讲课时，“嘀嘀嘀„„嘀嘀嘀”的声音打破了课堂纪律。原来，是ｘｘｘ同学的手机响了。他尴尬地按掉挂机，又继续上课。这阵铃声打断了老师的上课思路，也引起来一阵课学骚动。我们不禁要问：小学生使用手机合适吗？为了了解校园内同学们使用手机的情况，让同学们更清楚地认识使用手机的利与弊，并了解同学们该不该用手机。我们学展开了“小学生使用手机的利与弊”课题的调查与研究。
二、调查研究的目标与内容
１
１、了解同学们使用手机的状况
２、让同学们认识使用手机的利与弊
３、同学们对待使用手机的态度
４、同学们如何使用手机
５、同学们购买手机的理由
６、小学生有没有必要带手机
三、调查对象
防城镇三小部分学生、部分家长及各班班主任
四、调查研究的方法
１、查阅资料：到网站或图书馆查找有关中小学生使用手机利与弊的资料，以便更深入地了解。
２、问卷调查：从家长、教师、学生三个角度进行问卷调查，从而更全面地看待问题。
３、访问：通过采访，更好地了解同学们对使用手机的状况。
五、成员
林小勤 苏以春 陈春燕
六、调查步骤
第一阶段
确定研究课题，进行资料搜索，小组成员讨论，制定课题研究活动方案，进行开题论证，
第二阶段
在全体组员的共同努力下，设计采访问题和调查问卷，并开展采访和问卷调查。
第三阶段
统计整理调查资料，并进行分析
第四阶段
撰写结题报告
２
七、调查、采访与分析
为了了解同学们使用手机情况与认识，我们课题组分别给五（１）班、六（１）班共６５位同学和本班３４位家长以及１５位教师进行了问卷调查。
（一）学生卷
学生卷，我们分为两大块，即有手机的同学回答内容与没手机的同学回答内容。我们共下发６５份问卷，收回６０份有效问卷。
１、在这６０份问卷中我们了解到有２６人有手机，占总数的４３．３％；没有手机的有３３人，占总数的５５％；还有１人是很快就会有手机了。从这个数据分析，同学们拥有手机率是相当高的。
２、在调查中，我们还发现，这些有手机的同学中，经常使用的占２４．８％，偶尔使用的占６５％，几乎没用的占１０．２％。而经常使用和几乎没有使用的同学的手机是家长亲自给孩子买的，同学们可以自由支配，而偶尔使用的同学的手机有３５％是和家长共用的。
３、对于手机功能使用方面的调查显示，有４５．５％的同学用来电话联系的，有２４．５％的同学是收发短信用的，有１１．６％的同学是玩游戏的，有８．３％的同学摄像功能是用的最多的，有７．１％是经常下载图片铃声用的，还有３．３％的同学使用最多的是上网。从这些数据分析，同学们使用手机的功能是非常广泛的，但是基本上跟学习没多大关系。
４、对使用手机的态度调查显示，有７８％的同学觉得使用手机影响了学习，有２２％的同学觉得使用手机并没有影响到学习成绩，而这２２％的同学中大部分是几乎不用手机的同学，可见对同学们来说使用手机是弊大于利的。而没有手机的同学中却有９２％的同学认为使用手机能方便联系，这可能跟他们还没使用手机，没体会到对成绩的影响有关吧。
５、没手机的３３人中有２８人都说自己想要手机，理由大部分是同学都有，我也想有；只有５人说不想要手机，理由是手机对他而言没什么用或怕会影响到学习，而这５人都是成绩优秀的同学，可见对使用手机的认识只有极少数的人是正确的。
（二）家长卷
而小学生该不该拥有手机呢？家长们又是如何看待这问题的呢？我们对本班的家长进行了问卷调查、采访。据调查了解到，家长有给孩子买手机的目的更多的是“遥控”孩子行踪，关键时刻能找到孩子，比如放学后能督促其尽快回家。二是一旦孩子路遇歹人，也能及时用电话报警。还有一种是因为受不了孩子的吵闹给买的。而且有６５％的家长有没收过孩子的手机，原因是经常和同学发信息，而晚上很迟睡觉或者是迷恋打游戏，做作业心不在焉的。家长还承认，孩子用手机谈论学习方面的内容少，主要用于学生之间发短信、玩游戏，或是登录互联网。
我们来听几位家长的声音：一位妈妈声称“现在的手机价格不高，样子又很漂亮，给孩子买一个，联系起来挺方便的，省得一整天都找不到人。今年过年时给女儿刚买的一部手机。”另一位妈妈也说“孩子有了手机之后，我回到家没见他在家，只要打个电话给他， ３
一会儿就回来，不像以前要把他几个要好的同学家的电话打遍了才能找到”。由此可见，手机实际上是一根“绳”，能“拴”住孩子让做父母的放心。
看来，家长们的本意是好的，但是在现实生活中有手机的同学也给家长带来了无尽的烦恼。张爸爸在今年张ＸＸ生日时，也给他买了个手机做为礼物。谁知，每天放学，张ＸＸ就把自己锁在房间里，直到吃晚饭才出来，检查作业却一个都还没完成，原来是在用手机打游戏，几番思想工作都没用，张爸爸一气之下就没收了张的手机。
在问及滕妈妈时，她说，自从给孩子买了手机，孩子干脆不用家里的电话了，常躲着父母用自己的手机对外联系。有一次还发现几个男孩子发来一些表爱意的短信，深更半夜还有短信联系。知道这事后就把她的手机锁到箱子里去了，除非学校里有外出活动时，才给她用。
（三）教师卷
在对老师的问卷调查与采访中，支持同学们使用手机的没有，３２．２％的老师持反对态度，理由是铃声干扰课堂，影响了正常教学，打游戏、发短信影响学习成绩；６７．８％的老师认为应特殊情况特殊对待。 一位班主任说，她班的林ＸＸ原本成绩一般，可在她的激励和帮助下，上学期的成绩进步很快，可这学期成绩直线下滑，在家访中老师才了解到原来是放寒假时，家里给孩子买了手机后，放学回家匆忙做完作业就玩手机。
八、组织学生进行辩论
九、对于小学生使用手机的建议
１、很多家长给孩子购买手机的初衷是方便同孩子联系，但手机的很多附加功能，例如游戏、上网、短信等，并不一定都适合小学生，另外，也不利于培养学生勤俭节约的良好品质和艰苦朴素的优良作风，小学生的任务就是学习，手机并不是必备的学习工具，其实是没有必要。
２、使用手机也许是生活的趋势，但目前对于小学生来说用处并不大，如果因为玩手机游戏、发信息而影响了学习成绩，又如何面对自己今后的求学生涯呢？试问，朗朗的读书声中夹杂着此起彼伏的手机铃声，正常的课堂秩序能得到保障吗？与宁静的校园学习氛围和谐吗？手机尚属贵重物品，若造成丢失，又由谁来负责呢？更有甚者，不健康的手机短信，还会影响小学生正确的人生观、价值观的形成。
３、手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，如果单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。老师应该对同学们进行教育，让同学们具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。
（１）提高认识，杜绝攀比。针对小学生使用手机的问题，及时给大家宣传使用手机的利与弊，侧重告诉他们手机可能带来的危害，提高家长和同学的认识水平，努力防止同学相互攀比配备手机。
４
（２）多管齐下，加强管理。家长、学校、社会三者携手合作，及时掌握同学们使用手机信息，采取齐抓共管的办法，避免因手机滥用而破坏正常的教学。
（３）立足家庭，正视问题。家长应了解孩子使用手机时易出现的负面影响，给孩子讲清使用手机的目的，增强孩子的判断能力，帮助同学们形成正确的价值观和消费观。
５
作文六：《小学生使用手机的利与弊的调查研究》3800字小学生使用手机的利与弊的调查研究
２０１０－０５－０６ １８：０１ 星期四
学校名称：瓯海区景山小学
班 级：六（４）班
课题组长：朱珈慧
课题成员：曾静如 吴晓晴 林徐源
侯冉冉 谢琪晟
指导老师：陈秀弟
课题实施时间：２００９年４月—２００９年６月
小学生使用手机的利与弊的调查研究
摘要：当今社会，人民的生活水平日益提高，许多家长担心孩子路上安全和方便及时联系给中小学的孩子都配备了手机。前几年只听说中学生带手机的比较普遍，可最近一年，我们发现，小学生中使用手机的现象也越来越常见。手机的确给我们的生活带来了极大的方便，但是在欣赏手机带来的精彩的同时，我们往往会无意间耗去过多的精力、时间和金钱等，有些同学迷上了手机游戏，有些甚至半夜还在发手机短信，同学之间煲电话粥，不但影响了同学的学习成绩和身心健康，还扰乱了学校的课堂纪律。因此，我们觉得让大家清楚地认识小学生使用手机的利与弊是很有必要的。在家长、教师的问卷调查中，我们了解到，他们认为只有在特殊情况下，小学生可以使用手机，否则还是不要使用的好，也就是说小学生使用手机弊大于利；而在同学们的调查中发现，很多“手机族”的同学也认识到了手机给自己带来的危害。小学生的任务是学习，手机并不是必备的学习用品，应尽量拒绝使用手机。
关键词：小学生 使用手机 利与弊
一、课题的背景与意义
当今社会，人民的生活水平日益提高，许多家长担心孩子路上安全和方便及时联系，给孩子都配备了手机。前几年只听说中学生带手机的比较普遍，可最近一年，我们发现，小学生中使用手机的现象也越来越常见。不仅在课间，我们经常看到同学拿着手机把玩，甚至课堂上也偶尔听到一阵阵铃声，不但影响了同学们的学习成绩和身心健康，还扰乱了学校的课堂纪律。
听，一堂语文课上，正当大家在津津有味地听老师讲课时，“嘀嘀嘀„„嘀嘀嘀”的声音打破了课堂纪律。原来，是ｘｘｘ同学的手机响了。他尴尬地按掉挂机，又继续上课。这阵铃声打断了老师的上课思路，也引起来一阵课学骚动。这时，我的脑海里出现了一个问题：我们小学生使用手机合适吗？为了了解校园内同学们使用手机的情况，让同学们更清楚地认识使用手机的利与弊，并了解同学们该不该用手机。我们几个同学展开了“小学生使用手机的利与弊”课题的调查与研究。
二、调查研究的目标与内容
１、了解同学们使用手机的状况
２、让同学们认识使用手机的利与弊
３、同学们对待使用手机的态度
４、同学们如何使用手机
５、同学们购买手机的理由
６、小学生有没有必要带手机
三、调查对象
本校五（３）班、六（１）班的全体学生、部分家长及高段各班班主任
四、调查研究的方法
１、查阅资料：到网站或图书馆查找有关中小学生使用手机利与弊的资料，以便更深入地了解。
２、问卷调查：从家长、教师、学生三个角度进行问卷调查，从而更全面地看待问题。
３、访问：通过采访，更好地了解同学们对使用手机的状况。
五、成员分工
组长：朱珈慧，总负责，负责撰写方案与报告
组员：曾静如 吴晓晴 林徐源负责问卷调查、统计、整理材料等
谢琪晟、侯冉冉、方倩负责采访、查阅资料
六、调查步骤
第一阶段（第９、１０周）
确定研究课题，进行资料搜索，在指导老师的帮助下，制定课题研究活动方案，进行开题论证，
第二阶段（第１１周）
在指导老师和全体组员的共同努力下，设计采访问题和调查问卷，并开展采访和问卷调查。
第三阶段（第１２周）
统计整理调查资料，并进行分析
第四阶段（第１３、１４周）
撰写结题报告
七、调查、采访与分析
为了了解同学们使用手机情况与认识，我们课题组分别给五（１）班、六（１）班共６５位同学和本班３４位家长以及１５位教师进行了问卷调查。
（一）学生卷
学生卷，我们分为两大块，即有手机的同学回答内容与没手机的同学回答内容。我们共下发６５份问卷，收回６０份有效问卷。
１、在这６０份问卷中我们了解到有２６人有手机，占总数的４３．３％；没有手机的有３３人，占总数的５５％；还有１人是很快就会有手机了。从这个数据分析，同学们拥有手机率是相当高的。
２、在调查中，我们还发现，这些有手机的同学中，经常使用的占２４．８％，偶尔使用的占６５％，几乎没用的占１０．２％。而经常使用和几乎没有使用的同学的手机是家长亲自给孩子买的，同学们可以自由支配，而偶尔使用的同学的手机有３５％是和家长共用的。
３、对于手机功能使用方面的调查显示，有４５．５％的同学用来电话联系的，有２４．５％的同学是收发短信用的，有１１．６％的同学是玩游戏的，有８．３％的同学摄像功能是用的最多的，有
７．１％是经常下载图片铃声用的，还有３．３％的同学使用最多的是上网。从这些数据分析，同学们使用手机的功能是非常广泛的，但是基本上跟学习没多大关系。
４、对使用手机的态度调查显示，有７８％的同学觉得使用手机影响了学习，有２２％的同学觉得使用手机并没有影响到学习成绩，而这２２％的同学中大部分是几乎不用手机的同学，可见对同学们来说使用手机是弊大于利的。而没有手机的同学中却有９２％的同学认为使用手机能方便联系，这可能跟他们还没使用手机，没体会到对成绩的影响有关吧。
５、没手机的３３人中有２８人都说自己想要手机，理由大部分是同学都有，我也想有；只有５人说不想要手机，理由是手机对他而言没什么用或怕会影响到学习，而这５人都是成绩优秀的同学，可见对使用手机的认识只有极少数的人是正确的。
（二）家长卷
而小学生该不该拥有手机呢？家长们又是如何看待这问题的呢？我们对本班的家长进行了问卷调查、采访。据调查了解到，家长有给孩子买手机的目的更多的是“遥控”孩子行踪，关键时刻能找到孩子，比如放学后能督促其尽快回家。二是一旦孩子路遇歹人，也能及时用电话报警。还有一种是因为受不了孩子的吵闹给买的。而且有６５％的家长有没收过孩子的手机，原因是经常和同学发信息，而晚上很迟睡觉或者是迷恋打游戏，做作业心不在焉的。家长还承认，孩子用手机谈论学习方面的内容少，主要用于学生之间发短信、玩游戏，或是登录互联网。
我们来听几位家长的声音：一位妈妈声称“现在的手机价格不高，样子又很漂亮，给孩子买一个，联系起来挺方便的，省得一整天都找不到人。今年过年时给女儿刚买的一部手机。”另一位妈妈也说“孩子有了手机之后，我回到家没见他在家，只要打个电话给他，一会儿就回来，不像以前要把他几个要好的同学家的电话打遍了才能找到”。由此可见，手机实际上是一根“绳”，能“拴”住孩子让做父母的放心。
看来，家长们的本意是好的，但是在现实生活中有手机的同学也给家长带来了无尽的烦恼。张爸爸在今年张ＸＸ生日时，也给他买了个手机做为礼物。谁知，每天放学，张ＸＸ就把自己锁在房间里，直到吃晚饭才出来，检查作业却一个都还没完成，原来是在用手机打游戏，几番思想工作都没用，张爸爸一气之下就没收了张的手机。
在问及滕妈妈时，她说，自从给孩子买了手机，孩子干脆不用家里的电话了，常躲着父母用自己的手机对外联系。有一次还发现几个男孩子发来一些表爱意的短信，深更半夜还有短信联系。知道这事后就把她的手机锁到箱子里去了，除非学校里有外出活动时，才给她用。
（三）教师卷
在对老师的问卷调查与采访中，支持同学们使用手机的没有，３２．２％的老师持反对态度，理由是铃声干扰课堂，影响了正常教学，打游戏、发短信影响学习成绩；６７．８％的老师认为应特殊情况特殊对待。
一位班主任说，她班的林ＸＸ原本成绩一般，可在她的激励和帮助下，上学期的成绩进步很快，可这学期成绩直线下滑，在家访中老师才了解到原来是放寒假时，家里给孩子买了手机后，放学回家匆忙做完作业就玩手机。
八、对于小学生使用手机的建议
１、很多家长给孩子购买手机的初衷是方便同孩子联系，但手机的很多附加功能，例如游戏、上网、短信等，并不一定都适合我们小学生，另外，也不利于培养学生勤俭节约的良好品质和艰苦朴素的优良作风，我们的任务就是学习，手机并不是必备的学习工具，其实是没有必要。
２、同学们，使用手机也许是生活的趋势，但目前对于我们小学生来说用处并不大，如果因为玩手机游戏、发信息而影响了学习成绩，又如何面对自己今后的求学生涯呢？试问，朗朗的读书声中夹杂着此起彼伏的手机铃声，正常的课堂秩序能得到保障吗？与宁静的校园学习氛围和谐吗？手机尚属贵重物品，若造成丢失，又由谁来负责呢？更有甚者，不健康的手机短信，还会影响我们正确的人生观、价值观的形成。
３、手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，如果单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。希望老师对同学们进行教育，让同学们具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。
（１）提高认识，杜绝攀比。针对小学生使用手机的问题，及时给大家宣传使用手机的利与弊，侧重告诉他们手机可能带来的危害，提高家长和同学的认识水平，努力防止同学相互攀比配备手机。
（２）多管齐下，加强管理。家长、学校、社会三者携手合作，及时掌握同学们使用手机信息，采取齐抓共管的办法，避免因手机滥用而破坏正常的教学。
（３）立足家庭，正视问题。家长应了解孩子使用手机时易出现的负面影响，给孩子讲清使用手机的目的，增强孩子的判断能力，帮助同学们形成正确的价值观和消费观。
同学们，让我们积极行动起来，对使用手机这一浪费现象说不吧！把更多时间和精力放在学业上，让我们的校园更加和谐！
作文七：《小学生使用手机的利与弊》3600字利：可以随时与家人联系
可以随时随地上网，浏览新闻
弊：浪费金钱
同学与同学之间容易互相攀比，造成不良学风
容易丢失手机，造成浪费或给学校给家长带来麻烦
上课或自习时间玩手机，影响学习
容易在上课或自习时间接听手机，影响别人的学习
带着手机上课容易分散注意力
教学目标：根据孩子、老师、家长、的看法让孩子了解小学生使用手机的弊，纠正部分小学生使用手机的不当行为。
教学内容：
现代许多小学生带有手机，在街上几位学生胸前挂着一款非常时尚的手机，有的学生甚至在穿过马路时还在打手机或者玩游戏。他们认为，有手机太方便了，再也不用担心有人找我而没法回或是满大街找电话亭了。现在手机不贵，每年我都能得好几百元压岁钱，买一部手机绰绰有余……有了手机，平时与同学们交流可方便了，学习上出现难题、节假日约同学出去玩，只要往同学家拨个电话就行了……他们说有手机既能够联络感情又能够保护隐私。如果使用公用电话，自己说的话都会被旁边的人听到，没有了隐私，感觉好不爽的。有了手机后，就可以自己跑到一边去打电话，也可以互发短消息传递感情……和爸妈能更好地沟通，上次我和妈妈赌气，可又不好意思开口承认错误，就给妈妈发了一条手机短消息，这样可比当面检讨好多了。
家长认为：作为学生的监护人，我们家长有必要及时了解学生的近况，现在很多学生都是自己上学、放学，可是途中顺利吗？一旦出现什么紧急情况，打个电话就能联系上孩子，所以让孩子带手机上学，我们放心，也方便学校的管理。再说，小学生日常行为规范中有反对穿奇装异服的，有反对说脏话的，但没有反对学生带手机上学的。”
老师认为：学校不提倡小学生在校使用手机。，小学生自制能力相对较差。如果学生在上课时利用手机玩游戏、发短信，很容易打乱课堂秩序，影响老师的教学工作。就算学生自制力较强，也经常有短信传入，发出响声，好奇心会促使学生想看看怎么回事。还有些没有手机的学生出于好奇，往往借同学手机来过把瘾。其后果可想而知，不但影响自己学习，而且“殃及”全班。目前手机诈骗的事时有发生，对小学生而言，辨别是非的能力有待于提高，对利用手机群发诱惑短信，学生一不小心回复，话费将如流水一般。且小学生防范能力差，手机上不良短信泛滥，铃声、图片下载、手机游戏花样翻新，很容易让小学生沉迷其中。此外，小学生的身体免疫系统比成人要脆弱，使用手机存在一定的辐射，影响人的身体健康。 我个人觉得小学生使用手机也没有什么不好。当然，小学生由于自控能力差，使用手机不当往往会影响学习成绩。但影响学习成绩的罪魁祸首不应该是禁止使用手机，而是成人的管理问题。
有利也有弊，但是弊大于利。小学生使用手机没有多大意义，手机辐射还直接威胁小学生的脑部发育
小学生用手机肯定不利于成长！
手机是人民联系的工具，确实便于人与人之间联系。但是手机是高科技产品，有许多功能，特别是游戏功能，对一些年龄还小的小学生来说可能是弊大于利，因为孩子还小，不懂事，他们有些在上课的时候玩游戏，或者想着玩游戏，对学习相当不利，特别是有些孩子在课堂上上网，以及不关好铃声，对老师和同学上课造成干扰，有些孩子好奇打开一些黄色的网页，这样不但影响他的学习，
上課有了娛樂工具！！……还会影响他的成长，所以我个人不赞成小学 第一：小孩子身体还没发育成熟 ，手机辐射对身体 大脑影响很大
第二：个别小孩有手机容易在学校同学之间产生攀比心理
第三：小孩喜欢玩是天性，忙着玩手机就会忘记许多学生该做的事情而且现在老师也不大允许学生带手机去学校
手机是人民联系的工具，确实便于人与人之间联系。但是手机是高科技产品，有许多功能，特别是游戏功能，对一些年龄还小的小学生来说可能是弊大于利，因为孩子还小，不懂事，他们有些在上课的时候玩游戏，或者想着玩游戏，对学习相当不利，特别是有些孩子在课堂上上网，以及不关好铃声，对老师和同学上课造成干扰，有些孩子好奇打开一些黄色的网页，这样不但影响他的学习，还会影响他的成长，所以我个人不赞成小学生有手机。
在班里，有大多数的同学都带了手机，一般都是女同学，但是男同学也带，可是男同学带手机是少数的，下面我就说一件我自己亲身体验的事情吧：在一节数学课上，老师让我们拿出自己本，我低头去拿本时，扭头看了一下我的同桌，我看见她在玩手机，出于好奇心我想伸过头去看看她在玩什么，可谁知，就当我伸过去时，她立刻把手机收了起来，我想她应该是在发短信，但是我不敢说她在给谁发，因为我没有证据，但是不管她给谁发，就算给家里人发，那也不应该在上课时发啊！！！什么事情能比得上学习呢？？？有的同学是在用手机当计算器。但是，也有那么２、３人带手机是真的怕家里人有什么事情才带的，可是，因为普遍是聊大天儿、说闲话。所以，为了统一规章制度，就一起把那２、３个人也捎带上咯！
并不是不让带手机，也不是不让发短信打电话，但是不能在上课时发短信啊！！有什么事情不能下课说？？
就谈谈我对那位女同学做出的动作给我的感觉吧，既然是普通的事情同学看看又能怎样，如果你不敢让我看，立刻收起来，那肯定就是见不得阳光的事情！！！ 我认为带手机可以方便自己同家长联系，但任何事物都有它的两面性，比如有些同学带手机纯属是为了玩儿，发短信，或是写作业时当计算器，而且都不是光明正大的使用，甚至影响到了课堂，手机虽然方便了我们的生活，但它也有弊端，希望同学们能把手机用在正当的地方！
我认为小学生没有必要带手机，没什么用，如果要和家长联系可以用校讯通啊！和同学之间就更没有不要了，天天见，当面说不就久行了吗？拿上手机也就是上课不认真听讲玩一玩，可那是在毁自己啊，所以我劝大家上学时不要带手机，要是碰见打劫的，还会成为一笔损失，不是吗？（张泽瓴）
带手机可以用到正经地方，但是那些不用在正经地方的人，最好不要带，都快毕业了，可不要因为手机耽误了课程啊！！！由校讯通确实可以和家长们联系，但是校讯通有两个弊端：第１、校讯通里只能存３个号码，像那些爷爷奶奶啊、姥姥姥爷啊，有时，父母不在家，要去爷爷奶奶家，可是校讯通里只能存爸爸、妈妈、和家里的宅电，想和爷爷奶奶、姥姥姥爷联系都没有办法联系，存的号码数量很少！第２、校讯通只限于在学校，出了学校呢，就没有办法使用校讯通了，只有校讯通的卡有什么用呢，主要是没有校讯通的机子啊！！机子又不可能无时
不刻的跟着你。这个道理是和家里的宅电是一样的，只是固定的，如果有宅电就行了，那人们干嘛还要买手机啊，买手机的理由就是因为它是移动的，打电话有事请联络时方便一些！！它可以无时不刻的跟着你！
干正经事的我并不反对带手机，不让带手机只是限定于那些不做正经事的同学的
先看一件事吧！美国人头脑发达的原因其实与在小学时的培养很有关联的，在美国，小学生不让带手机，因为无论打电话，发短信，玩游戏对脑部都有很大的辐射，这会使脑部发育受到影响，在美国的街上，你是看不到一个孩子在使用手机的。
我认为呢，班里有些淘气的男孩子拿手机当计算器，甚至会在科任课上看视频等这些是非常令人发指的，何必要带手机呢？无论手机玩，或不玩，看，或不看，只要带着手机就会分心，想别的，所以，站在我一个学生的立场上，当然认为是不带为好了。但如果孩子们是为了放学与家长能尽快的取得联系，这也是可以理解的，方便的话也可以向老师解释嘛！不过，手机这东西，还是最好别带，带了的话，也会让别人传来传去的，麻烦！反正，我是不会再带了，为了让自己耳朵清静清静，也不要再带了。
手机对于未成年人来说是不必要的，不仅无益，而且有害。它的辐射会对还没有长成的神经系统产生伤害，神经系统１４岁长成，所以一些发达国家１６岁才让带手机
我认为带手机，有利有弊，关键在于利用，如果，是发信息玩游戏上ｑｑ之类的，就最好别带，但是，有些人带手机是为了方便，家长有点什么事情也可以及时通知，手机，带不带没关系，要利用正当，如果带手机目的不正，就不要带，要是带手机目的就是单纯的能和父母通话，就行啊！
首先，小学生大部分时间都在学校和家里，无论是家长、老师还是同学找他都很容易，所以，小学生使用手机并没有太大的实际意义。其次，手机对于小学生来说不是必需品，而是一种装饰品、一种炫耀品。使用手机的费用很大，对于小学生而言是奢侈品，不是每 个小学生都消费得起，这些都容易在学生之间引发一种不平衡心理。第三，用手机的学生多了，铃声会干扰教学秩序，影响大家听课；第四，目前，手机上不良短信泛滥，铃声、图片下载、手机游戏花样翻新，很容易让小学生沉迷其中；有的小学生还会利用短信功能在考试时作弊，这些都对孩子的身心健康不利；第五，小学生的身体免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射影响。虽然手机辐射对人体的影响目前尚无定论，但笔者建议宁可信其有，还是让孩子少打为好。总之，小学生使用手机弊多利少，是否给自己的孩子配备手机，还请家长三思而后行。即使孩子已经有了手机，家长也要对其加强教育，讲清道理，让孩子自己形成自我控制的好习惯。
作文八：《中小学生使用手机的十大危害》2600字中小学生使用手机的十大危害
在人们进入信息化社会时，手机逐渐成为中学生的新宠，现在学校内使用手机有越演越烈之势。要想管理好学生带手机的问题，学校与家长要形成合力，要了解使用手机的利与弊，并共同管理好学生的使用手机情况。学生带手机，我们归纳起来是“一利十弊”。一利是方便了家长与学生的联系，但弊更加明显，可概括为十弊：
１、频繁用机，损身又害心。手机主要是通过无线电波实现其功能的。手机传送的电波，或多或少地要被人体吸收，从而可能改变人体组织。科学家对手机的辐射千忧万虑，明确指出，频繁而长时间地使用手机，对人体的健康带来一定的影响。这种影响主要表现在使人的记忆力丧失，睡眠紊乱，心理烦躁，头痛等。中小学生正处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调。
２、考试作弊，冲击考风学风。 在学业成绩检测时，有的学生通过手机舞弊，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。造成课上精力分散，学习不用功，课堂受到干扰，教学秩序受到严重的影响。特别是作为学生，学习必然不认真努力，学习成绩下降。有的学生还以短信的方式捉弄老师和同学，影响学生良好品质的形成。
３、黄色泛滥，不利成人成才。手机上网、ＱＱ聊天、网络游戏、电子书等功能，以及不良短信，手机黄、赌、毒，毒害青少年。 黄色信息、黄色网站等对涉世不深的青年学生来讲，怀有十分强的好奇之心，危害极大，严重影响青年学生健康地成长与发展。个别学生就是因为受不健康的内容的影响，情绪波动很大，注意力不集中，学业成绩直线下降。有的学生违纪违法，最后走上犯罪的道路。
４、破坏校纪，影响教与学。 学生使用手机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩游戏，深夜不睡，手机成为娱乐品，干扰他人休息，降低学习效率。 学生的手机一般来讲都是随身携带。在教室里，一部分学生的手机关着，大多数是开着静音或振动，有的学生一节课连续收到五、六条短信，不能安心听课。也有个别忘了的，课上手机响起来，扰乱教学秩序，影响自己听课效率，蔑视教师劳动。 老师厌恶，爱学习的同学极其反感。
５、亲情疏远，教育虚无飘渺。目前，家长纷纷给学生配备手机，对他们进行摇控管理。手机像根“绳”，其目的是想栓着学生的心。家长的一片好心，学生并不理解。家长由于工作繁忙，依靠手机对学生进行管理，这样减少了对学生直接地面对面地教育机会，减少了家长与老师直接地交流与沟通。家庭教育实际上由实变虚，由直接到间接，由亲近到疏远。家庭教育不到位，出现了漏洞。个别学生可以随心所欲，任意撒谎，学生养成了极坏的品格。对学生教育浮于表面，虚无飘渺。
６、乱交朋友，情感纠纷不断。 手机是学生交往、联系的重要工具。校内，学生之间有事无事打手机，相隔一步之遥也打手机。为了减少老师的监控，同学的猜疑，与异性同学交往，都是通过手机。学生配备手机后，交际范围迅速扩大。有些学生不仅在校内交往频繁，而且与社会上很多人也有关联。有时校外的朋友一声呼唤，学生便谎称有病请假。有的学生之间交往不规范、不注意，往往引起一些是非。特别是男生敢为红颜而冲冠一怒，一呼百应，大打出手，不计后果，什么事都做得出来，制造一些事端。给学生的健康成长带来了很大的麻烦和障碍。
７、配带手机，学生安全无保障。一些学生在回家路上玩手机，不注意路上的行人和车辆，容易造成交通事故。有的学生在路上玩手机，给一些不法分子造成了可乘之机，他们见机起意，专门针对学生，学生往往被骗、被打、被抢。寄宿生的手机有时放在寝室内，稍不注意，就可能被他人拿走。不管怎样，配带手机都会直接影响学生正常的学习、生活，安全得不到保障。个别学生还利用手机纠集同学和社会闲散人员打架，严重违法违纪。
８、手机消费，加重家庭负担。中小学生配带手机十分普遍，玩手机达到了疯狂的地步，打电话、发短信那是经常的事。经济条件差一点的学生，为了给同学、朋友打电话、发生短信，节衣缩食。条件好的学生手机费用极其高昂，少的每月一两百元，多的高达数百元。某校有一女生在校寄宿，家长给她配手机不到一个星期，连续五天晚上１１点以后和一位男生电话聊天，一聊就是一个多小时，使整个寝室里的同学十分反感与恼火。中小学生使用手机是一种新的消费，也是一种不健康的消费，大大增加了家庭经济负担，不利于学生良好行为习惯的形成与培养。许多不符合学生身份的思潮通过手机蜂拥而入，手机黄、赌、毒，也增加学生家长心理负担。
９、炫耀攀比，助长享乐思想 。课余时间比手机好坏，助长学生的攀比之风，出现享乐思想。 在中学生中，配带手机已司空见惯。有手机的学生到处炫耀，相互攀比，看谁的手机档次高。有的家长给学生配备的手机非常高档，高达数千元，使老师都望尘莫及。没有手机的学生羡慕有手机的学生，总是找出若干理由，要求家长为之配备手机。条件较差的家长因此十分为难，学生可望而不可及。学生心中既矛盾又痛苦，认为社会很不公平。把心里的不快和怨恨向社会发泄，于是，这些学生便产生了怨恨和报复心理，轻则厌学、违纪，重则违法犯罪。
１０、分散注意力，学业成绩直线下降。调查发现，配有手机的学生，大多数在上课有玩手机的习惯。上课学生之间相互发短信，课间就那么几分钟也要玩玩手机，对手机十分牵挂与着迷。有很多学生上课经常收到短信。短信内容带有挑逗性，有的是黄色的，学生看后心里难以平静，情绪波动很大。在这种情况之下，学生很难集中精力听讲、学习。手机的使用加速学生社会化，不利于中小学生成长，手机成为男女学生交往过密的帮凶，严重影响学业。
鉴于中小学生使用手机的危害性十分严重，一些全国名校已率先下达了手机封杀令－－－－严禁学生在校佩带手机。广东省鹤山市某中学也明确规定：发现学生在校使用手机一律收缴。校长室都装满了三麻袋手机，并赢得了家长的广泛支持，
连律师都说此举并无不妥之处。霍邱一中也明确规定禁止学生携带手机进校。还有一些政府官员、教育专家准备向人大会议提案，建议以法律的形式禁止在校中小学生使用手机。我认为，手机的视频、聊天、上网、下载、发短信、玩游戏等功能已远远超过了中小学生的使用范围，它应该是成年人使用的娱乐工具，把它交给辨别是非能力差、自控能力弱、好奇心强、贪玩心大、正处在学习知识关键时期的中小学生，耽误了他们的学习，断送了他们的前程。这与家长们给子女佩带手机的初衷背道而驰。同时，手机隐蔽性强，我们无法断定学生们用手机到底干了些什么。要想使我们的教育质量不滑坡，还想让我们的学生在学校学点东西，禁手机是大势所趋
作文九：《《小学生使用手机现状的调查》》5700字《小学生使用手机现状的调查》
很高兴能和大家一起探讨综合实践活动这门课程。今天我将和大家介绍的是五年级综合实践活动中期反馈课《小学生使用手机现状的调查》。“中期反馈课”即活动开展了一段时间以后，学生获得了一些活动成果，同时，也在活动中遇到了一些急需解决的问题，这时，教师就组织学生进行前期汇报和后期规划，引导学生进行阶段性反思，从前段活动中发现问题，共同解决问题，从而推动下阶段活动正常有序地开展。因此，中期反馈课在整个活动过程中，起到一个承上启下的作用，中期反馈课教师的指导成功与否，是整个活动的关键。
下面我就从主题由来、活动目标、活动流程、指导策略、活动反思五个方面将《小学生使用手机现状的调查》中期反馈课向各位进行介绍。首先跟大家简单介绍一下活动主题的由来。
一、主题由来：
综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿童生活的世界来看，可以大致划分为自然、社会、儿童生活三个方面。实际上，儿童生活、自然、社会三者是相互联系，密不可分的，因此，综合实践活动主题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。本次《小学生使用手机现状的调查》既是反映儿童生活的主题，同时也是一个反映社会现象的问题。本次活动主题的来源很偶然。
３月１９日上午，我校六年级办公室突然来了三位望月湖派出所的民警找学生问话，同学们议论纷纷，猜测警察来这里的各种原因。正好第三节是我们班的综合实践课，我还没进教室，就听到同学们的议论声，还有人小声嘀咕：“该不会是六年级同学干了什么违法的事吧？”。后来我告诉他们，六一班两个男生上周六在望月湖公园被几位社会青年抢走了手机和钱包，警察是来取证的。当时全班一片哗然，“天啦，真险！人没受伤吧？”“我的手机前几天也被人扒了……”“幸好我没遇上！看样子，以后得小心了！”看到“小学生手机被抢事件”在全班引起的轰动，我当场统计了一下班上有手机的人数。大家一举手，还真让我吓了一跳——１５位！差不多占全班的三分之一。为什么这么多同学有手机，小学生使用手机有哪些好处和弊端，到底小学生该不该使用手机？很多问题在同学们心中冒出来，大家的探究欲望非常强烈。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”《综合实践活动课程指导纲要》也指出“综合实践活动的开发与实施要以学
生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。”
因此，在同学们探究兴趣浓厚的情况下，我们开始了《小学生使用手机现状的调查》这一综合实践活动。
二、活动目标：
在确定了小组活动主题，制定了小组活动方案以后，大家分组开展了各种调查活动。（图片展示）活动开展两个星期以后，同学们对小学生使用手机的现状有了一定的了解，获得了一些活动成果，同时，也在活动中遇到了急需解决的一些问题。于是，我们一起上了一堂中期反馈课。这节课，主要达到的活动目标是：
知识目标：
１、让学生了解小学生使用手机的基本情况；
２、让学生了解小学生使用手机的利弊；
３、让学生了解社会各界对小学生使用手机的态度及采取的措施等。
能力目标：
１、通过汇报展示，培养学生掌握多渠道收集和整理资料的方法；
２、让学生在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养与人交往的能力；
３、培养学生进行有条理、有根据的理性反思的能力，为下阶段的活动打下基础。
情感目标：
１、培养学生的探究精神、团结合作的精神及自我反思的习惯；
２、让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐；
３、培养学生遇到挫折困难坚持克服的勇气和毅力。
三、活动流程：
１、分组汇报前段活动成果；
２、互动交流各组活动成果与情感体验；
３、总结反思，规划下阶段活动计划
。四、指导策略：
《综合实践活动指导纲要》指出：“小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生发展的水平决定了教师要给予切实的指导。”
大家都知道，学生在综合实践活动实施过程中会出现种种难以预测的情况，如用预定方法难于取得
有价值的资料、课题研究方向偏离、课题难于深入研究、小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等等。这时就需要综合实践活动指导教师适时、适度的指导，为学生指点迷津。具体来说，这节课上，我是从以下几方面对学生进行指导的。
指导策略一：引导学生积极汇报前段活动的过程及取得的成果，并引导他们用多种方式展示活动成果。
本次活动学生共分为了五个小组，这节课上，各组派代表用多种形式展示了前段丰富的活动成果。 ◆小学生使用手机基本情况调查组设计并发放了１００份学生问卷，将调查表进行了统计，将统计表及网上搜集的资料、数据等制成了课件，请看他们的汇报录像。（录像、新闻录像、统计表）
◆小学生使用手机原因调查组将它们的调查表、统计表、网上资料以及活动照片制成幻灯片进行了展示（出示照片、统计表）
◆小学生使用手机利弊调查组对学生、家长、老师、领导专家、商家进行了问卷调查和采访，请看一段他们拍到的录像。（上课手机响的录像）
◆社会各界对小学生使用手机态度调查组：统计表格。
◆社会各界对小学生使用手机的建议及采取措施调查组的同学展示了调查表、统计表、采访手机商家的照片和一些网上资料，并制成了幻灯片。
指导策略二：适当引导各组在汇报活动过程的同时，还引导学生将前段活动中的收获、反思等情感体验与大家一起分享。
在以前开展的综合实践活动中，我发现学生在成果汇报时展示的往往是他们成功的一面，而对于活动中遇到的困难、遭受的失败有点回避。但正是这些活动开展过程中的酸甜苦辣，丰富了他们的阅历，也是他们印象最深、最能引起全体活动成员共鸣的。所以本节课中，我引导学生把过程中点滴的体会随时记录了下来，在汇报交流时，展现真实的自我，而不是掩盖失败后的美丽。
请看两段录像。另外，学生还积极撰写了体验日记、活动反思等。下面，我摘取几篇与大家分享……也许孩子们的文笔还很稚嫩，但这些都是学生内心的真实感受，就是这种真实让我们深深感动）
指导策略三：教师组织生生之间的互动交流，从前段活动中发现问题，提出活动过程中遇到的困难，寻找解决问题的方法，推动学生活动有序进行。
学生分组汇报后，我给他们留出了自由发言的时间和机会，组织生生之间的互动交流，并将活动过程中遇到的困难提出来，给予指导和支持。
同学们发言非常积极，相互提问、提建议，共同解决困难。王雅佳同学指出，小学生使用手机基本情况调查组采访学生不全面，于是，我顺势利导，要他们下阶段多调查几个学校。这时，罗文迪同学马上提出别的学校教师和学生不配合调查，他们希望老师先帮忙联系一些学校的领导或老师，以便让活动得以成功开展。于是我答应帮他们联系几所学校的老师，但是我只负责联系，其余的采访活动全部由他
们自己想办法实施。这时，学生非常高兴。
接着，陈宇尧同学提出本组同学不团结合作让他觉得很苦恼，导致活动成果比别的组要少。当他讲完后，就相继有几个该组成员站起来表示下阶段会团结一心。
杨雯欣同学指出社会各界对小学生使用手机态度的调查表格设计不科学，只有Ａ赞同 Ｂ反对，而有被访者说保持中立，不赞同也不反对。
指导策略四：在指导过程中引导学生规划下阶段活动，认真策划下阶段活动方案，发现新生成的活动目标和主题，并鼓励学生将活动不断拓展、深入，取得成功。
随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善，这就是综合实践活动的一大特点——生成性。这节课上，当学生展示《中期反馈表》时，我适当引导学生认真规划、修改下阶段的活动计划，也发现了生成的一些很有价值的问题，让综合实践活动的价值在生成中升华。
（展示《中期反馈表》）
◆小学生使用手机基本情况调查组：将调查表格、统计表进行认真分析，并写出详细的分析报告和总结。
◆小学生使用手机原因调查组：建立一个ＱＱ群——“校园手机部落”，让拥有手机的小学生加入进来，一起交流利弊及注意事项，也更利于调查研究。
◆社会各界对小学生使用手机态度的调查：建立一个网站，吸引更多的人来网上投票发表意见，让调查范围更全面。
◆社会各界对小学生使用手机的建议及采取措施调查组：给商家建议，从功能、价位等方面设计制造出更适合小学生使用的手机；对学校写建议书，建议学校开设手机课程，正确引导学生使用手机，制定出小学生使用手机的相关措施和规定。
◆小学生使用手机利弊调查组：给学生写倡议书，告诉大家正确使用手机；
另外，学生从网上查到了《专家呼吁再富不能富孩子》、《小学生一个月话费２４００元》等资料，于是很有兴趣在本次活动开展完后，全班开展《小学生的消费现状调查》的活动。
五、活动反思：
综合实践活动作为一门新课程，正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎和老师的关注。学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力得到不断增长和加强。本节课教师通过让学生收集资料、展示成果、交流信息等形式，师生共同营造了一个和谐、民主、合作、探究的课堂教学氛围。这节中期反馈课给我留下了深深的思考。
１、相信自己的学生行——给孩子一个舞台，他们将演绎得非常精彩！
小学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。综合实践课，他们的能力行吗？这个问题曾经一直困扰着我。这次活动，五年级学生到校外开展了很多的调查采访活动，调查统计了桐梓坡小学、裕湘小学的各班学生使用手机的人数及总数，还采访到了望二小的马书记、武警医院的医生等，他们的出色表现让我非常震惊，也让我深受感动。尤其是学生到河东国美电器去开展活动的那天，我一直都是提心吊胆，生怕他们在路上遇到坏人或发生什么意外。到下午他们安全返校，我悬着的一颗心才放下。经过这段时间的活动表明，以前我的理解太狭隘了。实践活动课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对学生充满信心！
２、做学生活动的指导者——积极地旁观、适当地点拨、适度地参与。
在综合实践活动中，教师不仅是学生情感的支持者、课程资源的开发者，更是学生活动的指导者。综合实践活动教师的指导应细致到位、扶放有度，做到积极地旁观、适当地点拨、适度地参与。学生的分组汇报我让他们自己设计和开展，而我只是做好一个积极地旁观者——在学生活动时，我积极地看、积极地听，尽量掌握学生的情况，以保证能够对学生做出评价；在师生互动与生生互动的环节，我及时发现他们在汇报中出现的问题并进行适当地点拨，引导学生一起帮忙解决问题和困难，以便下阶段活动能高效深入地完成；在学生规划下阶段活动时，我适度地参与，帮他们找到活动的重点、修改后段活动方案，充分激发学生热情，下阶段的活动，我将放手让他们去开展。
３、我们在活动中共成长——探究、感动、共同成长！
这节课中，学生搜集资料的能力得到了很大提高，并从搜集资料中得到了很多有价值的研究问题。我鼓励学生汇报资料的形式尽量多种多样，可以口头汇报、课件展示、还有视频资料等，学生不仅提高了口头表达能力，逐渐学会了用完整的语言精练介绍资料，还知道了怎样运用丰富的汇报形式使自己的资料更加吸引别人的兴趣。学生自由汇报资料，师生互动交流，让学生学会大胆说出自己的观点，并大方与人交流。汇报资料后，学生自由提出活动过程中遇到的问题，然后全班一起共同帮助解决问题，规划好下阶段的活动计划，并生成了新主题。在这个过程中，提高了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发了他们的探究欲望，营造了小组讨论合作的和谐氛围，并培养他们敢于质疑、勇于探索、善于合作等的科学素养和创新精神。最后，鼓励学生将活动更深入、全面地开展下去。在孩子们不断提高、成长的过程中，作为活动参与者、指导者的老师，我也在不知不觉地随着他们一起探究着，感动着他们的感动，收获着他们和我自己的成长。
当然本节课也存在一些不足之处：有些细节考虑不够周全，处理不够到位，有待继续改进。
冯京广：教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组指导专家、华中师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员、福建师范大学教育科学与技术学院兼职教授、河南省新乡市第十三中学综合实践活动课程专职教师，中学高级教师。
２０多年来，一直在一线用心做综合实践活动，亲自执教小学、初中、高中、大学的综合实践活动课程，对综合实践活动课程常态与有效实施中老师“教什么”、“为什么教”、“怎么教”、“教得怎样”，学生“学什么”、“为什么学”、“怎么学”、“学得怎样”等体会较多、感悟较深，形成了自己完整的操作策略。
●教育理念：当好学生终身发展的引路人，做好学生受用终生的每一件小事。
●行为风格：从不起眼的细节中发现价值，用活生生的主意挖掘和创造价值。
●教学准则：做大众化的综合实践活动，让每一位学生都把综合实践活动当作必修的课程自觉地学习。
综合实践活动课堂教学策略探讨讨论的问题
１、您在小组分工中是怎么做的？谈一谈您的具体做法。
２、怎样避免小组活动中部分学生无事可做，活动被少数学生代劳？
３、当小组内发生矛盾和争执时，是小组内部解决，还是教师及时干预和引导？请结合具体的教学事例谈一谈您的理解。
４、在小组合作学习中，您是怎样充分发挥小组长的作用的，请谈一谈您的成功经验。
５、在活动中，教师如何引导学生认识到分工合作的重要性？
６、在选题中，教师常犯的错误是什么？学生常犯的错误是什么？如何使选题兼顾教师指导与学生自主？
７、如何帮助学生认识问题和主题之间的关系，从而学会发现问题，提炼主题？
８、如何引导学生把“选题不当”的主题转化为可研究的主题？
９、使用课程资源包组织教学的学校，如何在资源包提供的“大主题”的框架下确定自己的研究主题？
１０、是否可以各组研究不同的主题，这种情况下教师如何实施有效指导？
１１、综合实践活动课堂教学有那些基本组织形式？
１２、如何做好综合实践活动课堂教学的准备？
１３、不同阶段的课堂教学指导分别要把握哪些重点？
１４、在综合实践活动课堂教学中教师的引导主要体现在哪些方面？
１５、如何在课堂教学中进行方法论教学？
１６、综合实践活动课堂与学科教学的课堂有哪些本质区别？
作文十：《小学生使用手机的利弊调查2》8300字小学生使用手机的利弊调查
研究者： 马德宝
一、选题的产生：
随着经济的发展，手机已经成为现代人普遍使用的通讯工具，也逐渐走进了小学生的生活。手机作为现代通讯工具，它是一把双刃剑，具有双重性。就像毒品，它可以用于“临床止痛”，也可以使人成瘾堕落。手机的功能比较齐全，它不只有一个通信功能，它还有娱乐功能，还有笔记本功能，所以我们可以把手机说成是一种文化。但它已经不单纯是一种工具了，因为它是精神、知识和物质的一个阿共同整体的统一状态，这种状态已经深深影响了我们的行为，影响了我们的心理。就像许多科幻片里面都演过的那样，本来是人创造了某种工具，机器人也好，电脑也好，但最后这个工具却影响了人类自身。当中国手机用户数字攀升至四亿的时候，许多厂商都不愿意放弃这一巨大市场带来的商机。短信、手机铃音、手机导航、手机证券等各种相关服务层出不穷。然而，就是因为厂家的“贪而无厌、日益创新”手机的用户者越来越多，手机的利与弊，就逐渐显现出来．．．．．．据调查研究显示在２００５年至２００１４年间手机使用率普遍提高，大多数小学生也开始拥有手机。为了能让小学生更好地认识和使用手机，因此我们小组决定对这一问题进行研究。
二、研究目的：
近年来随着电子产业的不断发展，小学生购买、使用手机现象越来越普遍，如何看待这一现象呢？ 跟任何一项人类文明成果出现一
样，小学生持手机也是一把双刃剑，使用手机固然给小学生带来了方便，也带来了一些弊端。我们深入我我们学校部分班级，采访了部分学生和老师，对学生使用手机问题做了一番调查。通过研究这一课题，了解使用手机对小学生产生的影响。提出建设性建议 。
三、小组成员及分工情况： 成员名单：马德宝、郝曦、白茹、 分工： 执笔：马德宝 收发调查问卷：郝曦； 数据统计：白茹 问题分析：马德宝、郝曦 四、研究时间安排：
Ａ．２０１４年１月１１号至１月２０（选题、设计、收集资料） Ｂ．２０１４年１月２２号至１月２８（展开调查、发放问卷） Ｃ．２０１４年２月７至２月１６（统计数据、分析问题） Ｄ．２０１４年２月１７至２月２３号（经验总结、打印上传） 五、研究过程 １、设计调查表：
“小学生使用手机的利与弊”问卷调查
（１）你有手机吗？
ａ．有 ｂ．无
（２）你在上几年级时，父母允许你用手机？
ａ．一 ｂ．二 ｃ．三 ｄ．四 ｅ．五 ｆ．六
（３）手机对你来说，最大的用途是？
ａ．打电话，发信息 ｂ．玩游戏 ｃ．上网
（４）你会追求潮流，追求高品牌手机吗？
ａ．会 ｂ．不会
（５）你一个月的手机费用大概是？
ａ．１００－２００ ｂ．２００－３００ ｃ．３００以上
（６）晚上睡觉时，你会不会关手机？
ａ．会 ｂ．不会
（７）你认为不合理的手机消费的危害是什么？
ａ．浪费时间 ｂ．浪费金钱ｃ．无心向学 ｄ．没有危害 ｅ．以上的都有
（８）你有制定过使用手机的合理计划消费吗？若有制定计划。你有坚持吗？
ａ．没有 ｂ．有
（９）你认为你的手机消费合理吗？
ａ．合理 ｂ．不合理
（１０）你认为学生在学校里应该使用手机吗？
ａ．应该 ｂ．不应该
（１１）你认为学生应该在哪个阶段开始使用手机？
ａ．一年级至三年级 ｂ．四年级至六年级 ２、根据调查情况进行数据分析：
Ａ、学生机龄人数分析表：
１５岁以下
１６岁
１８岁
Ｂ、手机费用占零用钱的比率统计表
Ｃ、上课使用时间
３１％
２１％
％
３６％
５３％
Ｄ、其它情况分析：
３、调查结果分析：
根据调查，我们得知大多数同学是用手机接打电话，发短信。而且每月花在手机上的钱占零用钱的４０％的同学有５３％，４０－７０％的有３６％，７０％以上的为１１％。
在上课期间，没有使用过手机的占大多数（为３９．５％），偶尔使用的为３６％，经常使用的为２４．５％。未拥有手机的人只占１４．９％。而８５．１％的人都拥有手机。说明了手机已经成为了小学生必不可少的通讯工具。
小学生对手机使用的功能十分讲究：打电话、发短信、查资料、ＭＳＰ。这说明手机对于小学生来说不是仅仅通讯工具那么简单。
大多数学生在初中时就已经拥有手机，随着经济快速发展，在未来的三年里，手机将会在小学生中更加普及。
六、结论：
通过调查数据，可以看出手机在带给我们丰富多彩的生活同时，也带给我们许多不良的影响，这些影响大致可以划分为有利有弊两个方面：
１．对我们有利的方面：
（１）便于联系与交流。学生不仅要学习，还要学会交际。７２．８％的学生及３６．７％的老师认为小学生使用手机能更方便与朋友家人和老师的交流与联系。另外，部分手机的摄像功能能够看到对方形象增
加乐趣和亲切感。在沉重的学习压力之下，与朋友家人谈心 可放松许多，有助于提高学习效率，改善人际关系。
（２）增长知识、开阔视野。手机中带有的电子闹铃，有利于同学们准确掌握时间，安排作息。部分手机还附有其它功能，比如：通过手机上网，我们可以及时了解国内外时事要闻，拓宽我们的眼界，
丰富我们的知识；总之，手机的确为我们的生活和学习带 来很多便利与好处，所以尽管价格攀升迅速，但学多小学生仍然购买使用并且相互攀比。
２．对我们有弊的方面：
（１）影响学习。在我们调查的同学中有３３．４％上课经常使用手机，３２％的学生上课偶尔使用手机，毕竟部分小学生自控能力较差，当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时，就会情不自禁用手机玩游戏、发
短信，如此一来，课堂纪律及听课质量大受影响。
（２）影响他人、集体。高小学生频繁使用手机不仅影响自己，还会影响和打扰他人的学习、生活给别人带来不便。
（３）消费观不科学。１１％的同学表示他们每月花在手机上的费用占当月零花钱的８０％以上，每月花费占３６％－７０％的也有３６％。小学生都没有收入，他们没把钱花在购买学生习辅导资料上，却在手机上铺张浪费。
（４）攀比心理导致浪费。学生购买手机，大都是因为看见其他同学手机的款式新型而心痒，想自己也有一部好手机在同学面前炫耀。因此，部分同学选手机时并不看功能和实用价值，而是看外观和价钱。
七、建议与措施：
手机的更新换代越来越快，功能也越来越全面。手机，引领着时尚，可是，我们更希望
手机引领着是健康的时尚，我们针对小学生使用手机的诸多弊端提出如下建议与措施：
１．合理使用，上课必须关机。现在，随着科技的进步手机的功能越来越多，服务也越来越入潮，在校随处可见拿起手机聊天的、发短信、打游戏的„„ 更有甚者，在课堂上使用手机。从某方面来讲，它已直接或间接的影响了我们的学习生活。所以，我们必须从根本上认识问题的严重性，要懂得合理、合量的使用手机。当然，在严肃的课堂上我们必须关机。
２．限制手机的档次。处于我们这个年龄的人，不够成熟，所以自控力并不高。往往会“情不自禁”的无限量的发短信，特别是在课堂上，影响了学习。同时，又浪费钱，所以，我们务必要限制手机的档次，以此限制短信功能。同时也可以遏止学生攀比手机的不良风气。
八、收获与体会：
通过此次调查，大家都有很多不同的感想。大家一起定计划，想方案，查资料，积极的思考，都有了深刻的体会。这次的研究性学习的开展，给我们所有组员都上了难忘的一课！锻炼了我们的思维能力，实践能力和团队合作精神，确实学到很多书本上学不到的知识，拓展了我们的知识面。因此，我们组员都觉得这次研究性学习很有意
关于小学生沉迷手机游戏的调查与思考
研究者： 郝曦
一、选题背景
随着科技的日新月异，手机游戏越来越普及，也越来越有趣。因为得到不少小学生的青睐，有的甚至沉迷于手机游戏当中。五花八门的手机游戏给小学生带来无穷乐趣的同时也给家庭、学校甚至社会带来了忧虑。手机游戏对小学生有何好处，又有何弊处，应如何改善这一现象呢？这的确值得考虑……
二、选题目的
通过对小学生中游戏爱好者心理的调查分析，从而了解到手机游戏的利弊，探索造成这一现象的原因及探求出解决方法，从而引起社会各界的关注，并希望提高小学生的意识，同心协力解决这一问题。
三、课题组成员
组长：郝曦 负责撰写调查报告。
组员：马德宝、白茹负责问卷调查、负责分析统计。 四、研究过程
随着科学技术的飞速发展，人们的生活逐渐被高科技所包围。尤其是网络发展飞快，网络上的内容越来越丰富，因此许多小学生都对电脑游戏倍感兴趣。但手机游戏是既有利又有弊的，怎样正确对待手机游戏的利与弊？这已成为我们小学生不容忽视的问题。 一）查阅资料 二）调查研究
１、发调查问卷表 ２、问卷分析
您是怎样玩手机游戏的？
年
级
您玩手机游戏是否已经到了废寝忘食是地步？在别人的眼中您是一个练功怪物吗？自己说了不算，快拿起纸和笔来做下面的趣味测试吧。此趣味测试仅为博君一笑。但这里也要提醒大家，要健康游戏，别玩物丧志。
下面分Ａ、Ｂ两个测试部分，一共２２题。每题有２个选项，填 √或×。
Ⅰ、注析：
Ａ类：（Ａ部分测试大于９分，Ｂ部分测试少于３分）
这种人存活于手机游戏里的时间比你意识到自己仍在生活在现实中的时间要多得多。与虚拟人物身上金光闪闪的盔甲形成对比的是他的黑眼圈、乱糟糟的头发，以及穿在你身上几个星期没洗的衣服。在游戏世界中你是被怪物包围的勇者，在现实生活中你是被人们包围的“熊猫”！
Ｂ类：（Ａ部分测试少于３分，Ｂ部分测试大于９分）
对这些人来说，手机游戏不过是偶尔为之的娱乐。因此，他会在手机游戏中的处境并不会太好。简而言之，你就是人们口中的手机游戏菜鸟。
Ｃ类：（Ａ部分测试大于９分，Ｂ部分测试大于９分）
这些人有轻度的精神分裂。在现实与手机游戏中完全是人类与野兽的区别。在同学面前你风趣健谈、和蔼可亲。一旦夜幕降临，你就会一头扎进手机游戏里。即使你因通宵疯狂游戏而留下了黑眼圈，人们也只会认为这是你辛勤工作留下的痕迹。
Ｄ类：（其他得分情况）
我行我素是这些人的风格。这些人认为生活是享受，而不是受累。自己过得舒坦比别人的评价更重要。这些人不愿意在任何事情上花费太多的精力。当然，这些人也可能会利用半个月的时间沉迷于一款游戏。你绝不会是游戏厂商所喜欢的“忠实玩家”。
Ⅱ、我们收回有效问卷１７８张，如下是我们对调查问卷中部分问题的分析：
五、研究结果
随着社会竞争的日趋激烈，小学生所承受的压力也越来越严重，面对平时紧张的学业，不少小学生只能利用玩电脑游戏来进行适当的放松。而且，现在的一些精良的游戏中也有着不少的益智成分，这对于学生而言有一定的好处。因为在一边游戏一边认识的过程中，人们更容易、也更愿意来掌握新的知识。尤其是一些英文游戏，也在游戏过程中对于英语单词的记忆，词汇量的增加都有较佳的效果。
任何事物都有它的两面性，伴随着玩电脑游戏，不少的弊端也随
之而来。例如部分含暴力、血腥及色情的电脑游戏，在学生玩的同时，将会对其自身产生一种强烈的腐蚀。而且，越是痴迷，也将会陷得越深，最终将使其不可自拔，甚至是走上一条不归路。可见，玩游戏还应要注重于游戏的挑选。还有，电脑游戏的一个重要缺点就是会使学生过于的封闭自我。由于过度地沉迷于电脑游戏，相应的人际交往的时间就会有所减少。
因为手机游戏具有互动性、刺激性，比单纯的游戏机更具吸引力。因此，许多小学生痴迷于手机游戏，一门心思扎在里面，导致上课不能集中精力听课，不能按时完成作业，成绩下降，甚至逃课、厌学、辍学。特别是在寒暑假期间，没有上课的后顾之忧，一些小学生坐在网络或家中的电脑前玩起游戏来简直达到足不出户，不知讥饱的地步。
许多小学生迷恋手机游戏，不会正确对待手机游戏的利与弊，这些都发人深思。
六、我们的建议
１、各大电视媒体在介绍各种游戏的同时要指引观众如何正确使用，并指出游戏中的优点和缺点。
２、国家应加大执法力度，对那些不合法的网吧或专门提供暴力、色情等不良信息的网站进行查处、整顿。
３、家长应配合学校，对小学生进行监督、管理，引导小学生在上健康网，玩益智游戏。
４、广大小学生应提高分辨能力，对那些不良网站应坚决抵制，
明确手机游戏的利与弊，做到正确使用手机游戏，在紧张的学习气氛之余，适当放松一下。
５、社会应出版一些有关手机游戏利与弊的刊物
６、学校可以举办一次有关对手机游戏利与弊的看法的征文比赛
七、体会和收获
通过这项调查实践，我们获得了一次亲身体验和参与实践的机会，培养了科学精神和组员之间的合作精神，同学们初步认识了手机游戏的利弊，大家深深地感受到，随着经济的日新月异，网络的逐步完善，我们必须善用网络资源。利用网络，树立要树立社会责任感，做全面发展的“四有”新人。这为我们今后的学习增强了信心，也为同学们明确了玩手机游戏的方向，我们深受鼓舞。
暖泉农场学校园垃圾分类和回收处理调查
研究者：白茹
评价一个学校好坏的标准，卫生环境方面是非常大的，而且作为一所中心小学，卫生的好坏及其垃圾的回收处理就更显得尤为重要了。
我们之所以对我们校园垃圾进行分类和处理的调查是因为垃圾是污染环境的一部分。我们在一个比较好的环境中工作和学习，效率才会高一点，而且对我们个人的身心健康等方面也有很大的帮助。 现在全国２００多座大中城市正逐步被垃圾的无害化处理则不到２０％。这些城市垃圾绝大部分是露天堆放，它不仅影响城市景观，同时污染了我们生命至关重要的大气、水和土壤，对城镇居民的健康也构成威胁，垃圾已成为城市发展中的棘手问题。垃圾不仅造成公害，更是资源的巨大浪费。每年年产１．５亿ｔ的城市垃圾中 ，被丢弃的可再生资源价值高达２５０亿元。我国目前处理生活垃圾的方法除露天堆放外，还有卫生填埋，这种方法避免了露天堆放产生的问题，其缺点是建填埋场占地面积大，使用时间短（一般１０年左右），造价高，垃圾中可回收利用和资源浪费了；再是焚烧，使垃圾体积缩小５０％－９５％但烧掉了可回收的资源，释放出有毒气体，如二噁英，电池中的汞蒸汽等，并产生有毒有害炉查和灰尘；第四种是堆肥，这种方法需要人们将有机垃圾与其他垃圾分开才行，它具有很好的发展前景。这还不包括建设垃圾处理场的费用，建一座大型垃圾填埋厂就得花１亿－２亿元，建一座大型垃圾焚烧厂就得花２０多亿元，这又是一笔很大的
支出。当前大量未经分类就填埋成焚烧垃圾，既是对资源的巨大浪费，又会产生二次污染。城市垃圾分为可再生垃圾（废纸、废塑料、废金属、废玻璃制品、废旧家具等）、不可再生垃圾（厨余、果皮等）和有害垃圾（废电池、废灯管等）。据了解，近年来北京市可再生垃圾的比例增加很快，有４５％的垃圾可回收利用；垃圾中的有机物成分也占到同样比例。所以，如果能够进行分类回收的话，垃圾的资源化程度将大大提高。因此，我们在老师和同学们的帮助下，开始了针对学校垃圾分类和回收处理的调查。
调查过程
针对暖泉农场学校的卫生现状，在２０１４年１月７日我们就此问题进行研究之后，便制定了相关的研究计划，对全校发放了５００份调查卷，收回有效问卷４４９份。现统计情况如下面的表格：
小学生状况：
表１ 垃圾分类意识
由表格１中的数据可以看出：小学生的垃圾分类意识“较明确”的居多，“不明确”的次之，“很明确”的最少，女生的垃圾分类意思普遍比男生高。
表２ 不会分类处理的原因
从表２可看出，不会分类垃圾的原因以“不清楚”居多，“懒”次之，“有清洁工”最少，而“女生”中“不清楚”的比例较大，相比于男生较多。
表３ 平时有没有进行回收
从表３可看出：平时有没有进行回收中：“偶尔有”的居多。“有”的次之，“没有”的最少。“女生”每项均比“男生”高。由此可看出，同学们对“垃圾也是资源”这一句话的认识还不够深刻，不懂得如何再利用垃圾，因此被倒掉的垃圾当中，有价值的一部分就浪
费了。
建议：
１、学校应提供多一些分类垃圾筒供同学们使用。经过我们的调查，同学们在投放垃圾时（在有分类垃圾筒的情况下），同学们一般能够按照垃圾筒上的指示投放垃圾，这不仅有利于工人清理垃圾，而且在一定程度上减轻了学校的清洁工人的负担。
２、学校应加大力度在师生中宣传垃圾分类与回收再利用的重要性。在我们调查的过程中，我们发现相当一部分同学不懂得如何进行垃圾的分类，有些同学更因为学校有清洁工人，认为没有必要进行垃圾的分类。这说明了垃圾分类的重要性这一意识还未在同学们中形成。因此，学校应该定期向同学们宣传，提倡垃圾的分类排放，从而使全校师生有环保意识。
３、垃圾对城市的影响就如同对学校的影响是一样的。对于学校生活垃圾的分类与处理我们给予以下有效方案：
一、尽可能避免和减少垃圾的产生，即减量化。
二、对已产生的垃圾尽可能进行回收和利用，即资源化。
三、对不能回收利用的垃圾尽可能有利于环境的处理，即无害化。
四、对垃圾处理之后的惰性残余物进行最终填埋处理。
以上这各种方案集中体现了垃圾管理从末端治理到强调源头治理的全过程管理的转变，贯穿于其中的核心思想是要持续发展论。校园生活垃圾管理的目标指向和费用投向的顺序应该是“减量化，资源化，
无害化”，并且其概念也从垃圾处理领域延伸到对产品整个生命周的管理，这样才能达到环境效益，经济效益和社会效益总体最大化的目标。
４、立足长远发展，整体规划校园，规范建设，使教学、运动、生活各自独立，既方便师生，又不干扰。
５、进一步绿化美化校园，增加绿化面积，增加花草树木品种，增添绿色气息。
收获与体会：
通过这次对课题的调查，我们不仅从中感受到了科学的趣味，更重要的是这次活动锻炼了我们。例如我们在采访同学时候，在接二连三碰到不愿意接受采访的同学时，我们便会有点泄气，但当我们劝服了一位同学接受我们的访问时，我们便又重新有了动力。又如当采访过程中，围观的同学很多时，我们也会感到很紧张，一是怕自己问错问题，二是怕被采访的同学会不会因此而不接受我们的采访。在碰到问题时，我们也会几个人一起讨论如何解决这个问题，而不是轻而放弃。
但最终，我们还是完成了这次调查。这次调查使我们变的得更大胆了，同时在碰到困难时也会积极地去面对而不是逃避，锻炼了我们的能力。
鸣谢：
本课题的顺利完成，归功于许多人的帮助，在此对暖泉农场学
校的领导、指导老师李兴明、达学文以及接受调查的教师、校清洁工人及同学表示衷心的感谢。
参考文献
１、高中教材《化学与生活》、
２、《产生生活垃圾的处理和处置》
中国环境出版社
附录
关于垃圾分类和回收的调查问卷
亲爱的同学们：
你们好！为了了解和培养同学们的垃圾分类和合理回收的意识，提高我们的生活和学
习的环境质量，实现资源的循环利用，为发展循环经济、建设生态城市出一分力，制定了这个调查活动于不计名的形式填写，望同学们配合，谢谢！
性别：男生（ ） 女生（ ）
１．你是（ ）
Ａ 小学生 Ｂ 初中生 Ｃ 小学生
２．你觉得我校的校园环境怎么样？（ ）
Ａ 很好 Ｂ 一般 Ｃ 较差 Ｄ 不清楚平时没留意
３．你所在的学校有分类的垃圾桶吗？（ ）
Ａ 有 Ｂ 没有 Ｃ 不知道
４．你认为垃圾有必要进行分类和回收吗？（ ）
Ａ 有 Ｂ 没有 Ｃ 不知道
５．你了解如何对垃圾分类吗？（ ）
Ａ 非常了解 Ｂ 不了解 Ｃ了解一点，但不多
６．如果你不会分类处理垃圾，你认为最主要的原因是什么？（ ）
Ａ 不清楚怎么分类 Ｂ 懒得分 Ｃ 不需要自己做，有清洁工人处理。
７．关于垃圾分类的知识，你是通过何种途径获得的？（ ）
Ａ 环保部门的宣传 Ｂ 自己从书上和网上等媒体获得 Ｃ 校园广播和黑板报
８．处理垃圾时你会怎样做？（ ）
Ａ 把垃圾放在同一个袋子里，然后找个垃圾筒扔掉 Ｂ 先仔细分类，再按垃圾桶的分类扔掉 Ｃ 随手丢在一旁。有清洁工人会打扫。
９．你如何看待垃圾也是资源这句话？（ ）
Ａ 第一次听说，应该是吧 Ｂ 不赞同 Ｃ 赞同
１０．你平时有没有对一些垃圾进行再回收利用？（ ）
Ａ 有 Ｂ 没有 Ｃ 偶尔有
１１．假如你对垃圾进行分类并回收，那你的目的是（ ）
Ａ 保护环境 Ｂ 提高资源的循环使用率 Ｃ 两者皆有
１２．请给下列的垃圾进行分类（选对应的字母）
Ａ 厨余垃圾 Ｂ 废旧的杂志报纸等 Ｃ 废弃金属 Ｄ 废旧电池 Ｅ 易拉罐 Ｆ 食品包装袋 Ｉ 玻璃 Ｊ 果皮 Ｋ 过期药品 Ｌ 废旧水银温度计 Ｍ 废旧衣服书包等布料 Ｎ 饭盒 Ｏ 餐巾纸
可回收的垃圾：
不可回收的垃圾：
有毒的垃圾：
１３．你对我们的这次调查活动有什么看法和建议？
１４．你对我校垃圾分类和回收方面有什么建议？