教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．感悟斯帕拉捷的科学精神：仔细观察、问题意识、不断实践、潜心研究以及不断利用科学基数造福人类。
３．了解作者有详有略地表达的意图并学习方法，为后面的习作《记一次实验》打下基础。
４．学会引号的不同用法。 教学重难点：
学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
教学准备：熟读课文、多媒体课件 课前准备：
１、夜晚的实验，写的是谁？人们通过这次实验，后来发现了什么？它有什么用途？ ２、文章所写的科学家一共做了几次实验才发现了蝙蝠飞行的秘密？他为什么能够发现蝙蝠飞行的秘密？ 教学用时：两课时
教学过程： 一、激趣导入：
１、介绍超声波的用法：有一种东西可以为飞机、轮船导航；有一种东西可以用来检查人体器官是否健康；有一种东西可以用来寻找地下的矿藏„„这种东西还可以用来测距、焊接、碎石，在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。
２、猜一猜，这是什么？
投影简介：超声波是频率高于２００００赫兹的声波，它方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，在水中传播距离远，可用于测距，测速，清洗，焊接，碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。超声波因其频率下限大约等于人的听觉上限而得名。
３、超声波的发现与一个人密切相关，与他的一次实验有关。（板书人名、国籍，简要介绍）来，让我们盯着这个名字看五秒钟，心中默念一遍。下面，我们准备一起读这个名字，你觉得该怀着怎样的心情读这个名字？敬仰？崇敬？佩服？（教师追问）。
二、指导分段
默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？
第—段（第１自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段（第２—６自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第７—９自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
三、学习课文第一自然段：
１、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ ２、指名读。
３、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？
４、我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
第二课时
教学过程：
一、读题导入，激发学习兴趣
１．今天我们继续学习第１２课，齐读课题。
２．通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文写的是著名科学家——，为了解开——所做的——。
３、从第一段的学习，你觉得斯帕拉捷是一位怎样的人？出示句子：“这个现象引起他的好奇：„„飞行呢？”板书：好奇
“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？”这是斯帕拉捷实验的目的，他要揭开蝙蝠夜行的秘密。
二、精读第二段，感悟人物品质
过渡：亚里士多德曾说过，思维从疑问和惊奇开始。为了揭开这个疑问，斯帕拉杰进行了几次实验？分别怎样做的？结果怎样？默读课文第２－６自然段，结合课文内容，用最简
１．交流
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔 不是靠眼睛，不凭视觉 ②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松 不是靠耳朵，不凭听觉
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行 不是靠翅膀，翅膀不能洞察一切 ④堵住耳朵 碰撞跌落 靠听觉，辨别方向，确认目标 ２、四次实验弄清楚了一个什么问题？
出示练习：蝙蝠夜间飞行不是靠，不是靠，不是靠，不是靠，而是靠 来确定方向的。
３、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？ （第一次）
４、轻读第２、３自然段，看看文中是怎样写的。交流。（用先„„接着„„然后„„最后„„练习说话。）进行及时板书。
①先交代实验的时间、地点，接着写斯帕拉捷的做法，然后写实验的结果，最后写斯帕拉捷的思考。
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）引出“瞎子”这句话。
③“瞎子”引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
继而思考斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？（抓住“小精灵”体会斯帕拉捷对蝙蝠的喜爱之情。可事实完全出乎他的意料，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞行，他感到„„
出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛„„捕足灵活的飞蛾呢？”板书：奇怪 ５、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。 ６、自由试述。指名复述，评议。
７、与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？ 默读第４—６自然段，思考后指名学生回答。
① 第４自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
出示句子：“难道它薄膜似的翅膀„„斯帕拉捷这样猜想。”板书：猜想 并体会引导的用法。
②第５自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？ （因为结果与先前截然不同）
③第６自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子：“啊！蝙蝠在夜间飞行„„确认目标的！”体会感叹号的意思，试着用不同的语气朗读。
８、练习说话：此时你会对斯帕拉捷说些什么？
９、指导朗读。重点指导读好第３、４自然段中的三个问句和第６自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间夜行秘密的无比喜悦、激动的心情。
１０、小结：这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，再次齐读结果的句子。在写法上作者做到了重点突出，有详有略，以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。
１１、从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？板书：充满好奇、善于于思考、勤于思考、坚持不懈的品质。
三、略读第三段，弄清实验意义
过渡：斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密，也引发了其他科学家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又„„没有声音的物体呢？”
１、体会这段话在全文中的作用。 ２、理解句中引号的用法。
（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体）
后来科学家继续研究，终于弄清了其中的奥秘，那是什么呢？ ３．默读第８、９小节。
（１）在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图，同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。
（２）“巨大的恩惠”指得是什么？用直线在文中画出有关语句。 （３）交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图，认识超声波。
“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。 （４）学生补充超声波的相关资料。
（５）引读第９自然段中的语句，认识超声波给人类带来的巨大恩惠。 （板书：巨大恩惠）同时让学生体会科学家用科学技术造福于人类的精神。 四、总结全文，畅谈启示 １、对照板书总结
２、斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？写下你的感悟。 ３、学了这篇课文，你会想到那些名言？
４、科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们现在更应该努力学习，从平常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研，将来投身到科学研究中去，造福于人类。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
五、作业：
１、完成课后练习２、３题
２、课后观察并实验自行车的前后轮胎前行的速度是否一致？做好观察记录。
作文二：《12、夜晚的实验》800字分段段意
第—段（１）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段（２—６）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段（７—９）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 中心思想 本文通过记叙了超声波的发现过程及运用领域。说明了人的 认知是需要一个实践的过程。 问题（提问） １、为什么在夜晚做实验？２、做这个实验有什么意义？ 背景资料 蝙蝠：蝙蝠是翼手目动物的总称，翼手目是哺乳动物中仅次于啮齿目动物的第二大类群，现生物种类共有１９科１８５属９６２种，除极地和大洋中的一些岛屿外，分布遍于全世界。蝙蝠主要依靠回声来辨别物体，有一些种类的面部进化出特殊的增加声纳接收的结构，如鼻叶、脸上多褶皱和复杂的大耳朵。蝙蝠在中国传统文化中象征“福气”。除翼膜外，蝙蝠全身覆盖着毛，背部呈浓淡不同的灰色、棕黄色、褐色或黑色，而腹侧颜色较浅。
斯帕拉捷：（１７２９年１月１２日 —１７９９年２月１１日）意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，还是还是火山学的奠基者之一。
超声波：超声波是频率高于２００００赫兹的声波，它方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，在水中传播距离远，可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、农业上有很多的应用。超声波因其频率下限大约等于人的听觉上限而得名。
１号本作业
曹操中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔ｄì造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》
等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。
ｘｉāｏｘｉóｎｇ
作文三：《12夜晚的实验》700字１２ 夜晚的实验
【我尝试】
１．（１）①ｓàｎ ②ｂǔ ③ｃáｎɡ
２．（１）斯帕拉捷 蝙蝠 超声波 辨别
（２）夜间飞行 超声波
（３）超声波 导航 矿藏 工业 农业 医疗
【我挑战】
５．编造 蝙蝠 走遍 辩论 辨别 辫子 饥饿 前额 俄国 验证 检验 节俭
６．研究 奥秘 喉咙 “超声波” 沿着直线 像光照到镜子上那样反射 耳朵 “超声波”作出判断 灵巧 飞翔
７．ＡＣＤ
８．（１）× （２）× （３）√
９．（１）Ｄ （２）Ｂ （３）Ａ
１０．蒙上眼睛 轻盈敏捷 堵住鼻子 不起作用 油漆涂身 不受影响 堵住耳朵 跌落在地 蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿这直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收这种“超声波”，就能迅速判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
Ａ：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
Ｂ：斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？
Ｃ：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？
１１．（一）（１）在夜空中灵巧自如的飞翔，捕捉飞蛾。
（２）无比喜悦、激动的心情 探索
（３）平时在生活中要细心观察，积极动脑，用心思考
（二）（１）画去：贬 慧 汇
（２）用于医学，可帮助医生检查人体器官是否病变。
（３）超声波就像一位无声的功臣 超声波 功臣 人们对超声波十分赞叹
（４）细心观察、积极动脑、用心思考、具有探索精神的人。
（５）人们受到萤火虫的启发，发明了人工冷光。
【我拓展】
１２．（１）不但 还 虽然 但是 不是 而是 即使 也
（２）方便，不但能吃到面条，还能喝上一碗鲜美的面汤
（３）他用咸肉汤来和面，结果从轧面机里出来的不是一根根的面条，而是一团一团的面疙瘩 失败了 加了一些鸡蛋进去 失败了
（４）学到了积极探索、不断尝试的精神。
作文四：《12夜晚的实验》2600字备 课 组：六年级语文组 教案设计人：钱晓明
教学内容：１２ 夜晚的实验
教学目标：
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、学会本课三个生字，理解重要词语。
３、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学造福人类的科学精神。
教学重点：
理解课文内容，让学生在故事中受到启发。
教学难点：
教给学生正确的思维方法、实验方法，培养学生的为科学献身精神。 教学时间：两课时
课前准备：超声波发射和接收示意图。
教学过程
第一课时
一、话说科学，诱发兴趣。
１、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
２、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？
二、整体把握，梳理线索。
１、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：
①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？
②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？ 注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。
２、师：你能把这些疑问处都找出来吗？
三、读中诱疑，转换创新。
１、师：下面我们来研究第１次实验和第１个疑问之间的关系好吗？ 谁愿把第２自然段读一下？（指名数人读）
２、师：再请同学把第１个疑问句读一下。（可找两三人）
３、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？
注１：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？
注１：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。
４、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第１个实验。这样写，你们觉得合适吗？
注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第３自然段的有关内容上。
５、师：读读第３自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？
注：学生可能会说作者在这里说清了第１次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。
６、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？
注１：学生会把假设的内容放在第１句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。
第二课时
一、读中质询，感悟再创。
１、师：请同学们读读第２次、第３次、第４次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？
２、学生集体交流。
注１：学生继上学习后，一般能发现第２次和第４次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。
注２：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。
３、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，
才能有所发现，获得结果。
注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。
二、再读感悟，发现意义。
１、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文７—９小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？
注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第８自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。
２、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？
三、回顾小结，诱发再探。
１、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。
注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。
２、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第４题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）
⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。
四、生字检查指导
１、指名默写。在黑板默写生字词。
２、评 议。自评和师生评议，是否都正确？最好的是什么，哪个需要帮助
３、练习反馈。
４、巩固书写。
作业。
１、补充习题。
２、填空。
１７９３年，意大利科学家（ ）原以为蝙蝠（ ），所以他把蝙蝠眼睛蒙起来让它飞行，发现蝙蝠不是靠（ ）来辨别方向。
于是他把蝙蝠的鼻子堵住。结果蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。发现蝙蝠不是靠（ ）来辨别方向。于是它猜想：（ ）
第三次他把蝙蝠全身涂满油漆，还是没有影响蝙蝠飞行，他发现（ ）
最后，他堵住蝙蝠的耳朵，放飞到空中，结果蝙蝠（ ），说明蝙蝠靠（ ）辨别方向。
后来人们继续研究，发现蝙蝠靠（ ）发出（ ），用（ ）接收（ ），迅速作出判断，灵巧地（ ），（ ）。现在人类利用超声波来（ ）、（ ）。
３、你从上述填空中体会到什么？
（要细心观察，关于思考，大胆实验，潜心研究，利用科学技术为人类造福。）
教学反思：
作文五：《《夜晚的实验》》2300字《夜晚的实验》
［教学要求］
１、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
２、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听｜”等词的意思及其所带引号的用法。
３、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
４、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
［教学重点］
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
［教学时间］
三课时。
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：７夜晚的实验（读题）
看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？）
二、初读指导
１．自由读课文，要求：
（１）画出生字，读准字旨，读顺课文。
（２）借助字典并联系下文自学生字词。
２．检查自学情况。
（１）指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）
瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开：判断
（２）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）
３．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
（板书：蝙蝠斯帕拉捷）
４．指导分段
第——段（第１自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第２—６自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段（第７—９自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
５．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）
二、精读指导
１．理解第一段：
（１）默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
（２）交流。（板书：凭什么„„）
（３）朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。 ②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
（４）指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？
２．理解第二段
实验的情况怎样？
（１）默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
（２）一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？（第一次）
（３）轻读第２、３自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。（指名读有关语句并概括） ①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。（板书：做法结果思考）
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）
③“瞎子”引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
（４）指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
（５）默读第４—６自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？ 交流。（先概括，再读有关语句）
①第４自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。 ②第５自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
（因为结果与先前截然不同）
③第６自然段写斯帕拉捷的发现，
（板书：发现原来是„„）
（６）指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第３、４自然段中的三个问句和第６自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
（７）小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
（８）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
（勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
三、指导复述实验过程
１．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
２．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
１．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
要求：先概括回答，再详细地复述。
２．读了这个故事，你受到什么启发？
（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）
３．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？
二、精读指导（第三段）
１．自由读第三段，概括回答。
２．指名读第７自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？
说说句中引号的用法。
（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体）
３．引读第８自然段和第９自然段的前半部分。
（１）指名将其中的奥妙说一说。（同时可画图或动作演示）
（２）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
（板书：超声波）
４．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。（实验造福了人类）
（板书：巨大恩惠）
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
（科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
作文六：《12、夜晚的实验》2900字１２、夜晚的实验
教学目标：
知识：学会本课的生字，能结合上下文正确理解词语，能正确、流利地朗
读课文，了解意大利科学家斯帕拉捷进行夜晚实验的经过和结果。
技能：正确、流利、有感情朗读课文，了解斯帕拉捷实验的经过和科学价
值，认识课文中引号的用法，说说斯帕拉捷为什么能解开蝙蝠夜行
的秘密，得到一定的启示。
情感：有感情地朗读课文，理解课文的基础上情感朗读课文，认识人物，
交流启示。学习科学家细心观察、不断实验、潜心研究、造福人类的
科学精神。
教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，了解意大利科学家斯帕拉捷进行夜晚
实验的经过和结果。
教学难点：有感情地朗读课文，理解课文的基础上情感朗读课文。
教材分析：本文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过，给人类带来巨大的恩惠。课题就很诱人，可以从课题导入，激发学生的学习兴趣，质疑学习，再指导精读感悟，认识人物。文章实验很适合学生，估计学生课前已经读通、读懂，可腾出一些时间探讨课文诗怎样表达斯帕拉捷的思考过程的，领悟斯帕拉捷的思维意向，谈谈自己真切的感受和启示。同时，可以适当开展一些实践活动，激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，学习巩固学生的科学知识。
教前准备：
教师：ｐｐｔ课件
学生：预习课文，理解课文内容，查阅相关的资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：故事导入课文，激发学习兴趣，检查预习情况，指导学会本课生字，结合上下文理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，大致了解斯帕拉捷的实验经过。
一、导入新课，培养学习兴趣。
１、举例说说超声波的运用原理以及科学价值。
如飞机、军舰等离不开的雷达，了解理达的科学远离
学生交流资料，加深理解。
２、启发过渡：你们知道超声波诗怎么被发现的吗？
交流资料，认识意大利伟大的科学家斯帕拉捷：。
课文还有哪些科学专业用词，认识交流。
３、过渡：今天，我们就要了解一下斯帕拉捷诗怎样完成这个实验的？了解实验的结果是什么？
板书课题：夜晚的实验
学生齐读，说说这个题目已经告诉我们什么内容了？
拟还想知道些什么内容？
４、过渡：今天，我们就随着课文，具体读读课文，了解斯帕拉捷夜晚进行实验的经过？
二、打开书本，自学课文，了解课文大意。
１、学生自由朗读课文，思考课文的主要内容。
２、学生自学，同桌探究，教师巡视。
３、全班交流，说说课文的主要内容。
教师提示，由浅入深，逐步深入理解。
实验的人物、时间、地点、内容、结果。
学生发言交流，学生补充，教师小结。
斯帕拉捷为什么要做实验？有什么目的。实验的结果是什么？
学生自读课文，交流实验经过。
４、指导学生给课文分段，练习写段意。
５、学生练习，小组合作探究，教师巡视指导。
６、指名学生读读课文，分段交流。
第一段（第１节）蝙蝠灵活地在夜空中飞行，引起了斯帕拉捷地好奇。
第二段（第２－６节）斯帕拉捷通过多次实验终于弄清蝙蝠夜间飞行是考听觉来辨别方向、确认目标地。
第三段（第７－９节）斯帕拉捷地实验引起了人们对超声波地研究，伟人类造福。
７、集体分段朗读课文，加深理解。
８、学生质疑，集体解疑，注意避免学生脱离课文内容而问纯科学地问题。 如果有这个现象，可以激发学生课外查阅资料、热爱科学地兴趣，不必过渡耗费时间，应该以文本为主。
三、指导学习词语。
１、课件出示词语，学生大声阅读。
蝙蝠 轻巧自如 障碍
２、手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语
说说书写时应该注意的问题。
学生描红，教师巡视指导。
投影出示同学描红的作品，评价与指导，加以鼓励。
３、学生熟记，指名当堂板演，书写生词。
４、结合上下文，理解词语的含义。
指名学生读句子，在语言环境中理解词语的含义。
四、布置作业
１、抄写生字新词。
２、朗读课文，预习课后的问题。
第二课时
教学目标：
指导学生有感情地逐段阅读课文，了解斯帕拉捷实验的经过和科学价值，认识课文中引号的用法，说说斯帕拉捷为什么能解开蝙蝠夜行的秘密，得到一定的启示。
一、复习课文内容，导入新课。
１、课文主要写了谁做了一个什么实验？
２、故意设疑，过渡：斯帕拉捷为什么要做实验呢？
二、学生快速阅读课文第一段。
１、学生阅读，思考读到什么内容？
２、指名阅读课文，开展探讨交流：
斯帕拉捷为什么会想到要做这个实验？我们可以受到什么启发？
板书：好奇 蝙蝠凭什么在夜空自由自在飞行
启示 善于观察 善于思索
３、采用这样的写法，为下文做了怎样的铺垫？写出了实验的起因。
三、指导学习课文第二段。
１、学生阅读，小组探究，据说说实验的经过。教师巡视指导。
一共进行了几次实验？每次分别是怎样实验的？实验的经过说明了什么？
２、指导朗读，全班交流，板书小结。
蒙住眼睛 轻盈敏捷飞回 蝙蝠飞行不靠眼睛
堵住鼻子 敏捷轻松 不靠鼻子
油漆涂翅膀 没有影响 不是翅膀
堵住耳朵 东碰西撞 靠耳朵辨别方向、确认目标
教师提示：实验的结果是什么？
３、课件出示重点自己，指导理解。
斯帕拉捷的四次实验才取得成功，给予我们怎样的启示？
作者是怎样把四次实验的经过写具体的？
３、斯帕拉捷的实验说明什么？他的实验结束了，到底对我们人类有什么影响呢？
四、指导学生学习第三段内容。
１、学生兴趣阅读，划出句子体会斯帕拉捷这个夜晚实验的贡献。
２、指名交流。
读读句子，交流批注，简单认识超声波的科学原理。
充分体会斯帕拉捷为人类作出的贡献。
再读课文最后一节，认识超声波的科学价值。
３、拓展、联想：
你还知道超声波的哪些用途？举例加以说明。
五、总结课文，加深体会。
１、感情朗读，深化理解，激发学生热爱科学的兴趣。
２、斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？清楚实验的过程。 学生回答这个问题要全面。
板书：
善于观察 －激发好奇－进行实验－思索研究－反复实验
斯帕拉捷的实验，对于我们有什么启发？
认识了斯帕拉捷的实验，拟想对这位伟大的科学家说写什么呢？ 出示书写，交流，感悟人物的精神。
板书：
细心观察、不断实验、潜心研究、造福人类
３、课件出示，认识引号的用法：
“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能够在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷猜想。（引用）
原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（特殊的称谓）
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（强调）
你会运用引号吗？清大家根据引号的不同作用，举例说说句子。
六、布置作业
１、抄写句子，体会引号的用法。
２、概括课文的中心。本文主要写了――――，赞扬了斯帕拉捷―――――的品质，得到的启示是―――――――。
３、完成三册。
板书设计： 夜晚的实验
蒙住眼睛 轻盈敏捷飞回 蝙蝠飞行不靠眼睛
堵住鼻子 敏捷轻松 不靠鼻子
油漆涂翅膀 没有影响 不是翅膀
堵住耳朵 东碰西撞 靠耳朵辨别方向、确认目标
成功： 善于观察 －激发好奇－进行实验－思索研究－反复实验 人物： 细心观察、不断实验、潜心研究、造福人类
教学反思：
作文七：《12.d夜晚的实验》2000字１２． 夜晚的实验
一、教学目标：
１． 学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。结合语境理解“惊奇”“奇怪”“恩惠”等词语的意思，并能灵活运用。
２． 在初步感知课文内容的基础上，根据标题理清文章的脉络，完整地概括课文内容，能说说斯帕拉捷实验的过程和结果。
３． 在熟读课文的基础上，学会抓住关键词句理解课文内容，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆推测、坚持不懈，不断利用科学技术造福人类的科学精神。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法
４．感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。在理解课文内容的同时，学习作者 有“详” 有“略”详略得当的写作方法
二、教学重、难点：
重点：在熟读课文的基础上，学会抓住关键词句理解课文内容，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆推测、坚持不懈，不断利用科学技术造福人类的科学精神。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法
难点：感悟课文内容知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。学习作者 有“详” 有“略”详略得当的写作方法。 三、教学评价设计：
１．通过查看预习单、识读生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
２．重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。
３．通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受科学家细心观察、善于思考、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
４． 借助读写结合的小练笔活动，关注学生的情感体验，促进学生对写作方法的积累和运用。在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
上网或查资料了解超声波。
六、教学过程：
第一课时
环节一、整体感知——初步感知，整体把握
（一）复习回顾、导入新课：
１．同学们，在生活、学习中，我们了解到美国科学家富兰克林通过实验揭开了天火之谜，爱迪生发明了电灯，中国科学家钱学森被称为航天之父，瑞典科学家诺贝尔发明了炸药„„今天让我们一起去认识意大利科学家斯帕拉捷，跟随他一起去做——夜晚的实验。
板书课题、齐读课题：１２．夜晚的实验
２．认识斯帕拉捷。
３．题目质疑。
通过学生质疑筛选出本课教学重点：为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？
（二）检查生字、词语的掌握情况。
１．激情导读。解决同学们自己提出的问题最好的办法就是读课文，提出明确的读书要求：自读课文，读准字音，读顺句子，读不准的地方多读几遍。
２．认读生字新词，扫除阅读障碍。
薄 ｂò 薄荷
ｂáｏ 薄饼 薄纸 薄膜
３．，指导书写左右结构的字，要左窄右宽，结构匀称。
（１）引导学生对照课后题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导学生注意本课左右结构的生字多为左小右大， （２）学生练写，把不满意的生字再写一遍。
（３）评议，激励。
（三）初读课文，整体感知内容
１．检查对课文的朗读情况。
检查重点段落的朗读时，教师相机正音，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。
２．理清文章脉络，提炼课文主要内容。
请同学们根据小标题“蝙蝠夜飞，引起好奇——多次试验，得出结论——引发研究，带来恩惠”理清课文顺序。
交流汇报：
第一段（１）： 蝙蝠夜飞，引起好奇
第二段（２——６）：多次试验，得出结论
第三段 （７——９）： 引发研究，带来恩惠
２． 读读课文中的几个问句，结合课文内容，你能说说对“好奇”“奇怪”“猜想”的理解吗？ ——好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
——奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？
——猜想：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”
３．夜晚的实验来自于斯帕拉捷的好奇，来自于他的奇怪，也来自于他的猜想，从中让我们认识到了一位怎样的斯帕拉捷呢？
生交流：充满好奇 善于思考 大胆猜想
４．生自由朗读课文，体会斯帕拉捷是如何解决心中的那份好奇，那份奇怪，那份猜想的呢？ 精读感悟，
（二）精读课文，了解夜晚的实验需要探索的问题
过渡：斯帕拉捷夜晚的实验需要探索的问题是什么呢？他又是如何解决的呢？这节课让我们一起去细细品读课文，跟着他一起去探索，去发现。
（１）夜晚的实验需要探索的问题是：
蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在的飞行呢？
（２）斯帕拉捷给你留下了怎样的印象？你是如何体会到的？
请标出关键词语，然后交流：“习惯”、 “常常”“好奇”，体会斯帕拉捷注意观察、思考生活中的一些平常现象。
（３）散步的只有他一个人吗？他为什么对蝙蝠好奇？——因为很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到墙壁上（引导学生进一步感悟斯帕拉捷善于发现问题、思考问题）
作文八：《夜晚的实验》6500字夜晚的实验（读写结合课）
１教学目标
１．能有感情地朗读课文，进一步感受人物的形象。
２． 学习心理活动描写，并能适当添加心理活动，修改生动一篇实验习作。
２学情分析
学生能够基本阅读好课关，对人物斯帕拉捷的认识也是能够认识到位，关键是对作者写实验过程中添加心理描写的作用认识不够。
３重点难点
１．能有感情地朗读课文，进一步感受人物的形象。
２． 学习心理活动描写，并能适当添加心理活动，修改生动一篇实验习作。
４．１．４教学活动
活动１【导入】夜晚的实验
前几天，根据习作４的要求，同学们自主完成了一篇习作，老师批阅下来，发现同学们基本上能把实验过程写清楚，写完整。不过，这样的习作，只能得８０分到８５分。还要怎样修改，才能更生动、更有趣，从而得到更好的成绩呢？别着急，等学完１２课，你们就能找到窍门了。
２．今天我们继续学习１２课——读。
３．上节课，我们初步认识了意大利著名的科学家斯帕拉捷，知道课文一共写了他４次实验。请同学看着板书，用简洁的语言分别来概括一下４次实验过程。
活动２【讲授】整体入手，找心理评论
１． 作者在描写这个实验时，除了写实验过程外，还写了斯帕拉捷的心理活动（板书：心理活动）。接下来请同学们默读课文，用横线画出写斯帕拉捷心理活动的句子。
交流：同学们找的很认真，下面来交流一下，写斯帕拉捷心理活动的句子有哪些呢？生交流。
２．【显示】下面我们重点来看这四处句子，这些句子分别表达了他怎样的心理？请你各用一个词语来概括，认真读一读，好好想一想！
交流板书：好奇、奇怪、疑惑、惊喜
３．指板书：斯帕拉捷做一次实验就有一次心理变化，它们各不相同，各具特点，请同学把句子放到文中，好好朗读，体会大科学家的心理特点。开始练习。生练习朗读。
（１）【显示第一句：】先看第一句：“斯帕拉捷常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上” 他看到这个现象，非常好奇，谁来读？
指导朗读。
（２）【显示第二句：】可是当他蒙住蝙蝠的眼睛，事实出乎意料，这时候的他很奇怪。他的这种心理谁能用朗读来告诉大家？指导朗读。
（３）【显示第三句：】第三次猜想谁会读？指读
（４）【显示第四句：生读。
活动３【活动】明白表达，悟心理评论
１．刚才我们通过朗读，体会到大科学家的心理特点。下面请大家连起来再好好读读这几个句子，想一想，同样写心理活动，在语言表达形式上有什么不同？请你比较一下。
交流：、提示语位置不同，句式也有不同。
同样写心理活动，作者在表达上有多种变化，我们在写作的时候也可以这样富有变化。
２． 老师发现，这些心理活动如果去掉，课文也读的通，实验过程也很完整。那为什么在这里还要写他一次又一次的心理活动呢？读一读，再和同桌讨论讨论。
交流：
（１）（吸引读者的注意）（２）（心理活动好像一条线索，把文章连起来了）（３）（推动实验进行。（４）丰满了人物形象，写出了人物的特点。
小结：斯帕拉捷的心理活动不是凭空产生的，而是看到不同的现象和结果产生的，与当时的情境相符合。这样，作者就一步一步地把实验过程与心理活动紧密地结合起来了。
活动４【练习】明确写法，添心理评论
１．刚才，我们一起探究了斯帕拉捷在实验过程中的内心世界，体会到作者是如何把实验过程与心理活动相结合，从而把一个实验写得更生动、更有趣。
２．下面我就以孙元月同学的习作为例，试着在合适的地方添加不同的心理活动，让实验修改得更生动、更有趣。请同学们拿出习作纸，先默读一遍，再进行修改。
活动５【作业】作业布置评论
１．继续修改完善习作。
２．完成练习册。
小学语文＞苏教２００１课标版＞六年级下册＞１２ 夜晚的实验
１２ 夜晚的实验小学语文苏教２００１课标版２０１４年度
董丽
地区：江苏省 － 镇江市 － 扬中市
学校：扬中市长旺中心小学
发布时间：２０１５－０５－０７ １０：２０
江苏省省级优课
（１人点评）
教学设计课堂实录教学资源我要点评
共１学时
１教学目标评论
１．了解斯帕拉捷实验的过程，懂得蝙蝠夜间飞行的秘密，体会斯帕拉捷善于观察、勤于思考、亲自实践、坚持不懈的精神。
２．能结合自己的课外阅读与生活实际交流自己的阅读感受，提高语言表达能力，提升科学素养。
２学情分析评论
六年级的学生已经初步具备自学能力，本课内容简单，学生通过课前小研究就能了解斯帕拉捷四次实验的过程以及最终的结果，所以在课堂上我并不需要过多的讲解，只需要提供舞台让学生汇报就行。本节课的重点在于促进学生以读引读，通过这一篇课文的阅读促进学生对科普类读物的阅读、研究，以一篇带一本，以一本带多本，从而全面提高学生语文素养。 ３重点难点评论
能结合自己的课外阅读与生活实际交流自己的阅读感受，提高语言表达能力，提升科学素养。 ４教学过程
４．１第一学时
４．１．１教学活动
活动１【导入】（一）课前分享评论
（一）课前分享
萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一
种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”课前老师布置大家搜集了有关科学方面的名人名言，现在就请大家一起分享吧！
（开火车交流）
看来大家课前做了充分的准备，搜集了这么多的名言，老师也忍不住要与大家分享了。 （出示名言，齐读）
活动２【讲授】（二）走进文本评论
（二）走进文本
１．科学与我们的生活息息相关，可以说，我们的生活中处处离不开科学。今天我们就来学习一篇与科学有关的课文，齐读课题。
２．通过课前预习，你知道课文主要讲了一件什么事情吗？你能用简短的语言概括课文主要内容吗？
（指名说）
像这种写事的文章，在概括主要内容时就要抓住事情发生的时间、地点、人物，说清楚事情的起因、经过、结果就行了，谁再来说一说？
３．斯帕拉捷为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，一共做了几次实验？（４次）每一次都是怎样做的，结果如何呢？请同学们同桌讨论，完成表格。
（出示表格）
４．指名填表格（４个人）
５． 同学们真会学习，通过自己课前的研究就把夜晚的实验过程理清楚了。斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，后来人们又进一步研究，发现了“超声波”，如今，超声波已经广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域，给人类带来巨大的恩惠。你们瞧： （出示图片）
６．课文学到这，你想到了什么呢？
提示：想到的可以是关于斯帕拉捷精神品质的，可以是其他科学家的小故事，可以是仿生学知识，也可以是自己做实验的经历等。
要求：
（１）先在小组中交流自己的感受，其他同学认真听，提出修改意见。
（２）以小组为单位进行全班交流，在交流时，其他同学认真倾听，如遇到和自己观点相似的地方可以举手补充，与大家交流。
７．四人小组交流。
８．全班交流，生生互动。
总结：刚才同学们有的从斯帕拉捷的精神品质谈自己阅读的感受，有的与大家分享了其他科学家的小故事，有的从仿生学知识方面来谈，也有的联系了自己的生活实际来谈，大家引经据典，说的十分精彩，看来大家平时都很喜欢读书，高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”歌德也说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”同学们，你都看过哪些与科学有关的书呢？请与大家分享一下吧！
活动３【活动】（三）好书推荐评论
（三）好书推荐
１．指名学生推荐书目。
２．老师也要向大家推荐一本书，叫《我的第一本科学书》，这是一套专为少年儿童编写的科普书。它选取少儿最好奇、最有兴趣的宇宙天体、地球地理、动物、植物等四大方面内容，运用科学而通俗的语言，采取图文并茂的形式，为少年儿童展示了丰富多彩的科学世界，很值得大家一看。
小学语文＞苏教２００１课标版＞六年级下册＞１３ 海洋——２１世纪的希望
１３ 海洋——２１世纪的希望小学语文苏教２００１课标版２０１４年度
刘炎华
地区：江苏省 － 常州市 － 武进区
学校：常州市武进区星辰实验学校
发布时间：２０１５－０６－０１ ０７：３５
江苏省省级优课
（０人点评）
教学设计课堂实录教学资源我要点评
共１学时
１教学目标评论
１、认知目标：
（１）抓住关键字句，了解陆地上能源出现危机，土地不断沙漠化等现状，强烈对比中感受海洋丰富的资源。
（２）了解课文从哪几方面写人类对海洋的开发利用，明白２１世纪海洋对于人类的意义。 了解陆地上能源出现危机、土地不断沙漠化的现状，感受海洋丰富的
２、能力目标：
（１）培养学生在网络环境下探究问题、分析问题、解决问题的意识和能力。
（２）初步学会利用网络资源创造性地加工和处理信息，有理有据、有声有色地阐述自己的观点。
３、情感目标：
凭借具体的语言文字、网络内容，认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。
２学情分析评论
本课学习对象是六年级学生，对于海洋，以前只听说过，但对它的有关知识了解甚少。课文内容十分简洁，信息量也少。如何拉近课文与学生的距离，让学生形象地认识海洋呢？瑞博教学平台中，网络提供了许多与课文相关的资源信息，大部分同学已学会上网查找资料，会用留言板，让他们运用网络资源进行自主、合作性学习，可以增强课堂教学密度，扩展他们的知识面，提供充足的自主学习的时机，提高学生的信息素养。
３重点难点评论
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入２１世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类２１世纪的新希望。
为什么说“海洋是人类２１世纪的希望”？是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。
１、学习重点：通过品味语言文字，了解课文从哪几方面写人类对海洋的开发利用，使海洋成为了２１世纪的希望。
２、学习难点：通过网上自主学习，感受到大海丰富的资源，并探究对海洋能源的开发利用。 ４教学过程
４．１第二学时
４．１．１教学目标评论
１、认知目标：
（１）抓住关键字句，了解陆地上能源出现危机，土地不断沙漠化等现状，强烈对比中感受海洋丰富的资源。
（２）了解课文从哪几方面写人类对海洋的开发利用，明白２１世纪海洋对于人类的意义。 了解陆地上能源出现危机、土地不断沙漠化的现状，感受海洋丰富的
２、能力目标：
（１）培养学生在网络环境下探究问题、分析问题、解决问题的意识和能力。
（２）初步学会利用网络资源创造性地加工和处理信息，有理有据、有声有色地阐述自己的观点。
３、情感目标：
凭借具体的语言文字、网络内容，认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。
４．１．２学时重点评论
通过品味语言文字，了解课文从哪几方面写人类对海洋的开发利用，使海洋成为了２１世纪的希望。
４．１．３学时难点评论
通过网上自主学习，感受到大海丰富的资源，并探究对海洋能源的开发利用。
４．１．４教学活动
活动１【讲授】《海洋——２１世纪的希望》第二课时评论
一、交流印象，复习导入
１、揭题。我们人类居住的陆地是很广大的，地球上还有比陆地更辽阔的地区，那就是海洋。海洋总面积约３．４亿平方公里，占地球表面积的７１％。今天，我们就来继续学习《海洋－－－２１世纪的希望》。
２、复习。通过上节课的学习，我们了解到海洋与我们人类有着怎样密切的关系？
３、过渡。海洋与人类的关系非常密切。千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？（板贴：开发利用海洋）
４、问题。人类是怎样开发、利用海洋，使得海洋成为２１世纪的希望的呢？为了能更好地认识海洋，解决这个问题，今天这节课，我们要借助瑞博教学平台。请点击课题进入。
二、“瑞博”导航，发现资源
下面我们一起来看一看它能提供给我们哪些资源？（“精读课文”“自主学习库”“网络资源库”“资料搜集和整理”“设计口号”）
相信有了它的帮助，我们的学习会更轻松、更精彩！点击进入“精读段落１”。
三、利用网源，自主学习
１、人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢？请同学们自主学习课文５－８小节。
２、指名读“学习建议”。
①用自己喜欢的方式，读自己喜欢的文字，体会课文从哪几方面写人类对海洋的开发和利用？
②点击关键词，看相关图片或文字资料，争取读懂课文内容。
③品读重点语句：（１）为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。
（２）科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！
３、利用网源，自主学习。
四、重点解读，引导探究
（一）整体感知
同学们通过自主学习，知道文章从哪几方面写人类对海洋的开发和利用？（板贴：开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水 建设海底城市）
（二）重点解读
课文重点写了５、６两小节“开发矿产资源”和“索取高蛋白食品”两方面。所以，老师把其中“牵一处而动全身”的两个关键句作为你们品读的重点。
１、从第一句入手。
（１）指名读第一句。“这个问题”指得是什么？（前一句。“能源危机”。补充介绍。） 小结：煤、石油、天然气等矿藏，由于人为因素，渐渐稀少，竟形成了危机！于是，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。海洋里真的有我们急需的矿产资源吗？ （这一小节第一句。） 把海洋比作聚宝盆，是为了说明什么？（海洋矿产资源很多！）谁来介绍一下？海底砂矿已成了仅次于石油的第二大资源。
（２）海洋这么多矿产资源一定能解决人类所面临的能源危机。怎么开发这么丰富的海洋矿产资源呢？
多么了不起啊！我们不仅惊讶于海洋有这么丰富的资源，更自豪于人类先进的开发技术把海洋的资源带到了我们的身边！谁带着自豪之情读一读这句话？（如今„„大显神威。）
２、从第二句入手。
我们感谢海洋，为人类的自我开发成功而欣喜若狂！海洋的重要性不止体现在这里，科学家们还呼吁——
（１）指名读第二句。“呼吁”说明了什么？（情况严重，对海洋的开发利用迫在眉睫。）具体谈谈“土地沙化”“食物匮乏”。
（２）人口剧增、土地沙化、食物匮乏，面对又一次困境，人们又把目光聚焦在海洋。这一次，海洋能解决人类的困难吗？（介绍“海洋食物”） 水产资源是世界的第二大食品。
３、小结：课文的５、６两小节重点从（板书）两方面说明人类对海洋的开发利用！从而感受到了海洋的重大意义。
（二）引导探究
课文还利用７、８两小节从这三方面简单地进行了介绍。我们得想办法进行补充。具体了解开发这三方面海洋对于人类的意义，才能更好地诠释海洋为什么能成为２１世纪的希望。 除此之外，课文还有没有介绍得空白处，（板书：„„）
１、接下来，老师要让你们自主探究，你想研究哪一方面？
通过“网络资源库”外网链接等方式，抓住你要研究的内容自主探究，并把研究的内容有选择地粘贴到“资料搜集和整理”中去，和大家资源共享！
２、自主探究。
３、刚才同学们围绕自己喜欢的内容进行了自主探究，相信大家对海洋有了更深的了解。下面我们来谈谈学习后的收获。 交流。
①结合你在网络环境中收集到的信息，探究“利用水力发电”对人类的重大意义。 ②结合你在网络环境中收集到的信息，探究“淡化海水”对人类的重大意义。
③结合你在网络环境中收集到的信息，探究“建设海底城市”对人类的重大意义。 ④结合你在网络环境中收集到的信息，探究还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。
４、现在，你知道海洋为什么是２１世纪的希望了吗？
过渡：在人类面临困境，孤立无助时，是海洋奉献出它丰富、宝贵的资源，供人类享用，海洋不愧是我们２１世纪的希望！所以我们要保护、珍惜海洋资源。
（三）保护海洋
１、点击进入“精读段落２”。
２、我们可以怎样保护海洋呢？阅读相关资料，设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。发到“设计口号”中。
３、交流。
五、总结深化，拓展延伸
借助于“瑞博”，我们加深了对海洋的认识，了解到课文从这（板书）五方面介绍了人们对海洋的开发利用，还通过大家的探究，了解到更多对海洋新能源的开发利用。海洋，真不愧为２１世纪的希望！让我们热爱海洋，保护海洋！
课后，有兴趣继续探究海洋的同学可以继续进入相关海洋网站，并把你对海洋的认识发送至“资料收集和整理”中，老师会随时关注！
作文九：《《夜晚的实验》》2300字作者：宗阳春 发表时间：２００４－４－２９ 阅读次数：２２２
［教学要求］
１、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
２、能联系课文语言环境，懂得课后作业 中“瞎子”、“穿透”、“听｜”等词的意思及其所带引号的用法。
３、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
４、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
［教学重点］
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
［教学时间］
三课时。
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：７ 夜晚的实验（读题）
看了课题，你想知道什么？ （为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？）
二、初读指导
１．自由读课文，要求：
（１）画出生字，读准字旨，读顺课文。
（２）借助字典并联系下文自学生字词。
２．检查自学情况。
（１）指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 （咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
（２）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）
３．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
（板书： 蝙蝠 斯帕拉捷）
４．指导分段
第——段（第１自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第２—６自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段（第７—９自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
５．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？ （起因，即他做实验的缘由是什么）
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
１．理解第一段：
（１）默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
（２）交流。（板书：凭什么……）
（３）朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
（４）指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？
２．理解第二段
实验的情况怎样？
（１）默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
（２）一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？ （第一次）
（３）轻读第２、３自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。（指名读有关语句并概括）
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 （板书： 做法 结果 思考 ）
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）
③“瞎子”引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
（４）指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
（５）默读第４—６自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？
交流。（先概括，再读有关语句）
①第４自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第５自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
（因为结果与先前截然不同）
③第６自然段写斯帕拉捷的发现，
（板书： 发现 原来是……）
（６）指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第３、４自然段中的三个问句和第６自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
（７）小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
（８）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
（勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
三、指导复述实验过程
１．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
２．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
１．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
要求：先概括回答，再详细地复述。
２．读了这个故事，你受到什么启发？
（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）
３．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？
二、精读指导（第三段）
１．自由读第三段，概括回答。
２．指名读第７自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？
说说句中引号的用法。
（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体）
３．引读第８自然段和第９自然段的前半部分。
（１）指名将其中的奥妙说一说。（同时可画图或动作演示）
（２）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
（板书：超声波）
４．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。（实验造福了人类）
（板书：巨大恩惠）
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
（科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
作文十：《《夜晚的实验》》2300字作者：宗阳春 发表时间：２００４－４－２９ 阅读次数：２６１
作者：五彩缤纷
［教学要求］
１、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
２、能联系课文语言环境，懂得课后作业 中“瞎子”、“穿透”、“听｜”等词的意思及其所带引号的用法。
３、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
４、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
［教学重点］
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
［教学时间］
三课时。
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：７ 夜晚的实验（读题）
看了课题，你想知道什么？ （为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？）
二、初读指导
１．自由读课文，要求：
（１）画出生字，读准字旨，读顺课文。
（２）借助字典并联系下文自学生字词。
２．检查自学情况。
（１）指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 （咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
（２）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）
３．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
（板书： 蝙蝠 斯帕拉捷）
４．指导分段
第——段（第１自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第２—６自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段（第７—９自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
５．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？ （起因，即他做实验的缘由是什么）
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
１．理解第一段：
（１）默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
（２）交流。（板书：凭什么……）
（３）朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
（４）指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？
２．理解第二段
实验的情况怎样？
（１）默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
（２）一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验？ （第一次）
（３）轻读第２、３自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。（指名读有关语句并概括）
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 （板书： 做法 结果 思考 ）
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）
③“瞎子”引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
（４）指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
（５）默读第４—６自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？
交流。（先概括，再读有关语句）
①第４自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第５自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
（因为结果与先前截然不同）
③第６自然段写斯帕拉捷的发现，
（板书： 发现 原来是……）
（６）指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第３、４自然段中的三个问句和第６自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
（７）小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
（８）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
（勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
三、指导复述实验过程
１．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
２．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
１．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
要求：先概括回答，再详细地复述。
２．读了这个故事，你受到什么启发？
（要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等）
３．过渡
二、精读指导（第三段）
１．自由读第三段，概括回答。
２．指名读第７自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢？
说说句中引号的用法。
（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体）
３．引读第８自然段和第９自然段的前半部分。
（１）指名将其中的奥妙说一说。（同时可画图或动作演示）
（２）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
（板书：超声波）
４．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。（实验造福了人类）
（板书：巨大恩惠）
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？
（科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。