第 课
教师 周雄杰
时间
小学高年级作文辅导·写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映
人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
１、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
２、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一
个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
１
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４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（１）要突出主要人物及其主要特点。
（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
２
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【作文回顾】
写作内容：写一位自已喜欢或者崇拜的人。
目的要求：要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【例文赏析】
（一）
崇拜父亲
我所崇拜的人不是那舞台上闪闪发光的大明星，也不是万人瞩目的科学巨匠，而是我那勤劳的父亲。 我的父亲高高的个子，瘦瘦的身体，还有由于长期风吹日晒形成的黑色皮肤。
初春，父亲便迫不及待地召集人们开始动工。看，父亲拿上一把铁铲，向土堆里插去，又用一只脚使劲往铲柄上踩了一脚，再用双手往上一提，然后再往车里一倒。接着父亲把车推到施工地，把脏脏的土铺在地上，再从纸箱里取出地砖，小心翼翼地铺着，生怕出现什么差错。这一系列的动作父亲每天反复地做着，以至于双手磨成了粗糙无光的。手心上有许许多多的黄褐色老茧。手虽然脏了，但工程项目却办的完整了。衣服虽然脏了，但父亲非常高兴。父亲常说：“一分劳动就有一份收获，劳动最快乐。” 夏季，烈日炎炎，太阳无情地把阳光洒在父亲身上。豆大的汗珠从父亲的额头上流了下来。劳动一天的父亲早已是汗流浃背。
父亲是个
父亲还非常乐于助人。“喂，是任师傅吗？你现在可以过来给我贴一贴地板吗？”正在吃饭的父亲毫不犹豫地答应了。父亲顾不上细嚼慢咽，草草的扒拉了两口饭便疾驰而去。
儿时，我认为父亲的优点在于有一个宽大的肩膀可以让我当马骑。上了幼儿园，我认为父亲的优点在于有着在于有着一双大大的手，虽然摸起来很刺手，但可以让我红通通的小手变得暖暖的。现在我认为父亲的优点在于勤劳能干，正是因为父亲勤劳能干辛勤劳动才有这个和谐美满的家！
我深爱我的父亲！
（二）
崇拜父亲
我的爸爸是一个平凡、自信而又坚强的人。当别人问他女儿的成绩时，他总是自信地说：“她很棒！”
当他母亲去世时，他忍痛在心，却没有掉过一滴眼泪。
他就是我的爸爸。
爸爸的样子极为威严。他有着高大的身驱，饱经风霜的脸上两只不算大的眼晴却向你射出黑光，说起话来粗重而响亮。
我喜欢爸爸各种各样的笑声。当他打赌赢时，他会“哈哈”大笑起来，那是很得意的。当我要考试时，他会鼓励我，并且发出“呵、呵”的笑声，这是很自信的。当我们当中有谁做错了事，他感到情绪低落时，会发出“哼哼”的笑声，这是很无奈的。
我喜欢爸爸的细心和耐心。我那幅可爱的小熊画里，每个细节，差不多都有爸爸的指导和关心。我有什么题不懂，总喜欢去问爸爸，他一讲就会讲很长时间，他不厌其烦的为我解释，直到我弄懂为止。 小的时候，有时会问爸爸：“我怎么来的？”爸爸总是对我说：爸爸就像一颗种子，妈妈就像泥土，两者结合，就产生了你。童年的我就在爸爸的知识海洋中畅游、玩耍。
３
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在众多的节日中，也许你会忽视父亲节，也许，你更喜欢喜气洋洋的国庆节，欢欢乐乐的六一节，热热闹闹的春节，令人难忘的母亲节。但永远不会忘记父亲的节日！在这一天，不要为你那点衣上污染没洗干净而错怪爸爸了。帮他捶捶那疲惫的双肩、捏捏坚硬的脊梁吧！
爸爸是最熟悉我们的人，无私的父爱从我们的生命孕育之初便开始给予。他的身影，在我的心灵中是一道铭刻一生的印痕。
【可用词句】
父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着． 父爱是一座大山，挺拔而伟岸．父爱是一片汪洋的大海，浓郁而深远．父爱是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路时，照亮我的行程
父爱是那个宽厚而温暖的后背，有多少回，往返于家里与医院之间，我不明白父母的叹息是何意，只记得靠在父亲的背上放心地沉沉地睡。
父爱如茶，虽然苦涩，然细细品味却是满口芳香与甘甜；父爱如酒，虽然炽焰如火，但事后回味确实让人感动而难忘。
父亲是最广阔的海洋，教会我宽容；父亲是最伟岸的高山 ，鼓励我坚强；父亲是最温暖的霞光，带给我希望。
父爱是风，把你的烦恼通通吹走；父爱是被子，他使你感到温暖；父爱是臭豆腐，看起来不好，可香在你心里；父爱是英雄，因为他非常伟大。
父亲的背影，让我感受了坚韧；父亲的双手，让我摸到了艰辛；父亲的叮嘱，让我接过了自信；父亲的目光，让我看到了爱心。
爸爸是一把伞，为是遮风挡雨；
爸爸是一棵树，为我带来烈日的浓荫；
爸爸是一盏灯，为我照亮前进的方向．
父爱是那跳动的音符，一点一点谱写着我生命的乐章；父爱是那美妙的乐曲，深沉而延绵；父爱是蓝天中最闪耀的星，让我永远不会迷失方向。
父爱似山，你用厚实的手掌铺平我坎坷的路途，你用伟岸的身躯阻挡我前路的风雨，你用默默的目光激励我昂首向前。
形容身材
仪表堂堂 格外健壮 外貌不扬 外貌丑陋 举止文雅
彬彬有礼 大腹便便 瘦骨嶙峋 骨瘦如柴 雍容大度
衣饰
整洁 邋遢 朴素 合身 适时 合身 俗气 得体
牙齿
他噗哧一声笑了，露出了两排碎玉似的洁白牙齿。
她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。
下巴
他微微翘起的下巴上，长着毛蓬蓬的胡子。像是用火燎过似的，又卷又黄。
他那剃得光光、轮廓鲜明的圆下巴看上去像是脚后跟。
他下巴上浓密的络腮胡子看来已有好久没刮了，活像一把用棕毛串成的板刷。
胡子
那人满脸是扎里扎煞的胡须，好像刀枪林立。
他满脸的络腮胡子，像无数根横七竖八的银针。
４
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老汉两颊和下颚的白须像刺猬的针刺似的突出。
他的胡子像钢针般扎煞在下巴和两腮上。
他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。
５
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作文二：《小学高年级作文辅导·写人(3000字)》4300字第 课
教师 周雄杰
时间
小学高年级作文辅导·写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映
人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
１、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
２、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一
个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
１
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４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（１）要突出主要人物及其主要特点。
（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
２
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【作文回顾】
写作内容：写一位自已喜欢或者崇拜的人。
目的要求：要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【例文赏析】
（一）
崇拜父亲
我所崇拜的人不是那舞台上闪闪发光的大明星，也不是万人瞩目的科学巨匠，而是我那勤劳的父亲。 我的父亲高高的个子，瘦瘦的身体，还有由于长期风吹日晒形成的黑色皮肤。
初春，父亲便迫不及待地召集人们开始动工。看，父亲拿上一把铁铲，向土堆里插去，又用一只脚使劲往铲柄上踩了一脚，再用双手往上一提，然后再往车里一倒。接着父亲把车推到施工地，把脏脏的土铺在地上，再从纸箱里取出地砖，小心翼翼地铺着，生怕出现什么差错。这一系列的动作父亲每天反复地做着，以至于双手磨成了粗糙无光的。手心上有许许多多的黄褐色老茧。手虽然脏了，但工程项目却办的完整了。衣服虽然脏了，但父亲非常高兴。父亲常说：“一分劳动就有一份收获，劳动最快乐。” 夏季，烈日炎炎，太阳无情地把阳光洒在父亲身上。豆大的汗珠从父亲的额头上流了下来。劳动一天的父亲早已是汗流浃背。
父亲是个劳动狂，无论是三伏盛夏还是数九隆冬都不肯休息。父亲这样做是为了让我们的生活能够更加富裕，条件更加优越，让我能够好好学习茁壮成长。
父亲还非常乐于助人。“喂，是任师傅吗？你现在可以过来给我贴一贴地板吗？”正在吃饭的父亲毫不犹豫地答应了。父亲顾不上细嚼慢咽，草草的扒拉了两口饭便疾驰而去。
儿时，我认为父亲的优点在于有一个宽大的肩膀可以让我当马骑。上了幼儿园，我认为父亲的优点在于有着在于有着一双大大的手，虽然摸起来很刺手，但可以
让我红通通的小手变得暖暖的。现在我认为父亲的优点在于勤劳能干，正是因为父亲勤劳能干辛勤劳动才有这个和谐美满的家！
我深爱我的父亲！
（二）
崇拜父亲
我的爸爸是一个平凡、自信而又坚强的人。当别人问他女儿的成绩时，他总是自信地说：“她很棒！”
当他母亲去世时，他忍痛在心，却没有掉过一滴眼泪。
他就是我的爸爸。
爸爸的样子极为威严。他有着高大的身驱，饱经风霜的脸上两只不算大的眼晴却向你射出黑光，说起话来粗重而响亮。
我喜欢爸爸各种各样的笑声。当他打赌赢时，他会“哈哈”大笑起来，那是很得意的。当我要考试时，他会鼓励我，并且发出“呵、呵”的笑声，这是很自信的。当我们当中有谁做错了事，他感到情绪低落时，会发出“哼哼”的笑声，这是很无奈的。
我喜欢爸爸的细心和耐心。我那幅可爱的小熊画里，每个细节，差不多都有爸爸的指导和关心。我有什么题不懂，总喜欢去问爸爸，他一讲就会讲很长时间，他不厌其烦的为我解释，直到我弄懂为止。 小的时候，有时会问爸爸：“我怎么来的？”
爸爸总是对我说：爸爸就像一颗种子，妈妈就像泥土，两者结合，就产生了你。童年的我就在爸爸的知识海洋中畅游、玩耍。
３
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在众多的节日中，也许你会忽视父亲节，也许，你更喜欢喜气洋洋的
国庆节，欢欢乐乐的六一节，热热闹闹的春节，令人难忘的母亲节。但永远不会忘记父亲的节日！在这一天，不要为你那点衣上污染没洗干净而错怪爸爸了。帮他捶捶那疲惫的双肩、捏捏坚硬的脊梁吧！
爸爸是最熟悉我们的人，无私的父爱从我们的生命孕育之初便开始给予。他的身影，在我的心灵中是一道铭刻一生的印痕。
【可用词句】
父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着． 父爱是一座大山，挺拔而伟岸．父爱是一片汪洋的大海，浓郁而深远．父爱是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路时，照亮我的行程
父爱是那个宽厚而温暖的后背，有多少回，往返于家里与医院之间，我不明白父母的叹息是何意，只记得靠在父亲的背上放心地沉沉地睡。
父爱如茶，虽然苦涩，然细细品味却是满口芳香与甘甜；父爱如酒，虽然炽焰如火，但事后回味确实让人感动而难忘。
父亲是最广阔的海洋，教会我宽容；父亲是最伟岸的高山 ，鼓励我坚强；父亲是最温暖的霞光，带给我希望。
父爱是风，把你的烦恼通通吹走；父爱是被子，他使你感到温暖；父爱是臭豆腐，看起来不好，可香在你心里；父爱是英雄，因为他非常伟大。
父亲的背影，让我感受了坚韧；父亲的双手，让我摸到了艰辛；父亲的叮嘱，让我接过了自信；父亲的目光，让我看到了爱心。
爸爸是一把伞，为是遮风挡雨；
爸爸是一棵树，为我带来烈日的浓荫；
爸爸是一盏灯，为我照亮前进的方向．
父爱是那跳动的音符，一点一点谱写着我生命的乐章；父爱是那美妙的乐曲，深沉而延绵；父爱是蓝天中最闪耀的星，让我永远不会迷失方向。
父爱似山，你用厚实的手掌铺平我坎坷的路途，你用伟岸的身躯阻挡我前路的风雨，你用默默的目光激励我昂首向前。
形容身材
仪表堂堂 格外健壮 外貌不扬 外貌丑陋 举止文雅
彬彬有礼 大腹便便 瘦骨嶙峋 骨瘦如柴 雍容大度
衣饰
整洁 邋遢 朴素 合身 适时 合身 俗气 得体
牙齿
他噗哧一声笑了，露出了两排碎玉似的洁白牙齿。
她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。
又黄。
的板刷。
４
下巴 他微微翘起的下巴上，长着毛蓬蓬的胡子。像是用火燎过似的，又卷他那剃得光光、轮廓鲜明的圆下巴看上去像是脚后跟。 他下巴上浓密的络腮胡子看来已有好久没刮了，活像一把用棕毛串成胡子 那人满脸是扎里扎煞的胡须，好像刀枪林立。 他满脸的络腮胡子，像无数根横七竖八的银针。
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老汉两颊和下颚的白须像刺猬的针刺似的突出。
他的胡子像钢针般扎煞在下巴和两腮上。
他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。
５
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作文三：《小学高年级作文指导》500字浅谈小学高年级作文指导
读大多数同学的作文，总有缺乏真情实感的感觉。为什么会这样呢？难道是学生没有情感吗？仔细观察一下，认真研究一下自会发现这里有两种原因：一是缺乏自信心。每次老师留下作文题目和要求时，多数学生不敢直接地去审题，总是想到作文书上去找相似的文题进行仿写。这样“生吞活剥”的作文虽有几个华丽的词藻。怎能有自己的真情实感。二是在写作的过程中教师没有把学生沉眠于心底的真情激活。此时，学生的情感就像煤与炭，必须有火柴来点燃才能发出巨大的能量。
学生的自信心不难树立，只要老师能适时进行鼓励，多表扬激励少批评指责，定能做好。但其关键还在于他们能主动地想把自己的情感表达出来。如此看来提高学生的写作能力主要还在于挖掘学生内心深处的情感来。怎样把学生的情感激活呢？我在教学的实际中发现可以通过三个方面来挖掘。即：虚拟情境、感受环境和感悟社会。现在叙述出来，希望得到各位同仁地指教。
一、虚拟情境回忆真情。
每个人都有难忘的回忆，其中埋藏许多情感的火花。这样，教师有效地为学生设立可激起情感的情景。进入到美好的回忆当中，自会激起他们的情感来。我在教六年级时给学生留过这样一个题目：“我的”在横线上填（妈妈、爸爸„„）对自己最有影响，自己感受最深的人。显然这是一篇写人为主的记叙文。中心人物是最亲近的人，可以说是最熟悉不过的了，其形象就在眼前。于是学生们便迫
作文四：《2014小学高年级作文教案》24600字２０１４小学高年级作文教案
ＸＸ老师二三事
教学目标
１．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
２．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排２课时
第一课时
教学要点
教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。 教学过程
—、揭示课题，导入新课。
二、１．抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么？（选一件事或者选几件事反映老师的思想品质）从写作方法方面来看，重点注意什么？（注意详略）
２．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的？哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质？（生讨论回答）
３．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的？（生讨论，回答）
三、１．抽读“习作内容”。
２．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师？（生思考）
四、１．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师？请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：
（１）你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师？准备写什么事？
（２）你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质？准备反映他（她）的什么品质？
２．生思考后，教师抽答，点拨指导。（学生可以把（１）、（２）两题连起来回答） 五、１．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
２．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。
第二课时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。（先打草稿）
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。（抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则）。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
写一处景物
一、教学目标：
１、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
２、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
１、课前组织学生参观湘东化工机械厂。
２、填好观察记录卡。
（二）作中指导
１、启发谈话，激发兴趣
早就听说我们联合镇的湘东化工机械厂环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？ 那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
２、情境再现，明确中心
现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
３、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
４、习作指导：
师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。 师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？
刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。
５、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。 谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。 师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？
就这样的内容，有没有不同的说法？
小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
６、
下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等
内容具体
看、听、想动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
１、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了湘东化工机械厂的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写湘东化工机械厂这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。
２、按作文目标评改
我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
（生划，请一生说，师划）
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
２、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。 这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。 ⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊！
请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。
综合评价
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
谁先来说一说？（请两生说说）
３、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
（四）作后评讲
１、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
２、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
３、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
童年趣事
［教学目标］
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
［教学准备］
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
２、师准备范文一篇。
［教学过程］
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
１、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
３、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
１、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上，知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 “笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
２、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（２）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（３）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
１、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。
２、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
１、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
２、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各２遍），随后学生第二次作文。
《＿＿＿＿＿＿＿爱我，我爱＿＿＿＿＿＿＿》
一、背景知识
１．本次习作训练是一次记事作文训练。
２．教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。
二、教学目标
１．感受人与人之间美好真诚的情感。
２．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
３．能有详有略地处理写作材料，安排结构。
三、重点与难点。
重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。 难点：学会有详有略地安排材料。
教案实例
一、教学准备
让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。
二、教学时间：２课时。
第１课时
（一）教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。
（二）教学过程
１．导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》
２．审清题意。读题，讨论：
这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？
作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？
３．草拟提纲。
（１）先补全题目。
（２）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。
（３）出示灯片，学生进行判断。
题目：奶奶爱我，我爱奶奶。
素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？
（４）学生各自草拟题目，决定作文材料。
４．试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。
第２课时
（一）教学目标
交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。
（二）教学过程
１．试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。
２．学会详略。
《爱我，我爱》写几个人之间的事？（两个人或两方的事。）
《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》？在写作时要注意什么？
请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。
３．学生写全文。
我的课余生活
教材分析
本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是 课余生活。本次习作有三点突出的要求２第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。
训练目标
１．会选择有意义的课余生活作为习作内容。
２．学会有详有赂地记叙活动过程。
３．感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
训练时间２课时
第一课时
课前准备
课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。 课时目标
１．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》
２．指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程
一、引入生活。
１．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获？如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿？（板书：我的课余生活）
什么叫课余？
课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
２．学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：
（灯片出示）
我在课余喜欢（），看，照片上的我（），
参加这项活动能（）。或（）是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能（）。
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示生活。
１．片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断（可先小组讨论再指定说）。
２．评议指点。
××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。
三、反映生活。
１．提出建议。
听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办？好！呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有绿色圃中小学教育网：／／Ｗｗｗ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ原文地址：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｓｈｏｗｔｏｐｉｃ－４４２６３．ａｓｐｘ的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢？请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
２．学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考：本次习作有什么要求？要注意什么？
交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的
课余生活。要注意３点：确定中心，选好事例，有详有略。
（板书：确定中心、选好事例：有详有略）
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写（补充板书：最喜爱，有意义），选好事例就是选自己印象最深的一两次来写（补充板书：印象最深），并且详写跟中心有关的内容（补充板书：详写跟中心有关的内容）。
３．学生试写，反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。
第二课时
课前准备
柔和、优美的轻音乐。
教学目标
通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
教学过程
一、学生继续写作５分钟。
二、讲评指导（教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作）。
同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能（指板书）围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。
１．选材问题。
有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：
我爱游泳
①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。
②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。
③我学会了游泳，并爱上了游泳。
④我一次游泳的经过，乐趣无穷。
⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。
（材料②与本次习作无关，应该删去。）
根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写？
（学生回答，略次详详略）
根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。
２．中心思想方面。
××同学的作文题目是（ ），而中心是 （ ），
这样对吗？你认为应该怎样确定？
３．详略方面。
××同学的作文中心是（ ），所以，（ ）
（）应该详写，（）该略写。
４．选择中心明确详略得当的进行讲评（也可以附文《我爱集邮》为例）。
三、修改习作。
请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。
四、佳作共货。
通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。
（朗读时播放优美、柔和的轻音乐）
五、总结。
听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。
六、誉抄作文。
记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情
教学目的：
１、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
２、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
３、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
一、出示多媒体营造爱的氛围。
１、讲述故事：
１９９９年１０月１日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了３５名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！
原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！
２、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想
二、生成爱的共鸣。
这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。
下面让我们来看看这首诗：
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》
妈妈的爱
作者：刘丙钧
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读
读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。
三、唤起爱的记忆
舔犊情深，父母之爱，深如大海。
想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下
（力求引导学生选择不同方面的事情来讲
四、倡导爱的表白
教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。
现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇
（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟
这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意： 提示学生注意：
这次习作包括两方面内容：
１）写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。
怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）
２）记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
我的理想
学习目标
１．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
２．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
３．尝试前后照应的写法。
课时安排
３课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
１．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
２．激发交流愿望
ａ交流关于理想的名言。
ｂ每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
１．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
２．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
３．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
ａ教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
ｂ学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
４．生生交流，运用技巧
ａ学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
ｂ互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
Ｃ推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
１．指名倾诉自己的理想。
２．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
１．自改自评
ａ教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
ｂ细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
ｃ用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
２．互评互改
ａ交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
ｂ再读作文，全面检查与润色。
３．全班交流
ａ指名朗读作文。
ｂ师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
成长中的烦恼
教学要求：
１、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
２、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
３、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
４、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
１、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
２、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
３、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
４、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
举例示范：
（１）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（２）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
人与人之间相互关爱的事
学习目标
１、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 课前准备
教师
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、确立辩论双方
１、读教材中的提示，确立个人辩论观点
２、根据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
第二、三课时习作指导与讲评
一、明确要求
请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：
（１）体现相互关爱的事；
（２）把事情的经过写清楚；
（３）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（４）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱
１、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
２、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路
教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的…… 根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文
学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、组内品评习作
１、小组交流，品评小组各成员的文章。
２、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作
１、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
２、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
３、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
４、师生共同推荐范文，投影出示。
５、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作
１、学生再读课文“习作”要求。
２、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
３、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
４、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
我爱家乡的＿＿＿＿＿
教学目标
１、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。
２、会给一篇作文补上恰当的结尾。
３、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点
教学重点：学习写文章的结尾段。
教学难点：作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”
教具：投影片
板书与电教媒体设计：
写好文章的结尾
（紧扣内容、自然简洁）
＊自然结尾法
＊总结全文法
＊发人深思法
＊呼应开头法
教学过程
第１课时
一、揭题，明确习作训练重点。
１、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。
２、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？
二、学习“习作要求”和“习作提示”。
１、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。
２、学习习作提示－－文章结尾的四种写法。补充：
（１）自然结尾：《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾……成了陕北的好江南。”
（２）总结结尾：《伟大的友谊》“共同创造……建立了伟大的友谊。”
（３）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》“„祖国啊，我亲爱的祖国……‟他心里默默地呼唤着。”
（４）呼应开头：《幸福的回忆》开头“……合影留念。那张大照片……”结尾“……留下了一张珍贵的照片。”
着重引导学习（１）（２）两种结尾方法。
三、给例文加结尾。
１、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。
２、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。
３、评议，修改。
第２课时
一、明确任务。
上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。
二、补充题目，确定要写的内容。
１、家乡的那些事物值得你爱？
自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。
２、指导归类。
物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。
景物，如小溪、公园、大山、果园等等。
３、自己确定内容，补充题目。
三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。
１、文章的开头和结尾。
２、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）
四、学生作文，教师巡回指导。
五、作文简评。
１、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。
２、学生自评、互评，自改、互改。
六、誊抄作文。
一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人
一、教材分析
本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。
“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明了文章的内容，如果按题目点明中心思想的要求，题目《储蓄罐空了》
可以改为《一个尊敬长辈的人》。当然，学生也可以以具体事情为题完成本次习作。
二、教学目标
１继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。
２学习例文，感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。
三、教学重点与难点
教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。
教学难点：对所写人物有比较深刻的认识，能准确选择一件事，比较具体地表现人物某一方面的思想品质。
四、教学准备：
让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？
五、教学时间：２课时
第１课时
（一）教学目标
１明确本次习作的要求、内容和写作方法。
２学习例文，感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料开始作文。
（二）教学过程
１揭示课题，明确本次习作任务。
２指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。
（１）带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。
半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。
（２）阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。
（３）阅读例文《储蓄罐空了》，思考：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？
（４）填空：《储蓄罐空了》这篇文章写（）为了（），把自己节省了来的七（）。这件事写出了她是一个（）的人。因此，《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。
３回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什么事情来表现的？
４确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。
（１）交流各自要写的人，他们的特点，并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？
（２）读习作提示最后一段，划出句子：“注意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写具体。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？
①选择的事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》……
②选择的事例经过部分比较具体（比较容易写具体）。如《月光曲》……
③在事情的经过部分，人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》
（３）讨论：把一件事写清楚要注意什么？
①交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
②注意把经过部分写具体。
５学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情发展的顺序列提纲，开始作文。教师巡回视察，了解学生习作情况，帮助有困难的同学。
６讲评部分学生作文，具体指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。
第２课时
（一）教学过程
１学生继续作文，教师巡视了解学生习作情况。
２指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。
３教师选择读叙不够具体，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进意见。
４学生修改，完成习作。
自己喜欢或崇拜的人
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
２、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
［话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。］
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
１、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
２、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
３、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
１、先想后说。
２、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
３、进行班内比赛，一人说，其余评分。
４、师出示评分标准：（满分５分）
ａ：能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（１分）
ｂ：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（２分） ｃ：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（１分）。
ｄ：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（１分）
５、根据学生说的情况，给以相应评判。
６、选出本次说人物的冠军。
［在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放．其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。］
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
ａ）导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
ｂ）请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
１、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
２、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
写参观记
教学要求：
１、鼓励学生走进自然，领略生物万象廊的无限风采。
２、引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。
３、重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
４、激励学生了解自然、认识自然、保护自然、关爱生命、呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、直接导入，揭示课题
星期四，同学们在老师的带领下一起参观了我们黄桥实验小学的生物万象廊，今天我们一起来学习写一篇作文。
板书：参观生物万象廊。
二、互相交流，练说首段
１、写好一篇参观记，其实就是把参观的内容记录下来介绍给大家。想想看，在具体介绍参观内容之前，有哪几个要素我们是必须在作文里先简略交代一下的？（时间、地点、人物、事情）
谁能把这些要素揉合起来简略介绍一下？
２、重点突出“廊”，你以前见到过什么廊？廊给你的印象是怎么样的？这一条廊有什么特点？板画：楼道。
把以上内容综合起来介绍一下。
三、播放录像，梳理顺序
１、这条生物万象廊里究竟布置了哪些奇异的生物呢？边看录像边回忆参观过程。播放录像。
２、同学们回想一下那天我们是按什么顺序观察的？板书：由下而上。
３、同学们由下而上，在一层层的台阶里分别看到了什么？贴纸片标题：动物的乐园、矿石的世界、贝壳的公寓、鸟类的天堂、蝴蝶的世界。
四、点击图片，详写段落
１、我们该怎样来把参观到的写出来呢？一堂课上一篇作文中，我们不可能把这些令我们眼花缭乱的生物万象全部写出来。我们可以挑选最感兴趣的进行详细描写，这叫详写。其它内容，可以简略地写，甚至一笔带过，这叫略写。
２、要详细写，那就必须要先仔细观察。下面，我们来观察几个生物特写，边看边交流。要详细描写这些生物，可以用什么方法？抓住什么写？从哪些方面写？
学生自主详写重点段落，交流，互评。
五、段落衔接，学习过渡
也许你详细描写的重点段落不止一个，在整篇作文里，怎样把两个段落衔接起来，你会用什么语言过渡一下呢？
六、总结参观，畅谈感想
同学们，参观完生物万象廊，你有什么想法呢？交流。
把这些参观后的感想写在参观记的末尾是非常有意义的。
七、总体谋篇，布置作文
同学们，这一堂课，大家学习了这篇参观记该用怎样的顺序，该怎么突出详写内容，该怎么过渡，课后希望大家认真把《参观生物万象廊》的整篇内容写出来，不仅要把看到的写出来，还要把想到的也写出来，希望同学们能认真完成作文。
写板报稿
第一课时
教学目标：
１、懂得板报稿的种类、组成及写作格式。
２、收集校园内的好人好事，不良倾向，发表自己的意见。
教学重难点：
懂得板报稿的种类、验成及写作格式，并能对校园内发生的事发表自己的意见。 教学过程：
一、
导入：同学们，我们天天都在学校里读书，学习，应该说校园里发生的事我们是再熟悉不过了。今天这节课，我们就来学习怎样把校园里发生的事记在板报稿上。那么记在板报稿上与我们以前写的作文有什么不一样的地方呢？下面我们就来学习。
二、明确习作要求与方法
１、读习作要求，说说这次要求的要点是什么？
２、反馈：报道班级和学校的消息。（发生的地点发生在校内，而且是一则消息）
３、自学习提示，要求：
１）什么叫板报稿？
２）板报稿可以写哪些内容？
３）板报稿的种类有哪些？
４）板报稿由几部分组成？
４、讨论反馈：
１）刊登在学校或班级的黑板报上的稿子。
２）可以表扬好人好事，可以批评不良倾向，可以发表自已的感想。
３）种类有报道稿、表扬稿、评论稿。（重点区别一下这几类的不同点）
４）由标题和正文两部分组成。（结合这一单元的消息的知识说说对标题和正文的要求） 边讨论边板书：
标题（点出主要内容）
开头（概括全文）
报道稿——正文经过（事情过程和背景）
结尾（意义和看法）
５、对照习作，巩固深化。
１）让学生自己讨论。
２）指名说说其特点。
三、选择材料
１、给出可以选择的范围。
午间活动、学习方面、体育方面、管理方面等。
２、要求选择有意义的事件，能从中发现什么，或从中可以教育同学什么等。
３、讨论选择材料。
四、试着口述，再次巩固报道稿的写法。
１、自由口述
２、同桌一起讨论，互说。
３、请好、中、差的学生口述，并给出评讲。
４、教师讲评。
五、小结
１、说说这节课所学到的有关板报稿的知识。
２、根据这节课的学习，再次修改板报稿内容。
教学过程：
一、学生写板报稿。
二、教师指导
三、学生修改，评议。
四、抄写。
把作文改具体
教学目标
１、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。
２、能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。
重点与难点
重点：懂得写具体的方法，将自己的片断改具体。
难点：培养修改的意识与习惯。
教学时间：２课时。
第１课时
（一）教学目标
明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。
（二）教学过程
１、导入揭题。
从文章不嫌百回改，贾岛的推敲，王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。
针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改问题。 揭提《把作文改具体》。
２、明确要求。
读“习作要求”，明确本次是修改写人习作《好——》中不具体的片断。
３、学习方法。
自由读“习作提示”，思考讨论：
这两个片断什么是相同的？什么是不同的？第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了？
小作者为什么选择这件事？当时妈妈肯定有很多话和动作，为什么选这些动作（放筷子，嘴唇试温，冲出去，围严实，三步并两步奔）？为什么选这些话语（亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好！烧得历害，快上医院！”）？为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗？
小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中能反映人物品质的言行和心理。
４、学生示范。
出示班里学生写《好》中不具体的片断，及该片断的作者事先修改好的片断灯片。 出示灯片，学生阅读比较。
由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会和收获。
（习作写好要认真朗读一遍，让自己的耳朵当老师，修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。习作写出好要认真看看习作要求，看习作有否围绕中心，把重点写具体，写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理。）
（一）教学目标
重读《好》的习作，找到自己写得不具体的片断，将片断写具体。
（二）教学过程
１、发习作，重读寻找。
自读习作，寻找应修改的片断。同桌交换习作，倾听同桌关于选择修改片断的意见和片断修改的建议。
２、各人根据自己习作的问题，选择一个片断修改。对于部分没有合适修改片断的学生，可提供下列片断修改。
奶奶不爱穿新衣服，很节俭。袜子快破了，也不要给她的新袜子，自己做了“大脚套”给我试。真的，这“大脚套”很暧和。我试了后很感动。
３、交流修改习作片断，小结修改体会。附：《好爸爸》修改片断比较灯片内容。
我爸爸天天学习到深夜才睡，早上又很早起来读书。爸爸为了参加自考，没有双休日，没有节假日，眼睛也熬红了，人也瘦了。学习的精神真令人感动。
修改：
我爸爸是个读书迷，为了多学点知识和本领，他呀没日没夜地苦熬。为了我，我妈不知和他闹过多少回。这不，这星期天一大早，妈妈就让我到爸爸床前去监督。让干了一个通宵的爸爸老老实实睡一觉。我看爸爸眼睛是闭着的，可嘴里还在叽哩咕噜地背着英语单词。“不老实，我告诉妈去！”我刚要走，爸爸一把抓住我的手，“别走！小刚。爸爸不这样用功，怎么能学习本领？再说，你妈够辛苦了，别再让她操心了。”“这——”我看着爸诚恳的脸，心软了，可一见爸爸那布满血丝的眼睛，我忍不住说：“孩子，爸爸是技术科长，厂里引进不少新设备，我连说明书也看不懂，多急人哪！我能不拼命学点东西吗？”“可是——”我还是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么办呀！”爸爸笑了，“傻孩子。现在少睡点，过两天空了多睡点。少睡点不会垮，啥本领也没有，工作垮下去才真糟呢！”
写新闻报道
导写过程
一、引题――激发兴趣
同学们，学校“红领巾”广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛，他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。你想试试看吗？（板书：新互闻报道）
二、质疑――例文引路
１．大家知道这篇文章该怎么写吗？引导学生自由交流。
（这里可以让学生充分“放谈”，对于乏学生中所谈的一些错误观点，教师相机进行小结，并将某些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。）
２．有人说我把昨天比赛的整个过程详细地记述下来，有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现，还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写“新闻报道”，因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报道”的例文。 下面，就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道”，学习其中的写作方法。
出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，引导学生自读，感悟“新闻报道”的写法。
３．自主交流：说说这则体育新闻报道是怎么写的，有什么特点。
师生讨论：
要点之一：这则报道的题目长，把这则报道的最重要的内容写出来了。
要点之二：报道的开头，就交待了争夺冠亚军决赛的结果，接下来才写比赛的大体经过，最后又补充了获得第三、四名的学校。作者这样写是因为：这是“新闻报道”，人们最关心的是事情的结果。知道了结果，才会寻根问底，了解细节。
４．补充例文：课前，许多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道”，可以和大家交流交流吗？
（在学生的交流中，加深对“新闻报道”的感性认识。）
５．现在，请你想一想如果我们就写昨天的那场拔河比赛，这篇“新闻报道”该怎样来写呢？ 师生讨论：
第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短，但一定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。
第二、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果；接着要写清比赛或活动的过程；若是有必要，在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题，点明意义。
第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。
三、写作—由说到写
１．口述报道：请你根据“新闻报道”的要求，自由说说昨天的那场拔河比赛。
２．指名学生口述。
３．围绕“新闻报道”的要求，师生简评。
４．鼓励学生认真构思，仔细推敲，写出一篇优秀的“新闻报道”。
四、交流—推荐发表
１．四人小组逐篇交流，推荐优秀习作准备在全班交流。
２．全班交流，推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。
３．教师小结：今天我们学会了“新闻报道”的写作，今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情，就可以自觉地拿起笔来，给学校的广播站、班级黑板报，甚至各种报纸踊跃投稿！
习作点评
我校六（３）班拔河比赛激烈精彩第四小组以智取胜
林梦溪
昨天下午第三节课，在我校塑胶跑道上，六（３）班的四支拔河参赛队，经过四十分钟的激烈角逐，第四小组最终以智取胜，获得冠军。
这次比赛是以小组为单位组织参赛队，各队选取十位选手。比赛在体育老师的哨声中拉开了帷幕。第一轮比赛，第一小组凭借着队员的身高和体重优势，轻松战胜了第二小组，进入了决赛。第四小组则凭借着自己的团结一致，十人拧成一股绳，战胜了实力不菲的第三小组，也进入了决赛。
扣人心弦的决赛开始了，第一小组和第四小组双方队员个个磨拳擦掌、跃跃欲试，还没等哨声吹响，两支队伍就较上了劲。第一回合的较量，由于第一小组站位好，步伐稳，取得了第一局的胜利。第二局的较量更加激烈，双方在中线区域内来会“拉锯”。第四小组耐力更强，经过长时间的僵持之后，突然发力，一举获胜。决胜的第三局，第一小组把身强体壮的大力士全安排在前力一，而第四小组却把自己的“重兵”埋伏在后方，双方不仅在斗勇，而且在斗智。结果第四小组两胜一负，以智取胜。赛后，体育老师作了简短小结。这拔河比赛在下课铃声中圆满地结束了！
简评：
这则“体育新闻报道”开篇以凝练的文字，把时间、地点、人物、比赛结果介绍得清清楚楚。在报道的第三自然段中，习作者对决胜局的三场比赛的记述，用词准确，要言不烦。特别是“拉锯”“重兵”等词语的传神使用，使得报道这种体裁的文章，在庄重之中不失活泼。
介绍自己喜欢的一种美味
习作要求
１、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
２、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
３、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
４、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
习作重点：
１、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
２、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
第一课时
一、图片导入
出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？
二、创设情景，介绍美味
１、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
２、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？
３、模拟在饭店吃饭的场景。
４、这道菜不错！我也想做一做可以吗？
口头练习说
５、小组讨论（１）代表发言（２）集体评议
你品尝之后有什么感受？
三、现场采访，表达感受
１、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。
２、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？
３、学生交流
四、学生习作
第二课时
一、交流习作，指导修改
１、指名学生读习作，师生共同评议。
２、小结提出修改意见。
３、学生修改。
二、佳作欣赏。
１、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（１）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（２）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
２、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
３、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
４、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
５、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
６、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
《写自己心爱的一种东西》
一、教学内容：
这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西，可以是一种动物，也可以是一种植物，一种学习用品。要讲清楚它的特点，由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。
二、学情分析：
学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。
三、教学目标：
知识和能力目标
１、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。
２、巩固本单元的的写作知识。
过程和方法
１、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。
２、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。
３、学生分组修改。
情感、态度、价值观
１、培养学生仔细观察的态度。
２、善于表达自己的真情实感。
四、教学的重点和难点
１、重点：指导学生仔细观察。
２、难点：引导学生展开联想。
五、教具准备
１、作文描写的事物。
２、例文两篇。
探究过程
一、组织教学：同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏？那就把你写的文章拿出来吧。
二、导入新课，明确要求。
同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。１、命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西 你认为好不好？２、字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。３、没有达到这次作文的要求。
同学们记得这次作文的要求吗？
师：出示要求：写自己心爱的东西
写清特点
写出联想
１、师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠（让学生观察）。同学们喜欢它什么？请学生回答。
生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等
……
师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。
２、出示课件：《我心爱的米老鼠》
要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有？
小组讨论。
作文五：《小学高年级作文教案》24500字ＸＸ老师二三事
教学目标
１．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
２．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排２课时
第一课时
教学要点
教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。
教学过程
—、揭示课题，导入新课。
二、１．抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么？（选一件事或者选几件事反映老师的思想品质）从写作方法方面来看，重点注意什么？（注意详略）
２．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的？哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质？（生讨论回答）
３．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的？（生讨论，回答）
三、１．抽读“习作内容”。
２．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师？（生思考）
四、１．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师？请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：
（１）你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师？准备写什么事？
（２）你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质？准备反映他（她）的什么品质？
２．生思考后，教师抽答，点拨指导。（学生可以把（１）、（２）两题连起来回答）
五、１．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
２．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。
第二课时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。（先打草稿）
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。（抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则）。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
写一处景物
一、教学目标：
１、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
２、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
１、课前组织学生参观湘东化工机械厂。
２、填好观察记录卡。
（二）作中指导
１、启发谈话，激发兴趣
早就听说我们联合镇的湘东化工机械厂环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？
那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
２、情境再现，明确中心
现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
３、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
４、习作指导：
师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。
师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？
刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。
５、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。
师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？
就这样的内容，有没有不同的说法？
小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
６、
下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等
内容具体
看、听、想动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
１、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了湘东化工机械厂的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写湘东化工机械厂这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。
２、按作文目标评改
我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
（生划，请一生说，师划）
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
２、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。
这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。
⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊！
请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。
综合评价
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
谁先来说一说？（请两生说说）
３、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
（四）作后评讲
１、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
２、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
３、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
童年趣事
［教学目标］
１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
２、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
３、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
［教学准备］
１、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
２、师准备范文一篇。
［教学过程］
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
１、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
２、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
３、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
１、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
“池塘边的榕树上，知了在……”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
２、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（２）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（３）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
１、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。
２、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
五、学生自改，二次作文。
１、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
２、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各２遍），随后学生第二次作文。
《＿＿＿＿＿＿＿爱我，我爱＿＿＿＿＿＿＿》
一、背景知识
１．本次习作训练是一次记事作文训练。
２．教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。
二、教学目标
１．感受人与人之间美好真诚的情感。
２．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
３．能有详有略地处理写作材料，安排结构。
三、重点与难点。
重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。
难点：学会有详有略地安排材料。
教案实例
一、教学准备
让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。
二、教学时间：２课时。
第１课时
（一）教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。
（二）教学过程
１．导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》
２．审清题意。读题，讨论：
这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？
作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？
３．草拟提纲。
（１）先补全题目。
（２）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。
（３）出示灯片，学生进行判断。
题目：奶奶爱我，我爱奶奶。
素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？
（４）学生各自草拟题目，决定作文材料。
４．试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。
第２课时
（一）教学目标
交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。
（二）教学过程
１．试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。
２．学会详略。
《爱我，我爱》写几个人之间的事？（两个人或两方的事。）
《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》？在写作时要注意什么？
请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。
３．学生写全文。
我的课余生活
教材分析
本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。本次习作有三点突出的要求２第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。
训练目标
１．会选择有意义的课余生活作为习作内容。
２．学会有详有赂地记叙活动过程。
３．感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
训练时间２课时
第一课时
课前准备
课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。
课时目标
１．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》
２．指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程
一、引入生活。
１．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获？如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿？（板书：我的课余生活）
什么叫课余？
课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
２．学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：
（灯片出示）
我在课余喜欢（），看，照片上的我（），
参加这项活动能（）。或（）是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能（）。
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示生活。
１．片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断（可先小组讨论再指定说）。
２．评议指点。
××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。
三、反映生活。
１．提出建议。
听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办？好！呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有绿色圃中小学教育网：／／Ｗｗｗ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ原文地址：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｓｈｏｗｔｏｐｉｃ－４４２６３．ａｓｐｘ的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢？请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
２．学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考：本次习作有什么要求？要注意什么？
交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的
课余生活。要注意３点：确定中心，选好事例，有详有略。
（板书：确定中心、选好事例：有详有略）
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写（补充板书：最喜爱，有意义），选好事例就是选自己印象最深的一两次来写（补充板书：印象最深），并且详写跟中心有关的内容（补充板书：详写跟中心有关的内容）。
３．学生试写，反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。
第二课时
课前准备
柔和、优美的轻音乐。
教学目标
通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
教学过程
一、学生继续写作５分钟。
二、讲评指导（教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作）。
同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能（指板书）围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。
１．选材问题。
有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：
我爱游泳
①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。
②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。
③我学会了游泳，并爱上了游泳。
④我一次游泳的经过，乐趣无穷。
⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。
（材料②与本次习作无关，应该删去。）
根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写？
（学生回答，略次详详略）
根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。
２．中心思想方面。
××同学的作文题目是（ ），而中心是（ ），
这样对吗？你认为应该怎样确定？
３．详略方面。
××同学的作文中心是（ ），所以，（ ）
（）应该详写，（）该略写。
４．选择中心明确详略得当的进行讲评（也可以附文《我爱集邮》为例）。
三、修改习作。
请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。
四、佳作共货。
通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。
（朗读时播放优美、柔和的轻音乐）
五、总结。
听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。
六、誉抄作文。
记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情
教学目的：
１、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
２、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
３、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
一、出示多媒体营造爱的氛围。
１、讲述故事：
１９９９年１０月１日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了３５名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！
原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！
２、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想
二、生成爱的共鸣。
这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。
下面让我们来看看这首诗：
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》
妈妈的爱
作者：刘丙钧
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读
读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。
三、唤起爱的记忆
舔犊情深，父母之爱，深如大海。
想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下
（力求引导学生选择不同方面的事情来讲
四、倡导爱的表白
教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。
现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇
（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟
这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：
提示学生注意：
这次习作包括两方面内容：
１）写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。
怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）
２）记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
我的理想
学习目标
１．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
２．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
３．尝试前后照应的写法。
课时安排
３课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
１．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
２．激发交流愿望
ａ交流关于理想的名言。
ｂ每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
１．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
２．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
３．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
ａ教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
ｂ学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
４．生生交流，运用技巧
ａ学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
ｂ互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
Ｃ推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
１．指名倾诉自己的理想。
２．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
１．自改自评
ａ教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
ｂ细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
ｃ用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
２．互评互改
ａ交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
ｂ再读作文，全面检查与润色。
３．全班交流
ａ指名朗读作文。
ｂ师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
成长中的烦恼
教学要求：
１、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
２、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
３、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
４、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
１、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
２、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
３、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
４、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
举例示范：
（１）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（２）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
人与人之间相互关爱的事
学习目标
１、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
课前准备
教师
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、确立辩论双方
１、读教材中的提示，确立个人辩论观点
２、根据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
第二、三课时习作指导与讲评
一、明确要求
请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：
（１）体现相互关爱的事；
（２）把事情的经过写清楚；
（３）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（４）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱
１、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
２、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路
教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文
学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、组内品评习作
１、小组交流，品评小组各成员的文章。
２、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作
１、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
２、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
３、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
４、师生共同推荐范文，投影出示。
５、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作
１、学生再读课文“习作”要求。
２、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
３、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
４、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
我爱家乡的＿＿＿＿＿
教学目标
１、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。
２、会给一篇作文补上恰当的结尾。
３、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点
教学重点：学习写文章的结尾段。
教学难点：作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”
教具：投影片
板书与电教媒体设计：
写好文章的结尾
（紧扣内容、自然简洁）
＊自然结尾法
＊总结全文法
＊发人深思法
＊呼应开头法
教学过程
第１课时
一、揭题，明确习作训练重点。
１、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。
２、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？
二、学习“习作要求”和“习作提示”。
１、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。
２、学习习作提示－－文章结尾的四种写法。补充：
（１）自然结尾：《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾……成了陕北的好江南。”
（２）总结结尾：《伟大的友谊》“共同创造……建立了伟大的友谊。”
（３）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊，我亲爱的祖国……’他心里默默地呼唤着。”
（４）呼应开头：《幸福的回忆》开头“……合影留念。那张大照片……”结尾“……留下了一张珍贵的照片。”
着重引导学习（１）（２）两种结尾方法。
三、给例文加结尾。
１、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。
２、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。
３、评议，修改。
第２课时
一、明确任务。
上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。
二、补充题目，确定要写的内容。
１、家乡的那些事物值得你爱？
自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。
２、指导归类。
物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。
景物，如小溪、公园、大山、果园等等。
３、自己确定内容，补充题目。
三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。
１、文章的开头和结尾。
２、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）
四、学生作文，教师巡回指导。
五、作文简评。
１、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。
２、学生自评、互评，自改、互改。
六、誊抄作文。
一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人
一、教材分析
本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。
“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明了文章的内容，如果按题目点明中心思想的要求，题目《储蓄罐空了》
可以改为《一个尊敬长辈的人》。当然，学生也可以以具体事情为题完成本次习作。
二、教学目标
１继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。
２学习例文，感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。
三、教学重点与难点
教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。
教学难点：对所写人物有比较深刻的认识，能准确选择一件事，比较具体地表现人物某一方面的思想品质。
四、教学准备：
让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？
五、教学时间：２课时
第１课时
（一）教学目标
１明确本次习作的要求、内容和写作方法。
２学习例文，感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料开始作文。
（二）教学过程
１揭示课题，明确本次习作任务。
２指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。
（１）带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。
半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。
（２）阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。
（３）阅读例文《储蓄罐空了》，思考：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？
（４）填空：《储蓄罐空了》这篇文章写（）为了（），把自己节省了来的七（）。这件事写出了她是一个（）的人。因此，《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。
３回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什么事情来表现的？
４确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。
（１）交流各自要写的人，他们的特点，并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？
（２）读习作提示最后一段，划出句子：“注意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写具体。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？
①选择的事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》……
②选择的事例经过部分比较具体（比较容易写具体）。如《月光曲》……
③在事情的经过部分，人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》
（３）讨论：把一件事写清楚要注意什么？
①交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
②注意把经过部分写具体。
５学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情发展的顺序列提纲，开始作文。教师巡回视察，了解学生习作情况，帮助有困难的同学。
６讲评部分学生作文，具体指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。
第２课时
（一）教学过程
１学生继续作文，教师巡视了解学生习作情况。
２指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。
３教师选择读叙不够具体，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进意见。
４学生修改，完成习作。
自己喜欢或崇拜的人
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
２、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
［话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。］
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
１、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
２、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
３、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
１、先想后说。
２、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
３、进行班内比赛，一人说，其余评分。
４、师出示评分标准：（满分５分）
ａ：能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（１分）
ｂ：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（２分）
ｃ：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（１分）。
ｄ：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（１分）
５、根据学生说的情况，给以相应评判。
６、选出本次说人物的冠军。
［在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放．其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。］
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
ａ）导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
ｂ）请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
１、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
２、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
写参观记
教学要求：
１、鼓励学生走进自然，领略生物万象廊的无限风采。
２、引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。
３、重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
４、激励学生了解自然、认识自然、保护自然、关爱生命、呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、直接导入，揭示课题
星期四，同学们在老师的带领下一起参观了我们黄桥实验小学的生物万象廊，今天我们一起来学习写一篇作文。
板书：参观生物万象廊。
二、互相交流，练说首段
１、写好一篇参观记，其实就是把参观的内容记录下来介绍给大家。想想看，在具体介绍参观内容之前，有哪几个要素我们是必须在作文里先简略交代一下的？（时间、地点、人物、事情）
谁能把这些要素揉合起来简略介绍一下？
２、重点突出“廊”，你以前见到过什么廊？廊给你的印象是怎么样的？这一条廊有什么特点？板画：楼道。
把以上内容综合起来介绍一下。
三、播放录像，梳理顺序
１、这条生物万象廊里究竟布置了哪些奇异的生物呢？边看录像边回忆参观过程。播放录像。
２、同学们回想一下那天我们是按什么顺序观察的？板书：由下而上。
３、同学们由下而上，在一层层的台阶里分别看到了什么？贴纸片标题：动物的乐园、矿石的世界、贝壳的公寓、鸟类的天堂、蝴蝶的世界。
四、点击图片，详写段落
１、我们该怎样来把参观到的写出来呢？一堂课上一篇作文中，我们不可能把这些令我们眼花缭乱的生物万象全部写出来。我们可以挑选最感兴趣的进行详细描写，这叫详写。其它内容，可以简略地写，甚至一笔带过，这叫略写。
２、要详细写，那就必须要先仔细观察。下面，我们来观察几个生物特写，边看边交流。要详细描写这些生物，可以用什么方法？抓住什么写？从哪些方面写？
学生自主详写重点段落，交流，互评。
五、段落衔接，学习过渡
也许你详细描写的重点段落不止一个，在整篇作文里，怎样把两个段落衔接起来，你会用什么语言过渡一下呢？
六、总结参观，畅谈感想
同学们，参观完生物万象廊，你有什么想法呢？交流。
把这些参观后的感想写在参观记的末尾是非常有意义的。
七、总体谋篇，布置作文
同学们，这一堂课，大家学习了这篇参观记该用怎样的顺序，该怎么突出详写内容，该怎么过渡，课后希望大家认真把《参观生物万象廊》的整篇内容写出来，不仅要把看到的写出来，还要把想到的也写出来，希望同学们能认真完成作文。
写板报稿
第一课时
教学目标：
１、懂得板报稿的种类、组成及写作格式。
２、收集校园内的好人好事，不良倾向，发表自己的意见。
教学重难点：
懂得板报稿的种类、验成及写作格式，并能对校园内发生的事发表自己的意见。
教学过程：
一、
导入：同学们，我们天天都在学校里读书，学习，应该说校园里发生的事我们是再熟悉不过了。今天这节课，我们就来学习怎样把校园里发生的事记在板报稿上。那么记在板报稿上与我们以前写的作文有什么不一样的地方呢？下面我们就来学习。
二、明确习作要求与方法
１、读习作要求，说说这次要求的要点是什么？
２、反馈：报道班级和学校的消息。（发生的地点发生在校内，而且是一则消息）
３、自学习提示，要求：
１）什么叫板报稿？
２）板报稿可以写哪些内容？
３）板报稿的种类有哪些？
４）板报稿由几部分组成？
４、讨论反馈：
１）刊登在学校或班级的黑板报上的稿子。
２）可以表扬好人好事，可以批评不良倾向，可以发表自已的感想。
３）种类有报道稿、表扬稿、评论稿。（重点区别一下这几类的不同点）
４）由标题和正文两部分组成。（结合这一单元的消息的知识说说对标题和正文的要求）
边讨论边板书：
标题（点出主要内容）
开头（概括全文）
报道稿——正文经过（事情过程和背景）
结尾（意义和看法）
５、对照习作，巩固深化。
１）让学生自己讨论。
２）指名说说其特点。
三、选择材料
１、给出可以选择的范围。
午间活动、学习方面、体育方面、管理方面等。
２、要求选择有意义的事件，能从中发现什么，或从中可以教育同学什么等。
３、讨论选择材料。
四、试着口述，再次巩固报道稿的写法。
１、自由口述
２、同桌一起讨论，互说。
３、请好、中、差的学生口述，并给出评讲。
４、教师讲评。
五、小结
１、说说这节课所学到的有关板报稿的知识。
２、根据这节课的学习，再次修改板报稿内容。
第二课时
教学过程：
一、学生写板报稿。
二、教师指导
三、学生修改，评议。
四、抄写。
把作文改具体
教学目标
１、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。
２、能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。
重点与难点
重点：懂得写具体的方法，将自己的片断改具体。
难点：培养修改的意识与习惯。
教学时间：２课时。
第１课时
（一）教学目标
明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。
（二）教学过程
１、导入揭题。
从文章不嫌百回改，贾岛的推敲，王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。
针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改问题。
揭提《把作文改具体》。
２、明确要求。
读“习作要求”，明确本次是修改写人习作《好——》中不具体的片断。
３、学习方法。
自由读“习作提示”，思考讨论：
这两个片断什么是相同的？什么是不同的？第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了？
小作者为什么选择这件事？当时妈妈肯定有很多话和动作，为什么选这些动作（放筷子，嘴唇试温，冲出去，围严实，三步并两步奔）？为什么选这些话语（亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好！烧得历害，快上医院！”）？为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗？
小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中能反映人物品质的言行和心理。
４、学生示范。
出示班里学生写《好》中不具体的片断，及该片断的作者事先修改好的片断灯片。
出示灯片，学生阅读比较。
由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会和收获。
（习作写好要认真朗读一遍，让自己的耳朵当老师，修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。习作写出好要认真看看习作要求，看习作有否围绕中心，把重点写具体，写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理。）
第２课时
（一）教学目标
重读《好》的习作，找到自己写得不具体的片断，将片断写具体。
（二）教学过程
１、发习作，重读寻找。
自读习作，寻找应修改的片断。同桌交换习作，倾听同桌关于选择修改片断的意见和片断修改的建议。
２、各人根据自己习作的问题，选择一个片断修改。对于部分没有合适修改片断的学生，可提供下列片断修改。
奶奶不爱穿新衣服，很节俭。袜子快破了，也不要给她的新袜子，自己做了“大脚套”给我试。真的，这“大脚套”很暧和。我试了后很感动。
３、交流修改习作片断，小结修改体会。附：《好爸爸》修改片断比较灯片内容。
我爸爸天天学习到深夜才睡，早上又很早起来读书。爸爸为了参加自考，没有双休日，没有节假日，眼睛也熬红了，人也瘦了。学习的精神真令人感动。
修改：
我爸爸是个读书迷，为了多学点知识和本领，他呀没日没夜地苦熬。为了我，我妈不知和他闹过多少回。这不，这星期天一大早，妈妈就让我到爸爸床前去监督。让干了一个通宵的爸爸老老实实睡一觉。我看爸爸眼睛是闭着的，可嘴里还在叽哩咕噜地背着英语单词。“不老实，我告诉妈去！”我刚要走，爸爸一把抓住我的手，“别走！小刚。爸爸不这样用功，怎么能学习本领？再说，你妈够辛苦了，别再让她操心了。”“这——”我看着爸诚恳的脸，心软了，可一见爸爸那布满血丝的眼睛，我忍不住说：“孩子，爸爸是技术科长，厂里引进不少新设备，我连说明书也看不懂，多急人哪！我能不拼命学点东西吗？”“可是——”我还是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么办呀！”爸爸笑了，“傻孩子。现在少睡点，过两天空了多睡点。少睡点不会垮，啥本领也没有，工作垮下去才真糟呢！”
写新闻报道
导写过程
一、引题――激发兴趣
同学们，学校“红领巾”广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛，他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。你想试试看吗？（板书：新互闻报道）
二、质疑――例文引路
１．大家知道这篇文章该怎么写吗？引导学生自由交流。
（这里可以让学生充分“放谈”，对于乏学生中所谈的一些错误观点，教师相机进行小结，并将某些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。）
２．有人说我把昨天比赛的整个过程详细地记述下来，有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现，还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写“新闻报道”，因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报道”的例文。
下面，就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道”，学习其中的写作方法。
出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，引导学生自读，感悟“新闻报道”的写法。
３．自主交流：说说这则体育新闻报道是怎么写的，有什么特点。
师生讨论：
要点之一：这则报道的题目长，把这则报道的最重要的内容写出来了。
要点之二：报道的开头，就交待了争夺冠亚军决赛的结果，接下来才写比赛的大体经过，最后又补充了获得第三、四名的学校。作者这样写是因为：这是“新闻报道”，人们最关心的是事情的结果。知道了结果，才会寻根问底，了解细节。
４．补充例文：课前，许多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道”，可以和大家交流交流吗？
（在学生的交流中，加深对“新闻报道”的感性认识。）
５．现在，请你想一想如果我们就写昨天的那场拔河比赛，这篇“新闻报道”该怎样来写呢？
师生讨论：
第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短，但一定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。
第二、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果；接着要写清比赛或活动的过程；若是有必要，在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题，点明意义。
第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。
三、写作—由说到写
１．口述报道：请你根据“新闻报道”的要求，自由说说昨天的那场拔河比赛。
２．指名学生口述。
３．围绕“新闻报道”的要求，师生简评。
４．鼓励学生认真构思，仔细推敲，写出一篇优秀的“新闻报道”。
四、交流—推荐发表
１．四人小组逐篇交流，推荐优秀习作准备在全班交流。
２．全班交流，推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。
３．教师小结：今天我们学会了“新闻报道”的写作，今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情，就可以自觉地拿起笔来，给学校的广播站、班级黑板报，甚至各种报纸踊跃投稿！
习作点评
我校六（３）班拔河比赛激烈精彩第四小组以智取胜
林梦溪
昨天下午第三节课，在我校塑胶跑道上，六（３）班的四支拔河参赛队，经过四十分钟的激烈角逐，第四小组最终以智取胜，获得冠军。
这次比赛是以小组为单位组织参赛队，各队选取十位选手。比赛在体育老师的哨声中拉开了帷幕。第一轮比赛，第一小组凭借着队员的身高和体重优势，轻松战胜了第二小组，进入了决赛。第四小组则凭借着自己的团结一致，十人拧成一股绳，战胜了实力不菲的第三小组，也进入了决赛。
扣人心弦的决赛开始了，第一小组和第四小组双方队员个个磨拳擦掌、跃跃欲试，还没等哨声吹响，两支队伍就较上了劲。第一回合的较量，由于第一小组站位好，步伐稳，取得了第一局的胜利。第二局的较量更加激烈，双方在中线区域内来会“拉锯”。第四小组耐力更强，经过长时间的僵持之后，突然发力，一举获胜。决胜的第三局，第一小组把身强体壮的大力士全安排在前力一，而第四小组却把自己的“重兵”埋伏在后方，双方不仅在斗勇，而且在斗智。结果第四小组两胜一负，以智取胜。赛后，体育老师作了简短小结。这拔河比赛在下课铃声中圆满地结束了！
简评：
这则“体育新闻报道”开篇以凝练的文字，把时间、地点、人物、比赛结果介绍得清清楚楚。在报道的第三自然段中，习作者对决胜局的三场比赛的记述，用词准确，要言不烦。特别是“拉锯”“重兵”等词语的传神使用，使得报道这种体裁的文章，在庄重之中不失活泼。
介绍自己喜欢的一种美味
习作要求
１、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
２、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
３、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
４、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
习作重点：
１、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
２、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
第一课时
一、图片导入
出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？
二、创设情景，介绍美味
１、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
２、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？
３、模拟在饭店吃饭的场景。
４、这道菜不错！我也想做一做可以吗？
口头练习说
５、小组讨论（１）代表发言（２）集体评议
你品尝之后有什么感受？
三、现场采访，表达感受
１、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。
２、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？
３、学生交流
四、学生习作
第二课时
一、交流习作，指导修改
１、指名学生读习作，师生共同评议。
２、小结提出修改意见。
３、学生修改。
二、佳作欣赏。
１、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（１）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（２）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
２、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
３、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
４、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
５、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
６、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
《写自己心爱的一种东西》
一、教学内容：
这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西，可以是一种动物，也可以是一种植物，一种学习用品。要讲清楚它的特点，由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。
二、学情分析：
学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。
三、教学目标：
知识和能力目标
１、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。
２、巩固本单元的的写作知识。
过程和方法
１、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。
２、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。
３、学生分组修改。
情感、态度、价值观
１、培养学生仔细观察的态度。
２、善于表达自己的真情实感。
四、教学的重点和难点
１、重点：指导学生仔细观察。
２、难点：引导学生展开联想。
五、教具准备
１、作文描写的事物。
２、例文两篇。
探究过程
一、组织教学：同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏？那就把你写的文章拿出来吧。
二、导入新课，明确要求。
同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。１、命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西 你认为好不好？２、字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。３、没有达到这次作文的要求。
同学们记得这次作文的要求吗？
师：出示要求：写自己心爱的东西
写清特点
写出联想
１、师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠（让学生观察）。同学们喜欢它什么？请学生回答。
生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等
……
师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。
２、出示课件：《我心爱的米老鼠》
要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有？
小组讨论。
作文六：《小学中高年级材料作文》600字材料作文
【小明想让我帮他修改作文，我说中午。中午我一直看书，小明来了，我还看，事后我很惭愧。】
我最喜欢看破案推理书，一拿起就不能放下，一篇推理故事，不弄清最后的凶手是谁，那是吃不香、睡不着的，非得一口气读完不可。今天中午，我捧起了老爸刚刚给买的生日礼物－－－－－－《福尔摩斯探案集》。
隔壁小明又来了，他是我一铁哥们儿，我俩常常一起踢球、打乒乓，他早上就带着作文来我家，让我帮他修改，我急着跟老爸一起去书店买书，就让他中午再来，小明还真又来了，可我这会儿哪有心思给他改作文呀，我依依呀呀了几句，就又投入到我的《血字研究》中去了，小明叽叽咕咕地在我耳边说着什么，我一句也没听清．．．．．．
小明什么时候走的，我没注意，我一直到“我的案子”真相大白，才知道小明走了。我管福尔摩斯破的案子叫我的案子，是因为我有一个习惯，爱将自己的推理跟主人公的推理作比较，常常自己的推理跟故事的推理吻合了，便兴奋得什么似的，好像自己成了书中的神探一般，若不吻合，还要反复推敲自己哪里失了误．．．．．．你说，这小明，非在我断案的时候来捣乱，我哪儿有心思管他呀？
这会儿，破完案，我才想起哥们小明为了改作文已来两趟，刚才光顾自己看书、断案了，根本就没理会人家小明，这可怎么办呀，他会不会生我气呀，以后会不会不跟我一块儿踢球了？不行，我得找他去，跟他好好解释解释，再帮他好好改改作文，我不能没有他这个好朋友呀！
想到这里，我朝小明家匆匆走去．．．．．．
作文七：《高年级小学生作文》7300字野草
娄丈子寄宿制小学六年级冯小芬 指导教师：陈泽升
一株任人践踏，无人注意的小草。它以顽强的生命力，掀翻压在身上的石头，顽强的钻出地面，它这种不怕
险阻、勇于磨练、永远乐观向上的精神
多么令人敬佩啊！
你看见过竹笋的成长么？你见过
被压在瓦砾和石块下面的一颗小草成
长的过程么？它为了向往阳光，为了达
成它的生之意志，不管上面的石块如
何重，石块与石块之间的距离如何促
狭，它必定要曲曲折折地、顽强不屈地从泥土里冒出头来，它的根往土下钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果被它
掀翻。一粒种子的力量之大，如此如此„„
我相信，只要我们一步一个脚印，不屈不挠地前进，知识宝库的大门
定能被我们打开，科学的高峰定能登上。我们绝不能做“养育在花房里的盆花”，遇到困难就悲观叹气，失去前进的信心，那样只会逐渐走向无尽的深渊。 生命开始的一瞬间就带来了斗争的草，才是坚韧的草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育的花微笑。 评语：文章写野草在生命之初就要面对各种磨练，但它们都能顽强的突破障碍，冲出地面的坚毅精神。运用了借物喻人的写作手法，通过写草的生长来阐述人只有经受住生活中各种磨难的考验，才能培养成独立自主、不屈不挠的坚毅性格。 “龟兔赛跑”的真相
六年级１班 王佳乐 指导教师：蒋斌冰
说起“龟兔赛跑”，大家肯定都知道，不过那是很久以前的事情了。
现在森林里又不消停了，原来是
龟兔两个家族又引起了一场赛跑
风波．．．．．．
森林里的大象法官正忙着审
理一个案子。开庭了，乌龟是原
告，兔子是被告。乌龟说：“大
象法官，兔子他宣传虚假消息，
那年我爷爷和他爷爷赛跑，明明
是我爷爷赢了。我还有照片呢。他偏说是他爷爷赢了，还跟其他小动物说我们乌龟不自量力，和兔子赛跑。”说着，他从兜里拿出一张只有一半的照片，照片上是乌龟爷爷拿着一个奖杯。
旁边的兔子沉不住气了：“才不是呢！就是我爷爷赢了，我也有照片！”兔子也拿出了一张同样是一半的照片。照片上是兔子的爷爷拿着一个奖杯。 这可愁坏了大象法官，一时想不出什么办法来分辨。 过了一会儿，大象法官对他俩说：“这样吧，我们去大树爷爷那里，当年你们的爷爷赛跑时他是目睹者，我们去问问他吧。” 大树爷爷知道了他们的事情，告诉了他们事情的真相。 当年他们赛跑时，刚开始兔子是遥遥领先的。谁知，兔子一不小心掉进了沼泽。而此时，乌龟还在后面慢慢的爬。兔子喊了半天救命也没人听见。他尽量让自己下降的慢些，希望能有人来救他。这时乌龟终于爬到了这里，他看见兔子之后二话没说，就把兔子救了上来。之后兔子和乌龟一起慢慢的走
到了终点。最后大家被他们这种友爱互助的行为打动了，宣布俩人都是冠
军，并为他们照了一张相。可惜奖杯都被弄丢了，所以只好把这张照片撕成两半，每人拿了自己的那一半。
大象法官听了以后，把两半照片放在一块，果然合成了一张合照。 乌龟和兔子听了之后，若有所思．．．．．．之后便一起离开了。
后来，他们成了难以分离的好朋友。
教师评语：“龟兔赛跑”是我们耳熟能详的一个故事。你的这篇文章选择了一个全新的角度，使得你的想象力可以在字里行间自由驰骋。这是你最大的成功之处。这一童话故事可谓“独具匠心”，绘声绘色的描述让人觉得新鲜而有趣。故事的经过条理清晰，结尾温馨而富有深意。如果行文的
语言能够再简练些就更好了。
读《爱迪生》有感
六年级２班 王佳树 指导教师：蒋斌冰 前几天我读了一本书叫《爱迪生》。我深受启发。 这本书讲述了爱迪生这位大发明家的一生。爱迪生在十几岁的时候就辍学了，面对着家庭的经济困难他不得已到火车上卖一些口香糖什么的。可是有一次他不慎将化学物品洒入火车上，火车立马燃起了熊熊大火，幸好大家及时把火灭了。生气至极的火车张重重的扇了爱迪生一个耳光，可这一扇，竟把爱迪生的一只耳朵给扇聋了，但爱迪生依然对生活充满了自信心。直到长大当了发明家还一只有着一颗恒心。
爱迪生在发明电灯的时候，尝试了６０００多种材料做灯丝，最后他终于
找到了正确的材料，就这样，电灯终于被爱迪生发明出来了。爱迪生为了发明蓄电池，不惜用了
他十多年的时间，用了他一生时间的八分之一。到他晚年的时候，人们统计出他发明了２０００多项发明，无不有人感动的落下真挚的眼泪。 爱迪生这种持之以恒的精神特别值得我们学
习。我们也要做到遇到困难不退缩，要勇敢面对，不自暴自弃。
想想以前的我，遇到一点小困难都不敢面对，写作业的时候遇到不会的题不加思考都直接不写了，有时竟然还让哥哥写。爸爸妈妈批评我的时候，我竟然还乱使性子。以后我真应该像爱迪生一样持之以恒。
教师评语：“文能言声”，我想文章正是你心灵的反映。从爱迪生的人生经历领悟了“要勇于面对困难，持之以恒”的人生哲理，这是比简单的看书更好的收获，可以说你的文章充满了真情实感，语言朴实却能震撼人心。看了你的作品，我也深受启发，谢谢你。如果在材料的组织上再简练一些、丰富一点。想必会更上一层楼的！
奉献的快乐 娄丈子寄宿制小学六年级二班 耿琪茗指导教师：蒋斌冰 有人问：“快乐来自于哪里？”我想每个人的回答可能都不一样。有人会说 “快乐来自于满足”，有人会说“快乐来自于朋友”„„而我却觉得“快乐来自于奉献”。 有一天，我和爸爸在看到路边的草坪上的小草都枯萎了，密密地贴在地上，在阳光的照耀下，变成了金黄色，看上去光滑可爱。我伸手摸了摸，惊喜地说：“爸爸，毛茸茸的，很像毛毛熊玩具呢！”美中不足的是，
“毛毛熊”身上沾了许多垃圾，看上去又脏
又乱。于是我说：“爸爸，你看，我们是不是把这些垃圾拣起来，就算帮小熊‘洗个澡’？”爸爸微笑着点了点头。我和爸爸大干十几分钟，草坪才算干净了，我心里美滋滋的，快乐着呢。
突然我体会到，快乐来自于奉献一点儿劳动吧。
那天，一场大雨之后，爸爸开车回老家。由于到处是积水和污泥，车轮过处，水花四溅，但这阻止不了爸爸的飞车兴致，以致使我感受到在海
里冲浪的刺激。突然，爸爸一个急刹
车，我差点碰到挡风玻璃上。怎么回
事呢？我朝车窗外望去，马上明白
了：原来车前有一大片水，而旁边正
有一位穿着干净的阿姨沿路步行，如
果我家的车飞驰而过，阿姨那身干净
的衣服肯定会溅满泥点的。而那位阿姨也感受到了爸爸的好意，一个劲儿朝这边微笑点头，表达谢意。爸爸也微笑着，看阿姨过去了，才又发动车。这是多么温馨而又令人感动的一幕啊。我也很高兴，朝爸爸伸出大拇指：“爸爸，你高兴吧？你知道这份快乐来自于哪里吗？” 爸爸笑而不答，“你说呢？” “快乐是因为你奉献了一点儿爱心呗。” 还有一次，我跟妈妈去市场。天气热得难受。妈妈就买了一个西瓜，打算到家解渴。到家了，我和妈妈提了东西上楼，我又热又渴：“妈妈，切西瓜吃吧。” “好的。”可是，妈妈拿刀出来，我们傻眼了：哪有西瓜啊！看来忘在出租车上了，我和妈妈都很沮丧。
突然，楼下汽车喇叭声响个不停，
我们从窗玻璃望下去，原来是那位司机伯伯正抱了西瓜朝我们招手„„ 我和妈妈赶紧下楼，说着感谢的话。脸色黑黑的司机伯伯抹着额头的汗，不好意思地笑了，“应该的，应该的。”司机伯伯笑着发动出租车，一会就不见了。 我想，他完全可以吃了这个西瓜解渴的，他之所以给我们送回来，是
因为他心中有比吃西瓜更令他快乐
的事情，那是什么呢？是一份热心。
对，快乐来自于付出一片真心。
原来快乐来自于奉献！
教师评语： “奉献”多么美好的品质！你的这篇文章语言通顺朴实，结构清晰自然，立意新颖，富有创新。开头直奔主题，让人一目了然。并且行文中运用了语言、动作等描写，使得人物形象更加生动鲜明。你以自己的亲身经历，取材于生活，感悟于生活。这是你在以后的写作生涯中需要发扬和坚持的。加油，相信你可以写出更多优秀的文章。 家乡 娄丈子寄宿制小学杜新怡 指导教师：陈泽升 我的家乡在美丽的大青龙。那是一个美丽的地方，那里的山令我陶醉，那里的水令我着迷„． 家乡的山很美！它不以雄奇险峻取胜，而以清丽俊美夺人。 山间蜿蜒而上的小路，在山中林木的掩映下，显得更加静谧、恬淡。漫步在幽静的林荫之下，奇花异木迎面而来。苍绿高大的松树，带有风情的杨柳，形态各异的松树，还有美丽的大杨树，高的、矮的、大的、小的
无不枝繁叶茂、郁郁葱葱。树下，百花争艳，红的、黄的、白的、紫的那
才是真正的绚丽多彩！登上那高高的山顶，一篇浓密的松树林映入眼帘。 放眼望去，风儿正在天空中放牧白云，碧蓝如洗的天空一直延伸到地平线。灵秀的山，加上累累奇石，更有一种说不出的美。那些奇石，有的像精美的香炉，有的像开放的莲花，有的像聚拢的群羊，有的像„„ 家乡的水也很美。小河犹如一条碧绿的绸带，环山二绕。白天，小河碧波浩荡。入夜，水面上波光粼粼，神秘莫测。
我的家乡不仅山美、水美，
而且物产丰富：甜滋滋的大苹果、红亮亮的大枣、绿油油的
玉米，更不用说那活蹦乱跳的
鱼虾了。
你说，这样的家乡怎能不
叫人喜爱？
评语：文章通过对家乡山、
家乡水、家乡特产的介绍，表现了对家乡的喜爱之情。本文着重介绍了家乡山的清丽俊美，奇特神秘，并且按照从近到远的观察顺序，有层次感。作者又略写了家乡水和家乡特产，能够学以致用，熟练运用详略结合的写作手法，可见作者的聪慧之处。文章结尾运用反问的手法，更加表现出对于家乡的热爱之情。
蜜蜂历险记
娄丈子寄宿制小学六年级２班 厉佳 指导教师：蒋斌冰 很久很久以前，有一只活泼开朗的小蜜蜂。它每天都辛勤的采蜜。可是有一天祸从天降，它不能再开开心心的采蜜了。 那天，它采蜜回来时，看见有几个十七八岁的孩子正在用竹竿捅它的家。其中一个说：“这蜂蜜一定很好吃！”另一个说：
“吃
什么吃，拿去卖钱多好啊！”那只小蜜蜂听了很是生气。它召集家人把这群孩子狠狠的蛰了一顿。
蜂王因此大发雷霆，因为蜂界有这样一条规定：凡是蜇人的蜜蜂，不管
什么原因，都要被处终身监禁。
那只蜜蜂因此被关了起来。但是
它的心里很不服，因为它认为蜂王
就是一只不明事理的蜜蜂。所以它
决定逃出这座监狱。 要想逃出这个监狱，必须要有钥匙，它趁着看守睡着了，把钥匙偷
了出来。不幸的是被一只阴险狡诈、两面三刀的蜜蜂，它想去告诉国王讨点好处，小蜜蜂知道了事情不妙。于是，仓皇的逃走了。 蜂王知道这件事后，非常生气，他叫那只蜜蜂带了蜂兵，下令一定要抓回那只越狱犯．
．．．．．．
那只蜜蜂经历了千辛万苦、九死一生，最终逃出了这个王宫。
逃出去以后，它决定要推翻蜂王的统治。它的这个理想被其他心存正义感的蜜蜂知道了。他们共同努力，揭竿而起，希望有一天能实现伟大的理想。 教师评语：这是一篇极富童真作文。语言生动活泼，行文舒畅自如，自然洒脱。文章以丰富的想象力、极具新意的构思，运用动作描写、语句描写、心理描写等将小蜜蜂历险的全过程呈现给读者。让我们跟随小蜜蜂经历了一次惊心动魄的历险。如果文章的最后能赋予这篇童话以现实意义，那就更加完美了。 难忘的第一次 娄丈子寄宿制小学六５张兴哲 指导教师：陈泽升
每个人都有一生中难忘的事情。第一次被夸赞、第一次挨批评、第一次摔倒、第一次参加儿童节„．．我也有第一次，记忆最深的是自己一个人在晚上走夜路。
记得是五年级暑假的时候，我和爸爸去小卖部买东西，买完本应该回家的，可是爸爸却打上了麻将。时间好快！一会儿就十点钟了，我无精打采的跟爸爸说不要打了，可爸爸却让我自己回家。天啊！鬼！鬼！我心想如果半路杀出来个长发厉鬼怎么办，我不得吓出病来。
我想了半天，走还是不走？可爸爸却又在赶我了。我想自己走就自己走，我五行俱全什么都怕我。我走出
门，天好黑啊！连个路灯都没有，前几天和我奶奶打扑克的大队长去世了，所以我很害怕。 我开始走，我一边走一边想着鬼，越想越害怕。有一点动静，都惊心动魄的。突然，前面来了一只猫。猫眼睛亮亮的好像挂着两个小灯笼，我想到猫是邪性的，它不会被鬼上身来吓我的吧？我越想越害怕，起风了，我心想糟了，不回来了吧？咦？风怎么停了？诶？猫也跑了，难道这猫没有被上身？是我想多了吗？我一边唱歌一边走路，心里还想着可怕的事情。 不一会儿，我就到了我们的胡同，这时我更加害怕了，因为离家门口有一口井，我想到了当初看的僵尸片，一个半僵尸半鬼的东西出来怎么办？
我走到井的旁边，呼一下子，听到了一些声音。我想糟了，那个东西要出来了吧？她会不会吃了我呢？我该怎么办？啊！原来是别人家在抽水啊，吓死我了。我进去了，仰望天空的美丽，我的心瞬间平静了下来，匆匆忙跑进屋里了。
唉！终于到家了。这就是我记忆最最难忘的第一次。朋友们，你们也有记忆最深、最难忘的第一次吧，让我们一起分享吧！
评语：文章开头运用排比的形式，开门见山，直奔主题——第一次走夜路，让人一目了然。并且介绍了独自走夜路的原因，为下文的展开做了铺垫。在介绍独自走夜路的过程中，运用了大量的心理活动描写，把独自走夜路的恐惧心理表现的淋漓尽致，能够学以致用非常棒！
难忘的第一次
娄丈子寄宿制小学六年３班 肖文杰指导教师：朱亚芹
今天，我刚起床，到外面散步，天上的太阳高高地挂着；天上的鸟儿
叽叽喳喳地叫着；高高的杨树随风舞动
着。这时，我感到这个世界好美好美。
这时，妈妈神秘的对我说：“儿子 ，告诉你一个好消息，你听听不？”“快快，说给我听！”“我们去大梁扛枝子，应该能扛十几捆，不能说累哦！”我高兴地跳了起来，还差点定着天花板。 吃过早饭，爸爸把一堆布条儿和一些子绳，剪子和锯，放在三轮车上，又把一辆推车子放上去。我们一家便去大梁扛枝子。 大梁在我们后擦岭，是最高最偏僻的一座山。山上的西面是后擦岭，东面是肖营子村的沙沟村。
光骑车到山顶
就要一个半小时。更何况所有车只能到山腰，所以起码要两三小时。
爸爸把推车停在山腰，我们便向山顶进发，到了山顶，已经快十一点
了。爸爸拿起剪子和锯，急急忙忙地往山西面跑，我隐约看见爸爸是怎样
剪枝子；爸爸先小心翼翼的爬上一
棵树，打量一番，便“吱”的一声
剪下一些枝子．．．．．．妈妈这时打
断了我；“别看了，快把枝子捆好！”
我便和妈妈一起捆了起来。
过了一个小时，山东面的枝子
被我捆好了，一共５捆，每捆大约
２０斤到３０斤，爸爸向我们大声喊：“快过来，这也剪完了！”我和妈妈便
到那边去了······捆了一个小时，捆完了，又捆了５捆，比上回稍
微快一点，接下来就把枝子往山下捆，在用推车推到山下。二话没说，我
立马抱起一捆枝子往下扛，刚走一半，我就出了很多汗，又走了一会，我
感觉我有些力不从心了，边放下来歇会，但我一看爸爸妈妈，他们每个人
都背了两捆枝子，但也再坚持，我便抱起枝子又开始走了。到了山腰，我
累的浑身无力，躺在一块石头上歇着，妈妈鼓励我说：“儿子，别放弃，再
来一回，就扛完了，加油！”爸爸也给我打气，我便咬着牙坚持了下来．．．．．． 到家的时候，家里的柴禾一下子多了起来，够烧一个月了。爸爸是最累的，我便对爸爸说：“爸爸，吃饭是你一定要多吃些，因为你最累。”爸爸哭了，是那么温柔，那么甜美．．．．．． 劳动是有回报，只要你付出得多，他还给你的更多，因为他是公正的。
评语：生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且
表现得津津有味：劳动是有回报，只要你付出得多，他还给你的更多，因
为他是公正的。作者的人生感悟包含在叙述之中，能让读者去体会，去深
思。
时间
娄丈子寄宿制小学秦朝阳 指导教师：陈泽升
走在洒满阳光的路上，看着远处在妈妈怀抱
里啼哭的婴儿，忽然发现自己已经长大了，回首
着自己成长的历程，一路留下了有深有浅的脚印。
时间让我们学会了珍惜，学会了谅解，学会了善
待他人„．．
在我很小的时候，总盼着自己早点长大，以
为长大以后可以像妈妈一样穿漂亮的衣服，踩着
高高的皮鞋；可以像爸爸一样高大伟岸，可
那时何曾想过时间的宝贵？就像朱自清先
生在《匆匆》里说的一样“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，而我们的日子一去不复返了”！ 时间是计量生存的标尺，没有声音，也没有影子，更没有踪迹。时间是童叟无欺的，他给勤奋的人留下了智慧和力量，给懒惰的人留下了悔恨和惆怅。每个人都拥有时间，但有些人是无法合理支配时间的，只能让时间在他们身边悄然而逝。 时间让我明白，对待时间的态度就是对待人生的态度，珍惜时间就是
珍惜生命，经营时间就是经营生命。无论生命历程中遇到怎样的挫折，怎
样的委屈，不要动摇，不必辩解，走自己的路吧！
评语：文章通过反问的形式，表达了自己过往缺乏时间的观念，体现
出对时间悄然而逝的惋惜之情。又通过对比的手法，表现了珍惜时间和虚
度时间的两种截然相反的结果。文章能够运用多种修辞手法，形象生动，
自然流畅，继续努力。
我爱我的家乡
娄丈子寄宿制小学六年级３班 潘怡君指导教师：朱亚芹
我的家乡在一个小村庄，那里景色迷人，一年四季十分美丽，让我给
大家介绍一下吧！
春天，光秃秃的树干上长出了
嫩绿嫩绿的叶子，小河的冰凝结了，
重新唱起欢乐的歌，满山遍野的花
都开了一朵，两朵，一丛两丛，有
白的、有黄的、有红的、还有紫色
的五颜六色小鸟从空中叽叽喳喳的
叫着，好像在说：“春天到，春天！”到柳树飘着常常的辫子，翩翩起舞。
夏天，一切都变成了深绿，柳树不在跳舞，大家穿着背心短裤在院子里一边乘凉一边吃刚从冰箱里取来的西瓜，有的人跑到游泳池里游泳，荷花开了，有红色的、有粉色的、有白色的，荷花姿态优美，有的才开两三片花瓣，有的花瓣儿全开了，有的还是花骨朵，看起来就快开了。 秋天，是丰收的季节到了秋天，人们都特别忙，农民种下的种子，都已经长成了果实，苹果一个个长熟了，红彤彤的，像我妹妹的红脸蛋。栗子，梨都熟了，
我和朋友们一起劳动，去山上摘果子，虽然累了点，但我们有很大的收获，
而且还特别快乐，树叶都落了，一片片
树叶在空中翩翩飞舞。
冬天，最有趣的是打雪仗，堆雪人，
我和同学们一起玩，我们还堆了一个大
大的雪人，我们玩的不亦乐乎，还一起滑冰，我摔了好几个大跟头，疼死我啦，我
们还手拉手一起滑，非常有趣，下雪了，雪花迫不及待地飘落下来，像一个个小精灵似
的，我们在外面看那美丽的雪花，飘啊飘，飘到了房顶上、大树上、还飘到了我的身上。 我爱我的家乡，更爱家乡的四季！ 评语：通过仔细观察，采用了优美的语言把家乡的四季绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。字里行间透露出对家乡的喜爱！
作文八：《小学中高年级作文竟赛》1500字八里中心小学中高年级“中国梦·我的梦”作文竞赛方案
一、指导思想：
为了展现小学生的爱国情怀，展现小学生色彩缤纷的梦想，展现“少年强则国强”的时代风采，提高小学生思想素质， 发掘小学生文学人才，经我校校委会研究决定，学校将举办中高年级以“中国梦·我的梦”为主题的作文竞赛。 二． 领导小组
组 长：樊俊
副组长：李勍 赵彩琴
组 员：张斌霞 侯小红 刘俊斌 马腾达 张铁雄 刘永辉
三． 参赛内容：（本次作文不分年级，不统一命题）
本次竞赛主题丰富，具有时代特征和校园气息，以下参赛主题可任选其一：
１，“中国梦·我的梦”：可以围绕中国梦、我的梦、梦想人生、绚丽梦想、梦想力量等主题去抒写；
２．“美丽中国”：可以围绕美丽中国、美丽家乡、美丽校园、美丽未来等主题抒写；
３，“弘扬正能量”；可以围绕身边正能量、身边好人好事、学雷锋、树美德等主题抒写：
４，可以围绕其他积极、向上、健康、进取的主题抒写。
四，作文要求
１，题目自拟，体裁自选，选择最适合小学生表情达意的体裁参赛。
２，作品要求言简意赅，情真意切，童真盎然，富有创意。
３，作品切忌抄袭，反对雷同，如有抄袭，如有雷同，一经发现，取消评优、评奖
资格，并向学校通报。
五， 比赛时间：
１，第 ９ 周之前各班主任或语文老师做好选拔工作，第１３周星期二下午课外活动和下午自习举行。
２，星期三全体语文教师集中参加评阅，评阅完毕后，由语文教研组组长负责汇总比赛结果，交教导处进行整理，随即展览获奖作品并择日颁奖。
六， 参赛对象，
１
３——６年级学生，（每班选６名学生参加）
七，比赛地点：
教学楼一楼三年级教室
七，监考人员：阎亚红
八，具体工作：
１、评卷纪律；
凡是评卷老师，按时参加评卷，不准迟到，不准请假，一切参照学校例会的纪律。
２、评分标准：
１、作品要求积极进取、健康向上，有强烈的时代感。（５０分或酌情扣分）
２、文章层次清楚，内容具体，语句通顺，有真情实感。（２０分或酌情扣分）
３、能运用所学表现文章的手法和修辞。（２０分或酌情扣分）
４、正确运用标点符号。（２０分或酌情扣分）
５、错别字酌情扣分。（每５个字扣１分，依次类推）
６、字数按以下要求评定：
三年级：３００字左右 四年级：３５０字以上。
五年级：４００字以上。 六年级：５００字左右。 九、奖项设置：
１、本次竞赛将组成作文评阅小组，本着公平、公正的原则，分别评出各类奖项，凡参赛年级，每年级分别设一二三等奖各一名。
２、学生的优秀作品，一是办出专栏，上墙展览；由学校汇编成《八里中心小学“中国梦·我的梦”优秀作文集》，留学校存档。
十、纪律及要求
１． 比赛铃声响后，参赛学生带齐参赛用品，（不得携带任何与参赛有关的书籍和
资料进考场）由班主任或语文老师带队到指定的赛场参加比赛。
２． 参赛学生在作文纸指定的位置上按要求写上学校名称、所在班级、姓名和座号，
不得超过密封线，更不得在卷面上做任何记号。
３． 作品中不得出现本校老师和学生的真实姓名。
４． 监考人员不得向学生进行照顾性的提示，三年级参赛学生不会写的字可用拼音
代替。保证比赛有序正常地进行并圆满完成。
２
５． 比赛结束后，监考人员及时收卷，将试卷交负责装订的老师，封装人员分别以
年段为单位将比赛作品无序收集封装并编号。密封装订不得外露班级或姓名。
６． 负责作品封装和编号的人员不得向任何老师和学生透露参赛选手所对应的号
码。
７． 各评阅老师接到作品后要尽快评阅和打分，上一位老师完成评阅打分后应立即
转给下一位老师，保证每位老师有作品评阅，评阅时对很优秀的作品，要在《评阅登分表》的相应位置写上简要的评语，对打分有涂改的地方，评阅老师要在打分处签名以示认可。
８． 评阅老师不得向其他评阅老师透露自已的评阅和打分情况。
９． 统分人员要认真核对分数。不得任意篡改分数和成绩排序。
２０１３年１１月１２日
３
作文九：《谈小学高年级作文教学》2100字谈小学高年级作文教学
作者：初玉礼