《心田上的百合花开》教学设计
一、创设情境，导入新课：
有这样一个人，他出身农村，从小在田间地头劳作，但在初中时，他便有了超越凡人的梦。他想当作家。听了他坐在家中写字别人给他寄钱的说法，父亲感到很好笑。 他想畅游世界。一次，他看埃及地图出了神，忘了给他父亲烧水，父亲给他一记耳光，并呵斥他说：“我保证你不能去埃及。”１０多年后，他第一次周游世界便先去了埃及，并在金字塔前给父亲写了一张明信片，上面写到：“我一直认为我的生命不要被别人保证。”乐得林父直说：“一记耳光把他打到了埃及。” 他就是连续十年被评为台湾十大畅销书作家的林清玄，今天，让我们一起走进他的寓言散文——《心田上的百合花开》，来认识一株开在他心田的百合花。
二、出示目标，明确任务：（大屏幕）
１、反复朗读课文，品味作品中清新质朴、意味深长的语言。
２、领悟文章运用拟人及衬托手法塑造百合形象的写作方法。
３、感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
三、朗读感知，明确内容：
下面，我们请几位同学为我们配乐朗诵课文，同学们用心倾听，在听读的过程中想一想：这是一株怎样的百合？请用自己认为合适的词语形容。
明确：我看到了一株——的百合。
教师选择适当的词语板书（自信、坚忍、执着等）
四、议助结合，探究赏析：
１、教师过渡：这株小小的百合以她坚定的信念、执着的精神，以不断开花证明自己的存在，是一株坚忍、智慧的百合花，是一株让人感动、令人敬仰的百合。作者是怎样用他清新质朴、意味深长的语言来塑造她的呢？让我们再次走进文中与百合对话，请大家默读课文，画出直接描写百合的句子，细细品味，然后选择你感触最深的句子，谈谈自己的理解，也可以拿起笔来写在书上。（大屏幕提示：可以从关键词语、修辞手法的运用、句式和句子含义等角度来谈）
生１：我想说“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”这句话，从这句话里，我欣赏到一株自信而坚定的百合。
师：能具体说说吗？
生说，师肯定，并请学生用自信而坚定的语气读给大家听听，点出他读时的重音，然后全班女生齐读。
生２：我想说“我要开花我要开花，……我都要开花！”这句话。这句话运用了反复的修辞方法，突出了百合想要开花的愿望，表现出了百合执着追求的精神。
师：这段话是百合在怎样的处境下说的？你能概括的回答一下吗？
生：杂草私下的嘲笑，公开场合的讥讽，蜂蝶鸟雀的奉劝。
师：他们说话的语气、语调一样吗？请你先读一读第二段，体会一下，然后谈谈自己的见解。 生：不一样，私底下的嘲笑，声音应该低一点，有点阴毒的感觉。公开场合应该……
师：说的不错，那下面请同学们四个人一组，分角色读一读第二段。注意重音、语速和语调，还可以尝试加一个神情、动作！
师：下面让我们现场模拟一下这组对话的场面，老师选三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶，同学们愿意听谁朗读啊？
好，我来当旁白，其余同学都是百合，请大家听准老师的旁白提示，齐读屏幕上的这句话，要读出自己的感受。
师：它们在私底下嘲笑百合——
生３：这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
师：但是百合坚定的说——
生齐读：我要开花……
师：公开场合，它们则讥讽百合——
生４：你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。 生齐读：我要开花……
师：后来，连蜂蝶鸟雀也来劝百合不用那么努力的开花——
生５：在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！：
师：但是百合却很坚定、执着而又自豪地说——
生齐读：我要开花……
（此处要根据学生找的句子穿插学生的有感情的朗读，训练其朗读能力）
２、真是太精彩了！现在请同学们想一想，这里写野草和蜂蝶是为了什么？（大屏幕）（通过写野草和蜂蝶，衬托出了百合的自信、坚忍和执着的精神）
３、除了野草和蜂蝶，文中还有哪个地方也起到了衬托的作用？
（对它恶劣生长环境的描写，在与恶劣的自然环境的抗争中，百合花的坚忍和执着变得更突出了。）
师结合学生的回答，相机板书。
看到了百合为了开花要面对这么多的抗争，我们再来齐读“泪滴”这句话，相信大家现在的感受和原来又不一样了。（大屏幕）
五、拓展延伸，学练结合：
１、教师过渡：认识了这株百合，同学们有没有想到自己？你的生活学习中有没有遇到过像这株百合花一样的经历？学了本文，你有怎样的新收获？请你跟同学们分享你的收获。
（学生能具体点出学到的百合的精神，教师可以点出：看来百合花的精神触动了我们的心，这株林清玄心田上的百合花，也开在了在我们每个人的心里。）
２、百合花形象的成功塑造，得益于林清玄清新质朴又意味深长的语言，也离不开衬托手法的巧妙运用，老师给大家推荐一篇文章《生死胡杨》，大家默读全文，思考：
Ａ、这篇文章表现了胡杨怎样的精神？
Ｂ、文章是如何表现胡杨形象的呢？
教师巡视学生阅读，并通过师生互动使学生明确：
Ａ、文章表现了胡杨在恶劣环境下磐石般的信念和它坚忍，执着，顽强而又默默奉献、不求索取的精神。
Ｂ、文章通过对胡杨恶劣的生长环境的描写，衬托出胡杨坚忍、执着和顽强的精神；通过对胡杨的诸多用途的进一步描写，突出了它默默奉献、不求索取的精神。
３、通过前面的学习，同学们对衬托手法的运用有了更多的理解，请同学们一起来欣赏《峭壁上那棵酸枣树》，
１、明确文章的主要内容。
２、运用圈点勾画法划出一两句自己喜欢的句子，并写出自己的赏析。
（师重申：语言赏析可以从用词、修辞运用、句子含义等角度入手）
４、课堂小结：同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，许多的努力不是一下子就能看到结果，但是只要耐心等待，辛勤付出，并坚持下去，相信你一定会品尝到成功的甜蜜。当你面对成功的时候，老师也希望你能像满山的百合一样，谨记第一株百合的教诲，最后，让我们齐读屏幕上的这句话来结束这节课吧。（大屏幕出示课文最后一句话）
作文二：《心田上的百合花1》2500字教学目标
１．会认６个字，会写８个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
２．有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点
着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。 感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品
教学时数
２课时
教学过程
第一课时
一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？
如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？
三、交流预习情况。
１．学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
２．用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）
师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
１．请同学分段读全文。
２．请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
３．简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
１．默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
２．重点读百合花说的话。
３．交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？
六、学习生字词。
１．出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
２．认读生字。
３．学生交流识字方法。
４．认读词语：
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
５．学写会写字。
（１）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（２）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
（３）学生书写，教师巡视。
（４）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。）
八、选择练习，拓展思维。
（１）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。
（２）搜集名人努力奋斗的故事。
（３）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。
第二课时
一、谈话导入，出示板书。
台湾作家林清玄你们熟悉了吗？
师简介：【林清玄个人简介】（略）
师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。
二、自主学文，感悟内容。
师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可
以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
三、合作学习，深化理解。
１．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
２．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
３．品析句子。
先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？
第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。
（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）
４．指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
５．教师总结。
一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。
四、升华感受，受到启迪。
１．同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？
２．学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。
推荐资料：张海迪、海伦•凯勒、霍金……
小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。
３．教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？
（１）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词
（２）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
４．教师总结。
在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花
灿烂地开放！
五、回读课文，总结收获。
１．从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
２．谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。
３．学生总结写法。
（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）
４．背诵积累。
①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。 ②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。
六、拓展练习，学习写法。
１．拓展阅读：林清玄《逆风的香》。
２．谈感受。
３．体会表达方法。
４．如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。
板书设计：
２７心田上的百合花开
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地 嘲笑鄙夷 开花了 不敢嘲笑
作文三：《心田上的百合花》3700字（五年级语文）心田上的百合花
心田上的百合花
教学目标：
１． 理解、积累文中的“鄙夷”“秀挺”“嘲笑”“风姿”等词语，并学会运用。
２． 把握课文的语境和作者的思路。
３． 理解文句“我们要全心全意„„自己的存在”的深刻含义。
４． 反复朗读，领会本文内涵丰富，清新优美的语言。
５． 感悟文章内容的意蕴。体会侧面烘托和反面烘托的写作手法。
６． 通过品析关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
７．通过文章中“百合花”对人生，对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的美好人格。
教学重点：
１． 加强朗读，培养感受力，理解力。
２． 理解课文的精神实质和时代意义。
教学难点：把握文中关键语句的含义。
教学方法：
１． 朗读法。本文是一篇优美的散文，文章表达了作者积极向上，坚韧不屈的精神品质。在教学过程中，引导学生诵读，理解文章的主旨，培养学生的语言感受力。
２． 点拨法。 在学生充分朗读的基础上，教师为学生创设轻松的课堂环境，点拨和诱发学生对课文的不同理解，并把他们表述出来。 教具准备： 多媒体、教师配乐示范朗读
教学时数： 一课时
教学过程：
一． 谈话导入
１． 提问：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友（课件出示百合花图）认识它吗？请说说。
师补充：百合花是多年生草本植物，因为百合的茎由许多鳞片包合而成，故名百合。主要生长在中国，日本，北美和欧洲等温带地区。百合花姿雅致，叶片青翠娟秀，茎干亭亭玉立，种类繁多，花色艳丽丰富，花形典雅大方，姿态娇艳，清香宜人，适合盆栽和插花。是常见的庭院花卉。
２． 引入百合花，出示课题。
提问：大家看，你们觉得这百合花漂亮吗？ 这洁白，清丽的花的确让我吗感受到美的存在。今天，我们要学习的课文中也写了一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢？首先，请大家朗读课题。（课件，黑板出示课题）
二． 初读课文，整体感知
过渡语：一株百合花，在不同的人眼中是不同的，在作者林清玄眼中的百合花又有什么特别呢？带着问题听老师把课文读一遍，边听边
思考：课文写了一个怎样的故事？文中的百合花是一株怎样的百合花？
（师配音朗读课文）
１、谁来说说课文讲了一件什么事？学生汇报。
２、课件出示词语：第一组：讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑。 第二组：洁白 秀挺 风姿。（齐读，指名读）
（１）我们先看第一组词语。（指名读，引导订正）你们发现这组词语有什么特点了吗？
如果将这四个词语划成两组，你会怎么划？讥讽 嘲笑——鄙夷 不屑。（学生自由读，结合课文内容体会划分后两组词语使用上的特点）指导学生相关语句。
（２）我们先看第二组词语。（指名读，引导订正）你们发现这组词语有什么特点了吗？（引导学生结合课文内容理解词语）指导学生相关语句。
３． 理清课文脉络，引导学生划分层次。
三． 研读课文，理清作者思路。
１． 欣赏百合花开的美丽。
过渡：课文的题目叫做《心田上的百合花》，我们就先来看看百合花开的景象。请你自己来读一读４——７段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？
（学生自由读，然后反馈汇报：）
（１）在杂草的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，杂草再也不敢嘲笑它了。
（出示相关文字）抓住“终于”这个词语，引导学生理解百合的不容易。
提问：什么叫“终于”呢？百合经历了怎样的不容易呢？历经了这么多的不容易之后，它终于开出花来，杂草见了再也不敢嘲笑它了。谁知道，杂草到底怕的是什么？
（指名读这一段，读出百合开花的那份不容易，那份欣喜。）
（２）年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
提问：原本那一株百合是开在断崖边上的，现在这株百合的种子落在山谷、落在草原、落在断崖边上，到处都开满洁白的百合，（出示图片）谁能通过朗读把我们带到这满山遍野都盛开着百合的地方？（指导学生朗读）
（３）几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。
提问：这段中说人们千里迢迢赶来欣赏百合开花，虽然没有直接写出百合开花什么样，但是通过人们的表现在写百合花开的情形。请一位同学再来读一读，让我们来看看人们都是怎样的表现？（指名读）
（板书：欣赏）赏是什么意思？那么“欣”呢？ 你们能用“欣”字来组一个词语吗？ 欣赏的“欣”和他们是一个意思，都是表示高兴、愉悦的意思。所谓“欣赏”，就是怀着愉悦的心情去看。人们是怎样来欣赏百合的？
（４）学习写作方法。
过渡：可能我们说不清他们的名字，他们的身份，他们所从事的职业，但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。刚才我们要求寻找和发现的是百合开花的语句，可是，孩童、情侣们以及无数的人，这不是写人的表现吗？为什么有的同学却说这也是在写百合开花的景象呢？
（板书：衬托）这一段没有直接讲百合开花什么样，但是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。
（练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动）
２、 心赏百合的品质
过渡：同学们，我们看，人们就是在用不同的方式表达着对百合的欣赏，我们读了这篇课文，知晓了百合花开的过程，我们又该用心来赏百合的什么呢？（板书：赏）请同学们自己默读全文，想一想：你最欣赏百合的什么？把你的感受用一两个合适的词语表达出来。 （学生默读，批注）
（反馈，汇报）————根据学生汇报板书百合品质
小结：你们说得多好啊！每一句话似乎都闪着光亮。有了执著的信念，再加上持之以恒的努力，就能实现自己的价值，就能维护自己的尊严。同学们，那么你们又是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？请你们来读一读。（学生自己练习，然后指名反馈）
（１）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” （根据学生朗读情况，指导学生朗读）
不管别人怎样看你，不管你读得是否能够获得别人的满意，你都要自信地把它读出来。好，还有谁愿意读？读出百合的那份自信，那份执著，那份坚定。
（指名读，感情丰沛）
你们有没有发现刚才这位同学读的这一段写法上很有特点，我要开花……我要开花……我要开花……这是一组—— 排比句读起来就要层层递进，情感也是愈发浓烈，应该怎么读呢？我们一起来试试。
这坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。
（出示文字投影：指名多名同学读，相机评价指导）
“我要开花，
是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，
是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花，
是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏，
不管你们怎么看我，
我都要开花！”
小结：我们从这段话中感受到了百合的自信和执著，你们刚才在心赏这些文字的时候，还有打动你心灵的地方吗？你还可以继续来给大家读。
（２）在它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株杂草。唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”
请问，什么叫纯洁的念头？ 假如我们就用两个字来概括百合那纯洁的念头，那就是——
假使我们在读的时候，能够强调出谁是什么，不是什么，那份坚定就更加突出了。（学生齐读）
还有你们欣赏的地方吗？
（３）有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
这段话恰恰就表现了百合的努力。让我们一起来读。（学生齐读）让百合的根哪，扎得再深一些；让百合的胸膛挺得再直一些。（指名读）
（４）百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株杂草。
交流：你们从文章的字理行间感悟到这么多让你们欣赏的东西，现在我想问一问，你们在欣赏的时候都是怀着喜悦的心情在看吗？
小结：百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。你们的敬佩、敬重，我相信一定都源自你们的内心，所以啊，与其说是欣赏，不如说你们是用心在赏。（板书：心赏）王老师读了这篇文章，欣赏的地方和你们都不一样。
（出示文字投影：）
“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在。” 提问：谁知道我欣赏它的什么？ 引导学生理解这段话的含义（学生齐读）
（５）这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一个百合呢？
如果说第一株百合是精神的传递，而漫山遍野的百合就是对那份精神的继承，他们都是值得我们欣赏的。现在回过头来我们再来看看，那些杂草再也不敢嘲笑他了，到底怕什么呢？是你们最初的认识——怕百合花反过来嘲笑他们吗？
（６）这篇课文的题目叫做心田上的百合花，但是却用很多笔墨来写杂草，这是为什么？这个衬托和我们刚才讲的那个衬托一样吗？刚才我们说的是从侧面来衬托，而这些是从——
（７）课文的作者叫林清玄，和你想象中的一样吗？你想象中的林清玄应该是个什么样的人呢？（学生交流自己心中的作者形象）（出示照片以及文字）教师介绍林清玄。
四、结束：课文里明明写的是山谷里的百合花，为什么课题是《心田上的百合话》呢？
作文四：《心田上的百合花》900字《心田上的百合花》教学设计
一、直接揭示课题
１、跟老师一起书写课题，把它的美读出来。
２、由题目引导质疑。（预设：为什么是开在心田上的百合花；这
是一朵怎样的百合花；开在谁的心田上）
二、批文入境，感受百合形象
以读代讲，体验百合花生长环境。
１、读出有关描写百合生长环境的句子。
２、在句子中提炼出词语，说明所感受到的百合生长的环境。
３、读出这种感觉。
读议结合，感受百合内心世界
１、同桌合作，快速浏览课文，勾画百合的内心独白。读悟感受，
用合适的词语简单标注出来。
２、交流分享。
Ａ、确定勾画语句。
Ｂ、探究感悟百合的第一次内心独白。
要点：ａ、这是百合对自己的认识；ｂ、有人生目标，有理想； ｃ、
内心纯洁。
Ｃ、探究感悟百合的第二次内心独白。
要点：ａ、不管……不管……都 ｂ、四个 我要开花 ｃ 、有美
丽的花 庄严使命 证明自己的存在（坚定 执着 有使命感 有责
任感 自信的百合）ｄ、师生分角色体验，联系阅读野草蜂蝶的嘲弄，
体会百合的内心。
Ｄ、探究感悟百合的第三次内心独白。
要点：谦虚、执着、专心做好一件事情、追求永无止境
３、对比提炼，感受百合自始至终的信念
百合三次内心独白中，寻找相同的文字，组织成一个短语感受百合信念的坚定如一，纯洁如一。
联系百合行为，丰满百合形象
１、快速浏览全文，找到描写百合行为表现的语句。
２、自读发现句中相同的词语。朗读感悟百合的不懈坚持，卓绝努力。
读中想象，感受百合成功
１、课件出示百合花。畅谈感受
２、配乐朗读百合花开的内容，用心感受和想象，说说所看、所听、所想。
３、欣赏第一株百合开花的美。要点：感悟作者为什么说百合花的洁白是悬崖上最美丽的颜色。
４、想象激发感受：如果此时我们就置身在这样的花海中，听着人们的赞美，感受着百合花的欣喜和幸福，在阵阵清香里静静地想一想，你想说什么？
三、阅读延伸，明了写法
补充有关材料。林清玄的确在用文字唤醒心灵，他借用清新平易的文字，刻画这样感人的百合形象，传达的是林清玄对人生的感悟，这种写法叫借物抒情，托物言志。
四、回归主题，自由表达
课件：我的心田上有一株 之花，我要 。
五、升华情感，拓展阅读
１、推荐课外阅读：林清玄的散文集《在云上》《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》等。
２、欣赏歌曲《怒放的生命》，升华情感。
作文五：《心田上的百合花》1700字２８ 心田上的百合花（导学案）
一、预习检测
１、读课文扫清文字障碍，给加点的字注音。
诞生（ｄàｎ）鄙夷（ｂǐ ｙí）谨记（ｊǐｎ）结籽（ｚǐ）千里迢迢（ｔｉáｏ）不屑（ｘｉâ） ．．．．．．．
２、给多音字注音并组词。
ｍú 量 ｌｉàｎɡ 种 ｆâｎ
３、近义词
诞生（出生）念头（想法）偏僻（偏远）纯洁（纯真）唯一（唯独）
嘲笑（讥笑）庄严（庄重）欣赏（赏识）教导（教诲） ４、反义词
讥讽（鼓励）努力（松懈）遥远（附近）纯洁（污浊）美丽（丑陋）高兴（悲伤） 公开（秘密）庄严（轻浮）喜欢（讨厌）千里迢迢（近在咫尺）
二、课堂探究
１、百合花为什么要努力地生长着，为什么它要直立地挺着胸膛？
因为它有一个纯洁的念头：１、我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明 我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”２、为证明自己的存在，实现自身价值。
２、百合花遇到了哪些挫折，它是怎样想的，怎样做的？
（１）当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头：“ 我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明 我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
（２）当它受到野草的嘲笑时，它心里有一个纯洁的念头：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
（３）当百合开满山谷时，它心里有一个纯洁的念头：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” ３、百合花努力的结果怎样？
“山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合花。”“几十年后，远在百里外地的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得留下了眼泪„„”
仿写句子：我要开花，是因为我知道，我将绚烂于枝；我要开花，是因为我将传递生命的意义；我要开花，是因为我要完整的展现自己。
果树说：”我要结果，是因为我知道自己有丰硕的果实；我要结果，是为了要完成作为一棵树的神圣使命；我要结果，是由于自己明白用果实来证明自己的收获。不管有没有人懂得，不管你们怎么嘲笑我，我都要结果！”
老鹰说：”我要飞翔，是因为我知道自己有雄健的双翅；我要飞翔，是为了完成作为一只鹰的神圣使命；我要飞翔，是由于自己期待用飞来证明自己的存在。不管有没有人在意，不管你们怎样待我，我都要飞翔。“
种子说：“我要发芽，是因为我知道自己有希望的种子；我要发芽，是为了完成作为一颗种子的神圣使命；我要发芽，是由于自己喜欢以发芽来体现自己的价值，不管有没有阳光，不管风雨怎么打击我，我都要发芽！ ”
我们说：”我要学习，是因为为了我的未来，我要学习，是为了家乡的未来，我要学习，是为了祖国的未来，不管在哪里，不管怎么样，我都要学习。“
４５
６、明明山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？
百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟，百合花的成功让作者意识到在人生的道路上，只要不放弃，相信自己，也会开出世界上最靓丽的花朵。每个人的内心要有一颗像百合花一样的心，要想百合花一样，坚定自己的信念，并以坚韧的秉性，执著地追求，就一定能实现自己的梦想。
７、你学习课文后的心得体会是什么？
想而坚持不懈地努力。３只要树立了正确的目标，不怕苦和累，朝着既定的目标努力。总有一天会到达目标。４、体会到成功的快乐和人生的意义。
三、课堂检测
１、看拼音写词语。
ｐｉāｎ ｐì ｂǐ ｙǐ ｔｉáｏ ｔｉáｏ ｊǐｎ ｊì ｓｈì ｆàｎɡ ｄàｎ ｓｈēｎɡ ｊī ｆěｎɡ ｂù ｘｉâ
（ 偏僻 ） （鄙夷 ） （迢 迢 ） （谨记） （释 放） （ 诞 生） （讥 讽 ） （不屑 ）
２、组词
ｌｉáｎɡ ｚｈîｎɡ 偏（偏见） 骗（骗人） 崖（山崖） 涯（天涯） 刨（刨坑） 胞（同胞） 枫（枫叶） 讽（讥讽）
屑（不屑）
霄（云霄） 辟（开辟） 僻（僻静）
３、连线 诞（诞生） 涎（口涎） 溜（溜走） 瘤（脑瘤）
增强 设备
增加体重
增添 体质
作文六：《心田上的百合花》2000字心田上的百合花
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开放了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这个时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合花。
几十午后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合’’的誓言；无数的人看到这从未见过的荚，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
赏析：一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。
偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖，预示了野百合追求美好愿望的道路必然艰难曲折。恶劣的生长环境，并没有消磨它作为花——一棵百合的天性，虽然它刚诞生时长得跟其他野草一模一样。但一个坚定的念头在它的心中悄悄萌生：我要开花，我要以花作证。为此，它“努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直
地挺着胸膛”——与自然环境顽强地抗争。
如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面对的更严酷的考验。野百合是执著的，野百合更是智慧的。面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，野百合坚定的信念始终没有动摇：“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 不事张扬的野百合，用自己的行动默默抗争，独行其道，终成“正果”：“它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这花是信念的结晶，是心血的凝聚。野百合终于实现了自己的价值。正因为这美丽来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”之时，每一朵野百合都能谨记第一朵百合的教导：“全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
在２０世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
在林清玄看来，人生的美分为三个层次：第一个层次是欲望、物质带来的美；第二个层次是文化、艺术、文明带来的美的满足。第三个层次是灵性、精神的美，这是最高境界的美。他信奉“尽心就是完美”，而野百合就是这样一个因“尽心”而近乎“完美”的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。
《心田上的百合花开》所展现的正是林清玄追求的做人最高境界：以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。
作文七：《心田上的百合花》900字在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
一开始百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着小小的胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”百合说：“我要开花， 是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
众多不屑、讥讽、鄙夷声里，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪珠。
年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风飘扬，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言。无数的人看到这从未见过的美景，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。后来，那里被人称为“百合谷地”。
不管别人怎么欣赏、称赞，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
（选自《百合花开》，华夏出版社，２００３年）
作文八：《28、心田上的百合花》2000字项目
课序 课题
内
容
２８、心田上的百合花
教材与 学情简析
不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》 这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在 杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努 力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力， 山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的 赞美。 课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现 自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。
１． 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 ２． 了解课文大意。
教学 重点 难点 了解课文的主要内容。
教学准备
教师：课文插图、百合的图片
课时安排
１ 课时。
项目 环节
内 教师活动
容 学生活动
激情 导入
教
１、同学们，你们见过百合 花吗？知道百合花代表着什么 吗？ ２、花儿大多开在园子里、 田野里、山冈上，可这株百合花 学生自由发言并交流课前收集 却绽放在人们的心田上，这是怎 么回事呢？今天，我们一起来品 的资料。 读台湾著名作家林清玄的美文 《心田上的百合花》。 板书课题，齐读思考：看到 课题你有什么想法？ １、出示自学提示：（１）、 读准字音， 读通读熟课文。 （２）、勾出对你有所触动 的句子，联系上下文想一想，读 懂的写感受，不懂的做上记号。 （３）、想一想：交流百合 学生根据提示自学课文，交流问题。 为什么要努力开花？这株百合 给你留下了什么样的印象？ １、出示课文重点句子，齐读： “我要开花 „„我都要开 花！”这里百合说了几次我要开 花？ （三次。 这是一组排比句， ） 排比的句式要读出气势，指导练 习朗读。从课文中我们感受到了 这是一株怎样的百合花？教师 相机板书“坚定”。 交流问题一： “我要开花， 是因为我知道自己有美 丽的花； 我要开花， 是为了完成作为一株 花的庄严生命； 我要开花， 是由于自己喜 欢以花来证明自己的存在。 不管有没有人 欣赏， 不管你们怎么看我， 我都要开花！ ” 学生根据教师的指导朗读， 读出排比 句的气势， 然后谈谈自己从这句话中体会 到这是一株怎样的百合花。 带上这种体会 读一读（个别读 赛读 齐读） 交流问题二： 相机指导学生读好相关 句子。 引导学生根据板书小结： 这是一株坚 定的百合、 顽强的百合花、 不向命运低头 的百合花、 坚持不懈的百合花， 这是一株 自信的百合花、
纯洁美丽的百合花、 以花 来证明自己的百合花、名副其实的百合 花。这是一株近乎完美的百合花。 生默读课文，找相关语句。
初读 课文
学
整体 感知
过
程
品读 重点
深入 感悟
２、理解课文，主动探究。每个 同学从课文中都读到了你所发 现的百合花的形象，那是否是作 家心田上的百合花的形象呢？ 请大家用“我从 体会到这是一株 的百合。 的句式进行交流。 ” 根据学生的答案相机板书： 坚定 顽强 不向命运低 头 坚持不懈 自信 纯 洁 名副其实„„
３、同学们，这是一篇寓言，作 家在百合形象中寄予了什么寓
分角色朗读全文。
意呢？是什么力量让它冒出了 花苞，开出了花朵，是什么原因 使百合近乎完美？请用发现的 眼光去课文中找。（提示：特别 要注意百合的语言，读读百合说 的三段话。） ２、分角色朗读全文。 ３、引导：为什么它要努力，为 什么它要直立地挺着胸膛？（因 为它有一个纯洁的念头。） ４、师生合作朗读。 引读：当它长得和野草一模一样 的时候，它心里有一个纯洁的念 头—— 引读：当它受到野草的嘲笑时， 它有一个纯洁的念头—— 引读：当有一天百合所生活的偏 僻遥远的山谷成为百合谷的时 候，它还是有一个纯洁的念头 —— ５、小结：这种纯洁的念头就是 一种“信念”，信念是一个人的 精神支柱，信念是人生旅行中的 一盏明灯，信念是一个人前进的 动力。心里有了这样的信念，它 才能顽强；心里有了这样的信 念，它才能不向命运低头；心里 有了这样的信念，它才能坚持不 懈；心里有了这样的信念，它才 能开出灵性洁白的花朵，它才能 感到幸福。因为百合有信念，所 以百合才有这近乎完美的形象。 ７、同学们，明明是山谷里的 百合花，为什么题目为“心田上 的百合花”？ ８、小结：一个人有了信念， 他的人生就有了意义，就有了价 值。 １、谈谈你身边具有百合品质的 人和事。 ２、说说最后一句话的意思。 ３、为什么说是心田上的百合 花？ 学用 结合 多元 训练
生全班交流。 生齐读： 我是一株百合， 不是一株野 草。 唯一能证明我是百合的方法， 就是开 出美丽的花朵。 生齐读：我要开花，是因为我知道自己 有美丽的花； 我要开花， 是为了完成作为 一株花的庄严生命； 我要开花， 是由于自 己喜欢以花来证明自己的存在。 不管有没 有人欣赏， 不管你们怎么看我， 我都要开 花！ 生齐读：我们要全心全意默默地开 花，以花来证明自己的存在。
指名谈。
学生思考后自由谈。
说最后一句话的意思。 学生谈自己的理解。
作文九：《心田上的百合花》700字心田上的百合花
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开放了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这个时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合花。
几十午后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合’’
的誓言；无数的人看到这从未见过的荚，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
作文十：《心田上的百合花》1100字《心田上的百合花》读后感
我阅读了一篇台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》，读此文让我深深地陶醉于清新的文字中，我的心灵受到了极大的震撼。——“一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。”
《心田上的百合花》的梗概是在一个偏僻遥远的山谷里的断崖边儿上，一株刚刚诞生和杂草长得一模一样的百合花为了完成作为一株花的使命，为了证明自己的存在，不顾杂草们的冷嘲热讽，不顾自己生长环境的恶劣，通过自己不断的努力结出了美丽的花朵，不仅证明了自己的存在，让以后的百合花明白一个道理，而且受到了人们的敬仰。
百合花是通过自己顽强的毅力、坚定的信念和坚持不懈的努力才结出美丽的花朵的。当春光明媚时，百合努力地吸收阳光；当酷暑难耐时，百合努力地吸收阳光；当大雨倾盆而下时，百合努力地吸收水分；当寒风刮过时，百合仍然努力着，深深地扎根，直立地挺着胸膛„„可是，附近的杂草瞧不起它，私底当面都在讽刺嘲笑它，面对杂草们的冷嘲热讽，百合并没有放弃，而是把这种嘲笑化成了自己前进的力量。最后，百合通过自己不断的努力证明自己的存在。文中最后写我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在，这里可
以看出百合花那默默奉献的精神，不炫耀张扬的品质。啊，百合花多么坚强啊！
这小小的野百合生在“偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖”，不正像是我们多少幼儿园教师，扎根于课堂，甘守清贫，服务幼儿，献身教育，把爱的种子撒播给祖国的花朵，铨释“太阳底下最光辉的职业”这一耀眼的光环。
“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”野百合如此执著地坚定信念，农村不少教师正是如此，为了实现自己的人生价值，每天忙碌着，耕耘着，“努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”，默默地与世俗抗争，坚定的信念始终没有动摇：“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”，每一个人“全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”证明自己存在的价值。
在“野草与蜂蝶的嘲笑下”在野百合的不懈努力下，“有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这多像我们的人生呀！——“不经历风雨，怎能见彩虹。没有人能随随便便成功。” 人生就象奔流的大海，没有岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。寒冬总会过去，暴雨总会停止。只有经历了冬的寒瑟，才倍感春的温馨；受过了暴雨的冲洗，才会有清新几缕。即使生活有一千个理由让你哭泣，你也要拿出一万个理由笑对人生。
《心田上的百合花》读后感
张金瑞