五年级下册语文课文第四课课后习题
一、下列三句话中是比喻句的是（ ）。
Ａ． 蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动。
Ｂ． 我的身体是那样轻盈，似乎想去哪里就能飞到哪里。
Ｃ． 你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。
二、下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是 （ ）。
Ａ．供ｇòｎｇ 供销 供职 供奉 供认不讳
Ｂ．勾ｇōｕ 勾画 勾连 勾当 勾心斗角
Ｃ．载ｚàｉ 载体 记载 装载 载歌载舞
Ｄ．强ｑｉáｎｇ 强占 强攻 强制 强弩之末
三、依次选择合适的词语填空，正确的一组是（ ）。
１．对于一个陌生人单凭穿着来（ ）他的身份，未免太（ ）。
２．笑容在他的脸上牢牢地（ ）起来，变得毫无光彩，恰似维苏威火山边上那些小块平地上（ ）起来的波状的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
Ａ．判断 武断 凝固 凝结
Ｂ．判断 武断 凝结 凝固
Ｃ．武断 判断 凝固 凝结
Ｄ．判断 武断 凝固 凝结
四、下列各组中组词完全正确的一组是（ ）。
Ａ．炒菜 炒熟 抄书 钞票
Ｂ．熔化 榕树 容貌 易融
Ｃ．摩纳哥 魔鬼 摩蹭 石磨
Ｄ．宁可 柠檬 狰狞 狞脾气
五、给下列句子中加点字选择正确的解释。
张：Ａ．使合拢的东西分开；Ｂ．陈设，铺排；Ｃ．看，望；Ｄ．量词。
１．上课要专心听讲，不要东张西望。（ ）
２．节日的北京到处张灯结彩。（ ）
３．船离开了码头，帆没有张起来。（ ）
４．教室里张贴着四张宣传画。（ ）
作文二：《五年级语文下册第四课导学稿》1400字铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级： 姓名： 编号： ００６ 日期： ３月９日
比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！
【自研课导学】 晨读课：（３０分钟）
目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，要求：１、注意生字的读音：妖、娆、械、凿、巍、峨、媒、狰、狞、逞、扯、薪、效、寝等生字。 ２、注意生词的含义：妖娆、巍峨、撕扯、银装素裹、严阵以待、彩旗招展、面目狰狞、称雄一时、斗志高昂、七零八落、不翼而飞、始料不及、杯水车薪、胸闷气短、废寝忘食、夜以继日等。
３、评出赛读最好的２人，读音响亮的２人，读书最不积极的２人，进入小组积分 预习课（晚自习２０分钟）
自读自悟《把铁路修到拉萨去 》２０分钟内完成如下任务：
资料准备： 查找资料了解修筑青藏铁路的背景资料。 自主积累： 积累本文的优美词语、语段。 自主感悟： 读了本文，你有何感想？
学习目标（２分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能感受到建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神！
我能增加对西部大开发的了解。
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
达成等级
批阅日期
·基础题
狰狞 （ｎíｎ ｎíｎｇ ） 媒（ｍãｉ ｍïｕ）体 妖娆（ｒáｏ ｒàｏ ） ．．．
开凿（ｚáｏ î） 机械（ｘｉâ ｊｉâ） 隧（ｓｕí ｓｕì ） 道 ．．．
二、补全词语。
（ ）不断 不（ ）而飞 始料不（ ）
（ ）车薪 （ ）以继（ ） （ ）装（ ）裹
·发展题
三、精彩选择
准确 确实 确切
１、把铁路修到拉萨去，（ ）不是一件简单的事。
２、这个问题李伟同学回答的十分（ ）。
３、（ ）的调查结果我还没有整理出来。
充沛 充分 充足
１、（ ）的氧气沿着长长的管道，源源不断地送进隧洞里。
２、把铁路修到拉萨的准备工作做得很（ ）。
四、句子巧变身
１、面目狰狞的风火山一次次低下高傲的头！（缩句）
２、中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事。（改为反问句）
３、筑路大军同心协力，克服重重困难，终于胜利贯通了。（修改病句）
·提高题 （坚信你最棒！）五、句子探究
１、文中 次提到“把铁路修到拉萨去”，这样重复写的作用是：
２、“这只巨大的拦路虎一次次低下高傲的头！”这里运用了 的修辞手法。“巨大的拦路虎”是指 。
３、“这就是西部大开发的标志性工青藏铁路，这就是造福广大人民的青藏铁路。”从这句话中，你体会到作者什么样的思想感情。
【培辅期望】（附培辅单）
我想得到的帮助
【自主反思】（日反思）
我当日的收获
作文三：《苏教版五年级语文下册第四课《早》案例》1200字《早》案例
师：通过上节课的学习，相信大家已经对鲁迅先生、三味书屋和腊梅有了初步的了解，对鲁迅先生的精神有了初步的认识。今天这节课我相信大家的展示一定会很精彩。好现在我们的展示开始！
首先，我们来看一下作者刚刚走到三味书屋看到了什么？他是怎样想的。
生：他首先闻到了一股花香、
师：他是怎么描写这香味的呢？
生：那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。
师：作者在这里确定是那种香了吗？
生：没有。只是猜想是“书香”。
师：不错，那就让我们闻着这股清香继续我们的旅程吧！接下来介绍了什么？
生：介绍了三味书屋。
师：总算到了三味书屋了，那作者在介绍三味书屋的时候是怎么介绍的呢？
生：按照方位顺序，先介绍南墙，东面正中，东北角。
师：你读书读得很仔细！那么，你觉得这样介绍有什么好处呢？
生：很清晰，一目了然。
师：是啊，按照防伪标的顺序介绍处所的陈设很清楚，会给人身临其境之感。我们在介绍自己熟悉的处所的时候也可以这样介绍。那作者又在想些什么呢？
生：想到几十„„严厉的喊声。同时记起园子里有许多腊梅。
对，这里我们第一次认识了寿镜吾老先生，你对他的第一印象好吗？
生：自由回答
师：这位老先生是鲁迅的老师，对鲁迅先生影响很大。我们一会还要继续认识他。这里还提到了园子里的腊梅。原来是后园的腊梅花开了，让我们一起去赏梅。作者是怎样描写梅花的？
（１）指名读（２）评价
作者从哪些方面写梅花的？
生：从颜色、状态、品格三个方面来写的。
师：你觉得梅花美吗？
生：美
师：课文用了哪一个词来形容梅花是？
生：冰清玉洁
师：你了解冰清玉洁吗？看过这样的东西吗？能把这种美读出来吗？
试读——指名读（评价）
师指导：花儿真美啊！
师：简单介绍“二十四番花信风”
师：历来许多文人吟颂梅花，它还是中国十大名花十大名花之一，被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？指名说
人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。（板书） 它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？你是从什么地方哪个看出来的？ 生：早哇，鲁迅的书桌上就有个早字
师：真聪明。作者从腊梅开得早，联想到鲁迅在自己书桌上刻的早字，这早字它还有一段来历呢谁来说说“早”字的来历。
生：读第７段
师生交流：（１）句子：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？
你能用一面„„一面造个句子吗？
（２）鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解？去掉好不好？怎么读？
（３）从那以后的那指什么？
师：是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标，学到这你想说什么？
生：鲁迅先生对自己要求严格。
师：你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧？
生：以花喻人，展现鲁迅先生伟大的人格。
师：是啊，鲁迅先生处处以孺子牛自居，为人民的幸福奔走呼号，遇到不平事总会振臂一呼，梅是群花之魁，他是人中君子。
是啊，老师学了这一课，也深有感触。老是想把鲁迅先生珍惜时间的名言作为自己的座右铭，
你想给老师推荐哪一句？
师：非常谢谢大家。希望大家也能珍惜时间，时时早事事早，像课文最后一段时候的哪样，珍惜清晨，珍惜春天，珍惜人生最美好的时光。做东风第一枝。让我们齐读最后一段！
作文四：《小学语文五年级下册语文园地五第四课时》1100字龙岭学校小学部五年级语文下册教案（５２）
２０１４—２０１５ 学年第二学期
语文园地地五（第四课时）
执笔： 审核：五年级语文备课组 课型：新授 执教时间：２０１５ 年 ５ 月
教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
１、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 ２、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。 感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。 评价人物时语言的形象生动。 课件
教学环节
（主要流程）
师生活动
朗读有关名著的歇后语。
学生预期效果
为本课的学 习作准备。
个性化补充
课前三分钟 １、本单元我们认识了不畏强敌、机智勇 敢的蔺相如， 神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实 从讨论中， 加深对人物性格
的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中， 和特点的理解。 你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？ （１）小组合作评价人物，互相完善。
教学 过程
（２）选派代表发表本组对人物的评价。 交流平台 （３）评一评哪个小组的表达最生动、精 彩，更有独到的见解。 ２、从文中选取两三个人物，加以比较， 说说他们各自的性格、特点。 （１）同桌交流讨论。 （２）举行小小辩论会，对同一人物不同 的看法，提出自己的见解。 日积月累 １、自由读这些歇后语，把字读正确。 ２、指名读，正音，全班齐读。 ３、小组交流： 能从歇后语 中理解其中的典 故， 并能灵活的运
（１）你知道哪些词语的意思？ （２）有哪些不懂的词语，提出来，小组 共同探讨。 ４、激发兴趣，巧对歇后语。 ５、交流对歇后语的理解，讲一讲背后的 典故。 ６、联系生活，课文中这六个歇后语可能 会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想 象，试着说一说。 ７．有关于古代名著的歇后语还有很多， 你 知道哪些？可以说出上半句， 让大家猜一猜下 半句。 １、自读课外书屋相关提示，谈感受。 ２、《西游记》的电视剧，动画片同学们
用在生活中。
增加歇后语 的积累， 激发学生 兴趣。
从电视剧入 手， 激发学生对名
看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文， 著的阅读兴趣。 成语故事 感受原汁原味的 《西游记》 才能真正读懂唐僧、 孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游 记》 原著来读一读， 感受那扑朔迷离的神话世 界。 １、自由读一读 １１０ 页的所有词语。 ２、指名读，齐读。 词语盘点 检查学生对字 词的掌握情况， 及
３、 小内交流易错难写字和不理解的词语。 时复习巩固。 ４、全班交流，师就重点字词加以引导。 ５、抽听部分词语，相互批改，纠正。
完成作业
完成导学
稿上的练习。 名著人物 性格 特点
板书 设计
教学 反思
作文五：《苏教版五年级语文下册第一单元第四课》600字苏教版五年级语文下册第一单元第四课《早》说课稿 《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。
基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。
鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
２、学会本课７个生字，两条绿线内的３个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
其中，目标１中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。 目标１中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标３是本课的教学重点。 为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。
第一课时
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。
作文六：《五年级音乐下册第四课》1900字企石镇江南小学小学音乐第十册教案
主备人： 肖洁瑶 年 级： 江南小学五年级下册
备课时间： ２０１３．３ 教学内容 第 ４ 课《四季》
１．一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着 生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面 反映。 ２．通过聆听《四季歌》、《秋收》，从乐曲主题的力度变化、不同的主 奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化。发展联想与想象，提高对音乐欣 教学目标 赏 创作的能力。 ３．表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》， 体验儿童在四季中的欢 乐情绪， 并精心创作表演。 在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特 征，进行曲式试验创作活动。 ４．继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡的亲人》。 教学重点 教学难点 教学准备 计划课时 １．有感情地演唱歌曲。 ２．曲调创作。 ３．画图形谱及进行主题比较。 钢琴、多媒体、光碟等 ３ 课时 第一课时 教学流程 一、组织教学 １．《四季歌》音乐进教室 ２． 师生问好 二、欣赏《四季歌》 １．影视激趣，播放媒体（影视）大自然美景 。你喜欢四季哪个季节？今 天我们就来听一首《四季歌》。 ２．播放《四季歌》，思考：相同的旋律出现了几次？聆听 回答 ３．弹奏主旋律。唱一唱主旋律 ４．再次播放乐曲。思考：每遍主题旋律出现的主奏乐器？每遍 主题旋律在力度上有什么变化？思考 回答 ５．分形式演唱巩固
企石镇江南小学小学音乐第十册教案
第一次主题由老师演唱 第二次由学生演唱 第三次全体唱 第四次老师唱 ６．小结 三、学唱《童心是小鸟》 过渡，师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，多少浪漫啊！我 们生活在如此美的世界里，该是多么幸福啊！” １． 欣赏童心是小鸟的 ＭＴＶ，把你们对自然界的理解及感受，用 肢体表现出来。 师生律动。 ２．看谱找一找相同或相似的乐句，唱一唱。 ３．演唱整曲曲谱。 ４．演唱歌词 ５．师生对唱 ６．处理歌曲 小组合作，运用力度变化进行处理，把歌曲情绪的起伏表达出来。 ７．卡拉 ＯＫ 比赛 四、结束部分 教师引导：学习本歌后，希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大 自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！ 第二课时 一、组织教学 师生问好 二、学唱《一把雨伞圆溜溜》 １．情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一 阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢？？ ２．聆听范唱？ 设问：三位学生在大雨中怎样办？他们的情绪怎样？？ ３．边听音乐边给句末休止中加进╳╳ ╳拍手节奏。 ４．在教师指导下，用 ２／４ 拍指挥
图式（分清强拍与弱拍）放慢速度视唱第 １—１５ 小节。 ５．让学生说说难点节奏，找找相似的乐句，并且唱唱。 ６．教师范唱后半部分曲调。设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有 什么规律？ ７．学生演唱曲谱。 ８．朗读整曲歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。 ９．加进句末拍手节奏，演唱歌曲，加以巩固。 三、曲调创作
企石镇江南小学小学音乐第十册教案
１．出示《一把雨伞圆溜溜》其中几句重复反复的乐句，分析歌曲的创作 方法。 ２．当当作曲家，出示旋律 ５ ．６ ５ ３ ▏４ ．３ ２━ ▏给它发展成完整的 ４ 小节。 强调后两小节节奏与前两小节可以相同或相似，终止音一般落在 ＤＯ 上。 ３．唱一唱自己的歌，进行一下音乐擂台赛。 四、结束部分 师生再见 第三课时 一、组织教学 １．随《秋收》进教室。 ２．师生问好 二、欣赏 《秋收》 １．欣赏陕西民歌《秋收》 ２．学唱第一段歌词 ３．唱一唱书上主题一的曲谱 ４．理解图形谱也就是按着音的高低走向形成的，唱图形谱。 ５．分别放主题一和主题二的音乐，分别画出图形谱，然后进行比较。 其实两个主题旋律线差不多， 只是稍微变化了一下， 但是表现的情绪大不一样， 一个是欢快活泼，一个是舒展明朗。 ６．听全曲，记录主题一和主题二的出现顺序以及每一主题出现用到的 乐器，可以在 ３０ 页选择。 ７．再次聆听全曲，创设秋收的劳动场景，让学生跟着音乐动起来，体 验一下农家幸福欢乐的心情。 三、竖笛练习《故乡的亲人》 １．复习“ ”的指法。 ２．音阶练习：注意高音的声音集中，但用气不能过大。 ３．复习《樱花》与《苏武牧羊》。 ４．学吹（二声部）《故乡的亲人》。 （１）教师示范：分别吹奏高、低声部。 （２）学生分高、低声部自学各自声部（轻声），教师巡视，个别指导，重点 帮助有困难的学生。 （３）各声部展示，教师给以指导纠正。 （４）教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背 景以激发学生的情感。 （５）在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。 四、结束部分 随音乐《秋收》走出教室
作文七：《五年级音乐下册第四课》2700字小学音乐第十册教案
主备人： 备课时间： 教学内容 ２０１５．３ 第 ４ 课《你好！大自然》 年 级： 小学五年级下册
１．感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声 的弦乐器音色。 ２．用欢快、 风趣的情绪演唱歌曲 《铃儿响叮当》 ， 并能用声势为歌曲伴奏。 选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。
教学目标
３． 能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野的召唤》，表达对 大自然的赞美之情。
４．在歌曲和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节
旋律的练习。
教学重点
１．在歌曲和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小 节旋律的练习。
教学难点
２．用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用声势为歌曲伴 奏。选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。
教学准备 计划课时
钢琴、多媒体、光碟等 ４ 课时
第一课时
教学流程
一、教学内容 １．聆听歌曲《溪边景色》 ２．学唱歌曲《田野的召唤》 二、教学过程 （一）聆听歌曲《溪边景色》 １．教师用谈话导入 ２．剪辑乐曲《晨景》、《四季－春》等音乐主题播放。 ３．聆听乐曲。 ４．学生谈谈听后感。 ５．再次聆听 ６．设问：乐曲是用什么方法来表现潺潺流水？ ７．复听乐曲 （二）学唱歌曲《田野的召唤》 １．谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
小学音乐第十册教案
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召 唤》中去感受一下。 ２． 聆听歌曲范唱： 你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ ３．视谱，听教师范唱曲调。 ⑴前 ８ 小节由两个乐句组成问： 这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声 部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？ ⑵学生自学第 １—８ 小节曲调，教师巡视指导。 ⑶教师指挥，学习前 ８ 小节。 ⑷后 ８ 个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？ ⑸教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 ⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 ４．学唱歌曲 ⑴用 ｌａ 来哼唱歌曲 ⑵朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。 ⑶学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 ⑷有感情地放声歌唱 第二课时 一、导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不 能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“ＷＵ”。 师示范，生跟唱。 ４／４ ５ － － － ｜ ５ － － － ｜„„ 板书：较小起伏的旋律线 师：
大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。 “ＷＵ”。 ４／４ ５ － － － ｜ ５ － － － ｜„„ 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。 学生用“ＬＵ”来演唱。 （强弱对比） ４／４ ５ ５ ５ ５ ｜ ５ ５ ５ ５ ｜ „„ 生答：„„像在一起歌唱„„ 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 ２／４ （１）５ － ｜ ５ － ｜ ５ － ｜ ５ － ｜ „„ ＷＵ „„ （２）３ ３ ３ ｜ ３ ３ ３ ｜ ３ ３ ３ ｜ ３ ３ ３ ｜ „„ 叮叮 当， 叮叮 当 ，„„ （３）１ １ １ ｜ １ １ １ ｜ １ １ １ ｜ １ １ １ ｜ „„ 三声部学生练习。 生答：„„就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了„„ 师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么 声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹舌） （１）ｘｘ ｘｘ ｜ ｘｘ ｘｘ ｜ „„ （２）３ ３ ３ ｜ ３ ３ ３ ｜ ３ ３ ３ ｜ ３ ３ ３ ｜ „„
小学音乐第十册教案
叮叮 当， 叮叮当 ，„„ （３）１ １ １ ｜ １ １ １ ｜ １ １ １ ｜ １ １ １ ｜ „„ 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 三、学唱歌曲： １．师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师竹笛演 奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？ 师竹笛演奏《铃儿响叮当》 第一段： 竹笛低音区 《铃儿响叮当》Ｂ 部分 缓慢 第二段： 竹笛高音区 《铃儿响叮当》Ａ 部分低声部 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动。 ２．师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！ 师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！ 出示课题。（多媒体） 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔．彭特所作。 下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪 怎样？ 录音：《铃儿响叮当》 生答：„„２ 拍子，欢快„„ ３．师出示旋律谱。 师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价） ４．师：这首歌曲的结构上有什么特点？ 生答：„„第一段和第三段相似，第二段不同„„ 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 分声部视唱第三部分。 ５．生竖笛视奏 Ａ 部分，双声部合奏。并视唱 Ａ 部分。 ６．师讲解歌曲的曲式结构： Ａ——Ｂ——Ａ｀ ７．师：刚才我们把 Ａ 部分和 Ａ｀部分学会了，Ｂ 部分大家非常的熟悉，还 用老师教吗？ ８．讲解弱起。（Ｂ 部分） ９．跟琴有感情的完整视唱。 １０．跟琴试唱歌词。 １１．师吉他弹唱范唱全曲。 １２ 生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决
。 四、拓展部分： 师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求： 情绪怎样？ 录音：《铃儿响叮当》合唱版本。 生随音乐用肢体语言表现。 师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。
小学音乐第十册教案
师：你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？ 再听合唱曲，生讨论： 五、结束部分： 师： 刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人 马拉雪橇的场景， 然后是歌曲，后来有出现了一个 ３ 拍子的变奏„„你们回去 以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧„„相信 大家会从中找到更多的乐趣。 第三课时 １．剪辑歌曲其中的几个变奏主题音乐，让学生听出熟悉的音调。 ２．初听歌曲，听出歌曲主题的变奏。 ３．设问：你怎么理解“变迁”这个词？ “铃儿响叮当”的渠道是怎么变的？变了多少次？ ４．在听歌曲，港式歌曲不同的变奏风格。 ５．选择自己喜欢的一段音乐编创动作，边听边表演。
作文八：《语文人教版五年级下册走进信息世界第四课时教案》900字《走进信息世界》第四课时
学习目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。 课前准备
１．以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：
家庭信息调查表
２．做好调查，填写好调查表。
一、说说调查的过程
１．说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。
２．说说调查的快乐和烦恼。 二、交流调查的结果
１．以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
２．推荐组内“最有价值的信息”。 ３．全班交流“最有价值的信息”。 三、分析调查结果
１．教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如： 家庭信息调查记录表
调查日期：２００５年９月２８日 调查人：５０２班殷晨露
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。） 调查后的分析：
（１）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（２）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（３）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些
是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。 ２．引导学生对自己的调查结果进行分析。
（１）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（２）写好书面的“调查结果分析”。
３．尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。 主要分析：获取信息的渠道的比例
４．全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
５．讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？ 学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
作文九：《人教版五年级语文下册第四课《把铁路修到拉萨去》(梁亮)》2600字２０１４－２０１５ 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 ４
梁亮 把铁路修到拉萨去
上课班级 上课时间
五年级（１）班 ２０１５ 年 ３ 月 １０ 日
主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观
副备教师
１．认识本课 １４ 个生字．２． 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 通过有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨 与顽强毅力。 理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。 多媒体课件 电教法 朗读法 朗读法 引导释义法 小组讨论法
教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节
合作交流法
教师授课过程（教师活动）
同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏 铁路的感人事迹。青藏铁路 １９５８ 年，在毛主席的关怀下开工，但 是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，今天就让我们走进 课文感受开路者的艰辛。
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入 新课
（检查预习）
学生齐读课题
通过歌曲引出 课题 通过对课前搜
初 学 新 课
（初步探究）
指名学生朗读课文， 检查个别难 读的字音是否读准。读着课文， 读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里 有什么感受？得出结论：这是一条艰难的铁路。 想着青藏铁路的施工画面， 你仿 佛看到了什么？你心里有什么 感受？学生补充交流自己搜集 到资料，并自由讨论得出结论
集资料的展示 讨论交流，使学 生更加透彻的 领悟到课文所 要表达的中心 思想，培养学生 搜集资料的良 好习惯。
一． （屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”） 你们是怎么理解这句话的？ （１）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关： 多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧） （２）为什么风火山一次次低下了高傲的头？ ①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。 ②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。 （１）自己边读边画，抓住重点 词句， 体会工程的艰难和建设者 的勇气与智慧。 （２）根据采访提纲上的问题提 示， 把自己的同桌当作青年突击 队员互相采访。 （ ３ ）按 “ 冻土区 ”“ 恶劣天气 ” 和 “极度缺氧”分成三个事件，做三 次报道。 通过学生扮演 记者的形式，活 跃课堂气氛，在 角色互换中，让
学生深刻感受 到环境的险恶 以及开路者的 勇敢坚强。
引 导 释 疑
（合作学习）
③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。 （３）你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智慧的， 不怕苦不怕累……） （４）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。 你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读 １～２ 自然段，要读出你们的决心来。 （５）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接 风火山的挑战。 （齐读 １～３ 自然段） 二．师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！” （１）西方的媒体说明了什么？ （２）他们认为不可能，那你们认为可能吗？ （３）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可 能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采 访筑路工人攻克风火山的艰难历程。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
１．攻破“多年冻土区”，理解“下马威”。 ①什么是下马威？ ②风火山 给青年突击队员什么下马威？ ③这些下马威可能给工人和工程带来 什么危害？ ④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？ ２．克服“恶劣天气”。 （１）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是 拓 什么样子。 （３）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎 样？ ３．解决极度缺氧。 （结合看课件中的图） （１）什么是“杯水车 展 薪”？为什么会杯水车薪？ （２）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道 里工作是什么样？ （３）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到 严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山， 学 这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依 靠的是什么？ ①是工人们的勇气和毅力。 ②是科技人员的智慧。 习 ③是党中央的关怀。 ④是西藏人们的支持。 …… （４）因为，“把铁 路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。 （深入探究） 同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决 心。
１．请个别学生做现场报道，其他 人补充评价。 ２． 看多媒体课件 ３． 齐读第 ７ 自然段． ４．导读第 ８ 自然段前 ５ 句（老师读前半句， 学生跟读后半句，强调突出作 用） ５．学生齐读 １０～１１ 自然段。
通过合作探究， 教师引导释义 学生带着感情 朗读课文的方 式，使学生再次 感悟本文作者 所要表达的思 想内涵。
当 堂 检 测
（学习诊断）
写出这句话的意思。 风火山，这只巨大的拦路
虎，一次次低下了高傲的头 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结合课文内容回答。 把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生小组讨论，得出结论，学生 代表发言。 通过小习题的 方式，让学生在 讨论交流中得 到答案，巩固本 节课的内涵要 领。
课 堂 小 结
（梳理归纳）
青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前……从最后的省略号里，你 们读懂了什么？同学们，为了建设这条铁路，４０ 多万各族同胞远离 亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠 在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因 为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才 可能真正走向繁荣富裕。 面对着这样一群铁路工人，你想对他们说 什么· · · · · · 学生整理课堂笔记，朗读课文， 梳理本节课内容。 完成本节课教 学目标
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点） 把铁路修到拉萨去——（共同心愿）
１．课后习题 ２．课后生字
冻土区 风火山 恶劣天气 极度缺氧 勇气 毅力 智慧
教 学 反 思
作文十：《人教新课标版小学语文五年级下册第四课《把铁路修到拉萨去》教案》2200字人教新课标版小学语文五年级下册第四课《把铁路修到拉萨去》教学设计
４．《把铁路修到拉萨去》教学设计
【教学目标】
１、认识“妖、娆”等１４个生字。
２、理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
３、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
【教学重、难点】
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
【课前安排】
收集相关资料。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、引用导语，揭示课题
同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。
齐读课题。
二、根据提示，初读课文
１、自读导语，理清学习本文有几个方面的要求：
（三个方面。）
⑴ 知道青藏铁路是一条什么样的铁路。
⑵ 建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
⑶ 搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）
２、根据要求，初读课文：
读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。
３、小组交流：
⑴ 检查生字字音及组词情况。
⑵ 把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。
三、再读课文，体会含义深刻的句子
１、全班分组合作读课文。
２、提问：
自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？
（第二个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）
３、指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。
（学生自学勾画，小组讨论交流。）
４、全班交流遇到的困难：
⑴ 困难一：．３９８９８３．
“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”
⑵ 困难二：
“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”
５、面对困难，建设者们是怎样克服的？
⑴ 克服困难一：
“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
⑵ 克服困难二：
“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”
６、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
７、在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！”
四、拓展延伸
青藏铁路工程概况：
建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。
青藏铁路由青海省西宁市至西藏自治区拉萨市，全长１９５６公里。其中，西宁至格尔木段长８１４公里，１９７９年建成铺通，１９８４年投入运营。正在修建的格尔木至拉萨段，自青海省格尔木市起，沿青藏公路南行至西藏自治区首府拉萨市，全长１１４２公里，其中新建１１１０公里，格尔木至南山口既有线改造３２公里。青藏铁路建设面临着多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱“三大难题”的严峻挑战，工程艰巨，要求很高，难度很大。
青藏铁路于２００１年６月２９日开工，当年完成投资１１．８亿元，格尔木至南山口段既有线改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，冻土试验段开工，实现了首战告捷。２００２年完成投资５３．２亿元；格尔木至望昆段线下主体工程建成，望昆至楚玛尔河段线下主体工程基本完成，楚玛尔河至布强格段线下主体工程完成８０％以上；６月２９日开始铺轨，年底顺利到达昆仑山。今年是青藏铁路建设的全面攻坚年，年度计划完成投资５６亿元，截止７月底年度累计完成投资２３．９亿元，开工累计８８．９亿元。目前唐古拉山以北冻土工程正在采取强化措施，铺轨架梁向高原腹地挺进，唐古拉山越岭地段和唐南段重点工程开工，全面攻坚战已形成高潮。
青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三极”之称，是我国的“江河源”。在青藏高原这种原始、独特、脆弱、敏感的地理生态环境中修建的青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔５０７２米，经过海拔４０００米以上地段９６０公里，连续多年冻土区５５０公里以上。在青藏铁路建设和施工中有效地保护生态环境，是青藏铁路建设的重要任务，也是国内外关注的焦点。党中央、国务院对青藏铁路建设的生态环境保护问题极为重视。江泽民同志曾作了“自然保护区的问题还是要力求解决好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要认真贯彻国务院有关加强保护青藏高原生态环境的精神，十分爱护青海、西藏的生态环境，十分爱护青海、西藏的一草一木，精心保护我们祖国的每一寸绿地。为搞好青藏铁路建设的生态环境保护工作指明了方向。
五、归纳总结
正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。今年７月１日，青藏铁路将试运行通车，同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗！希望你们以后也能成为这样的建设者！
【板书设计】
把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣 一一克服
极度缺氧