片段作文之场面描写
【题型示例】
根据下面的提示，选择一个你熟悉的场手法，１５０ 字左右。 （１） 刚考完试后的场景 （２） 春节前夕市场的情景 景 答案示例： 在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神， 侧耳听枪声，周围还站满了观众。 比赛的枪响了， 同学们都飞快地跳了起来。 只见我们班的同学如穿梭一样快， 一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就 被沙粒滑了个大趔趄， 后面的同学连忙把她扶起来继续跳。 张华的腿被擦破了皮， 脸上的汗水直淌， 可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！ 助威的同学数着数， 鼓着掌，发出一阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如矫健的燕子， 如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的 脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。 解析： 这篇跳绳的场面描写，有条理地写了跳绳的同学们，突出了张华，又写了 助威的同学和评判的王老师。比赛活动中，表现出了团结、紧张、欢乐的气氛 （３） 一场体育比赛的场
【解题攻略】
一．什么是场面描写？ 场面描写， 就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人 物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各 种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手 法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象 征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
二．场面描写方法
写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背景 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社 会或自然环境中发生的。 第二，要在写好总体的基础上写具体 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时 也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 第三，要写出气氛 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。 无论什么场 面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面 有难舍难分的气氛等等。 第四，写场面要有顺序 场面是由人、 事、 景、 物组合起来的综合画面， 不可能几笔就同时都写出来。 因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来 安排顺序。比如，描写庆祝教师节
的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒 “面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清 楚。 场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。 关键是在场面描 写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
三、场面描写的常用技巧 １、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生 的事，不能只集中看一点。 ２、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有 重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。 ３、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏 重于静态描写。 【示例】
西边是黑黝黝的群山。 东边是流水汤汤的延河，隔河是清凉山。南边是隐隐约 约的古城和城上的女墙。 北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去 三边的阳光大道。合唱开始，大概是夜里 １１ 点了。 就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念地方，我第一次听见唱： 二月里来，好风光， 家家户户种田。 …… 冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。随 着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛到位的，上万人，都一齐歌唱。歌 声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里， 又从心里唱 出来，弥漫整个广场。 声浪碰到群山， 群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴 奏；几番回荡往返，一直辐射到遥远的地方。 【评点】这是对延安歌唱场面的描写。先描写了座落在延河蜿蜒，群山环抱 中的露天大会场； 然后写大合唱的场面。写大合唱时，先引出歌声，然后重点写冼 星海同志的指挥，然后再写到面上，写上千人、 上万人， 随着指挥棒的移动一齐歌 唱。写歌声时，又先是细写情韵“悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，” 然后再放笔写它 “弥漫整个广场„„一直辐射到遥远的地方， 显出磅礴的气势。 ” 这样既有鸟瞰式的描绘，又有特写的镜头，点面结合，层次分明，把一个热闹非凡 的伟大场面，写得十分动人，从而表现了延安军民的革命精神面貌。
【突破训练】
一．阅读下面的材料，写一段 １５０ 字左右的心理描写。（１０ 分）
细心观察下图中“挤车”的场景，认真构思一下，以“挤车”为题，用 １５０ 字左右描写出图中展示的场面。至少要采用一种修辞手法。
二． 我们常见的场面有比赛的场面，还有联欢的场面、工作的场面、友爱 的场面、 悲痛的场面、学习的场面、生活的场面„„任选一个场面，具体地写 下来，１５０ 字左右。
片段作文之景物描写
【题型
示例】
日月星晨是天空的自然现象。它们五光十色，千变万化，我们要学会捕捉典型景象。像 画家画速写那样，抓住不同时间，不同季节，不同地域的典型天象进行观察和描写。请你采 用捕捉典型的方法，写一段 １５０ 字的关于云彩的文字，要求采用比喻的修辞手法。 （１０ 分） 答案示例： 我忽然发现一道蓝光，像探照灯射出来的光柱一样，从天边射向天空。这时，我才注意 到瓦蓝瓦蓝的天空上， 有许多形状不一的云朵。 啊， 这朵像巍峨的大山； 那朵像密集的树林； 挨着树林的那朵像威风凛凛的“老虎” ；天边的那朵像温顺可爱的“小花猫”真是形态万千。 一会儿，云朵汇集成一大团，像一只正要下海的“大海龟”“大海龟”前面的云像汹涌澎湃 。 的海水。 “大海龟”的前脚刚伸进海水里，后脚还留在海滩上，短短的尾巴微微向上翘。我 越看越出神，可是，不久， “大海龟”不见了，它融进了汹涌澎湃的“海水”里„„ 解析： 重点抓住云彩千姿百态、变化万千的特点，进行具体细微的描绘，先写云彩的形态， 后写云彩的变化，把晚霞描绘得栩栩如生。
【解题攻略】
一．什么是景物描写？ 所谓景物描写，就是指对自然景物的描写（也包括社会环境） 。景物描写有比较广泛的 内容，它一般包括大地山川、城乡村镇、路桥建筑、日月星辰、风雷云霞、露雪雾霜、花草 树木、春夏秋冬„„以及这些景物的交错组合就构成了景物描写的对象。 诗人用美妙鲜明的形象与摄人心魄的韵味描摹意象，抒发情感，感动读者；画家以鲜 活灵动的画面与扣人心弦的诗意再现景物，展现魅力，感化观众；作家因绘声绘色的情状与 逼真传神的语言渲染气氛，刻画神韵，感染读者„„这些艺术家笔下的“意象” “画面” “情 状、气氛”简而言之，就是“景物” 。 景物描写在我们在作文中占据极其重要的地位，因此，我们在写作训练中必须认真对 待。 二．景物描写方法 写景的文章是指以描写有代表性的自然现象、 自然环境等为主的文章。 写景离不开描写， 描写是写好景物的最关键的、最主要的手段，现在我们就“描写”谈谈景物描写的技法。 描写景物，首先要注意观察。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。将景物 描绘得生动形象，是作者用一双慧眼细致观察的结果。当然这只是第一步，这也只是感性认 识。最主要的还是要想办法把观察到的“物”采用什么办法“拍摄”下来，这样我们就必须 借助“描写”这一技法。 描写作为一种表达方式， 就是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态、 特征、状貌、 情态作具体的描
摹与刻画，使读者对描写对象获得真切、具体的感受和印象。描写抓住事物 的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等进行摹写、描绘，使“其面目精神跃然纸上，勃
勃欲生” ，使读者如闻其声，如睹其物，如临其境。 １、白描：精练质朴、单纯明快 白描本是绘画之一法，它全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快，用在文学作品之上， 成为描写的一种手法，它是指用经济的笔墨，精练质朴的文字对事物进行描写，寥寥几笔就 勾勒出事物的本质特征。 鲁迅把这种方法归纳为： “有真意， 去粉饰， 少做作， 勿卖弄。 （ 作 ”《 文秘诀》）它不加修饰形容，不加铺张扬厉，虽着墨不多，却能穷形而尽相。许多名家大师， 都把白描当作常用的方法。 白描重在写意传神，很少用比喻。白描手法的关键在于逼真地刻划事物的本来面貌，抓 住描写对象的特征，同时要求语言准确、简洁、不能写得过繁过细。这就要求作者具有深厚 的生活积累和敏锐的洞察力，同时具备简练、质朴的语言准确描摹事物的能力。 ［例文 １］ 下面请看鲁迅《故乡》中的第一段文字： 时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。 从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我 的心禁不住悲凉起来了。 这段历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘，却是不作任何修饰渲染的直来直去的文 字。虽然没有华丽的词藻，没有瑰丽的修饰，没有比兴的手法，但“故乡”严冬的时令、阴 晦的天气、 呜呜的冷风、 苍黄的天色、 萧索的原野等等自然景物却如画面般展现在我们眼前。 ［例文 ２］ 下面是邓刚《迷人的海》中对大海的精彩描绘： 这边的火石湾，才是真正的海，刀一样直切下来的陡岸，全是坚硬的火石，像 一道金灿灿的屏障，贴着这陡岸直拔上去的是高高耸立着的火石山，在这刀削的陡 岸中间，有一道豁口，下面有五十步长，五十步宽的小天地，铺着黄橙橙的鹅卵 石。……豁口两侧的石壁轰轰地响着。迸碎的浪花从两面齐往豁口处喷洒，透着白 光，现出一闪即灭的七彩光环。 这里的海岸陡峭、险峻，海浪撞击石山，景色奇丽壮观。对火石山的描绘几乎全是白描 的写法（只有一个比喻句） ，你看将火石湾的“岸”的形状， “中间的豁口”的长宽、色彩以 及“浪花”的声响、形态等都活灵活现的展现在人们眼前，给人一种身临其境的感觉。 ［例文 ３］ 请看下面学生习作《春之随笔》里面的一段话： 早晨，我们几个小伙伴，拿着自己做的精致的风筝，迈着高兴的脚步，赶往长 江边。一路上，春的风景美不
胜收，有花，有草，有树；有鸟，有蜂，有蝶……瞧！ 那边粉里透红的是桃花，金光灿灿的是油菜花，还有那十里飘香的茉莉花……看， 这边刚刚从土里钻出来的小草，嫩嫩的，绿绿的，亮亮的。这小草不正好象征了人 的生命吗？远望，大片的树林，郁郁葱葱，好一派生机勃勃的景象。 这一段文字并没有用很精致的语言来进行刻意的雕琢， 而是用粗线条的勾勒， 完全是实 景拍摄，可展现在人们眼前的是一幅“有花、有草、有树；有鸟、有蜂、有蝶„„”的花红 柳绿，莺歌燕舞的浓浓的春光写意图；特别是后面对“花”的具体描述，更给人“色、香、
味”俱全的感觉。 ２、比喻、拟人：生动鲜活、熠熠生辉 这里讲的是运用比喻、拟人的修辞手段进行描写的技法，也就是“工笔描写” 。用这种 方法写景，会使事物更明朗、形象、生动，从而产生强烈的感染力，引起读者的共鸣。当代 著名散文家秦牧有一句话说得好： “精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发生 奇特的变化。 ”的确，比喻与拟人均能化平淡为生动，化呆板为鲜活，化深奥为浅显，化抽 象为具体，化冗长为简洁。 但我们在运用这种描写方法时特别要注意：首先讲究内在联系：比喻、拟人都要注意所 比、所拟双方的内在联系与相同、相似点；更要注意比、拟区别：比喻重在“喻” ，即用甲 事物去喻乙事物，甲、乙两事物一主一从，而且一般都有比喻词；比拟重在“拟” ，即将甲 事物直接当作乙事物来写，甲乙事物浑然一体，没有主从之分。 （１）以物喻物 ［例文 ４］ 请看下面梁衡《夏》中的一段： 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐 泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带 上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦 浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化； 你看它用“炉子上的冷水”的“终于沸腾”来比喻“夏天”的“紧张、热烈、急促的旋律” ； 用“黛色长城”来比喻“细草、林带”的蓬勃；用“像海浪涌着一艘艘的舰船”来比喻“麦 浪翻滚扑打着公路上的汽车”„„从不同的侧面进行设喻，准确地表现了夏天的特点。 （２）以人喻物 ［例文 ５］ 下面是一位同学写的《红日初升让我陶醉》中的一段话： 慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙有面纱的含羞少女，悄悄地窥 视着人间。那一刹那，天空变得更红了，好
似仙女向人间撒下玫瑰的花瓣，虽不映 红整个天际，但却给人飘飘乎乎的美感。慢慢地，太阳露出了整个笑脸，像一个孩 子，充满了生机。此刻，霞光万道，将半个天空染得通红；广阔的天地，也涂上了 一层鲜红的油彩，片片翠绿的树叶在微风吹拂下闪烁着耀眼的光辉；鸟儿披着一身 红霞，欢鸣着，飞向天空。红光、天空、大地、树林、飞鸟，构成了一幅多么美丽 的图画啊！这时无论面向哪一方， 眼前都会出现美丽的图画， 真有一种移步换景的感 觉。 文段 用“蒙着面纱的含羞的少女”“孩子的脸蛋”来比喻“太阳冒出了地平线” 、 ； 用“身穿红衣的少女”来比喻“太阳离开了地平线” ；用“魔术师把少女身上的红装变 为白装”来比喻太阳给天空带来的变化。真可谓笔调灵动、优美，也正如一个技艺高超 的魔术师把简简单单的一些文字，运用得潇洒自如，恰到好处，特具感染力，实乃比喻 描写之佳作！
（３）拟人状物 ［例文 ６］ 下面是一位同学的《秋让我陶醉》中的一段话： 爱美的群山都选择金黄色的树叶做自己的衣衫，偶尔有几座山，还穿着略带绿 条纹的花衫。山野林间到处铺满了用落叶织成的金色地毯，踏上去软绵绵的。弯弯 的小路旁，小草一簇簇一丛丛的，失去了春天的生机，沉沉地睡去了。太阳在秋天 里失去了夏天的明亮、刺眼，阳光也由强变弱，照在身上让人感到的不是夏天的火 热，而是慈母的温馨。秋天是温和的。山上的杉树、松柏迎着飒飒秋风作响，更显 苍翠；枫树则像一位害羞的少女，在秋风阿姨的亲吻下，不由得一下子脸变红了， 红得像一团火焰，像一片红霞 作者真是驾驭语言的高手！你看： “爱美的群山”“沉沉的睡去”“慈母的温馨” 、 、 、 “秋天是温和的”“在秋风阿姨的亲吻下”„„这些人性化十足、美人味特浓的语句， 、 使得文章流畅自然，美不胜收。 ３．烘托、对比：烘云托月、别具一格 “烘云托月”原意是国画的一种画法，通常用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象 鲜明——如画月亮时，往往用云彩加以映衬；画风时，借水波的荡漾，柳条的飘飞来衬托； 借山腰的烟霞，突出山峰的高峻；借水中的鱼虾，可以显示河水的清澈„„ 后来人们在写作时，先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出——这 就是“烘云托月” 。当然在运用“烘云托月”这种手法之时，要注意处理好“云”与“月” 的关系，要明确“月”是主， “云”是次，不然就会“喧宾夺主” ，主次不分。一般在写作时， 笔墨多在“烘云” ，但我们特别要注意目的在于“托月” 。 对比描写是将
两种事物放在一起进行对照，以突出主要事物的特点，给人以强烈的感 受。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”《赴奉先咏怀》 （ ）历来为人们所传诵，就是因为 两种事物间形成强烈而鲜明的对比，用“酒肉臭”烘托了“冻死骨” 。 ［例文 ７］ 请看朱自清《绿》中的一段话： 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不掉鹅黄的底子，似乎太淡了。我又 曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‚绿壁‛ ，丛叠着无穷的草与绿叶，那似 乎又太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。 作者所要表现的是梅雨潭特有的那种神异难言、令人惊诧的“绿” ，这种抽象的事 物是难以通过直接描写表现的。 作者通过对大家所熟知的其他色彩的描写， 烘托出绿的 明暗适度、浓淡相宜、恰到好处，读了使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。这就是烘 云托月这一手法的特殊作用。
【突破训练】
一． 春来了，校园里生机勃勃，这边的树上长出了新叶、抽出了新枝，那边花坛的花 开得正旺，还有草坪里的草正“吱吱”地往上窜„„相信这一切都“生长”在你的眼里，活 跃在你的心里，催促着你拿起笔来“拍摄”下这旺盛的一幕。请抓住一件景物，以“我眼中 的春景”为题写一个片段，１５０ 字左右。 【提示】这个题目，你可以抓住一处景物，或树、或花、或草、或„„比方你写树，可 采用“白描”的手法，用质朴的语言对树的形体，枝条的飘拂，树冠的的大小、形状等进行 “实地写生” ；如果你写花，就可运用“比喻、拟人”的描写法进行生动、形象的描绘；写 草，就可采用“烘托对比法”写出小草旺盛的生命力„„当然这并不是绝对的，根据自己的 喜好，采用什么方法是可以任意取舍的，也是可以连用的。
二． 雨是平凡而寻常的，雨又是多姿多彩的。我们曾在亭亭玉立的莲叶旁“听雨” ， 在青青的杨柳岸“观雨” ，在避风雨的屋檐下“赏雨” ，更在无边的旷野中“淋雨” ；在你的 眼里“雨”也许会另有一番情景，请你以“雨”为题，写一篇 １５０ 字左右的文段。 【提示】抓住其特点，把不同时间、不同地点观察到的景物特点生动地描述出来，可 以将雨和风、雷、电结合起来写；把景和人的活动结合起来写；还可以适当穿插有关雨的 谚语、诗文、传说，使文章的语言活泼、生动、感人，更有吸引力；更可以把静止的景物 转化为动态的景物，并且用拟人化的手法，赋予景物以人的情态，效果一定很好。
片段作文之细节描写
【题型示例】
《背影》中父为子买橘子的一段细节描写可谓动人之至，作者抓住了父亲的衣帽、动 作、语
言的诸多细节，为我们再现了一个感人至深的特写镜头。请参考这种写法，以“那一 刻，我感动了”为题写一段话，描写一个让自己感动的瞬间。字数 １５０ 字左右。 （１０ 分） 答案示例： 校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。 直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模 糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了 回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。几近拐角，父亲定 住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌 下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„ 解析： 这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩 地描画出来， 虽然父亲沉默无语， 但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿子 的嘱托也是热切的鼓励， 文字中蕴含的父爱令人潸然， 更令人肃然起敬。 这就是细节的力量。
【解题攻略】
一．什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗 透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细 枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就 没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 运用细节描写， 要为表现人物性格、 发展故事情节以及直接间接揭示作品意义或主题思 想服务。细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。细节要真实。 真实是艺术的生命。细节的真实，是现实主义艺术真实的前提条件。典型环境，典型性格， 必须建立在细节真实的基础上。离开了真实的细节描写，就会失去感人的艺术力量。细节还 要新颖独特、有生命力。 二．细节描写方法 １． 肖像细节描写 即对人物肖像进行细节描写。 如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青 白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时 代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子 形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 ２． 语言细节描写 即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如， 《鲁提
辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇
关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。 【示例】语言细节描写： 《项脊轩志》中，通过老妪回忆先母事：妪每谓余曰：“某所，而 母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：„儿寒乎？欲食乎？‟吾从 板外相为应答……”一个细节，其情其景历历在目，无怪“（妪）语未毕，余泣，妪亦泣”， 就是读者，我们能不感动流泪吗？ ３． 行动细节描写 即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关 于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中， 在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格 特点。 【示例】行动细节描写：……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一 手抓过洋钱， 捏一捏， 转身走了。（鲁迅 ” 《药》 作者对康大叔取钱的行动描写， ） 用了“抓”“捏” 等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲 诈的丑恶嘴脸。 ４． 心理活动细节描写 即对人物的心理活动进行细致的描写。比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西 洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写， 就非常能够表现这个少年体贴关心 父母的优秀品质。 ５． 表情变化细节描写 即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。 【示例】他忽然把胸脯一挺，似乎想定了注意，到刘玉英耳边轻轻说了一句，立刻刘玉英的 脸色变了，她的眼睛闪闪地象是烧着什么东西。她露出她的白牙齿干笑，那整齐的牙齿好象 会咬人。 韩孟翔忍不住打一个寒噤， 他真没料到这个皮肤象奶油一般白嫩的女人生气的时候 有那么可怕！ ６． 服饰细节描写 即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时， 也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。 比如，在《装在套子里的人》里，③肖像细节描写：“穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定 穿着暖和的棉大衣”描写一样，都是对别里科夫服饰的描写，属于肖像描写的一个方面。作 者正是运用这种夸张的语言， 漫画式的勾勒来揭示别里科夫种种有形的套子及自愿入套的心 理，因循守旧的性格。这种独特的肖像描写，显得幽默诙谐，令人忍俊不禁，具有强烈的讽 刺意味，给人留下了极为深刻的印象。 ７． 事物细节描写 即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。 比如， 《鲁提辖拳打镇关西》 在 一文中， 对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以
看作是对事物发展变化的一个细节 描写。 ８．场面细节描写： 《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得 很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇 起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的
是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动 形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。 三、细节描写的常用技巧 １． 选用典型细节 细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、 概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下 更为深刻的印象。 ２．细致观察事物 要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常 细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出 自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人 是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。 细节描写要服从表现中心的需要 ３．力求使细节具有深刻意义 细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候 要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。 。 ４． 细节描写必须典型真实 所谓真实， 是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。 所谓 典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全 貌，由现象揭示本质。 ５．精心锤炼词语 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 ６．巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为 有形。
【突破训练】
一．阅读下面的材料，完成后面的题目。 （１０ 分） 运用至少一个动作细节的描写， 刻画一老师在学生面前为人师表的形象。 字数 １５０ 左右。
二．阅读下面的材料，完成后面的题目。 （１０ 分） 父母对子女的关爱，很多的都是通过细节表现出来的，你平时关注到这些细节，感受到 这种情谊了吗？请写一个 １５０ 字左右的文段， 描写你父母对你的关爱， 要求采用细节描写的 方式，并合理运用修辞手法。
片段作文之肖像描写
【题型示例】
阅读下面的材料，完成后面的题目。 （１０ 分） 一对孪生小姑娘走进玫瑰园， 不多久， 其
中一个小姑娘 Ａ 跑来对母亲说： “妈妈，这是个坏地方！ ” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每朵花下面都有刺。 ” 不一会儿，另一个小姑娘 Ｂ 跑来对母亲说： “妈妈，这是个好地方！ ” “为什么呢，我的孩子？” “因为这里的每丛刺上面都有花。 ” 听了两个孩子的话，望着那个被刺破的指头的孩子，母亲陷入了沉思。 根据上一题所提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作肖像描写。要求： １．符合人物的年 龄和性格．，２．显示出她们的同和异．，３． １５０ 字左右。 答案示例： 她们是一对孪生姐妹，长得几乎一模一样；一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小 脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她们简直像一个模子里刻出来的。但 是，你要和她们多呆一会，就会发现她俩的区别：一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是 翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫柔柔地垂在脑后；一个总是翘着嘴，似乎有说不 完的高兴事；另一个则总爱嘟着嘴，似有些莫名的忧愁。难怪她们的妈妈给起的名字，一个 叫“怨怨” ，一个叫“乐乐”呢！ 解析： 写姐妹相同之处，文笔简洁，语句精练，使用概括写法。
【解题攻略】
一．什么是肖像描写？ 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪 态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人 物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
二．肖像描写方法 １．工笔细描法 工笔细描法是指用工整细密的笔法来描绘事物， 也就足用细腻的笔触， 精细地描绘人物 外貌和生活场景。用工笔细捕法捕绘人物肖像，人物的外貌特征、服饰穿戴以及细微的表情 神态，都能让读者看得一清二楚，给读者一种呼之欲出之感。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐 的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了。却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体‚一‛字。 ——阿累《一面》
这是作家阿累笔下的鲁迅先生形象。 作者用 “黄里带白” 描写了鲁迅先生的脸色， “好 用 像大病新愈的人”“精神很好，没有一点颓唐的样子”描写了鲁迅先生的精神，用“约莫一 寸长”“一根一根精神抖擞地直竖着”描写头发，用“好像浓墨写的隶体‘一’字”描写了 鲁迅先生的胡须，极为传神、形象地表现了鲁迅先生的精神面貌。 这
段肖像描写还说明一个问题，在运用工笔细描时，虽然描写要细腻，但也不是样样都 细，而是要抓住特征。突出重点，以形传神，不能主次不分。 ２．白描勾勒法 白描勾勒法。原指中国画的传统技法，即纯用“线条勾画，不加彩色渲染”。在写作中， 我们把文字简练单纯，不加渲染烘托的写作风格，称为白描勾勒法。 工笔细描法注重精雕细刻，白描勾勒是简笔勾画。白描勾勒包含两层意思：一是文字朴 实，不尚修饰，以叙述的语言进行描写，或者说是叙述和描写的高度结合：二是简练传神， 不用很多笔墨，无需很多描写，只寥寥几笔就勾勒出鲜明生动的形象来。鲁迅先生就很提倡 这种写法。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上 的‚上大人孔乙己‛这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。——鲁迅《孔乙 已》 这是一段典型的白描勾勒文字。这段文字不设喻，没有刻意雕饰的语言，也没有进行着 意的刻画， 只是将孔乙己与众不同的地方作了如实的交代， 这样一个自命不凡而又穷困潦倒、 迂腐而又懒惰的贫苦知识分子的典型形象就活现在读者面前。 ３．画龙点睛法 画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描 写方法。眼睛是心灵的窗口，可以从中透露出人的内心世界。 她的眼最好看，很深的双眼皮，一对很亮很黑的眼珠，眼珠转到眶中的任何部分都显得 灵动俏媚。假若没有这一对眼睛，她虽长得很匀称秀气，可就显不出她有什么特别引人注意 的地方了。她的眼使全身都灵动起来，她的眼把她所有的缺点都遮饰过去，她的眼能替她的 口说出最难以表达的心意与情感， 她的眼能替她的心与脑开出可爱的花来。 尽管她没有高深 的知识。没有什么使人佩服的人格与行动，可是她的眼会使她征服一切；看见她的眼，人们 便忘了考虑别的，而只觉得她可爱。她的眼中光会照到人们的心里，使人立刻发狂。 ——老舍《四世同堂》 这段人物肖像描写重点就是在刻画人物的眼睛，人物的眼光、眼珠、眼神所蕴含的丰 富而复杂的情感都在这里表现出来了，人物形象也就站立起来。 三、肖像描写的常用技巧 １．抓住关键、特征鲜明。 这要求抓住最能揭示人物内心世界、 反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌 特征。鲁迅先生的小说《祝福》就是一个很好的
例子。文章主要写了主人公祥林嫂的眼睛。 祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”祥林嫂初到鲁家：“只 是顺着眼，不开一句口。”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神
了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。”这几处的描写，都 抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。 ２．统筹安排，合理有序。 描写时应按一定的顺序来写， 或从上到下或从下到上都行。 如果写了眼睛， 接着写头发， 又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。 ３．抓住“五官”，突出细节。 认人先认脸，脸部的五官是最能突出人物的特点的。对“五官”的细节要有其注意，有 其是眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，能反映人物的内心，从而体现人物的特点。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很 粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑 的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤──小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不 甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在 四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他 觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 －－－－－－－ 老舍： 《骆驼祥子》 ４．选好角度，多方描写。 选好不同的描写角度，可以全方位地描写人物。肖像描写的角度，大致有三种：一是作 者观察的角度， 二是人物自我观察的角度， 三是作品中其他人物观察的角度。 选择描写角度， 要根据创作意图和表现人物性格的需要来确定。 【示例】他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚 年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广 无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似‚梅杜 斯头上的乱蛇‛ 。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不 能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家 总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼 眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子 又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴
，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得 厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。 －－－－－－－罗曼· 罗兰： 《贝多芬传》 ４．用词准确、修辞恰当。 可以用比喻、夸张等修辞手法，运用这种手法写人物肖像会更加鲜明、更加生动。例如 鲁迅在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势，“象木匠牵着的钻子似的”； 在《故乡》中，写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭 在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 所用的比喻都很 确切，因而这种肖像描写都能鲜明地显示人物的性格 。
【突破训练】
一．下面是著名画家罗中立的一幅油画，题目为《父亲》 ，请根据这幅油画，发挥你的想像， 写一段 １５０ 字左右的肖像描写。 （１０ 分）
片段作文之心理描写
【题型示例】
阅读下面的材料，写一段 １５０ 字左右的心理描写。 （１０ 分） 张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却 被医院和老人的家人误认为助人为乐的人， 并送了一封表扬信到学校。 班主任老师在班上当 众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？ 要求：１、运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。 ２、描写中必须运用比喻和烘托的手法。 答案示例： 面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳， 教室里的空气仿佛异常闷热， 张晓萌的额头冒出了汗。 怎么办呢？对不对同学们说出真实情 况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可 能会被贴上不诚实的标签， 承受的， 将是内心深处道德的谴责！ 我可以不要表扬， 不要虚名， 但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似 乎楞了一下，但片刻后，掌声更加热烈地想起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。 风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅„„ 解析： １． 心理描写：张晓萌从犹豫到坚决的心理变化 ２． 比喻： “心里好像藏着一只小兔子„„” 烘托： “空气”“和风”等环境烘托 、
【解题攻略】
一．什么是心理描写？ 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行 的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的方式有内心独白、动作暗示、景 物烘托、心里概述等。 二．心理描写方法 １．内心独白。一般使用第一人称。犹如电
影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心 曲”的一个重要手段； 例如要描写一位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨： ‚阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一 个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！ ‛
２．动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻划人物的心理活动，揭 示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式； 例如：她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在房内团团的走；觉得喉间 被叉住了那样的胀闷，她又发怒地扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她暴躁地用手指乱 抓自己的头发，她的眼睛发热而且枯涩了，她完全失却了温柔静默的常态。 像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要摆脱心上的扰乱的铁环。但是，用尽了全身和力量 后，她只能僵卧在床上，狼狈地喘着气了，两行清泪从她的暂时变为滞晦的美目里慢慢地淌 下来。
３．景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特 定心情。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产 生感应的事物特别敏感， 因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物， 并伴随着强烈的主观感 受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。 把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状 态。如： 她想到这里，她的心就像浸在冷水里一样抖颤。四周静寂，白雾渐渐消失了。从朦胧 的云影里稍稍露出一丝的月光，射在蒙着雾的湖面上。这阴黑的黄昏，却和她心中的沉思一 般，但在云雾中还射出一丝光明，在她的心头上，只是闷沉沉的一片。 ４．心理概述。又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。由 于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、 评介， 因此不但便于比较细腻地表现 人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争， 在行文中比较灵活方便。例如： ‚阿 Ｑ 在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足 的得胜的走了，阿 Ｑ 站了一刻，心里想， ‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’ 于是心满意足的得胜的走了。 ‛——鲁迅《阿 Ｑ 正传》 以上的心
里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿 Ｑ 的精神胜利法 活化了出来。 ５． 幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能 揭示文章的主题。例如： ‚ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从 成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了， 暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。 哧！ 燃起来了， 冒出火焰来了！ 她把小手拢在火焰上。 多么温暖多么明亮的火焰啊， 简直像一支小小的蜡烛。 这是一道奇异的火光！ 女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。 火 炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚 伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那 儿。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么 透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和 葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆 地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，
只有一堵又厚又冷的墙。 ‛——安徒生《卖火柴的女孩》 以上的幻觉描写，很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻 的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。 ６． 心理描写既可以直接描写，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。 事实上成功的心理描写，往往都是多种方法的合奏。如《开考之后》这个心理描写片段，除 了内心的描写和独白外，还有环境式心理描写和动作式心理描写。 ‚教室里除了墙上的挂钟‘滴答、滴答’的走动声外，一点声响也没有。监考老师的目 光从我们身上逐一扫过，那犀利的目光好像要穿透全身，直达心底。平时极为熟悉的教室， 此时显得多么陌生。 ‛这是环境式心理描写，从侧面反映了“我”当时极为紧张的心理状态。 ‚拿笔的手也微微发抖。‚我摘下眼镜，双眼微闭，双手合十，心中默念……‛ ‛ ‚深吸两口 气，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平静了许多……‛ ‚我戴上眼镜，真怪，拿笔的手不抖 了，有力了。 ‛这是动作式心理描写，生动细腻地写出了“我”由紧张到放松的调适过程， 特别是“手不抖了，有力了” ，写出了战胜自我后内心必胜的信念。 另外，值得一提的是，对人物内心情绪状态的描写，常常要借助修辞，特别是比喻，它 往
往能使抽象的心理状态形象化、具体化。如“在这陌生的教室里，心就像悬崖上飘落的那 片秋叶，不停地在空荡荡的峡谷中飘浮、打转。 ”这个比喻形象地写出了答卷之前，内心无 助、波动的心理状态。 三、心理描写的常用技巧 １、自我剖析法 把自己在某件事情上的全部思想活动剖析一下，回顾一番。然后理出个头绪：自己的某 种想法是怎么开始的，怎么发展的，又怎么解决。 ２、体验揣摩法 结合熟人倾诉当时的思想斗争、内心活动；从周围的亲朋好友中听到对某人内心活动的 议论； 从事情的结局推导出某人处于事情发展过程中的思想活动； 假如自己处于相同情况下， 进而揣摩可能产生的思想活动。 ３、表里结合法 也可称作神情描写法，就是把人物的外部表情与内心精神活动结合起来写。 ４、前后贯通法 写人的心理活动，揭示人物的思想变化和性格发展，要注意有伏笔铺垫，后有交代、呼 应。不能有头无尾，也不能“异军突起” ，应全文贯通，前后照应。 ５、心理活动要按顺序写 我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像 一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这 样想等。 条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。 ６、要表现人物性格 一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此， 写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的 心理活动。 ７、要和其他描写相结合 在写心理活动时，可以穿 插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物 衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
【突破训练】
阅读下面的材料，写一段 １５０ 字左右的心理描写。 （１０ 分） 上课铃刚响，老师走进课堂，猛一抬头，看见父亲倚在门框边，深情地望着我 。只见他 蓬头垢面， 胡子拉杂， 还喘着粗气。上衣破旧，裤筒卷到了膝盖， 脚穿一双已露趾的解放鞋， 左手挽着一顶没沿漏顶的草帽，右手拿着一条扁担，扁担头上拴着蛇皮袋。原来父亲给我送 米来了„„ 如果你就是他的儿女，此时此刻，你的内心世界将是怎样的呢？ 要求：１．综合运用多种心理描写方法（至少两种） ； ２．要运用烘托的修辞手法。
片段作文之行动描写
【题型示例】
小新背双腿瘫痪的同学小牧到１公里外的学校上学， 从小学五年级到现在高中一年级， 一背就是６年， １０００多个日子。 请根据材料， 发挥你的想像， 写一段 １５０
字左右的文字， 描写背同学上学的情景。注意：① 想象要合理。②重点写小新，用什么人称都可以。③重 点在行动描写，也可以适当运用其他表达方式。 （１０ 分） 答案示例： 一条泥泞的小路通向远方，看不到尽头。小新背着瘫痪的小牧在这条路上也不知走了 多少个来回。身体瘦弱的小新背着小牧深一脚浅一脚地向前走去。雨后的小路更为泥泞，小 新的白球鞋已经被泥水重新染了一层色。一不小心，小新陷入一个泥坑，险些跌倒，他停了 停，两腿硬是支撑着站住，汗水从他脸颊滑落，他全然不顾。小新用双手托了托小牧，转头 冲着小牧笑了笑，又继续前进。离学校越来越近，而小新却越来越吃力，但他仍微笑着，望 着远方，望着学校的国旗，充满希望。 解析： 开头一句话表现场景，简洁、形象。第二句话交待了材料中两个重要的事实：小牧瘫痪， 小新背他上学“在这条路上也不知走了多少个来回”，暗示“六年”。主干部分行动描写具体， 详细，特别是其中“笑”的动作，反映了人物的精神状态。结尾部分尤其精彩，“国旗”的出现 一下子升华了主题，同时也巧妙地暗示烘托了小新的思想境界。
【解题攻略】
一．什么是行动描写？ 行动描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因 此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示 出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的行动描写，可以交代人物的身份、 地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发 展。 二．行动描写方法 行动描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯 性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现 描写，等等。 １、特征法 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。 在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。……那呆 子道： ‚沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。 ‛他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝 荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。 但留半边耳朵，听着梆声。 ——吴承恩《西游记》 点评： “一溜”“不分好歹，一顿钻进”“一毂辘睡倒”等行动描写只能属于猪八 、 、 戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。 ２、连贯法
动作是无声的语言，是人物个性的符号。连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻 画描写中
可使人物形象站立起来。 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回， 可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。 ——《守财奴》 点评：其中的“掏”“放”“盯”“摆”“推”等动词构成连贯的动作群，深刻地揭 、 、 、 、 示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲， 从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸 上。 鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打 下当门两个牙齿。——《水浒传》 点评：这“揸” “一掌” ‘’一拳”连接动作，正如金圣叹在眉批中所批： “写鲁达阔 绰，打人亦打得阔绰。 ”描写鲁智深的这些动作，做到了充分的性格化。 ３、特写法 运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。 老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高 度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面 的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上 了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。 ——《老人与海》 简评：作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上， “举”“扎”“靠”“推”等动作 、 、 、 构成精彩的特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。 ４、对比法 书记官站起来，开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得 人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽 儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉 挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全 身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下 里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。——《复活》 点评：法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震” 、 “涨”“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下下 、 层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪、专制。 ５、反常法 人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。 这尤三姐松松挽着头发，大红袄子半掩半开，露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红 鞋，一对金莲或翘或并，没半刻斯文。两个坠子却
似打秋千一般，灯光之下，越显得柳眉笼 翠雾，檀口点丹砂。本是一双秋水眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不独将他二姊压倒，据 珍琏评去，所见过的上下贵贱若干女子，皆未有此绰约风流者。二人已酥麻如醉，不禁去招 他一招，他那淫态风情，反将二人禁住。那尤三姐放出手眼来略试一试，他弟兄两个竟全然 无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已„„——《红楼梦》 点评：尤三姐本是个自珍自爱的“出污泥而不染”的奇女子，可是，当她看到自己的 姐姐已变成了贾珍、贾琏的玩物，这两个衣冠禽兽又将魔爪伸向自己时，她已经无法再忍受 了。这时，她就一反常态，以泼辣和放荡来捍卫自己的尊严！这里，表现的是尤三姐的反抗 性格，这一行动并不与她的本性矛盾。这就是反常行动对于表现人物性格的作用。 ６、并现法
描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于 表现人物的个性特征。如《红楼梦》中： 贾母这边说声‚请‛ ，刘姥姥便站起身来，高声说道： ‚老刘，老刘，食量大似牛，吃 一个老母猪不抬头。 ‛自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大 笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到 贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‚心肝‛ ；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛 姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位， 拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上 来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 点评：一段文字，一连写了 ８ 个人的“笑” ，同样是“笑” ，却是千姿百态，紧扣各人 的身份和性格。这精彩的“笑”的动作大描写，非高手不能为。 三、行动描写的常用技巧 １． 抓住特征，准确恰当地运用动词 法国作家福楼拜说： “无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一个，真正适 当的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一词。 ” 例：鸟宿池边树，僧敲月下门 这里敲字就比推字用得好。在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候，敲门声更是显得 夜深人静。 卢延让的“吟安一个字，捻断数茎须” 更是道尽了炼字推敲的甘苦，让人感 ” 动。我们在用词的时候如果能注意比较，仔细推敲，定能找到最合适的动词。 例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左 脚尖顶住起跑线
， 膝盖一弯， 稳稳地蹲着。 两手就像两根木柱插在地上， 整个身体微微前倾， 那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”１０ 个动词， 把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 我们再看一个例子：看同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。 “战士们都笑着， 用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着， 慢慢地咬着， 不住发出‘啧啧’的赞叹声。 ” 小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和 下巴都沾满了瓜汁。 这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫” 。 ２． 要具体，描写人物的动作不能太笼统 我们来看两个片断： （一）我们脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游，过了一个小 时我们就回家了。 （二）终于下水了，这可不像在岸上，我两腿发软，身体好象飘来飘去。我急忙紧紧地抱 住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家” 。爸爸说： “别害怕，一步一 步地学，总是能学会的。 ”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事， 接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好象后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游 水。这时，我脸上露出了笑容。 对比两个片断，我们不难看出具体的行动描写的魅力。 ３． 运用修辞合理地使用限定语及修饰语
老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏 住了的，向上提着。——鲁迅的《药》 车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄地如同马蜂窝从树上落到地上。
【突破训练】
一．阅读下面的材料，写一段 １５０ 字左右的行动描写。 （１０ 分） 有同学在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛，其中写了罗纳尔多的 一个精彩动作。他写道： “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。 ” 请把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方 防守；④避开守门员；⑤踢球入网。然后，再依次对五个小动作进行具体描写，突出罗纳尔 多的高超球技。描写时至少要使用一种修辞手法。 【答案举例】 “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻 轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球 一连④绕过对方 ３ 名后卫的阻击，如同离弦的箭一般，一直冲入禁区。守门员有点慌神，朝 着罗
纳尔多直扑过来，罗纳尔多猛地一停，就像定海神针一样立住，守门员刹脚不住，扑了 个空。罗纳尔多侧身起脚， ‘唰’的一声，球应声⑥入网。 ”
二． “吃饭了，小表弟坐上凳子，夹起一块糖醋排骨吃了起来。 ”这句话说的是小表弟吃糖 醋排骨的事情， 可骨头多香啊， 小表弟又是多么可爱呀， 他到底是怎样吃的呢， 岂是一个 “吃” 字就能说完的。请你将这句话拓展成 １５０ 字左右的行动描写，要求具体形象，并能使用比喻 的修辞手法。 【提示】如何写好动作，让描写呈现动感呢？首先要学会分解动作。动作的分解，实 质上就是对动作的细化，是对人物行为过程的“拆零” 。有一位小朋友是这样写小表弟吃糖
醋排骨的：一股诱人的香味飘来，小表弟使劲地嗅了嗅， “好香哪！ ”他一边说着，一边放下 手里的游戏机， 一溜烟地跑到餐厅。 原来桌上摆上了一盘糖醋排骨。 他一屁股爬坐到椅子上， 拿起桌上的筷子，沾了点汤汁，放在唇边抿了一下， “哇——好鲜哪！ ”迅即夹了一块糖醋排 骨塞进嘴里，咬下精肉，剔出骨头，然后津津有味地嚼了起来。 这段话将“吃”具体化了，用上一系列的动词，如“抿” “夹” “塞” “咬” “剔” “嚼” ， 进行了描摹，读者读了，仿佛看到了人物动作的一幕幕精彩的镜头。
三．阅读下面的材料，写一段 １５０ 字左右的行动描写。 （１０ 分） 请写一段校运动会上百米短跑运动员的起跑动作， 要求描写细致， 并能运用比喻的修辞手 法。
片段作文之语言描写
【题型示例】
阅读下面的材料，写一段 １５０ 字左右的语言描写片段。 （１０ 分） 在初三读书的赵新天， 在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。 根据当时的情景， 写一段 １５０ 字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。要求对话符合人物的身份，符合当 时的环境 。 答案示例： 赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位 十五六岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵－－－新－－－天„„你是那个捣 蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。” 黄老师上下仔细打量着他，“今年该是„„哦，今年要考高中了吧？”“是啊。这不，我买 参考书来了。”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新 天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上高中别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰 地笑了。 解析： １、 要符合学生和老师的身份特点。 ２、 符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。 ３、 语言描写要
口语化。
【解题攻略】
一．什么是语言描写？ 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。 对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个 性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 二．语言描写方法 “言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。 鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别 人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话 人”，这便是成功的语言描写。 那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？ １． 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话 运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 ２． 语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体 现， 读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感， 行为的动机， 追求的目的， 行将采取的措施等等。 而人物之间的对话， 则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物 不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人 感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
３． 语言描写要性格化，符合人物的身份。 要在描摹语态， 叙写对话过程中表现出“这一个” 的个性特征来。诸如阿 Ｑ 的精神胜利，孔乙己的迂腐，周瑜的高傲自负，诸葛亮的机智聪 明，等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐 的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。 ４．语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描 写介绍环境或时代背景， 或借人物之口作议论以深化主题， 使语言描写成为作品的有机组成 部分。 ５． 语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。 三、语言描写的常用技巧 １． 注意人物的身份年龄和性格特点，突出个性化 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其人。 我们可以思考下面的例句： 小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说： “外公，我
们全家只有你最开心，你 有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷„„谁的名字也没你多。（这句 ” 话小表妹说合适吗？如换成初中生的你说，是否恰当？） 八岁的小明对爸爸说： “你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌„„” 八岁 （ 的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？ ） 不识字的李大伯说： “今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。 （这符合说话人的身份 ” 吗？作为李大伯，该怎么说？） ２． 结合场合与情境进行描写 人物的语言描写还要注意场合情境， 写出人物在特定环境条件下的语言。 比如上课时、 游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。 下面是一同学语文课本不见了，在不同的情况下，他的不同说法： 课堂上不见课本： 他小心翼翼地翻着书包， 心里默念道： “语文书， 语文书在哪呢？” 下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的 语文书呀？” 在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”他嚷道。 ３．结合神态动作进行描写 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。 比较下面两段描 写，第二段因为加上了动作神态辅助描写，显然比第一段要好得多。 ①玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说： “没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？” ②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏 的？” 捣乱鬼董小天冷笑道 ：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？” 旁边的张小勇做了个 鬼脸：“哈„„，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天， 他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇 一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不 要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事， 还不肯承认。” 老师望了望四周，说：“还有谁看见了？” ４． 利用标点符号增色 对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情 景， 独具人物个性。说话时的吞吞吐吐 结结巴巴， 反映内心的慌张：“我„„我„„没„„ 没拿„„”小林涨红着脸说。
【突破训练】
一．阅读下面的材料，写一段 １５０ 字左右的语言描写。 （１０ 分） 急促而又清脆的下课铃响
了。同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外— —外面天气可真好！ 可是， 语文课并没有结束。 老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文： “下面， 我把整篇课文连起来翻译一遍„„” “„„” “„„” “„„” 同学们纷纷议论着。 请将同学们议论的话补写出来， 至少写出三种人的不同议论， 且应能反应出不同类型学生不 同的个性特征。
二． 有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这 四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。” 裁缝说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。” 车把式接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 船老大听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 所以，人物的语言是能体现出人物的职业特点的。请设计一个情境，并设计不同职业身 份的四种人，写一段对话描写，要求能反映出人物的职业特点。字数 １５０ 字左右。 （１０ 分）
作文二：《作文片段描写(语言描写)》3600字三、作文片段描写（语言描写） “„„有成就的作家，他写人物，几乎无须写 外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的 思想和感情，便是面目和身体，也表示出来 了„„读者看了对话，便好像目睹了说话的那 些人。 ” ——鲁迅 写作要点 语言描写也称为对话描写。它不同于作者的 叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心 独白。它是通过人物个性化的对话，来表现 人物的性格特征。 人物语言的描写。描写人物语言可以表现人 物思想，品格，性格，和作风，更重要的是 可以突出文章的中心思想。人物的语言必须 个性化，即具有人物的个性特征，符号人物 独特的身份、地位、年龄、职业、心里状态、 文化教养。 写作技巧 １、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当 表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风 和性格特征。 ２、在对话描写中，要注意交代清楚人物之
间的关系和话是谁说的。为了文章的需要， 对话描写要推动情节的发展，要突出表现文 章的中心思想。 ３、记叙文中的语言描写，尤其是对话，不 能虚构和拔高，要有真情实感。 写作要求 １、作者必须十分熟悉所写的人物，深刻地 了解和准确地把握人物的性格特征 ２、作者要善于运用对比的方法，在一篇文 章或作品中，以各个人物的不同语言，显示 其不同的性格。 ３、要注意通过人物的习惯用语、口头禅来 表现人物性格。 描写形式 语言描写是指对人物说话时的内容、语气、 声调等进行描写。写人的文章要想把人物写 活，是离不开语言描写的。人物的语言描写 一般有五种： 一、提示语在前面 如： 妈妈轻轻地摸了摸我的额头， 心疼地说： “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保 暖，不能再感冒了！ ” 二、提示语在后面 如： “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注
意保暖，不能再感冒了！ ”妈妈轻轻地摸了 摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中 间 如： “瞧你，这两天人都瘦了。 ”妈妈轻轻地 摸了摸我的额头，心疼地说 ：“以后可得注 意保暖，不能再感冒了！ ” 四、提示语在两 边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头， “瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能 再感冒了！ ”她心疼地说。 ２ 五、 没有提示语， 直接引用人物说话的内容， 这种形式必须在一定的环境里使用。 如： “瞧 你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！ ” 我们在作文时，不要只用一种描述形式， 可以几种描述形式交替使用。这样在表达形 式上才不会显得单调。 “言为心声” 。首先，语言描写作为刻画人 物的一种重要手段，可以表现人物的思想、
性格。人物的语言要求精炼和个性化。 （精
炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富 的内容。人物语言个性化，是语文描写最基 本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么 人说什么话，每个人说的话都符合他的身 份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯 爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使 读者观其言知其人，闻其声便明其性。） 故事：天下大雪，秀才、县官、财主相遇， 财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说 了一句： “大雪纷纷落地。 ”县官接了一句： “都是皇家瑞气。 ”财主笑着说： “再下三年 何妨？” 这时， 来了一个穷人， 一听就生气， 骂了一句： “放你娘的狗屁。 ” 思考问题：１．穷人为什么生气？为什么要骂 他们？ ２． 通 过这个 故 事 你 能发 现 什 么？（回答正确有奖励） 上面那个故事，表明不同身份的的人有不同 的生活，当然也有不同的思想感情，说的话 自然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县 官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁 穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交
迫，当然要埋怨骂人了。说白了就是说明什 么样的人说什么样的话！这就要求在写人物 说话说一定要符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等。 人物语言描写要求： １．人物的语言必须个性化。 ２．要写出人物说话时的神态、动作、心理 活动等。 ３．要灵活运用人物语言描写的四 种不同形式。 语段剖析 片段一 一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座。老奶 奶激动地对旁边的乘客说： “现在的形势真 是一片大好，学习雷锋巍然成风，社会上好 人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一 个活雷锋„„” 析评： 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个 性，显然不符合自己的身份。作为一个农村 老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用 上“蔚然成风” 、 “层出不穷”等成语。她可
能会说： “这孩子真好”或“真是好孩子” 。 成功的语言描写，要求作者使用的语言必须 具体、生动、形象；必须精确而凝练；必须 个性化。只有这样，才能是人物语言说话时 的神态、动作，老是“我说” 、 “你说” 、 “他 说” ，写出来的文章干巴、乏味。 一个人说话时，总是出现相应的表情与动 作，把它们描写出来，不但可以加强对话的 表达效果，还可以表现人物的思想与性格。 另外，为了使对话形式更活泼，更生动，
３ 可以交替使用不同的对话形式，如提示语在 前面，提示语在后面，还可以把提示语放在 人物说的话中间，当然，如果读者能从人物
的语言中体会到是谁说的话，也可以
把提示 语省略。 进行语言描写是，语言要简洁，不能拖泥带 水，更不能写一大堆废话，让“人物”说个 没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文 容易出现的毛病。 片段二 街上静悄悄的，妈妈背着我拖着沉重的步子 往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么 也看不见，只听见自己急促的喘气声。 突然，有个响亮的声音在问： “大嫂，您是 带小孩上医院看病吗？” “是呀！ ”妈 妈着急地回答。 “大嫂，您就坐我这平 板三轮吧！ ” “能行吗？” “行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是 啦！ ” “您刚拉完货，挺累的，该回家 休息了。 ” “哎，大嫂，治病救人要紧 哪！ ” 我被一双大手抱上了车。妈妈也 坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣 的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背 影，在前面瞪着车。过来好一会儿，我听见
妈妈说： “同志，到啦！ ” 车平稳地停下来。那双有力的大手，又 把我从车上抱下来。 我又听见妈妈说： “同志，这个„„您拿去喝杯酒御御寒气 吧！ ” “大嫂„„快，快„„看病要紧！ 我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回 家！ ” “同志，您拿着„„看情况，这孩 子要住院呢！ ” “那好，大嫂，您快带孩 子看病去，我走了！ ” “哎，你这个人真 是„„” 可是车轮的声音已经渐渐地去远了。 析评： 全文干脆利落，没有一句多余的话，通过语 言描写突出了中心，这是最妙之处。 对 比评析下面的片段（１） （２）的语言描写， 说说哪个片段描写更传神精彩： （１）玻 璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班 主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天 说： “没看见。 ” 高芳芳说： “是董小天踢的。 ” 董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？” 李星说： “没看见。 ”
董小天：顽皮捣蛋 油嘴滑舌 高芳芳：正 义勇敢 不留情面 李 星：胆小怕事 软 弱
４ （２）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿。班主任走了过来，瞪着眼： “谁弄坏 的？” 捣乱鬼董小天朝老师做了个鬼脸： “谁 知道呢，哈哈，开了个口，好凉快哟！ ” 这 一下倒好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她大 声说道： “是董小天，他今天值日，不认真 扫地不说，拿扫把大闹天宫，结果不小心打 到了玻璃，碎了。 ”董小天一跺脚： “大白天 别说梦话！你不要诬陷好人！ ”高芳芳理直 气壮： “我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么做了坏事，还耍嘴。 ”老师望了望四
周，说： “还有谁看见了？” “我„„没看见， 我在写作业呢。 ”李星使劲地咽了一下口水， 神情恍惚。 语言描写分类：按照参与
话语活动的人数， 可以分为三种类型：独白、对话、多人议谈 １．独白： “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣 乱，一夜没睡，真倒霉！ ”王老五不停地边 拍着蒲扇边咒骂着。 ２．对话： “你去哪儿？” “图书馆。 ” “借书吗？” “不，还书。 ” ３．多人议谈： 马克说 ： “我们去上海吧。 ” 玛丽说： “上 海没什么传统的东西，还是去西安吧。 ”罗 兰一听又不同意了，急忙说： “我喜欢自然 风景，听说中国的西部自然风光很好，我们 去那里旅行吧。 ”爱德华听了他们的话，很 为难地说： “你们每个人的想法都不同，我 们到底去哪里好呢？” 强化训练： １．在初中读书的赵新天在新华书店购书时遇 到了小学时的班主任黄老师。写一段 ２００ 字
的师生对话，可有少量的神态、动作描写。 ２．描写一段对话，要求：表现人物的性格特 点、用词精确、重点突出。 ３．在不同的环境里，小明的语文课本不了， 他会说些什么呢？怎么说？（ １）课堂上， 他不见了课本； （２）下课时，不见了课本； （３）在家里，不见了课本。
作文三：《片段作文之心理描写》3500字片段作文之心理描写
【题型示例】
阅读下面的材料，写一段１５０字左右的心理描写。（１０分）
张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？ 要求：１、运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。
２、描写中必须运用比喻和烘托的手法。
答案示例：
面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌声更加热烈地想起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。 风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅„„ 解析：
１． 心理描写：张晓萌从犹豫到坚决的心理变化 ２． 比喻：“心里好像藏着一只小兔子„„”
烘托：“空气”、“和风”等环境烘托
【解题攻略】
一．什么是心理描写？
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的方式有内心独白、动作暗示、景物烘托、心里概述等。
二．心理描写方法
１．内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；
例如要描写一位同学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：‚阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！‛
２．动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻划人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；
例如：她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在房内团团的走；觉得喉间被叉住了那样的胀闷，她又发怒地扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她暴躁地用手指乱抓自己的头发，她的眼睛发热而且枯涩了，她完全失却了温柔静默的常态。
像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要摆脱心上的扰乱的铁环。但是，用尽了全身和力量后，她只能僵卧在床上，狼狈地喘着气了，两行清泪从她的暂时变为滞晦的美目里慢慢地淌下来。
３．景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：
她想到这里，她的心就像浸在冷水里一样抖颤。四周静寂，白雾渐渐消失了。从朦胧的云影里稍稍露出一丝的月光，射在蒙着雾的湖面上。这阴黑的黄昏，却和她心中的沉思一般，但在云雾中还射出一丝光明，在她的心头上，只是闷沉沉的一片。
４．心理概述。又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评介，因此不但便于比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行文中比较灵活方便。例如：
‚阿Ｑ在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Ｑ站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。‛——鲁迅《阿Ｑ正传》
以上的心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Ｑ的精神胜利法活化了出来。
５． 幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。例如：
‚ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，
只有一堵又厚又冷的墙。‛——安徒生《卖火柴的女孩》
以上的幻觉描写，很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。
６． 心理描写既可以直接描写，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。事实上成功的心理描写，往往都是多种方法的合奏。如《开考之后》这个心理描写片段，除了内心的描写和独白外，还有环境式心理描写和动作式心理描写。
‚教室里除了墙上的挂钟‘滴答、滴答’的走动声外，一点声响也没有。监考老师的目光从我们身上逐一扫过，那犀利的目光好像要穿透全身，直达心底。平时极为熟悉的教室，此时显得多么陌生。‛这是环境式心理描写，从侧面反映了“我”当时极为紧张的心理状态。‚拿笔的手也微微发抖。‛‚我摘下眼镜，双眼微闭，双手合十，心中默念……‛‚深吸两口气，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平静了许多……‛‚我戴上眼镜，真怪，拿笔的手不抖了，有力了。‛这是动作式心理描写，生动细腻地写出了“我”由紧张到放松的调适过程，特别是“手不抖了，有力了”，写出了战胜自我后内心必胜的信念。
另外，值得一提的是，对人物内心情绪状态的描写，常常要借助修辞，特别是比喻，它往往能使抽象的心理状态形象化、具体化。如“在这陌生的教室里，心就像悬崖上飘落的那片秋叶，不停地在空荡荡的峡谷中飘浮、打转。”这个比喻形象地写出了答卷之前，内心无助、波动的心理状态。
三、心理描写的常用技巧 １、自我剖析法
把自己在某件事情上的全部思想活动剖析一下，回顾一番。然后理出个头绪：自己的某种想法是怎么开始的，怎么发展的，又怎么解决。 ２、体验揣摩法
结合熟人倾诉当时的思想斗争、内心活动；从周围的亲朋好友中听到对某人内心活动的议论；从事情的结局推导出某人处于事情发展过程中的思想活动；假如自己处于相同情况下，进而揣摩可能产生的思想活动。 ３、表里结合法
也可称作神情描写法，就是把人物的外部表情与内心精神活动结合起来写。 ４、前后贯通法
写人的心理活动，揭示人物的思想变化和性格发展，要注意有伏笔铺垫，后有交代、呼应。不能有头无尾，也不能“异军突起”，应全文贯通，前后照应。
５、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。 条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。 ６、要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
７、要和其他描写相结合
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
【突破训练】
阅读下面的材料，写一段１５０字左右的心理描写。（１０分）
上课铃刚响，老师走进课堂，猛一抬头，看见父亲倚在门框边，深情地望着我 。只见他蓬头垢面，胡子拉杂，还喘着粗气。上衣破旧，裤筒卷到了膝盖，脚穿一双已露趾的解放鞋，左手挽着一顶没沿漏顶的草帽，右手拿着一条扁担，扁担头上拴着蛇皮袋。原来父亲给我送米来了„„
如果你就是他的儿女，此时此刻，你的内心世界将是怎样的呢？ 要求：１．综合运用多种心理描写方法（至少两种）； ２．要运用烘托的修辞手法。
作文四：《场景描写片段作文训练》1800字场景描写片段作文训练
【题型示例】
根据下面的提示，选择一个你熟悉的场面 具体写下来，注意合理运用修辞手法，１５０字左右。
（１） 刚考完试后的场景 （２） 春节前夕市场的情景 （３） 一场体育比赛的场景
答案示例：
在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听枪声，周围还站满了观众。
比赛的枪响了，同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如矫健的燕子，如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。
解析：
这篇跳绳的场面描写，有条理地写了跳绳的同学们，突出了张华，又写了助威的同学和评判的王老师。比赛活动中，表现出了团结、紧张、欢乐的气氛
【解题攻略】
一．什么是场面描写？
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
二．场面描写方法
写好场面要注意以下四点：
第一， 要交待清楚场面的背景
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要在写好总体的基础上写具体
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第三，要写出气氛
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
第四，写场面要有顺序
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
三、场面描写的常用技巧
１、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。
２、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。
３、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。
【示例】
西边是黑黝黝的群山。东边是流水汤汤的延河，隔河是清凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去三边的阳光大道。合唱开始，大概是夜里１１点了。
就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念地方，我第一次听见唱：
二月里来，好风光，
家家户户种田。
„„
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。随着指挥棒的移动，上百人，不，上千人，还不，
仿佛到位的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山， 群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几番回荡往返，一直辐射到遥远的地方。
【评点】这是对延安歌唱场面的描写。先描写了座落在延河蜿蜒，群山环抱中的露天大会场；然后写大合唱的场面。写大合唱时，先引出歌声，然后重点写冼星海同志的指挥，然后再写到面上，写上千人、上万人， 随着指挥棒的移动一齐歌唱。写歌声时，又先是细写情韵“悠扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，”然后再放笔写它“弥漫整个广场„„一直辐射到遥远的地方，显出磅礴的气势。”这样既有鸟瞰式的描绘，又有特写的镜头，点面结合，层次分明，把一个热闹非凡的伟大场面，写得十分动人，从而表现了延安军民的革命精神面貌。
作文五：《片段作文之景物描写》4800字片段作文之景物描写
【题型示例】
日月星晨是天空的自然现象。它们五光十色，千变万化，我们要学会捕捉典型景象。像画家画速写那样，抓住不同时间，不同季节，不同地域的典型天象进行观察和描写。请你采用捕捉典型的方法，写一段１５０字的关于云彩的文字，要求采用比喻的修辞手法。（１０分） 答案示例：
我忽然发现一道蓝光，像探照灯射出来的光柱一样，从天边射向天空。这时，我才注意到瓦蓝瓦蓝的天空上，有许多形状不一的云朵。啊，这朵像巍峨的大山；那朵像密集的树林；挨着树林的那朵像威风凛凛的“老虎”；天边的那朵像温顺可爱的“小花猫”真是形态万千。一会儿，云朵汇集成一大团，像一只正要下海的“大海龟”。“大海龟”前面的云像汹涌澎湃的海水。“大海龟”的前脚刚伸进海水里，后脚还留在海滩上，短短的尾巴微微向上翘。我越看越出神，可是，不久，“大海龟”不见了，它融进了汹涌澎湃的“海水”里„„ 解析：
重点抓住云彩千姿百态、变化万千的特点，进行具体细微的描绘，先写云彩的形态，后写云彩的变化，把晚霞描绘得栩栩如生。
【解题攻略】
一．什么是景物描写？
所谓景物描写，就是指对自然景物的描写（也包括社会环境）。景物描写有比较广泛的内容，它一般包括大地山川、城乡村镇、路桥建筑、日月星辰、风雷云霞、露雪雾霜、花草树木、春夏秋冬„„以及这些景物的交错组合就构成了景物描写的对象。
诗人用美妙鲜明的形象与摄人心魄的韵味描摹意象，抒发情感，感动读者；画家以鲜活灵动的画面与扣人心弦的诗意再现景物，展现魅力，感化观众；作家因绘声绘色的情状与逼真传神的语言渲染气氛，刻画神韵，感染读者„„这些艺术家笔下的“意象”“画面”“情状、气氛”简而言之，就是“景物”。
景物描写在我们在作文中占据极其重要的地位，因此，我们在写作训练中必须认真对待。
二．景物描写方法
写景的文章是指以描写有代表性的自然现象、自然环境等为主的文章。写景离不开描写，描写是写好景物的最关键的、最主要的手段，现在我们就“描写”谈谈景物描写的技法。
描写景物，首先要注意观察。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。将景物描绘得生动形象，是作者用一双慧眼细致观察的结果。当然这只是第一步，这也只是感性认识。最主要的还是要想办法把观察到的“物”采用什么办法“拍摄”下来，这样我们就必须借助“描写”这一技法。
描写作为一种表达方式，就是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征、状貌、情态作具体的描摹与刻画，使读者对描写对象获得真切、具体的感受和印象。描写抓住事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等进行摹写、描绘，使“其面目精神跃然纸上，勃
勃欲生”，使读者如闻其声，如睹其物，如临其境。 １、白描：精练质朴、单纯明快
白描本是绘画之一法，它全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快，用在文学作品之上，成为描写的一种手法，它是指用经济的笔墨，精练质朴的文字对事物进行描写，寥寥几笔就勾勒出事物的本质特征。鲁迅把这种方法归纳为：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”（《作文秘诀》）它不加修饰形容，不加铺张扬厉，虽着墨不多，却能穷形而尽相。许多名家大师，都把白描当作常用的方法。
白描重在写意传神，很少用比喻。白描手法的关键在于逼真地刻划事物的本来面貌，抓住描写对象的特征，同时要求语言准确、简洁、不能写得过繁过细。这就要求作者具有深厚的生活积累和敏锐的洞察力，同时具备简练、质朴的语言准确描摹事物的能力。
［例文１］
下面请看鲁迅《故乡》中的第一段文字：
时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。
这段历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘，却是不作任何修饰渲染的直来直去的文字。虽然没有华丽的词藻，没有瑰丽的修饰，没有比兴的手法，但“故乡”严冬的时令、阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天色、萧索的原野等等自然景物却如画面般展现在我们眼前。
［例文２］
下面是邓刚《迷人的海》中对大海的精彩描绘：
这边的火石湾，才是真正的海，刀一样直切下来的陡岸，全是坚硬的火石，像一道金灿灿的屏障，贴着这陡岸直拔上去的是高高耸立着的火石山，在这刀削的陡岸中间，有一道豁口，下面有五十步长，五十步宽的小天地，铺着黄橙橙的鹅卵石。……豁口两侧的石壁轰轰地响着。迸碎的浪花从两面齐往豁口处喷洒，透着白光，现出一闪即灭的七彩光环。
这里的海岸陡峭、险峻，海浪撞击石山，景色奇丽壮观。对火石山的描绘几乎全是白描的写法（只有一个比喻句），你看将火石湾的“岸”的形状，“中间的豁口”的长宽、色彩以及“浪花”的声响、形态等都活灵活现的展现在人们眼前，给人一种身临其境的感觉。
［例文３］
请看下面学生习作《春之随笔》里面的一段话：
早晨，我们几个小伙伴，拿着自己做的精致的风筝，迈着高兴的脚步，赶往长江边。一路上，春的风景美不胜收，有花，有草，有树；有鸟，有蜂，有蝶……瞧！那边粉里透红的是桃花，金光灿灿的是油菜花，还有那十里飘香的茉莉花……看，这边刚刚从土里钻出来的小草，嫩嫩的，绿绿的，亮亮的。这小草不正好象征了人的生命吗？远望，大片的树林，郁郁葱葱，好一派生机勃勃的景象。
这一段文字并没有用很精致的语言来进行刻意的雕琢，而是用粗线条的勾勒，完全是实景拍摄，可展现在人们眼前的是一幅“有花、有草、有树；有鸟、有蜂、有蝶„„”的花红柳绿，莺歌燕舞的浓浓的春光写意图；特别是后面对“花”的具体描述，更给人“色、香、
味”俱全的感觉。
２、比喻、拟人：生动鲜活、熠熠生辉
这里讲的是运用比喻、拟人的修辞手段进行描写的技法，也就是“工笔描写”。用这种方法写景，会使事物更明朗、形象、生动，从而产生强烈的感染力，引起读者的共鸣。当代著名散文家秦牧有一句话说得好：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发生奇特的变化。”的确，比喻与拟人均能化平淡为生动，化呆板为鲜活，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
但我们在运用这种描写方法时特别要注意：首先讲究内在联系：比喻、拟人都要注意所比、所拟双方的内在联系与相同、相似点；更要注意比、拟区别：比喻重在“喻”，即用甲事物去喻乙事物，甲、乙两事物一主一从，而且一般都有比喻词；比拟重在“拟”，即将甲事物直接当作乙事物来写，甲乙事物浑然一体，没有主从之分。
（１）以物喻物 ［例文４］
请看下面梁衡《夏》中的一段：
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化；你看它用“炉子上的冷水”的“终于沸腾”来比喻“夏天”的“紧张、热烈、急促的旋律”；用“黛色长城”来比喻“细草、林带”的蓬勃；用“像海浪涌着一艘艘的舰船”来比喻“麦浪翻滚扑打着公路上的汽车”„„从不同的侧面进行设喻，准确地表现了夏天的特点。
（２）以人喻物 ［例文５］
下面是一位同学写的《红日初升让我陶醉》中的一段话：
慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙有面纱的含羞少女，悄悄地窥视着人间。那一刹那，天空变得更红了，好似仙女向人间撒下玫瑰的花瓣，虽不映红整个天际，但却给人飘飘乎乎的美感。慢慢地，太阳露出了整个笑脸，像一个孩子，充满了生机。此刻，霞光万道，将半个天空染得通红；广阔的天地，也涂上了一层鲜红的油彩，片片翠绿的树叶在微风吹拂下闪烁着耀眼的光辉；鸟儿披着一身红霞，欢鸣着，飞向天空。红光、天空、大地、树林、飞鸟，构成了一幅多么美丽的图画啊！这时无论面向哪一方，眼前都会出现美丽的图画，真有一种移步换景的感觉。
文段 用“蒙着面纱的含羞的少女”、“孩子的脸蛋”来比喻“太阳冒出了地平线”；用“身穿红衣的少女”来比喻“太阳离开了地平线”；用“魔术师把少女身上的红装变为白装”来比喻太阳给天空带来的变化。真可谓笔调灵动、优美，也正如一个技艺高超的魔术师把简简单单的一些文字，运用得潇洒自如，恰到好处，特具感染力，实乃比喻描写之佳作！
（３）拟人状物 ［例文６］
下面是一位同学的《秋让我陶醉》中的一段话：
爱美的群山都选择金黄色的树叶做自己的衣衫，偶尔有几座山，还穿着略带绿条纹的花衫。山野林间到处铺满了用落叶织成的金色地毯，踏上去软绵绵的。弯弯的小路旁，小草一簇簇一丛丛的，失去了春天的生机，沉沉地睡去了。太阳在秋天里失去了夏天的明亮、刺眼，阳光也由强变弱，照在身上让人感到的不是夏天的火热，而是慈母的温馨。秋天是温和的。山上的杉树、松柏迎着飒飒秋风作响，更显苍翠；枫树则像一位害羞的少女，在秋风阿姨的亲吻下，不由得一下子脸变红了，红得像一团火焰，像一片红霞
作者真是驾驭语言的高手！你看：“爱美的群山”、“沉沉的睡去”、“慈母的温馨”、“秋天是温和的”、“在秋风阿姨的亲吻下”„„这些人性化十足、美人味特浓的语句，使得文章流畅自然，美不胜收。
３．烘托、对比：烘云托月、别具一格
“烘云托月”原意是国画的一种画法，通常用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明——如画月亮时，往往用云彩加以映衬；画风时，借水波的荡漾，柳条的飘飞来衬托；借山腰的烟霞，突出山峰的高峻；借水中的鱼虾，可以显示河水的清澈„„
后来人们在写作时，先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出——这就是“烘云托月”。当然在运用“烘云托月”这种手法之时，要注意处理好“云”与“月”的关系，要明确“月”是主，“云”是次，不然就会“喧宾夺主”，主次不分。一般在写作时，笔墨多在“烘云”，但我们特别要注意目的在于“托月”。
对比描写是将两种事物放在一起进行对照，以突出主要事物的特点，给人以强烈的感受。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（《赴奉先咏怀》）历来为人们所传诵，就是因为两种事物间形成强烈而鲜明的对比，用“酒肉臭”烘托了“冻死骨”。
［例文７］
请看朱自清《绿》中的一段话：
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不掉鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的草与绿叶，那似乎又太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。
作者所要表现的是梅雨潭特有的那种神异难言、令人惊诧的“绿”，这种抽象的事物是难以通过直接描写表现的。作者通过对大家所熟知的其他色彩的描写，烘托出绿的明暗适度、浓淡相宜、恰到好处，读了使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。这就是烘云托月这一手法的特殊作用。
【突破训练】
一． 春来了，校园里生机勃勃，这边的树上长出了新叶、抽出了新枝，那边花坛的花开得正旺，还有草坪里的草正“吱吱”地往上窜„„相信这一切都“生长”在你的眼里，活跃在你的心里，催促着你拿起笔来“拍摄”下这旺盛的一幕。请抓住一件景物，以“我眼中的春景”为题写一个片段，１５０字左右。
【提示】这个题目，你可以抓住一处景物，或树、或花、或草、或„„比方你写树，可采用“白描”的手法，用质朴的语言对树的形体，枝条的飘拂，树冠的的大小、形状等进行“实地写生”；如果你写花，就可运用“比喻、拟人”的描写法进行生动、形象的描绘；写草，就可采用“烘托对比法”写出小草旺盛的生命力„„当然这并不是绝对的，根据自己的
二． 雨是平凡而寻常的，雨又是多姿多彩的。我们曾在亭亭玉立的莲叶旁“听雨”，在青青的杨柳岸“观雨”，在避风雨的屋檐下“赏雨”，更在无边的旷野中“淋雨”；在你的眼里“雨”也许会另有一番情景，请你以“雨”为题，写一篇１５０字左右的文段。
【提示】抓住其特点，把不同时间、不同地点观察到的景物特点生动地描述出来，可以将雨和风、雷、电结合起来写；把景和人的活动结合起来写；还可以适当穿插有关雨的谚语、诗文、传说，使文章的语言活泼、生动、感人，更有吸引力；更可以把静止的景物转化为动态的景物，并且用拟人化的手法，赋予景物以人的情态，效果一定很好。
作文六：《语言描写作文片段(师)》2000字人物语言描写
——作文片断训练
一、什么是语言描写？
语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。
二、作文金钥匙。
板书：注意身份
１、天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
板书：注意年龄！２、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌„„”
八岁的小孩会这样说吗？
应该是谁说比较合适？
３、有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：
Ａ “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’„„”
Ｂ“哇噻！这孩子好好棒吆！”
Ｃ“这孩子真乖！”
板书：注意性格！
４、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“„．．．”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。
Ａ：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。
Ｂ：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。
Ｃ：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。
５、设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。
Ａ：“你闯祸了，等着挨罚吧！”（幸灾乐祸的人）
Ｂ：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”（不诚实的人）
Ｃ：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”（幽默的人）
Ｄ：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”（恶作剧的人）
钥匙１：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格„„，使读者闻其言便知其人。
钥匙２：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
６、设置情境：小明的语文课本不见了
（１）课堂上不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
（２）下课时不见课本：
他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
（３）在家里不见课本：
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 钥匙３：在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
例１、菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：
爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？
“”刚才称错了！“老板边说边手忙脚乱地重新称。
老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说 ：
爸爸严厉地问老板：
老板低下了头，小声说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。” 爸爸冷冷地看了看卖水果的老板，说：
例２：被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做
了个鬼脸 ：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺 ：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
钥匙４：不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。
病文：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友－－小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去„„
三、片段练习。
材料：午读过后，班主任走进教室，看见书柜里的书凌乱不堪，还少了很多。于是，便在班上询问起来„„
要求：想象当时的情景，运用可以刻画人物性格的语言描写，结合神态描写、动作描写、心理描写，写一个片段，不少于２５０字。
板书：
１、抓住人物的身份、年龄、性格。
２、符合说话时的场景。
３、通过神态动作的辅助。（最重要）
４：语言描写时，文字要简洁。
作文七：《片段作文——景物描写雪景》1500字湖南省地质中学黄苗苗初三上册语文教案
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目 课题 语文 年级 初三 班级 Ｃ１００１、０３ 时间 ２０１２ 年 ９ 月 ５ 日 片段作文——景物描写 （两课时） ①介绍中考新考点——片段作文，认识中考新考点的考试要求； ②结合《沁园春·雪》的学习和课后练习（１５０ 字左右的雪景描写），从景物描写切入， 进行片段描写； ③引导学生感受大自然的美好，领会生活的美妙，从而更有激情地生活、学习和工作。 １．对景物集中的描写。 ２．使用修辞手法。 ３．运用富表现力的语言。 课堂片段作文——景物描写 一、片段作文 地位 考点 要求 二、片段作文——景物描写雪景 视角 远、近、仰、俯 色泽 白、粉、亮晶晶„„ 修辞 比喻、拟人、夸张、排比„„ 写作手法 正面描写 侧面描写 三、练笔 写作：描写秋天的 １５０ 字左右的片段。至少使用一种修辞手法。 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教 学 目 标 教 重 材 点 、 分 难 析 点
板书 设计 示意 框图
时序
一、片段作文 １、什么是片段作文？ ２、片段作文在中考中的分值。 ３、片段作文的考察点有哪些？ ４、片段作文中要注意的事项。 二、雪景描写的批改 １、这次作文中出现的问题。
２、优秀作文（读范文）
３、如何写雪景 视角 色泽 修辞 写作手法
第一单元小作文练习课
远、近、仰、俯 白、粉、亮晶晶„„ 比喻、拟人、夸张、排比„„ 正面描写、侧面描写、对比、烘托„„
湖南省地质中学黄苗苗初三上册语文教案
４、名家写雪 白雪像小银珠，像小雨点，像柳絮杨花，纷纷扬扬为我们挂起了白茫茫的天幕雪帘。抬头透过稀疏的 雪帘望去，那远处的高楼大厦，隐隐约约，好像在雾中，宛如在云里，显得特别好看。我踏在湿漉漉的路 面上，耳边飘来絮絮叨叨又自豪的声音： “瞧我来了。 ” 潘凯华《啊，白雪》 雪花悄然地飘落着。那飞舞的雪花，一朵，又一朵像是漫天的蒲公英，又像是无数幼小而不可名状的 生命，在苍茫的夜空中颤动、沉浮、荡漾。神情是那样怡然，变幻是那样神奇。田静仿佛觉得有一只白色 的巨翼正在冥冥之中掩过大地，不知不觉眼前已是白茫茫的一片了。„„温暖的春雪没有一丝寒意，悠然 的雪花反而给这早春的夜晚带来一种诗意的宁静。 季宇《雪花，静静地飘》 早晨像盐粉一样飘下来的雪花，越来越大，终于变成纷纷扬扬的鹅毛大雪，莫斯科变成了一个银白世 界。有几辆黑色的轿车，给雪花盖住，也仿佛成了陷在盐堆里的黑色小甲虫。只有一簇簇的小白桦树，这 著名的耐寒的树木仍然坚强挺立，它虽
然也带上顶冰雪帽子，但是依旧不减其雄姿翠色；大风刮过，它们 摇曳一下身子，雪花就一个劲儿地向下滑落了。 秦牧《欧洲的风雪和阴霾》 第二天清早，雪花没天盖地地飘着，山野全白了。带着湿味的初冬的雪片飘积在道边群树上。有好几 处，发脆的杨木的树枝丫被雪压断了。寻食的鸦雀在树木之间展翅、跳跃，振落在枝上的积雪。近处的几 个萧索的山村，全埋在雪里，远处的群峰，在弥漫的雪的烟雾里，变成了灰色；再远的，溶入迷蒙的空际， 自己也变迷蒙了。 周立波《金戒指》 三、总结名家写雪 写法很活，不是只盯着雪花生硬地描写，而是放开了眼界，还通过其它的景和物来衬托雪，而且巧用 修辞手法。 四、练笔 课堂内完成片段作文。 写作：描写秋天的 １５０ 字左右的片段。至少使用一种修辞手法。 五、互相学习 交换批改作文 １、三分钟仔细阅读。 ２、两分钟找出好句，用红笔划出你认为写得细致、形象、生动的好句子。 ３、两分钟更正表达不通的句子。 ４、三分钟写一两句你的建议。 ５、署名 六、作业 １、读《雨说》五遍，扫除字词障碍，家长签字。 ２、了解作者，抄写作者介绍在课文前方。
教 学 后 记
第一单元小作文练习课
湖南省地质中学黄苗苗初三上册语文教案
第一单元小作文练习课
作文八：《作文语言描写片段训练》4200字作文片段训练——语言描写
１、人物的语言描写要个性化
２、语言描写要精炼。
３、语言描写要写出人说话时的神态、动作。
４、灵活运用提示语
例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。
加入语言：
放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”
“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”
正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。”
“我正在看《步步惊心》，我不去！”
“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。”
“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”
“你今天晚上要不要吃晚饭？”
“我就看电„„”
“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”
“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我—— “我去，我去。我去还不行嘛！”
我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来„„
一、什么样人说就什么样的话。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。” 这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。 形容说话的词语：窃窃私语 苦口婆心 兴高采烈 欢呼雀跃 意味深长 侃侃深情 夜狼自大 语重心长 尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、一诺千金、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；
张小勇油嘴滑舌，混淆是非；
高芳芳正义、勇敢，不留情面；
李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
再请看一位小学生的作文片断：
一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个“活雷锋”„„＂
仔细阅读老奶奶说的话，并加以完善。
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四、用人物心情写提示语，灵活运用提示语
提示语在前面：提示语 ＋ 说话的内容
已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一起冲进去！”
提示语在后面：说话的内容 ＋ 提示语
“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。
提示语在中间：说话的内容 ＋ 提示语 ＋ 说话的内容
“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，他是猿猴毛超，他是河马张达。”
提示语、说话的内容，各独立一节
马小跳瞪了他一眼：
“你不能去！”
省略部分提示语：
“杜真子，你把门打开！”马小跳使劲地拍着门。怕不开，又推。
门一下子开了，马小跳扑进房间里。
“出去！”
“这是我的房间！”
“现在是我的！”
啪的一声，杜真子把一张写着大字的纸，贴在了门上。
混合使用提示语：
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看呐，里头有颗五角星呢！”
如果把提示语全放在前面：
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
我瞧着他说：“我知道里面是什么。”
他说：“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说完他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
不止一个“说”
我先说：“我们是最美丽！”
组长说：“对，应该就这样找！”
我再说：“还应该找成语的形容词，可以显得更好！
组长说：“嗯！”
组长又说：“一会大家一起努力„„”
我说：“等一下，我说１，２，３就一起说大家好我们是６组。” “说”的替代词语
讲 谈 诉 申 辩 损 商 榷 云 曰 道 论 讥 告 陈 述 讨 话 训 斥 叙 驳 批 喊 叫 嚷 吼 吟 颂 歌 朗 读 念 背 唱 唠 叨 骂 言 抒 发 议 劝 回 答 聊 侃 吹 拍 喧 哗 争 嘱 咒 扬 传 播 夸 赞 吵 报 奏 禀 谏 进 语 应 吱 吐
谈论 讨论 辩论 叨咕 告诉 商量 商谈 商榷 讲述 叙述 申诉 申辩 讥讽 讽刺 陈述 吵吵 训诫 训斥 歌颂 反驳 批驳 讲解 洽谈 抒发 抒情 发言 讲话 议论 蛊惑 发动 煽动 诱导 劝说 唠叨 嘟囔 回答 辩解 嘀咕 唠喀 调侃 忽悠 吹牛 拍马 鼓吹 喧哗 争辩 撒谎 揭露 反驳 致词 请示 指示 教导 嘱咐 叮咛 扬言 传播 夸奖 赞叹 吱声 吐露 侃大山 扯淡 随声附和 人云亦云 阿臾奉承 泼冷水 加油 鼓励 勉励 评论
省略不必要的“说”
第一个同学发言了，（他说）：“我们应该办一个水果店。”
妈妈一下子就来气了，丢下锅铲（大声说）：“你炒得好吃，你来做，我再也不做了 例： 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：＂ 让我再给您称一遍！＂ 爸爸奇怪地问老板：＂ 为啥要再称一遍？＂＂ 刚才称错了！＂ 老板边说边手忙脚乱地重新称肉。＂ 你咋知道称错了？＂ 老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：＂ 这，这„„＂ 爸爸严厉地问老板：“这什么？＂ 老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。＂ 爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：＂ 平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！＂
四、进行语言描写时，语言要简洁。
街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。 突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？” “是呀！”妈妈着急地回答。 “大嫂，您就坐我这平板三轮吧！” “能行吗？” “行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。” “哎，大嫂，治病救人要紧哪！” 我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。 过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！” 车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。 我又听妈妈说：“同志，这个„„您拿去喝杯酒御寒气吧！” “大嫂„„快，快„„看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！” “同志，您拿着„„看情况，这孩子要住院呢！” “那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！” “哎，你这个人真是„„” 可是车轮的声音已经渐渐地去远了。 全文干脆利落，没有一句多余的话。
练习：写一段语言描写。
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作文九：《描写春天片段作文》8300字 描写春天片段作文
春晨瑕想
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。
春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。
春光明媚
自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。
到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
春雨绵绵
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
春意盎然
春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。
春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。
没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？
春夜沉思
春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。
月光如水平静柔和。
我心如这月光，平静柔和。
不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。
描写春天的句子２
１）春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流„„
２）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
３）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季
花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
４）杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？
５）就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天„„
美丽的春天
我爱春天，我爱看周围生物欣欣向荣的景象，爱听小河潺潺的流水声和鸟儿叽叽喳喳的唱歌声，爱嗅各种植物的清香。
转眼间，春天终于回来了，春姑娘悄悄地来到了人间，给大地披上了绿装，撒下蒙蒙的细雨为大地轻轻地洗涤。我们来到郊外，到处的花草树木长出了嫩叶、嫩芽，开出了鲜花，大地上出现了星星点点的嫩草。小燕子从南方赶来，在天空中唧唧喳喳地叫着，好像在说：“春天的景色真美啊！空气真清新，我爱这里的春天。”在湖面上自由自在地飞翔，偶尔用尾尖沾了一下水面，波纹一圈一圈地荡漾开去。河里的小鱼儿在绿波中嬉戏，不时嘴里还冒出几个泡泡，小鸭子在水面上欢快地游动。许多五颜六色的小蝴蝶在美丽的花头上站着，好象在赞美花朵的美丽。鲜艳的花引来的许许多多的蜜蜂，他们在五颜六色的花朵上向大地展示着他们优美的舞姿，花儿陶醉了，也轻轻地舞动着。一阵清凉的微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使我不由得驻足细细品味。那些带有淡黄色的柳丝被轻轻的微风吹过都不自觉地扭动着她那纤细的腰肢。
处在春季盎然的环境中，我倍感心旷神怡。真想变成一只小鸟，飞到九霄云外俯视大地，痛痛快快地欣赏春天所创造的各种奇迹。春姑娘到来带给大地一片新的景象，到处都充满生机，充满希望，到处都光彩夺目、鸟语花香，使我好像进入了仙境一样。
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１ 春天真是让人舒服的春天，春天的景色真美啊！
２ 这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望．我爱这美丽的春天．
３ 近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上．
４ 春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶„„
５ 哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息．你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望
１ 春天真是让人舒服的春天，春天的景色真美啊！
２ 这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望．我爱这美丽的春天．
３ 近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上．
４ 春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶„„
５ 哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息．你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望
樱花随着春姑娘吹出来的音符飘落，可真像洁白的雪花。黄黄的油菜花也不一般，看，显着弱小的油菜花在微风的吹拂下却更加强壮了！杜鹃花还是个小花苞，看起来饱胀地马上就要破裂似的。而我们最喜欢的就是桃花了，我们看到的桃花是两种颜色，一种是粉色，一种是白色，这两种颜色放在一起，别提多好看了！我们沉浸在花的海洋中，一边背着关于花的古诗，一边讨论着自己最喜欢的花，唱着跳着，仿佛自己也是一朵美丽的花了。名师点评：小作者写出了春天百花齐放的盛况，并且抓住了每种花的特点，描绘出了它们的美妙风姿。在作者笔下，这些花朵也好像变得特别富有人的生命力特征，如樱花随着春姑娘吹出来的音符飘落，让人感觉出一种很动态的美。难怪小作者看到后面，都融入都花的海洋里，感觉自己都变成一朵美丽的花了呢！
春天的雨，好似一把钥匙。她趁我们不注意，把春天的大们打开了。
春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，瞧！她把绿色给了草地，绿绿的草地象一张张地毯。织啊织啊，织进了春天的气息。她把粉色给了桃花，粉色的桃花象一张张笑脸。笑啊笑啊，笑来了春天的温暖。白色是给梨花的，看！一朵朵梨花象白色的海洋！野花得到的颜色就更多啦！黄的、蓝的、紫的、金的„„真象个美丽大花坛！
春天的雨里有迷人的景色：青青的山、快活地小鸟„„这些景色常常勾住小朋友的脚。
春天的雨，吹起了绿色的小喇叭：滴滴哒哒。青蛙听见了，跳出洞口，结束了冬眠。松柏听见了，脱下了那厚厚的衣裳„„
春天的雨，带给大自然的是一首生机勃勃的歌，而带给我们的是一曲欢快的歌！
我爱春天，更欣赏春天的雨，又是一个清明节的到来！让我不禁想起了唐代诗人杜牧的一首诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
春雨淅淅沥沥，如丝如缕飘落大地，为大地织起了一张无涯的绿茸茸的地毯。 雨雾弥漫，雨珠串成一个大窗帘，如烟如云的笼罩了一切，快乐的小燕子穿来穿去，想用尾巴剪雨帘。
雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面泛起粼粼涟涟，机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吸那晶莹的水珠。
春雨绵绵，洒在梧桐树的叶子上，沙沙沙，像少女轻拨琴弦，又像蚕宝宝在吞食桑叶。
春雨飘在桃花那胭脂般的花瓣上，滚动着，聚集着，花瓣上便出现了千颗万颗闪烁着光彩的珍珠。
滴答，滴答，雨珠儿落在地上渗进了肥沃的小土地里，麦苗儿伸展着嫩嫩的绿叶，顶着亮闪闪的小雨珠，像翡翠那样绿得发亮；小草苏醒了，舒展着它的小身子，钻出了湿润的小地皮。
滴答，滴答，春雨落在人们心坎上，一位农民伯伯站在田地边，任凭小雨点落在花白的须发上。哦，他笑了，笑得是多么的灿烂。脸蛋上的皱纹展开了，仿佛在说：“春雨贵似油啊！”
哦，春雨！你是春姑娘忠实的使者，你跟随着春姑娘来到了大地上，大地便生机勃勃地散发出一阵阵淡淡的花香和泥土的芳香，沁人心脾；你仿佛是乐师灵巧的小手，拔动着人们的心弦，使人们萌生一种美好的希望。
春雨淅淅沥沥，淅淅沥沥，淅淅沥沥„„我愿意化作一滴春雨，去滋润祖国的大地。
春姑娘轻轻地飞来了，她飞过高山，飞过田野，给我们带来了一份厚重的礼物――春风。
春风就像一位著名的画师，轻轻一吹，为柳枝染上了最美的绿色；轻轻一吹，为迎春花涂上了最亮的黄色；轻轻一吹，为桃花画上了最嫩的粉色．．．．．．花草树木很高兴，快乐地摇着脑袋、挥着手，向春风道谢。
春风就像一位杰出的指挥家，她走到哪里，哪里就唱起歌谣。她飞过小河，小河为她 “哗哗啦啦”地唱歌，好像在说：“春来啦，春来啦！”；她飞过森林，大树就为她“沙沙”作响，好像在说：“春到啦，春到啦！”；她飞过燕窝，小燕子就为她“叽叽”地歌唱，好像在说：“春醒啦，春醒啦！”．．．．．．动物们，植物们，全都被它叫醒，开始了新一年的生活。
春风就像一位热情四射的少女，在人间尽情地舞蹈。她用那激荡的热情，把被厚冰凝固的河水解冻；她用那优美柔和的舞姿，为年终覆盖积雪的高山沐浴。大家为了感谢她，为她纵情歌唱。
春风也像一位顽皮的孩子，时而捣蛋，时而热心。她生气时，就会大口吐气，让风沙到处乱起；但她热心时，也会和人们一块儿玩耍，帮助孩子们将各式各样的风筝放上高高的天空．．．．．．
春风虽然喜怒无常，但为人们带来了欢乐，为大自然带来了生机。春风，是春天为我们带来的最好礼物。
秋天来了，果园里一派丰收的景象。
你看，果园里果实成熟了，一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。石榴也俏皮地咧开了小嘴，有的笑破了肚皮，露出晶莹剔透的籽儿。金灿灿的大鸭梨挂满枝头，就像缀满了金色的葫芦。最引人注目的是苹果。成熟的果实压弯了枝头，有黄澄澄的香蕉苹果，红彤彤的红富士苹果－－－－－－
它们有的昂着头，
像威武的战士；
有的躲在树叶下，
像害羞的小姑娘；
有的三两个聚在一起，显得格外亲热。
一阵风吹来，一股股沁人心脾的香味儿飘来，原来是从葡萄园传来的芳香，饱满的葡萄一串一串挂在藤上。仿佛一颗颗黑色的大珍珠，被串在了一起，漂亮极了。这么多颜色鲜艳，味道香甜的水果，让人看了垂涎欲滴。
走进果园，各种水果在明媚的阳光下闪着诱人的光彩。丰收的喜悦，伴随着果农忙碌的身影，在果园里流淌。
秋天的果园给人们带来丰收的快乐，我喜欢秋天的果园。
秋天的果园