现代文阅读实用解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
１、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
２、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
３、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
４、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
５、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
另外，要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型，事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。
说明顺序，时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。
说明对象，指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。
简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
诗歌鉴赏五步法
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；
④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
作文高分秘诀
１、多练审题
尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。但当材料审读感到困难时，如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下，干脆撇开材料，就抓住话题来思考。万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎拟题目好。材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来。
２、牢记标准
什么是好文章？浓缩成八个字：“深刻，丰富，文采，创新”。心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。当然，由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观。
３、加强理性思考
怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用？
（１）运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑？外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺？花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅？情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。
（２）运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗？
（３）观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。
要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的办法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。
４、加强材料储备
从哪些方面选材备料呢？主要是四个方面：
（１）自己的生活。一要真实（切勿瞎编）；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。
（２）学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。
（３）社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。
（４）名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
５、练语言，练技巧，出文采，上水平
文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。我口说我心，我手写我口而已。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，这就是言为心声，这就是文采。
６、力求创新
从立意选材到构思设计能出人意料，又在情理之中，人无我有，人有我优，人弃我取，人趋我避。没有逆向思维、多向思维，就很难突破思维定势和新老八股。平时背诵名言警句时，要学会分类、归纳记忆。
作文二：《阅读和作文方法》2500字作文
作文的总体结构是凤头、猪肚、豹尾。
凤头即开头，作文的开头要求的是句子优美，但在这个基础之上尽量要做到简洁明了。这样才可以在第一时间抓住读者的心，这样的话句子就可以用上一些修辞手法，如比喻、拟人、想象、联想、排比等，而且字数也不能过多，如果是一篇８００字文章的话，大概也就是１００左右，不然就破坏了“凤头”的小巧和优美。
豹尾即是文章的结尾，结尾要求的是一刀切，迅速有力而不拖拉，这样才能留给读者回味无穷、余音绕梁之感。当然，开头和结尾可以组成一个系统，可以是前后呼应，也可以是同一个意思的不同表达方式（当然最好的是一个用名言名句，另一个就用自己的话解释一遍），最好的是开头和结尾都是排比，有力量也很上口。
猪肚是一篇文章的主体，是叙事的阵地。在这里也是满足文章字数要求的唯一地点。现在大家主要的进行的是写人叙事的作文所以如何描写一个人，写一个完整而又吸引人的故事就尤为重要，方法是通向一切成功的途径。成功的描写一个任务的话，语言、动作、心理、外貌就是通向成功的途径。语言描写，用语要符合人物的形象和身份，什么人说什么样的话，这都是要考虑的。其次，语言是不是有特点，是不是有什么口头禅或者只有他会说的话，这样可以塑造更加形象具体的人物形象。最后，语言要明确和有动作性，不要为了追求华美的辞藻而导致言语模糊，那样才是最大的失败。动作性是要求更多的动作的词语的运用，那样才能够将原本一潭死水的文章变得灵动起来。动作描写，动作要求要有连续性，就是要写出一个完整的动作，并且描写的尽量要细腻和简洁，这样才能让读者看得明白。其次，要求大家要准确的运用动词。这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。还有的就是要从动作中可以看出所描写的这个人的品质，男性和女性的动作不相同，老人和孩子的动作也不会相同，从这些细微的地方就可以看出你所描写的人物如何，是清晰还是模糊，是具象的还是虚化的，一览无余。心理描写，最简单而言，心理描写就像我们心里有两个小人，一个是天使，让你积极向上；另一个是魔鬼，巴不得你堕落成一头猪。这就是心里的交战。另一种方法就是独白，或者是自言自语，怎样才是你该做的，什么才是你不能做的，都可以在这个时候说出来。外貌描写，最宽泛的被使用的一种描写手段，但最简单的才是最难得，外貌描写首先要有前后之分，不要盲目的乱写一气，先写什么在写什么要有次序。其次，外貌还有准确，要形似更要神似，不能把一个小偷写成一个警察。再次，要突出重点，怎么样才能马上认出这个人？只有找最突出的特点，一个人的身体上总有一些东西是他独有的。最后，切忌脸谱化，不要让所有的人都变成面具，每个人都是独一无二的，不要批量生产。
作文开头方法集锦
一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。
三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：１、反问式开头。２、设问式开头。３、
疑问式开头。
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。
十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。
十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
阅读理解
一、要抓住问题中的主干，题目要求你干什么就干什么，不要自作主张，胡乱答一气。
二、如果可以在文中找到答案就在文中找。当然，如果答案过于零碎那么就要自己总结。另外，如果要自己回答，语言上就要简洁明了。
三、找到隐含的话语，有些问题要求回答的并不是表面意义，而是更加深层的含义，是他所代表的含义。
四、如果遇到主观题，那么一定要回答。尽量写满他给你空格。但还要注意，看看问题后面有没有字数的要求。
五、看好题，有几问，一问一问的回答。
六、如果遇到不会的题目，那么就要自己去总结了，一定要往主题上面靠，必须的紧贴主题。
七、文章读两遍，一遍速度，一遍稍微的精读，找到他中心段、句，转折段、句。
作文三：《语文阅读及作文方法》11700字有一些作文结构，完全可以写成三层五段式，那么你就可以模仿下面的作文格式去构
思，去铺排内容，只需稍微替换一些词语，或替换一些句子，让文章形成一个和谐的整体。注意适时点题。
作文１：老师，请您听我说
习作要求：
１．主体段落分三个内容，可写１０－１３行。
先泛叙：交代相关背景，概括叙述某段时间自己或班级的表现或某种情况的历史，目
的是引出下文典型事例。
再典例：写一个能突出体现“泛叙”内容的典型事例，要选择有代表性的。
入题一定要快，起因不必过多交代，重点是要写事件中的细节（神态、语言、
动作、肖像等），这个细节重点是主人公的，别写成别人的。
后感悟：事例叙述结束后，要有自己对此事此人的感受，这部分可以体现文章的思想
内涵，表达自己的真情实感，不可敷衍，要多写，要传递正能量，段尾还可
以巧妙地点一下题。
２．一定要写出真情实感，要动情动心，别虚情假意。
３．开头的重要性：万事开头难，好头一半文，龙头凤尾猪肚。不可拉扯废话、不可大话架
空，不可离题。开头方法有：三个比喻构成的排比式；歌词引出式；名
言俗语铺排式；景物描写开篇式；开门见山朴素式。。。。。。
４．主体段最好３－４段，形式可以一致，看上去结构井然。需要注意的是每段的材料不可一
样，要有角度的变化。
５．老师示范一个主体段：
我的组长是出了名的自控狂，让人无奈，又令人敬佩。组里五个人，在他的带
领下，自习课上服服帖帖，深得班主任信赖。期中考试结束时大约上午１０点，试后的轻 松与即将放小长假的兴奋冲击着我们的心。出乎意料的是学校让接着上自习，教室内哀 鸿遍野，唏嘘慨叹抱怨此起彼伏。很多同学开起小差，有的组竟抱成团伙尽兴玩起来。
我和同桌也蠢蠢欲动，可他竟一脸严肃，振振有词：“老师不在，我们组决不能跟着起
哄！都写作业吧，实在不行在桌上爬会儿，谁闹我和谁急！”我们一看他那张黑脸，知 道是动真格的了，于是个个规矩起来。事后，有些组因为违纪受罚，我组却受到表扬。 因为他，我的自习效率提高了，毛病也改了不少，还真得感谢他呢。
作文２：老师，请您＿＿＿＿＿＿＿＿
材料主要是写老师的劳累，表达你的感激心疼。（做思想工作、为我们加上自习、关心生病同学）
叛逆期的我们，走歪路犯错误家常便饭，您如坐针毡，绞尽脑汁，不知疲倦的进行思
想教育常常。。。。前几日，。。。又。。。您。。。（有细节）我们看了，心里都难受。好担心您！两年来。。。。（写感受，表达对老师的真情）老师啊，请您歇一歇吧！
初三的生活，紧张忙碌疲倦是主旋律。赶课，对题，吞噬了您所有的精力。最近，大
家发现您的嗓子。。。可。。。那天一上午，您就上了。。。。最后一节课。。。。。当时，我。。。老师啊，请您歇一歇吧！
这几天，气温忽高忽低，很多同学不注意保暖，染上风寒。您。。。。
（例）老师，请您听我说（说敬爱，说理解，说抱歉）
（例）老师，请您别这样（当众批评我，别对我期望值太高，别限制我和某人交往）
（例）老师，请您受我一拜（思想上启迪我，学习上帮助我，生活上体贴我，痛苦时安慰我）
（例）老师，请您原谅我（您多器重我；我多不争气；您不抛弃不放弃可我仍然顽劣不悔改）
（例）老师，请您放心（您对这个班尽心不弃；班里动荡您千方百计；如今我们顿悟都在努力）
作文训练题目３：我和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事
作文要求：三个主体段的段首句结构一致，构成排比，使结构井然。
如：①清晨，伴我出门的，是妈妈的一份牵挂②傍晚，伴我回家的，是诱人的一缕饭香③深夜，伴我入梦的，是爸爸的一声叮咛。
①忘不了失落时您亲切的话语②忘不了堕落时您严厉的指责③又怎能忘拼搏路上的一次次陪伴。
作文训练４：那段日子，＿＿＿＿＿＿＿＿（永生难忘，流光溢彩，不堪回首，真美好，令人向往„„）
写作内容范围：写与宠物交往的经历、写自己的某个爱好特长的一段经历，写出具体细腻的生活场景，并突出自己的生活体验，传递正能量．
写作要求重点：段首句要使用，主体段的结构要合乎要求。
习作引航：
一、开篇的方法：
（可以运用恰当的景物描写和自己此刻的行为，心情开头．）
（可以运用排比的形式，由其它物引入自己要写的话题，从而扣题）
（可以运用诗句，名言，警句开头）
（可以写一写外貌或肖像神态，引出回忆．）
（可以由抒情开始，排比增强气势，引入下文）
二、主体段段首句的拟写方法：例如
一组比喻（春天的雨露滋润心田＼夏天的清风拂去躁动＼秋天的白鹭唱出赞歌＼冬天的阳
光温暖心窝） 几种味道（那段经历是苦的如一杯浓浓的咖啡＼如青杏般酸涩难耐＼如
蜜瓜般甜美）
情感喜哀乐（那是我最期待的日子＼那是我备受煎熬的日子＼那一刻我的心激动得几乎
要跳出胸腔 天气（那几日我的心空没有了太阳＼阴云密布＼大雨倾盆）
颜色（红的代表火热＼绿代表活泼生动＼黄灿灿代表成熟收获＼蓝是真诚纯洁无暇＼紫是
梦幻般的美 三、主体段结构实例：
（段首句迅速引入主要事件）上了中学，很多同学已懂得了“一寸光阴一寸金”的道
理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和无聊的游戏里度过本该努力的时光。（典型事例及其细节）收获对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪。（人物一两个细节）老师走来，郑重地告诉我：“孩子，业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者！”（自己的成长感悟或当时的感受，要点一下题）这声音如一声警笛，让我醒悟，催我奋进。于是我再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。这段经历让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。
那段日子，永生难忘
作者：仲俞蒲
也许是偶然，也许是无意，我扼杀了一个活泼的生命，在心里，我为自己埋下了一个不可饶恕的罪过。痛苦之余，我宁愿相信，是我命里和它无缘。如果有来生，我只盼它不再遇上我这样的主人。
一眼之缘
那个周末清早，和好友相约逛早市。那么多的小猫小狗让人眼花缭乱，可我一眼就注意到了那只欢蹦乱跳的兔子。我还是生平第一次看到如此不安分的兔子，心一下子被他牵住了。那小家伙似乎发现我在注意它，眼神一动不动看着我。我俩就这样对视了很久，仿佛是命里有缘。那小贩显然明白了我的心思：“小姑娘眼光真好啊，这可是一只纯种野兔，刚从草原捉来。”我仔细打量着这小家伙，毛色淡雅，一道纯白，一道浅灰，道道相间，仿佛是哪位高人给画成的。一对红红的小眼睛一闪一闪，嘴粉红粉红的，真可爱。
不知所措
我毫不犹豫买下它，并给它取名为小跳，对它关爱有加。可刚玩了两天，它就不好好吃饭了，眼里笼上一层忧郁，整日里闷闷不乐。我很担心，不知道她这是怎么了。于是使劲逗她，并把胡萝卜擦成细丝，它理都不理。偶尔知只是对我瞪着水汪汪的眼睛，然后把头转向窗外。我明白她的心思了，从小生活在广阔的草原上，如今被关在这区区百平米内，谁会甘心呢！被困的生命向往自由，我不禁同情她了。
心痛万分
好舍不得她，可我还是下定决心要放她走了。本来打算第二日和爸爸一起去郊外放她回家，可她失踪了！她能到哪儿呢？我一边向阳台走，一边心早已悬在了嗓子里。不断祈祷着：千万别，千万别！可当我从阳台向楼下看时，我的心一下子碎了：我的跳跳软软的躺在地上，一动不动。刹那间，泪水模糊了我的双眼。对不起，对不起，我不应该多留你几天！脑海里放电影般，全是你欢蹦乱跳的身影。是我的私心扼杀了你本应快乐的生命啊！
我为跳跳选了一片茂盛的树林，为她做了个名符其实的坟。打那以后，我发誓再也不养小动物了，因为和她相处的日子里，我深深明白：有时候我们人类不圈养她们，也是对动物的一种呵护啊！
作文题目５：心海里的那朵浪花
（美文）心海里的那朵浪花
心海里，有段被珍藏的记忆，像一朵浪花，每当它翻滚一次，就会看到你那温暖的笑，
回到那段带给我们许多感动与温馨的日子。
难忘初见你的情景。胆小的我躲在妈妈身后，却忍不住探出头来看你，只见你那明媚
的笑容像阳光一般泻入我的心海，明亮的双眸闪着温暖的光芒，从那一刻起，我就决定和你做永远的朋友，是你的笑容打动了我，让我的心海泛起层层的波澜，翻滚着朵朵浪花，贮满了你那明媚的笑，直至今日，我还会在阳光灿烂的午后，回忆那些美好的往事，你的笑容在我的心海，清晰可见。
铭记在一起的日子。随着日子的推移，我们的故事变得生动而温馨，我们形影不离，
一起玩耍，一起嬉戏，还闯下了许多祸，还记得那年夏天吗？因忍受不住炎热，我们钻进我家的仓库，在享受凉爽之余看见地上的大米和面粉，相视一笑，玩起“天女散花”的游戏；一会儿互相往对方身上撒面粉，一会儿手舞足蹈，又唱又跳，还乐此不疲。当大人们发现我们时，我们全身都撒满了面粉，只剩下黑漆漆的眼睛乌溜溜地转，简直成了阳光下的小雪人！我们的生活总是十分精彩，心海里的那朵浪花，满是熙熙攘攘的故事。
怎能忘怀离别时的伤感。我们在阳光下一起玩耍了六年，都长大了，然而你的离开却
太过突然，因为父母的工作而要搬家去外地，当时我含泪看着你，你也含泪看着我。可是，瞬间我们同时伸出了手，为对方抹去涌出的泪水。不声不响，不悲不喜。我至今还惊讶于你我当时的淡定从容，其实，不曾给对方留下一句言语，不是友谊淡了，是友谊在以另一种方式延续，心海里的那朵浪花缓缓落下，打湿了记忆，留下的却是最美好的结局。
三年过去了，依旧忘不掉你，那六年的光阴，真的刻骨铭心，心海里的那朵浪花，装
满了关于你的记忆，给生命留下痕迹，无比清晰。
作文训练６：面对会考，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（心疼 难过 羞愧 后悔 ；不怕 自信 拼搏 清醒 为
自己点个赞 反思 ）写个人的一段奋斗的经历以及感受。
作文要求：主体段首句的斟酌选择，段中细节材料的集中简洁，段后自我心理活动要
加大力度，可以引用名言俗语警句或名人事例来充实自己的思想感悟，传递正能量。
作文指导：
１． 段首句实例：
①那时的我是幼稚的－－－－－那时的我是懒惰的－－－－－那时的我是窘迫的
②幼稚天真是成功的大敌－－－－－懒惰浪荡无疑是自掘坟墓－－－－幻想无知是失败者的标签 ③我庆幸于自己的清醒－－－－－－我骄傲于自己的不懈坚持－－－－－我陶醉于自己的丰硕成果 ④良好的开端，成功的一半－－－－－－不汇细流，无以成江河－－－－－衣带渐宽终不悔
⑤画中采花，水中捞月，空想者悲哀－－－－愚公移山，精卫填海，实干者不悔－－－－－春夏精耕，秋天收获，成功者欣慰
⑥重重的一拳，捶醒了沉睡的我－－－－－谆谆教诲，鼓舞了我的斗志－－－－－－贴心的照顾，拂去我的焦虑
作文训练７：成长中，我读懂了你
作文内容：最好写初中以来经历的事．写父亲、奶奶或姥姥等亲人在自己成长中的爱或付出，还可以写对他的理解。
作文要求：注意段落大小的美观，注意主体段的具体事例以及真情实感，注意让文章有点文采：修辞＼成语＼诗句＼名言警句＼名人事例等
三、美文推荐：
乍暖还寒的春，像孩子的脸，说变就变。才一天，班上的喷嚏声就此起彼伏。我，显
然经不住这寒流的袭击。于是，每天书桌上都会有一大杯抗病毒冲剂，强忍着苦到头皮发麻的折磨，我连着喝了一个星期。这天，我终于熬不住，对妈妈吼了一声。妈妈的脸，掠过了一丝难堪，随即，笑容漾上了脸庞。第二天，水杯中换成了热藤腾的果汁。春雨无声，母爱无言。
阅读你的批语，我懂得您那颗深沉的爱心。作文是我的心病，经常制作
被人嘲笑。可那次，习作本发下后，到处都是您鲜红的印记，结尾处一行批语跳入眼帘：
成长，就是去摘一枝玫瑰，它的绝美艳丽让你忘记了那扎手之痛。在匆匆而逝的岁月
里，我们得到或失去的都太多了，每一次微笑，每一次哭泣，都使我们懂得好多。在与朋友相处中，我们懂得了忍让；伤心流泪时，我们学会了爬起；取得成绩后，我们铭记了谦虚；老师的批评，我们用心铭记。努力成长，学会成长，感恩成长，是我们花季少年共同的心声。
作文训练８
文题：生活处处都美好（是美景）
景物之美，人品行之美，青春本色美。某人是一道风景，某几个人一起的活动是一道
风景，某自然景物（日月星辰阴晴雨雪春夏秋冬小路树木池塘花草，其声色形、静动态、不同时间季节的）美好，某难忘的场景（至亲的人的容貌、给你带来的美好内心道德感受等）。。。只要写出它在你眼里外在的美或在你心里心里内在的美即可，也就是写出它（他）为什么成为你眼里的美，让你难忘。
段首实例引路： （那是纯正的
自然美，那一幕饱含着生活的和谐美，那一刻体现了温暖的人情美） （那抹绿，蕴含着向上的美；那抹红，散发着青春的奔放的美；那抹白，展示着无私的师德美）（那是一副美丽的图画，让人流连忘返。那是一副美好的图景，让人心驰神往。那是一副绝美的风景，让人心生敬仰。）
作文９：沐浴在＿＿＿＿＿＿＿里（阳光、亲情、幸福、甜蜜、和谐） 段首实例引路：
（迷茫的时候，你一个眼神，充满了鼓励；失意的时候，你一个开心的笑容，传递了信心；失败的时候，你一条短信，燃起了我的激情）
（餐餐可口的早点，。。。；次次暖心的关怀。。。。；夜夜默默的陪伴。。。。）
（有您做父亲真好。有您做奶奶真美。有您做老师真幸运）
美段推荐： 要抽考外语！这个消息在大家心中炸响。那天上午，王老师竟然就上了三节课，讲课的速度快得惊人，仿佛寻常的火车一下子成了高铁。课堂上，没一个人敢怠慢，都乖乖地听着记着。教室里除了紧张的呼吸，更多的是大家努力记笔记的“沙沙”声。某君大概听累了，刚趴在桌上，王老师便大喝一声：“不许爬下，坚持！”这一声，着实把大家下了一跳。看来，考试不光让我们学生害怕，也威慑着我们的老师。看着她卖力讲课的样子，我
心里升起一股浓浓的敬意。
七年级上册课外古诗８篇：
１《龟虽寿》 曹操（表达了诗人老当益壮的雄心以及积极乐观的生活态度）
神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志． ２《过故人庄》 孟浩然 （表达诗人对乡村美景以及乡村生活的热爱） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
３《题破山寺后禅院》 常建
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。
４《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白（诗人借月抒怀，表达对友人被贬谪的同情担心） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ５《夜雨寄北》 李商隐（诗人借景抒情，表达对远在他乡的亲人的深深思念） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
６《泊秦淮》 杜牧（表面看似斥责歌女，实是批判统治阶级不关心国事、一心享乐的腐败）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 ７《浣溪沙》 晏殊（诗人借景抒怀，慨叹时光流逝之快）
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
《观书有感》 朱熹（要想不落伍，就得不断积极进取，接受新思想有新创造。） 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
七年级下册课外古诗６篇：
１《春夜洛阳城闻笛》李白
（折杨柳常用来表达乡情，诗人听闻笛声，勾起一片思乡之情）
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
２《逢入京使》 岑参
（常年在外做官，途中巧遇同乡，托他带话告知亲人自己平安，思乡之情溢于言表） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
３《滁州西涧》 韦应物
（深涧中春色美好，一场春雨使涧中水势猛涨，只有一叶小舟横在那里，幽静至极） 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
４《江南逢李龟年 》 杜甫
（盛唐繁华今已不在，眼前国势颓败，故人相遇，抚今思昔令人伤感）
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。
５《约客》 赵师秀
（屋外雨声蛙声，屋内主人在等所约之客，景美心闲，十分惬意）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
６《论诗》 赵翼
（时代在发展，当年诗坛盛极一时的如今早已退出历史舞台，一代新人正蓬勃而出） 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜． 江山代有才人出，各领风骚数百年 八年级上册课外古诗６篇：
１【长歌行】（汉乐府）（露水易干，秋天又至，东流之水不可复归，时光一去不回，要惜时！）
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
２【望洞庭湖赠张丞相】 孟浩然 （前四句描绘洞庭美景，后四句委婉表达：希望张丞相能把自己引荐给朝廷）
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
３【黄鹤楼】 崔颢·唐（物是人非，人去楼空，乡情千里，让人惆怅）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
４【秋词】（刘禹锡·唐）（诗人独树一帜，讴歌秋天的诗情画意，表现了积极乐观的人生态度）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
５【鲁山山行】（梅尧臣·北宋）（独自前往深山，幽静的美景处处兼是，流连忘返迷失了方向）
适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。
６【十一月四日风雨大作】（陆游）（虽然年迈，仍然忧虑国家，梦中还想杀敌报国） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
八年级下册课外必背古诗：
１．送杜少府之任蜀州 王勃 （本诗一改离别的伤感，充满乐观） 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
２．登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
３．宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（抒写凌云壮志）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（境遇不佳倍受打击）
４．早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（国都春来雨细草浅）
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（这春景超过夏的美）
５．无题 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。 （离别之苦）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （相思之切）
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
６．登飞来峰 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（站得高望得远）
７．苏幕遮 范仲淹 秋天景衰
思乡之人
肝肠寸断
九年级上册课外必背四首：
１商山早行 温庭筠 唐
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
２卜算子 咏梅 陆游 宋
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
３南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾 宋
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！ ４山坡羊 骊山怀古 张养浩 元
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡，至今遗恨迷烟树。 列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
九年级下册课外古诗词必背６篇
１［从军行］ 杨炯 唐
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
２［登楼］ 杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临！锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵！可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。 ３ ［走马川行奉送封大夫出师西征］ 岑参
君不见，走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
语文训练５（３３个空，每个３分，按１００分计）
七年级上册课外古诗默写测验： 姓名： 总分：
１． 《龟虽寿》表达诗人老当益壮雄心以及积极乐观的生活态度的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２． 神龟虽寿，犹有竟时。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不但在天；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可得永年。
４． 《过故人庄》中描写乡村美景的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，邀我至田家。
６． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，待到重阳日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７． 《题破山寺后禅院》中突出禅院幽静美好的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８． 山光悦鸟性，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但余钟磬音。
９． 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人借月抒怀，表达情感的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０． 杨花落尽子规啼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１１． 《夜雨寄北》中借景抒情表达思念的诗句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１２． 《泊秦淮》中批判统治阶级不关心国事的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１３． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，夜泊秦淮近酒家。
１４． 晏殊《浣溪沙》中借景抒怀，慨叹时光流逝之快的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ———————————，———————————。
１５． 朱熹的《观书有感》运用比喻的修辞生动突出书的世界很美好的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。用比喻的方法告诉人们要想不落伍，就得不断积极进取的千古名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古诗默写（每空３分，６６分）
１．《龟虽寿》表达诗人老当益壮雄心以及积极乐观的生活态度的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，志在千里，烈士暮年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．神龟虽寿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，终为土灰。
３． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，邀我至田家。
４．《题破山寺后禅院》中突出禅院幽静美好的诗句是：曲径通幽处，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但余钟磬音。
６．杨花落尽子规啼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７．《泊秦淮》中批判统治阶级不关心国事的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
８．晏殊《浣溪沙》中慨叹时光流逝之快的名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小园香径独徘徊。
９．朱熹的《观书有感》用比喻的方法告诉人们要想不落伍，就得不断积极进取的千古名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９． 谁家玉笛暗飞声，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０．《逢入京使》中托同乡带话告知亲人自己平安的诗句是：马上相逢无纸笔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１１． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１３．有约不来过夜半，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１４．赵翼《论诗》中表达历史在进步，推陈出新是规律的句子是：江山代有才人出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课外古诗词默写：２０个，每个５分 姓名：
１．【长歌行】中勉励少年惜时努力的句子是：
２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 万物生光辉。 常恐秋节至，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３． 【望洞庭湖赠张丞相】中绘洞庭壮观美景的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。委婉表达希望张丞相能把自己引荐给朝廷的诗句 是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，端居耻圣明。坐观垂钓者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４． 【黄鹤楼】中描写黄鹤楼四周美景的句子是：晴川历历汉阳树，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。抒发乡情的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烟波江上使人愁。
５． 刘禹锡的【秋词】独树一帜，讴歌秋天的诗情画意，表现了积极乐观的人生态度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６． 北宋梅尧臣的五言律师【鲁山山行】描写深山中幽静的美景处处兼是，诗人流连忘返迷失了方向：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。
７． 南宋著名爱国诗人陆游在【十一月四日风雨大作】中表达了自己虽然年迈，仍然忧虑国家，梦中还想杀敌报国：僵卧孤村不自哀，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，铁马冰河入梦来。
８． 朱熹的《观书有感》告诉人们要想不落伍，就得不断积极进取的千古名句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９． 神龟虽寿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，终为土灰。
（卷）１． 王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗一改离别的伤感，充满乐观情感的名句是：海内存知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，儿女共沾巾。
３．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，风烟望五津。与君离别意，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４． 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 李白
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中间小谢又清发 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（抒写凌云壮志） 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．早春呈水部张十八员外 韩愈
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，草色遥看近却无。最是一年春好处，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．无题 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蓬山此去无多路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．登飞来峰 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７．苏幕遮 范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，芳草无情，更在斜阳外。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，化作相思泪。
作文四：《阅读与作文的方法》4200字语 音
１． 读韵母：从一个音滑向另一个音。
例：ｉｎ ｕｎ ｏｎｇ ａｎｇ
２． 整体认读音节：前７后９
前７：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ ｚ ｃ ｓ
后９：因一夜雨，无月圆云影
ｙｉｎ ｙｉ ｙｅ ｙｕ， ｗｕ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ
字 词
一：安．宁．寂程度不同
二：清静（反义：热闹）平静（指水，心）沉静（慢慢地静）肃静（恭静地）幽静（光线暗）僻静（从迹少）
三：反映：人为的
反应：自然的
四．站立挺立屹立耸立矗立（面积大）伫立（长时间）肃立（严肃）
五．夸奖（褒义）夸耀（贬义）
短 语
一、短语的类型
１． 并列：两个词结构一样
２． 偏正：一住一次，偏正词语中间能加“的”
３． 动宾：先是动词，后面是动词所发出的动作。
４． 主谓：什么怎么样，主语多是名词
二、解词：
１． 两个字的解词：近义词法和反义否定法
２． 四个字的解词：
ａ．拆字或拆成词，挨字解释，再串在一起解释
ｂ．互解法：捕风捉影，移风易俗
ｃ．引申法：七嘴八舌
３． 解释动词：描述法
４． 解释名词：下定义
阅 读
一、如何读文章
１．第一遍读：概况主要内容
①文章写一件事：用六要素法（时间，人物，地点，原因，经过，结果）②非一件事：没有关联的才是两件事。题目扩展
２．读懂文章
ａ．读全文，概况主要内容：六要素法（其中起因，经过，结果各用一名话）
ｂ．读每一节，概括节意． 摘句法：摘段中写结果的句子
二、要素题
１． 时间 最后的具体内容
２． 地点
３．人物：主要人物，与中心有关的人物
４．说原因，经过，结果一句话概括每一部分的结果句
三、提炼中心的方法
１．看题目
２．看中心句
①结尾
② 议论部分
３．看内容→中心→顺藤摸瓜
四．概括中心的方法：
１．写人→赞美人××品质
２．写事
①抒发了××感情
②说明了××道理
③赞扬一群人的品质
３．写景状物→赞美××，表达热爱（喜爱）之情
五、回答问题
１． 分析题型：分析角度
① 问内容：
１）问原因：从原文中找答案，答案要说全，要到到底。
２）问作用：
ａ语言 生动 的写出了什么
准确
为下文做铺垫（暗示）
ｂ．结构 引出下文（与下文内容是连着的）
承上启下
呼应前文
点明中心
ｃ．中心 突出中心
升华中心
３）问指什么：找原句，联系上下文（离原句近）
４）问心情（情感）：根据内容提炼出一个表示心情的词．如：伤心，失望，满足等 ②问中心：
直接问中心（联系中心）
发散题：脱离文章问作者，围绕中心．
六、题目
一） 题目的含义
１． 本意
２． 引申义
３． 象征义
二） 问题目的作用（问好处）
１． 语言的作用
２． 结构的作用
ａ．线索：贯穿全文
ｂ．文章形成鲜明的对比，突出中心。
三） 加题目的方法
１． 根据文章的线索
２． 根据内容
３． 根据中心
七、分段与分层
１． 分段：根据不同内容来分段，注意文章的写作顺序。
写作顺序分为：总分总，事情发展顺序，时间顺序，地点转换顺序和并列
２． 分层：把一段内容按不同结构来分。
分层的顺序：总分总（总分，分总），因果，转折，并列，承接。
八．小标题的概括方法
１．以线索概括，表示“线索”的名字
２．根据内容概括，从段意中压缩出五六个字。
九、表达方式：
叙述，描写，说明，议论，抒情
十、说明方法
列数字，举例子，打比方（比喻，假设），作比较，下定义，分类别 十一、写作方法
１． 对比反衬（作用：突出中心）
２． 先抑后扬，欲扬先抑
３． 借物喻人，借物喻理，借景抒情，托物言志
十二、人物描写方法
语言，动作，神态，心理，外貌
十三、叙述顺序
１．顺叙：正着叙述
① 时间：时间推移
② 地点：地点转换
③ 事情发展：原因，经过，结果
④ 总分总：总起，分述，总结
２．插叙：倒着写（结果，经过，原因）→插入的内容不是文章的主要部分
３．倒叙
十四、照应－－－－呼应：一组相互有关联的句子
首尾呼应，目标式搜索
①相似照应：两句话意思相似
②铺垫照应：
ａ．前一句为下一句埋下伏笔（暗示）
ｂ．前一句是后一句的原因
十五、综述题（高度概括）
１． 确定范围 ：从大到小
２． 合并删除 与中心联系不大的 非重要内容
没有反复强调的
３． 再次提炼
十六、概括性格特点
总方法：分析人物言行
１．先抓住文中现成词
２．从人物的言行中进行提炼
３．提炼出的是表现人物性格品质的词。
例如：狡猾不是性格特点。应是圆滑
十七、理解句子含义
１． 抓关键词
２． 理解关键词，串讲句子
ａ．抓住词语本意
ｂ．理解词语在文中的含义
ｃ．一种说法
ｄ．结合文章中心，理解引申义，比喻义，象征义
ｅ．语言表达完整透彻
十八、写人和写事的文章的区别
１．看开头，结尾
２．看中间
①写人：人在事中怎样做
②写事：记叙事情过程
十九、写景状物的文章分类
１．借物喻人（比喻）
２．借物喻理（道理）
３．托物言志（志向）言：表达
４．借物抒情（抒发情感）
二十、结尾的作用：
１．总结全文（从内容角度说）
２．点明中心（从中心角度说）
３．篇末点题
句式
一、缩句的方法：三步缩句法
主＋谓＋宾
二、如何写比喻句
１．相似点
２．感情色彩
３．喻体要美
三、四种比喻句
１．暗喻：甲象乙
２．明喻：甲是乙，甲成了乙
３．借喻：乙代替甲
４．博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比
四、直述句→转述句的方法
１．改标点
２．改人称（根据句子改变）人称代词替换法是前面不动，替换提示主语中的人
五、修辞：
１．比喻：不是有好像就是比喻
２．拟人：不是有人就是拟人
３．排比：三个或三个以上结构相似
４．夸张
５．反问：明知故问
６．设问：自问自答
★疑问不是修辞方法
六、判断修辞的方法
１． 比喻：
①××是不是比喻体
②本喻体不同类
③喻体是实际存在的事物
２． 拟人：直接当人来写，动作，感情
３． 夸大，夸小：夸到不可能的程度
七、加标点的方法
１． 分析主要标点：
ａ． 以逗号为主：一看前一句话是否说完，二看后一句的主语是否改变ｂ． 以语言为主：看提示语的位置，提示语在前加：“
提示语在中间加，“
提示语在后面，前面的加“”后面的加“。”
Ｃ以并列词为主：并列的词加顿号，并列的词组加逗号，并列的句子加分号
２． 特殊标点：
① 问号？ 结尾的语气上扬
②感叹号！语气强烈
③ 冒号：ａ．表提示 ｂ．表概括，用在总起句
３． 三大特殊标点的作用
１） 破折号：ａ解释说明 ｂ声音延长 ｃ意思转折 ｄ意思递进
２） 双引号：ａ引用原文或原话 ｂ特殊称谓
ｃ否定（所谓的）或讽刺（含贬义） ｄ表强调
３） 省略号：ａ省略相同内容（列举省略，引用省略）
ｂ语言断续 ｃ语言中断 ｄ声音或状态的延续
八、关联词
１． 因果：既然„就 因为„所以 之所以„是因为
因此„ 既然„就
２． 转折：虽然„但是 尽管„还
３． 递进：不但„而且 不仅„还
４． 条件：只有„才 只要„就 无论„都 （句中有多，多么，什么，怎么）
５． 假设：如果„就
６． 选择：不是„就是 是„还是
７． 并列：一边„一边 既„又 不是„而是
８． 取舍：宁可„也不 与其„不如
９． 让步：即使„也
九、改病句
１． 原因
① 用词不当②词语重复③前后矛盾④词序颠倒⑤指代不明⑥分类不当（类别不清，种属不清）⑦搭配不当⑧成分残缺（主，谓，宾）⑨不合常理
２． 方法
① 颠倒语序
② 缩句
３． 经验：多练习
十、合适的比喻句
１． 本喻体不同类
２． 喻体是实际存在的事物
３． 本喻体有相似点
４． 喻体要美
５． 喻体注意感情色彩
十一、排句子的方法
１． 画出关键词
２． 分析语序
３． 一部分一部分地排
十二、第三人称转述
１． 改标点
２． 改人称：根据提示语进行替换
十三、句子题
１． 比喻句要找准本体
２． 拟人要找准可拟人的部分
３． 三步缩句法：主语，主语后的动词，动词后的什么
４． 陈述句：有不去不，没不加不
杂题
１． 判断歧义句
根据不同重音和不同断句
２． 语言表述题
ａ． 先确立主题
ｂ． 选择角度
ｃ． 组织语言
３． 语感题
从语序，语气，语意，结构四方面入手
４． 对诗，对对联
方法：提炼中心，借物喻理
采用方法：顺藤摸瓜
作文
一、怎样使语言生动
原则：用词准确，优美，让所写内容在读者脑中形成画面
１． 描写动作神态：
动作①连续动作：写出一系列先后动作
②静止动作：按身体部位，由大到小
神态：脸上的表情
２． 描写感觉：写出事情中身体所产生的感觉。
３． 环境渲染：写出当时的环境气氛，让事情有一定的意境。
．
作 文
作文的必备条件：一要善于观察
二要多读书，就是看别人观察
挖掘生活法：抓住生活中的事情，从不同角度挖掘其中的意义，根据不同的中心写出不同的文章．
写 人
写人的总方法：通过事例表现人物特点
景物描写：动静结合
场面描写：点面结合
一． 先确定中心：品质（最突出的优点）
二． 选材：选择最能表现品质的事例二至三件，有大有小，大件过程要丰富，小件
一二句话写完．
三． 写法：
１． 开头：动作式
外貌式
环境式，心理式，对比式
★目的是引出下文
２． 中间：
①事例由小到大
②写出人物的语言，动作，神态→直接描写
③间接描写
Ａ． 我的看法和感受（心理）
Ｂ． 环境描写衬托人物
Ｃ． 对比描写：要恰当
★ 按时间顺序分段或并列时间分段
★ 根据文章的中心确定中心人物
３．结尾：赞扬特点
说明文
一． 说明方法①列数字②举例子③打比方（比喻，假设）
④下定义⑤作比较⑥分类别
二． 说明事物的特点
文章的结构
写人：开头→特点 结尾→赞扬特点
写事：开头→表达情感 结尾→表达看法，说明道理（感受上）
描写类：语言，动作，神态，心理
论说类：进行解释，举实例，结尾总结
材料：真实，新颖
结构：并列，因果，转折
文章结构：中心明确（有一个完整统一的中心）
重点突出（体现中心的部分详写）
结构严谨（前有铺垫，后有呼应）
语言（具体，生动）
快 速 构 思
１．确定文章的写作重点（详写）
２．确定写作重点哪些地方体现中心
３．确定重点中写出（语言，动作，神态，心理）
４．确定开头，结尾
开头：引出下文 结尾：点明中心
５．列出提纲和腹稿
腹 稿
１．中心
２．写作重点
３．开头
４．中间：①事例的过程②我的心情
５．结尾：点明中心
如何把写作重点写具体
枝叶法：先列出事情的步骤，再在每个步骤中加入人物的语言，动作，神态，
心理，环境
枝：事情的步骤，层次，逐步的变化等
叶：人物的语言，动作，神态，心理，环境的渲染等
小事写大
１． 从不同角度列出框架
２． 举出具体事例（具体情节，不能只用语言）
３． 突出一个困难（增加情节，变化）
观察静物
会观察（分步）
１． 观察物的样子，颜色，质地，材料，与周围景物的映衬
２． 多角度观察（调动视，嗅，听，触，感觉）
３．加民适当想象
作文五：《课外阅读及材料作文方法》800字１、材料结果问个为什么，确定中心。
２、随时突出中心（人物描写体现中心，点中心的句子）。
３、开头注意简练，尽快切入第一详写点，结尾注意充分展开中心。（结尾段过渡句使用）。
４、描写人物心理时可适当结合环境描写，衬托人物的心情（多写“喜”，少写“忧”）。
５、文章各部分应注意人物情感的强烈表达（提示语前的修饰词、定语、神态动作描写）。
６、人物情感阶梯状发展（提出问题，解决问题Ｘ３，人物情感随事件发展逐步加深———神态）。
７、文章结构注意前后照应（人物前后行为一致并详写），首尾呼应（中心）。
８、人物描写应注意中心人物与非中心任务的对比，（中心人物前后行为或表现的对比）以突出中心。
９、人物动作神态描写应注意连续（３—５个动词，并注意动词前的修饰）。
１０、 场面描写应注意多角度，多人物（神态动作）中心人物与非中心人物并重，讨论内容主题应统一。
１１、
１２、 场景描写结束后，即时描写中心人物，体现中心关系。 文章题目应体现中心，并简要概括提示点间的关系（主要内容），力求简洁。
１３、
１４、 中心的确定应出自中心人物。 语言流畅，不写错别字，恰当运用标点。
１、解词：（１）先解本义；（２）再解文中指
２、顺序：（１）顺叙、倒叙说全文；（２）插叙说一段或几段
３、问答题：一要内容（１）问题答案在一段；（２）不在一段要找全
二要中心：“中心人物角度”（１）明显中心句用自己话整理；（２）隐含中心先提炼再用话整理
４、摘录文中词语或句子：（１）先解本义；（２）根据结构解释；（３）根据内容解释
５、原文可不可以删去：（１）不可以；（２）解释词义；（３）根据内容和结构解释
６、照应：两句有相同的词或相似的意思，说的是同一件事
７、原文中有题马上做完（注音、选音、填词、选词）
８、画句子：只画针对答案
９、中心：含义、感受、体会、启发、主旨、道理，是什么样的人
１０、
１１、 选择题：对所给选项认真进行比较 答中心时尽量多写，并注意交相使用
作文六：《中考写景阅读文章与作文的方法总结》3400字写景阅读基础知识
１、以写景抒情为主的阅读题 ，做此类题目要理清写景的顺序，找出
观察点（定点观察或移步换景）。２、绘景状物的记叙文是以描绘自然景物为主要内容的文章。
常常通过描写事物的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。阅读这类文章，
我们可以用抓总起句、总结句的方法。如阅读《桂林山水》等均可采用这种方法。
（１）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。
（２）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
（３）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
２、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情
于景、情景交融。
３、具有散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心意旨写作手
段，例如：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
４、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（１）内
容方面，如深化主题、强调感情等；（２）结构方面的，如过渡、呼应等；（３）语言方面，如
引人入胜、生动活泼等。
５、标点符号的作用：
引号：（１）表引用 （２）反语，表讽刺否定 （３）表强调（４）特指
破折号：（１）表解释说明 （２）表意思的递进或转折 （３）表声音延
长 （４）表插说或中断。省略号：（１）表内容的省略（２）表静默或思考（３）表语言的中断
（４）表说话断断续续（５）表话未说完，语意未尽
６、按空间方位的变换分段。写景状物的文章，多从不同的方位进行叙
写，分段时就应当按方位的变换来划分。如《记金华的双龙洞》一课，可以按照“从金华出
发？路上景色？双龙洞奇景”地点变化分为三段。也可以将“双龙洞奇景”一部分，再按地点
变化，分为“外洞？孔隙？内洞？出洞”几部分，全文可分为６段。
漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展
着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的
小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树
上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，
秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕
着象鼻山、优波山？？使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
１、写出下列词语的反义词。（６分）
沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ）
２、读短文，补充词语。（６分）
色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ）
生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ）
３、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。（４分）：
４、短文的第１自然段与下文的关系是 。（２分）
５、短文按 顺序描写了漓江的景色。（２分）
６、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。（８分）
春天：
夏天：
秋天： 冬天：
７、读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）（４分）
一流风景胜地－－漓江
桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千
百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至
阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。
漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧
水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比
秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为
水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。
漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有
其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这
时的山水就更具有一种朦胧之美。
１． 给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。（４分）
犹如：（１）如同（２）还
陶醉：（１）喝酒过多神志不清。（２）沉迷，过分地爱好。
２． 根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。（４分）
（１）全世界一致认为。（ ）
（２）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（ ）
３． 用“ ”画出描写水中倒影的语句。（３分）
４． 细读短文，填空。（６分）
（１）桂林山水以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四绝闻名中外。
（２）“漓江景色之奇”主要指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５． 给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。（３分）
（１）描述了桂林山水的美丽景色。（ ）
（２）描述了桂林山水的“四绝”。（ ）
（３）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（ ）
答案
（一）短文《 漓江 》（３０分）
１、苏醒 热闹 歉收
２、 明丽 各异 非凡 勃勃 胜收 累累
３、 比喻句：漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优
波山？？使桂林的山水 永远那么清秀、美。 拟人句： 漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在
春风的吹拂下，正朝漓江笑呢。
４、承上启下
５、时间
６、春天：生机勃勃 夏天：热闹非凡 秋天：丰硕诱人 冬天：纯洁安静
７、（自由发挥）
（二）短文《一流风景胜地－－漓江》（２０分）
１． （１） （２）
２． （１）举世无双（２）目不暇接
３． 那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，
也随着船的位置，不断变化。
４． （１）山青、水秀、洞奇、石美（２）青山浮水，倒影翩翩，变化无穷
５．（３）（ √ ）
作文：记一次游览经过
提示和要求：
（１）在生活中，爸爸妈妈或老师同学一定与你游览过许多地方，如：越秀公园，白云山，珠江，陈家祠等，请你把感受最深的一次游览经过记叙下来。
（２）内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。
（３）字数４５０字以上。
作文点拨：
记叙游览经过。就是写游记，是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。
（１）抓住特点，精选材料。涉足名胜古迹，往往步移景换，目不暇接，风光人情，处处诱人。如果写作时不分主次，不加选择地逐一罗列，那么写出来的文章势必平平淡淡，如同一本流水帐。所以落笔之前，务必把观赏来的景物来一番比较和鉴别，去粗取精，辨明主次，确定需要重点写的有关景物。一般来说，可以着重记叙那些特色鲜明的景物，写自己印象特别深刻感受特别强烈的景物，在记叙描述中，要尽力表现出事物的特点。
（２）要把游踪写清楚。游踪，就是游览一个地方所经过的路线，踪迹。游览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”。
（３）要结合历史文物或遗迹展开联想。
要写好以写景为主的记叙文：
首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西。
其次，要按一定的的顺序写。可以按方位（从内到外，从外到内；从上往下，从下往上；从左到右，从右到左；从前至后，从后至前；从近而远，从远而近）。可以按整体和局部的关系（先写全景再描述局部，先描述局部再描写全景）。可以按时间的顺序（白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜或春、夏、秋、冬的季节变换顺序）。
第三，要抓住景物的特点，有重点地写。不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。如果抓不住景物的特点，泛泛地描写或者堆砌词藻、过分雕琢，都不能给读者留下鲜明深刻的印象。
第四，要充分运用修辞手法。古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。其中之一是，许多作家不约而同地准确、恰当地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
作文七：《中考写景阅读文章与作文的方法总结》3400字写景阅读基础知识
１、以写景抒情为主的阅读题 ，做此类题目要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。２、绘景状物的记叙文是以描绘自然景物为主要内容的文章。常常通过描写事物的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。阅读这类文章，我们可以用抓总起句、总结句的方法。如阅读《桂林山水》等均可采用这种方法。
（１）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。
（２）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
（３）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
２、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
３、具有散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心意旨写作手段，例如：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
４、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（１）内容方面，如深化主题、强调感情等；（２）结构方面的，如过渡、呼应等；（３）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
５、标点符号的作用：
引号：（１）表引用 （２）反语，表讽刺否定 （３）表强调（４）特指
破折号：（１）表解释说明 （２）表意思的递进或转折 （３）表声音延长 （４）表插说或中断。省略号：（１）表内容的省略（２）表静默或思考（３）表语言的中断（４）表说话断断续续（５）表话未说完，语意未尽
６、按空间方位的变换分段。写景状物的文章，多从不同的方位进行叙写，分段时就应当按方位的变换来划分。如《记金华的双龙洞》一课，可以按照“从金华出发？路上景色？双龙洞奇景”地点变化分为三段。也可以将“双龙洞奇景”一部分，再按地点变化，分为“外洞？孔隙？内洞？出洞”几部分，全文可分为６段。
漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山„„使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
１、写出下列词语的反义词。（６分）
沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ）
２、读短文，补充词语。（６分）
色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ）
生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ）
３、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。（４分）：
４、短文的第１自然段与下文的关系是 。（２分）
５、短文按 顺序描写了漓江的景色。（２分）
６、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。（８分）
春天：
夏天：
秋天： 冬天：
７、读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）（４分）
一流风景胜地－－漓江
桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。
漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。
漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。
１． 给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。（４分）
犹如：（１）如同（２）还
陶醉：（１）喝酒过多神志不清。（２）沉迷，过分地爱好。
２． 根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。（４分）
（１）全世界一致认为。（ ）
（２）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（ ）
３． 用“ ”画出描写水中倒影的语句。（３分）
４． 细读短文，填空。（６分）
（１）桂林山水以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四绝闻名中外。
（２）“漓江景色之奇”主要指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５． 给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。（３分）
（１）描述了桂林山水的美丽景色。（ ）
（２）描述了桂林山水的“四绝”。（ ）
（３）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（ ）
答案
（一）短文《 漓江 》（３０分）
１、苏醒 热闹 歉收
２、 明丽 各异 非凡 勃勃 胜收 累累
３、 比喻句：漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山„„使桂林的山水 永远那么清秀、美。 拟人句： 漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在
春风的吹拂下，正朝漓江笑呢。
４、承上启下
５、时间
６、春天：生机勃勃 夏天：热闹非凡 秋天：丰硕诱人 冬天：纯洁安静
７、（自由发挥）
（二）短文《一流风景胜地－－漓江》（２０分）
１． （１） （２）
２． （１）举世无双（２）目不暇接
３． 那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，
也随着船的位置，不断变化。
４． （１）山青、水秀、洞奇、石美（２）青山浮水，倒影翩翩，变化无穷
５．（３）（ √ ）
作文：记一次游览经过
提示和要求：
（１）在生活中，爸爸妈妈或老师同学一定与你游览过许多地方，如：越秀公园，白云山，珠江，陈家祠等，请你把感受最深的一次游览经过记叙下来。
（２）内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。
（３）字数４５０字以上。
作文点拨：
记叙游览经过。就是写游记，是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。
（１）抓住特点，精选材料。涉足名胜古迹，往往步移景换，目不暇接，风光人情，处处诱人。如果写作时不分主次，不加选择地逐一罗列，那么写出来的文章势必平平淡淡，如同一本流水帐。所以落笔之前，务必把观赏来的景物来一番比较和鉴别，去粗取精，辨明主次，确定需要重点写的有关景物。一般来说，可以着重记叙那些特色鲜明的景物，写自己印象特别深刻感受特别强烈的景物，在记叙描述中，要尽力表现出事物的特点。
（２）要把游踪写清楚。游踪，就是游览一个地方所经过的路线，踪迹。游览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”。
（３）要结合历史文物或遗迹展开联想。
要写好以写景为主的记叙文：
首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西。
其次，要按一定的的顺序写。可以按方位（从内到外，从外到内；从上往下，从下往上；从左到右，从右到左；从前至后，从后至前；从近而远，从远而近）。可以按整体和局部的关系（先写全景再描述局部，先描述局部再描写全景）。可以按时间的顺序（白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜或春、夏、秋、冬的季节变换顺序）。
第三，要抓住景物的特点，有重点地写。不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。如果抓不住景物的特点，泛泛地描写或者堆砌词藻、过分雕琢，都不能给读者留下鲜明深刻的印象。
第四，要充分运用修辞手法。古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。其中之一是，许多作家不约而同地准确、恰当地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
作文八：《中考状物阅读文章与作文的方法总结》2300字沙砾
正是中午，我在岸边的柳阴下乘凉，一抬头，看见河滩的沙地里，腾腾地有一层雾气，一丝一缕的，曲线儿的模样。看得久了，又似若有若无，灿灿的却在那雾气之中，有了什么在闪光，有的如火苗，那么一小朵，里圈是红的，外圈是白的，飘忽不可捉摸；有的如珍珠，跳跃着无数光环，目不能细辨，似其中有红、黄、绿、紫的色彩；有的如星星，三角形的，五角形的，光芒乍长乍短。我一时不知这是什么东西，叫小女儿去寻看，只是一片河滩，满地沙砾，漠漠视而不识，而升腾的雾气灼灼，使人不能久站。回到柳阴下又看，那光亮又在那里。女儿照着一点光走去，双手捡起，捂在掌内走过来，看时，乃是一块小小的沙石片儿。
石片极平凡，三角形状，边角已成光滑，上边隐隐有几道石纹，并不算美；放在手中，不见有彩，拿近眼前， 无光。女儿很是纳闷，问：它在沙滩灿烂，在这里失色，这是怎么回事？
是怎么回事，我也不解。反复揣摩石片，想起“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的古语，猜这是地方不同所致，这石片或是从山上来的，风吹雨打，裂成碎片，随水走川过峡，万里浪淘，停在这河滩里了；这水，这气，这日，才使其显了本色，互相辉映，有了灿灿之光。如今拿在手中，没了那些就得不到其 色泽了。由此看来，天上的星星，也是这样：它在天上，便有光亮，成其为星，落到地上了，纯乎一块陨石，有人幻想上天摘星，以此炫耀，恐怕摘下来，也是一块冰冷顽石吧！再去推想，我们居住的地球，我们看来，是土，是石，可从别的星球看去，也一定会有光有色。那么，鱼在水里，有动有神，来来去去，可谓 ，若捞上岸来，便要有翅不能飞，有爪不能划了。世上什么东西生存，只有到了它生存的自然之中，才见其活力，见其本色，见其生命，见其价值。人往往有其好心，忽视自然规律，欲以己之意，加于他物，结果往往适得其反。
沙砾本是无情，也有如此属性，而万千世界，人为第一，百人百貌，百貌百性，不能定然，不可固一。应是让其充分发挥自己的条件下，不拘一格，各呈其才。那么，人便更是活的，就有生气，就有创造，这个人世就有了最伟大的，最光辉的色彩。
女儿还在哀叹沙砾，说是死了，是不是还能再活？我让女儿把那石片儿抛到河滩去，站在柳阴下静观，便见又 ，烁烁然了”，女儿笑了，我亦笑之，沙砾似乎也在笑，一闪一闪的，绽闪着金色的微笑。
１．仔细读第一自然段，说说平凡的沙砾片儿在雾气中发出哪几种光亮？作者在描写这些光亮时，运用了哪几种修辞手法？
２．第２自然段在文中起什么作用？
３．沙砾在沙滩灿烂耀目，拿到手里就黯淡无光．由此，作者想了些什么？
４．仔细阅读第４自然段，想一想，在什么样的情况下
２．承上启下
３．想起“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的古语
４．在让其充分发挥自己的条件下，不拘一格，各呈其才的情况下，
１．“托物言志”。即作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。它与“借景抒情”不一样，“借景抒情”是通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感，
２．“托物言志”的散文中，事物本身已经具有备人的情感和理念。 托物言志”散文的含蓄美。含蓄，即富有暗示性，朦胧性，意在言外，给读者留下丰富的想象的空间。散文中的描写的事物，已经不是那样一个具体的个别事物，而是它所暗示的具有哲理性的意义 ． ３托物言志法【特点】
采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
４．托物言志，很好写的，比如可以用植物、动物来入题，青松喻坚贞，修竹比高洁，荷花出淤泥而不染，寒梅耐寒报春晓～诸如此类，当然最好写独到的，比如仙人掌，无边沙漠中孤独寂寞，却不放弃、不菲薄，耐力和坚强无人可及～
先抑后扬，可以先写一段反面的说法，比如这种动植物很丑陋，没有人喜爱它～自己想吧，刚吃完饭，脑子不大灵光～呵呵 ．
结构：
（１）、引言，即先抑 ．
（２）、正文，扬起来，重点写这种东西的品性，有什么是值得人学习的 ．
（３）、引申，我们做人应该怎么样 ．
５．托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。
作文
写一种你最喜欢的水果，谈谈你为什么喜欢它。写一段话（３００字左右） 橘子是我最爱吃的水果之一。 嘿，我刚提到橘子，妈妈就已经帮我买回来了。瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，实在是诱人，远看就像一个个小灯笼，真好玩！ 橘子，它虽然没草莓那么漂亮，但是它那油亮油亮的身体，同样也会使人喜欢上它。你看，它身上“穿”着的“皮大衣”，隐约还透露出一些花纹。当你拿起橘子时，它那比桂花还香的味道，一定会让你馋得口水都会流出来的。 剥开橘子，哈，里面躲着十来个月亮似的“橘娃”。它们一个比一个大，一个比一个胖，像兄弟姐妹一样，挤得紧紧的，肩并肩，围成一个圆球，而且它们背上都披着一条条白色的丝巾。我掰开一片“橘”娃，放进嘴里一咬，随即有一股甜中带酸的口味“飞”了出来，哇，这种汁水像蜜一样，一直甜到了我的心底。 橘子不仅好吃，而且浑身都是宝。它的皮晒干后，可泡茶喝，还可以治病，我们所吃的橘肉加工好以后，就是美味的橘汁啦
作文九：《中考叙事阅读文章与作文的方法总结》5100字叙事阅读基础知识
一）记叙文
记叙文阅读方法：用心读懂全文（以记事为主的记叙文一般有“六要素”：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。弄清六要素有助于读懂全文）→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路→答题扣紧题干中的关键词→尽量要点齐全（分值）
１、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
２、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。（之前在写人阅读已讲过，再次重温）
３、记叙人称：第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。
４、标题的含义和作用：
典型题型：阅读文章的题目《》有什么含义，请分析？
解题分析：从两方面入手 一是含义 二是作用
含义：双层含义（表层和深层）（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）或一语双关。
作用：
Ａ：作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
Ｂ：概括文章的主要内容，突出文章的主题。
Ｃ：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
Ｄ：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性．（运用比喻、拟人、象征手法的）
５、开头作用：
典型题型：文章开头一段起到什么作用，请分析
从两方面入手
Ａ：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）
Ｂ：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写）
６、结尾作用：
典型题型：文章结尾一段起到什么作用，请分析（之前在写人阅读已讲过，再次重温） 从这三方面入手
Ａ：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。
Ｂ：含蓄隽永，发人深省，引人深思。
Ｃ：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。
７、人物性格和精神品质的概括（任务评价）：
典型题型：文章中的主人公是一个怎样的人？或他（她）具有什么性格特征？
从这四方面入手Ａ摘文中词语；Ｂ看具体描写；Ｃ看所写事件；Ｄ从不同角度全面概括。
８、典型题型：分段及概括段意
解题分析：记叙文，按照事情发生的起因、经过、高潮、结果等四个方面分段，这些通常每个段落的开头或者结尾都有中心句，中心句就是段意，再结合自己的分析概括即可。没中心句自己按“时、地、人、事、起因、经过、结果”说
一般来说，叙事中或文意上有递进、转折时需要分段，视情况而定概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
概括段意的常用方法。
（１）摘录原句法。总分段式一般用总述句作为段意。因果段式一般抓“果”。如“弟弟学习很认真，也很刻苦。他懂得学习的机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。”本段段意就可用第一句话来进行概括。
（２）理解归纳法。并列关系的小段采用合并法，顺承关系的小段采用取主舍次法。
（３）提问整理法。这种方法往往适用于叙述一件事情或描述一个人的自然段落。概括段意先要看清这段写的是谁，在何时何地干什么，或者是谁，怎么样。
９、典型题型：文章的中心思想。
解题分析：总结中心思想，本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情。
１０、典型题型：文章详写了……，略写……，这样写的目的是什么？
解题分析：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。
１１、典型题型：修辞句或描写句有什么作用（赏析题多见，注意选择赏析的句子） 比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。
拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。
１２、典型题型：文中描写人物出场时多次提及环境，请分析。
解题分析：环境描写作用：
Ａ：渲染气氛：衬托……的心情。
Ｂ：为下文情节发展做铺垫。
Ｃ：衬托人物……的性格，寄托人物的思想感情。
Ｄ：暗示人物命运走向或推动情节发展。
Ｅ：突出了文章的主题。
Ｆ：交待人物活动的时间、地点、季节和场景。环境描写的作用
Ｇ：代事情发生的地点，增加事情的真实性。
１３、典型题型：文中记叙事件中“ ”一词可以换成另一个词吗或与„„是否矛盾，请分析。解题分析：即重点词语的品析
Ａ：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。
Ｂ：某词是否换成另外一词，一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。
Ｃ：前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容。
１４、典型题型：如果要你说这个句子的含义，小朋友要从这三方面回答：（１）表面意思。（２）深层含义。（３）表达了作者的什么思想感情。
１５、典型题型：文章有什么写作特点
解题分析：从五方面入手。
Ａ：写作方法。对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。 对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。
衬托：用……衬托……，鲜明地突出了……的形象。
照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。
Ｂ：构思技巧。（动态描写与静态描写相结合之类）
Ｃ：语言特点。有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。 Ｄ：描写人物方法。动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。
Ｅ：结构。（总分总，总分之类）
１６、区别题型作答
读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。
１、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。
２、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。
３、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。
４、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过３０字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。
阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。
千金一诺
真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。
８岁时，我上小学三年级，我的姐姐当时正读初中，她是个很美的姑娘，亲友们因此很宠爱她。春节前，从广州出差回来的姑姑送给她一件样式别致颜色粉红的上衣作为新年礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望着新年的到来。
可是就在腊月２９那天，邻居大哥的女朋友第一次上门做客，仓促之下伯父伯母没有准备好给她的礼物。正在他们手足无措之际，父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，于是促成了一桩美满婚事。
晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，父亲执意不收。送走了伯父，他喝住了正幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答应新年那天一定让她穿上新衣服，姐姐不理睬父亲，躲在母亲怀里委屈地哭个不停。
那时候，爸爸妈妈两个人一个月的工资不足１００元钱，家中的经济一点儿也不宽裕，而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片粉红色只不过是个奢望罢了。
第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的３０元钱去赶进北京的长途汽车，西单、东单、王府井、前门、大栅栏„„他跑遍城内大大小小的商店商场，最后终于买到了和姑姑送的样式颜色都一样的上衣。
在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到满脸惊诧的姐姐手上，没有说一句话。
看着母亲给父亲清洗包扎挤车时碰破的手臂，我问：“爸，你为什么一定要去买衣服？”父亲轻轻抚摩着我的头，淡淡的说了一句：“让姐姐过个愉快的新年呀。”
泪水渐渐遮住了我的视线，一种浓厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处
１、 文题千金一诺的意思是什它带又怎样的感情色彩？
２、文章开头一句话有什么样的作用？
３、说说下列句子表达的作用。
１．姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里。
２．一种深厚无比的爱意沿着父亲的手指抵达我幼小心灵的最深处。
４、说说的五段的作用和它在全文中的作用。
５、根据全文内容，用一句话概括父亲的形象 。
６、文章是以什么顺序来叙事的？从何看出？
答案：
１、文题
６、时间顺序 每段开头的关键字眼
作文：记一次活动
提示和要求：
（１）在小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。
（２）内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。
（３）字数３００字左右。
有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。
妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 但是我淌（ｔāｎｇ ｔǎｎｇ）着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。 “呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。 妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
云 你看看 这手表上面有些什么东西 妈妈一边揩干我眼泪 一面温和地问
“那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？”
“小齿轮和螺（ｌｕó ｒｕó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。
妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说，„这表是虚有外表‟。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。” 停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。”
我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。
请做题：
１、 给短文加上合适的题目： 。（２分）
２、 把括号中不正确的读音画去。（２分）
３、给划线句子加上标点。（３分）
４、手表是由 、 、 、 等部件组成的，其中让人喝彩的有 ，没有人喝彩的有 。 （４分）
５、老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了？（２分）
６、最后“我”明白了什么？你周围有没有“没有人喝彩却又是重要的工作？”请举出例子。（４分）
１、（略）
２、（ｔāｎｇ ｔǎｎｇ） （ｌｕó ｒｕó）
３、 “ ， ！ ？ ” ， 。
４、 一块玻璃 两个指针 小齿轮 螺丝 一块玻璃、两个指针 小齿轮、螺丝
５、“我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”“我”觉得在后台工作没有人喝彩。
６、“我”明白了：在后台工作虽是没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。（不能只做有人喝彩的工作，也要做没有喝彩的幕后工作。）
例子（略）
作文：记一件事
要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。
注意：（１）自己命题。（２）要表达出真实、健康的感情。。（３）要做到有具体内容，详略得当。
叙事作文【基本要求】
１． 交代清楚人物（ｗｈｏ／ｗｈｏｍ）、时间（ｗｈｅｎ）、地点（ｗｈｅｒｅ）、事由（ｗｈａｔ）。
２． 按故事或事件发生的时间先后依次叙述。
３． 主题鲜明，内容清楚。
文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。
４． 层次分明，有条有理。
记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。
５． 详略得当，主次适宜。
记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。
作文十：《小学五年级阅读及作文方法》12600字小学语文阅读方法与技巧
怎样阅读写人文章
一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
怎样阅读写事文章
写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程，表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。
阅读写事文章，要注意以下几点：
一、弄清记事的“六要素”
记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这“六要素”。阅读时，要初步了解这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全文。
二、理清叙事的顺序。
一般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。我们弄清了事情的发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。
三、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
叙事文章一般都有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。
怎样阅读写景文章
写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。阅读此类文章应注意以下几点：
一、通读全文，抓住景物的特点。
景物的特点，就是指景物的姿态、色彩、景物在动态或者静态时的样子等。了解了景物的特点，可以在我们的脑海中留下一个清晰的印象，有助于进一步理解文章。
二、明确写景的写作顺序。
写景的文章都是按一定的观察顺序来写的，因此，在阅读时，要明确文章的写作顺序。写景的文章通常有以下几种顺序：①按观察的先后顺序。也就是以移
步换景的方式写景。②按空间顺序。如从上到下、从远到近、从中间到四周等。③按时间的推移顺序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。
三、体会文章的思想感情。
写景的文章，并不是单纯为写景而写景，而是借助对景物的描绘来抒发作者的思想感情。阅读时，我们要从字里行间体会作者所流露的思想感情，尽可能融入其中，与作者共同感受大自然的美景。
阅读的基本步骤：
（一） 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，培养学生快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，是相当有意义的。主要从三个方面入手：
１、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
２、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
３、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
１、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
２、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词
是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。
３、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
４、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
（三） 细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。
１、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
例如：《家是什么》（节选）
家是什么？１９８３年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，３７岁，他的一家有４０口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到５岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”
填空：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么？（他的一家有４０口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。）“喜”的是什么？（找到了自己的亲生骨肉。）这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。
２、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。 例如：《父亲》（节选）
我小时候，不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的挑食，父亲苦口婆心地劝过好几回，总不见效。父亲和母亲商量后，做出了一个决定。那天，当我和弟弟坐上饭桌时，看到的是：我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。我和弟弟面面相觑，谁都不肯动筷。父亲铁面无情地说：“今天，只有这个菜，不吃就吃白饭！”说得很干脆，毫无商量的余地。我们把求援的目光投向母亲，母亲似乎也无动于哀。我和弟弟埋头吃起了白饭。可是，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，我们就吃惯了它们。
问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一个决定。”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来。这种类型的题目对一般学生来说有难度。
３、提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题？（理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。 语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：
１、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。
２、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
３、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
４、言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，
找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。
语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。
主观性试题答题技巧
一、某句话在文中的作用：
１、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。
例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用？ 答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。
２、文中：承上启下；总领下文；总结上文。
３、文末：点明中心；深化主题；照应开头，总结全文。
例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用？
答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。
二、修辞手法的作用：（１）它本身的作用；（２）结合句子语境。
１、比喻、拟人：生动形象。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例１：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。
例２：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里？”
答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。
２、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。
答题格式：强调了＋对象＋特性。
例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？
答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。
３、设问：引起读者注意和思考。
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
例１：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？
答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。
反问：强调，加强语气等。
例２：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这句话好在哪里？
答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。
４、对比：强调了„„突出了„„。
５、反复：强调了„„加强语气。
三、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（１）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（２）该词与上文是一一对应的关系。（３）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的归纳。
１、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
２、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
小学作文写作方法指导
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就
是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
１． 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
２． 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
３． 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，
最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
４．心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（１）提出问题，引入所想的内容。
（２）使用假设，流露心理活动。
（３）字里行间，流露着“想”。
（４）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，
把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了．
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
１．抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
２．按照一定的顺序写
（１）按总一分一总的顺序写。
（２）按物品各部分的空间顺序写。
（３）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
３．状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
１．写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运
用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
２．写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
１．可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
２．按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
３．写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
４．以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
５．托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。