寻觅秋天的踪迹
初三九班 王金
微微的风卷着沿边泛黄的叶片，沙沙的背景音乐似有似无，信步其中，以为是夏天的尾巴，却不觉间已进入了秋天的序幕。
秋天不似春天那般生机勃勃，突然一下子就闯进了你的视线。如果把春天比作明朗的少女，那么秋天就应该是一位雍容华贵的少妇了，从容不迫地把自己独特的气息洒给人间。
她走过蔚蓝的天际，泛黄的树林和鸟儿的巢穴。有时我会想，“苍天”指的不就是秋天的天吗？苍茫无际却又一碧如洗，这时候我仿佛了解了“天”的意义，啊，这就是天，这才是天。苍穹下，曾经代表着生命的树林现在要休眠，换上温馨的金黄色睡衣，嘘，他要孕育一个甜美的梦呢。于是，秋把吵闹的鸟儿都送走了，送到一个安详温暖的地方。
她走过平静的湖水，苍然的大地与诗人的内心。秋天，凉，凉到心际。为何人们总爱说秋水，秋水是最凉的！却也最美。秋水，一如常状，不同的是在这寂寥的苍穹下，似乎也显得平静了许多。人说“秋水伊人”，便是指的这般意思吧？人又说“暗送秋波”，足见秋水之美。秋天之寂寥，如盛夏之热情，早已成了秋天的代名词。“秋色从西来，苍然满关中”，秋在诗人眼中又是另一番境界，可以抒情，可以悲壮，亦可以欢愉。总而言之，充斥的都是满贯的诗情画意。
她走过那丰收的果篮啊。果香四溢秋天，像是大地女神德墨忒尔的赏赐。秋天好比女神最宠爱的孩子。面对劳动者质朴的微笑，她温和的挥手，与这沉甸甸的喜悦共同舞蹈。
她走过我们的眼里。苍茫的宇宙，萧寂的自然，喜悦的人们，一切被我们尽收眼底。秋天啊，这最优雅的女神，就这么踏遍了所有，驻入我们的心里，从此永不游荡……
作文二：《寻觅秋天的踪迹》900字秋一天天深去，气温却一日日暖了起来。昨天是霜降，今天竟仍穿短袖。除早晚有丝丝凉意，日昼里艳阳依旧灼人。
这是一年里最好的日子。没有冬日缩着脖子的瑟瑟发抖，也不见春天的阴雨绵绵惹人懊恼，更无炎炎夏日汗流浃背的尴尬。早晚的微凉是适意而又令人欣慰的，而正午的阳光又把被子烤得馨香醉人。
最喜人的，当数这个季节里有桂花飘香。
社区和校园里都种植了不少桂花树，于是，我们就每天沐浴在饰着桂花香的空气里。风，吹面不寒，携着丝丝缕缕清幽淡雅的桂花香，使人不自觉地深吸一口气，疲劳的感觉随之消失，心情不由得愉悦起来。
再看那嫩黄嫩黄的花朵，真使你不敢相信，这甜而不腻，牵人心肠的香气竟是从她们小小的身体里散发出来的。
人们常爱拿花来比喻女人，如若莲花是冰清玉洁的美丽女郎，神秘教人向往却又不可触及，那么桂花则仿佛温柔羞怯的邻家姊妹，可以执手耳语亲近如闺中密友。
前年夏天在杭州，流连于西子湖畔，沿路有各种卖纪念品的大小店铺，丝绸、绿茶、藕粉、珍珠，琳琅满目，我独独看中那一袋袋沁人心脾的干桂花，买了十余袋欲分给好友和同事泡茶或做糕点。回家后，我却无论如何不舍得，最终没送出去，只与舟舟拿来泡水喝，至今仍剩两袋藏于柜中不舍再泡。
相传月宫里寂寞嫦娥只有桂花为伴，我倒有些羡慕她能尽享“弹压西风擅众芳，十分秋色为伊忙。一枝淡贮书窗下，人与花心各自香”的闲适，呵呵。
而王维说：“人闲桂花落，夜静春山空”，那又是一种怎样的意境啊：月明星稀，桂影绰约，清风徐来，暗香流动，静静地聆听桂花落下的声音，让淡淡的香气，浸透灵魂，于是所有的纷扰，都归于安宁……
秋天的好，是数也数不过来的，它给予我们如此丰厚的馈赠。清夜月华如练，虫声渐渐淡去，当你在桂花影里立久复徘徊，分明感到“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”这种幽独、寂静、超然的意境……
张晓风说：春天是一则谎言，饰以软风，饰以杜鹃。春教人迷醉，一夜东风，花开欲燃，轰轰烈烈地开了。一宵冷雨，残红满地，又轰轰烈烈地谢了。刹那芳华，如此的短暂，又常常教人顿生伤感。总之，春是过于喧嚣浮躁了。而秋有一种清气，天高云淡，五谷丰登，是沉淀以后的繁华，更是春的延续，春的果实。如果说春是一个花枝招展的明媚少女，秋则是一个雍容大气的娴雅妇人，是《诗经》里的硕人。
如此秋光，教人怎能不爱！
（尤美子选自《易读语文网》）
作文三：《寻觅秋天的踪迹》4200字作文话题：寻觅秋天的足迹
作文最重要的要求就是真情实感，而真情实感的来源则来自于生活，学生应该在自己的生活中添加感动这份佐料，而学生往往身处于优美的环境中而漠视自己对美的感悟。
因此，要让学会从自己身边的环境发现美、感悟美。
课前准备：播放秋天的图片
［前期体验］：进行以下体验活动．
活动一：寻觅秋天
１、在自然中，寻觅秋天
满怀惬意的心情，和自己的好伙伴一起秋游，到田野、公园、草坪等地去寻访秋天。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下秋天的足迹。记录方式上，可根据自己的实际情况，采用文字、图片（如照片）或两者相结合的形式。
２、在艺术中，寻觅秋天
围绕与秋天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅秋的踪迹。
搜集与秋天有关的歌曲，如《我的秋天》《温暖的秋天》《留住秋天》《寂寞的秋天》等，在优美的旋律中寻觅秋的踪迹。
搜集与秋天有关的诗歌、散文、绘画或照片，在欣赏中寻觅秋的踪迹。 活动二、再现秋天
１、以出墙报或办手抄报等形式，展示秋的踪迹。
２、可根据与秋有关的歌曲，如《我的秋天》的曲调，创作绘秋之歌；如《留住秋天》的表达方式，创作“颂秋之歌”。
３、选一幅表现秋天景物的画或照片，为它配上一首小诗或几句文字，或者选一首写秋的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
［课堂指导］：
一、导入新课
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。在这个诗幻般色彩的秋季，让我们与秋天来一个亲密的拥抱吧，让我们精心打造我们自己的“秋天童话”。
二、展示交流：
１．小组合作：根据课下搜集的资料，限时三分钟小组内交流，可展示图片；可朗读课文；可唱有关秋天的歌谣多种形式展示交流。三分钟后，推荐展示。
要求：在整个活动的过程中，把自己捕获的最精美的语句、诗文等做好记录。
教师归纳总结。
２．我与秋天
Ａ．资料中的是文人墨客笔下的秋天，你对秋天又有怎样的认识呢？请听朗诵，稍后请你诉说你与秋天之间最让你难以忘怀的一件事。（配乐朗诵《秋色赋）
Ｂ．学生讲自己与秋天之间的故事，教师引导怎样可以使事件更加真实感人。
Ｃ．细节描写指导：细节描写是指抓住生活中、景物中的细微而又具体的典型情节，加以细致的描绘。
三、思路点拨：
秋天，是个收获的季节，收获成熟的季节，收获“金色”的季节。秋天给了我们无限的憧憬和遐想，也给我们梦想的向往。那么，面对造就这样美丽世界的季节，你动心么？你又想对它说些什么呢？秋天在你的眼中是什么样子的？有什么让你最为陶醉的呢？以“秋”为话题，自由的联想，把你的心中那份情感自在地抒写吧。题目自拟，不少于６００字。
要写好“秋”的话题作文，我们应该注意以下几个方面：
一、学会观察
描写景物，离不开对景物的细心观察。橙黄橘绿，草白枫红，落霞孤骛，秋水长天。秋天的景物，千差万别，千姿百态，各具特点。这需要我们调动自己的眼、耳、鼻、舌等器官去细心观察和体验。
１、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度，就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远给全景，一会儿把镜头拉近呈大特写，一会儿俯拍，一会儿又仰拍。这样才会把景物的特点显现出来。
２、有顺序地进行观察。比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，有次序有层次地对秋天景物进行观察。还要注意观察景物变
化的过程。细致入微地观察事物的发展变化，就容易抓住景物的特征。行文时按照观察的顺序进行描写，文章才会做到条理清晰、层次分明。
３、动静结合地进行观察。很多景物在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的；而有些景物如聚散的云彩、流动的溪水、风中摇曳的花朵、树叶是处于活动、变化的状态的。我们观察秋天景物时，既要注意它的静态，，又要注意它的动态，两者结合起来，就能发现景物静中有动，动中有静的特点，感受到景物生动活泼的盎然情趣。
二、抓住特征
写好景物的关键在于抓住特点，具体描绘。写景寄意，“景”写得具体、真切，“意”才能显现。“景”写得虚浮，“意”也就失去依托。写景寄意最重要的是要抓住能够体现某种哲理、具有某种象征意义的特点进行具体、生动的描绘。写的景如果作为一般的景来看，可能有若干个特点，但作为写景寄意的作文来要求，写景时就必须抓住最能体现文旨的特点来写。有时可以作一些想象性描写，以充分显示其意义。
三、情景交融
写好这次的作文还要做到寓情于景，情景交融。“爱美之心人皆有之”，当一幅幅美景呈现在我们眼前，我们是不会无动于衷的，要如实地、生动地写出我们自己当时的感受，让读者在字里行间分享我们游览、赏玩之后的欢乐和喜悦，用真情实感打动读者的心。写景抒情，可以把情融于描写之中，让读者透过描写去体味其中的情；也可以边描写边抒情，把自己的感受直接地抒发出来
方法：锤炼词语，运用动词，对描写对象作动态造型。
细致白描，巧用修辞，选用典型细节
素材积累
描写秋天的名句（１）
秋雨－－高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜－－睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声－－未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶－－夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色－－雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月－－月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊－－宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思－－故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁－－莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
秋兴－－西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀－－出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦－－清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆－－砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟－－人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味－－蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
描写秋天的名句（２）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 －－ 三国魏·曹丕《燕歌行》 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 －－唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。－－唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》
远岸秋沙白，连山晚照红 。－－ 唐·杜甫《秋野五首》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 。－－ 宋·范仲淹《苏幕遮》 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱 。－－宋·杨万里《秋凉晚步》
四、构思成文：
五、读议改评：
１．学生自主交换，阅读伙伴作文不少于６篇并写出一句话评点。
２．推荐评选：最佳首尾，最精细节，最妙描写，最美语句
３．对比赏读两篇文章，采用抽签方式确定文章。
六、归纳总结
七、写作例文：
秋颂 罗兰
秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒
脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾－－季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。
秋水和风一样的明澈。
也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。
［赏析］
这篇散文写得很美。诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者把
秋天人格化、个性化了。这种人格和个性的风度，就是秋天深层美的极致和底蕴。
迷人的秋色 赵蓓
诗人笔下的秋天总是那么迷人，在我们小朋友的眼里，最迷人的还是秋天的色彩。
我漫步在秋天的田野上，正是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起起伏的稻浪„„哦，原来秋天是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。
再往前走几步，便是那不畏寒冷的一串红在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在绿枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现
“六·一”节那天同学们穿着红色的小皮鞋在舞台上的情景了„„哦，秋天是红色的！
一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股乡村的泥土气息却让我百闻不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，正像许多普普通通的白衣天使一样为民治病„„哦，秋天也许是白色的！
下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨停了。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝色运动裤的小运动员们在晨跑„„哦，秋天应该是蓝色的！
面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！
我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和生活的灿烂；红的是年轻是希望；白的是善良是纯洁；蓝的是天是海是博大；黄的是稻谷是阳光是辉煌„„
【点评】
这篇习作像一首诗，诉说了秋之贡献、秋之深情；如一幅画，绘出了秋
之美景。不由得使读者对秋产生了几分爱恋、几多赞誉：丰硕的秋果，迷人的秋景，温馨的秋情。
习作的脉络十分清晰。作者按观察的顺序一路写来，有条不紊，观察非常细腻，将秋天的色彩描绘得十分动人。在表现手法上，作者运用形象的比喻，生动的拟人，丰富的想象，赋予了秋以人的精灵，读来使人不由自主地爱上了秋天迷人的色彩。
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作文四：《作文：寻觅秋天的踪迹》4500字课题名称
寻觅秋天的踪迹
课时 安排
共 ３ 课时 第 １—３ 课时
备课时间 授课时间
９ 月 ２５ 日 １０ 月 ２ 日
学会观察，学会感悟，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结 合的语言表达能力
教学目标
教学重点 学会观察，学会感悟 教学难点 学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合的语言表达能力 课前准备 教 学 设 计
一、导入： 秋天，是色彩丰富的季节，是成熟收获的季节，是如诗如画的季节。这时候， 许多景物都充分展示出它们在这个季节里独有的魅力。同学们也都喜欢在这个时 候去游玩儿，去拥抱大自然。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、把发生 在这个季节的事写成文，该有多好啊！请以“秋”为话题作文。那么这样的文章 应该怎样写呢？ 第一课时 二、思路点拨： 教师： １、 可以写成写景的文章，就要先学会观察。 首先，要有顺序地观察景物，可以按照由远到近、由上到下、由表及里、从 左到右等一定的顺序去观察。那么观察些什么呢？要注意观察景物的动态与静态， 包括它的形、色、味、触觉等等．例如： “秋天，叶的颜色更加斑斓，火红的枫叶， 金黄的银杏叶，还有一些叫不出名字的半紫半黄、半绿半黄的叶。 ”这一段就是抓 住了叶的颜色来进行描写。 第二，要抓住秋天有特点的景物和景物的特点进行描写。那么什么是有特点 的景物呢？如：菊花、松柏、枫树、成熟的果实、庄稼等。什么是景物的特点呢？ 如：菊花的形，枫叶的色，果实的味„„总之，是这种景物与众不同的地方。 第三，可以适当地加以想象。想象要合情合理。可采用比喻或拟人的手法。 例如：枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象．灿烂的秋阳从云缝 里洒下一束束耀眼的光芒，那红叶林就更娇艳，像燃烧的火焰，又像飘落的彩 例文： 迷人的秋色 赵蓓 诗人笔下的秋天总是那么迷人，在我们小朋友的眼里，最迷人的还是秋天的 色彩。 我漫步在秋天的田野上，正是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的 穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起起伏的稻浪„„哦，原来秋天 是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。 再往前走几步，便是那不畏寒冷的一串红在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红 花，像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过， 一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在绿枝上，仿佛是许 多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现“六•一”节那天同学们
穿着红色的小皮
鞋在舞台上的情景了„„哦，秋天是红色的！ 一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊 花那么娇贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股乡村的泥土气息却让我百闻不 厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，正像许多普普通通的白衣天使一样为民 治病„„哦，秋天也许是白色的！ 下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己 的心事呢。雨停了。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝 色运动裤的小运动员们在晨跑„„哦，秋天应该是蓝色的！ 面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树， 开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成 了一条路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！ 我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和生活的灿烂；红的是 年轻是希望；白的是善良是纯洁；蓝的是天是海是博大；黄的是稻谷是阳光是辉 煌„„ ２、可以写成借物抒情的文章，就要选取秋天特定的事物，对它进行描绘，并 寄托自己的感情。 例文： 飘落的秋 当天空下起第一片叶子的时候，我们渴望已久的秋天已经来临。 秋，飘落水中的爱情，叶子的双人舞，上演秋天的童话，秋天悄悄来临， 是叶子落泥的归航，是蝴蝶幸福的归宿。 秋，融入生活的秋，融入感情的秋，在景州，表现得淋漓尽致。 我向来是很喜欢秋游的，但这一次不一样，我要和一群新同学，回到那 熟悉的老地方，旧地重游，景物似乎还是一样那么美，略带有一些沧桑的气息， 站在身边的人却那么的新鲜，虽然和往常一样，还是说着笑着，但似乎又缺少了 什么。 一种感觉，一种莫名奇妙的感觉，促使我走进了景州乐园，在四处寻觅 着，寻觅着什么呢？那蝴蝶馆里翩翩起舞的飞碟？那台湾民俗文化村的动人表 演？那令人尖叫的动物表演？我想不是，尽管那优美宜人的自然风景，结合乐园 多姿多彩的建筑，令人赏心悦目，心旷神怡。可我只想找回曾经拥有过的感觉。 遗失的美好，在这秋风里，像落叶，飘落满地。捡一片枯黄的叶子，放 在左边口袋，落叶找到了它的归宿，那我的幸福呢？它飘向哪去了？ 在这儿，虽然什么都可以想，什么都可以不想，脑海里却总是荡漾着昔 日邂逅的情景，不知何时悄然烙印在心，抹灭不去，不想，似乎很难，此时此景， 又能想到什么呢？能想到的也就是这些。 虽说园内繁华绿叶终年不断，品位高雅的园林造景，精心创作的艺术雕 塑，丰富有趣的游乐项目，
能让人流连忘返，尽兴而归，但我却没有太多的去留 心身边的风景，沉默呵，沉沦在这沧桑的秋意里，我把自己忘在秋风里，我把自 己忘在景州乐园里。 我没有迷路，我还是清醒着的，只是有那么点沉醉，那么点茫然。我找 不到方向，虽然导游还在前面挥霍着那面耀眼的旗子，我但愿独处，一个人好好 的回味，秋千上摇啊摇，却把那份出借的友情给遗忘在那里了。 我还能做什么。秋，飘落的秋，遗失的美好。 幸福是叶子的，我什么也没有。虽然叶子离开了大树，却投向了大地的 怀抱，而我离开了你们，已经不知所措了。 无法形容我心中的那份失落，我把自己遗忘了，是那么的彻底。
秋日随笔 枯叶一片一片的飘零，飞落，在空中翩然起舞。如轻纱，如彩带，如蝴蝶一 般，翩翩然，落下。哦，原来啊！已经到了秋天了。夏天的流沙已经悄悄的溜走 了，秋日的时光，正如同溪水一般，欢快的前进„„ 一日又一日，一年又一年，静看新芽枯叶、夕阳残雪，都各具特色，从 不厌烦。转念间顿思已经看惯了日升月浮、花盛叶败的悲哀。那秋，留给我们的 又是什么呢？ 秋天的落叶别有一番风味。那片片的枯叶，似枯叶蝶一般飘逸、灵动、 可爱，好像具有着那种生命走到了尽头那种美，一种极致的美，一种支离破碎的 美。就像歌里唱的一样： “寻不到花的折翼枯叶蝶„„” 。为什么是折了翼的枯叶 蝶呢？为什么折翼枯叶蝶也是美的？那种支离破碎的美，美的让人害怕，让人心 醉，让人恐惧。 “冷艳纤秀傲风霜，聆风闻香醉诗月。惯看玲珑黄花瘦，只叹薄颜易秋 别” 。提到了秋，便不得不说说秋菊。菊花，素有‘花中君子’之称，其花香淡而 清新，雅而提神，花香中略带苦涩，但我正喜欢这种花香，清而不妖，苦而不厌。 不似梅花那般傲骨，不似芙蓉那般平板，不似玫瑰那般粗俗，可是，它的贞冷我 愈加喜爱。 一阵阵萧瑟的秋风，拂过你我的脸庞，吹动着你我的发丝，轻触着你我 的睫毛、眼瞳。它那种萧瑟的美，也同样感染的你我的心灵。 秋日的夜，似乎格外的寂静、冷清。夜晚的月似乎也格外孤寂，它没了 星儿的陪伴，显得那么落寞。是不是就连天上的月儿也会独自伤感？会吗？它看 了那么多的历史兴衰、悲欢离合，为什么不曾见它落下一滴眼泪？它，不会落泪， 是吗？ 黎明。草尖上、枯叶上、残花上，多多少少都会残留一些白白的霜，是 啊！霜是秋天独有的，它给人一种凄然的美，一种扑朔迷离的、朦胧的美。至今 方觉，人们对秋的喜爱，可能是出于对某些人某些事的怀念，回忆，但更多多的 却是对的景的喜爱亦
或惋惜。 我曾执着于秋，钟情不已，有时甚至痴迷于秋的支离破碎，秋的扑朔迷 离，秋的多愁善感„„而今，面对这无比绚烂的秋，思绪纷飞满天倾洒时，又岂 是一个欢喜了得？ ３、可以写在秋天发生的事。 例文： 秋天来了 我坐在窗前，仰望天空，大雁振翅南飞，去寻找温馨的港湾。一阵秋风 吹过我感到些许的寒意。不知从哪里来的一片树叶落到我的手中，我心生感叹： 啊！又一个春天来了，仔细地端详起这片叶子，我仿佛在上面看到了奶奶那张慈 祥的脸。 那也是一个秋天，秋风萧瑟，卷着落叶呼啸而过，给人以肃杀之感。我 走在回家的马路上，看着凄凉的景色，我心中涌起一种莫名的不安，不禁加快了 脚步。回到家，第一眼看到的就是父母那写满愁苦的脸。我想问出了什么事情， 却没有勇气开口。死一般的沉寂之后，爸爸语气沉重地说： “你奶奶„„去世了” 。 我以为自己没听清楚，问道： “什么？”听妈妈带着哭腔说道： “你奶奶去世了啊！ ” 说完便嚎啕大哭起来，我犹如元神出窍，僵硬地，一动不动地愣在了那里，这个 消息如晴天霹雳一般重重地将我击倒。我冲出门，在外面肃杀的秋风中奔跑着， 宣泄着情绪，我憎恨秋天夺取了奶奶的生命。
第二天，我跟随父母在深秋回老家去，下了车，老家的秋风更是让人难 以忍受。我已经顾不了许多，快步冲进了低矮的平房之中。一进门。我便见到奶 奶的遗体放在堂屋中央，旁边点着蜡烛，旁边还有一个装满纸灰的盒，我再也控 制不住自己，跪在地上，失声痛哭起来，眼泪从眼眶里拼命地外涌。我在朦胧中 仿佛又看到奶奶在灯光下，为我缝衣服，哼着儿歌哄我睡觉的情景。过去多么熟 悉的情景已经彻底地离我而去。我要用我的泪水洗净奶奶通往另一个世纪的路， 我将一张薄纸放在火焰上，看着纸化为灰烬。我心中充满了对奶奶的不舍，我亲 爱的奶奶啊，您真的永远地离开了我了吗？在奶奶的分钱我发誓要好好学习，学 业有成！ 又一阵秋风飞过，我的思绪从无尽的思绪中被拉了回来。又一个秋天来 了，我心灵的秋天也来了。振翅南飞的大雁啊！你能否顺路带去我对奶奶的思念， 我该去哪里寻找我温馨的避风港啊！奶奶，我学业有成了，您能看到吗？奶奶， 我对您的思念，您感受到了吗？ 秋天来了，奶奶走了！ 三、学生写作。教师巡回指导 第二课时 作文讲评： 读议改评： （一） 、指导修改，完善习作 １、提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行 独立修改。 （１）开头是否短小精美？ （２）
是否以“我”的口吻来写？ （４）写出自己的感受没有 （５）结尾是否点明中心以及点题？ （６）语言是否流畅优美？ ２、学生对照修改意见及范文写上自评。 （二）互评互改 １、小组互批互改。推选出比较优秀的作文。推荐评选：最佳首尾，最精细节，最 妙描写，最美语句 ２、对通过自己的修改，习作有明显进步的同学给予奖励，给小组加分，进一步调 动学生修改的积极性。 三、指导评赏，成就激励 １．让被评为“优秀作文”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 ２、对评赏得好的学生给予奖励，给小组加分 ３、将班级优秀习作在班内传阅，激发学生的成就感。
板 书 设 计
１、 要有顺序地观察景物 ２、 要抓住秋天有特点的景物和景物的特点进行描写 ３、可以适当地加以想象
学生有生活，有感受，再有范文引路，所以此次作文写得还是比较 成功的，语言优美，条理清晰。范文交流积极踊跃，学生点评得也很到位。 教 后 札 记
作文五：《第二单元综合性学习《寻觅秋天的踪迹》》2000字第二单元综合性学习《寻觅秋天的踪迹》
一、 活动目标
１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察秋天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱秋天的情感。
２、关注学生的情感体验，在赏秋、绘秋、颂秋、创（造）秋等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、 活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、 活动难点
在认识自然中，在赏秋、颂秋中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、 课时安排
课外活动两周，课内活动两课时。
五、 课外活动
（一）选题
教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。
教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。
内容１：在大自然中，寻觅秋天的踪迹
寻觅范围：在秋天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下秋天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容２：在艺术中，寻觅秋天的踪迹
○１围绕与秋天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅秋的踪迹。
○２寻找与秋天有关的歌曲，如《秋天在哪里》《秋天的故事》等，从中寻觅秋的踪迹；
选择与秋天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅秋的踪迹。
内容３：在创造中，展示秋天的踪迹
○１以出墙报或办手抄报等形式，展示秋的踪迹。
○２可根据与秋有关的歌曲，创作绘秋之歌。
○３可模仿《秋辞》，选一幅表现秋天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写秋的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
（二）分组
小组人数：４—６人
小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。
任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。
（三）成果呈现方式
１、编辑“自然日志”。
２、出墙报或办手抄报，展示觅到的秋的踪迹（可以是在艺术中寻到的秋的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的秋”或“在这个不寻常的秋天里”等作品）
３、唱出自己改编的“秋天之歌”。
４、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。
（四）教师指导
１、 为学生提供参考资料
（１）二十四节气歌。
（２）对与秋天有关节气的释义。
２、 为诗画创作提供示例
（１）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。
（２）提供一些为诗配画的传说。
如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
（３）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。
六、课内活动
（一）教师导入：天气凉了，暖意褪了，秋天的脚步近了！感受着秋高气爽的惬意，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“秋天来了，秋天来了！”同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近秋天，去寻觅秋天的踪迹。
（二）活动开展
活动一 记录——秋天的足迹
１、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
２、各小组选派１—２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）
３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
活动二 展示——秋天的赞歌
１、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
２、各小组派出１—２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“秋天的赞歌”，或上台演唱自己编写的歌曲。
形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。
３、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。
４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘秋天的赞歌’”。
活动三 创造——诗情画意的秋天
１、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。
２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
３、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。
４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
（三）活动小结
学生自由发言：（３—５人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。
教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。
作文六：《寻觅秋天的踪迹教案设2计》4100字寻觅秋天的踪迹 教案设计
教学目标：
１． 通过欣赏秋天的美景，感悟秋天及大自然的美。
２． 让学生积累秋天的诗词，文章、谚语等。
３． 培养学生的搜集信息的能力、表达能力及艺术欣赏能力。 教学重点
１、 通过欣赏秋天的美景，感悟秋天及大自然的美
２、 培养学生的搜集信息的能力、表达能力及艺术欣赏能力。 教学难点：
１、 积累一些关于秋天的资料。
２、 描述自己所看到的秋天。
教学过程：
一、 导入新课
秋天是一道门，走进去你会看到许多风景：那一缕送爽的风；那一枚翩然的叶……今天让我们一起走进秋天，品味秋天的美。
二、 教学过程
（一） 第一篇章——寻秋
学生现场采访：你心目中的秋天是什么样子？生回答：在我的记忆中，秋天是黄叶满地；秋风秋雨愁煞人；农民伯伯的脸上都充满了喜气，因为他们收获耕耘了一年的硕果。
（二） 第二篇章——赏秋
学生展示他们的成果：（１）秋之景组展示秋天的优美图片。（２）秋之
绘组展示描绘的秋天的画面，生欣赏并描述画面的美景。（３）秋之声组唱有关的秋天成果。《枫叶红了的时候》或《秋天不回来》等。生谈感受。
（三） 第三篇章——品秋：秋之诵组展示成果：（１）配乐朗诵《秋水
伊人》音乐是《秋日私语》，大家谈认识。（２）朗读诗人何其芳笔下的《秋天》，看看诗人眼中的秋天是什么样子？（３）师推荐刘增山的散文《秋魂》中的精彩片段。这篇散文分了秋实、秋色、秋味、秋风等几个部分。语言很优美。让学生试着从内容、语言、写作手法等方面去赏析。
（４）学生自由朗读搜集到的秋天的文章，最后评选出优秀作品。
（四）第四篇章：探秋：（５分钟）（１）秋天成语接龙赛： 秋高气爽 秋雨绵绵 秋风送爽 秋草枯黃 秋水盈盈 秋去冬来 层林尽染 枯枝败叶 天高云淡 枫林如火 桂花飘香秋风过耳 秋风萧瑟 秋兰飘香 秋色宜人 秋风习习 天高云淡 秋收冬藏 一丛金黃 秋色宜人 春花秋月 春种秋收 枫林如火 春华秋实 平分秋色 春花秋月霜叶知秋 秋风红叶 秋高气肃 秋高马肥
秋之韵组展示搜寻得有关的秋天的节气并说出有关节气的谚语： “立秋天渐凉，处暑谷渐黃。”“立秋无雨秋是旱”大暑小暑不是暑，立秋处暑正当暑”“白露秋风夜，一夜凉一夜。”白露身勿露，露了冻泻肚“白露过去是秋分，忙过秋收忙秋”
（五） 第五篇：颂秋（５分钟）（１）学生抢答歌颂秋天的诗句。
１、 秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操：观沧海）
２、 春种一粒粟，秋收万颗子。（李绅：悯农）
３、 常恐秋节至，焜黃华叶衰。（汉乐府．长歌行）
４、 自三古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡：秋词）
５、 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧：秋夕）
６、 春花秋月何时了，往事知多少。（李煜：虞美人）
７、 欲说还休，却道天凉好个秋。（辛弃疾：丑奴儿．书博山
道）
（２）生背诵积累的诗句
（３）进书卷，我们领略到了一个如诗如画的秋天：走进自然，我们更感受到一个多彩充实的秋天，心中涌动着一股热情，真想呼喊：我爱你啊，秋天！爱你那“红于二月花”的色彩，爱你那天高云淡的恬静，爱你那捧出满怀金黃的忠诚。那么，你呢？请你用“我爱你啊，秋天！爱你那 爱你那 ”的句式，抒写献给秋天的寄语。
三、师评价总结：（２分钟）在这节课中，我们收获了很多关于么的知识，学习到了关于秋的诗句、成语以及好的文章，欣赏了一个美丽的秋，一个身边真实的秋，我们每位同学表现的都很积极认真，上台展示的同学表现的更是大方得体，通过这节课我们也知道了，要想真正认识秋天，从书本中学习知识固然重要，我们如果亲自走入自然，用自己的亲身体验去感受大自然，会感受一个真实美丽的秋天！
四、布置作业：以“秋天”为话题写一篇文章。
五板书设计： 寻觅秋天的踪迹
第一篇章－－－－－－－－寻秋
第二篇章－－－－－－－－－－赏秋
第三篇章－－－－－－－－－－品秋
第四篇章－－－－－－－－－－探秋
第五篇章－－－－－－－－－－颂秋
【活动目标】
１、注重以“秋天”为话题，引导学生积累关于秋天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
２、通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。
３、在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
４、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
【活动重点】
通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。
【活动难点】
在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
【活动设计】 盼望着，盼望着，秋天不经意间来到了。秋天是色彩斑斓的季节：枫叶红了，菊花黄了，棉花白了；秋天是一个收获的季节：庄稼熟了，苹果红了，鱼蟹肥了。在这金色的秋天里，让我们举起手中的相机，拿起手中的笔，记录下对秋天的期盼吧……
特设计活动如下：
１、赏秋景：
实地观察并描绘（可用文字、绘画、摄影等形式），给古诗配画，描绘多姿多彩的秋天；培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］感受美，表现美的能力和创新意识。
２、学秋知：
让学生搜集成语、谚语、歇后语、俗语、诗歌、散文来描绘秋天，从而培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］搜集信息，筛选信息的能力。
３、悟秋情：
使学生更深地体会秋天的内涵，体味人生秋天的魅力。 ４、颂秋歌：
让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写秋的古诗，或者唱自己写的秋天的赞歌，鼓励学生自己按要求写词。
【活动方法】 在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。
【活动准备】
志同道合的同学组成合作小组，４～５人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分
组查找四个主题的资料：
１、选择自己熟悉的一处景物观察并实地描绘。选择古诗名句配画。
２、搜集有关秋天的谚语、俗语、诗歌、散文。
３、搜集文人感悟秋天的句子。
４、唱一曲自己创作的秋的赞歌。
【活动时间】
课外活动两周，课内活动一课时。
【活动过程】
一、 导入新课 秋天是什么？秋天是碧云天，黄叶地。秋天是万山红遍，层林尽染。秋天是稻浪滚滚，硕果累累。秋天是微云淡河汉，疏雨滴梧桐。秋天是霜叶红于二月花，万物霜天竞自由。秋天是美丽的，秋天是雅致的；秋天是丰富多彩的，秋天是生机勃勃的。让我们一起走进秋天，品味秋天，拥抱秋天！ 二、成果展示
活动一：赏秋景
秋天是美丽的季节。或是晨光初照，或是山街夕辉，独坐秋天，高天、淡云、远山、近树、鸟鸣，幕天席地，一曲幽远的天籁交响在 你的心底里升起。让我们一起欣赏同学们眼中的秋景。
由各课外小组交流自己拍的照片、画的画和给照片、图画配的文字，每组选出一到两名代表将成果展示在实物投影上，老师组织评点照片、图画、和文字，评出优秀作品表扬发奖。 活动二：学秋知 秋天是一个收获的季节。拥有知识并不一定快乐，而传播知识才是最快乐的：一片碧绿清新的天空、一个温馨淡雅的氛围、一个令你抒怀的环境、给一份轻松、愉悦、浪漫的心情、在这个季节里让你充满激情……让我们一起共享秋天的知识。
１、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关秋天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。
如：二十四节气知识、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片……
２、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。
３、教师点评本项活动。
（这个环节的活动主要是培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。）
活动三：悟秋情 秋天是一个多情的季节。秋天在带给人们喜悦的同时，也悄悄给人们一个凄清的感觉。秋天的果实对于春天的花蕾来说是一种圆满，而秋天的落叶对于春天的芬芳来说却是一种终结。没有哪一个季节能比得上秋天，更能让人感到生命的璀璨与枯萎竟会这样紧密相连。几乎就在一夜之间，欣喜可能就会成为疑惑；甚至就在同一片风景里，这边是丰硕，那边却是寂寞。让我们一起感悟、品味历代大文豪们赏秋时的闲情意趣、奔放洒脱！
１、各小组派出１—２名同学上台有感情的朗诵所选诗词，并配以文字介绍，从而让同学们体会诗中作者的感情。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵。
２、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。 ３、全班同学投票选出朗诵最有感情者。
活动四：颂秋歌
秋天是一个值得人们赞美的季节。秋天是美的画意，情的诉说，漂亮极了。蔚蓝色的天幕，在阳光照射下，那紫边镶金的彩云，夹着如雪的棉朵，在空中飘荡。似峰峦叠障的群山；如草原上滚动的羊群；似牧场里追逐的奔马……让我们一起唱出对秋天的赞美 １、男女生轮流唱秋歌，边唱边自由做动作。师生共同选出优秀者，进行表扬。
（点评：歌是流动的景，景是凝固的歌。歌声是学生真情的流露。此环节一方面能让学生在诵诗的基础上用歌声表达心中的赞美之情，另一方面又是培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］合作意识的重要途径。）。
２、在此基础上，让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的热爱赞美之情。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。
３、小组之间进行交流；
４、各小组推荐一名学生上台诵读。（播放轻音乐）其他学生自由由评议。
三、活动小结
学生自由发言：（３—５人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。 教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。
作文七：《寻觅秋天的踪迹教学设计》500字《寻觅秋天的踪迹》
黉阳中学 许红美
寻觅秋天的踪迹
【活动目标】
１、注重以“秋天”为话题，引导学生积累关于秋天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
２、通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。
３、在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
４、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 【活动重点】
通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。 【活动难点】
在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。 【活动设计】
盼望着，盼望着，秋天不经意间来到了。秋天是色彩斑斓的季节：枫叶红了，菊花黄了，棉花白了；秋天是一个收获的季节：庄稼熟了，苹果红了，鱼蟹肥了。在这金色的秋天里，让我们举起手中的相机，拿起手中的笔，记录下对秋天的期盼吧……
特设计活动如下： １、赏秋景：
实地观察并描绘（可用文字、绘画、摄影等形式），给古诗配画，描绘多姿多彩的秋天；培养学生感受美，表现美的能力和创新意识。 ２、学秋知：
让学生搜集成语、谚语、歇后语、俗语、诗歌、散文来描绘秋天，从而培
作文八：《综合活动寻觅秋天的踪迹导学案》800字《综合活
授动课 人课授时 间玉张珠２ ０１１５０２
２寻觅秋天
踪的迹教》案初 三三班
授 课学 年授课级
１、注重以班秋天“为话”题，导引学积生累关秋天于的俗、语语谚、语成诗和词名句，注重学生文化 积累的，以高学生的提化素养。文
教
学目标
２、通过觅秋寻，观察秋天天踪的迹，让生深学认识大入自的然物特候征培，热爱养秋天感情的。 ３在观、赏秋天、赞美天的秋活过动中，加深程对秋天的验和体悟感，培初步养自的观然与艺术赏 欣能力。 赏、４学用会适当的式方表自达己感悟的感和情，培养将描能与写抒相情合的结言语达能表力。
重点点难 学方法教 法指导学
通
过觅秋天寻，察观秋的踪迹，天学生让深入识大自认的然候特物征，养培热爱秋的感情天。在 赏观秋、天赞秋美天活动的程过中，深对秋加天的验体和悟感培养，步的初自然赏与观术欣赏 艺力能 自主学习。合 作探究当堂展示
教过程 学动准活：备 １、教师向生学介活绍的目标，要完成动的任务学习，的序，程和需注意要的 问等。推题荐动活需中读阅理、解和集搜资料，的如有关 “秋”的例古典诗文多媒体， 所要需的素等材 。２、效有理的合组分分，工： 人一组５，师由生共同与参决，定务分配任小组由 成申员请，组内小协调并以抽的方式进行，签力求到做公正理，合确并小组中每保 个成员有都己自明确的任务 。知识链接 ：自学习主 ：二十四节气 １、歌句一话描绘你眼的中天：秋２ 、一段描绘话你眼中秋的：天
学教反思
动探互究 活动：欣一赏情画意的诗秋 景、观画说秋、：秋叶，景色秋秋，风秋，雨，水，秋月秋，秋凉，秋等。思活动 二寻觅横纵千古的秋 有语的关某个气节，集搜关谚语，有语成 ，歇后，格语，古言诗词等。 动活三 感与悟不众的秋情 同积有累的关绪秋秋冥，秋，的词韵句，段，文， 。活动 四颂扬水天色一秋歌的 积累美赞秋天的词诗歌赋 ，中从寻秋的觅迹踪 课。提升： １．请你堂本堂为动活课设计导入： ２．通过语本课的节学，习为请节课本设计一个精彩的束结语 作。： 选择业种一己喜自欢的式方创，一首词、作一写首诗、篇一文散或一篇者感杂 写，下对秋的感天受赞和美
。
作文九：《寻觅春天的踪迹》4600字语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计
活动目标：
１、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
２、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
３、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
４、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
活动课时：
四课时，第１、２课时学生集中活动。第３、４课时学生自由作文
教学过程：（一）导入
引导学生诵读写春天的名篇；
朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》
一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
今天让我们一起走进自然去感受春天的 美景吧！
（二）学生分组活动：
Ａ成语中的“春天”
Ｂ、诗文中的“春天”
Ｃ、绘画中的“春天”
Ｄ、现实中的“春天”
Ｅ、我心中的“春天”
活动要求：
Ａ组：收集能够描写春天成语的，不少于１０个，请选择其中６—８个写一段话，描绘春天。
Ｂ组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。
Ｃ组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。
Ｄ组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。
Ｅ组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。
（三）活动成果展示
（四）学生作文
题目：“我心目中的春天”
参考资料：
关于春天的成语：
春暖花开，春意盎然，满面春风，春光无限，四季回春 绿草如荫，春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 春意阑珊 红情绿意 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明 漏泄春光 满园春色 柳绿花红 鸟语花香 双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉 摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬 纷红骇绿 风吹雨
打 风花雪月 浮花浪蕊 孤标傲世 桂馥兰香 桂林一枝 桂子飘香 含苞待放 含苞欲放 红衰翠减 鸟语花香
有关春天的诗歌
１、绝句 唐＊杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
２、春夜喜雨 唐＊杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
３、游园不值 宋＊叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
４、春日 宋＊朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
５、春晓 唐＊孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
６、绝句 宋＊志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
７、鸟鸣涧 唐＊王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
８、渔歌子 唐＊张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
９、咏柳 唐＊贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
１０、丰乐亭游春 宋＊欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。
１１、春望 唐＊杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
１２、江南春 唐＊杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
１３、村居 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
１４、忆江南 唐＊白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南？
１５、清明 唐＊杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
１６、惠崇《春江晚景》 宋＊苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
１７、早春 唐＊韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
１８、大林寺桃花 唐＊白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
１９、泊船瓜洲 宋＊王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 关于春天的散文：
心 灵 的 春 天
祝成明
故乡还没有从冬眠中苏醒过来，广州已是万花争艳。我带着渴望来到广州，带着一支笔和一沓文稿，最大限度地承受生命的轻与重。一支笔已经锈迹斑斑，古典情怀在红尘中找不到方向，我躲在春天的深处仰望天空。
赏花花城，这是一桩很美妙的事。我一直在构思我和广州的关系。半年以前，我辞去工作，在南昌念了半年的英语，投考华南师大的研究生。现在，我就租住在华南师大的围墙外，坐在四楼的阳台上，晒着太阳，喝茶，眼前就是空旷的运动场，红色的环形塑胶跑道，足球场上绿草如茵，令人浮想翩翩。临近黄昏，跑步的人渐渐多了，汇成一条流动的河流，奔向没有终点的终点。一向喜欢运动的我，做了一回旁观者。旁观者有旁观者的悠闲，表演者有表演者的精彩。在广州，有一间属于自己的宁静的房间，从此就可以栖息漂泊的心灵。
所有的忙碌结束后，生活卸去了过多的重量，在过年的热闹中我一次又一次地干杯，酒气弥漫了我所有的日子。青春的背影已渐行渐远，突围的狂热让我脚步踉跄。一个丢掉一切的人，是不容易醉的。酒精中我可能淡忘了一些熟稔的古文名篇，唐诗宋词，还有曾经朝吟暮诵的英语单词，对于这些东西的失去我一直耿耿于怀，似乎更加平添了一份人生的沧桑。酒和人生一样都是值得品味的。在广州，我学会了优雅地喝着啤酒和红酒，所有的怀旧在杯子中荡漾，热情的语言穿上漂亮的修辞，似乎光艳照人。渐渐的，我已开始删除生活中不健康的章节，比如酒，重新寻找心灵的归宿和家园。春天，没有观众。春天，让我用完最后一笔的构思，让我穿好最后一件衣裳，让我从无数的等待中苏醒，让我从遥远的希望中回来。在春天，我不能沉睡。
广州的春天令人陶醉，我开始发芽。
怀念家乡的春天
祝成明
世界繁华，我选择了寂寞的内心居住。
在广州幽僻的一角，我静静地守候在思维的边缘，怀念家乡的春天。
因为一场追赶，我离开家乡。白天和晚上的寻找，让我充实。闲着的日子，我的左手握着右手，就好像抚摸着家乡的春天。我从容地喝着家乡的味道，那从茶杯
中飘出的芳香，热情的温度让诗歌开始沸腾，一片片碧绿的意象，鲜翠如初，追逐着记忆中的山野田园。我怀念与家乡与诗歌与人生有关的一切，怀想白雪盖住了我们的屋顶，春天的上游，母亲正在小溪边濯洗萝卜，她总想把日子喂肥养大。透过母亲佝偻的身影，我看到天空其实并不开阔，它只比我们的村庄宽一点点而已。当冬天的柴薪燃尽，春天也该出锅了，就像我的笔尖，总是构思家门口桃花盛开的速度，如何追赶天空中飞翔的燕子，如何迅速地占领这个季节的版面，让花朵从此成为春天的主题。故乡的炊烟也许在风中变弯了，我无法纠正。任我怎样竖起耳朵也无法听到家乡的春天，她的沉默与我有几千里的距离。
谁的手编织着家乡的春天？谁让我离开又不断地回望？美是一个
人内心深处隐藏的爱，爱是一个人内心深处隐藏的美。一个人其实是一个大瓶子，贮满了友爱和关怀，只是坚硬的世俗，让我们时刻小心翼翼，生怕一旦失手，这样的伤害甚于一场旱灾。一个人其实也就是一个大瓶子，里面装填着水、食物和日子，假如还需要什么的话，那一定是朝霞中我们披衣起床，推开门扉时的眺望和夕阳里我们的安详。心系一处，守口如瓶，我们一生要承载这么沉重的躯体。春天像一条河流，从远处来，到远处去，来来去去之间，一切仿佛轮回。只是缘，也需要心灵的虔诚。最美丽的春天在家乡，最美丽的春天是一位三十岁的男人拽住春天的尾巴，一遍又一遍地怀念。最美丽的生命是这么普通，我们只有尽可能慢地行走在世上。
我常常想，风是没有家的，随风而奔，不如逐水而居，心灵如舟，泊在宁静的水面，渐渐隐入暮色的苍茫里。“春潮带雨晚来急”，哪一场爱情带给我今夜的思念？那一定是在家乡的春天里拈花微笑。
窗外是春天
祝成明
每年春天，我都会将书桌搬到靠窗户的角落。这样，我的眼光透过窗户，便可观赏到田野里大片大片的紫云英，倾听到那还等不及夜色弥漫便迫不及待奏响的蛙鼓。我觉得这是一件很有意蕴的事。我的读书和写作便有了一缕诗意。
我一直在寻找春天，从书本里，从生活中，从自我营造的氛围里。我企图将春天绣进人生的画卷里，像永开不败的鲜花一样。这个美丽的错误蛊惑着我，我选择了坚持，坚守乡村，坚守小屋，为生命编织一个绚丽的光环。
生命是我们在尘世上的最后一次努力。这就决定，我对现实的审美关系，只是一枝媚春的幽花。有阳光的日子，通过开放的窗户，书房里便有了另一种的花朵。春天多雨，我怕这淘气的精灵尿湿心爱的书本，我关起窗户，将雨关在外面，檐水击打泥土的声音，绵绵不绝地飘进来，一点一滴地啄掉这个季节的喧嚣，一声一声地唤起这个季节的宁静。风中，雨中，倒有一方博大的宁静。入夜，淅淅沥沥的雨水淋着起起伏伏的蛙声，我总是有点害怕，这乍暖还寒季节，无情的雨水会浇灭多情的蛙声，亦如唐诗所言，“怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒”。然而，我的担心是多余的， 二十一世纪的春天大概比千余年前的春天更温暖些吧！
时代的发展令人惊叹，气温越来越高了，诗歌越来越少了。春雨绵绵好读书，在孤独和寂寞中倒觉得美丽更是达到了至高的境界。这实在是因为心里有一个春天。
在春天，各种事物都忙着赶着出发。蝶儿翻飞，蜂儿授粉，燕子从另一个世界赶来奔赴一个不聚不散的约会。正如这样一则手机短信，“鸟儿恋爱了，蚂蚁同居了，蝴蝶离婚了，毛毛虫改嫁了，聪明的你，还等什么呢？”百花竞艳，万木争秀，流水以更欢快的旋律奔向远方。农民兄弟们又播下了一年的希望。 春天，没有观众。在春天，沉睡便是死亡。
坐在窗前，我将心中的歌谣唱响，一个直奔三十的男人，也要安安静静地写一首关于春天的诗歌。
春蛙第一声
祝成明
我还没从正月的酒席中退出，新的一个学期又开始了。生活总是这样周而复始，在这个僻静的乡村中学，我已生活近七年，一直从不自卑地努力着。夜晚总是能给我的心灵一些宁静，我靠在床上背诵着英语单词，准备一个新的开始。突然，我听见蛙的叫声，从窗外的田野传来，撞击着我的心扉。这是比摇滚更能震憾我的心灵的微弱声音，让我开始遐想。
又是一年春天！尽管天气还很寒冷，田野还在沉睡中，青蛙却醒来了。她们是不是会感到孤独？一个冬天的沉寂，一片田野的荒芜，我可是越来越孤独，但还是自信而执着，像这些青蛙一样。在这样宁静的夜晚，黑夜照亮了我们的梦想。有时候，并不是光明照亮了一切，而恰恰是黑夜照亮了事物，正是黑夜的到来使我们看见了无穷的星空，白昼将我们锁在有限的空间里。春天的第一声蛙鸣，引领着我的热爱上升。我看到了世界的生气。我听到了人生的真切。那一声声脆弱的蛙鸣，将她们坚持的信仰点燃。
幽暗中，微弱的蛙声鸣叫着，这多么像我在这个村庄的处境：无边的黑夜里，独自亮着的一盏台灯。
一个世界的热闹，一个人的梦。白天的忙碌歇下，奏响春天的第一声蛙鸣。
作文十：《《寻觅春天的踪迹》》2800字《寻觅春天的踪迹》的练习题
请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务（１５分）
春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、
伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路
边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小
鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写
春的赞歌！
（１）班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请语文宋老师一同参加，如
果要你去请，你该怎么说？请写下来吧。（２分）
（２）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来
（２分）
（３）你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了
春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你
所知道的有关这一节气一句谚语。（５分）
节气：
含义：
谚语：
（４）请欣赏歌曲＞的歌词，完成后面题目（６分）：
一九七九年那是一个春天 有一位老人在中国的南海边写下
有一位老人在中国的南海边画了一诗篇
个圈 天地间荡起滚滚春潮
神话般地崛起座座城 征途上扬起浩浩风帆
奇迹般地聚起座座金山 春风啊吹绿了东方神州
春雷啊唤醒了长城内外 春雨啊滋润了华夏故园
春辉啊暖透了大江两岸 啊，中国，中国
啊，中国，中国 你展开了一幅百年的新画卷
你迈开了气壮山河的新步伐 你展开了一幅百年的新画卷
你迈开了气壮山河的新步伐 捧出万紫千红的春天
走进万象更新的春天
一九九二年又是一个春天
①请你说说“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”中的“圈”指哪里？
（２分）
②“有一位老人”这位“老人”指的是谁？请你用一句话评价这位老人。
（２分）
③为什么说１９７９年“是一个春天”，这里的“春天”指什么？（２分）
参考答案：
（１）略。（２）略。（必须是连续的两句才可）（３）含义示例：立春：春季
的开始。雨水：降雨开始，雨量开始逐渐增多。惊蛰：蛰是藏的意思惊蛰是
指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。春分：分是平分的意思。春分表
示昼夜平分。清明：天气晴朗、温暖，草木繁茂。谷雨：雨生百谷。雨量重
组而及时，谷类作物能茁壮成长。谚语如：“立春落雨至清明。”“雨水日
下雨，预兆成丰收。”“惊蛰闻雷米似泥。”“春分有雨病人稀”“清明风
若从南起，定主田禾大有丰。”“谷雨麦挑旗，立夏麦头齐。”“ 谷雨麦怀
胎，立夏长胡须。”等。其他符合条件的均可。（４）①“圈”即深圳及以它
为代表的四个经济特区。②“老人”指的是：邓小平同志，改革开放和现代
化建设的总设计师。 ③ “春天”是指：改革开放的春天，也就是改革的开
始的意思。
《寻觅春天足迹》八下二单元
【中考冲刺复习题】请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务：
１、春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜
春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，
行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴
望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！ （１）班级要组织同学们进行一次
野外踏青活动，想请语文宋老师一同参加，如果要你去请，你该怎么说？请写下来吧。（２
分）
（２）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来（２分）
① 。② 。
（３）你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个
节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气
一句谚语。
节气： 。含义： 谚语： 参考答案：含义示例：立春：春季的开始。雨水：降雨开始，雨
量开始逐渐增多。惊蛰：蛰是藏的意思惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。春
分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。清明：天气晴朗、温暖，草木繁茂。谷雨：雨生
百谷。雨量重组而及时，谷类作物能茁壮成长。
谚语如：“立春落雨至清明。”“雨水日下雨，预兆成丰收。”“惊蛰闻雷米似泥。”“春分有雨
病人稀”“清明风若从南起，定主田禾大有丰。”“谷雨麦挑旗，立夏麦头齐。”“谷雨麦怀胎，
立夏长胡须。”等。其他符合条件的均可。
【中考复习题】１、活动标语（主题语）：
① 捉春的踪迹，谱写春的颂歌。②寻觅春天足迹，体验明媚春光。
② ２、活动形式：①编一辑“自然日志”；②谱一支“春；《
《寻觅春天的踪迹》综合性学习
⒈桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，
我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美
好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
【寻找春天的足迹】
⑴在寻找春天的足迹的过程中，老师要求同学们编辑“自然日志”，请把你给“自然日志”
取的名称说出来。（不超过４个字）
答：①我爱自然；②走进自然；③拥抱自然。
⑵根据自己的“自然日志”记载情况，请你用简洁的语言概括所编辑“自然日志”的特点，
（５０字以内）
答：①比较准确全面介绍目前自然环境面临的困惑；②自然环境遭到严重破坏的现象和原因；
③呼唤人类清醒认识破坏环境的危害；④呼吁人类一定要自然和谐共处，创造美好的家园；
⑤“自然日志”设计体现个性特征。
【唱出春天的赞歌】
⑴为了让“唱出春天的赞歌”给人耳目一新的感觉，合作小组准备办一期手抄报，请你为手
抄报开辟三个栏目，把栏目的名称写下来。（每个栏目名称不超过５个字）
答：①共享春天；②春景春情；③五彩之春。
⑵围绕“春天的赞歌”主题，同学们纷纷以诗歌、散文、歌曲等文学样式表达对春天的礼赞，
你打算以什么形式来展示自我，并简要说说理由。（５０字以内）
答：形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。
【创造诗情画意的春天】
⑴利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，推荐给同学鉴赏。给你所推荐
的“诗配画”和“画配诗”写一个推荐词。（７０字以内）
⑵展开你想象的翅膀，用简笔画画一幅校园春景一角，并配上一句话。
答：画面有人有景有文字即可。
⒉请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动中完成以下任务：
⑴古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和积累的诗句中写出两句来。
答：Ａ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 （杜甫《绝
句》）
Ｂ春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）。
⑵成语浩如烟海，描写春天的成语宛如花苑，从你的记忆宝库寻觅四个关于春天的成语，与
大家分享。
答：百花齐放 姹紫嫣红 莺歌燕舞 鸟语花香
⑶你还会背那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。
请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚
语。
答：①节气：立春。含义：春季的开始 ②谚语：谷雨麦挑旗，立夏麦头齐