[《记叙文中的描写》1600字] 描写人的作文600字

作文一：《记叙文中的描写》1600字

例１：《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形　　　　　中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

中举后：说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。

例２：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，　角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再　寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、　自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是　“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。

例３：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态度的对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬　情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。

３、运用修辞

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

材料三：“老栓也向那边看，却只见一　群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现　于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。　作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。

例１：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。

例２：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”

该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

４、对心理“精雕细刻”法。

通过细致刻画人物的心理活动，使描写更加生动形象。

请看下面的例子。

回到家里，端起凉咖啡一饮而尽，入口苦涩，一如脸上的泪水。咖啡真是苦的吗？我不信。重新煮一杯咖啡，端起，入口依旧是苦涩，想起比赛前的精心准备和比赛时优雅的发挥，泪水顺着脸庞滑下，滴入咖啡杯中，混了泪水的咖啡，依旧是那么的苦涩异常。“该死的咖啡！”我不禁从心里骂道。

此后的数日，天一直有些灰暗，咖啡也依旧难以下咽。

“如此香浓的咖

啡，怎么会这么苦？”我一遍又一遍地问自己。（学生习作《咖啡的滋味》）　　　　　以上文段中，习作者紧扣话题“滋味”，巧妙借助心理描写，将自己苦苦等待中的滋味表现了出来。

５、添枝加叶法。

给叙述性的句子恰当增加一些修饰性的附加成份，使其更加生动、形象，表意明确。

请看下面的例子。

赵大爷一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁地跑进小院：“孩儿他妈，快来看，儿子来信了——”

笑容洋溢在他那布满皱纹的脸上。他扔下锄头，把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下，把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的手上，又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等着老伴。

上文中的“他一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁地跑进小院”，就有三个成份描写了赵大爷是如何进院的。这三个成份对赵大爷“如何跑”，进行了修饰限制，是句子的重点，淋漓尽致的表现出了赵大爷兴奋喜悦的心情。

四、梳理小结，提炼技法

运用描写应注意以下事项：１、真实，要符合生活实际；２、新颖，要有代表性；３、有选择，为表现中心服务。

怎样才能在自己的作文中安排好描写呢？请记住：优秀作品常熟读，留心生活细观察，用心揣摩思妙用，勤奋练笔方学成。

五、布置作业

文题：“笑比哭美”

要求：１、以写人记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

２、至少要运用三种以上的描写方法（技巧）。

３、不少于８００字

作文二：《记叙文《高中生活的烦恼》的仿写模式》3500字

记叙文《高中生活的烦恼》的仿写模式

模式一（点——承——描——转——应）　１．（点：开头简洁，直接点明题目和中心）

上高中．．几个月了，新鲜劲儿早已过去。近来，有一件烦恼．．事总萦绕我在身边，如烟如雾，挥之不去，才下眉头，却上心头。

２．（承：中间部分，详细写这件事的起因、发展、高潮和结局。）

那是上周三的事情了。那天大课间没上操，我约同桌出去散步，一向随和的他（她）却突然说……

３．（描：接下来叙事中插入描写内容，心理描写或景物描写）

（如心理描写）我一个人走了出来，双手插在裤兜里，心里乱糟糟的。这一切倒底因为什么呢？我想：桌儿一向很听我话的呀，怎么会这样呢？莫非……

（心理描写可用“我想„„”的形式，也可通过自己的动作表现心理活动。）　（如景物描写）室外天气晴好，校园里一片灿烂的阳光。落光了叶子的高树在蓝天下静默着，草坪里衰草离披，残卷斜卧。一丝西风乍起，吹到脸上，如针如刺。……有许多同学在追逐嬉闹，但热闹是他们的，我什么也没有。

（可依次描写松树、草坪、石像、楼房、落叶、小鸟等自然物，然后写人，用一些修辞手法，如比喻、拟人、对比等。）　４．（转：接下来插入一个触动心灵的画面，使内心情感由暗转亮）

（如）突然有人从后面捂住了我的眼睛，接下来就是一阵清脆爽朗的笑声，我一听就知道是我最要好的朋友晓姗……

（又如）雪还在下，扬扬落落。校园里只有寥寥几个学生在快步紧走。这时，一个蓝色的身影映入眼帘，是那个熟悉的清洁工，她正在弯腰努力地扫雪，一扫帚，一扫帚……”　５．（应：结尾抒情，点明中心，照应题目）

这件事过去一个多星期了，我依旧难以释怀。也许高中生活．．．．就是这样子吧，酸甜苦辣，五味俱全。正像天气，有温暖和煦，亦有寒风刺骨。这生活中的烦恼．．正能调剂我的心情，磨练我的意志。

模式二（点——分——总——应）　１．（点：开头：设置悬念，吸引人读下去。）

入高中．．后，我当上了语文科代表（或班长、学习委员、宿舍长、领读委员等），感觉特好。以为有了开门红，以后的日子会一帆风顺，没想到正是这个科代表，带给了我许多的烦恼．．。　２．（分——分——总）（第二自然段写一件事，表现高中当科语文代表的烦恼；第三自然段写一件事，表现高中当语文科代表的烦恼；第四自然段概括写当语文科代表的烦恼事。结构为“分

——分——总”式。）

（第二自然段）一次上作文课，老师很得意，时间讲多了点儿，作文时间不够了……

（第三自然段）每次收作业，总有几个人迟交或不交，老师催得又紧，我是左右为难。有一次，我照例去催马明明交本，他竟白眼一翻，阴阳怪气地说……

（第四自然段）当科代表的烦恼可不止这些，还有……等等，恐怕我说上半天，这一肚子的苦

水也倒不完呢。

３．（应：结尾描写，用动作言行暗点中心。）

高中生活．．．．有烦．．，．高中生活有．．．．．恼．。可人总不能让烦恼．．给压跨呀，这不，我又收齐了作业，哼着周杰伦的《稻香》，迈着轻快的步子，正向老师办公室走呢。

模式三（引——总——分——应）　１．（引：开头引用诗句（歌词、名言、成语典故等），显示一点儿文采。）

南宋词人辛弃疾有一首词《丑奴儿》写道：“少年不识愁滋味。爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”刚上高中．．的我近来却有一段真真切切地忧愁和烦恼．．，如磐石般压在心头。　２．（总：接着用对比手法概括描写自己总体上的烦恼。）

一入高中，我就发现自己在班中是一个的微不足道人物。在这里，成绩好的学生高高在上，是老师眼里的红人，他们对别人不屑一顾；家里条件好的学生浑身上下都是名牌，下课大摇大摆地把小巧精致的手机扣在耳朵上打电话，大声大气的言语中流露出一股傲气；班干部们讲起话来头头是道，在班会课上对同学们发号施令；……而我呢，一无所有，总是像郁郁丛林中的一丝小草，像众芳暄妍里的一枚绿叶，蜷缩在不为人知的角落里，一声不响。

３．（分：详细描写一件事来表现自己的烦恼。）

一次团支书在班里发起一项活动，为山区小学捐钱捐物，同学们都踊跃地拿出了钱，只有我和少数几人还没有行动，我兜里吃饭的钱都快没有了。我局促在自己的位置上，头低得不能再低了。这时，团支书说……

（分：再描写另一方面的事情来表现烦恼）

还有一次，……

４．（应：结尾议论，照应题目，点明中心。）

孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，……”高中生活．．．．中的诸多烦心．．事．

也许是上天赐予我的种种磨难吧，那我就不用回避，发愤努力，战而胜之，把自己锻炼成威武不屈，贫贱不移的大丈夫。

模式四（兴——承——衬——应）　１．（兴：开头描写景物，奠定抒情基调，渲染气氛。要描写一些冷清的景物，如秋风、落叶、

衰草、冷雨等，总之要与烦恼的心境相符）

秋深了，梧桐的叶子飘然而落，凄凉地在空中打着旋儿。天空是灰色的，空气冷冷的。偶尔飞过一只麻雀，传来的也是无奈的叫声……

２．（承：第二自然段：写自己进入高中后的烦恼心理（如孤独、自卑、失落、想家、成绩下滑、少人关怀、不适应住校生活等））

迈着沉重的脚步，我踽踽独行于深秋的校园。上高中几个月了，同学们早已融入了新的班集体，适应了崭新的生活。而我却总是不能进入新角色，住不惯学校的集体宿舍，吃不惯食堂的饭菜，……

３．（衬：第三自然段：能以初中生活对比高中生活的烦恼）

下课铃响起，老师礼貌地说声“再见”，就匆匆地回办公室了，剩下漫长的自习课陪伴着伶仃无依的我。不由想起初中的日子，班主任总时不时地把我叫到办公室谈心……

（衬：第四自然段：通过心理描写、景物描写来表现烦恼心理）

自习课上，同学们都在“哗哗”地忙碌着写作业，同桌更是起劲儿地偏着脑袋写了一科又一科，而我呢，……晚上回到宿舍，大家热闹一阵后就各自安静下来，灯熄人静，月光从窗户里照进来，我辗转反侧，难以入眠……月考后，我更是呆坐在凳子上，教室门也懒得出，两眼盯着试卷，心想……

４．（应：结尾段描写抒情，又要照应题目与中心）

青春是花季，亦是雨季。我的青春正是在这充满忙碌、充满忧郁、充满竞争、充满五彩的高中生活里来临了，它来临时伴随着无尽的烦恼。我知道，一阵濛濛的春雨过后，大地上定会．．．．．．一片葱茏，一片姹紫嫣红。

样收回我的冲动与无知，我该怎样向她开这第一句口呢？万一她……

下课铃终于响起，一节短短的自习课，我竟感到如此漫长。突然我感觉胳膊被碰了一下，同桌离开了教室，旁边却多了一张纸，上面写满了字……

４．（点：末段收束全文并点题）

桌儿的一席话逗得我哈哈大笑，在笑声里我的心空已烟消云散，一片艳阳了。我边笑边看着同桌那张天真率诚的脸，觉得那就是太阳，就是驱散我烦恼的太阳。　．．

模式五（叙——变——变——点）

１．（叙：开头平稳叙事，自然行文。）

上午第四节下课铃清脆地响起，经过四节课的鏖战，我大脑已疲惫不堪，现在终于有了自由的时间了。我站起来伸个懒腰，揉揉眼皮，看到黑板上不知何时已写满了各科代表的命令：英语单词抄两遍，全交物理练习册……

２．（变：第二自然段，情节有变化）

猛然想起早上和３班“大头”约好今天中午的“象棋巅峰对决”，就赶紧拿出作业本……　３．（变：第三自然段，情节又有波折）

做着做着，邻桌的阿迪凑过脸来，小声求救：“物理大师，第三题都快难死兄弟了，帮忙给解决一下吧……”

４．（变：第四自然段情节仍有起伏）

终于，只剩下抄单词了，谁知怎么也找不到英语练习本了……

５．（点：结尾叙事点明题目，情节出人意料又突出中心。）

谢天谢地，作业总算完成了，我长出一口气，如释重负。心想，高中生活也挺好的啊，正．．．．是有了这种种烦恼，才有了烦恼之后的轻松啊。这时耳边突然传来团支书温柔的声音：“老班说，．．明天上级领导来咱校检查，得突击办个板报，赵大才子，今天中午就辛苦一下吧。”晕！……

模式六（切——倒——描——点）　１．（切：开头即写烦恼的爆发或高潮，点题同时又吸引读者）

“别理我，烦着呐！知道你考得好，又来假惺惺，充什么救世主？”我满腔烦恼发泄出来，．．像个喷火筒，可怜的桌儿像暴风雨来临时的小鸟，一脸委屈，满眼热泪，她把从食堂特意买给我的盒饭往床边一放，“嘤”的一声哭泣，跑开了……　２．（倒：第二段用倒叙手法叙述那一幕的原因）

我和同桌一起长大，情同手足。初中三年，我们一个宿舍住，一个饭盆吃，从来没闹过别扭。那时的我很优秀，学习总是比她好，但自从到了高中，我的成绩总不尽如人意，而她……　３．（描：接下来进行心理描写或景物描写，写自己的自责及转变）

我怯生生推开教室门，悄悄从同桌儿身边侧过，无声息地坐在自己位子上，偷偷地抬起头，看见同桌刷刷地在本子上写着什么，似乎什么也没发生……

我这算是什么呢？小小的心理失衡，就将自已的烦恼强加到最好的朋友身上。高中生活紧张，大家都很苦很累，心中都有数不尽的烦恼。可同桌那样大度，我却如此脆弱！我，我将怎

作文三：《写人记叙文中的描写》2100字

【引言】

记叙文是初中作文训练的重点，它主要包括写人、叙事、状物和描景四种形式。一篇成功的写人记叙文，会让你感到作品中的人物活灵活现地展现在面前，并深深地打动你；读完文章，人物的音容笑貌就会浮现在你的脑海里，久久挥之不去。生活中的人物是形形色色、千姿百态的，要想写好人物，就要注意运用描写的方法；否则你笔下的人物就会没有个性，没有生命，形象模糊。

在一篇作文里不可能，也没有必要把所有的描写方法都用上，而应根据文章表达的需要有所选择，既可以综合运用几种描写方法，也可以重点运用一两种描写方法。

【技法指导】

描写人物的方法有五种：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写和外貌描写，它们各司其职，分别承担着刻画人物的责任。

１．语言描写要抓住人物的身份、职业、年龄等特点，显现出人物个性，这样人物的形象才会丰满起来。如：

丈夫要出去做买卖，让媳妇出门看看天气怎么样。她开门看了看说：“天下雪呢，那雪白得像面似的。”“雪下了多厚？”丈夫问她。媳妇答道：“有锅饼那么厚。”丈夫听了很生气，上去打了她一耳光。媳妇捂着被打肿的脸说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。”儿子见妈妈挨打，吓得哭了。媳妇一把搂过孩子：“宝宝，别哭，你抽搭抽搭的，就像喝肉汤的声音。”

媳妇的四句话都不离“吃”，“馋媳妇”的形象呼之欲出啊。

２．动作和人物的性格、心情息息相关，因此描写好动作能展现人物的内心世界。如：

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

这段文字中一系列捉蝴蝶的动作，表现了小丽捉蝴蝶时屏气凝神和捉住蝴蝶后的喜悦心情，使我们仿佛身临其境，感同身受。

３．人物的心理活动是十分丰富的，刻画好人物的心理，就能揭示出人物的精神风貌。如：

我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好尽量让自己的心绪平静下来，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。

这是一段老师让“我”背课文时的心理描写，写出了“我”着急、痛苦、无奈而又渴望背出书中内容的心情，很好地再现了“我”当时的精神世界。

４．写人物的表情，叫神态描写，神态描写往往和语言、动作、心理、外貌描写结合在一起来写，它是人物内心世界的外在表现。如：

我的同桌好胜心可强了，前些天语文测验，我得了９８分，他呢？９７分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似的大笑起来，对我一眨眼睛，跑到班长那儿，用手指着考卷上的一个错别字，得意扬扬地说……

这里的“嘟着嘴”“瞪大眼睛”“大笑”“一眨眼睛”“得意扬扬”等就是描写神态的词语，充分展现了同桌“好胜心强”的性格。

５．外貌描写，也叫肖像描写，主要是写“长相”，它包括容貌、身材和衣着等，外貌描写要抓住特点，表现品格。如：

他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵，活像两个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号――“大铃铛”。说来也巧，从一年级至今，他每天给班里的教室开门、锁门，就像一个打钟的铃铛，这外号就叫开了。

这段外貌描写，抓住“耳朵”的特点，表现了“他”为班级服务的品质。

由此可见，写人的记叙文只有通过描写，才能把人物写得“绘声绘色”“活灵活现”“惟妙惟肖”，使读者如睹其人、如闻其声，就如亲身经历过一般。

【范文示例】

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□王锐

夏日，阳光在空气中散发着热气。

６月底了，又将迎来期末考试――这件不想面对，却又不得不面对的事情。

一年来，每个月末我都会准时到书店报到，为了那本给我带来快乐的杂志――《萌芽》。尽管快要期末考试了，但也没能阻止我的步伐，我还是如期地来到书店。

书店里的人真不少，穿过收银台，我踮起脚尖，远远地看到了新一期的《萌芽》，而且只剩下一本了。我勉强地从人群中挤了过去，当我的手就要碰到杂志的时候，它却被另一只手拿走了。我很生气：真背运啊！眼看着就要到手的爱书，却被人抢先了一步。

我满怀不甘与气愤跟着那人向收银台走去。她付过书钱后，转过身来：“是你――”

“是你！”我也吃了一惊。

“太巧了。”她兴奋地说。

“真是巧极了。”

分别一年多一直没有来往的小学同学，没曾想在书店里碰面了。

“你也喜欢看《萌芽》？”

“是啊。不过我比你晚了一两秒钟，要不然书就是我的了。”我遗憾地说。

“我也喜欢看《萌芽》。要不你先拿去看？”

“不，不用了。放假了，我再借着看吧。”

走出书店，我们谈了别后的各自情况，谈了喜爱这本杂志的原因，然后分别记下了彼此的联络方式，便挥手告别。

夏日炽热的阳光下，两个人朝不同的方向走去，谁也不知道我们两人一起分享了相聚的快乐、读书的快乐……而这种分享如轻风拂过，为我们带来丝丝凉意，好惬意！

总评

文章很好地运用了“巧合”之法：书店偶遇是巧，两人同喜欢一本杂志也是巧。本文的成功之处在于人物的描写之法，两人的神态、语言、动作描写，简练传神。

作文四：《高中生活记叙文》27100字

我的高中生活

岁月如歌，年华似水。转眼间，又是三年过去了，我告别了初中三年的成与败，满怀期

待的踏进了高中的校园。

曾经的欢笑与泪水已经一去不复返，留下的是崭新的生活。踏入高中的校园，我们已经

是一名高中生了。进入自己的教室，浮在眼前的是一张张陌生的面孔。坐在自己的桌子前面，

开始了自己的高中生活。

在进行了新生入学大会后，我和我班里同学进行了自我介绍，我们聊的很开心，玩了很

多好玩的游戏，就这样结束了我在高中的第一天。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我对高中有无限的憧憬，我想象的高中生活是一个紧张充实的生活，我们在学习中寻找

快乐，在合作中创造奇迹，在风雨中共同成长。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老师说过高中是战火纷飞的三年，是浴血奋战的三年，是成就理想的三年，刚踏进高中

的我们，并没有感觉到如此紧张的氛围，我们还沉浸在假期欢乐的海洋。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可是战火就是这样悄然降临，不给我们缓冲的时间，在我们偷懒之时，我们就已经输给

了别人。高中的生活是艰苦的，是痛苦的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想象的高中生活是在做题中渡过的，我们在做题中总结经验，在做题中找到自信，在

做题中走向成功。

我想象的高中生活也有在课余时间丰富的课外活动校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我希望我的班级是和睦的，有良好的班风，能让我们在良好的环境下共同学习，共同进

步。同学们和睦相处，互相沟通，在温暖中不失竞争，突破自我，走向成功。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高中生活充满着酸、甜、苦、辣，都要让我们用心去感受，对于刚刚结束初中生活的我

们，对初中的生活依然有着留恋。但是时光一去不复返，我们必须打起精神，告别初中，迎

接高中，迎接战火纷飞的三年。去享受高中的酸甜苦辣，去高中明媚的阳光。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　班级；高一六班　　　　姓名：丁松篇二：高中生规范记叙文选粹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高中生记叙文选粹　（一）萌　　动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　告别了昔日的青涩，我懵懵懂懂地踏进了高中的校园。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　周末，在网上百无聊赖地浏览一些新闻资讯，准备找人聊聊天什么的，突然的，一个灰

色头像一反常态，变成了彩色，鲜活地跳跃起来。他怎么会上来？我一时不觉惊讶。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？嘟、嘟、嘟？随着一阵清脆的节奏，一条信息传了过来。？你是陈诗慧吗？？我一时意外

极了。

？是我呀，你现在在哪所学校啊？？　我回道。？不是很好啦！？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他又发来还回了一个笑脸。正当我犹豫着该如何继续话题时，他马上又道：？你知道吗，

我已经是班级团支部书记了！是同班同学投票的，过了半数。？听得出来他的得意，想不到他

在新学校过得不错，甚至连打字也利索多了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我打趣说：？许毛，你混得真不赖嘛！？之后的交谈随之轻松多了。想当初我们同学时，

他在班上默默无闻，成绩也不是很好，可现在从他的谈话中却时时流露出从未有过的自信和

开朗，我真由衷地为他高兴。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？这次去东方绿舟军训我还被评为‘荣誉室长’了呢！？　？哦？是嘛！？他好像看见了我将

信将疑的样子，竟然把奖状摄下来传给了我。没错！我睁大了眼睛看了个真切，奖状上面真

的是他的名字。

？你知道吗，我们班的男生共两个寝室，２５个床铺都是我一个人整理的。他们就只知道

吃和玩，臭袜子还到处乱丢„„？听得出来，他嘴上这么说着，实际上却为自己的工作引以为

豪着呢，我深深为他高兴，毕竟我曾经的同学终于找到了自己的位置，在新的学习环境中建

立了自信，挖掘并发挥出了个人的价值！更重要的，我看到了一颗金子般的心正在萌动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？许毛，你有做家庭妇男的潜质哦。？我打趣着。　？哪里，真正的还没有爆发出来呢？„„

我相信了，万物的生命力是巨大的，是无法估量的，尤其是幼芽萌发时，在萌动之前它酝酿

了巨大的爆发力，能够冲破一切，破茧而出，厚积而薄发，一旦时机成熟，会迸发出令人震

撼的光芒！

？娇，你最近过的怎么样？？我关心起另一位好友。娇是一位心思细腻的女孩，不时会有

些小迷茫，小忧郁。

？不太好，到现在都还没有找到一位知心朋友，很孤单啊！？　我想等会儿肯定又是这样的

信息会传过来吧。正当我等待时，？叮铃铃？电话想了起来，我接了起来，？是慧吗，你知道吗？

今天我们班在为校运动会开幕式排练舞蹈，没想到平时大家嘻嘻哈哈，做起事来倒有模有样

的。同学处久了，都能做好朋友了，而且发现了每个人蕴含的能量了！？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？是嘛，那太好了！　？我打心里替她高兴。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？所以，慧，你不用担心我啦！对了，你呢，换了新的环境有什么感想吗？　？拿着电话我

竟一时不知该怎么回答了„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春暖花开的校园，我一个人推着自行车，走在幽深的长廊上，第一次感到孤单的感觉涌

上心头，迷茫之中抬起头仰望那蔚蓝的天空，在浏览之余忽然眼角瞟到告示栏：羽毛球社招

聘活动„„有意者请到学生处报名„„我蓦然间明白了，于是调转了自行车车头。（１１１２字）

【鉴赏】告别了昔日的青涩，“许毛”和“娇”的高中生活令“我”意外。没有了迷茫忧

郁，没有了独处旁观，他们流露出的本该属于青春年少的自信和开朗，让“我”惊讶和意外。

似春暖花开的高中校园，不该有孤单和自怜，昔日同学对新生活的融入和参与，表现出花季

少年蕴含的能量和别样的人生体验。“我”的人生态度随之改变，责任意识随之萌发。文章文

笔朴实清新，格调健康向上，情感明朗阳光，文浅而境高，表现出属于这一代人的真实的情

感体验和思想追求。文章本身就是一曲明朗悠扬的青春之歌。

（二）不逝的风景

上高中的那一年，父亲病重，母亲脱不了身，叫妹妹送我。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那天，山里风很大，稚弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子

像根离地的狗尾草，颤颤地颠簸在荒凉里。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我默无言语地随在后面，静静地听风里绿竹扁担的吱呀声。满山是血色的夕阳，浸赤着

草尖林梢，染红了隐隐的村落，小妹蜡黄的脸映得像红山茶一样。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？哥，前面就是状元泉。四爷爷说，叫了状元泉，今后准能中状元。？小妹一脸稚气，凌

乱的头发下，是一双充满渴盼的眼睛。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小妹放下担，理了理乱发说：？哥，我帮你叫，我声尖。？小妹像山里的妞赶集似的掩不

住喜色。

娘娘岭上，小妹立在翻涌的草波里，夕阳柔柔地裹了她的身子，像芦苇荡中的丹顶鹤。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小妹瘦小的双手捂成海螺状，微微地耸起身子，深吸着涩涩的山风，一个尖长尖长的声

音，远远地掠过山风，在草坡间穿梭„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖，落日的余晕染红了小妹耸立的身影，染红了那

声如岸边号子的长音：？哥，你能考上，准能——？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？哥，你听状元泉回声了，你听，你听！？小妹回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地湿

润起来。

山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听得真切，也听出了份量。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？哥，你准能考中！四爷爷说，状元泉有灵性。？小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了

我一阵，默默地又挑起筐赶路。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　远山的雾渐渐朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。凝视着小妹

挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回城的日子我精精细细地跋涉每一个朝暮，不管我未来的日子是否感应到小妹呼泉的灵

气，是否有风有雨，小妹，我依然感谢你，你给我一生的感动，我永远不会忘记。你的身影，

永远是那道心弦上不逝的风景。

（三）变　　化

我，是一只外表古老但是却被女主人擦得熠熠发光的大摆钟，和主人一起生活了二十年，

在过去的日子里，我亲眼目睹了这个家里的各种各样的变化。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二十年前。

我被女主人和男主人小心翼翼的买回家，摆在他们的新房里。新婚的房子，虽然不豪华，

但是被女主人布置的很温馨，让人感到明亮而宽敞。而最吸引我眼光的是年轻貌美的女主人，

她不仅长得楚楚动人，而且行为举止端庄大方，脾气好的让我都羡慕不已，对丈夫的温柔如

水，她的笑容飘荡在家里的每一个角落，像花一样动人，特别是她能写一手好诗，显得浪漫

而有才情。

十五年前。

家里最大的变化是多了一位可爱的小宝宝。她的降临让这个家里增添了无尽的欢笑。小

宝宝在女主人的牵引下，颤颤巍巍地学步，咿咿呀呀地学语；当然在不高兴的时候也会呜呜

的大哭大闹，甚至摔碎桌子上的花瓶和玻璃杯。我看到的最多的场景是：女主人总是抱着孩

子，为了哄宝宝睡觉，她在不停的哼唱眠歌。女主人的身姿也不再像从前那么婀娜妙曼，但

她还是那么美丽动人，因为母性的韵味为她增添了一份风姿和美好。于是女主人的不再有空

写一首好诗，而是能唱一口好歌，让宝宝在歌声中静静入睡。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　十年前。

家里的最大变化是男主人在女主人的支持下，事业有成。但是此时男主人却外出连连，

在家里自然很难再看到他的身影，听到他的笑声。取而代之的是他们的女儿已经上小学了，

每天活蹦乱跳，叽叽喳喳，像一只活泼可爱的百灵鸟。女主人每天很早起床，为全家做好美

味可口的早餐，然后又哄又喊的叫女儿起床。夏天，她要开车送孩子上学，回家时累的满头

大汗。冬天，她要接孩子放学回家，回到家被冻得瑟瑟发抖。她没有机会再开口唱歌，但是

却能够开得一手好车。

五年前。

家里的最大的变化是基本上见不到男主人的身影了，小女孩已经可以摸到墙上的我了。

小学五年级的她，开始遇到学习上的种种困难。她的数学就是弄不懂应用题，于是她总是拿

着作业本询问女主人。女主人总是用心的对她进行讲解，直到教会她为止。久而久之，女主

人研究小学生的题多了，她不再开得一手好车，而是做得一手好题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现在。

孩子已经比女主人高了很多，她有时很懂事地体贴女主人，有时却与她争执不休。有一

次，女儿为了一件小事把门砰地关上，把自己反锁了一天，绝食了一天。不论女主人如何叫

门，女孩都坚决不开。我在只能听见自己运动的滴答声的房间里，听着主人的叹息声，我发

现女主人的脸，天啊，这还是她吗？鱼尾纹已经爬上了眼角，几根银丝垂在耳边，再也不是

吹弹可破的肌肤和乌黑柔亮的青丝了。女主人已　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　经不再年轻，不再美丽，而是开始变得苍老„„我多想将我的时针往回拨，可是我不能。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　弹指一挥间二十年，我的时针早已转过了不知多少圈，是我，将那个年轻一无所有的男

人变成了成功人士，把一个娇媚动人的女子变成了一个面容憔悴的妇人，把一个呀呀学语的

婴孩变成了一个亭亭玉立的姑娘„„这一切的变化都是我的功劳。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在我的钟摆晃动间，这个世界都在发生变化，我目睹这些变化，安然自若的、继续走下

去„„

【教师点评】文章能够紧扣题目，化大为小，化虚为实，借助拟人化的手法，以一只“时

钟”作为写作的主体，通过“时钟”的自述，选取生活中最有代表性的画面，以时间的先后

作为顺序，反映“一家人的具体变化”，特别是“女主人的变化”，来写出家庭的变化、男主

人的变化、孩子的变化，从而概括出“变化”的本质，那就是“时间的流逝”，带来人生的变

化。开篇运用拟人化手法，从一只钟的角度入笔，以物的眼光来观看人世的变化，构思很新

颖，开篇点题。文章的结尾很有深意，体现出作者对题目的思考和感悟。从行文来看，作者

采用的是一种对比的手法，以女主人在“二十年前”、“十五年前”、“十年前”、“五年前”、“现

在”的不同时期的不同变化，写出了时间的流逝才是“变化”的本质，通过女主人外形上的

变化，揭示时间无情，岁月无情，构思新颖。文章的中心在具体的叙述和描写中得到了很好

体现，每一段都有具体点题的句子，有强烈的扣题意识。

（四）老　　屋

老屋。很老，很旧，很破。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老屋的木质门在岁月的剥蚀下，已经斑驳，把手上也满是灰尘，轻轻一推，便嘎吱作响。

推开门，那熟悉的味道便又扑面而来。屋子的角落也已朦胧，透过光线，仿佛可以看到空气

中飘飞的尘屑。

老屋的样子与以前相比，破败寂寞。尽管如此，映入我眼帘的却是记忆中那有我也有你、

温暖而又快乐的家。记忆的闸门一旦打开，洪水一般的记忆浮现眼前。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想你了，老太爷。

来到老屋门口，脚步不由自主的移动，我走过了客厅、餐厅，还有你我的房间，仿佛回

到了童年，你仿佛就在我的眼前。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你还记得吗？老太爷。从前在客厅里，我坐在沙发上看电视，你拿着我最爱的玩具过来

逗我玩。我高兴得从沙发上跳起来，围着你又蹦又跳的。你也张开嘴哈哈大笑。谁知道你笑着

笑着，假牙就掉了下来，摔在地上。两个人都突然愣住了。我看着假牙，又看看你，再看看

假牙，？哇？地大哭了起来。你那张皇失措的样子，不禁令我哈哈大笑起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你还记得吗？老太爷。小时候我不喜欢喝豆浆，因为它平淡无味；小时候我不喜欢吃油

条，因为它又干又硬。但这是你和老太太几十年来吃的早餐，喝豆浆吃油条已经成为一种习

惯。所以家人买早餐时总是少不了豆浆和油条。细心的你发现了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我常常不好好吃早餐，结果还没到中午就肚子饿得咕咕叫。因此你总是在我起床后，（五）

至美的距离

往我碗里的豆浆加上一勺糖，再把油条撕成一段一段泡在豆浆里。等我洗漱完后，刚好

豆浆甜了，油条软了，看我吃得津津有味的样子，你也倍感欣慰。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你还记得吗？老太爷。小时候，我最爱待在你的房间玩耍。每当你有空闲时，便会表演

你的拿手绝活。一盏灯、一双手、一面墙。你的手影映在墙上，时而是高飞的雄鹰，时而是

敏捷的兔子；时而是狂吠的犬，时而是骇人的蛇„„手影在墙上不停的变化，随着你的手的

变化，墙上的影子仿佛活了起来，绚丽起舞。对于小时候的我，这变化无穷的手影，胜过所

有的电影。它是我童年回忆里不可或缺的一块拼图。每次看到你的手影，我都会高兴得合不

拢嘴，而你仿佛是因为我高兴而高兴，也笑了起来。屋内久久回荡着我们笑声，久久不息„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你还记得吗？老太爷。冬天时，我的窗户蒙上了一层白雾，你便抱着我在玻璃上用手指

画画。一开始是你画我猜。等白雾用完后，你便轻轻地搂着我唱歌，过了一会儿，窗上便又

是一片白茫茫的。后来，我便学你画画，于是，你画花，旁边便开了一朵小花；你画鸟，旁

边便飞翔一只小鸟；你画猪，旁边便躺了一只小猪。结果画完后，我的手指冻得冰凉，老太

爷你便用自己的大手会紧紧握住我的小手，不停地往手心哈气，生怕我冻着了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老太爷，每次来到老屋门前，就会想到你。就会想到你的哈哈大笑，想到你的惊慌失措；

想到你的豆浆油条，想到你的温柔细心；想到你的动人手影，想到你的精美窗花，想到你的

慈祥，想到你的厚爱„„如此这一切，随着你的离开，留给我的是我对你无尽的思念与惆怅。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　眼前的老屋，依然伫立在风中。但老屋承载了我与老太爷一起的快乐时光，记载了我和

他的快乐，见证了我们的欢笑。不管时光流逝多么残酷，不管老屋变得如何破旧，老屋都永

远都是我记忆中那美好的老屋。而我记忆中的美好回忆，也将成为宝藏，永远为这幢老屋增

添风采。

【教师点评】

本文立足于“亲情”这一写作范畴，选取一个很具体的切入点——老屋，回忆一个生命

中最为记忆深刻的人——老太爷，来传递自己对亲情的理解，来抒发自己和老太爷之间的亲

密无间的感情，表现老天爷对我的爱，表达我对老太爷的思念，中心突出。文章写的很优美，

也很真实，让老师很感动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从行文来看，文章选取的抒发感情的对象，表面是老屋，实际上是回忆与老挝有关的人

——老太爷，与老屋有关的事——童年的快乐时光，很有点归有光的《项脊轩志》的行文风

格，语言朴素而动人，字里行间流露出作者内心的感情。在平淡的叙述中，不乏精彩的细节

描写和刻画，具有于细微平凡处打动人心的力量。文章通过回忆的笔法，选取了童年里几件

记忆最为深刻的生场场景进行勾勒与描绘，写出了老太爷对我的爱散落于生活的细节中，内

容真实而可信，感情真挚而感人！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　青青的苹果挂在树枝上，看一看就足够了。或许当你一口咬下去的时候，没有期待的甜

味，只有满嘴的苦涩与失望。　　　　　——题记　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花开花落，又是一个漫天飞舞着落叶的季节，她独自倚在窗前，有想起了他那清纯阳光

的微笑以及那充满微笑的脸庞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　依然记得某年今日，他站在那漫天飞舞着落叶的林间小道中，面向他，柔柔地，洒下一

个阳光般灿烂的微笑。阳光透过黄叶的缝隙，折射进他那浅褐色的眸子，闪动着青春的激情，

一道彩虹掠过她的心头，明明是深秋，心田却下起了一阵绵绵春雨，柔柔地湿润了„„为何？

那颗装满孤寂与迷茫的心„„喜欢你，从那一刻起，毫无理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从那一刻起，到现在，有多久了呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　她再一次翻开日记，原来已经七百三十一天了。她微笑着，不后悔。因为，是他那清纯

阳光的微笑，点缀了自己平淡无奇的青春，装饰了自己孤寂迷茫的梦：多少次，她会在垂头

丧气、一蹶不振时，回忆起他那清纯阳光的微笑；多少次，她会躲在校园的某一个角落，默

默地看着他投篮的身影；多少次，她会特意早早的收拾好书包跑出课室，装作没事的在同一

条路上与他擦肩而过；多少次，她会把他写进珍爱的日记本里，哪怕他只是做了一个微小的

动作„„

然而，她从未想过要跨越横在他们之间的那段距离。？青青的苹果挂在树枝上，看一看就

足够了。或许当你一口咬下去的时候，没有期待的甜味，只有满嘴的苦涩与失望。？她深信这

句富有哲理的话。是啊，即使她也像别人一样，对他来一个轰轰烈烈的末日，又能怎么样呢？

无论是被接受还是被拒绝，无论是喜悦还是伤心，那都只是一个形式上的结果罢了。就如那

随风而埋葬的秋叶，这样的爱情也可能会随着青春的逝去而埋葬。毕竟，他们，都还太年轻

了。

于是，距离，成了他们之间，最亮丽的一道青春风景线。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七百三十一个日子，依旧。她每一天都早早起床，每一天都会准时第一个跑出教室，在

同一条路上，演绎那一次又一次的擦肩而过„„收藏他一个又一个清纯阳光的微笑„„不相

识，是两个人之间的距离微笑，是她心目中最幸福的画面。这样，她真的满足了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这七百三十一个日子，随着那十六岁的花季，十七岁的雨季，终于埋葬在逝去的青春里。

他与她，毕业了。

毕业典礼的那天，她穿得很漂亮，一身齐膝的白色连衣裙，一头飘洒的长黑发，显得那

么纯洁动人。因为，只有她记得，之间第一次与他见面，就是穿的这一条裙子。只是，随着

七百三十一个日子的逝去，它更合适她了。阳光下，依然是那条林间小道，同学们有说有笑，

年级组长走过来，笑着说：？帅哥美女们，拍一张合影留念吧！？六月份的天，一群十七八岁

的男孩女孩，在鸟儿欢唱的树荫下，你推我攘，集成最灿烂的一堆花儿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　就这样，她被推到他的身边。他，依旧是带着那清纯阳光的微笑。轻轻把手搭在了她的

肩膀上。那一刻，仿佛周围的一切都要凝固了，他小心翼翼的靠近他，几　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乎要贴在拿的胸前了。多么有活力的心跳！七百三十一个日子，她与他之间，第一次靠

的这么近，真的是靠得那么近！阳光下，透过绿叶的缝隙，映在她羞涩的绯红的脸上，也映

在他永远清纯阳光的微笑着的面庞上，有一种说不出的美丽，久久萦绕在两个充满青春的心

里„„直到那一刻，他们仍是不相识的，他们之间，依然有一道至美的距离！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　或许有一天，她会遇到一个比他更加清纯阳光、比他更加微笑动人的男孩子，他会淡忘

他。但是，他那清纯阳光的微笑以及微笑着的面庞，还有两个人之间那一道浅浅的、羞涩的、

至美的距离，她一辈子也不会忘记！

【教师点评】文章立足“校园爱情”这一独特敏感的写作话题，选取了发生在当今校园

中，有关“她”与“他”之间一段埋藏在内心的美好而朦胧的情愫，作为写作的素材，切入

点很真实，也很生活化。从行文来看，作者对于当今中学生心中的那份“女生”对于“男生”

的那种浓厚的好感，把握的很准确，表达的也很优美。特别是对于文中的“她”的多处心理

描写，非常细腻，也很感人。文章的题目“至美的距离”，很好阐释了男孩女孩之间，保持那

份美好的牵挂，而不去越雷池一步的认知，这体现了作者内心的一种对校园爱情的把握尺度

和评价标准，值得肯定。文中叙述性的语言流畅，描写性语言形象。排比的修辞手法，使用

熟练，环境描写符合语境。文中“清纯阳光的微笑以及微笑着的面庞”的多次出现，也折射

出“他们之间的感情”是清纯阳光的，可贵的，值得珍惜的，字里行间流露出作者的价值判

断。是一篇优秀的课外练笔。

（六）因为我们是兄弟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——相遇为兄弟，何必骨肉亲　时钟拨回到２００９年２月，我被迫转到一所新的学校继续

我的学业，故事也就从这里开始了„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新的学校风景很美，教室前种了几棵桃树和柳树。树上的桃花零零星星地点缀着树枝，

把树装扮的漂漂亮亮，像是年轻姑娘头上的花簪。它们在自由的享受着自己的快乐时光，但

这一切都是属于它们的。

我怀着抑郁的心情，跟在新老师的后面，穿过这些树来到新教室的门口。老师走进教室，

对大家介绍道：？从今天开始，我们班将多一个新成员，有请我们的新同学进来跟大家见面。？

于是我微微低着头走了进来，顿时，热烈的掌声响了起来，一种莫名的亲切感油然而生，之

前的一切顾虑都在瞬间消失了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下课后，同学们纷纷来到我的座位上，和我聊天，问我从哪里来，叫什么名字，还说要

和我交朋友。我被他们的热情深深打动了。之后我很快就像一滴水融进了班级这个大海。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　正当我逐渐适应新的生活，沉浸在进入新班级的快乐中时，一件倒霉的事情落在了我的

头上。

那天上体育课，我们一起踢足球。尽管我不会踢，但是也被大家拉进去一起玩，也许是

怕把我冷落了。让我但到羞愧的是，我的一脚歪射，把球踢向了老师的办公　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　室的窗户。窗户的玻璃？哗？的一声全碎了。我惊呆了，心顿时愣住了，内心在骂自己：？

大家对我这么好，我怎么能惹出这种祸来！？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　于是，我们集体被叫进教导处。班主任站在我们面前，他火冒三丈地呵斥道：？你们„„

看看你们干的好事！这球是谁射的，自己主动站出来，我不想严刑逼供。？看到老师那失望的

表情，我羞愧的无地自容，恨不得找一个地洞钻进去。但是好汉做事好汉当，于是我低着头

穿过同伴走向老师。

这时一个高大的身躯挡在了我的面前，并听到他说：？老师，对这件事我们实在感到抱歉，

大家不是故意的，这件事的责任应由大家一起来承担。大家说，是不是？？大家异口同声的喊

道：？是！？我颤抖地抬起头，他回头给了我一个微笑，我再一次愣住了，是我的同桌。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事情解决后，我坐在座位上发呆，尽管同学们都来安慰我，叫我不要过于自责，但是我

还是心有不安。

上课后，我问同桌：？你为什么要这么做？你觉得这样可以让我心安理得吗？你们让我欠

你们多少个人的情啊！？

同桌急忙解释道：？不是的，你是新生，不能一来就背个处分，对你以后不好，我们得保

护你。？

我还是有点不解，又说：？但你们也不应该„„？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同桌赶忙打住我的话：？总之一句话，因为我们是兄弟！？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我又愣住了。心里终于明白：？原来，这就是我们讲的真正的友谊，患难见真情啊！？而

兄弟这个词让我觉得心里沉甸甸的，一种酸酸的感觉涌上心头。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同桌笑着拍拍我的肩膀，没有再说什么，我握着肩膀上的手，感到是那么有力，于是对

他会心的笑了笑。

从此之后，我和同桌变成了无话不说、无情不抒的好兄弟。在生活上我俩相互关照，像

是一对亲兄弟一样，不分你我。我们慢慢成为有难同当、有福同享的难兄难弟。学习上，我

们互为对手，相互帮助，优势互补，共同迎难而上，在最后中考的冲刺的日子里，我们齐头

并进，最后都考上了自己理想的高中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现在回忆起这段故事，我想说的是：我和同桌还有班级同学来自五湖四海，但古人说的

好？相逢何必曾相识？，因为我们？有缘千里来相会？，尽管我们现在分开了，在不同的学校读

书，但是？海内存知己，天涯若比邻？。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最后我想告诉自己的是：相遇为兄弟，何必亲骨肉。相信我和那班昔日的兄弟，会友谊

天长地久，因为我们是伙伴，更是兄弟！

【教师点评】文章立足于“友情”这一写作范围，通过选取我生活的一段故事，回忆自

己到一个新的学校、一个新的班级，接识一班新的同学，认识一个新的兄弟——同桌，从中

悟出有友情的珍贵，符合本次作文写作的要求，审题准确，中心突出。作者立足于、“友情的

可贵”，写了我和同桌之间“不是兄弟，胜似兄弟”的感情，对于主题的把握恰当。从行文来

看，文章叙述事件清楚，按照时间的先后顺序，选取“入班”、“接识新同学”、“踢球打碎窗

户同桌为我解围”、“与同桌相识相知”等材料，来表达自己是如何一步步感受到同学如兄弟

的感情的。文章的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　选材生活化，叙述有层次，特别是大量使用语言、心理和动作描写乃至环境描写等手法，

再现生活场景，描写生动直观，如见其人，如闻其声。特别是文章结尾的对主题的升华思考

和表达，大量引用学过的古诗词，来体现对友情的感悟，学以致用，这就是我的一群新邻居，

一群活得不是很富裕的邻居，一群我从前看不起的邻居。由于与这群邻居为例，我每一天都

会得到帮助和感动，与这群人相依为邻，我陶醉其中，不止是物质上的帮助，亦给我精神上

了一节？与你为邻？的好课。

值得肯定！是一篇优秀的课外练笔。

【高考优秀作文】

（七）与你为邻

父亲生意失败后，家里原先的大房子作了抵押，全家不得不搬到城里最贫困的小区居住，

为此，我心里难过了好一阵子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刚搬到小区那一天，父亲忘了联系搬家工人。我全家望着车上的一大堆东西，又看看在

十一楼的房子，一筹莫展。这时，有很多衣着寒酸的人纷纷下了楼，许多小孩也纷纷围着小

车转，不时用手敲敲车镜子，拍拍车门。

本来气不顺，一见此情形，我便大声喊了一句：？去、去，该干吗干吗去，弄坏了赔不起。？

小孩们也没有生气。

不久，爸爸联系上了搬家工人，叫我去小区门口去接他们。为了不再受气，我二话不说

便去了小区门口。

好不容易等到搬家工人来，当我领着搬家工人来到我家楼下时，只有我妈在和一群新邻

居搭讪。而刚刚从原来家里搬来的家具都不见了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈看我领着一群人回来，忙走过来，一个劲儿向他们赔礼道歉。这时我才知道，我家

的东西，被那群原来与我家素不相识的邻居们全都搬到了我在第十一层的家，十一层。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我顿时觉得，我的新邻居们笑得很甜，很美。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可是，搬到新家后，爸爸的债主不时来新家里催债，爸和妈不得不到乡下躲几天，家里

于是只剩下我一个人。

那是晚上十一点钟左右，一阵轻轻的敲门声把我从电视中惊醒，我以为是爸爸的债主，

便压住声音，不敢开门，可敲门声却一直不停。我悄悄走近大门，这时一个中年妇女的声音

在外面想起，？娃儿，我是你对面的三婶，？听到这样说，我才放心，便开门让她进来。她手

里提着一个小盒子，后面跟着一个与我年龄相仿的男孩，脸红红的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三婶放下手里的盒子，从里面拿出饭，放在桌子上，笑着说：？爸妈不在，我怕你这阔少

爷不会煮饭，给你盛了点，小伙子，可不能饿着，？说完把饭递给我，又指了指后面的男孩说：？

我儿子，照你妈说你的年龄，他是你哥，今晚你一个人在家，三婶不放心，让你哥来陪你睡

吧！他身子壮，睡地板都没有问题。？不容我推辞，三婶便径直走了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三婶走后，门铃一直响个不停，楼里的邻居们一个接一个纷纷来到我家，我看着桌子上

那堆在一起的饭盒，哭了，那晚，我睡得很甜，特别安心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一群好邻居啊，惟愿今生始终与你为邻。

【名师点评】作为考场高分的记叙文，获取高分的亮点如下：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一是立意高远深刻。作者通过叙述我和一群并不富裕的邻居们从互不相识，到受到帮助

与关心的过程，亲身体会到“与你为邻，陶醉其中，不止是物质上的帮助，亦给我精神上了

一节“与你为邻”的好课。”反映出考生对现实生活中“与你为邻”的关系的深刻思考，最后

得出感受很真实。

二是文章叙事清晰。本文主要叙述了了两件事情：一件是我家刚搬家到最贫困的小区，

受到了那帮并不富裕的邻居们的帮忙；一件是爸妈躲债离家，我一个人在家得到邻居三婶和

其他邻居们的关心；这两件事作者把“起因——经过——结果——感受”交待的一清二楚，

符合记叙文写作的要素齐全的要求。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三是使用了铺垫的手法。两件事情的叙述，作者都才采用了铺垫的手法，第一件事写我

心情不好，对邻居态度不好，但是邻居们的举动令我感动；第二件事先具体写对门邻居三婶

给我送饭，然后引出其他邻居也为我送饭的事情，有详有略，体现出一种和谐的邻关系，这

种邻里关系也是作者亲身体验到的，很有真情实感。

（八）怀想天空

麦收时节，天空显得非常的明净。在黄金麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。［写景简

洁，突现神彩！］

麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。［起笔先点出“烈

日”两次，重复得好！］因为作为农民，这是他们的义务。［说得多么本分！］　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了

子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：？只要孩子搞好了，再苦再累，

我们都愿意„„？［可怜农家父母心！“搞好”，此词用得妙，传神。］　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头

在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗？［此处喊“口号”了，但听来很顺

耳，很入耳。前两节，均说“我们”、“他们”，请品味。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点

把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６月５日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：？你再睡会吧！

六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。？［全是农家父亲的质朴话语，多

情而又实在！有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？］篇三：记叙文《高中生活的烦恼》的

仿写模式

记叙文《高中生活的烦恼》的仿写模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　模式一（点——承——描——转——应）　１．（点：开头简洁，直接点明题目和中心）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上高中．．几个月了，新鲜劲儿早已过去。近来，有一件烦恼．．事总萦绕我在身边，如

烟如雾，挥之不去，才下眉头，却上心头。

２．（承：中间部分，详细写这件事的起因、发展、高潮和结局。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那是上周三的事情了。那天大课间没上操，我约同桌出去散步，一向随和的他（她）却

突然说„„

３．（描：接下来叙事中插入描写内容，心理描写或景物描写）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（如心理描写）我一个人走了出来，双手插在裤兜里，心里乱糟糟的。这一切倒底因为

什么呢？我想：桌儿一向很听我话的呀，怎么会这样呢？莫非„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（心理描写可用“我想？？”的形式，也可通过自己的动作表现心理活动。）　（如景物描

写）室外天气晴好，校园里一片灿烂的阳光。落光了叶子的高树在蓝天下静默着，草坪里衰

草离披，残卷斜卧。一丝西风乍起，吹到脸上，如针如刺。„„有许多同学在追逐嬉闹，但

热闹是他们的，我什么也没有。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（可依次描写松树、草坪、石像、楼房、落叶、小鸟等自然物，然后写人，用一些修辞

手法，如比喻、拟人、对比等。）　４．（转：接下来插入一个触动心灵的画面，使内心情感由

暗转亮）

（如）突然有人从后面捂住了我的眼睛，接下来就是一阵清脆爽朗的笑声，我一听就知

道是我最要好的朋友晓姗„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（又如）雪还在下，扬扬落落。校园里只有寥寥几个学生在快步紧走。这时，一个蓝色

的身影映入眼帘，是那个熟悉的清洁工，她正在弯腰努力地扫雪，一扫帚，一扫帚„„”　５．（应：

结尾抒情，点明中心，照应题目）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这件事过去一个多星期了，我依旧难以释怀。也许高中生活．．．．就是这样子吧，酸甜苦

辣，五味俱全。正像天气，有温暖和煦，亦有寒风刺骨。这生活中的烦恼．．正能调剂我的心

情，磨练我的意志。

模式二（点——分——总——应）　１．（点：开头：设置悬念，吸引人读下去。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　入高中．．后，我当上了语文科代表（或班长、学习委员、宿舍长、领读委员等），感觉

特好。以为有了开门红，以后的日子会一帆风顺，没想到正是这个科代表，带给了我许多的

烦恼．．。　２．（分——分——总）（第二自然段写一件事，表现高中当科语文代表的烦恼；第

三自然段写一件事，表现高中当语文科代表的烦恼；第四自然段概括写当语文科代表的烦恼

事。结构为“分

——分——总”式。）

（第二自然段）一次上作文课，老师很得意，时间讲多了点儿，作文时间不够了„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第三自然段）每次收作业，总有几个人迟交或不交，老师催得又紧，我是左右为难。

有一次，我照例去催马明明交本，他竟白眼一翻，阴阳怪气地说„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（第四自然段）当科代表的烦恼可不止这些，还有„„等等，恐怕我说上半天，这一肚

子的苦

水也倒不完呢。

３．（应：结尾描写，用动作言行暗点中心。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高中生活．．．．有烦．．，．高中生活有．．．．．恼．。可人总不能让烦恼．．给压跨呀，这不，

我又收齐了作业，哼着周杰伦的《稻香》，迈着轻快的步子，正向老师办公室走呢。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　模式三（引——总——分——应）　１．（引：开头引用诗句（歌词、名言、成语典故等），

显示一点儿文采。）

南宋词人辛弃疾有一首词《丑奴儿》写道：“少年不识愁滋味。爱上层楼，爱上层楼，为

赋新词强说愁。”刚上高中．．的我近来却有一段真真切切地忧愁和烦恼．．，如磐石般压在心

头。　２．（总：接着用对比手法概括描写自己总体上的烦恼。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一入高中，我就发现自己在班中是一个的微不足道人物。在这里，成绩好的学生高高在

上，是老师眼里的红人，他们对别人不屑一顾；家里条件好的学生浑身上下都是名牌，下课

大摇大摆地把小巧精致的手机扣在耳朵上打电话，大声大气的言语中流露出一股傲气；班干

部们讲起话来头头是道，在班会课上对同学们发号施令；„„而我呢，一无所有，总是像郁

郁丛林中的一丝小草，像众芳暄妍里的一枚绿叶，蜷缩在不为人知的角落里，一声不响。

３．（分：详细描写一件事来表现自己的烦恼。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次团支书在班里发起一项活动，为山区小学捐钱捐物，同学们都踊跃地拿出了钱，只

有我和少数几人还没有行动，我兜里吃饭的钱都快没有了。我局促在自己的位置上，头低得

不能再低了。这时，团支书说„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（分：再描写另一方面的事情来表现烦恼）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　还有一次，„„

４．（应：结尾议论，照应题目，点明中心。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，„„”高中生活．．．．中的

诸多烦心．．事．

也许是上天赐予我的种种磨难吧，那我就不用回避，发愤努力，战而胜之，把自己锻炼

成威武不屈，贫贱不移的大丈夫。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　模式四（兴——承——衬——应）　１．（兴：开头描写景物，奠定抒情基调，渲染气氛。

要描写一些冷清的景物，如秋风、落叶、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　衰草、冷雨等，总之要与烦恼的心境相符）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋深了，梧桐的叶子飘然而落，凄凉地在空中打着旋儿。天空是灰色的，空气冷冷的。

偶尔飞过一只麻雀，传来的也是无奈的叫声„„

２．（承：第二自然段：写自己进入高中后的烦恼心理（如孤独、自卑、失落、想家、成

绩下滑、少人关怀、不适应住校生活等））　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迈着沉重的脚步，我踽踽独行于深秋的校园。上高中几个月了，同学们早已融入了新的

班集体，适应了崭新的生活。而我却总是不能进入新角色，住不惯学校的集体宿舍，吃不惯

食堂的饭菜，„„

３．（衬：第三自然段：能以初中生活对比高中生活的烦恼）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下课铃响起，老师礼貌地说声“再见”，就匆匆地回办公室了，剩下漫长的自习课陪伴着

伶仃无依的我。不由想起初中的日子，班主任总时不时地把我叫到办公室谈心„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（衬：第四自然段：通过心理描写、景物描写来表现烦恼心理）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自习课上，同学们都在“哗哗”地忙碌着写作业，同桌更是起劲儿地偏着脑袋写了一科

又一科，而我呢，„„晚上回到宿舍，大家热闹一阵后就各自安静下来，灯熄人静，月光从

窗户里照进来，我辗转反侧，难以入眠„„月考后，我更是呆坐在凳子上，教室门也懒得出，

两眼盯着试卷，心想„„

４．（应：结尾段描写抒情，又要照应题目与中心）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　青春是花季，亦是雨季。我的青春正是在这充满忙碌、充满忧郁、充满竞争、充满五彩

的高中生活里来临了，它来临时伴随着无尽的烦恼。我知道，一阵濛濛的春雨过后，大地上

定会．．．．．．一片葱茏，一片姹紫嫣红。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　样收回我的冲动与无知，我该怎样向她开这第一句口呢？万一她„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下课铃终于响起，一节短短的自习课，我竟感到如此漫长。突然我感觉胳膊被碰了一下，

同桌离开了教室，旁边却多了一张纸，上面写满了字„„

４．（点：末段收束全文并点题）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　桌儿的一席话逗得我哈哈大笑，在笑声里我的心空已烟消云散，一片艳阳了。我边笑边

看着同桌那张天真率诚的脸，觉得那就是太阳，就是驱散我烦恼的太阳。　．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　模式五（叙——变——变——点）

１．（叙：开头平稳叙事，自然行文。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上午第四节下课铃清脆地响起，经过四节课的鏖战，我大脑已疲惫不堪，现在终于有了

自由的时间了。我站起来伸个懒腰，揉揉眼皮，看到黑板上不知何时已写满了各科代表的命

令：英语单词抄两遍，全交物理练习册„„

２．（变：第二自然段，情节有变化）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猛然想起早上和３班“大头”约好今天中午的“象棋巅峰对决”，就赶紧拿出作业本„„

３．（变：第三自然段，情节又有波折）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做着做着，邻桌的阿迪凑过脸来，小声求救：“物理大师，第三题都快难死兄弟了，帮忙

给解决一下吧„„”

４．（变：第四自然段情节仍有起伏）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　终于，只剩下抄单词了，谁知怎么也找不到英语练习本了„„

５．（点：结尾叙事点明题目，情节出人意料又突出中心。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谢天谢地，作业总算完成了，我长出一口气，如释重负。心想，高中生活也挺好的啊，

正．．．．是有了这种种烦恼，才有了烦恼之后的轻松啊。这时耳边突然传来团支书温柔的声音：

“老班说，．．明天上级领导来咱校检查，得突击办个板报，赵大才子，今天中午就辛苦一下

吧。”晕！„„

模式六（切——倒——描——点）　１．（切：开头即写烦恼的爆发或高潮，点题同时又吸

引读者）

“别理我，烦着呐！知道你考得好，又来假惺惺，充什么救世主？”我满腔烦恼发泄出

来，．．像个喷火筒，可怜的桌儿像暴风雨来临时的小鸟，一脸委屈，满眼热泪，她把从食堂

特意买给我的盒饭往床边一放，“嘤”的一声哭泣，跑开了„„　２．（倒：第二段用倒叙手法

叙述那一幕的原因）

我和同桌一起长大，情同手足。初中三年，我们一个宿舍住，一个饭盆吃，从来没闹过

别扭。那时的我很优秀，学习总是比她好，但自从到了高中，我的成绩总不尽如人意，而她„„

３．（描：接下来进行心理描写或景物描写，写自己的自责及转变）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我怯生生推开教室门，悄悄从同桌儿身边侧过，无声息地坐在自己位子上，偷偷地抬起

头，看见同桌刷刷地在本子上写着什么，似乎什么也没发生„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我这算是什么呢？小小的心理失衡，就将自已的烦恼强加到最好的朋友身上。高中生活

紧张，大家都很苦很累，心中都有数不尽的烦恼。可同桌那样大度，我却如此脆弱！我，我

将怎篇四：高中生怎样写好记叙文（方法与实例）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎样写好记叙文　１

有一个最基本的问题不容忽视：高考记叙文必须强调３个基本要求：①必须有一个相对

完整的故事情节；②必须有一两个比较清晰的人物形象；③必须以记叙、描写为主，特别要

重视细节描写，在记叙、描写中插入抒情和议论。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎样写好记叙文２

记叙文是现在中高考中采用较多的文体，只要我们掌握了方法，写出具体而生动的记叙

文应该不是难事。我们不妨从以下几个角度引导学生，让学生采撷生活中的亮丽花瓣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１　在细节上展现情趣

写老师，我们有的同学可能就是写写老师带病上课，或者帮我补课之类。名家的笔下，

其记叙内容有些独特事情。如，魏巍在《我的老师》中有关老师假装发怒的细节描写就很具

有代表性。一个假装要打，扬起教鞭，一个以为真打，用石板迎接。一打，一迎，生动地表

现了老师的爱心和学生的机灵。留意观察身边的人物，我们就会发现许多富有生活情趣的细

节。有位同学写童年趣事，就写了小时候穿着爸爸的鞋的“雨中即景”：“夏天的雨中，我脚

蹬着父亲的大皮鞋，硬扯着他在雨中和我一同唱着‘草鞋是船，爸爸是帆？？’爸爸陪我一起

嬉戏的场面至今还记忆犹新。而一旁的吊兰也默默地与我同风共雨，默默地与我共享着这份

快乐。”

有些细节能够反映人物的职业特征。如有位同学写一次期中考试成绩有了进步，回家向

妈妈报喜，妈妈很高兴地搂着她：“我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’，再继续努力呀。

就成了‘绩优股’。这回你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。我呢，这就‘补仓’，多给你

买几本好书。”个性化的语言让“股民妈妈”的形象呼之欲出，跃然纸上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有些细节描写能够展现人物的性格特征。如“胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，

陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。”好—个蛮横的泼妇形象！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　还有的细节描写能够表露人物的丰富情感。如“在我的印象中，这只手是那样的有力而

富有激情。在课堂上，它总是极力地挥舞着，从这边划到那边，从上到下，纵横交织，这一

方教室都是它的舞台。”对老师的由衷敬仰之情溢于言表，尽情流露。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２　在情节上设置悬念

“文似看山不喜平”，关键是怎么不平的问题。一位学生写了篇《爷爷的木匣》的文章。

标题就给人留下了疑问：什么木匣？用来干什么？它与爷爷有什么关系？作者没有把目光直接对

准“爷爷”这个人，而是先罗列了木匣中藏着的一张张荣誉证书，从而让我们领略一个共产

党人的人格魅力，也从中感受到了中国农民探索之路的艰辛。通过侧面迂回的手法，悬念的

设置，爷爷的形象跃然纸上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３　在感悟上体现深度

在学校、家庭、社会中时常有让我们去深思的触点，时常有一些独特的见解、感悟在脑

际一掠而过。一位同学在《祝你好运》中写了一次考试前“我”对一位同学说了一句“祝你

好运”，双方之间产生了一种心灵的感应和精神的愉悦，由此他得到了感悟：“人与人之间的

情意需要互相的鼓励和祝福去呵护。也许那不经意的一声祝福，会使你突然意识到它的重要。

任何时候，多一份关心，多一份爱护，就会让我们的周围充满爱。”你也许会从沙漠中生长得

蓬蓬勃勃的红柳、悬崖石缝中傲霜斗寒的青松身上得到感悟：生命的本质是在困境中取得突

破，在绝境中获得新生；也许你会从下岗工人身上感悟到那种不向命运低头的奋斗精神；也

许你会从“山舞银蛇，原驰蜡象”中感悟到“冬天已经来到，春天还会遥远吗”的生活哲理？？

在作文中记下这些源于生活细节的精彩诠释，会让人眼睛一亮，耳目一新，心中一震。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４　在想象上纵横驰骋

如果遇到的记叙文实在无话可写，不妨大胆虚构，来一次即兴创作。一位同学在《秋水》

一文中，面对秋水，作者心潮澎湃，浮想联翩：仲尼、姜尚、庄周、周文王、屈原、李白、

毛泽东等等，几乎整个中国历史在作者笔下跳动。作者带着深深的怀古之情，思考着历史，

思考着人生，思考着未来。一江秋水，是作者情感的载体，作者上下几千年，纵横几万里，

文思奔涌。挥洒自如，显示出了一定的文化底蕴。由此可以看出，驰骋想象，必须从素材库

中调动积累。精心选取最具感染力量，最切题目意旨的典型材料，加工剪辑为独具个性的生

活作文；它可以突破时空局限，编织故事，幻想未来，力求给人以新的感受、新的思索和新

的启迪。如让余秋雨与泰戈尔相遇，让两位艺术大师倾诉各自的艺术追求和感受，就能给人

一种奇妙的全新的体验。

５　在语言上体现个性

语言也有个性。有的简洁，有的朴实，有的形象，有的华丽，有的严密，有的风趣，有

的富有诗意，有的又显得含蓄。有的显得意蕴深厚。有的又显得优雅深沉。“窗外有两棵树，

一棵是枣树，另一棵还是枣树。”这就是鲁迅，在看似平淡的语言中，展露丰富的内涵。一位

同学在《感悟成熟》中写道：成熟是“将军额上能跑马。宰相肚里能撑船”的宽容，成熟是

“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信，成熟是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

的执著，成熟是一种深刻的生命进程，是自身的不断更新和不断完善，是思想的升华，灵魂

的深化，是生命的超然，人格的飘逸。这样的语言，使你的个性和风采都充分地展现在读者

面前，给人留下了很深的印象。所以，我们要让　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同学留意收集这些话语，积少成多，聚沙成塔。写作时便会思如泉涌，引用自如，增添

文采。

由此看来，写好记叙文就是尽量在大家司空见惯的看似平常的生活中，选出一段值得描

述的东西去点化、荡开，追求生活的韵味，显现随意的率真，锤炼语言而流芳百世。　　　　　　　　　　　　　　　　　篇五：关于高中生活的作文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关于高中生活的作文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关于高中生活的作文（一）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　转眼间，我从一个初中生变为一个高中生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高中，对我来说是多么的陌生。老师是陌生的，同学是陌生的，连环境也是陌生的。对

于这陌生的高中生活，我很迷茫。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刚来学校的那天，我就对那新发的３２本课本产生恐惧感。看着那３２本课本，我不知道

该先看哪一本，不知道该从哪学起。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我能上高中是走后门的，所以让我觉得自卑。但是我发现，高中与初中不同，高中是一

个新的的开始。虽然我的中考成绩不好，但是已是过去，而我应该关心的是现在和将来。现

在，我和同学们是站在同一起跑线上的。只要我不再像读初中那样贪玩、懒惰、不肯吃苦，

我相信我也能读好。我会给自己更多的信心，因为我坚信我不比别人笨。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　但是，接下来的高中生活辛苦得使我的信心减少了很多。除了数学、语文、物理这三科

我听得懂，其他科目我几乎听不懂，这让我想放弃原来要把书读好的念头，也让我又开始认

为我与其他同学不同。毕竟他们要中考已经经历过辛苦的复习，所以上高中后的辛苦也比较

快适应。而我，初三时是请长假悠闲的玩了一年。他们在紧张的复习时，我却在家里上网。

我，又陷入迷茫中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我总是认为我来读高中时个错误，但是每当想起我答应爸爸妈妈要来读高中时他们脸上

欣慰的笑容，我就想坚持下来。想把听不懂的科目弄懂，把听的懂的科目读得更好。我想了

很久，要让爸爸妈妈的笑容更灿烂些，我只有更努力的学习，拿出好成绩让爸爸妈妈骄傲的

笑，即使那样很辛苦，我也觉得很值得。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从进高中以来，我的思想一直在进行激烈的斗争，让自己很矛盾。所以经常反反复复，

一会认真，一会懒散。但现在我不会再那样反反复复的了，因为我知道爸爸妈妈为什么看到

我去读书会有那么欣慰的笑容了－－他们看着我去读书，就好像看到我未来的美好生活一样。

虽然读书不是唯一的出路，但读书却是出路最多的一条路。为了报答爸爸妈妈对我的爱，为

了我今后的美好生活，这条路我会一直走下去。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高中生活，我会让你变得不再陌生！

关于高中生活的作文（二）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不知不觉中，我已成为一名高中生。当第一次踏进高中教室的那一刻，一张张陌生的脸

庞三年的初中生活就这样悄悄地远去了，留给我的只有回忆，回忆那些人，那些事，那间伴

随我三年一千多个日日夜夜的教室。没想到操场上那些曾经嬉戏的、奔跑的身影，那些熟悉

的面孔现在已经成为幻影。如花的校园，已物是人非，不禁生出不尽的感慨。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　进入我的视线，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让人猜不透，看不清，

只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自己曾经走过的路。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　既然选择了高中，便义无返顾、风雨兼程。高中是让我进入大学的阶梯，是我们走进社

会的一道门槛，但前行的道路可能荆棘丛生，我们只要有风的精神，就能穿过这些荆棘和困

难。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的高中生活才刚刚开始，我不能它将发展的如何，但发展的方向和主动权掌握在我们

手中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　实际中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我总是将初中的思维定势不自觉

地搬到高中学习中来，显然，没有什么效果。高中生活不同于初中生活，高中学习内容也不

同于初中。高中更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，老师的作用只

是引导罢了，那种完全依赖于老师“包打天下”的学习念头已经如“黄鹤一去不复返”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上了高中，似乎很多同学没有了初中时的积极主动，比如很少有人抢着回答问题。现在，

每天都觉得时间紧，加上作业有很多。因此，我们更要安排好时间，有计划　的完成学业，否

则，忙到最后，只是竹篮打水一场空，什么也没有学到。我们不能一味只会埋头苦干，而不

思考，不总结　，那么，只是做无用功。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高中生活就是那么短暂的三年，如果不能好好计划、不会好好珍惜，我们心中所有的理

想和憧憬都会无情地破灭，我门将像空袋子一样，难以立足于将来充满竞争和挑战的社会。

读书虽苦，但就像咀嚼橄榄，是先苦后甜。只要认真、踏实，相信我们一定回拥有一个灿烂

的明天！同学们，让我们相约，三年的高中生活，扎扎实实打造一个美丽的大学梦想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有些欢喜，也有些失落？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关于高中生活的作文（三）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　给我你的心作纪念，这份爱　何时打开都新鲜，有我的陪伴多苦都变成甜，睁开眼就看见

永远。三年的初中生活　就像歌词一样匆匆地流过了，毕业了，大家曾经承诺的永远都不复存

在，转眼间，我们在不知不觉中＞长大了，我们带着遗憾和憧憬来到高中，开始了另一个

五彩缤纷的学习　生活　．还记得去年夏天，我们祈祷着明年的今天还能够保持这样无忧的笑脸，

可是，这些都已经改变了，忽然发现，高中的生活与初中的生活截然不同。我选择了一所全

寄宿的学校――明珠，在这里，每天的时间都安排的很充实，作息时间，学习　时间都发生了

改变。虽然，每天走着同样的路，做着同样的事，遇着同样的人。但在这个偌大的校园　却找

到了一个属于自己的角落，那个让我忘乎所以的地方，而我也渐渐的改变了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　每当下午放学，独自坐在教室，静静地听着广播传来的音乐，细细地在日记里记着每一

件细微的小事，有时，笔尖会不经意地划过一些伤感，心中有着百般无奈，学习压　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　力真的很大，但想起和同学　一起许过的诺言，为了自己的前途，便让自己勇敢一点，风

浪在大，我也要勇往直前。每当晚休时，悄悄地靠在墙上，抬头仰望着星光闪烁的夜空，原

来，天空真的好大，而自己只是那无垠的天空中的一朵白云，在弯弯的月亮　中穿梭着，努力

的吸取着大自然的精华。高中的我，已经长大了，待人处事更加三思而后行，合理的支配着

自己课余的生活，改掉了许多不好的习惯，我知道，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　往日的快乐已经成为了回忆，而我不能回到过去。在这个大家庭里，经历着千奇百怪的

事，结识了各种各样的人，当大家一起畅谈心事时，那便是一天中最愉悦的事，大家一起分

享着属于我们的酸甜苦辣。每个夜晚，我都做着同一个梦，在梦里旋转着，溶在梦里，是落

英缤纷的最后一幅画面，未来的三年，是幻想的，是希望的，是拼搏的，雨　后的蓝天载者＞我的梦想飘向远方，而我在我的云端里漫步着。

作文五：《记叙文中的环境描写》2300字

记叙文中的环境描写

环境是人物生活的‚土壤‛，是人物性格形成和发展的依据。在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写，可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

１．李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。

２．冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。　雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

怎样进行环境描写呢？

一、连串式描写

在文章中，多次使用景物描写，可以自然地展开情节。在一篇以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：

‚细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的丝缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。‛　　　中间接着说：

‚放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。‛

结尾的时候，作者再次写到了景物：

‚我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。‛‚雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。‛

同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

二、情景式描写

把内心的‚情‛，自然地渗透到外物之中，这就是‚情积于内而发之于景‛。如：《芦花荡》结尾中写到：‚他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花。一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒。‛把老头子复仇成功后的喜悦舒畅的心情表现了出来。

三、对比式描写

环境描写，还可以将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来，这种景物的对比可以突出中心。

如：‚首次看见外国，感觉是那样的新鲜，边境线上耸立着的那一个个哨所就像是一处处景点，全副武装巡逻的战士就像是一幅幅流动的画面，那一块块界碑就像一面面永恒的风景。‛

‚日子久了，在叶子的眼里一切都变了，神圣的界碑不再是风景，只是块刻着国名的石头罢了。……就这样，今天踏着昨天的脚印，明天再踏着今天的脚印，在巡逻道上走了今天再走明天，成天连人影都见不到，肯定能把人弄傻了。‛《界碑》——周京东

四、五觉法描写

‚五觉法‛就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。

如：每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟

似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。——《听潮》

五、组合式描写

描写景物时，既有‚特写‛，又有背景式的画面‚广写‛。所谓‚广写‛，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有‚由远及近‛、‚由上到下‛、‚由周围到中心‛等空间组合式，还有‚春夏秋冬‛‚晨午昏夜‛‚四季四时‛等时间组合式。

如：临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。　老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说‚无忧无虑‛，这真是田家乐呵！——《风波》

写活景物的秘诀：

一、观察要全面调动感觉器官

用视觉去感受描摹，文章就犹如一幅静止的平面画作。如果能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，那麽文章会生动许多。著名作家余光中说：‚我们期待的散文，应该有声、有色、有光。‛

二、要善于捕捉景物的特征

一年四季的草有着不同的特点：春天，‚小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的‛；夏天，‚山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城‛；秋天，‚草野在蟋蟀声中更廖阔了‛；冬天，‚有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着‛，‚一道白，一道暗黄‛。同样的草木在不同季节展现出迥异的风姿。

三、善于运用联想和想象

把观察和联想、想象等思维活动结合起来，景物就可以突破有限的眼前，达到无限的世界。

四、注意多种修辞手法的运用

五、　融情于景，情景交融

环境描写三大误区：

误区之一：环境描写不真实、不典型。恩格斯说过：‚人创造环境，同样环境也创造人。‛因此，环境描写要真实，要典型，才能‚创造‛人，才能是一个有血有肉有骨有感情的人。

误区之二：环境描写详略不当，喧宾夺主。茅盾曾批评过某些青年作者为写景而写景的作法：‚有些作品，开头写了几百字的‘外景’，而后写到室内的人物，展开故事；这一段‘外景’与室内发生的故事不相关联。因此，‘外景’的描写成为赘瘤。‛（《关于艺术的技巧》）

误区之三：人物的思想感情没有渗透到环境描写之中。描写环境的目的是刻画人物，通过描写反映人物的思想感情，而不要把描写当成一贴膏药硬往文章中贴，或当成一种装饰品，去从形式上美化文章。只有在描写中融进真情实感，才能达到很好的效果。

环境描写不能为景而写景，更不可‚情不够，景来凑‛，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章‚锦上添花‛。

作文六：《记叙文中的细节描写》2200字

记叙文中的细节描写

【学习目标】

１、了解细节描写在作文中的重要作用

２、学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。

３、在模仿的基础上学习写记叙文

【学习过程】：

一、引入课题

米开朗琪罗无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像作最后的修饰。过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像。友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你动作太慢了。”他说：“我花许多时间在整修雕像，例如让他眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力„„”友人说：“这些都是一些小细节啊。”米开朗琪罗说：“不错，这些都是小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。这个故事给我们以启示：任何完美都是崩细节上的完美组合而成的。　画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。　那什么是细节？文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

三、感受细节：

ｌ　　父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。＿＿＿＿＿朱自清＞

２．一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛，他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人，”一边转身走向远处。　——冯露《血色残阳》

四、成功的细节描写有什么作用？

１．能使人物形象细腻而传神，人物性格真实而鲜明。生动的细节描写，也有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

２．能使故事情节生动、作品内涵丰富，让读者印象深刻。

五、如何来准确的描写细节？

第一，细节必须真实。

只有真实的细节才能准确地把人物的性格刻画出来，从而，给人以真实感。而伪饰的细节，不仅不能让人相信，而且还会破坏作品的完整性。因此，真实是细节的生命。　大家分析下列细节，看哪些地方不真实？

第二，细节要有典型性。

生活中经常会遇到细微的事情。有的微乎其微，却很典型。写作中，应该选择那些对表现人物性格有用的细节，作为描写对象。尽管事情虽小，却足以使人物形象真实感人。如，“往日三十分钟的路程今天却走了一个小时，没等车停下来，我就向村头的小路张望，又一个模糊的身影在风雪中伫立着„„是父亲！一定是我的父亲。没等车停稳，我就急忙跳下车，箭一般地冲向那村头的小路„„”这里，把一位求学在外归心似箭的学生的眷念亲人的感情表达得淋漓尽致，具有一定的典型意义。

第三，细节要能反映人物的个性。

由于人物的经历不尽相同，性格也各各相异。因此，在细节描写中，要有助于表现人物的个性特点。如巴尔扎克写葛朗台临死前，当神父把镀金的十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，“他却做了个骇人的姿势，想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的性命”，只这一细节就把守财奴贪婪成性、至死不变的个性刻画的人木三分。

第四，细节描写要能唤起读者的情感共鸣。

写作中，细节描写之所以重要，是因为细节描写生动传神地表现人物的形象，栩栩如生的再现了人物的性格，惟妙惟肖地传达了人物的精神。成功的细节描写铸就了作品的完美。　　其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）

温馨提示：

发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。

２．他站起来，甩手离去，妈妈生气极了。

七、作文欣赏

热爱在绿茵场上肆意的翻滚，一场决定胜负的篮球加时赛正在如火如荼的进行着„„

银珠般的汗水洒落在地上，阳光照射得晶莹剔透。运动员们拼搏的身影被镀上了一层金黄的光晕。我闭上双眸，平息小鹿般雀跃的心跳。此时的看台上只有急促的喘息时，突然一声失控的尖叫冲进我的耳膜。“怎么了？”我惊慌的猛张双眼。酸涩的汗水和刺眼的阳光拥挤地流进我的眼睛。此时的我无暇顾及泪眼朦胧的眼睛。因为，决定命运的篮球却在篮筐悠闲地转着身子。我的手如刀子一般狠狠地蹂躏手背。上下蠕动的双眼已变得麻木，好像失去了束缚似的，疯狂的跳跃。我甚至想直接把他按住，牢牢的攥紧，阳光洒满整个天空。辽远的晴空上似乎就写着最后一球。倒计时——此刻，世界停止了前进的脚步。空气不再流动，静静地注视着地面的一切。裁判忘记了按时，脚尖吃力的支撑着整个身体，摇摇欲坠。左手拿着的哨子静止在空中，碗口大的嘴巴，似乎要把旋转的篮球一口吞掉。眼睛牛眼似地，直勾勾的盯着那个正在踱步的篮球，好像是被放在赛场上的一座裁判雕像，表情毫无变化。一秒，两秒，三秒„„时间在滴滴答答的叫着，飞快的流转，终于那个篮球醉酒一样的摇晃着跌进篮筐，它笔直的下落，带动空气飞速的流转。全场沸腾了，呼喊声响彻云霄。

微微张开疼痛的手掌，摇动一下僵硬的肢体，沐浴着灿烂的阳光好惬意。

拼搏绽放的如此明亮；努力演绎得如此儒雅；坚强诠释的那么完美。因为，今天，是个阳光灿烂的日子„„一切都是那么唯美！

作文七：《记叙文中的细节描写》3700字

２０１２高考作文指导——记叙文的细节

一、课题导入

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成

败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃，也是细节让你名落孙山。

有这样一故事：有一次，在一个会计招聘会上，有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大

门。当考官在问完她问题之后，又说了一句：“如你被录取了，我们会打个电话给你的。”

话音刚落，就听到女孩用清脆的声音说：“请你无论如何，打个电话来，即使我失败了。”

一边递过去一元钱。考官充满了好奇：“你——为什么要这么做？”“因为如果我被录取了，

这打电话的钱不该公司出；如果我没被录取，这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她：“你

已经被录取了。”此后，女孩在自己的财会岗位上做得很出色。

从“打电话”这个细小的环节中，考官做出决定也绝非心血来潮：首先，能明确公私财产

是一个会计应具的素质；其次，在失败后能去思考自己的不足，说明她是一个积极进取的人。

就这样，女孩用一个细节，打动了考官，自己也获得了成功。

导入本课——《记叙文如何在细节描写上出彩》。

高考作文评分在发展等级项中有相关规定，即：“材料丰富，形象丰满，意境深远”，这“形

象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要，不仅可以在“生动”

上“出彩”加分，而且可以使作品形象丰满，使整个文章升格。

二、下面就请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来

谈一谈什么是细节描写。同学们可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。

刚才同学们谈得都很好，将刚才几位同学发言的内容概括一下，对于细节描写我们可

以这样来界定一下：

所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力

的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描

写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

三、下面我们来看几段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写？运

用细节描写的好处是什么？

１、　片断Ａ：

严监生竖起两根指头——晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰

响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄

子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走

上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，

把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在

跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，

走近上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，

恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，

把手垂下，登时就没了气。。

作者选取严监生临死前因为两根灯芯不肯闭眼的细节描写，正写出了中国吝啬鬼严监

生爱财如命的特点

出示幻灯片，明确在这里生活场面的细节描写突出了人物性格。

２、　　　　　　片断Ｂ：

水声笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《荷花淀》

（提问：①这一段文字中的细节描写是什么？

②加入这样的细节描写有什么作用？

（明确：水声嫂“手指震动了一下”这一动作上的细节，表现水声嫂因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心划破了手，丈夫参军，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵的“震动”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的动作细节，又表现了她克制依恋之情和她的坚强自若。这两处动作上的细节传神的表现了人物的心理。）

出示幻灯片，明确这里动作的细节描写传神的刻画了人物的心理。

３、　　　　　　片断Ｃ：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——《孔乙己》

提问：①这段文字中有怎样的细节描写？

②这段细节描写有什么样的作用？

（明确：“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。）

出示幻灯片，明确这里对人物肖像的细节描写，生动地刻画了文章的人物形象。

４、　　　　　　片断Ｄ：

比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。

——《项脊轩志》

提问：①这段文字中有怎样的细节描写？

②这些细节描写有怎样的作用？

（明确：祖母离开书斋时“以手阖门”，为什么要“阖门”呢？不久祖母还要再回来，开着门不是更方便吗？这一动作上的细节恰恰体现出祖母对孙子的关心，怕打扰了他读书。“自语”的神态，“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的话语，则进一步表现出了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“亲情”的主题。）

出示幻灯片，明确这里对人物动作、语言、神态的细节描写突出了文章“亲情”的主题。

通过对以上这些教材中的细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充。）

投影：

１、　　　　　　　生活场面的细节描写。

２、　　　　　　　动作行为的细节描写。

３、　　　　　　　肖像的细节描写。

４、　　　　　　　语言神态的细节描写。

三、　方法指导

考场作文如何在细节上“出彩”呢？应在　“真”和“细”字上做文章。

１．“真实”

真实是细节的生命，也是整个文章的生命。据说日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》，一位农夫见画后，说：“你怎么画一匹瞎马？”画家辩解说：“你怎么知道是瞎马？它的眼睛不是睁着吗？”农夫说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被草尖伤着。画

中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草，准是匹瞎马。”画家愕然……一个细节的失真导致整个作品的失败。

文学作品当然允许我们根据生活中可能发生的事件虚构细节、设置细节，但现实生活

提供给我们的精妙细节往往是那些坐在屋里的创作者永远创造不出来的。这就要求考生们在平时生活中要注意观察捕捉，在写作时要懂得联想，善于提炼。

例如２０１０江苏优秀作文《绿色生活》中写道：“　　要是在古代，我想我爸决不会是“不肯过江东的”项羽——他顶多是一个驾小舟随江波晃荡的渔翁；也决不会是因为不能打仗报国而直跳的陆游——他顶多是一个在院子里种种花的“隐士”。总之，“爸不琢，不成器”。　　　别人家又是买房又是买车，又是高升又是提调。他却总不急，乐呵呵地“不务正业”。倒是前不久那次五百年一遇的日食将他给忙坏了。提前好几个星期，他又是买防护镜，又是计算角度选择最佳方位。忙上忙下，还预约了一帮邻居来天台一起观看。可惜的是，那天下起了细细的雨，天灰蒙蒙的，壮观的日食他没观到。我见他，把自己那架旧旧的望远镜擦了一遍又一遍，乐呵呵的脸庞少有了光彩。

赏析：文章没有任何赘笔饰语，完全是生活细节的直拍，把这位胸无大志、也不想有大志却活得有滋有味的父亲写活了，读来如沐春风，这样的细节描写，阅卷老师评分时当然要考虑加分。

２．“细”

细节描写的成功　，关键在于细节要细。细节不细，就使人物成了一个个活动的影子，

事件成了一个线路图，主题也就成了没有血色的符号。这就要求我们抓住“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），把他们巧妙地镶嵌到文章的构思之中，凸现人物的神韵和文章的旨趣。

《感受母爱》中有这样一处精彩的细节描写：

我慢慢地把馒头拿起来。

忽然我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。以它的大小，我甚至能辨认出它是母亲

的中指的指印。从纹路上看，它是个“罗”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外渐渐地扩大，如同春日池塘上小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去……

啊！我一颗清亮的泪水滴在手中的馒头上了。

赏析：印在馒头上的指纹印，这是一般人常常不会注意到的细节，作者注意到了，而且

注意到了是“罗”，而不是“箕”。并且用一个比喻把它细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受，都在这细节中得到了充分的表现。

片段赏析　，见幻灯片

四、我们的练习题目是“等车”，要求是通过自己细致的观察写出１００字左右的片断。　　　　　　（展示学生作业，请３－４位同学发言。）

七、结束语

细致的观察，生动的语言，传神的细节，经过一番修改，同学的习作面目一新。看来，我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材，或者总是感觉自己的文章太过平淡，不够生动，这主要是因为我们同学的心思不够细腻，对于生活还缺少发现，只要你用心感受，生活的真、善、美无处不在。

细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。同学们，希望你们善于捕捉、运用细节，让这一把金钥匙为你们所用，使你们的文章散发出熠熠光彩

作文八：《记叙文中的环境描写》1600字

记叙文中的环境描写（补充资料）

聪明的选择

我们生活在一个斑斓但充满诱惑的世界。在层出不穷的诱惑中，我们所做出的一定是聪明的选择吗？

那天万里无云的天空蓝得哀伤，安静得只有飞鸟一声声凄凉的叹息。树叶在秋风里一身萧索地假寐，不知它有没有梦到我那串无影无踪的蓝玻璃手链。

那串玻璃球其实并不贵重，但它却是我今天即将送给朋友的生日礼物。精心挑选的礼物丢失了很可惜，更严重的是我也陷入了无礼物可送的窘境。正自郁闷，一缕深陷在丛丛草绿中的蓝光飘进了我的视野。只见一串漂亮的蓝手链安详地躺在初秋尚未枯黄的草坪上，那光芒、那蓝色是如此陌生，但也是与那串失踪了的手链有说不出的相似，对啊！我忽然有了一个想法：可以用这串“无主之物”做生日礼物！

想到这里，我心中的郁闷顿时无影无踪，两三步跃入草坪小心翼翼地捡起那串冰冷的手链，这温度让我想起了写着学生守则的那块牌子，同样冰冷的温度。而那牌子上，有一条赫然是：捡到失物要交公。失物……这可是失物！犹豫再三，我决定交公，因为这才是最聪明的选择。

我又拈起那串蓝手链，放在掌心，此时它已不似最初那般冰冷。在耀眼的阳光下氤氲着睛朗的光芒，无端地让人觉得舒爽。两根手指来回地揉搓那圆滑的珠子，像葛朗台贪婪地抚摸金币。我将它举过头顶，仰视，于是万里无云、蓝得亮堂的天和圆滑透彻、蓝得像海的手链交相辉映，让我心中无比快乐。我很清楚自己心中的不舍，但还是走向放学后清清冷冷的教学处。而教学处的大门，就在一闪一闪的蓝色中愈发近了。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，而对诱惑与人生准则，择善而为，坚持正确的准则，这才是真正聪明的选择。

示例点评：本文第二段简短的环境描写不仅成功地渲染出哀伤、凄凉的气氛，衬托出“我”忧伤的心情，还自然地引出了事件的起因，不着痕迹。

第五段的环境描写与第二段的环境描写相照应，体现出作者做出正确选择后心情的变化。