怎样克服“怕黑”、“怕鬼”心理
Ｑ：我今年１６岁，性格活泼，人际关系很好，也很自信。可是天一黑，我就害怕了，满脑子疑神疑鬼，不敢走夜路，一个人在家的时候要把所有房间的灯都开着，恐怖片更是没有看过。每天晚上都要开着灯睡觉，要是把灯关了，我肯定睁着眼睛过一晚上。
我很苦恼，明知鬼怪都是虚构的，没什么可怕，但我还是禁不住害怕，这样非常影响我的睡眠质量。同学开玩笑问我是不是心理有问题，我想也是，为什么别人不会这样？我是不是真的有问题？怎样才能治好这个毛病啊？
Ａ：心理学上认为，“鬼怪”、“黑暗”只是常见的“害怕”的感觉的一种而已。“害怕”在形成之后，往往会随着年龄增长而逐渐消退。而有些人不但不会减轻，反而还会增加害怕的程度，久而久之则变成恐惧症。通常表现为：神经高度紧张，内心充满害怕，注意力无法集中，脑子里一片空白，不能正确判断或控制自己的举止，变得容易冲动。而严重的恐惧心理甚至会影响人格发展与日常生活行为。
解决问题要从源头开始，所以你首先要弄清为什么那么怕黑、怕鬼。“害怕”是每一个人都会有的通性。就像有些人怕狗，有些人怕高，还有些人连自己怕什么都不清楚。其实很多时候，害怕的感觉不是来自黑暗、“鬼”本身，而是有一些原因和情况，在不知不觉中造成的恐惧心理。
比如：小时候被家长过分的渲染和夸大吓唬，容易让孩子产生怕鬼和怕黑的情绪；伴随着黑暗，阴影和独处等因素，比较缺乏安全感，容易产生恐惧。当有人说怕鬼时，可能是害怕黑暗里看不清楚的事物，可能是模糊不明的阴影，也可能是自己不愿一个人独处、害怕孤独；一些电视节目或恐怖片，都会将“鬼”和黑暗联系起来，再配合一些诡异的音效、动作、道具和化妆，经过大众传播工具的渲染，于是“鬼”和“黑暗”在人们心里便有了形象，甚至加深了对它的恐惧感；俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”有的人在过去受过某种刺激，大脑中形成了一个兴奋点，当再遇到同样的情景时，过去的经验被唤起，就会产生恐惧感；同时，恐惧心理还与人的性格有关。一般从小就害羞、胆量小，长大以后也不善交际，孤独、内向的人，易产生恐惧感。
面对自己因恐惧产生的情绪反应时，首先要持立即否定的态度，试着以简单的思考方式，了解自己所害怕的到底是什么。如害怕黑暗，应让自己在黑暗中逐渐壮胆，增加面对黑暗的勇气。如果恐惧暗影造成的幻觉，应先让自己看清楚阴影的真面目。同时可以借朋友父母的陪伴和情感支持所给的安全感，消除恐惧。
此外，恐惧心理可以通过自我调适，自己进行训练来帮助克服。具体方法如下：
第一步：把能引起你紧张、恐惧的各种场面，按由轻到重依次列成表（越具体越好），分别抄到不同的卡片上，把最不令你恐惧的场面放在最前面，把最令你恐惧的放在最后面，卡片按顺序依次排列好。
第二步：进行松弛训练。方法为坐在一个舒服的座位上，有规律地深呼吸，让全身放松。进入松弛状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想像上面的情景，想像得越逼真、越鲜明越好。
第三步：如果你觉得不点不安、紧张和害怕，就停下来不要再想像，做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后，重新想像刚才失败的情景。若不安和紧张再次发生，就再停止后放松，如此反复，直至卡片上的情景不会再使你不安和紧张为止。
第四步：按同样方法继续下一个更使你恐惧的场面（下一张卡片）。注意，每进入下一张卡片的想像，都要以你在想像上一张卡片时不再感到不安和紧张为标准，否则，不得进入下一个阶段。
第五步：当你想像最令你恐惧的场面也不感到害怕时，便可再按由轻至重的顺序进行现象锻炼，若在现场出现不安和紧张，同样让自己做深呼吸放松来对抗，直至不再恐惧、紧张为止。
作文二：《如何克服学生怕写作文的缺点》5100字《“难写”的作文怎么写》课堂教学实录
执教：福州教育学院二附小 何捷
一、一言难尽：畅谈“难写”作文。
师：（板书： “难写”的作文；与学生齐读课题“‘难写’的作文”）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？
生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。
师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。（板书：老掉牙）
我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫《我的妈妈》。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。“难写”的作文还有吗？
生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写。
生：被逼着写的作文。
生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如＂家乡的故事＂。
生：父母的爱；介绍自己；难忘的事；不爱写的作文。
师：在你心中，最难写的、最讨厌写的作文是什么？请每个孩子具体回忆出一个题目，写下来。（生动笔写，师巡视）
生：《家乡的故事》；《回忆》；《父母的爱》；
师（疑惑地问）：你的父母不爱你吗？
生：不是，是我想写的都写了。
师：作文有时候可真要命，明明爱满人间，可是写起来就感觉心中无爱，况且每写一次爱就递减一分。还有题目要说的吗？
生：《一件难忘的事》；《我的房间》；《自我介绍》；《家乡的美景》；《改革开放后的巨变》；《我的第一次》；《难忘的一个人》；《观窗花》；《让我试一试》；《给地震灾区孩子的一封信》„„
生：我感觉写老师的作文都难写。写老师不好的地方吧，很无聊，没胆量；写老师好的一面吧，又像在吹捧。
（鼓掌认同）
生：腐败是什么？前一段，我们遇到一个主题征文“廉政文化进校园”。你只是个数学科代表，没当过官，根本不知道什么叫做“廉政文化”，所以无从写起。
生：介绍一种水果，不仅要写苹果、香蕉之类的形状、味道、营养价值，还要写它的产地等等，很烦琐。
生：我觉得“童话”最难写。我已经上六年级了，还写童话作文，觉得很幼稚。
师：你觉得郑渊洁幼稚吗？他已经５０多岁，还在写童话，他是“老顽童”了。
（齐大笑）。
生：最难的是写《向你介绍一本书》。
师：这个文题这节课不讨论，大家马上就会从课文学习中解决。我们会遇到几篇文章，像《鲁滨孙漂流记梗概》《汤姆索亚历险记梗
概》，学完这一组课文，你就知道怎么写了。
生：《让我痛哭的一件事》。这类事留在我的心灵深处，我不想靠近它。
（掌声）
【简评】现代教育心理学的发展，使得人们越来越重视学习兴趣在教育教学中的重要作用，因为“教人未见趣，必不乐学。”然而，兴趣必不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探索心理的需要引起的。从这个意义上说，如何选择能引发学生兴趣的新颖、独特性的事物，只能仰仗教师的功力了。上述教学环节，教师十分巧妙地以“旧”显“新”，虽然学生说的都是早已写过多少遍的作文题，似乎没有多少新奇之处，可是，以“难写”的作文做为本次作文的话题来聊，就显出不一般来了，一方面具有出奇制胜之效，另一方面，又非常适合学生的学习心理，切中学生的作文需要，自然能较好地引起兴趣，打开思维，为后续的学习做好情意准备。
二、知难而上：选定案例攻坚解难。
师：刚才，大家围绕着“难写”这一话题介绍得很有条理，先说了“难写”的作文的种类，接着具体举出了“难写”的作文的例子。现在，我们请听课的老师为我们具体选出一篇文章作为今天要具体攻克的难关。下面，有请福建教育学院鲍教授。
（鲍老师选《家乡的故事》这个题目）
师：对，这是今年的全省征文题目。这篇文章“难”在哪里？哪个孩子首先向它“开炮”？
生：需要的资料太多，感觉自己要变成市长才行。（众人笑） 生：大家都生活在一起，知道的都一样。
师：我知道了，你们害怕“雷同”。（板书：雷同）继续交流。 生：我想写的内容很多，有船政文化；陈旧的往事；家乡的小吃，但是材料越多越不知道如何下手了。（众人笑）。
师：这就是第二点困难“内容过多过杂”。（板书：过多过杂） 生：因为对自己的家乡实在是太了解了，反而成为作文中的一大难题，感觉自己身边的事物都是天天见的，没什么好写的。
师：你说 “太了解了”，实际上我认为恰恰相反，因为熟悉所以被忽略，你恰恰是太不了解了，所以无话可写。（板书：无话可写） 生：需要查资料，很麻烦。
师：查资料怕麻烦是吧？但是写这类型的作文又太需要资料。（板书：资料）。
生：有些东西以前比较好，现在都变坏了，写出来害怕家乡形象受损。但是，如果作文不写家乡好就不会被选中；如果一味往好的写，又觉得不真实。
师：掌声鼓励。（板书：不真实）看来在你的眼中，家乡并不是一个很可爱的城市。你很矛盾，这样的文章不就是要把家乡写得又美又好吗？要不要写真话呢？这个问题，提得很有水平，切中要害。 生：现在科技非常发达，我能很快了解许多有关家乡的信息，但是不知道该写什么，就容易记成“流水帐”。
师：你的困惑也属于“过多过杂”类。继续交流。
生：我觉得不容易把“自己”写入文中。
师：《家乡的故事》，故事里确实应该有你，有我。可是怎么样出现“我”呢？（板书：文中无“我”）这个想法非常特别！
【简评】如果说上一环节是泛泛而谈，重在激发作文兴趣，那么，这里就是选择“靶子”，意在“解剖麻雀”。这样处理，从表面上看，似乎是为学生完成本次作文提供写作素材，实质上，还暗含着教师的另一企图，即通过具体例子的分析和解剖，帮助学生发现“难写”作文“难”之所在，进而寻找解决克服“难写”作文的有效方法。这种融完成当下作文与放眼长远发展为一体的教学，不能不说是一种睿智的选择。
三、化难为易：集思广益群策群力。
接下来，请大家集思广益，自由地针对某一个你有办法解决的问题，写下你的解决方案。你的困难我来办。三分钟以后，请大家各抒己见。
（生动笔写，师巡视。之后推荐产生代表发言，要求其它同学倾听、速记。）
生：我来解决“雷同”问题。雷同就意味着你写的和别人写的差不多。比如大家都是写南后街、三坊七巷。而且用的材料大家都一样。这样当然写不出有新意的文章来。要想写出特别的文章，选择的素材就必须是特殊的，要经过细心的筛选。何老师说过一句话，“人无我有，人有我特”，一定要找出最特殊的素材来。
师：解决问题的“关键词”出来了，听出来了吗？
生齐：筛选。
师：请你具体说说你的构思。
生：我写居住话题。我过去居住在棚屋区。那时一片木头盖的房子。
师：现在改造后叫什么，你住在那儿吗？
生：仓霞新区。我居住在那儿。
师：以前住在棚户区，现在局住在美丽的新区。遇到和你一样有这样搬家经历的对手，你准备用什么方法来避免雷同？
生：我用对比的方法写，相信有相同经历的人很多，但是对比中的差异就各不相同了。
（掌声）
生：我要解决第二个问题。在写作文的过程中，如果写得过多过杂，就会有一种怪怪的感觉。我们要从中选出一些比较精彩的，比较特殊的东西来写，而不要统统写下来。特别是那些亲眼所见，亲身体验过的。
师：我们的生活丰富多彩，亲身经历过的东西太多，写出来的还是“太多太杂”，还是没有解决问题。
生：选择最精彩的，最特殊的。抓住一个点。
师：很好，方法出来了，抓住一个点，请你举例子。
生：我准备写小吃。福州的小吃很多，肉燕、扁肉„„各种各样。但是我不为所动，专门写“拗九粥”。
师：只写一个点，放弃其他的，把这个点写清楚了，这篇文章应
该会出彩了。可是，有的同学就问了，“光写这个点，那其他点怎么办呢”
？
生：详写一个点，其他的一笔带过。
师：这就叫“详略结合”。 这样，就可以避免过多过杂。
生：我觉得解决无话可写的问题就要在品十多留心观察。只要你亲身去过、看过，能在作文中揉进自己的情感，写出来的文章就不会空泛了。
师：我来解决第四个问题吧！关于“查资料怕麻烦”的问题，有一个很好的办法，就是不怕麻烦。
（哄堂大笑）。
生：关于“真实”这个问题，我们应该坚持写真实的，而不要编造花言巧语来写家乡的好。这样，就不是在写作文。
师：是的。不可否认，现在的家乡确实还有不尽如人意的地方。我们如实地写，文章不正好给别人以警示吗？记住，“真实”的背后就是大胆和正直。反映问题的文章也许真的会被呈送给市长、省长看，那么，大家提出的建议就有可能被采纳。因此，真实”是很有必要坚持的。请放下心里的包袱，大胆地去写吧，何老师当你坚强的后盾。 生：第六个问题的确不太好办，但也不是没有办法。比如，可以用写“导游词”或者《城市的自述》《给市长的一封信》等形式来写，文章中就包含了“我”，而且很新颖。
师：这六个问题基本解决清楚了，写《家乡的故事》应该不成难
题了。
生：不难。
【简评】解决“难写”作文自然是本课教学的重点所在，非得“重锤敲打”不可。这里，教学之妙在于：一是老师把“绣球”又回抛给学生，让他们自行解决其中的一个难点。这样，作文的主动权自然在学生的手中，学生在思考解决办法的过程，其实就是开动思维、组织语言、合理表达的过程，大家的集思广益，无疑也比教师的一言堂更易激发学生的学习热情；二是老师在学生各自发言的基础上，适时地进行归纳总结，让学生大众多繁复的信息中，一下子把握解决问题的要诀，这种寓写法于具体例子中的做法，因其具有鲜明的直观性和明确的针对性，无需教师多费口舌，学生一听就会，一看就懂，而产生良好的课堂效果。当然，既然是作文指导课，重点还不在于解决的方法是如何的，而是学生是如何把解决的办法有序、生动地表达出来的。如果以此观照这一环节的教学，似乎还可以在两个方面做得更好些：一是每位学生发言时，应重点放在引导、指导学生把话说好上；二是每个学生分别说完后，需要再指名完整地加以表述。
四、战胜困难：自主选材学写新作。
师：既然没问题了我们就不写了。本节课我请大家写一篇论说文——《“难写”的作文怎么写》。（添加板书：怎么写）先说难写作文有哪些种类，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文。祝你们成功，写得轻松。
（下课）
【简评】做为小学生来说，论说文的写作可是一大难点，这是因为他们长期学写的都是记叙文，而论说文与记叙文在写法上有很大的差别，成人写起来还觉得不如记叙文来得顺手，何况是小学生呢，因此，他们学写论说文肯定存在着不少的障碍和困难，这自然应成为教学的一个难点来看待。如果只是简单地提醒“先说难写作文有哪些类型，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文”恐怕是不够有力的。是否可以重点指导一个段的写作，即以一个问题为范例，指导学生说、写一个段落，这样可能会更直观、形象些，学生更容易感悟、把握这一新的文体的写作方法。
【总评】
这节课有两点值得关注：
１．作文选题：推陈出新，出奇制胜。在小学生学习作文的过程中，遇到一些自己觉得难写的题目和内容是十分普遍的，就当下的作文教学命题习惯看，这些学生没有掌握的内容很可能还会在今后的学习、竞赛中遇到，对于学生来说，他们是很希望攻克这些难题的。可长期以来，这似乎未引起我们的重视。这节课的独特之处就在于，老师从学生的心里需要出发，将“难写”的作文怎么写做为作文指导的话题，自然会受到学生的欢迎，进而引发学习的兴趣，可谓是眼光敏锐，匠心独运。
２、作文体裁：敢为人先，勇吃“螃蟹”。不论是语文教材还是作文训练，论说文历来不是小学的学习重点，因此，学生所接触的是大量的记叙文，最擅长的也是记叙文的写作，论说文的训练几乎是一片空白，由于没有这方面的基础甚至是意识，当学生升入初中面临论说文练习时，就一下子难以适应，常常处于茫然的状态，写起来自然无法像写记叙文那样得心应手。其实，在小学阶段适当进行简单的论说文写作训练未尚不可，一方面打破记叙文“一统天下”的弊端，又能在写中初步认识论说文的基本写法，为今后的学习打些基础。在别人没有涉足之时，何老师却想在他人之未想，做他人之未做，敢于进行尝试，这可疑是值得称道的。
当然，也有一点可以商榷的。那就是，既然本次教学是以论说文训练为目标，而学生又可能是首次接触论说文的写作，肯定困难很大，尤其需要教师在写作方法、语言表达两个方面进行有力的指导，因为这两个方面恰恰是论说文与记叙文最明显的区别。可在教学中，教师注重了作文内容的丰富，写作思维的开拓，但在论说文具体写法上却轻描淡写，一带而过，恐怕给学生的帮助是有限的，大部分学生动起写来还会难以下笔的。基于这样的担忧，建议能将论说文的写法列为教学的一个重点。为了让学生学得轻松而有效，可以在内容叙述的基础上，通过一两个具体段落的说或写这样的人人过手实践和实战训练，让学生直观、形象地感受到论说文的基本写作方法和构思技巧，为自主选题练写做好铺垫。
作文三：《如何克服学生怕写作文的缺点》5200字《“难写”的作文怎么写》课堂教学实录
执教：福州教育学院二附小 何捷
一、一言难尽：畅谈“难写”作文。
师：（板书： “难写”的作文；与学生齐读课题“‘难写’的作文”）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？
生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。
师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。（板书：老掉牙）
我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫《我的妈妈》。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。“难写”的作文还有吗？
生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写。
生：被逼着写的作文。
生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如＂家乡的故事＂。
生：父母的爱；介绍自己；难忘的事；不爱写的作文。
师：在你心中，最难写的、最讨厌写的作文是什么？请每个孩子具体回忆出一个题目，写下来。（生动笔写，师巡视）
生：《家乡的故事》；《回忆》；《父母的爱》；
师（疑惑地问）：你的父母不爱你吗？
生：不是，是我想写的都写了。
师：作文有时候可真要命，明明爱满人间，可是写起来就感觉心中无爱，况且每写一次爱就递减一分。还有题目要说的吗？
生：《一件难忘的事》；《我的房间》；《自我介绍》；《家乡的美景》；《改革开放后的巨变》；《我的第一次》；《难忘的一个人》；《观窗花》；《让我试一试》；《给地震灾区孩子的一封信》？？
生：我感觉写老师的作文都难写。写老师不好的地方吧，很无聊，没胆量；写老师好的一面吧，又像在吹捧。
（鼓掌认同）
生：腐败是什么？前一段，我们遇到一个主题征文“廉政文化进校园”。你只是个数学科代表，没当过官，根本不知道什么叫做“廉政文化”，所以无从写起。
生：介绍一种水果，不仅要写苹果、香蕉之类的形状、味道、营养价值，还要写它的产地等等，很烦琐。
生：我觉得“童话”最难写。我已经上六年级了，还写童话作文，觉得很幼稚。
师：你觉得郑渊洁幼稚吗？他已经５０多岁，还在写童话，他是“老顽童”了。
（齐大笑）。
生：最难的是写《向你介绍一本书》。
师：这个文题这节课不讨论，大家马上就会从课文学习中解决。我们会遇到几篇文章，像《鲁滨孙漂流记梗概》《汤姆索亚历险记梗
概》，学完这一组课文，你就知道怎么写了。
生：《让我痛哭的一件事》。这类事留在我的心灵深处，我不想靠近它。
（掌声）
【简评】现代教育心理学的发展，使得人们越来越重视学习兴趣在教育教学中的重要作用，因为“教人未见趣，必不乐学。”然而，兴趣必不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探索心理的需要引起的。从这个意义上说，如何选择能引发学生兴趣的新颖、独特性的事物，只能仰仗教师的功力了。上述教学环节，教师十分巧妙地以“旧”显“新”，虽然学生说的都是早已写过多少遍的作文题，似乎没有多少新奇之处，可是，以“难写”的作文做为本次作文的话题来聊，就显出不一般来了，一方面具有出奇制胜之效，另一方面，又非常适合学生的学习心理，切中学生的作文需要，自然能较好地引起兴趣，打开思维，为后续的学习做好情意准备。
二、知难而上：选定案例攻坚解难。
师：刚才，大家围绕着“难写”这一话题介绍得很有条理，先说了“难写”的作文的种类，接着具体举出了“难写”的作文的例子。现在，我们请听课的老师为我们具体选出一篇文章作为今天要具体攻克的难关。下面，有请福建教育学院鲍教授。
（鲍老师选《家乡的故事》这个题目）
师：对，这是今年的全省征文题目。这篇文章“难”在哪里？哪个孩子首先向它“开炮”？
生：需要的资料太多，感觉自己要变成市长才行。（众人笑） 生：大家都生活在一起，知道的都一样。
师：我知道了，你们害怕“雷同”。（板书：雷同）继续交流。 生：我想写的内容很多，有船政文化；陈旧的往事；家乡的小吃，但是材料越多越不知道如何下手了。（众人笑）。
师：这就是第二点困难“内容过多过杂”。（板书：过多过杂） 生：因为对自己的家乡实在是太了解了，反而成为作文中的一大难题，感觉自己身边的事物都是天天见的，没什么好写的。
师：你说 “太了解了”，实际上我认为恰恰相反，因为熟悉所以被忽略，你恰恰是太不了解了，所以无话可写。（板书：无话可写） 生：需要查资料，很麻烦。
师：查资料怕麻烦是吧？但是写这类型的作文又太需要资料。（板书：资料）。
生：有些东西以前比较好，现在都变坏了，写出来害怕家乡形象受损。但是，如果作文不写家乡好就不会被选中；如果一味往好的写，又觉得不真实。
师：掌声鼓励。（板书：不真实）看来在你的眼中，家乡并不是一个很可爱的城市。你很矛盾，这样的文章不就是要把家乡写得又美又好吗？要不要写真话呢？这个问题，提得很有水平，切中要害。 生：现在科技非常发达，我能很快了解许多有关家乡的信息，但是不知道该写什么，就容易记成“流水帐”。
师：你的困惑也属于“过多过杂”类。继续交流。
生：我觉得不容易把“自己”写入文中。
师：《家乡的故事》，故事里确实应该有你，有我。可是怎么样出现“我”呢？（板书：文中无“我”）这个想法非常特别！
【简评】如果说上一环节是泛泛而谈，重在激发作文兴趣，那么，这里就是选择“靶子”，意在“解剖麻雀”。这样处理，从表面上看，似乎是为学生完成本次作文提供写作素材，实质上，还暗含着教师的另一企图，即通过具体例子的分析和解剖，帮助学生发现“难写”作文“难”之所在，进而寻找解决克服“难写”作文的有效方法。这种融完成当下作文与放眼长远发展为一体的教学，不能不说是一种睿智的选择。
三、化难为易：集思广益群策群力。
接下来，请大家集思广益，自由地针对某一个你有办法解决的问题，写下你的解决方案。你的困难我来办。三分钟以后，请大家各抒己见。
（生动笔写，师巡视。之后推荐产生代表发言，要求其它同学倾听、速记。）
生：我来解决“雷同”问题。雷同就意味着你写的和别人写的差不多。比如大家都是写南后街、三坊七巷。而且用的材料大家都一样。这样当然写不出有新意的文章来。要想写出特别的文章，选择的素材就必须是特殊的，要经过细心的筛选。何老师说过一句话，“人无我有，人有我特”，一定要找出最特殊的素材来。
师：解决问题的“关键词”出来了，听出来了吗？
生齐：筛选。
师：请你具体说说你的构思。
生：我写居住话题。我过去居住在棚屋区。那时一片木头盖的房子。
师：现在改造后叫什么，你住在那儿吗？
生：仓霞新区。我居住在那儿。
师：以前住在棚户区，现在局住在美丽的新区。遇到和你一样有这样搬家经历的对手，你准备用什么方法来避免雷同？
生：我用对比的方法写，相信有相同经历的人很多，但是对比中的差异就各不相同了。
（掌声）
生：我要解决第二个问题。在写作文的过程中，如果写得过多过杂，就会有一种怪怪的感觉。我们要从中选出一些比较精彩的，比较特殊的东西来写，而不要统统写下来。特别是那些亲眼所见，亲身体验过的。
师：我们的生活丰富多彩，亲身经历过的东西太多，写出来的还是“太多太杂”，还是没有解决问题。
生：选择最精彩的，最特殊的。抓住一个点。
师：很好，方法出来了，抓住一个点，请你举例子。
生：我准备写小吃。福州的小吃很多，肉燕、扁肉？？各种各样。但是我不为所动，专门写“拗九粥”。
师：只写一个点，放弃其他的，把这个点写清楚了，这篇文章应
该会出彩了。可是，有的同学就问了，“光写这个点，那其他点怎么办呢”
？
生：详写一个点，其他的一笔带过。
师：这就叫“详略结合”。 这样，就可以避免过多过杂。
生：我觉得解决无话可写的问题就要在品十多留心观察。只要你亲身去过、看过，能在作文中揉进自己的情感，写出来的文章就不会空泛了。
师：我来解决第四个问题吧！关于“查资料怕麻烦”的问题，有一个很好的办法，就是不怕麻烦。
（哄堂大笑）。
生：关于“真实”这个问题，我们应该坚持写真实的，而不要编造花言巧语来写家乡的好。这样，就不是在写作文。
师：是的。不可否认，现在的家乡确实还有不尽如人意的地方。我们如实地写，文章不正好给别人以警示吗？记住，“真实”的背后就是大胆和正直。反映问题的文章也许真的会被呈送给市长、省长看，那么，大家提出的建议就有可能被采纳。因此，真实”是很有必要坚持的。请放下心里的包袱，大胆地去写吧，何老师当你坚强的后盾。 生：
第六个问题的确不太好办，但也不是没有办法。比如，可以用写“导游词”或者《城市的自述》《给市长的一封信》等形式来写，文章中就包含了“我”，而且很新颖。
师：这六个问题基本解决清楚了，写《家乡的故事》应该不成难
题了。
生：不难。
【简评】解决“难写”作文自然是本课教学的重点所在，非得“重锤敲打”不可。这里，教学之妙在于：一是老师把“绣球”又回抛给学生，让他们自行解决其中的一个难点。这样，作文的主动权自然在学生的手中，学生在思考解决办法的过程，其实就是开动思维、组织语言、合理表达的过程，大家的集思广益，无疑也比教师的一言堂更易激发学生的学习热情；二是老师在学生各自发言的基础上，适时地进行归纳总结，让学生大众多繁复的信息中，一下子把握解决问题的要诀，这种寓写法于具体例子中的做法，因其具有鲜明的直观性和明确的针对性，无需教师多费口舌，学生一听就会，一看就懂，而产生良好的课堂效果。当然，既然是作文指导课，重点还不在于解决的方法是如何的，而是学生是如何把解决的办法有序、生动地表达出来的。如果以此观照这一环节的教学，似乎还可以在两个方面做得更好些：一是每位学生发言时，应重点放在引导、指导学生把话说好上；二是每个学生分别说完后，需要再指名完整地加以表述。
四、战胜困难：自主选材学写新作。
师：既然没问题了我们就不写了。本节课我请大家写一篇论说文——
《“难写”的作文怎么写》。（添加板书：怎么写）先说难写作文有哪些种类，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文。祝你们成功，写得轻松。
（下课）
【简评】做为小学生来说，论说文的写作可是一大难点，这是因为他们长期学写的都是记叙文，而论说文与记叙文在写法上有很大的差别，成人写起来还觉得不如记叙文来得顺手，何况是小学生呢，因此，他们学写论说文肯定存在着不少的障碍和困难，这自然应成为教学的一个难点来看待。如果只是简单地提醒“先说难写作文有哪些类型，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文”恐怕是不够有力的。是否可以重点指导一个段的写作，即以一个问题为范例，指导学生说、写一个段落，这样可能会更直观、形象些，学生更容易感悟、把握这一新的文体的写作方法。
【总评】
这节课有两点值得关注：
１．作文选题：推陈出新，出奇制胜。在小学生学习作文的过程中，遇到一些自己觉得难写的题目和内容是十分普遍的，就当下的作文教学命题习惯看，这些学生没有掌握的内容很可能还会在今后的学习、竞赛中遇到，对于学生来说，他们是很希望攻克
这些难题的。可长期以来，这似乎未引起我们的重视。这节课的独特之处就在于，老师从学生的心里需要出发，将“难写”的作文怎么写做为作文指导的话题，自然会受到学生的欢迎，进而引发学习的兴趣，可谓是眼光敏锐，匠心独运。
２、作文体裁：敢为人先，勇吃“螃蟹”。不论是语文教材还是作文训练，论说文历来不是小学的学习重点，因此，学生所接触的是大量的记叙文，最擅长的也是记叙文的写作，论说文的训练几乎是一片空白，由于没有这方面的基础甚至是意识，当学生升入初中面临论说文练习时，就一下子难以适应，常常处于茫然的状态，写起来自然无法像写记叙文那样得心应手。其实，在小学阶段适当进行简单的论说文写作训练未尚不可，一方面打破记叙文“一统天下”的弊端，又能在写中初步认识论说文的基本写法，为今后的学习打些基础。在别人没有涉足之时，何老师却想在他人之未想，做他人之未做，敢于进行尝试，这可疑是值得称道的。
当然，也有一点可以商榷的。那就是，既然本次教学是以论说文训练为目标，而学生又可能是首次接触论说文的写作，肯定困难很大，尤其需要教师在写作方法、语言表达两个方面进行有力的指导，因为这两个方面恰恰是论说文与记叙文最明显的区别。可在教学中，教师注重了作文内容的丰富，写作思维的开拓，但在论说文具体写法上却轻描淡写，一带而过，恐怕给学生的帮助是有限的，大部分学生动起写来还会难以下笔的。基于这样的担忧，建议能将论说文的写法列为教学的一个重点。为了让学生学得轻松而有效，可以在内容叙述的基础上，通过一两个具体段落的说或写这样的人人过手实践和实战训练，让学生直观、形象地感受到论说文的基本写作方法和构思技巧，为自主选题练写做好铺垫。
作文四：《关于怕黑的作文:我不再怕黑》600字黑夜笼罩着大地，只有一颗颗小星星闪烁着自己微弱的亮光，小区里的夜晚显得那么宁静，如此得美好。可我是那么的害怕，害怕黑夜里的一切，可经过那一夜之后，我便突然发现黑夜是那么得美好。
那时，爸爸妈妈有事出去了，家里只剩下我一个人。妈妈在临走前又开始唠叨了：“奇奇，爸爸妈妈有事出去一下，你自己在家里看电视，记住，到８ 点的时候一定要睡觉哦„„”妈妈还没有说完，我便感到不耐烦了，撇着嘴说：“哎呀，我知道啦！”爸爸也不耐烦了，拉起妈妈去办事情了。
爸爸妈妈刚走，我便感到有些害怕了，心想：爸爸妈妈怎么还不回来啊！我为了防止自己再害怕，便下床关上房门，两只眼睛紧紧地盯着电视。渐渐地，我感到眼睛有些酸了，便往窗户外面看了看，不看还好，一看吓了我一跳。我发现外面正飘着一个令人打寒颤的“幽灵”，我再定睛一看，呼～～原来只是虚惊一场，外面只不过是一个正在漫天飞舞的大塑料袋而已。我继续看着电视，可是看着看着，时间就到了８ 点了，而我也有一些困了，便想要睡觉了。可是我又转念一想：爸爸妈妈还没回来呢！我正好也害怕，再看一会儿电视吧！可是我刚看了一小会儿，便开始低着头了，而手呢，也不知不觉地关上了电视，又缓缓地钻到了被窝里，一边闭着眼睛，一边静静地等待着爸爸妈妈的回来之时。就这样，我便迷迷糊糊地睡着了。早上一觉醒来，发现爸爸妈妈已经睡在我的身边了，我又开始粘起了我的妈妈„„
自从那天“一个人睡觉”的晚上开始，我就向往起一个人睡觉的夜晚，那该有多么美好啊！
作文五：《关于怕黑的作文:我不再怕黑》600字关于怕黑的作文：我不再怕黑
黑夜笼罩着大地，只有一颗颗小星星闪烁着自己微弱的亮光，小区里的夜晚显得那么宁静，如此得美好。可我是那么的害怕，害怕黑夜里的一切，可经过那一夜之后，我便突然发现黑夜是那么得美好。
那时，爸爸妈妈有事出去了，家里只剩下我一个人。妈妈在临走前又开始唠叨了：“奇奇，爸爸妈妈有事出去一下，你自己在家里看电视，记住，到８点的时候一定要睡觉哦……”妈妈还没有说完，我便感到不耐烦了，撇着嘴说：“哎呀，我知道啦！”爸爸也不耐烦了，拉起妈妈去办事情了。
爸爸妈妈刚走，我便感到有些害怕了，心想：爸爸妈妈怎么还不回来啊！我为了防止自己再害怕，便下床关上房门，两只眼睛紧紧地盯着电视。渐渐地，我感到眼睛有些酸了，便往窗户外面看了看，不看还好，一看吓了我一跳。我发现外面正飘着一个令人打寒颤的“幽灵”，我再定睛一看，呼～～原来只是虚惊一场，外面只不过是一个正在漫天飞舞的大塑料袋而已。我继续看着电视，可是看着看着，时间就到了８点了，而我也有一些困了，便想要睡觉了。可是我又转念一想：爸爸妈妈还没回来呢！我正好也害怕，再看一会儿电视吧！可是我刚看了一小会儿，便开始低着头了，而手呢，也不知不觉地关上了电视，又缓缓地钻到了被窝里，一边闭着眼睛，一边静静地等待着爸爸妈妈的回来之时。就这样，我便迷迷糊糊地睡着了。早上一觉醒来，发现爸爸妈妈已经睡在我的身边了，我又开始粘起了我的妈妈……
自从那天“一个人睡觉”的晚上开始，我就向往起一个人睡觉的夜晚，那该有多么美好啊！
作文六：《[优秀作文]怕黑的我》300字怕黑的我
记得小学的时候，我最怕黑了，有一次，老师把我们全体留下来了，好不容易放学了，我飞快的走向家里。
过了一会，终于到了家，可我望着黑漆漆、阴深深的楼道，我愣住了，等来等去，都没人经过，难道我今天要一个人上楼嘛？托了托书包，想起包里还有那么多作业，咬咬牙，走上了楼梯，我心也和脚步一样，一会上，一会下。一阵风吹来，忽然，我旁边“咯吱”一声，我大声喊道：“ 妈呀，快来救救我呀！”于是，我赶紧跳了下来，腿一弯，差点摔倒了在地上。我一边鼓励自己，一边又再一次准备上楼，走了一半，我突然想到同学们说的一个故事：上楼时不论听到什么声音，都千万不要回头，肩膀上的一盏灯便会熄灭，这时，鬼怪便会上了你的身。一想到这个说法，我不敢回头了，心一横，闭着眼睛冲上了五楼，把门打开，关上门，看见妈妈已经在家里等着我了。
这就是怕黑的我！
作文七：《关于写怕黑的作文》700字关于写怕黑的作文 （ ２５０１０１）山东省济南市历元学校 李安然 我心惊肉跳地把自己裹在毛毯里，耳朵像雷达搜索着周围所有可疑的动静。其实不能叫做搜索，因为我堵着耳朵想竭力拦截住任何非法入侵的声音，可是那些声音像长了手和脚，争先恐后地往我耳朵里钻呀钻：妖怪在使劲咽口水；地板下有小矮人在吵架，商量是不是把我连床抬走；老
鼠战队摇旗呐喊在床下抢着瓜分地盘„„我不敢把脚伸出毛毯，生怕被食人兽当美餐啃掉。 我不是在讲《聊斋》，也不是在编造《天方夜谭》，我说的是怕黑的我在晚上睡觉时的真实感受。 我不怕虫子，也不怕独自到陌生的环境和陌生的人打交道，我怕的只有一样——黑暗。 “世界上根本没有鬼，没有！”我一直用这个理由安慰自己，可是没用。每当夜晚家里最后一盏灯熄灭，白天所有熟悉的事物像瞬间被施了魔法，变得异常狰狞可怕。白天常坐的椅子，像是匍匐的怪兽；为我遮挡阳光的窗帘被风吹得来回摆动，像披头散发的“贞子”；爸爸送给我的荧光沙漏变成了怪物的绿眼睛；窗台上胡乱扔着的红毛衣怎么看都像是一只张牙舞爪的火狐狸。 我只好每天开着台灯睡觉，害得妈妈经常半夜起来为我关台灯。 不过，今天家里来了一个更胆小的姐姐。她在卫生间看见一只潮虫，恐怖的叫声差点儿把楼顶掀翻，而且她也非常怕黑。嘿嘿，这勾起了我搞恶作剧的兴趣。 到了晚上，等周围变得一片安静，我一骨碌爬起来，摸黑从衣柜里拽出妈妈的一件白色睡衣，然后把长长的头发散开，披到眼前。哈哈，这下肯定能把姐姐吓得魂飞魄散。为了验证一下这身装扮的恐怖指数，我摸索着走到卫生间，想把灯打开照照镜子。还没开灯，一个黑影忽一下从马桶上站起来，我和黑影同时惨叫：“啊——” 爸爸和妈妈同时冲出来，把灯
打开。那个黑影和我异口同声喊道：“原来是你啊！”那个黑影是半夜上厕所的姐姐。 “世界上的鬼都是人制造出来的。
作文八：《[优秀作文]怕黑的我我》600字怕黑的我 我重小到大，最“怕黑”，也不敢一个人睡觉，总是喜欢和妈妈睡，而且还要把电灯点的亮亮的，才能入睡。 我总想一个人睡，可总也拿不出勇气，觉得一个人睡很可怕。今天终于有一次锻炼的机会了，因为今晚爸爸妈妈都出差去了，要很晚才回来。 晚上，我吃完饭，便进了自己的卧室，把房里所有的灯都点的亮亮的，然后才钻进暖烘烘的被窝，我刚要闭眼，突然停电了，吓了我一大跳，三魂飞了二魂，我望了望四周，全是黑乎乎的一片，只有天上无数的星星正发着金灿灿的光，它们好像是许多妖怪的眼睛，正要挤过来，每一个角落都好像有一个可怕的阴影，正要扑过来。我不敢再看了，赶忙用被子蒙住头，把身体裹得紧紧的，一点也不敢露在外面。尽管这样，我的恐俱心还是没有排除。我觉得好像有一个贩子要把我抓走。我又赶忙看看四周，没有人，又钻进了被窝。可我又怕这个人贩子会隐身术。我一骨碌跳下床，从床底拿出一把宝剑当武器，以防万一。我睁着眼，四处张望，看看有什么动静。没过多久，我的眼睛开始打架了，迷迷糊糊地睡着了， 一觉醒来，我摸摸鼻子、眼睛，再看看我的手、脚有没有缺，都没少。现在想想，其实一个人睡觉也并不可怕。
作文九：《作文：怕黑的我(转载)》500字我的个子跟同龄人比起来算高的，每每站在镜子前面，我总是自我感觉好极了。可是只有我自己知道，走起路来我的胆要多小就有多小。
有一天晚上，爸爸修水龙头缺一个零件让我出去买。我不想让爸爸骂我是胆小鬼，非常爽快地答应了。
我拿着钱下了楼，迎面而来的是一片巨大的黑幕。从家到商店要经过一个长长的巷子，而且这个巷子没有灯，今晚可真是考验我的时候！
没办法，我开始拼命飞奔起来，好像要冲刺一样。一不小心，我跌倒在地上，疼得直想哇哇叫，可又不敢出声。我赶紧从地上爬起来，顾不上疼痛，又继续跑了起来。我觉得周围好像有无数双眼睛正盯着我，后面好像有无数具尸跟着我！我的心里像揣了只兔子，“咚终”跳个不停。这时，我发现前面有个不明物体，于是我赶紧刹车，心也一下子提到了嗓子眼。我费了半天劲，终于找到了根木棍。我轻手轻脚地往前走，边走边安慰自己，尽管如此，我的每根神经还是绷得紧紧的，我双手紧握木棍，走近一看，竟然是只破桶。唉，闹了半天，一场虚惊！我买完了东西，终于壮着胆回家了。
什么时候，我才能勇敢面对黑暗呢？
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作文十：《我不怕黑作文》1500字我不怕黑
我从小就很怕黑。如果要去黑暗的地方，我总是会缠着妈妈陪我去。但是通过了一件事情以后，让我克服了怕黑的弱点和心理。
一个周末晚上，弟弟想要睡觉了。妈妈急匆匆地对我说：“敏尔，妈妈要去哄弟弟睡觉，你先在房间里看一会儿书。大约一小时过后，你自己去刷牙，然后关灯睡觉。”“啊——不会吧！”我还没说完，妈妈就带着弟弟回了房间，只听“咚”地一声，门关上了。妈妈明明知道我十分的怕黑，还让我一个人在“黑暗”下刷牙！！！这可为难我了，到底该怎么办呢？我心里焦急地想。大约一小时过后，我放下手中的书本，迈着沉重的步伐，迟迟疑疑地走到门前。我刚想开门，可又一想，卫生间里黑漆漆的，怎么进去呀？我的手放在门把上一动也不敢动，万一有鬼或者坏人就在门口怎么办！可是，我必须得刷牙呀！我凝视着门把，心里暗暗的在鼓励着自己：杨敏尔，加油啊！你不怕黑的！你一定会战胜它的！要相信这个世界上是没有鬼的！我稳定了自己的情绪后，下定决心要走出去。我迅速往下一按，门打开了，外边黑洞洞的一片。但是我还是依然站在门后，犹犹豫豫地不敢出去。这时，我真想去叫妈妈，但又生怕吵醒了弟弟。突然，我想起了妈妈曾经对我说过的话：“敏尔，无论干什么事情，如果你不尝试着去勇敢面对，去克服，去战胜，你就会永远停留在原地一动不动。你一定要学会去勇敢地战胜，勇敢地克服困难！”对啊，要战胜我那“怕黑”的弱点与胆小的心理！想到这儿，我浑身顿时充满了力量！我迈开大步，毫不犹豫地走出自己的房间，壮着胆子，走到了卫生间，迅速打开灯，快速地刷起了牙来。可是心里还是像揣着一只小兔子似地在砰砰直跳，上下乱窜。刷好牙后，我又慌忙关上了灯，快步地走进自己的房间，随手关上门。这时，我的心里面踏实多了。我躺上床，钻进了暖和的被窝里面，心里开心地想：我再也不怕黑了！想着想着，我的心里甜滋滋的，美美地进入了梦乡……
这件事情使我真正的战胜并且克服了“怕黑”的心理和弱点。从此以后，我再也不怕黑暗了！
【每日写作指导：小学生如何写好记事作文……】
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。（ｎｅｘｔ８８）德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
（１）怎样记叙好一件简单的事
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。