西部行之：穷人的孩子早当家
去贵州石阡，最给人的心灵带去震撼的就是那里的孩子。想想我们这边６、７岁１０来岁的孩子，真是握在手里怕摔了，含在口里怕化了。父母给孩子想到的就是如何让孩子接受最好的教育，享受最好的生活，不会想到的就是让孩子也去承受一些生活的任务与压力，帮家里做一些力所能及的事，让孩子懂得生活的不易！
于是，孩子读小学了，爷爷奶奶还会背着书包把孩子送到校门口，再三叮咛，这个要注意那个要小心；天下雨了，父母会撑着伞一个劲得冲进学校；若是孩子病了，端水送药更是一个不可少的环节。要是孩子哪个事不顺心，赌赌气，闹闹脾气可能也不是奇怪的事……
看山里的孩子，第一次让我惊讶是我们刚去时走在山路上，看到两个不到１０来岁的孩子背着两个大箩筐，里面装着很多树枝，看着树枝高过人头，看着年幼的孩子独自走在崎岖的山间，不禁想，要是在沿海地区的城镇上，他们可能就是坐在空调间里看电视的两个孩子，要是单独外出，父母还会限制，外面的世界不安全哪，于是孩子也在叫：好无聊，没有自由！
第二次更惊讶是看到一个５、６岁的女孩子，傍晚一个人牵着家里的牛在外面吃草，看她那认真的样子啊，牵着大自己好几倍的动物，那种神情竟是那么地专注与自然。想想我们这里５、６岁的孩子，可能还是在幼儿园哭鼻子的孩子，可能还是躲在长辈怀里撒娇的孩子，可能还是吃饭要人叫、要人哄的孩子……
后来慢慢地，我不惊讶了，因为“穷人的孩子早当家”，走在路上，我看到了放牛的孩子、放羊的孩子、割猪草的孩子、拾柴的孩子、帮父母干农活的孩子……这样的情景，在那边似乎是理所当然的。
可是在那样艰苦的情况下，那里的孩子时时记在心中的就是“知识改变命运”，生在大山，要是不能走出去，就只能永远生活在青山碧水，可是却落后贫穷的山间。于是，那里的孩子早上上学比我们还早，放学比我们还晚。因为有些山间的孩子从家里到学校要走半天以上的山路，所以，要不起早摸黑，要不从小就住校，过起独立的生活！
听白沙的老师说他们学校的一个孩子，家里实在贫穷，所以他每天住在学校就是吃发霉的菜，穿人家不要穿的衣服，把一分一分的钱省下来，去买文具、买书，这次以全县前５０名的成绩考取了县里最好的高中。这样艰苦求知的例子比比皆是！
山里的孩子，没有娇滴滴，没有花花绿绿，有的是一分过早的成熟与懂事，有的是一双双渴求知识的眼睛。走在山间、路上，采下了几个镜头，不知你们看了，是否与我一样，别样滋味在心头！
西部行之：看山里的人家
初到贵州境内，我的样子就是一只手把在车外，一个劲地举着相机“嚓咔、嚓咔”，嘴里还时不时地惊呼“好漂亮！”
是的，贵州是一个美丽的地方，远远望去，碧水青山，傍晚时分，还真能看到炊烟袅袅，好一派祥和淡定的美丽。尤其是看到那些山里人家黑黑尖尖、错落有致的屋顶，衬着群山碧碧环绕、衬着溪水叮咚从山脚潺潺流过，心中那个羡慕啊，恨不得自己就生活在这世外桃源之中！渐渐近了，看到了家家户户门前那红似火的对联，又让我感受到这是一个有着深厚文化底蕴的地方。再看着山间村民辛勤劳作，看着山路上村民穿着朴素、不紧不慢的步伐，不禁感叹：好一个民风淳朴的地方！而那时，我，充其量只是一个观光客的心态！
直到机会真正走近了那些山里人家，才发现那些美丽的小山村，大都是一些木制结构的房子，建在山腰、山脚，走进一户人家，往往是一堆高低不平的石头垒起的阶梯。有时候走入一户人家，从路上下来还得钻过好长一段的高低不平的土坡，之所以不把它称之为路，因
为那里真的本没有路，走的人多了才成了“路”。记得我去一位学生家时，据说还算是山里条件比较好的一户人家，都走得我胆战心惊，生怕一个不小心一路滑下去了！
细看那些远看如此吸引人眼球的民房，都是用山里的木头搭建而成的，可能因为山上最多的就是树木头吧，但是木头制的房子必竟不经风雨，很多房屋已呈现破败的情况。曾走进村民的家中，发现即使外面比较结实的木房子，里面也是一股阴潮的味道！
加上时不时的停电、停水、自然的风雨天气，住在山里的人家啊，岂是辛苦两字可言？
终于理解了路上到处贴着的“知识改变命运”、“政府出钱培训，外出务工不用愁”等标语，要是不能走出大山，就注定了一辈子，甚至是子子孙孙就得在同一个地方，过着几乎没有变化的轮回。曾经跟当地的人交流，山里的人家除了农作物的自给自足，再养几只牛、羊等贴补家用，基本上就没有了其他经济来源，这样的情况，要想拥有自己的理想，要想展翅高飞，真的好难好难！
于是，孩子们嘹亮的歌声似是一种呐喊回旋在山间，村民们的热情好客迎来的却只是山外的零星几人，那红似群花怒放的对联文化又有多少人是可以知晓？
听着孩子们在班队课上那一声声要用读书改变命运，要用自己的努力走出大山，报效祖国、报效社会，回报家乡，真的动人心扉。但那一声声发自内心的呼喊，却面临着经济落后，教育力量与东部地区的较大差异的实际情况！
山里的人家，山里的孩子，愿你们的努力让你们早日走出大山，然后用你们的努力来回报自己的家乡，让更多的人知道那里的美丽，那里民风异俗，那里的人文风情！山里的人家，山里的孩子，愿东西部教育的慢慢拉近，助你们早日踏上巍巍征程！
浙江省海盐县向阳小学 计锡萍老师（计算机信息技术老师
我为他们喝彩―――有感于贵州石阡支教行动
大山的情感是可贵的，贵在它的坚韧，贵在他的纯朴，贵在他的谦逊，贵在他的宽容，贵在他所创设的可歌可泣的故事与充满着神奇的向往。但大山也蕴涵着落后与诸多的不便，大山犹如屏障阻碍了与外面世界的联系，走出大山的孩子们是多么的不易，走过的不仅是艰辛，还有更多的坎坷……
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。长风破浪正有时，直挂云帆济沧海。７月２８日，我们海盐教师一行十一人，带着对大山的憧憬，带着对现实的求索，带着对未来的渴望，带着对支教的忠诚，来到了贵州省石阡县白沙镇，历时十五天与白沙中学师生们的文化交流、思想碰撞、教学研讨，感悟到了大山的情感，感悟到了大山孩子们的艰辛，感悟到了当地教师们的好学谦逊，感悟到了支教队员们的奋斗精神，感悟到了“大山的呼唤”的真正含义。
一、感悟于大山的情感
春季，山里有泉水叮咚，鸟语花香； 夏季，山里有细水潺潺，天光共享；秋季，山里有硕果累累，人财两旺；冬季，山里有欢歌笑语，金玉满堂。这是大山真挚的表白。
一年四季，大山都在默默地奉献着这如数的家珍，从未吝啬过，深深的爱，任由狂风吹，任由烈日晒，任由大雪飘，任由大雨落，只是在执著无悔中，迎来一个又一个新的黎明。这是大山崇高的情怀。
然而在大山真挚的表白和崇高的情怀之后，却是严酷的现实。走到哪里都是山，一眼望去尽是坎，走在那连鸡掉下去都会摔死的山路上，我们的心全被那令人窒息的贫困和再也背负不起贫困的孩子们填满。
踏上贵州支教征程，迎面而来的只有层层叠叠的大山，贫瘠得只能长马铃薯和玉米的土
地，和早已被城市遗忘的茅草屋，我们一个个都揪紧了心，那一刻，我们终于明白了“大山的呼唤”真正的含义。
二、感悟于教师们的热情与真诚
当我们刚来到白沙中学之时，我们就为白沙中学的老师的热情所感动。刚来的第二天，就恰逢学校的一位教师结婚。而学校的一位教师结婚，全校的老师教师参加，而我们也早就被列入了他们邀请的对象，尽管我们百般推迟，但盛情难却，我们感受到了教师们的热情好客。而就在白沙的十多天里，我们受到了三次考取区重点中学的学生的家长、教师们的邀请，感受到了山里人的淳朴，感受到了在那山路十八弯，路上尽是坎的学子们的艰辛，感受到了教师们为这些贫困学子们所付出的努力。三户人家中的一位学生家庭极其贫困，雷老师主动承担了他的所有学习费用。类似这样的教师帮助学生负担学习费用的例子还很多。
在学习交流期间，他们非常积极地参与，无论是课堂教学，还是教学研讨，还是思想交流，他们都非常真诚、非常坦率地说出自己的看法与见解。同课异构之时，他们争先恐后；专题讲座之时，他们互动热烈；新课程的理念与学法、教学研讨之时，他们如饥似渴；信息技术的学习之时，他们孜孜不倦。而我们离开之时，他们真情哭诉、依依不舍。他们勤奋地学习着，他们热情地呼唤着，他们真诚地诉说着……
三、感悟于大山的学子们
教育是人的生命中重要的阶段，可是，对于这些边远贫困山区的孩子们来说，也许因为一场偶然的变故，天灾、疾病，或其他种种，使他们在高空折翅。在白沙中学就有很多这样的令人辛酸的故事：有些家庭的双亲亡故，仅与爷爷、奶奶相依为命；有些家庭的父母由于疾病的折磨而债台高筑，幼小的肩膀过早地承担起维持家庭生计的重担。在田间小路上，在山间的坎坷之中，他们身背沉重的背篓，手牵着耕牛、赤着双脚辛勤地劳作着。有些孩子因为贫穷而辍学在家种田，有些孩子带着稚嫩的身体，背着包袱，远去打工。在破旧的课桌前，有他们琅琅的读书之声，在破旧的土屋中，有他们把烛夜读的身影，在坎坷艰辛的山路留下
了他们勇往直前、辛勤求学的足迹。他们生活在贫困之地，但他们的心却是坚毅的。我们有幸走访了几户村里的贫困孩子，都为他们所生活的环境的艰辛和求学的坎坷之路所震惊，都为他们所取得的成绩所赞叹不已，这就是我们大山深处的孩子们所给予我们的震憾。
四、感悟于虚怀若谷的领导们
石阡县和白沙镇及白沙中学的领导们是虚怀若谷、热情友好的。当我们刚进石阡县城的一霎那，就受到了石阡县教育局的罗副局长和县团委书记向书记的热情接待，他们驾车引领我们到达了白沙镇。而就在到达之前，白沙中学的王校长及汪副校长等领导就为我们安排好了食宿，食宿条件已令我们受宠受惊。
在我们支教期间，白沙中学的龚镇长、申副镇长、政法委李书记、教办陈主任和学校的领导们经常来向我们吁寒问暖，促膝交流。他们对我们的关心更加激发了我们的热情，当我们满载着成功的喜悦来到石阡县城讲座与课堂展示交流之时，受到了教育局汪局长、李副局长、教研室杨主任、邓主任等领导们的热情接待，他们用最真诚的行动与最真挚的语言向我们表达了对海盐优质教育和新课程理念的向往与追求。
当我们在石阡县城的讲座与课堂展示再一次获得鲜花和掌声之时，又是龚镇长与向书记和阡上乡的王副乡长不顾公务繁忙，陪同我们参观了尧上佫佬族民族风情和佛顶山的原生态绿色植被，让我们留恋忘返。
五、感悟于支教队员们
虽然我们的相处只是短暂的十七天，虽然我们中很多人以前都不曾相识，但在这十七天之中，大山的情感，支教的忠诚，把我们的心紧紧地联在了一起。我们之间的感情日渐深厚，我们之间已俨如兄弟姐妹。
西部行之：与全校老师的交流（总结）
暑期即将结束，我们的暑期贵州石阡行也在各位队友的回顾、总结中基本落幕。这次活动对我们每个人的影响都是深刻的，能走向西部，我们是幸福的、收获的。在我们向阳小学暑期校本培训中，学校安排了另一位支教的老师（一年支教经历）与我一起讲述了我们支教期间的所做、所见、所闻、所感。整理了自己曾经写下的一些东西，点点滴滴有些零乱，却是真实体验、真切所感！
贵州石阡行之：缘起
首选跟大家说说我会参加这次西行贵州活动的原因：其实我这次会走出去跟网络还是有很大的关系的，相信经常上海盐教师博客的老师，都知道上面有两位比较活跃的老师，就是老鬼和海溪西呓。开始认识他们还是从他们的那些真挚而又丰富的文字，慢慢发现他们对于西部的教育、西部的孩子非常关注，写了很多这方面的东西，包括他们的美好想法与暑期的西部支教的经历等内容（因为他们已经去过了）。我经常去看他们的文章，也时常对他们写的关于这方面的文章去作一些回复，他们可能感受到我对这方面也比较关心吧，于是在教师博客的沙龙活动中见到我时，他们就对我提出了暑期贵州石阡志愿者支教的邀请！当时我基本上是初步答应下来了。
坚定我这次暑期行的还有一次活动，就是在青海称多的两位老师到海盐培训学习时，在我们向阳小学联系、组织了一次东西部班级的结对互助活动。记得当两名西部被太阳晒得黝黑却充满无限理想的老师来到海盐，当我们学校接下那次活动时，有几块西部孩子们学习的展板放在走廊供学生观看，那时有些孩子看着感动了，我却也分明听到了有几个小朋友在说，“嘿，几个穷人！”然后伴和着几个孩子嬉闹的笑意！
当时不禁想到，我们的沿海地区的孩子是幸福的，衣食无忧，高质量的生活条件，父母都把最好的东西给了他们。但是在这样的生活条件下，什么能让他们感觉快乐、幸福？——是考试得了１００分？是可以到外面去大吃一餐？还是因为我们生活在如此美好的环境？有没有学生会因为我今天能坐在如此宽敞、明亮的教室而感觉幸福，有没有人会因为我今天能
吃到一只苹果而感到快乐？有没有孩子会觉得这样的生活条件来之不易，所以我要珍惜，我们要努力？显然对于我们这里的孩子来说，答案有些苍白。
活动时，伴着一曲高亢悠扬的《卓玛》，西部的老师向孩子们展示了西部天堂般的美，学生窃窃私语声：“放了假去玩！”
但是，我们慢慢也了解到，在淳朴的人民，美丽的背后是什么？——可怕的贫穷，可怕的自然灾害，小孩子赤脚走在下雪的日子，吃不饱饭……，可是，翻着一本破烂的字典，在露天、破败的校舍读书，他们的笑容依然那样灿烂，他们渴求知识的眼依然那样明亮，即使是一点点的所得，却让他们感到那样的幸福！
当时阶梯教室里，除了西部老师朴实的说话声与淡淡的音乐，再也没有其他声音，我们的孩子悄悄地流泪了，我们平时那么微不足道的东西，对于别人却是那样的珍贵，而他们，又是那样的坚强！大概４０分钟左右的活动，引来了很多纯真孩子的哭泣……（课件图片）
活动结束时，孩子们用最热烈的掌声表达了对西部老师的敬意，真的没有见过那样的鼓掌，孩子们用最真诚的心捧上了捐献的图书文具，真的很少见他们那样庄重的神情，孩子们用最响亮的声音要与西部的老师合影，也真的很少看到他们对合个影那样的想要。活动结束，很多孩子在问：“老师，他们班级的地址呢，我没带笔所以记不下来啊！”
这次活动之后，我就把自己西部行的这次活动确定了下来！
贵州石阡行之：孩子
言归正传，来谈谈我们这次到贵州石阡的一些情况。首先，还是让那里孩子的歌声带我们一起去开始了解西部。（同一首歌：：／／．ｊｓｂｌｏｇ．／ｕｓｅｒ１／２０７／５７３０６．ｈｔｍｌ）
正如歌声中唱道：
大地知道你心中的每一个角落，
甜蜜的梦啊谁都不会错过，
……
在阳光灿烂欢乐的日子里
我们手拉手啊想说的太多
星光洒满了所有的童年
风雨走遍了世界的角落
同样的感受给了我们同样的渴望 ……
（但是同样的渴望，在实现他却是别样的难度！我当时也把这首歌发在我的博客上，一位从贵州大山里走出去，现在在海宁工作的一位老师给了我这样的回复：）
“东山脚下”老师给我的回贴：家乡的人，这样的歌我录了三首，回到家再打开来听，发现它们不再是歌声，而全都化成了我满脸的眼泪——因为歌声飘不出大山，只能在山里无数遍地回荡。梦是美好的，但要让梦变成事实，真的好难、好难、好难。
（一连三个好难，没有去过的老师可能比较难理解，但是，真的很难！）
去贵州石阡，最给我的心灵带去震撼的就是那里的孩子。想想我们这边６、７岁１０来
岁的孩子，好多家长真是握在手里怕摔了，含在口里怕化了。父母给孩子想到的就是如何让孩子接受最好的教育，享受最好的生活，不会想到的就是让孩子也去承受一些生活的任务与压力，帮家里做一些力所能及的事，让孩子懂得生活的不易！（我当时在各个地方取下了很多的镜头，跟大家一起来看一看）
第一张：这是我走在山路上，看到的两个１０来岁的孩子背着两个大箩筐，里面装着很多树枝，看着如此年幼的孩子独自走在崎岖的山间为家里干活，不禁想，要是在沿海地区的城镇上，他们可能就是坐在空调间里看电视的两个孩子，要是单独外出，父母还会限制，怕不安全！
第二张：第二次更惊讶是看到一个５、６岁的女孩子，傍晚一个人牵着家里的牛在外面吃草，看她那个认真的样子，牵着大自己好几倍的动物，那种神情竟是那么地专注与自然。想想我们这里这么小的孩子，可能还是在幼儿园哭鼻子的孩子……
后来慢慢地，我不惊讶了，因为“穷人的孩子早当家”，走在路上，我看到了放牛的孩子、放羊的孩子、割猪草的孩子、拾柴的孩子、帮父母干农活的孩子……这样的情景，在那边似乎是理所当然的。
第三张：这是我在一个半山坡拍到的，一个割猪草的孩子，山路上冷冷清清，只有他在那里走着。（那边的猪都不吃饲料，都吃山上的草长大，被我们戏称为放生猪）
第四张：这是一个背着很多植物枝叶的女孩子，不知道是柴草更高一些还是孩子的个子更高一些？
第五张：帮家里做一些力所能及的事对他们来说是理所当然的。
第六张：这是路上的一群孩子，很少有机会拍照，孩子们非常高兴！
你发现其中有四年级的孩子了吗？……因为营养的关系，那里的孩子都比我们这里同龄的孩子要小得多。
第七张、第八张：理想，用知识改变命运。
虽然在那样艰苦的情况下，那里的孩子都有一个理想，就是走出大山，时时记在心中的就是“知识改变命运”。生在大山，要是不能走出去，就只能永远生活在看起来青山碧水非常美丽，可是却落后贫穷的山间。于是，那里的孩子早上上学比我们还早，放学比我们还晚。因为有些山间的孩子从家里到学校要走半天以上的山路，所以，要不起早摸黑，要不从小就住校，过起独立的生活！（可能很多老师对这个被称之为“唯一途径”有些不理解，那边没有任何产业化的东西，商店里卖的东西全是外面运进来的三无产品，他们那里的土壤也不适合种植太多的蔬菜，我们当时吃到的只有土豆、茄子、豆腐等少数几样，那里的米又糙又松。最关键是那里的路非常难走，从外面走进来非常不容易，我们当时从玉屏下火车，又坐了四个多小时的真正的叫盘山公路，平均一分钟一个弯的样子……。所以那里虽然收入很低，但是物价却很高，因为光运费就是一笔非常大的投入！）
所以假如不能用知识来改变命运，那么外出务工就成了很多孩子的选择（告示），所以很多孩子读书还是很认真的！
比如：听白沙的老师说他们学校的一个孩子，家里实在贫穷，所以他每天住在学校就是吃发霉的菜，穿人家不要穿的衣服，把一分一分的钱省下来，去买文具、买书，这次以全县前５０名的成绩考取了县里最好的高中。这样艰苦求知的例子比比皆是！
（可能很多人不能理解生活在山里到底有多苦，像我们旅游去的一些山间，不只风景好，还有少数民族的风俗民情……）
（待续）
浙江省海盐县向阳小学 计锡萍老师（计算机老师
作文二：《贫困山区课改路》500字贫困山区课改路
湖南省张家界市桑植县是典型的“老少边穷”地区，全县４６万人口，现有中小学２５２所，教师３５９６人，学生４８８９８人。一直以来，教育投入不足，底子薄，基础差，师资水平低，与发达地区比，有较大差距。为改变现状，桑植县教育局教改始终锁定课堂，致力于课改途径和方法的探索，总结出了“三主五步”课堂模式，通过几年的实践检验证明，这种模式有较高的课堂效率，适合贫困山区课堂教学。
一、正视现实，面对困境谋划课改
（１）为什么要课改。一是课堂“高负低效”催生课改。从教育现状来看，教师教学方法陈旧、单一，普遍存在满堂灌、教师一讲到底的现象，学生死记硬背多，自主学习少，课堂气氛沉闷。教师教得苦，学生学得累，高负荷，低效率，教育教学质量差，学生素质得不到科学有效地培养，全面发展、快乐成长成为一句口号，无法适应现代社会对人才发展的需要。二是实施素质教育的需要。党的教育方针是促进学生德、智、体、美全面发展，全面推行素质教育。素质教育的核心就是在课堂教学中突出培养学生良好的思想品格和实践创新能力等综合素质。强调以人为本，充分尊重学生学习的主体性和主动精神，注重开发学生潜能，培养学生成为身心健康的社会主义合格公民。审视全县中小学课堂教学现状，必须进行课改。三是实施教育科学发展的需要。科学发展观提出以人为本、可持续发展，落实到教育中就是要树立“以学生为本的可持续发展”理念。
作文三：《我身处贫困山区》800字我身处贫困山区，针对网络培训学习，学校语文、数学、英语教师的培训听说次数多一点，但是针对体育教师网络培训还第一次吧。１０月分领到学习卡，我就试着学习，但各种上传的作业、日志等操作不来，就指是坐着听听课，没做其他东西。不过听课我很感兴趣，培训内容很好，很实际，能给我们真正解决教学中带来的问题，所以有好多内容我还反复的学习。通过这段时间的研修学习我对我以后的教学工作方向也有了更进一步的认识：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
１、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
２、为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
３、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。
４、在教学中教学方法要多种多样，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
１、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２、把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
３、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
４、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
１、积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。
２、引导学生创编练习的方法进行学习。
３、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
网络学习不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，所以在今后自己一定努力学习，积极进取，积极参与网络学习，在网络学习中，不断实践，不断反思，愿与网络学习共同成长。
作文四：《贫困山区的孩子》1900字寒假过后，我拖着自己的行李箱，又回到了这个已经陪伴了我度过一个学期的大学时光的学校，望着“”几个金色的名字，瞧着褚红色的大门，思绪悠悠的飘回了之前的岁月。 城里的孩子，都是父母掌中宝心头肉，捧在手里怕摔了含在嘴里怕化了。可我出生在偏远的贫困山区里，从小就跟泥土、庄稼、田地、大山、青蛙成了好朋友，担忧生计，帮着父母做农活，心疼父母弟妹，这就是我从小的生活。
但我从不抱怨，也不知道向谁抱怨，在我的脑子里，只要能减轻妈妈爸爸的一点烦恼，只要能卸下爷爷奶奶的一点愁苦，我就心满意足了。我不要求有更多的属于我的快乐。也不想妈妈因为我的学费更拼命的干活，可是妈妈，却一定要我上学，她对我说，孩子，爸爸妈妈都是不上学的人，深深地知道不读书的苦，所以无论怎样，我们也要供你上学！
就这样，我翻过了几座山去了村对面的一个小学。笑盈盈的老师，拿着书问我们，这是什么？我愣住了，居然不知道怎么回答。小手搓的通红也说不出话来。老师笑着鼓励我们，不要怕，我们一点一点来，今天，我们先学普通话。。。。。。
第一次背起了小破书包，第一次拿到了所谓的课本，第一次注视老师的目光，第一次知道身边玩了很多年的小伙伴今天要改叫“同学”，我一整天都处在上学的兴奋中，这是多么神奇的世界，多么美好的生活！
自此，我真切地爱上了学堂，爱上了藏满神秘故事的课本，爱上了老师批改作业的红勾勾，爱上了这走向美好世界的知识天地„„
家在山的那头，每次回家，用双脚走上三个半小时的盘山路才能回到家。常常天不亮就要出发，穷冬烈风，这条路走得很辛苦，冷风呼呼的往我身上灌，树林黑黝黝的，一人走在山路恐惧，不易深深地刺激着我的心灵，但我对读书的喜爱，让我一次又一次的有了信心，战胜这难过的山路。
岁月荏苒，一转眼，我就读完了高中，是的，我也想，我也想像别人那样在六月之后，收获属于自己的入学通知书。那张通知书，是我的梦啊。是我的希望啊，可是，我的憧憬与梦想，大多时候成为了母亲病重的呻吟，成为了父亲低沉的黑脸，成为了一家人每天生存的愁绪，成为屋檐漏水瓦上结霜的困忧„„日复一日，一家人的话题全是一个“钱”上，钱可以给母亲治病，钱可以让父亲重拾笑脸，钱可以让弟妹好好上学，钱可以让家人住上结实的房子。钱，需要用双手去挣„„我读到高中，已经是村里的最高学历了，是爸爸妈妈含辛茹苦培养的，可是我们家，已经再拿不出更多的钱来支撑我的梦想。于是，在五月，我嗫嚅的向妈妈提出了去打工的想法。
一向支持我上学的妈妈动摇了，这更坚定了我打工的决心，我更加拼命地珍惜这剩下一个多月的学习生活，可我的眼泪，却不由自主的留得下来，是啊，我是多么想读书，多么不舍我可爱的老师和同学啊！
老师看出了我的情绪波动，在得知了我的家庭情况后，主动找我聊天，他和蔼可亲的鼓励我，希望我把学业继续下去，我的成绩在班上名列前茅，老师三番五次的激励我，并把上了大学可以领助学金的好消息告诉我。
什么？助学金？我的心中又燃起了希望之火，这就意味着我不用让家里人发愁了啊！我和家里人商量后，又决定重拾学习之路，考上我理想的大学！
日子过的飞快，在报考志愿的七月，我选择了５５５５５５学校，这所学校以其中全国职业院校技能大赛一等奖 ５ 个、全省职业院校技能大赛一等奖 ５７ 个深深吸引着我，我是多么想用自己的努力学好专业课，锻炼自己各方面的能力啊。
刚开学，我穿着妈妈补了又补的干净衣服，奶奶纳了又纳的鞋子，好奇的来到这所大学。我知道也了解父母养大我的辛苦和不易，我也知道只有好好的读书才能改变自己的命运。 安排好宿舍后，我怀着忐忑的心来到了教务处２２２２，教务处的主任热心的接带了我，在知道我是来申请５５５５５５５之后，他积极的帮助我，打消了我的顾虑，在这所学校里的第一天
我就感受到了同学老师的爱，我是多么感恩啊。
在老师的帮助下，我很快申请好了助学金，拿到这５５５５６５钱，我的心砰砰直跳，有了这钱，我一定不辜负父母的重望，努力学习！
不放弃与老师们交流的机会。老师们的支持和鼓励让我更加地自信与从容，学长们看待问题时不同的视角和思维也为我打开了认识世界的另一面窗口，让我获益匪浅。我还学会了做５６５６６５６６６５６５５６
在此期间，我勤工俭学，打了两份工，渐渐也可以给家里寄钱了。造我的内心深处，一直常怀感恩之心，如果没有国家的帮助，学校的支持，我又怎能上大学，圆梦呢？我在学习之余，苦党的纲领，努力向真正的共产党员靠拢！
对于青春，我选择以奋斗和感恩的姿态进行诠释。当初求学是为了走出农村，圆自己对知识的渴望；如今求学是为了回去，用自己的所学为家乡的农业发展做出自己的一份努力。因为我深知，是这个社会让我实现了成长，我也必将以自己的成长来回报社会！
作文五：《贫困山区课题》4800字《贫困山区新型农民职业教育培训策略的实践研究》
实 验 方 案
巴中市南江县中小学教研室
一、课题产生的背景
十六届五中全会提出了“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的重大历史任务，并要求在“十一五”期间扎实稳步推进新农村建设。十七大强调“解决好农业、农村、农民问题，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，坚持把发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务，统筹城乡发展、推进社会主义新农村建设。”这说明了社会主义新农村建设，需要一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，而当前农民的素质远远达不到这个要求。据农业部有关统计数据表明，目前在我国４．９亿农村劳动力中，具有高中以上文化程度的仅占１３％，小学以下文化程度的占３６．７％，其中接受过系统农业职业技术教育的不足５％。贫困偏远山区的情况则更严重，这些已经成为农村发展的一大障碍，已经成为新农村建设与发展和解决“三农”问题的瓶颈。正如农业部副部长危朝安所说，农民的科学文化素质已经制约了先进技术和装备在农业生产中的应用，制约了农村良好风气的形成，也制约了自我发展能力的提高。所以说，摆在我们面前的首要问题是——提高农民的综合素质，培育适合新农村建设的新型农民。
建设社会主义新农村是一项长期而伟大的系统工程，只有通过有效的途径提高农民的素质，培养新型农民成为新农村建设的主力军，才能够实现中央提出的建设新农村的重大历史任务和目标。从经济社会发展相对较快的农村地区的经验来看，只有掌握了知识、提高了素质、开阔了视野的农民，才有能力去改变自己的农业发展模式，带动农村产业结构调整和农村经济的快速发展，增加自己的纯收入，极大地改善自己的生活状况和生态环境。因此，农业要发展，农村要发展，只有依靠这样的新型农民。而在贫困山区，十五期间，党中央、国务院给予“三农”以极大的政策倾斜和项目扶持，但这些在很大程度上只是解决了民生问题，只是“授人以鱼”，农民始终处于一种被动接受的状态。要想从根本上改变这种状况，让农民真正富裕起来，必须对农民实施智力扶贫，要“授人以渔”，传授给他们先进的经营理念、现代农业生产技术。同时，据县科技局、农业局的调查资料显示，８５％的农民渴望通过科技培训，成为一名懂科技、有专长的新型农民。培育和造就这样的新型农民，是新时期农村职业教育责无旁贷的责任。农村职业教育首先要端正办学指导思想，始终坚持以服务“三农” 为办学宗旨，主动为农业、农村和农民服务，为新农村建设服务；始终坚持以农民需要为办学目标，围绕十七大报告提出的推进社会主义新农村建设的任务，调整办学结构，在人才培养模式、教学理念、教学内容、教学方法上与现代经济发展的要求相适应，不是片面地追求学历教育，而是要与当地经济发展相联系、协调与沟通，充分发挥其实用性、技能性、实践性、灵活性和地域性的优势，培养有文化、懂技术、会经营的农村实用人才。只有农村职业教育主动承担起这个责任，通过教育或培训来提高农民的综合素质，不但让他们掌握一项专业技能，而且还让他们达到“道德高尚、自主学习、善于经营、正确决断”的效果，这样才更好地彰显其服务地方经济的功能。
作为县教研室，是为全县各级各类学校教育和科研工作服务、指导的机构，如何让职业教育充分体现“贴近产业办专业，面向市场育人才”的办学理念，如何使职业教育真正为地方经济建设服务，是新时期赋予教研室的新任务。为此我们提出了《贫困山区新型农民职业教育培训策略的实践研究》课题，旨在以小河职中等县域内职业中学为研究实践平台，通过
本课题的探究，探索出贫困山区新型农民职业教育培训策略，培养和造就一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，为建设社会主义新农村、构建和谐社会打下坚实的基础，从而完成党提出的目标和任务。
二、课题的界定
关于“贫困山区”。一是生产生活环境恶劣，沟壑纵横、山高坡陡、土壤贫瘠，产出效益低；二是基础设施建设落后，文化生活匮乏，导致农民整体素质偏低；三是农民收入增长缓慢。近年来，尽管国家加大对贫困山区的扶贫力度，采取了多种措施增加农民收入，但由于贫困山区自然经济成份较重等原因，农民增收仍然十分缓慢。
关于“新型农民”。２００４年中央一号文件对新型农民给出了三个界定：有文化、懂技术、会经营。从本质上说，新型农民的“新”应体现在农民自身文化素质的提高上，体现在由以前的单纯体力致富转变为脑力致富。新型农民的素质要求体现在四个层面：一是文化素质，即通过接受义务教育，提高接受新知识和各种信息的能力；二是劳动技能，即通过接受技能培训，提高自身吸收和运用新技术的能力、提高自身的就业本领；三是经营管理能力，即通过参与市场，提高自身经营管理水平和适应市场经济的能力；四是维权能力，即通过学习法律知识，增强法律意识，知法、懂法、守法，能运用法律武器维护自身合法权益。
关于对贫困山区新型农民职业教育培训策略的研究， 就是指针对我国在农民培训中存在的突出问题，结合新形势下培训工作高要求，根据农村具体情况，组织力量开展调研，改变过去培训体系固化、培训模式僵化、培训方式刻板、培训内容陈旧、与新时期农民培训的要求不相适应的状况，寻找突破口，探索新型农民职业教育培训的理念与原则、课程与方法、管理与考核，为实现中央提出的建设“生产发展、生活富裕，乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村的目标而服务。
三、课题研究的理论依据和指导思想
（一）、课题研究的理论依据
国务院作出《关于进一步加强农村教育工作的决定》和国务院办公厅批转的农业部、劳动与社会保障部、教育部、科技部、建设部、财政部６部门联合制定的《２００３—２０１０年全国农民工培训规划》，《中华人民共和国科学技术普及法》，《全民科学素质行动计划纲要》，《农民科学素质教育大纲》，以及党中央、国务院的一系列部署和决策，充分体现了在新阶段农村教育、农民教育的重要性、紧迫性和长期性。为课题的研究提供了政策依据。
马克思关于人的全面发展理论，终身学习、能力本位、因材施教等理念又都对农民职业教育的培训策略起着深远的影响。
（二）、课题研究的指导思想
本课题的研究以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，进一步落实教育优先发展的战略地位，坚持宏观统筹、优化结构、整合资源、强化服务的原则，紧紧围绕培养造就“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，实现中央提出的建设“生产发展、生活富裕，乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村的目标，加快更新教育理念、改革办学模式、营造互动环境，切实构建服务地方经济和社会进步的新型教育体系，努力实现教育发展新跨越。
四、研究的目标和研究内容
（一）、研究对象
贫困山区新型农民职业教育培训策略
（二）、研究目标
１、探索新型农民职业教育培训的原则、课程体系、方法、管理与考核评价的策略。
２、培养造就“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，实现中央提出的建设“生产发展、生活富裕，乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村的目标。
（三）、研究内容
１、贫困山区农民基本素质调查研究；
２、贫困山区新型农民职业教育培训的基本原则研究；
３、贫困山区新型农民职业教育培训的课程体系研究；
４、贫困山区新型农民职业教育培训的方法研究；
５、贫困山区新型农民职业教育培训的管理与考核评价策略研究。
五、研究方法、研究实施步骤
（一）、研究方法
１、调查研究
对农民基本素质进行认真的调查分析，弄清存在的主要问题和成因；对研究的进程中存在的问题及时了解，采取措施进行调控；对研究过程出现的典型经验及时推广。研究过程中，采用灵活多样的调查方式开展系列调查：综合性调查、专题调查、典型调查等。
２、文献研究
本课题研究需要对国内外与本课题有关研究成果的掌握和有关理论、政策的学习，使我们对课题研究的起点、方向及自身研究的水平有较清楚的认识，以保证课题研究成果的可行性与可靠性。
３、实验研究
将课题实验方案投入实践，在全市选四个培训单位作为重点研究试验对象，通过试验研究检验其科学性和可行性。由于本课题具有参与面大的特点，对实验的变量采取弱控制的办法，在培训的过程中进行研究，以增强研究成果的说服力和可行性。
４、经验总结
经验总结是指对教育实践中所提供的先进经验进行科学地总结，它包括对经验的搜集、筛选、核实和理论概括等基本环节。通过科学性总结，深入、全面、系统地揭示试验的实质，使之上升到教育理论的高度，丰富、完善和发展现有的教育理论。
５、行动研究
本课题在培训机构的培训实践中进行研究，由第一线的教育实践工作者和研究人员共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善教学实践的目的，并通过研究，锻炼提高实践工作者的研究能力。
（二）、研究实施步骤
课题被批准后，进一步将研究设计具体化，并进行开题论证。同时组建研究队伍，明确分工。研究大体分为三个阶段。
１、准备阶段（２００７年９至２００７年１２月）
（１）任务：选好课题，建立课题组，形成方案，立项申报。
（２）措施：①建立课题领导小组；②组织研究人员培训，不定期请专家讲课；③组织学习、讨论、形成方案；④分解课题，确定子课题；立项申报。
２、课题实施阶段（２００８年３月至２０１０年１２月）
（１）任务：本阶段按照课题方案的目标、内容、方法全面实施新型农民职业教育培训模式构建和验证的研究。
（２）措施：①建立课题组，制定课题研究制度和研究方案；②组织学习党和国家的教育方针政策、教育理论、课程论等，通过学习宣传，进一步提高认识。③以学员和社会需求为主要线索进行新型农民培训策略的构建和验证。④通过科学性总结，深入、全面、系统地揭示试验的实质，使之上升到教育理论的高度，得出结论。重复实验与行动研究。
３、总结阶段（２０１１年３月至２０１１年７月）
对研究的资料、实验的数据等进行分析、提炼和概括，并在此基础上完成研究成果，即： ①课题研究报告。②《贫困山区新型农民职业教育培训策略》。③研究论文、案例集。
六、研究的有利条件
１、专家引领。有省市县专家指导研究。
２、领导保证。该课题具鲜明时代气息，成立了课题领导小组，县教研室领导和参研单位的领导直接参与研究，并能保证充足的科研时间。
３、科研队伍保证。主研人员７人，均为大学本科学历，具中级以上职称。研究小组负责人科学管理能力强，经验丰富。其余研究人员皆为一线教师，观念新，勇于探索，富于创新，善于合作，教育理论和教学实践丰富。
４、信息畅通。主研单位互联网畅通。参研单位建有校园网，信息传递快捷；建有校内实验实训室２０余间和１０余个校外实习基地，方便实训；图书室藏书３万余册，订有近２００种教学科研杂志，资料齐备。
５、环境良好。主研单位和参研单位均为巴中市教育科研先进单位，在教育科研信息方面具有先导优势，深受当地领导、老师和社会各界的支持，极具课题研究的群众基础。
６、经费保障。主研单位和参研单位足额提供教育科研经费，保证实验研究的必须费用，力求为课题研究奠定良好的物质基础。
七、课题研究力量构成
为使课题研究能系统、深入地开展，特成立课题研究指导小组、领导小组和研究小组
１、专家指导小组：周 林 曾令兵 林 燕 何柏才 曾 旭
２、课题领导小组：
组 长：李 典 副组长：何 斌 成 员：廖良国 郑云凌 马平恩
３、课题研究小组
组 长：廖良国 副组长：何 斌 成 员：彭宦谋、王界福、马平恩、赵日月 从研人员若干。
八、研究的预期成果
１、形成研究论文、案例集
２、编写出《贫困山区新型农民职业培训策略》书
通过本课题的研究，探索出新型农民职业教育培训策略，既注意对农民生产技能的培养，又要把对建设社会主义新农村所需要的文化、健康、卫生、环境保护、民主参与等知识传授给农民，提高农民的思想道德水平和科学文化素质，为形成农民自身健康的工作方式、生活方式，培养和造就“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，为建设社会主义新农村服务。
二００七年十二月二十一日
作文六：《贫困山区的呼唤》2000字贫 困 山 区 的 呼 唤
于家山村骆驼项组地处商州东北角，与洛南、丹凤县交界，距离商州约７０ｋｍ，因一座山形状像骆驼而得名，是典型的边远山区。共有４９户人家，２０６口人，常年离乡外出人员达到１２０人，有７ 户家庭举家外出，占七分之一。留守农村多数是６０岁以上的老人和上学的孩子。２０至３０岁的小伙子共有２５人，已经出门招人的１２人，准备招人的５人。１０年来，在女方娘家极不愿意的情况下，本组取回了两个媳妇。
骆驼项组人均土地面积仅有一亩，且是沙质土，春季易发生干旱，小麦亩产仅仅３００斤左右；秋季农作物由于自然灾害严重（风灾、野猪等），加之成本较高。现在种一亩地一般年收入６００来元，扣去种子、化肥、农药等各类成本２００多元，不算自己的劳力成本，年份好的时候，一个劳力辛苦一年最多只能挣个两千元。而在外打工，每年净收入五、六千元没问题。山区没有企业带动，没有矿产资源可开发，主导产业以传统农业、养殖业为主。现在种田利润很薄，村民们想改善生活只能选择外出务工。
农村劳动力向城市大规模转移是社会发展趋势，政府也鼓励，但也带来农村缺少青壮年劳动力，影响正常的粮食生产和农村建设等问题。现在，留在农村的都是老弱病残，下地种田的大多是６０岁以上
的老人。由于年老体弱，他们也很难把外出人家撂荒的田地全部种起来，只能挑一些离家近点，自然条件好些的连片地种种庄稼，产点粮食自己吃。至于整修农田，修补道路、改善土壤这些活儿，村里现在基本不做，顾不过来了。
组上的“父母管”－－－－组长，前几年因病去世，工作没人接管。年龄大的跑不动，年轻人不在家。暂时实行 “世袭制”，儿子上任了，可是小学都没有毕业，不会管理，不懂国家的政策，一年四季也不开会。党的好多惠民政策群众不知道，政策无法落实。工作基本瘫痪。
农村基层政府的一项重要工作是收取“新农合”“新农保”的个人参保资金，这是硬任务，但真正做起来很艰难。像“新农合”，要求参保人数达到９０％的比例，可有一半的人口已经外出，对这些人很难及时收到钱。
去年冬季修建的饮水工程，本应该组织有经验的人选择水源，合理规划，真正为群众办一件实实在在的事。可是干部不懂技术，瞎指挥，井挖了，管子埋了，水没有了。上级检查验收时，村上书记兼主任的“领导”给七名检查人员每人封个红包５００元，将好事办成了坏事。我们的地方干部也不知是为民服务，还是为自己利益服务？愚蠢到了极点，难道真的就不怕老百姓骂你爹娘，不怕老百姓戳你脊梁，除非你厚颜无耻。从另一个方面充分表露了我们各级领导中腐败严重的程度。
通往组上的公路还是８０年代村民自己投工投料修的，当时规划
２．５米的路面，而下面张院、雷院两个组的路面不到２米宽，就这样小型三轮车还能勉强通行。而近年来道路垮塌严重，两边杂草丛生，早上露水打湿脚，晚上还要防蛇咬。一些地方常常难以通行。张院组刘民娃屋后只有１米宽，去年还在屋后修了厕所，成为道路中的“肠梗阻”。雷院下面一条河没有桥，２００多米基本在河道行走。群众的农副产品运不出去，化肥，农资运不进来，给农业生产带来极大不便，群众叫苦连天。水毁道路无人维护，干部不组织群众加固，群众反映了说没有钱，硬是等、靠，观念不转变。造成路况越来越差，三轮车路变成架子车路，架子车路变成茅草路，村镇干部睁一只眼闭一只眼。工作互相推诿，群众买卖极不方便。大家翘首期盼早日修整这条近４ｋｍ的通组公路。
留守儿童缺乏家庭教育，随心所欲，家长只顾出门挣钱，没有时间管教孩子，单方面学校教育显得力不从心，有的学生刚迈进社会就走向犯罪道路。
农村老年人有病难医的现象尤为严重，一方面交通不方便，影响病情。另一方面经济困难，多数中老年人都是小病扛成了大病，扛不住时才去医院检查，已经迟了。应验了古人的话“小了不补，大了尺五”。归根到底还是农村经济困难。
农村文化生活单调，通信落后，消息闭塞。唯一的娱乐就是看看电视。
同时犯罪分子也趁虚而入，农村发生偷盗案件明显增多。
像这样的农村“空心化”问题，普遍存在于西部农村劳动力输出集中地，它从一个侧面反映了当前农村社会在城市化、工业化冲击下出现的一些新情况、新问题，提出了农村经济发展方式转变，不断创新农村社会管理的新课题，值得认真思考对待，如此才能使我国的现代化进程走得更加平稳
当地老百姓和基层干部反映，农村人口大量外出谋生，向城镇转移，带来农村经济社会急剧调整变化，对当前农村基层社会管理提出更多新要求。
尽管国家出台了一系列相关惠民政策，但是一般都落不到实处。我们的人民憨厚老实，有着极强的容忍性；我们有些干部欺上瞒下，弄虚作假，鱼肉百姓。该给老百姓办的好事就这样忽悠过去了，群众习惯了、无望了；干部满意了、理所当然了。当然不是说国家的政策不好，而是国家相关部门应该在每一项政策的落实上能够深入实际，多调查研究，加大监管力度，一抓到底，抓出实效。真正站在群众的利益上，为老百姓办实事，办好事，让党的阳光照到每一个角落，让每一位公民都能感受到我们党的温暖。让老百姓早日走上致富路，山区人民走上希望路……。
作文七：《关于贫困山区》1900字随机询问为主要调研方法，通过对贵州省安顺市紫云县宗地乡打郎村，打豪村，竹角村，落湾村四个自然村的十余个村寨的走访，针对农户文化程度，和对教育关注度及孩子就业等具体问题进行走访调研。
农户的文化程度基本上集中于小学或初中毕业，拥有高中和大学学历的人数稀少，文化程度较低。相当一部分学生在小学毕业后就选择去往广州等地打工。在我们走访的村庄，叫寨有一名大学生，打王村有一名大学生，竹角山有一名大学生……通常情况下一个地方只有一两个大学生，经济条件相对较好的打郎村文化程度也相对较高。
我们在调查中发现，造成当地居民文化程度低的原因主要有：１．经济条件落后，大部分家庭无法负担孩子上学费用；２．学生本人厌倦学习，对打工生活缺乏认识，认为打工会是更好的出路；３．部分家长思想观念较落后，坚持认为读书无用。加上当地重男轻女思想较严重，大部分女孩儿在小学毕业后就会被家长送往广州、浙江一带打工。
由于大部分家长基本上都是广东、浙江一带的打工族，出于自己的亲身体验，深知打工的艰辛，所以决心要让自己的孩子学习知识，有高的学历，找到好的工作，对教育有足够的重视。但现实情况比想象的复杂。家长虽然希望孩子多接受教育，但家里的经济条件往往无法负担高额的学费和生活费。因此，大部分学生还是走上了辍学打工的道路。一部分家长就会带自己的孩子在身边，让孩子在大城市接受教育，但由于当地教育费用昂贵，难以负担，被迫转学回到打郎读书，结果由于教育水平相对落后，孩子成绩就会出现下滑，父母心里比较矛盾。另一部分从小和爷爷奶奶一起生活，当地没有学前教育机构，所以不能按时进入幼儿园或学前班，接受学前教育，为小学课程打好基础，老人又无能为力，只能等到７岁直接上一年级课程，导致孩子基础薄弱，很难跟上教学进度，进而容易失去学习的信心。同时，仍有部分家长坚持“读书无用论”，将小学刚毕业的孩子送去广州等地打工。
至于孩子的就业问题，孩子从小缺少对人生规划方面的指导，父母也不能给孩子一个清晰明朗的发展的道路。对于他们大部分来说，一种生存模式已经成为了传统，那就是小时候读几年书，等长大了就外出打工赚钱。正是因为这样，当地留守儿童的教育问题日益突出，造成恶性循环。
所以针对以上问题，提出以下四点建议：
１．政府方面：
①大力发展当地经济，开发新的经济增长项目。例如，借助当地独特的地势地貌以及民族文化，发展旅游业。以此促进当地居民的经济收入提高。当然，这会是一条漫长的路。
②完善社会保障，切实关注到贫困的家庭。在家访中，我们注意到，部分经济困难的家庭，并没有得到多少政府及国家的补助。希望能切实关注到这些家庭，为渴望上学却没钱上学的孩子园一个读书梦。
③开设学前教育机构，加大对当地的教育投资，对小学的教学设施和师资力量进行有效的投入。其次，对当地教育工作者进行定期的考核，防止有些老师教育积极性不高，只将教育工作当做“铁饭碗”。政府派工作组定期对教学情况进行考察走访，了解学生的学习水平。
④加强对村民职业规划的宣传教育。精确到家家户户，可进行便于宣传、走访宣传、媒介宣传等，改变当地人以往的落后的人生规划，建立起符合时代潮流的新的职业规划。
２．学校方面：通过各种渠道努力提高教师的知识水平和职业道德规范。在教师中形成以学生为中心的服务意识。学校的师资力量需要充实，这里的孩子基础水平不高，需要从学习的方法，学习态度等方面改进，这里老师的作用尤其重要，不可小觑。知识可以改变命运，学校的图书阅览室需要经常开放，提高书籍的利用率，同时随着时代的发展不断增加新的书籍，以增长见识、学会思考，学会做人。
３．家长方面：身为家长首先要认识到教育的重要性，承担起监护责任适时指导孩子的人生规划，给孩子一个清晰明朗的发展的道路。按时有规律的和孩子及老师进行交流联系，确保孩子有一个健康向上的学习心理。鼓励孩子树立自己的理想，并鞭策他们树立自己的理想，并为之努力。
４．学生方面：要树立正确的思想意识，了解打工生活的艰辛，且难有作为，要知道教育是更好的出路；要有好的自律能力，良好的学习生活心态，从小树立目标，并充满信心，为之努力！
参考文献：
［１］金莲．中国西部农村的教育费用与教育成就研究．２００６
［２］贺�Ｚ．我国贫困地区基础教育改进对策研究．２０１４
［３］董世华．我国农村寄宿制学校问题研究．２０１２
［４］陈娜娜．贫困山区留守儿童现状、问题及对策――以永泰县调研结果为例．２０１４
［５］范先佐． 关于农村“留守儿童”教育公平问题的调查分析及政策建议．２００８
作者简介：
周光新（１９９５―），男，汉，湖北，郑州大学，水利与环境学院，水利水电工程，年级：２０１３级。
作文八：《到贫困山区去》500字到贫困山区去郝昱凝今天一早，我们就带着大家捐的书去鲁山县杨家庄了。 汽车开了五个多小时，到了一个全是鹅卵石的大河滩，前面没有路了，我们只好下来走了。山路很窄，还有很多坑，布满了大大小小的石头。我们顶着太阳扛着大包，走了两个小时才来到一个只有一百多个学生的学校。 学校很小，只有五个班，教室里的桌子很破旧，桌面缺了一块一块的，实在不平的就贴上香烟的包装盒，桌斗掉了就拉上几根铁丝，橙子是长条形的，橙腿晃荡着好象要倒了似的。我们进教室时，全体同学都起立高喊“老师好！”我把带来的书一本一本地发给他们，告诉他们：“这是我们文化路一小二八班同学送给你们的书。”他们捧着书很小心地翻看着，高兴极了。能给他们带来欢乐，我也很高兴。 发完书，我还给一年级的小同学讲了好几个故事，《刻舟求剑》、《鲁班学艺》等，他们听得津津有味，还不停地鼓掌呢。后来，我又教他们唱了一首歌－－－－《海》，我唱一句，他们学一句，歌声又大又响。教了几遍，我们就一起唱，唱啊唱啊，我们真高兴。下课了，小同学们一起喊：“老师再见！”我也成老师了。 这两天，我交了好多小朋友。我们走的时候，他们都哭了。我觉得那里的孩子很穷，但他们学习很努力，我要象他们一样好好学习。
作文九：《到贫困山区去》400字到贫困山区去
今天一早，我们就带着大家捐的书去鲁山县杨家庄了。
汽车开了五个多小时，到了一个全是鹅卵石的大河滩，前面没有路了，我们只好下来走了。山路很窄，还有很多坑，布满了大大小小的石头。我们顶着太阳扛着大包，走了两个小时才来到一个只有一百多个学生的学校。
学校很小，只有五个班，教室里的桌子很破旧，桌面缺了一块一块的，实在不平的就贴上香烟的包装盒，桌斗掉了就拉上几根铁丝，橙子是长条形的，橙腿晃荡着好象要倒了似的。
我们进教室时，全体同学都起立高喊老师好！我把带来的书一本一本地发给他们，告诉他们：这是我们文化路一小二八班同学送给你们的书。他们捧着书很小心地翻看着，高兴极了。能给他们带来欢乐，我也很高兴。
发完书，我还给一年级的小同学讲了好几个故事，《刻舟求剑》、《鲁班学艺》等，他们听得津津有味，还不停地鼓掌呢。后来，我又教他们唱了一首歌－－－－《海》，我唱一句，他们学一句，歌声又大又响。教了几遍，我们就一起唱，唱啊唱啊，我们真高兴。下课了，小同学们一起喊：老师再见！我也成老师了。
这两天，我交了好多小朋友。我们走的时候，他们都哭了。
我觉得那里的孩子很穷，但他们学习很努力，我要象他们一样好好学习。
作文十：《到贫困山区去》500字到贫困山区去
郝昱凝
今天一早，我们就带着大家捐的书去鲁山县杨家庄了。
汽车开了五个多小时，到了一个全是鹅卵石的大河滩，前面没有路了，我们只好下来走了。山路很窄，还有很多坑，布满了大大小小的石头。我们顶着太阳扛着大包，走了两个小时才来到一个只有一百多个学生的学校。
学校很小，只有五个班，教室里的桌子很破旧，桌面缺了一块一块的，实在不平的就贴上香烟的包装盒，桌斗掉了就拉上几根铁丝，橙子是长条形的，橙腿晃荡着好象要倒了似的。
我们进教室时，全体同学都起立高喊“老师好！”我把带来的书一本一本地发给他们，告诉他们：“这是我们文化路一小二八班同学送给你们的书。”他们捧着书很小心地翻看着，高兴极了。能给他们带来欢乐，我也很高兴。
发完书，我还给一年级的小同学讲了好几个故事，《刻舟求剑》、《鲁班学艺》等，他们听得津津有味，还不停地鼓掌呢。后来，我又教他们唱了一首歌－－－－《海》，我唱一句，他们学一句，歌声又大又响。教了几遍，我们就一起唱，唱啊唱啊，我们真高兴。下课了，小同学们一起喊：“老师再见！”我也成老师了。
这两天，我交了好多小朋友。我们走的时候，他们都哭了。
我觉得那里的孩子很穷，但他们学习很努力，我要象他们一样好好学习。