《我会和同学友好相处》
教学目标：
１、了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法；
２、通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用；
教学重点：让学生学会真诚与人沟通、真心与人交往设为教学的重点；
教学难点：教会学生懂得怎样与人和谐相处，掌握化解冲突和矛盾的基本方法设为教学难点。
教学过程：
步骤一：课前谈话
出示课题并板书］
步骤二：明题
游戏一：猜猜看
首先出示课件：小明的苦恼，学生看课件内容了解两个朋友产生矛盾的原因，学生汇报完自己的想法。
游戏二：抢先说
步骤三：深入理解
环节一：齐分享
环节二：齐收获
课件提示：换位思考、将心比心！
最后让学生进行现场沟通。
步骤四：拓展延伸
任务一：帮小明摆脱苦恼
接下来让学生用自己学会的方法，解决生活中被误解的难题，这就是第二项任务。 步骤五：总结
作文二：《和同学友好相处》1100字ｘｘｘ小学２０１ｘ－－－２０１ｘ学年度下期第１６周集体朝会讲话稿
亲爱的老师、同学们：大家好！
非常高兴我们又相聚在这美好的早晨。今天国旗下讲话的主题是：和同学友好相处！
前不久，一个同学向我这样诉说： “我和同桌老吵架，上课的时候，他的手伸到桌子这边，我就把脚和手都放到那边去，害得他只有一点点位置。要是他借我一样东西用，我很快就会拿回来，他总说我是小气鬼。我们俩互不相让，就因为这样，成了‘死对头’”。那么到底是什么使得他们为了一点点小事就斤斤计较呢？
在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶把他们看成是“小宝贝”，关心他们、爱护他们，什么都让着他们，把他们看成是全家的“中心”。时间一久，他们就不懂得该怎样尊重别人，不会为别人着想，一向我行我素，结果养成了“以我为中心”的坏毛病。有了这样的心理，在集体生活中就会感到不顺心、不舒服，以致于因鸡毛蒜皮的一些小事就与同学闹别扭。试想：从小就有这样不良习惯的他们，又怎能保证以后走上社会不会碰壁呢？
我曾听说过这样一件事：有一个高科技工作者，在科技方面做出了杰出的贡献，国家奖励他１００万元。但是，这笔钱并没有给他带来快乐和幸福。由于他性格孤僻，和所有的人都无法交流，他觉得活得十分厌烦，最后只好买了一条小狗，整日与小狗为伴。
我想，你一定不想成为这样的人吧。可我却想问一下：连与自己同桌关系都处不好的人，又怎能与其他人处好关系呢？在我们的生活中，许多事实都证明，良好的人际关系是成功的保证，一个人只有学会与他人友好相处，才能奔向成功。 怎样与同学友好相处呢？我给大家提出几点小建议：
１、同学间要面带微笑互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手。
２、听同学说话要专心，直视同学，不轻易打断别人的话。
３、同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，如“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢。
４、尊重同学，不给同学取绰号，不说使别人伤心羞愧的话。
５、同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。
６、男女同学互相尊重和照顾，不欺负对方。
７、向同学借东西，要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护，且按时归还，一旦遗失，应立即道歉并赔偿。
８、不嘲笑同学。 不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。妨碍同学时要道歉。
综上所述，和同学友好相处的诀窍就是：多一份微笑，少一分摩擦；多一份宽容，少一分误会；多一份理解，多一分友谊；多一份关爱，多一分快乐。
最后，我希望同学们从现在起就树立这样一种意识：我是大海中的一滴水，有我和我的伙伴，才能形成汹涌澎湃的大海，造福人类；我是高山上的一棵小草，有我和我的伙伴，才能形成翠绿的山川；我是集体中的一员，有我和我的伙伴，才能形成和谐、温暖的集体。
三、二中队
作文三：《怎样和同学友好相处》1300字１．尊重每一个同学，真诚的对待每一个同学；
２．主动的出自内心的为大家服务（如公共卫生），特别在同学遇到困难时更要主动帮助；
３．多看别人的长处，不背后议论别人；
４；遇到矛盾不回避，坚持自己的正确意见。
总之，首先要严格要求自己，热情大方而又真诚的与大家生活在一起。 １．关心别人。希望得到别人的关心是人的基本需要。与同学处不好关系的人之所以常感孤独与烦恼，归根结底是满 足不了被人关心的需要。怎样才能得到别人的关心呢？唯一的办法是你首先要去关心别人。因为你有希望得到别人关 心的需要，别人也有同样的需要。你愈关心别人，你在他生活中的重要性将因之而得到增加，自然地他也会转而关心你。 一旦彼此间能互相关心，同学关系也就自然亲密了。关心别人要无私。有些人表面上很热情，实际上却是“拔一毛而利天 下不为”，他关心别人，目的是希图“放长线钓大鱼”，从别人那里捞到更大的好处。这样的人，可以博得别人一时的好感，但 很少有人能与之“患难与共”，当然最终也不可能有良好的同学关系。
２．悦纳别人。所谓悦纳别人即要从心底里高兴地把别人当作自己的朋友。这包括要一分为二地看待别人。古语说： “金无足赤，人无完人”，不要因为某人有这个缺点，某人有那种毛病，就轻易地嫌弃他，远离他。 “水至清则无鱼，人至察则无 朋”的说法是有道理的。悦纳别人当然不等于悦纳他的缺点和毛病，而是悦纳此人，并诚心地帮助他克服缺点和毛病。一 旦别人感受到你的真诚的悦纳，自然就会心悦诚服地和你处好关系。
３．改变自己。同学关系紧张的人大多在性格和习惯方面有些毛病。例如，清高、傲气往往让人敬而远之；狭隘、 自私往往受人厌弃；吝啬、刻薄往往受人卑视；花言巧语，爱耍手腕最终会被人唾弃，等等。另外，有的人还有不少影响 他人的坏习惯，或经常有令人讨厌的举动，这都会影响到同学关系。所以，刻意改变自己的不良性格和习惯，也应作为处好 同学关系的一条重要措施。
４．加强交往。良好的同学关系全赖互相了解。要达到互相之间彼此了解，就要加强交往，在思想和态度方面经常沟 通。所以，除了在学习中彼此主动互相照应外，学习之余要多搞些社交活动，主动找同学谈谈心，讨论某个问题、交流某些 信息；也可以一起下下棋、打打扑克；还可以搞点郊游、远足之类的集体活动。总之，只有你了解同学、同学了解你，水 乳交融，才能密切同学关系。
５．完整人格。每个人都有其独特的个性，有其特有的行为模式，这也是健全人格的特征之一。与同学相处时，固然需 要迁就别人的需要，持比较随和的态度，但那也是有限度的。因为随和不是放弃一切原则，迁就亦非予取予求。真正那样 做的人，根本就不会得到同学的信任和尊敬。但是，当你拒绝同学的一些有违于自己的原则和立场的请求时，有一点值得 你注意的是，即不可过分强调自己的道德和行为标准，标榜自己的公正、清高、廉洁和守法的品质，从而使对方感到难堪， 甚至觉得你是在间接地责备他。你只需说明你不能满足他的愿望的原因，特别是要指出无益于对方的情况。对方若是明 理之人，当不会责怪你；如果你这样做仍不为对方所谅解，也就只好随他了。“岂能尽如人意，但求无愧我心” 这两句话有时 是要记住的。当然，最好的办法是在平日的接人待物中，能将自己的处事原则和态度明白地表现出来，让同学知道你是怎 样的一个人。这样，别人知道了你的作风，就不会过分勉强你去做你不愿做的事情了。
作文四：《怎样和同学友好相处3》1500字怎样和同学友好相处２
良好的人际关系，可使工作成功率与个人幸福达成率达８５％以上；一个人获得成功的因素中，８５％决定于人际关系，而知识、技术、经验等因素仅占１５％；某地被解雇的４０００人中，人际关系不好者占９０％，不称职者占１０％；大学毕业生中人际关系处理得好的人平均年薪比优等生高１５％，比普通生高出３３％。
请同学们以小组为单位讨论
怎样和同学友好相处
１． 关心别人。
希望得到别人的关心是人的基本需要。与同学处不好关系的人之所以常感孤独与烦恼， 归根结底是满足不了被人关心的需要。怎样才能得到别人的关心呢？ 唯一的办法是你首先要去关心别人。因为你有希望得到别人关心的需要， 别人也有同样的需要。你愈关心别人， 你在他生活中的重要性将因之而得到增加， 自然地他也会转而关心你。一旦彼此间能互相关心， 同学关系也就自然亲密了。关心别人要无私。有些人表面上很热情， 实际上却是“拔一毛而利天下不为”，他关心别人， 目的是希图“放长线钓大鱼”， 从别人那里捞到更大的好处。这样的人， 可以博得别人一时的好感， 但很少有人能与之“患难与共”， 当然最终也不可能有良好的同学关系。
２、 悦纳别人。
所谓悦纳别人即要从心底里高兴地把别人当作自己的朋友。这包括要一分为二地看待别人。古语说： “金无足赤， 人无完人”， 不要因为
某人有这个缺点， 某人有那种毛病， 就轻易地嫌弃他， 远离他。 “水至清则无鱼， 人至察则无朋”的说法是有道理的。悦纳别人当然不等于悦纳他的缺点和毛病， 而是悦纳此人， 并诚心地帮助他克服缺点和毛病。一旦别人感受到你的真诚的悦纳， 自然就会心悦诚服地和你处好关系。
３．改变自己。
同学关系紧张的人大多在性格和习惯方面有些毛病。例如：清高、傲气往往让人敬而远之；狭隘、自私往往受人厌弃；吝啬、刻薄往往受人卑视；花言巧语， 爱耍手腕最终会被人唾弃， 等等。另外， 有的人还有不少影响他人的坏习惯， 或经常有令人讨厌的举动， 这都会影响到同学关系。所以， 刻意改变自己的不良性格和习惯， 也应作为处好同学关系的一条重要措施。
４． 加强交往。
良好的同学关系全赖互相了解。要达到互相之间彼此了解， 就要加强交往， 在思想和态度方面经常沟通。所以， 除了在学习中彼此主动互相照应外， 学习之余要多搞些社交活动， 主动找同学谈谈心， 讨论某个问题、交流某些信息；还可以搞点郊游、远足之类的集体活动。总之， 只有你了解同学、同学了解你， 水乳交融， 才能密切同学关系。
５． 完整人格。
每个人都有其独特的个性， 有其特有的行为模式， 这也是健全人格的特征之一。与同学相处时， 固然需要迁就别人的需要， 持比较随和的态度， 但那也是有限度的。因为随和不是放弃一切原则， 迁就亦非予取予求。真正那样做的人， 根本就不会得到同学的信任和尊敬。但是， 当
你拒绝同学的一些有违于自己的原则和立场的请求时， 有一点值得你注意的是， 即不可过分强调自己的道德和行为标准， 标榜自己的公正、清高、廉洁和守法的品质， 从而使对方感到难堪， 甚至觉得你是在间接地责备他。你只需说明你不能满足他的愿望的原因， 特别是要指出无益于对方的情况。对方若是明理之人， 当不会责怪你； 如果你这样做仍不为对方所谅解， 也就只好随他了。“岂能尽如人意， 但求无愧我心” 这两句话有时是要记住的。当然， 最好的办法是在平日的接人待物中， 能将自己的处事原则和态度明白地表现出来， 让同学知道你是怎样的一个人。这样， 别人知道了你的作风， 就不会过分勉强你去做你不愿做的事情了。
总结：
１． 尊重每一个同学，真诚的对待每一个同学。
２． 主动的出自内心的为大家服务，特别在同学遇到困难时更要主动帮助；
３． 多看别人的长处，不背后议论别人；
４；遇到矛盾不回避，坚持自己的正确意见。
作文五：《与同学友好相处》1800字与同学友好相处
一、 教学目的
通过本次教学，使学生懂得和新同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
二、教学过程：
（一）谈话导入： 孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：
（二）情境表演
１．《跳皮筋》
小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说） 生：小芳不合群，说别人。因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。
师：面对这种情形，应该怎样解决呢？
生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。（生充分说）
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。
２．《上课铃响了》：
上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说） 生：她爱生气不好，对身体有害。
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！
师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（１、师读、２、生齐读、３、男女生读）
同学之间 学会友好，不嘲笑缺点。 学会尊重，不欺小凌弱。 学会宽容，不斤斤计较。 学会理解，不撒娇任性。
师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理。
（三）．说句心里话
（１）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。
（２）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。
（３）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。
生：遇到这种情况我会这样做： 生：遇到这种情况我会这样做：
师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间： 学会关爱热情大方 学会体贴细致入微 学会调节消除嫉妒 学会激励互相进步 过渡：接下来，老师还给大家带来了校园短剧《糖葫芦的故事》，边看边想，你有什么感触？
（放视频）
（四）校园短剧：
视频：《糖葫芦的故事》
讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么？
生充分说：（不要爱慕虚荣）
师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家（出示）
面对普通 不盲目攀比 面对平凡 不爱慕虚荣 面对困难 坚强应对 面对挫折 顽强拼搏
（五）、出示《小学生的心理健康标准》
小学生的心理健康标准 （１）具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识； （２）能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静； （３）能承受挫折； （４）能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境； （５）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神； （６）具有健康的生活方式与生活习惯； （７）思维发展正常，并能激发创造力； （８）有积极的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。
（六）、总结
师总结： 同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。请欣赏歌曲《永远是朋友》。
（七）、欣赏歌曲《永远是朋友》
作文六：《与同学友好相处》1100字与同学友好相处
教学目标：
（一）知识目标
让学生认识到和同学友好相处的乐趣和重要性。
（二）能力目标
学会与他人友好交往。
（三）情感、态度与价值观目标
体会和同学们在一起的快乐，激发学生与他人交朋友的愿望，从而喜欢过集体生活。
教学重点：
体会和同学们在一起的快乐，激发与他人交朋友的愿望。 教学难点：
使学生懂得怎样与他人交往。珍惜朋友间的友谊。
教学过程：
课前准备：让同学们搜集同学之间互相帮助的故事。
导入新课：（让同学们欣赏图片“和同学们在一起（一）”、“和同学在一起（二）”）
师：同学们，这两幅图片主要说的是什么内容呢？
（学生回答）
师：这两幅图片主要讲得是：一个同学从一个人玩耍、游戏到和同学们一起玩耍、游戏得转变。从图片中，我们可以知道：只有
和同学们在一起，才能更快乐！
师：我们大家都是刚刚升入一年级的小同学，彼此还不熟悉，那么我们怎样和同学相互了解，相互认识呢？我们下面就先来学习“结识新同学”。
讲授新课：
一、 结识新同学
师：当你背着新书包走进学校时，会看见好多和自己年龄相同的小朋友坐在一起学习，我们该怎样认识他们呢？
师：同学们，打开课本，我们认真看一看书上的图，我们看一下图中的同学是怎样互相认识的。
师：大家入学这一段都认识了哪些新同学呢？你是通过什么方式认识的呢？相互交流一下，（让同学们欣赏视频“找到一个好朋友”，可以让同学们跟着一起唱。）
师：为了让大家认识更多的同学，结识更多的朋友，我们来做“找朋友”的游戏好吗？（让同学们围成一个圈，然后进行“找朋友”的游戏。）
师：大家在游戏中，是不是认识了更多的同学，结识了更多的朋友呢？下面和你认识的新朋友握握手，相互说一说，你是我的好朋友，认识你我真高兴。（学生开始活动，通过活动体会认识新朋友的快乐）
师：和朋友在一起都有哪些乐趣呢？我们来看一看。
二、 和同学在一起真好
师：我们打开课本，分别看一看几幅图中的同学在做什么？然后说一说。
（学生回答）
师：大家都感到和同学在一起真好，同学们之间是不是也有好多有趣的乐事呢？把你和同学在一起的乐趣讲给大家听。 生讲自己和同学之间的故事。
师：和同学在一起真好，有好多的乐趣，下面大家来栽一棵“朋友树”吧！
三、做一做
师：大家打开课本，说明这棵苹果树叫做“朋友树”，下面大家先把自己的名字写在一个苹果上，然后让你的朋友写上他们的名字，一个苹果一个，赶快行动吧！
师：下面大家互相交流一下，你有几个朋友，他们都是谁？ 师：今天我们认识了很多的朋友，也体验到了和同学交朋友、和同学在一起的乐趣，下面大家跟我一起读一读下面的儿歌。 （老师带领同学们一起读儿歌。）
四、小结：
师：通过这节课的学习，大家体会到了和同学们在一起的快乐，激发与他人交朋友的愿望，学会了一些与他人交往的技巧。
作文七：《与同学友好相处》2800字《与同学友好相处》教学设计
青州云门书院双语学校 王红磊
一、 揭示话题。
同学们生活中，你一定有许多好朋友，谁来说一说，你的好朋友是谁？ 你们是怎样成为好朋友的？让几个孩子交流。
（学习好，你还喜欢他的什么？写字好：你有一位可以做榜样的好朋友··大方、大度··诚实··那他帮助过你吗？你有一位乐于助人的好朋友；你真幸运有这样的好朋友。）
好！大家说的真不错。看来，要想和同学成为好朋友，和同学友好相处还真是一门大学问呢！这就是我们这节班队会的主题。
板书课题
二、情景再现（明理）
１、听故事
师：昨天老师在“悄悄话”信箱里收到了一封信。信中的丁丁非常苦恼，他在与同学交往时，出现了一些问题，他想不通是什么原因，我们来看看丁丁的故事帮帮他好吗？
认真听。
今天课外活动时，丁丁做完作业去找同学玩。来到操场，看到李明和王亮在拍皮球，丁丁说：“喂，两个小不点儿，你们在干什么呢？”李明和王亮转过身连理也不理他。 丁丁很纳闷，继续往前走，刚巧碰到郑爽和王涛两人正找一颗棋子，郑爽请丁丁帮忙，丁丁头一扭：“我烦着呢，哪有闲功夫帮你们”这时王涛找到了棋子，两人就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我下一盘？”郑爽和王涛摇着头说：“我们不想和你玩！” 没办法， 丁丁只好回教室，一进门，看到同桌和班长在玩悠悠球，丁丁一把抢过来，说：“让我先玩玩” 同桌和班长异口同声地说：“我们不欢迎你！”说着要回了悠悠球，丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语地说：“唉，怎么没有人和我玩呢？”
师：（１）提问：为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他？
生：不礼貌：叫人绰号，不尊重人；不爱帮助别人，能不能说说具体表现？（丁丁是怎样做的？）
师：（２）那丁丁今后怎样做才能让同学们都喜欢他呢？
师：现在请大家看大屏幕，来帮助丁丁
当丁丁与同学打招呼时，——－－————。
当同学需要丁丁的帮助时————————。
当丁丁想与同学一起游戏时，——－－————。
随机板书，我们在与同学相处时要（有礼貌，尊重他人，乐于助人„„） 师：原来这样做才能与同学友好相处，成为受大家欢迎的人啊。
２、看视频
师：和同学相处还需要什么呢？相信同学们听了下面的这个小故事一定会有更新的认识。仔细听，故事告诉了我们什么。
（课件出示：《金斧头》的故事）
（１）故事中的老爷爷一共捞上来几把斧头？（三把）哪三把？
（２）三把斧头哪把最好？（金斧头）银斧头也不错，诚实拿回家中一定会让
家里的生活好起来，那诚实该不该拿金斧头或银斧头？（不应该）为什么？（不是自己的）
（３）那你喜欢这个故事里的诚实吗？
师：看来诚实的人是快乐的，幸福的，也是最受大家欢迎的。
（板书：诚实）
３、升华认识：
师：其实，经过一年多的相处，同学们一定发现了在我们身边，在我们的班里也有许多受欢迎的人。现在老师就要请大家在我们班里评选出几位最受欢迎的人。想一想，先在你的小组内说一说你最喜欢的同学是谁？为什么喜欢他？
小组交流。（师巡视，引导学生说具体的事例）
可以让学生选择一件事来说。
小组内派代表说一说你们组选的是谁。（师随机板书这些同学的名字） 听了同学们的介绍，老师也更加喜欢这些同学了。
（３）那你想成为像他们一样受欢迎的同学吗？谁来说说你今后会怎样做？
三、导行
１、事例一
师：看到同学们人人都想和他人友好相处，让大家喜欢自己，老师真为你们高兴。可有时在我们的学习生活中难免会与同学遇到一些不愉快。这不，两个小伙伴在打扫卫生时不愉快的事情发生了：（课件４）
师表述：小利在拖地时不小心弄脏了小红的裙子，小红生气地说：“你给我弄脏了，赔我的裙子！”一场小小的争吵马上就要开始了
（１）同学们赶紧来想想办法他们怎样做才能结束这场不愉快呢？
生交流。
如果你是小利，你会怎么说？（对不起，不是故意的，那今后怎样做才不会再发生这样的事，要小心，洗洗）
如果你是小红，听到小利这样说你会怎么做？（没关系，那你生气地对同学对不对？我也不对，不该和你发脾气····）
真不错，我们在干值日的时候，类似的事情是不是也发生过？现在你就是小红和小利，谁来演一演你今后该怎样做。
师：以后你们就又是好朋友了，开心吗？握个手吧。
２、事例二（课件）
过渡：看来同学之间就应该这样互相谅解，宽容大度。（板书：互相谦让，宽容大度）只有这样才能和同学成为好朋友。小明和小亮就是这样一对好朋友，他们经常在一块学习，玩耍，一天，他们在一起做完作业后玩起了小汽车，突然小明不小心把小亮心爱的玩具汽车轮子弄掉了。猜一猜接下来会发生什么事？
生交流：猜测一：小亮让小明赔他的小汽车。（你猜他们会这样；···你和他猜的一样）猜一猜小明和小亮还可能怎样做？
猜测二：小亮大度的原谅了小明。
生交流。
师：我们一块来看看小明和小亮是怎样做的。他们的做法好吗？这才是真正的朋友呢！让我们为这对好朋友的做法鼓鼓掌吧！
３、师：在生活中，类似的事情在你身上发生过吗？
师引导：比如：有一次同桌借书给我看，可我却把书弄破了几页；课下喝水时不小心洒到了同学的衣服上；做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他等等等等，今天到了说说心里话的时候了，赶快来和你的同学来说说心里话吧！（课件出示：说说心里话）
有一次同桌借书给我看，我把书弄破了几页也没告诉同桌。我想对我的同桌说：“——————————————－——————————。”（勇敢的承认错误就是好孩子）
课下我喝水时不小心洒到了好朋友的衣服上，我想对好朋友说：“————————————————。”（你的好朋友一定会原谅你的。）
做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他，我想对同桌说：“————————————————————。”（老师相信今后你也会这样帮助其他同学的）
看到同学们真情的流露，勇敢地表达，和睦的相处，老师真高兴。
四、自测巩固（课件出示：看谁得得多）
这节课我们学习了怎样与同学相处，下面我们来做个摘星星的游戏，如果你能做到这一项，就在这一项后面的括号里画上一颗小金星，赶快拿出老师课前发给你的摘星卡，看谁得得多。当然这也是一次看你是否诚实的小测验奥。快快拿起笔，看看你能得几颗星。
１．诚实守信，说话算话。（ ）
２．同学遇到困难，我会尽力帮助他。（ ）
３．批评同学总是善意的，赞扬同学是发自内心的。（ ）
４．遵守纪律，专心听讲，不影响他人学习。（ ）
５．别人取得成绩，我会替他高兴。（ ）
６．能学习别人的长处，改正自己的缺点。（ ）
７．语言文明，不讲脏话，不给他人起外号。（ ）
８．心胸开阔，不斤斤计较。（ ）
９．别人有苦恼，我会同情他，安慰他。（ ）
１０．团结同学，不说同学的坏话。（ ）
得了十颗星的同学请起立。（真了不起！同学们一定非常喜欢和你们在一起相处，祝贺你们！请坐。）（不足十颗的同学也不要灰心，，老师相信通过这节课的学习，在不久的将来十颗金星一定都属于你）
五、以儿歌结束本课
最后老师送给大家一首儿歌，让我们拍着手一起读一读吧。
我的班级我的家，家里住着你我他。
你有你的小性格，我有我的小脾气。
团结友爱同相处，快快乐乐在一起。
作文八：《与同学友好相处》1200字与同学友好相处
教育目标：
教师：引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相处的方法。 学生：通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。
教学流程：
一、导入
教师：同学们，我们今天讲新课：与同学友好相处。
二、讲授新课
教师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。
教师：同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情谊，因此，你们要关心、爱护和帮助同学，像故事中班长和红红那样。你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。
三、课堂活动
１、想议议
教师：现在分小组讨论以下三个问题，然后各组选派代表发言。这三个问题是： Ａ 、同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？ Ｂ 、你是如何与同学友好相处的？能举下一个例子吗？ Ｃ 、你与同学闹过另别扭吗？为什么？
目的是让学生说说与同学相处的做法和体会。
２、 想想说说
教师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。
Ａ 、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。兵兵做得对吗？为什么？
Ｂ 、试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。东东舍做得对吗？为什么？
Ｃ 、雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。丽丽做得对吗？为什么？
教师：请一位同学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。
目的是了解学生对本课知识程度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。
３、想想写写
教师：（让学生把书翻到指定页）用笔回答书上三个内容的问题。
目的是让学生懂得要与同学友好相处，就要做到相互关心、帮助，并要注意和学习同学的优点。
４、想想判断
教师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。教师念第一段故事，试让学生自由回答问题，然后教师念第二段故事，再让学生自由回答选择题。
目的是训练学生劫所学知识提高判断问题的能力。
四、实践指导“小记者采访”
教师：（让学生把书翻到指定页）我请六位同学按角色朗读。其他同学跟着他们默读，读完要记住内容啊！
教师指定了一位同学为小记者，又给五位同学分配了各自担任的角色。 目的是通过这六位同学的表演，把与同学友好相处的方法教给同学。
五、教师总结
教师：同学们，通过本课学习，我们又懂得了一些心理学知识，认识到要与同学友好相处，必须做到关心、爱护、帮助同学；在平时的学习和生活中，要尊重、信任同学；对同学要真诚、讲信义；对同学的进步要表示祝贺，并与他友好竞争，共同进步。
六、教学后记：同学之间友好相处，是良好交往能力的具体体现，现同学友好往来，会亲身体验到友谊、尊重、宽容级兄弟姐妹般的感情，从而获得愉快及满足感。
作文九：《和同学友好相处 班会教案》1500字和同学友好相处
【班会背景】
矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正确对待矛盾。学生经常因一点小矛盾而出口骂人、动手打架，给同学们的身心健康造成危害。
【班会目的】
通过“如何和同学友好相处”这个主题班会，让学生学会“理解至上”、理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；让学生学会与人交往的艺术，懂得以“宽容”来维护自己的友谊，巧妙地避免矛盾冲突，提高自己的性格修养，养成良好品质与习惯，形成良好的道德修养与心理调节能力，从而懂得尊重，学会欣赏，提高学生判断是非的能力，从容化解矛盾，珍惜同学友谊。
【班会过程】
一、故事导入。
《对着大山喊话的孩子》：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声：“喂„„”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂„„”的回声。大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回音：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”
孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你。”他哪里知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你，我恨你„„”
孩子哭着跑回家，告诉了妈妈，妈妈对孩子说：“孩子，你回去对着大山喊‘我爱你’，试试看结果会怎样，好吗？”
孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在“我——爱——你，我——爱——你„„”的回声中。
孩子笑了，群山笑了。
男孩不解的、迷惑的摇摇头。
（一）、从故事中感悟。
师：仔细回想这个故事中的小男孩前后有什么变化？
这样的变化在我们的生活中有用吗？
（这个故事我明白了：想让别人爱你，你就先去爱别人！”
“你对他人付出了什么，他人也会回报你什么！”„„）
（二）师生谈话：“对啊！这段时间你们经常在老师面前抱怨其他同学对自己的态度太冷漠、情绪太不友好，却不知道自己是对方的一面镜子，什么都是相互的，你是如何对待别人的，也决定了别人是如何来对你的。即使有时候你的真诚换来的是一些小恶作剧，你也不必为此而伤感而报怨，放开心胸接纳包容别人，真诚总有回报。如果以后遇到这样类似的情况，不妨问问自己做了什么？想让别人爱你，你得先去爱别人。试着去多爱别人一些吧，那样你的生活中永远都会回荡着“我——爱——你”的回声。
二、欣赏影像故事：
１．一个“请”字很有用。
２．说声“对不起”大家都快乐。
自学要求：仔细观看视频，思考故事中的小动物前后的变化。
合作要求：
１．小组内说一说为什么会有这样的变化。
２．小组内说一说你喜欢视频中哪种行为？为什么？
师：想一想你自己有过像叮当狗在视频中的不友好行为吗？或者你看见其他同学有过吗？
师：下面我们就一起来看看我们最熟悉的班级小故事。
三、班级事例：
一天下大雨，地面很滑，小明急着往厕所跑„„
“嘭～～～”两人撞在一起。
“哎哟，”捂住头，一掌打在对方肩膀上。
“你打我！”推对方。于是两人打在一起。
还有一次，大家在玩游戏： 两人跳绳。
小明：我不想玩跳绳，我要玩踢球。
小方：你跳赢我才不玩的，我不玩踢球。
小明：就是要玩踢球。
小方：就不玩踢球。
小明：那我就要捣乱，大家都玩不成。
于是两人吵了起来。
四、合作要求：
１、小组内说一说这种“带刺儿”的人，你喜欢吗？为什么？
２、你有什么好的建议呢？（可以用表演的形式展示）
五、想一想：
师：请闭上眼睛，想一想，我是一个对同学友好的人吗？在我身上有不友好的影子吗？在哪件事上有不友好的行为呢？想好的，就请睁开眼睛，举手做好准备。（２生分享故事）
师：现在你有什么想法呢？
我们全班４７个同学是一个大家庭，我们需要同同学友好相处。那怎样做才能与同学友好相处呢？
合作要求：小组内说一说怎样与同学友好相处，将建议写在便利贴上。 师：是的，如果我们能多一份微笑，那么就会少一分摩擦；
多一份宽容，少一分误会；
多一份理解，多一分友谊；
多一份关爱，多一分快乐；
作文十：《怎样和宿舍同学友好相处》900字怎样和宿舍同学友好相处
怎样和宿舍同学友好相处是学生当前非常关心和重视的一个话题，笔者通过与在校的老生交谈，了解到学生宿舍有六种行为最招人厌恶。它们是：
１、用别人东西不打招呼；
２、不讲个人和公共卫生；
３、室友长期滞留异性；
４、挑拨离间，搬弄是非；
５、深夜影响室友休息；
６、偷窥室友日记，信件等私人物品。
要防止这些不良行为的发生，学生自己和班主任两方面都要在宿舍关系建立之初就告诫室友或教育学生，立规矩，定规矩，并贯彻始终，教师可微服私访及时了解学生宿舍的状况，随时纠正帮改。
宿舍总的来说，应该是每个同学身心都较为放松的空间。因为天天住在一起，不可能说话，做事时时都谨慎小心，那样会感觉太累，不舒服。所以，良好的宿舍关系应表现为既相互宽容又相互依赖，大家都感到生活在一起自然和放松就好。宽容是因为人与人的性格差异和早期生活环境不同。不包容就无法共处，彼此都不会舒服。依赖是因为人与人有共性需求，都需要帮助和温暖。不依赖心灵寂寞，彼此不能想到支撑。
在宿舍里大家朝夕相处，关系也在随时发生微妙
的变化，这是很正常的事情。关系太紧密有时也会容易受伤，关系太疏远又会感动孤独无助。故恰到好处地与室友保持一点心灵距离，对人对自己都有好处。有一句话说得好：“如果感到自己受了伤害，那并不是别人伤害了我们，而是自己的愿望伤害了自己。”比如，我希望某个人喜欢我，但实际上他却对我不好，我就会感动受了伤害。如果一个我不在乎的人，对于他对我的态度，我没有任何期待，所以无论他怎么对我，都不会跟我的希望发生冲突，所以我也不会受到他的伤害。既然伤害都是由于自己的愿望造成的，那我们减少受伤的方法之一就是把对别人的希望降低到低点。你能不能做到呢？把希望更多地寄托在自己身上，改变自己，调整看人的心态和行为，宿舍关系就会容易相处了。
另外，处理宿舍关系不能感情用事，应本着“对事不对人”的原则处理矛盾和冲突。心理学家艾里斯的合理情绪疗法认为：使人们难过和痛苦的不是事件本身，而是对事情的不正确解释和评价。情绪实质上就是一种态度。我们的不良情绪或者说是不适应，归根到底是由不理性的信念带来的。比如，听到或者说看到别人的一些不良言语或行为，便一口认为某人不是好人。