小学生作文：重新认识“黑人高”
小学生作文：重新认识“黑人高”
“黑人高”是班上出了名的学渣，学习总是跟不上进度，他还经常违反规矩，也总是被老师责骂。“黑人高”在老师声称简单的考试中，又一次考砸了。我们都习以为常。而我却发现，他这次在拿到试卷，扫过一眼后，竟偷偷的把头埋在手臂中，等他再抬起头时，他的眼眶边竟有点红红的。他竟然哭了！真使人意想不到。他会为了又一次考差而哭泣？我想：或许他并不想考差，他也努力过，只不过心有余而力不足罢了。
“黑人高”的朋友很少，总是跟固定的几个人玩，但即使是极为要好的几个朋友，也经常跟他闹别扭。老师在班里组织了一次“传纸交友”活动，让大家用纸来交朋友，老师做“信使”传递“交友信”。几乎每个同学都收到了一封交友信，“黑人高”左等右等，老师手中的信越来越少，最后没有了，他也没有等来一封信。当老师摊摊手时，他的眼泪瞬间在眼眶中打转，他强忍着不让泪珠掉下来。也难怪，他多么渴望有人和他交朋友啊，可是大家却有意无意地疏远他，同学无视了他，这感觉该多难受啊！我从他的伤心中看出他的渴求。
“黑人高”的脾气有点坏，打篮球时，根本不容许别人抢他的球。以前，比赛时传球给他，他总是掉球，大家不断埋怨他。现在打篮球比赛时，他却默默地拍着球，到另一个场地练习。有几个同学背地里说他太骄傲了，一个人在那边装模作样。一次，打完球回教室，他对我说：“你知道我为什么近期不参加打球吗？”我好奇地问道：“为什么啊？”“以前打球，总丢分，总被那些队友骂。现在我想暂时不打比赛，好好练习！”听到这话，我大吃一惊，原来他并不想不合群，只希望大家对他有好的看法。
“黑人高”并未像从前想象的那样自暴自弃、调皮捣蛋，他有了醒悟与改变。我们应该了解他内心的诉求与转变，而不是一味地否定他。
作文二：《2认识新同学》1100字二、认识新同学
【教学目标】
１、能主动与同学交朋友， 体验认识朋友、和朋友交往的快乐。学会与同学友好相处，懂得与朋友分享快乐、分担困难。感受作为集体成员的快乐。
２、尝试通过不同的方式向别人介绍自己，学习人际交往的知识与方法，提高自己的语言表达能力。
３、了解、熟悉同学的不同爱好和特点，学会学习别人的优点，知道认识更多朋友的方法。
【教学准备】
１、老师准备：教学前了解学生在班里交朋友的情况。 ２、学生自制名片。
【教学重点难点】
主动与同学交朋友，体验认识朋友、和朋友交往的快乐。学习人际交往的知识与方法，提高自己的语言表达能力。
【教学过程】
１、导入
介绍自己，然后表扬一个坐得好的孩子，请他到台上来。自我介绍一下，你叫什么名字？鼓励孩子声音洪亮。我叫 ，今年 岁。
师：你真棒，能给大家表演个节目吗？小孩老师认识你了，愿意和老师做朋友吗？（贴贴画在他的手上）好，你现在是老师的朋友了。谁还愿意把自己介绍给大家认识？（注意学生声音一定要清楚）介绍３至５个同学。
２、表扬最后一个介绍自己的同学。告诉老师，班里有你在幼儿园时就认识的小朋友吗？叫到名字的同学请起立。嗯，你们都是老朋友了，谁能说说他（前面的同学）有什么优点？老师也喜欢和好孩子做朋友，来（贴画）。现在，你能帮老师一个忙吗？告诉老师，这一组的同学都叫什么名字？遇到不认识的同学时，快，自我介绍一下。送他一张名片，好吗？
３、看来，还有一些新同学我们不认识呢，今天，我们一起认识新同学。现在，请你把你的名片送给你还叫不上名字的同学，互相介绍一下，（先叫一个孩孩子子演示下，怎么介绍自己，并送名片）还可以和他说说悄悄话。什么是悄悄话？（声音轻轻的）（表扬先坐好的孩子，给贴画。孩子们送名片时，老师要帮忙指导）
４、你愿意和什么样的同学成为好朋友？ 怎么样才能和新同学成为好朋友呢？ 互相帮助，不打架，有玩具一起玩，学习上要比谁更好，上课要比谁听得认真。不能比谁淘气，好朋友不专心时，要提醒他等等。 同学之间，要向他们做得好的地方学习。 愿意把你的玩具拿出来和新同学一起玩吗？ 不过，你们玩玩具的时候，老师会有一些担心，你知道老师担心什么吗？ 拿着你的玩具，去找你的新朋友吧，轻轻地坐在他身边。
５、把玩具收好放到桌子里。（及时表扬坐得好的孩子）喜欢你的新朋友吗？画张画作为礼物
送给他吧。 规定时间没画完的，告诉朋友你要画什么，课下你们一起画完，这幅作品，是你和新朋友共同创作的，一定会很精彩！
６、有一首歌会唱吗？找啊找呀找朋友，一起唱。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。有时间再唱一次。
７、有了新朋友，不忘老朋友。快快回到你同桌旁边，一定要和同桌做好朋友，因为你们离得最近，朝夕相处。
８、总结：希望同学们都是好朋友，互相帮助，一起进步！
作文三：《1.1认识新同学》600字初一心理健康活动课教学设计
认识新同学
活动目标：为学生提供交往的机会，促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解，增加学生对班级同学的情感，促进学生对班级的归属感｡
活动过程：
一、我的名片
１、每位学生制作一张个人名片，名片上写上自己的姓名､年龄､爱好等｡
２、全班学生任意走动，可以互相观看名片，并与交换名片的学生自由交谈｡ 设计意图：让学生初次认识和了解新同学。
二、我的伙伴在哪里
１、教师将全班同学随机分成几个小组，每组８－１０人｡按小组数剪几个“心”型纸片，再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块，在每一块上写上一位学生的姓名｡
２、教师把活动前准备的纸片发给大家，要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组，直到小组的成员聚齐为止｡
３、小组成员互相介绍自己的姓名､家庭住址､原来所在的小学､自己的兴趣爱好等｡
４、教师收回“心”型纸片，将其多次打乱顺序让学生抽取，寻找他们的小组，以增加学生认识新同学的机会｡
设计意图：引导学生主动认识新同学，小组同学间介绍自己，彼此了解。
三、采访新同学
１、教师采访一位小组成员，然后由这位成员采访另一位成员，如此反复进行，直到小组成员都被访问｡访问内容主要是姓名､兴趣等个人资料｡
２、自由采访｡学生可以打破小组限制，随意采访班里的学生｡
设计意图：通过现场采访，进一步了解同学。
四、读写姓名大比拼
１、要求学生写出班里学生的姓名｡
２、小组讨论容易写错与读错的学生姓名｡
３、各小组派代表在全班交流，比一比哪个小组写得多｡
设计意图：让学生在认识新同学的基础上，记住同学的名字。
作文四：《认识新同学》900字备 课 本
课题： 认识新同学 课型：
知识
第 ４ 周 第 ５ 课时 总 ５ 课时
１．了解复制文件的含义。２．了解多任务与多任务操作系统的概念。
教学目标
技能
１．学会利用记事本进行文本编辑。 ２．掌握复制文件的操作。
３．掌握任务窗口打开、关闭与切换的操作。
学会如何将自己的信息上传，让他人也可以得到你提供的资源。通过与传统信息传输的比较，让学生感受通过网络传输信息带来的方便与快捷。
情感
教学重点：复制文件。
教学难点：复制文件。
教 学 设 计
１．介绍多任务、应用程序、操作系统的概念。
多任务：是指用户可以在同一时间内运行多个应用程序，每个应用程序被称作一个任务。（由于班级整体基础较差，很可能出现很多同学不理解什么叫‘应用程序’的现象）
应用程序：应用程序是指为了完成某项或某几项特定任务而被开发运行于操作系统之上的计算机程序，如：ＱＱ、暴风影音、计算机等。
操作系统：操作系统（英语；Ｏｐｅｒａｔｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ，简称ＯＳ）是管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统身负诸如管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本事务。操作系统是管理计算机系统的全部硬件资源包括软件资源及数据资源；控制程序运行；改善人机界面；为其它应用软件提供支持等，使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用，为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。操作系统是一个庞大的管理控制程序，大致包括５个方面的管理功能：进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、文件管理。
２．结合上面讲授的多任务、操作系统的概念，让学生自己体会多任务操作系统的
备注
涵义。
３．演示如何新建文本文档。在演示的过程中，帮助学生复习如何正确使用鼠标的左右键。
４．演示如何复制文件。演示完成后，由学会如何复制文件的学生演示操作。 ５．演示如何打开、切换、关闭任务窗口。演示完成后，抽查学生的掌握情况，视情况决定是否需要再次讲解。
教 学 设 计
作业或活动设计：
备注
Ｓｔｅｐ１：在桌面创建一个以计算机名命名的文本文档 Ｓｔｅｐ２：将新建的文本文档复制到Ｄ盘 Ｓｔｅｐ３：提交作业
板书设计：
无
教学反思：
作文五：《认识新同学1》1000字一年级上
思想品德
三
认识新同学（２ 课时）
张萍
教学目标
１．能主动与同学头朋友，体验认识朋友、和朋友交往的快乐。学会与同学 友好相处，懂得与朋友分享快乐、分担困难。感受作为集体成员的快乐。 ２．尝试通过不同的方式向别人介绍自己，学习人际交往的知识与方法，提 高自己的语言表达能力。 ３．了解、熟悉同学的不同爱好和特点，学会学习别人的优点，知道认识更 多朋友的方法。 引导学生通过各种活动与同学进行交往。 让学生在交往中感受到快乐，消除对学校生活的陌生感，感受学校生活带来 的乐趣。 １．教师准备 ⑴教学前学生在班里交朋友的情况。 ⑵收集一些交朋友的儿歌、游戏、歌曲、故事等。 ⑶老师自制的名片或高年级学生制作的一些个性名片。 ２．学生准备 ⑴准备介绍自己的相关材料，比如自己画、表演特长所需的道具、自己的照 片等等。 ⑵制作名片需要的材料。 教 学 过 程
教学重点 教学难点
教学准备
教
师 活
动 第
学
生 一
活 课
动 时
教学意图
复备课
一、介绍自己： １．思考：介绍自己应该介绍 些什么？怎么介绍自己，才 能让大家更好地认识你？ ２．看课件，提问：这些小朋 友是怎样介绍自己的？ ３．学生自我介绍。 小结： 在向别人介绍自己时， 不要胆怯惧怕。
介绍自己的姓名、爱好、特点 等 看屏幕 展示介绍
引导学生用不 同的方式展示 自己，让别人 认识
教
师 活
动
学
生
活
动
教学意图
复备课
二、认识同桌： １ ．提问：你认识你的同桌 吗？你对他都有什么了解？ ２．展开活动，认识同桌。⑴ 看表演，同学认识同桌。 ⑵提问：认识同桌应该怎样 做？ ⑶学生活动认识同桌。 ３．全班同学交流感受。 ４．为同桌制作名片。 ⑴提问：你记住同桌的方法 是什么？还有更好地方法 吗？ ⑵师说：我有一个好方法， 可以更好地记住同桌。是什 么呢？展示自己的名片。 ⑶同桌学生动手制作。 ⑷展示学生的名片。 ⑸放音乐，同桌互相交换名 片。 小结：我们在为同桌制作名 片的过程中，不仅可以更好 地了解同桌，还体验到了交 朋友带来的益处。
认识 …… 让学生在活动 中体验互相帮 助、互相合作 的乐趣
看 问名字、兴趣特长、喜欢做什 么？喜欢哪种颜色？ 开展认识同桌的活动 ……
……
看师的名片 制作名片 看屏幕 交换名片 在动手实践中 感受互相帮助 的快乐
听
板 书 设 计
③
认识新同学 介绍自己 认识同桌
教 学 追 记 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 复备课
作文六：《认识新同学》1400字第五课《认识新同学》说课稿
各位同学好，今天我将为大家说课的课题是《认识新同学》，我将从教材分析、学情分析、教学学法分析以及教学过程分析进行我的说课；首先我对本节内容进行如下分析：
一、 教材分析
（一） 教材内容分析
本课是浙江版信息技术七年级上册第一单元《相聚网上邻居》的第五课内容，本单元主要内容是利用网上邻居进行交流。本课的基本内容有三个：记录本编辑文字、复制粘贴文件、上传下载文件。通过上传自己的个人资料，达到同学之间的相互认识和交流。这几个知识点是最基本的ｗｉｎｄｏｗｓ操作，是刚接触计算机的学生必须掌握的操作能力。因此安排在第一单元是十分必要的。
根据上述的教材分析，考虑到学生现在的认知结构和心理特点，我制定如下教学目标：
（二）
操作；
２） 过程与方法：通过对多任务与多任务操作系统的了解，掌握任务窗口打开、开关与切换的操作；
３） 情感与态度：通过在网上的交流，感受通过网络传输信息带来的方便和快捷。
（三） 教学重难点
重点：复制文件，修改文件。通过反复练习，再结合教师的讲解和师范； 难点：复制文件。
二、 学情分析
本课的教学对象是七年级学生，部分学生已经在小学学过计算机基础课，对于本课要求的三个知识点已经很熟悉，而还有部分学生是第一次接触计算机，因此此时学生的个体差异在这种基础课上变现的还是很明显的。要吸引不同层次学生的注意，本课的教学就应该有新意。
三、 教学、学法分析
为了理清重难点，是学生能够完成本课设定的教学目标，本节课我主要采用了任务驱动、讲授法和演示法相结合的教法以及小组合作和自主探究结合的学法。
最后具体说一说这堂课的教学过程。
四、 教学过程
（一） 引入新课 教学目标分析 １） 知识与技能：学会利用记事本进行文本编辑；掌握复制粘贴文件的
教师导入新课引语。老师可以说：新学期已经开始了，同学们都是来自不同的小学。大家是不是在担忧，新学期新学校新的面孔，好多同学都不认识呢？那今天老师教大家一个方法，你们想不想跟老师一起来学习，然后来认识暂时还不认识的新同学呢？通过这个方式可以引起学生的兴趣。
师：和现实生活中的交友方式不同，这节课我们将通过网络来认识新同学，结交新朋友。那么同学们想一想网络上，我们有哪些方式可以交友呢？（ＱＱ、Ｅ－ｍａｉｌ等）
师：可是现在我们的机房没有安装这些软件，同学们也不知道彼此的ＱＱ号或者邮箱地址，那该怎么办呢？（教师通过逐步引导，由此引出“网上邻居”）
（二）编辑自我介绍
我将引导学生从教师机上获取上节课完成的自我介绍，对其进行编辑修改。此时，向学生介绍ＤＥＬ和ＢａｃｋＳｐａｃｅ功能区别。学生操作的时候教师做巡视和指导。
（三）上传文件（复制文件）
教师抛出问题如何才能让同学们看到自己的自我介绍，引出复制粘贴的概念。接着请几位学生在教师机上演示自己的操作步骤，然后教师总结复制粘贴的步骤。最后进行教师评价和学生间互评。
（四）认识新同学
１．基础练习
学生查看其它同学的自我介绍，在希望和他成为好朋友的自我介绍下面留下自己的名字，比如：相识便是有缘，希望能和你成为朋友。然后比比哪位同学最受欢迎，被留言的次数最多，这个时候教师可以采访这位幸运的学生感想，增加课堂趣味。
２．提高练习
在刚才留言的同学中，选择一位学生最想成为好朋友的同学，在“记事本”中输入想成为好朋友的理由，最后保存上传到“作业提交”的文件夹中。
作业要求：不少于三句话，可以做适当修饰。
（五）总结
最后总结本节新课内容，并附上结束语：愿每位同学能彼此成为好朋友，一起快乐地度过三年初中生活。
作文七：《认识新同学》500字《认识新同学》教学设计
教学目标：
１． 学习清楚、大方地介绍自己，并从中感受自己的成长。
２． 体会成为小学生的变化，感受成长与变化带来的喜悦。
３． 培养学生乐于和同学、老师交流的情感。
教学重点：学习清楚、大方地介绍自己，并从中感受自己的成长。
教学难点：知道从哪些方面清楚大方的介绍自己。
教学过程：
（一）导入：
１、同学们，在幼儿园是不是有很多好朋友？你认识现在咱们班的同学吗？是怎么认识的？（学生回答）
２、原来在幼儿园就认识了，可我还不认识大家呢？班里还有更多的同学想认识你，大家说怎么办？（自我介绍，老师可以让几个同学自我介绍）
师：在自我介绍时除了介绍姓名、年龄、爱好，还可以介绍什么？
（家住哪里、家长电话、特长等）
（二）认识身边的同学
通过一天的了解，你都认识了谁？你认识你身边的同学了吗？ 先给你身边的同学介绍自己吧？（同学们活动，老师巡视，鼓励同学们积极主动参与活动。老师注意控制时间。）
（三）认识更多的新同学
１、刚才我们认识了身边的新同学，想不想认识更多的同学？拿出老师让大家准备的标识牌，现在可以去与其他的同学说说自己，让我们认识更多的同学。
２、通过同学们的自我介绍，你认识了几个新同学，都是谁？（学生说）
（四）怎样与新同学相处
认识了这么多同学之后，你想怎样与他们相处呢？
小结：同学之间要团结友爱、互相帮助。我们要做一名文明的小学生，不打架、不骂人、懂礼貌的好孩子。
作文八：《小学思品认识新同学》400字认识新同学
教学目标：
１． 能主动与同学交朋友，体验认识朋友、和朋友交往的快乐。学会与同学友
好相处，懂得与朋友分享快乐、分担困难。感受作为集体成员的快乐。尝试
通过不同的方式向别人介绍自己。学习人际交往的知识与方法，提高自己的
语言表达能力。
２．了解、熟悉同学的不同爱好和特点，学会学习别人的优点，知道认识更多
朋友的方法。
教学重点：
知道认识更多朋友的方法，学会与同学友好相处。
教学难点：
体验认识朋友、和朋友交往的快乐。
教学过程：
开学这么长时间了，我们都已经成了好朋友了，说说你还认识哪些新的同学？
一、介绍自己
１． 老师先来介绍自己。让学生模仿自己来介绍自己。
２． 学生逐个介绍自己。
二、怎样认识同桌。
１． 你准备问同桌哪些问题？先准备一下吧？
２． 找几组同学到前边来表演。
３． 请将你的同桌介绍给别人。
４． 学会制作简单小名片。
三、和大家做朋友。
１． 从开学到现在，你教了几个好朋友。
２． 你和朋友之间是怎样相处的？
用小儿歌来结束新课：同学们在一起。
作文九：《教案认识新同学》300字课题：认识新同学
一、教学目标 知识目标：
１．了解复制文件的含义。
２．了解多任务与多任务操作系统的概念。 技能目标：
１、学会利用记事本进行文本编辑。 ２、掌握复制文件的操作。
３、掌握任务窗口打开、关闭与切换的操作。
情感目标：学会如何将自己的信息上传，让他人也可以得到你提供的资源。通过与传统信息传输的比较，让学生感受通过网络传输信息带来的方便与快捷。
二、重点难点
教学重点：复制文件，修改文件 教学难点：复制文件
三、教学准备
１、在教师机上设置 “王子自我介绍”文件夹和“同学的自我介绍”文件夹为共享；
２、下发“王子的自我介绍．ｔｘｔ”和“同学自我介绍．ｔｘｔ”文件； ３、将学生分小组。
１
四、教学流程
２
３
作文十：《对小学语文的全新认识》900字对小学语文的全新认识
枉我教了那么多年小学语文，还自认为是比较喜欢钻研业务的，惭愧得很，我对小学语文选文的分类、不同类型的文本功能、特点以及各自的教学策略方法居然缺乏十分清楚的认识。更为糟糕的是，不光我一个人如此，我下校听了好多课，发现大多数语文老师也和我一样“稀里糊涂”。在评课时，我尽我所知给出一些建议和意见，虽然授课老师认为很受益，但我总觉得自己较难深入地说到点子上，为此，我一直感到很困惑。
通过这次学习，我有一种茅塞顿开的感觉，对小学语文有了全新的认识，归纳概括如下：
１、小语选文主要分为实用文（也叫文章体）文本和文学文本（名家名篇）两种类型。其中实用文文本又分为“样本类”文本与“用件类”文本。对于不同的文体，教学方式、教学目的、教学手段皆有很大区别。
２、文章体文本的教育价值在于“实用”，即通过介绍文章体文本的文体形式，使学生强化对这一类文本形式为内容服务的写作学知识认识。尤其文章体文本在写作时有大体相同的表达形式，如借助一些写作手段强化文本的文体风格，从而达到强化这一类文本的信息功能特点，更是对学生习作训练强化的很好“样本”类型，从而促进学生的“读”、“写”结合训练；而文学文本不同于文章体文本，它“有远功”而“非实用”，它作用于人的精神世界，它以理想主义精神、丰
富的情感、高雅的审美，烛照人类世界，唤醒人类的良知，通过对文学作品的观照，打动人的灵魂，使人们对“真”、“善”、“美”境界怀着永恒向往和追求。
３、文章体文本的教学内容主要是怎样读、怎样写的“方法”。其中“样本类”文本在教学时不仅要关注文本“写了什么”，更要关注“怎么写的”；而“用件类”文本往往不注重“形式”——即不注重“文本写作方法”，而是注重文本的“内容”，即“写了什么”（其主题主要是思想文化主题），对“怎么写的”并不看重。文学文本则重在引导学生了解和欣赏文本的“文化审美内涵”，最重要的教学手段是挖掘“语言”、“形象”，感受文字、语言的魅力，感受艺术画面和形象的魅力，从而感受文本丰富的情感和深刻的内涵。
基于以上对小语的全新认识，我想，在以后的工作中，不管是自己执教还是指导其他语文老师的课堂教学，在处理教材、选择教法方面可能会有质的飞跃！