《济南的冬天》
一、积累与运用
１．给下列黑体字注音。
济（ ）南 澄（ ）清 贮（ ）蓄 水藻（ ） 镶（ ）边 伦敦（ ）
２．给下列拼音写汉字。
ｚｈｕó（ ）落 宽 ｃｈǎｎｇ （ ） 狭ｚｈǎｉ （ ） 房ｓｈè（ ）
３．辨字组词。
响（ ）晌（ ） 薄（ ）簿（ ） 敞（ ）敝（ ）
４．面一段话的句序已被打乱，请你把它们重新调整正确。（２分）
①古老的济南，②山坡上卧着些小村庄，③城外又那么宽敞，
④对，这是张小水墨画 ，⑤城里那么狭窄，
⑥小村庄的房顶上卧着点雪，⑦也许是唐代的名手画的吧。
正确的句序是： 。
５．根据上下文的意思解释加点的词语。 ①天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
精神： ②看着看着，这种花衣好像被风吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 肌肤： ③看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是快空灵的蓝水晶。
空灵：
６．填空。
①《济南的冬天》选自《 》，作者是 ，原名 ，字 ，主要作品有小说《 》，话剧《 》。
②１）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下 阳光，暖和安适地 ，只等春风来把它们 ，这是不是个理想的境界？
２）山坡上 些村庄，小村庄的房顶上 点雪。
３）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也 冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里 呢！
４）这一圈小山在冬天特别 ，好像是把济南 在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
７．口语交际。
请你给没到过你所在地的人说一说你们那里的冬天。
二、阅读理解
（－）阅读下面文字，回答后面的问题。
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
１．文段中“济南真得算个宝地”的“得”字读音是
２．解释文段中加横线的词。
ａ．响晴： ｂ．毒： ｃ．响亮：
３．本文段用三组对比突出了济南天气“温晴”的特点，赞誉它是个“宝地”。按要求写出内容。
第一组用 和 对比，说明济南冬天天气的特点是无风声。 第二组用 和 对比，说明济南冬天天气的特点是无重雾。 第三组用 和 对比，说明济南冬天天气的特点是无毒日。
４．“济南的冬天是没有风声的”若去掉“声”字好吗？为什么？
（二）阅读下面文字，回答后面的问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上（ ）着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（ ）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们（ ）上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像
忽然害了羞，微微（ ）出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
１．文中括号内空缺的词语填在下列横线上。
２．“秀气“的含义是什么？
３．者是按什么顺序描述的？指出几个显示作者观察顺序的词语。
４．画线句采用了哪种修辞方法？并品味好在哪里。
５．“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出了景物的外形，而且包含作者喜爱的心情。这是本文的一个写作特点 。
６．这段文字的观察角度是 ，紧紧围绕“ ”字，写出了济南冬天 的 山的美景，也给予对祖国河山真挚的爱。
７．赏析了这段色彩优美的写景片断后，你从中获得了哪些写作技巧？
三、拓展创新
阅读下面文字，回答后面的问题。
雪
飘飘洒洒，纷纷扬扬，翩跹（ ）起舞，像鸟一样疾，像烟一样轻，像银一样白。亲吻着久别的大地，拥抱着可爱的故土。啊，北国的第一场雪。
一别七个月，这二百多天你到哪里去了呢？你化了，化作了晨霜，化作了夜露，化作雨滴，化作青雾„„牺牲了自己，滋润着大地，如今，你又穿上了洁白的衣裳，娉娉（ ）婷婷，袅袅娜娜，来到了人间，来到了祖国的北方。
北方的亲人啊，哪个不对你思之情深？“ ， 。 ”在冰峰大地的寂寞中，在寒风刺骨的凛冽中，在数九寒冬的清冷中，只有你点缀了美丽的北国风光。
我欣赏这一望无垠的广袤（ ），洁白千里的冷峻，银光闪烁的热烈。当太阳升起的时候，雪野中托起一片金辉，大地一片光明，晶莹如玉，洁白无瑕！
然而我更喜欢山区的雪，在那里奇峰叠嶂，镶银点翠，那山，那岭，那树，
那林都着上银装素裹，分外妖娆。于巍峨中见清秀，于险峻中见超逸，站在银峰之巅，眺望浩瀚的雪海，你会马上被自然创造的奇迹迷住，为之陶醉。 。当积雪覆盖着冬麦的苗娃儿们的时候，谁不看见那雪白蓦（ ）地变成一片金黄，在第一次暖流漫过来的时候，你悄悄地隐去了，但随后涌起的确是无边的碧波。难怪人们盼你。
１．下列黑体的字注音，根据注音写汉字。
翩跹（ ） 娉婷（ ） 广ｍàｏ （ ） ｍò （ ）地
２．根据第一段的描述，想象下雪的情景，然后试着画一幅画。
３．第二段写雪用的是第几人称？这样写有什么作用？
４．第三段横线上要填写的诗句，可用岑参的《白雪歌送武判官归京》中的咏雪名句： ， 。
５．四段写 雪景，突出其 的特点；
第五段写 雪景，突出其 的特点。
６．第六段的横线上应填的成语 ；“那雪白蓦地变成一片金黄”，这句话应怎样理解？
７．假设要给一个从没到过北方的人讲讲北方的雪，参照课文，你将分哪几方面讲？着重讲哪些精彩的片段？
参考答案：
一、１．ｊǐ ｃｈéｎｇ ｚｈù ｚǎｏ ｘｉāｎｇ ｄūｎ
２．着 敞 窄舍
３．响晴 晌午 薄雪 账簿 宽敞 敝处
４．①⑤③②⑥④⑦
５．①这里是形容水藻绿的程度。②肌肉皮肤。这里指它的表层。③灵活而不可捉摸。这里指透明。
６．①老舍文集 老舍 舒庆春 舍予 骆驼祥子 茶馆 ②１）晒着 睡着 唤醒２）卧着 卧着 ３）不忍得 照个影儿 ４） 可爱 放
二、（－）１．ｄěｉ
２．（天空）晴朗无云 阳光猛，厉害 十分明亮，形容天气晴朗得很刺眼
３．北京的冬天刮风 济南的冬天风小 伦敦冬日没有日光 济南的冬天响晴 热带日光毒 济南的冬天温晴
４．不好。“没有风声”并不是没有风，只是说没有那令人战栗的呼啸的北风。去掉“声”字就表示根本没有风，这不符合实际情况。济南冬天是温晴的，尽管有风，但风力不大，听不到风声，这正表明济南冬天温晴的特点。
（二）１．顶 镶 穿 露
２．美丽而柔弱
３．空间顺序。山上、山尖、山坡、山腰。
４．拟人 把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，生动贴切，秀美动人。
５．情景交融
６．远眺 妙 薄雪覆盖下
７．提示：学习了比喻、拟人等修辞；学习了多角度观察事物和描写景物的方法等。
三、１．ｘｉāｎ ｐīｎｇ 袤 蓦
２．略
３．第二人称 似与雪对话， 显得亲切、感人，突出了人们对雪的盼望、喜爱之情。
４．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
５．平原 一望无垠，冷峻而热烈 山区 巍峨中的清秀 险峻中的超逸
６．瑞雪兆丰年 白雪退去，必然是一派丰收景象
７．可以从“雪的形象——人们盼雪的心情——喜雪降临——对雪的赞叹”等方面介绍。
作文二：《《济南的冬天》》1500字发 现 美 与 表 现 美
－－－－－－赏析－－－－－
河北省南皮县第二中学 刘红梅
［教学目标 ］：
１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
［教学重点］：
朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
［教学难点 ］：
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
［教学方法］：自主、合作、探究
［教学过程 ］：
一、联系生活，意会导入 。
１、欣赏狗尾巴草的图片，请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？
２、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” －－罗丹
３、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美 表现”）
二、整体感知，集体赏析。
１、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？ 参考：温晴。
２、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。
３、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？ 设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。
（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）
４、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。
预设：
（１）请同学来朗读这一段。
（２）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。 参考：秀气。
（３）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）
（４）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？
（５）再次配乐齐读第三节。
三、适度模仿，自由点评。
１、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。
２、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。
四、方法借鉴，学会发现。
１、文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？
小组讨论，交流归纳：
Ａ、融情于景 Ｂ、展开联想 Ｃ、巧用修辞
２、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。
３、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。
五、布置作业 ，由此延伸。
观看美丽的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。
六、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。
作文三：《12 济南的冬天》1900字○教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
○重点难点
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
○课时安排
两课时
○课前准备
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时
○教学内容
整体感悟、研读赏析２—５小节。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。（板书课题，济南两字写大，突出一下）
②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
（多媒体或投影显示问题组）
ａ．为什么说济南是个“宝地”？
ｂ．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？
ｃ．第１小节与第２、４、５小节之间有什么关系？
ｄ．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？
ｅ．标题可否换为“冬天的济南”？
（四人小组讨论）
［明确］（ｂ．ｃ．ｄ．略）
ａ．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬
ｅ．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
研读赏析
①研读第２—５小节：
学生默读课文思考：（四人小组讨论）
ａ．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括）
ｂ．三幅山景图之间有什么关系？
ｃ．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？
（四人小组讨论后明确）
［明确］
ａ．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。
ｂ．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
ｃ．略
第二课时
○教学内容
①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词
②重点研读：第３小节和第５小节。
［问题］
ａ．第３小节和第５小节写景顺序有什么不同之处？
ｂ．第３小节和第５小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？
ｃ．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？
（多媒体或投影显示问题组）
［明确］
ａ．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
ｂ．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
ｃ．比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）
（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？
［讨论明确］
ａ．好像是把济南放在一个小摇篮里。ｂ．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（答案参考教参第１０４页）
体验反思
［提问］为什么济南的冬天的景色会如此动人？
［明确］ａ．细致观察ｂ．抓住特征ｃ．安排顺序（角度）ｄ．运用修辞ｅ．情景交融
拓展延伸
①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
（此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。）
应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人（李清照、辛弃疾等）。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。
布置作业
①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。
②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。（比较在感情、写法、语言等方面的异同）
作文四：《济南的冬天》2300字济南的冬天
教学流程：
第一课时
一、 导入
冬天来了，对于这份寒冷，我们除了畏惧，我们从来没有感受过它的美，特别是对于我们南方的人来说，今天老师就带着你一起去感受感受他。
二、 了解作者及其作品
１．先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。被誉为“人名艺术家”。
２．教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
《一些印象》是老舍一系列描写济南风景名胜的散文作品中最早的一篇，也是他回国后最早创作和发表的作品之一。从１９３０年夏秋至１９３１年春夏，随写随发表，全文共一万字左右。本文就是其中的一段。
三、感知课文
１．借助于《现代汉语词典》等工具书清楚字词障碍，熟悉课文内容。
２．领会本文应该怎样朗读。
归纳：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。
３．听名家朗读课文。
４．学生自由朗读课文，要求：用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
四、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。
（一）（１）写济南的冬天的天气特点。
（二）（２－４）写济南冬天的山景。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外远山
（三）（５）写济南冬天的水色。
五、作业
１．抄写词语
２．多音字注音组词：得、着、薄、和
第二课时
一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读，说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的冬天是寒冷的吗？
二、齐读全文，思考问题
１．济南冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？
２．济南冬天的山水有何特点？
三、分析全文
（一）第一段
济 南
北平（有大风） 无风声
伦敦（有浓雾） 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴
热带（日光毒） 温 晴
这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
注：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍２５岁钱一直生活在北京，１９２４年应邀去英国任教，在伦敦生活了６年，在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
（二）针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征？
作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？人们的感受如何？
（三）研读第三段
请同学们仔细读一遍这段文字，看看哪些地方写得好，说说理由。
１．哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？
２．作者写景的空间顺序是怎样安排的？
山上——山尖——山坡—山腰
３．作者采用那些修辞手法来写景的？
体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。 比喻
（１）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将“ ”比作“白花”；
二是将“ ”比作“日本看护妇”。
（２）指出本体和喻体的相似之处：
（３）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？
（４）引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。
明确：比喻一定要贴切。
拟人
比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。
４．看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。
明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
５．如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩如何？
６．熟读背诵
（四）城外远山——小水墨画
（五）水的特点——绿、暖、清亮
四、再读全文，语调要柔和，语气要亲切，读出作者对济南冬天的喜爱之情。
１．直接抒发感情。
如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。”
２．通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，„„这是不是一个理想的境界？”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。
３．虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山
尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”
五、创设情境，仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。
教师结束语：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
六、作业
１、摘录比喻、拟人句
２、课后练习二
板书设计
济 南
北平（有大风） 无风声
伦敦（有浓雾） 响 晴 “宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴
热带（日光毒） 温 晴
阳光朗照下的山 ——暖和安适
山 薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气
城外远山 ——小水墨画
水 ——绿 暖 清亮