有关英语写作的反思
——白美林
我在平时的教学过程中往往不怎么重视写作，很少会有计划、有规律地进行写作训练，写了会认真地批改但很少讲解，在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好写作这一块，讲评后更不会让学生重写，更不要说进行复批了。重知识点讲解而忽略了写作训练．总想着在考试前再进行系统的训练，这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法，以至于在考试中写作特别差。
（１）词汇匮乏。单词的记忆本来就不是一件容易的事，特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正掌握并能熟练运用的词汇更少。因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的意思和思想。
（２）语法错误多。学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱。诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。如：ｉ’ｍ ｕｓｅｄ ｔｏ ｇｅｔ ｕｐ ｅａｒｌｙ． 如：ｈｅ ｂｙ ｂｉｋｅ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ．
（３）受母语影响。英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。ｃｈｉｎｅｓｅ ｅｎｇｌｉｓｈ现象普遍，如：ｔｈｅｒｅ ｈａｖｅ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｏｒａｎｇｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｇ．在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词，总是写成千篇一律的“流水账”，更别说是地道的英语作文了。
（４）写作技巧不够。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力，不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接。
３．书写问题普遍
学生的书写受平时的习惯和所学字体的影响，要想改变学生的书写也不是一朝一夕就可以完成的事。目前，学生中有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感官分。因此，我要在学生平时的作业过程中重视学生的书写问题，及时提醒、指正，慢慢改变学生的书写。
４．审题不正确，题材错用（时态、语态、人称把握不正确）。
而如何才能提高学生们的英语写作能力，我认为我应该从以下几方面入手：
１．积累词汇，打好基础
２．多进行趣味性训练
（１）通过趣味性训练让学生积累更多的词汇量
（２）以“ｄｕｔｙ ｒｅｐｏｒｔ”提高口语能力
３．积累日常用语，谚语
４．对话和语段训练
５．仿写练习
如学了“ｍｙ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｓｐｏｒｔ”后，要求学生写“ｍｙ ｆａｖｏｒｉｔｅ ａｎｉｍａｌ”“ｍｙ ，ｆａｖｏｒｉｔｅ ｔｅａｃｈｅｒ”等短文。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平，既可以展示学生的语言运用能力，又增进了学生间的相互了解。
另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有许多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容忽视。
６．要有效的批改写作
（１）“面”批“面”改
（２）注重语句的地道、行文的流畅
（３）错误大集锦
（４）学生互评
（５）好文章集锦
展示学生的优秀作文，让学生把自己的优秀习作输入电脑，发表在学校的英语刊物上，看到自己的文章变成铅字，让学生有成就感、自豪感，充分激发学生的写作兴趣，爱上写作。鼓励学生多积累好词好句，好段落，多背诵，多运用好词好句。例如让学生多记关联词： 表举例：ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ｓｕｃｈ ａｓ？，ｔａｋｅ？ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ，ｉｎ ｍｙ ｏｐｉｎｉｏｎ 表强调：ｉｎ ｆａｃｔ， ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ，ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ，ｗｈａｔ’ｓ ｗｏｒｓｅ
发表结论：ｉｎ ａ ｗｏｒｄ，ｉｎ ｓｈｏｒｔ，ｔｏ ｔｅｌｌ ｔｈｅ ｔｒｕｔｈ，ｉｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ？，ｉｔ’ｓ ｑｕｉｔｅ ｃｌｅａｒ ｔｈａｔ？，ｉｔ’ｓ ｓａｉｄ ｔｈａｔ， ａｓ ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ ｋｎｏｗｓ？
俗话说：一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，学生们的英语写作基础才能慢慢扎实。提高书面表达能力是一个长期艰难的过程，需要持之以恒地对学生进行教学引导，注重平时的训练积累与正确评价，使学生逐渐养成良好的英语写作习惯，使学生敢写并喜欢写，最终达到英语作为语言交际工具的目的。篇二：反思英语的作文教学
反思英语的作文教学
摘 要： 本文针对非英语专业英语六级考试作文试题中出现的错句，分析主要存在的问题，以此透视语言教学中词汇教学的关键——词汇教学对写作教学的重要影响。词汇是语言的基础，对于词汇的认知有很大的差别。只有在词汇教学中，关注词汇的使用，尤其是主动词汇的使用，才能有的放矢地提高写作水平。
关键词： 错句分析 词汇理解 词汇教学 英语作文写作
语言口语形式比书面形式更加重要、更实用，但是语言学习是一般是指语言口语和书面语的掌握，外语的学习更要求实现听说读写自如。无论是本民族语言学习还是外语学习，写作都是语言学习的最高形式。本文主要探讨在英语学习过程中，如何突破写作措辞这一体现层次的关键阶段。
著名学者威尔金斯说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零（ｗｉｔｈｏｕｔ ｇｒａｍｍａｒ，ｖｅｒｙ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｎ ｂｅ ｃｏｎｖｅｙｅｄ；ｗｉｔｈｏｕｔ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，ｎｏｔｈｉｎｇ ｃａｎ ｂｅ ｃｏｎｖｅｙｅｄ．）。相信任何一个语言学习者都有深刻的体会：无论语法学得多好，语音掌握得多好，没有合适的词汇表达各种意义，语言交际就难以实现。由此可见，一个人掌握词汇的深度与广度，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
一般说来，学习英语写作有三个步骤，这三个步骤是不能截然分开的。第一，语言基本的词汇和语法，此阶段主要是学会表达正确的英语句子。第二，语言和内容并举，这一阶段主要是在掌握基本篇三：英语写作教学反思
关于八年级作教学的反思（仁爱版）
写作是一种语言输出的过程，这种语言输出的能力不是一天就练出来的，而是要经过长期不懈的训练才能获得。然而在实际写作过程中，有的学生感到无从下笔，即使能写，也仅仅是简简单单的句子；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在：母语影响、词汇量少；单词造句、搭配不当；不懂句型、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，缺少锻炼；缺少整体的谋篇布局和前后呼应。因此，如何有效地改进英语写作教学，结合自己的教学心得，我认为，培养学生的写作能力可从以下三方面入手。
一．扩展语言输入，奠定写作基础
英语作为一门语言，它具有一定的工具性和人文性，它的结构应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过渡，“篇”是则是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，
由浅入深，循序渐进，不断提高。为了提高学生的写作能力，我在日常教学中，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学。在教学中做到 “教、学、用”三者的统一。
（一）巧记单词
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
（二）用词造句、连词成句
造句是英语写作中极其重要的一环。可以说，会造句就会写作。要学会造句，需要注意以下几方面。
１、熟练记忆词汇和短语
这个环节是最基本、最重要的。记忆单词和短语时，可以从五个方面入手：词性、拼写读音、意思、用法。抓住了这一点，就像打好了万丈高楼的地基。否则，写作就无从谈起。
２、熟练记忆各种句型和结构
在牢记词汇和短语的基础上，还要记忆各种句型和结构，为造句进一步打下坚实的基础。像ｔｈｅｒｅ ｂｅ ／ ｈｏｗ ｍａｎｙ ／ ｈｏｗ ｍｕｃｈ ／ ｂｅ＋ａｄｊ ／ ｂｅ＋ｖ－ｉｎｇ ／ ｍａｋｅ ｓｂ． ｄｏ ｓｔｈ ／ｐｌａｎ／ｗｉｓｈ／ｈｏｐｅ／ｗａｎｔ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．等句型和结构。在表达某个意思时，注意让学生尽量使用学过的结构造句，不可随心所欲地造出汉语式的英语句子。
３、掌握各种时态及语态的含义和用法
要写出一个英语句子，就要明白时态和语态。也就是说，谓语动词使用什么形式。这就要求学生对八种常用时态和两种语态非常清楚。因此，熟练地使用各种时态语态对于造句尤为重要。
４、掌握句子类型和成分
简单句的五种基本句型是句子类型中最基本的型式，每个英语句子都是以它们为模型写成的。掌握了它们，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。另外还要训练学生“一句多译”的能力。有时候，拿到一个中文句子，可能不会译，这时，就要想办法，换成其他的表达方法，迂回曲折，达到目的。通过这样的训练，可以增加学生的多渠道的语言思维，提高应变能力，从而避免“中国式”的英语。
（三）连句成篇
此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。
１．要求学生仿写。掌握在英语学习中所学到的连词。只有连词才能把句子连成语篇。 八年级所学课文都有一定的篇幅，老师在引导学生理解课文的基础上，可要求学生用所学过的短语和句型，用自己的话把课文的基本内容简要的表达出来。如在教授八年级第二单元阅读理解，说明篮球的发明者是谁？是在说明情况下发明的。在老师的帮助下，学生可以吧短文改编为对话的形式展现出来。这样既吧学生的读、说的能力和写的能力同时训练了。也大大的提高了学生的兴趣
２．列出提纲，引导学生写作。
引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。我首先采用给出文中的关键词或短语，整理素材和文章要用到的信息和关键词。帮学生做好铺垫和理清思路，让学生的大脑里有东西，这样学生才有可能写出东西来，帮学生树立信心，克服心理恐惧，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。
３．注重平时的词句积累
鼓励学生收集好词好句，以便于在写作时能信手拈来。
二．进行有效指导，扎实写作训练
１．巧设课堂，限时作文
训练时当场发题，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到２０分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。
２．优化习作批改，及时讲评
作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，也是其重要的一个环节。由于班级人数多，批改的工作量很大。因此，教师可以让学生动手参与，互相评改。由于学生之间的了解更深刻，他们之间的相互交流往往能收到很好的效果。而当学生意识到教师并不是他文章的唯一读者时，他们会更认真地写好作文。因此，让学生相互传阅和批改作文不仅增加了写作时的真实感，更重要的是，能训练学生的语言意识和语境。
作文二：《作文 英语考试反思》2700字英语期中考试反思
这学期，我带上了三年级和四年级一个班的英语，教材为剑桥英语，时间过的很快，已经半个学期过去了，学校里组织了期中测试。通过这次测试，我认识到自己工作中的很多不足和今后应该改进的方面。
一、试卷命题特点
试卷试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
二、试卷的分析
学生卷面书写较为工整，学生对字母的掌握运用情况较为扎实、灵活。
１．听力部分
一共有三个大题，第一题是听音排序，在这道题中存在的问题、失分的原因主要是：大多数学生不是听不懂句子，而是被录音中的“ｎｕｍｂｅｒ ｏｎｅ ”所干扰，然后后面的句子就一句没听到，导致十分都丢。在考后，我想，这和平时对学生们的训练不到位有关，如果能让孩子们接触听力的形式，就不会出现这样的问题了。第二题是，给了五个图，根据所听到的内容判断正误，这道题大部分学生答题正确，问题多的是地四个“ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｇｒａｎｄｍａｔｈｅｒ．”这个人是书中的“Ｍｉｓｓ ｆａｎｇ”有些学生对书本内容掌握的不够深刻。第三题是选择所听到的句子，这道题做的比较好。
２．笔试部分
笔试题共有四个大题，第一题是写出图片单词的手写字母，要求大小写，大部分学生书写规范、工整，有少部分学生只写了大写，或者写出了整个单词，这说明他们在读题时读的不认真。选择题问题较多的是第五题：你把东西给别人时该说什么？Ａ． Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ Ｂ． Ｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ Ｃ．Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ 有些学生选了Ｂ，这就说明学生对句子还处于会说不会认的阶段。第三题是情景交际，选择相应的答句，这道题做的不够好，问题是看不懂句子的意思。最后一道题选择词语填空，做的还比较不错。
三、总体反思
这次测试，从均分来看存在班与班不均衡的现象，三一班、三三班和三二班的均分差距有十分之多，细细反思，原因可能有几点：
１．学生的素质不齐、家庭教育重视程度不一，剑桥英语，三年级的内容词汇量较多，在期中阶段，就把２６个大小写字母学完，还有１００多个单词，将近十个句型，如果对于有一定基础的学生来说学起来还比较轻松，但对没有接触过英语的学生来说，就比较吃力，加上家长辅导跟不上，就不是能容易地接受。因此对卷子上的很多句子，他们还没能掌握，做起题来一片茫然。２．对英语学习的习惯养成不完全，英语是一门语言课程，大纲中指出“小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进行听、说训练。”听说训练，只在课堂上是达不到的，需要课后的不断练习，而作为三年级学生，学习自觉性和习惯性还没有完全养成，而又缺乏一定的语言环境，对语言训练上比较缺乏。
四、今后改进措施
１．加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，ｗｉｎｄｏｗ与ｙｅｌｌｏｗ等相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
２．重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。
兴趣是最好的老师，三年级英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。这就要在今后的课堂教学时，多结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。
３．创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
４． 多鼓励多表扬，培养学生自信心。注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。
在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
５． 狠抓后进生。本次考试存在两级分化的情况，很多学生成绩不理想，通过考试，对班里的学生也有了一个大致的认识，在下段工作中要有针对性地多抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，所带学生有２００多个，这就需要运用一帮一的方法，让好学生帮助学习有困难的学生，争取让全体学生得到全面提高。
英语这门课程，是一个新的尝试，相信失败只是暂时的，静下心来想想，这其实是人生的一个转角，转角更需要付出更多的努力，因为之前的付出，在你选择转角的那一刻已经都不存在，需要自己重新找到前进的方向，需要用起跑的速度继续跑起来，这样才能在这条路上走的远！既然选择了就应该尽力做好，不能轻易服输，任何经验都是在不断摸索中才积累的！没有谁一次就会获得成功！这条路比以前的更艰难，但我想对自己说声：“加油 Ｉ’ｍ ｔｈｅ ｂｅｓｔ”。
英语期末考试反思
一、现状分析
从这次期中调研考试的结果来看，九（７）、九（８）两班学生的英语的成绩一般。从试卷分析的情况表明，主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差，同时
教学方法上也需要进行探讨和改进。
二、应对措施
１．关于课堂教学
课堂教学要注重实效，向４５分钟要效益。
Ａ． 教师要从学生的实际出发，准确把握学生现有的认识水平和身心发展规律，着力于培养学生良好的听课习惯，使之勤于思考，乐于表达。
Ｂ．改变传统的问答式，给学生充足的时间考虑，让学生多读读，力争通过自己的探索达到学习的目的。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，进行适时的点拨，给学生一些建设性的意见和建议，使他们学会学习的方法。
Ｃ．教师要因材施教，针对不同的学生设计不同的教学思路，让学生感到学习的乐趣及学习具有挑战性，并有征服难题的信心。
Ｄ． 教师在常规课中要多采用多样的教学手段，改变公开课热热闹闹，常规课冷冷清清的局面，还学生自由发展的空间。
Ｅ． 教师除了要钻研教材、研究方法，更要不断的充实自我的学识，学高为师。
２．关于积累
Ａ． 引导学生多读读多记记，促进有效积累。教师根据学生具体情况，可以适当加入词汇的练习。
Ｂ． 激发学生自主参与，引导自主积累。
３．关于练习册的使用
本学期九年级订了多种类型的练习册，教师可以根据班级的具体情况巧妙的应用练习册。针对不同阶段的学生布置不同层次的练习内容，让学得好的学生不能空等候，满足他们旺盛的求知欲和表现欲；让学得慢的学生不感觉吃力，循序渐进的掌握知识。阶梯性的布置作业，让学生乐于学英语，勤于做练习。让学生把学英语作为一种兴趣，一种爱好，才能更有效地提高学习成绩．
作文三：《2012年英语中考作文反思》600字２０１２年英语中考作文反思
今年中考的作文题出的很有意思，不仅可以考出学生的作文水平，同时对学生进行了德育教育，我个人认为这是一次很成功的中考作文题。它能让学生充分发挥自己的水平，让学生有内容可写，知道写什么，而且写出来就有一定的可读性。
这篇文章是关于一次演讲比赛，一名学生平时英语很好，但演讲前只顾着挑选衣服，觉得自己不用准备。结果成绩一塌糊涂。而另一名学生英语基础较差，但演讲前精心准备。因为他清楚自己应该尽最大的努力。因此他取得了第二名的好成绩。很明显的对比。让学生一下子看到了努力学英语和不努力学的差距。多么生动的学习教育啊，相信为不少学生敲醒了警钟。
在指导学生写作时，我们应当先帮助学生指明信息点，把握文章提示１５分的作文大约有９个信息点，让学生在信息点下表明全写的时候尽量按顺序写，不要漏点，给阅卷老师留下一个好印象。第二，为文章分段 先写一个学生再写另一个学生 最后最好进行对比，运用一些从句，让文章更生动，千万别忘了表明自己的观点。自己今后在学习英语方面应该怎样做。结尾可以使用一些好词好句，平时积累的背过的课文都可以。最主要的是如果想得高分过渡连接是很重要的。因此多使用过渡连接词！
我想今后中考还有平时多出一些这样的有意义的文章。让学生写作以后明白一些道理，更加投入地进行英语学习。
另外我也觉得我们的学生也要平时在写作文时严格要求自己，加强训练，多练笔，哪怕平时多写点儿英文句子也是好的，不要一到写作文就抓不着头脑，无话可说。
让我们帮助学生加强训练，争取在今后的中考作文中考出更高的分数，为高中英语学习打下良好的基础，树立信心！
作文四：《反思英语的作文教学》6900字摘 要： 本文针对非英语专业英语六级考试作文试题中出现的错句，分析主要存在的问题，以此透视语言教学中词汇教学的关键——词汇教学对写作教学的重要影响。词汇是语言的基础，对于词汇的认知有很大的差别。只有在词汇教学中，关注词汇的使用，尤其是主动词汇的使用，才能有的放矢地提高写作水平。 关键词： 错句分析 词汇理解 词汇教学 英语作文写作
语言口语形式比书面形式更加重要、更实用，但是语言学习是一般是指语言口语和书面语的掌握，外语的学习更要求实现听说读写自如。无论是本民族语言学习还是外语学习，写作都是语言学习的最高形式。本文主要探讨在英语学习过程中，如何突破写作措辞这一体现层次的关键阶段。
著名学者威尔金斯说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零（Ｗｉｔｈｏｕｔ ｇｒａｍｍａｒ，ｖｅｒｙ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｎ ｂｅ ｃｏｎｖｅｙｅｄ；ｗｉｔｈｏｕｔ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，ｎｏｔｈｉｎｇ ｃａｎ ｂｅ ｃｏｎｖｅｙｅｄ．）。相信任何一个语言学习者都有深刻的体会：无论语法学得多好，语音掌握得多好，没有合适的词汇表达各种意义，语言交际就难以实现。由此可见，一个人掌握词汇的深度与广度，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
一般说来，学习英语写作有三个步骤，这三个步骤是不能截然分开的。第一，语言基本的词汇和语法，此阶段主要是学会表达正确的英语句子。第二，语言和内容并举，这一阶段主要是在掌握基本语法的前提下，初步用英语表达个人的思想。在具体的学习实践中，这两者实际上是不可分的。目前有许多学生用英语记日记，就正处于从第一阶段向第二阶段过渡，而且主要是练习第二阶段基本语言与思想的表达。第三，主要强调内容。当学习者对一门外语的词汇和语法有了一定的掌握，可以用它表达相对复杂的思想时，就基本进入了第三阶段，这时对于写作者主要的要求是内容的表达，基本语法、语病句子已经不是考核的主要内容。对于学习英语写作的学生来说，尤其是在第二、第三个阶段需要模仿范文。一些
人通过大量地背诵优美的原版散文与政论文，然后得心应手、落笔成章。如： ２０１２年１２月份的四级英语考试的作文题目为：Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｐａｙｓ。有些学生在写作时把握不了中心，造成跑题的现象。究其原因主要是不理解作文题中ｐａｙ的汉语意思。实际上ｐａｙ一词在英语中是一个极其普通的词汇，应该理解为教育投资，或者说教育回报。ｐａｙ本身有“付款，支付，承担”的意思，它的用法通常是ｐａｙ ｆｏｒ……也就是为……付款或者为……买单；这里ｐａｙ强调的是目的性的支付，像一项投资，是有回报的。如果说按照有的学生理解的教育花费的话，则应该是ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｓｔｓ。ｃｏｓｔ才是花费、费用的意思，ｃｏｓｔ强调花费。可见对于词汇的正确理解是写作的至关重要的前提。
２０１１年６月份的全国大学英语六级考试的作文题为“证件疯狂”（Ｔｈｅ
ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ ｃｒａｚｅ），具体内容要求是：用三十分钟时间写一篇不少于１５０字的短文，并且给出了具体的大纲：（１）现在很多人热衷于各类证书考试；（２）其目的各不相同；（３）在我看来。当然此题非常适合作为学生的考试题目。笔者有幸看到学生的作文句子的表达，觉得学生在用英语表达思想方面确实存在一定的问题。也就是说，很多学生尽管通过多年的英语学习但还是无法正确地用英语表达想说的内容。词汇是写作的基础材料，句子结构是写作的基本框架。学生在写作中所暴露出的问题正是这些基础的问题：一是要求学生掌握基本词的词义与语法用法，其次是掌握英语写作时的思维习惯。
说来简单，但是对于很多中国学生学习英语，第一、第二阶段就很难超越，下面主要探讨写作能力是如何受限于词汇的学习的。
一、词汇的基本用法问题
尽管学生已经有了最基本的词汇基础，但是不能用自己学过的单词表达思想，写出的句子不符合语法。
如果考试作文要求的第一点是“越来越多的博物馆免费开放的目的是什么”，对此学生就给出了如下对应的句子。
１．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ｔｏ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｅｎｆｏｒｃｅｄ．
２．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ Ｍｕｓｅｕｍｓ ｈａｖｅ ｂｅｅ ｔｏ ｂｅ ｆｒｅｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｉｔ．
３．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ａｄｍｉｔｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｏｎ ｆｒｅｅ．
４．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ Ｍｕｓｅｕｍｓ ｏｐｅｎ ｔｏ ｐｕｂｌｉｃ ｉｎ ｆｒｅｅ．
５．Ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｈａｖｅ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｍａｎｙ ｍｕｓｅｕｍｓ．
６．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎｅｄ ｆｒｅｅｌｙ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ．
７．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ．
８．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｔｏ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ．
９．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｅｏｐｌｅ ｃａｎ ｅｎｊｏｙ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｍｕｓｅｕｍｓ．
１０．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ｔｏ ｂｅ ｆｒｅｅ ｎｏｗａｄａｙｓ．
１１．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｍｕｓｅｕｍｓ．
１２．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ．
１３．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ｇｉｖｅ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎ ｔｏ ｖｉｓｉｔ ｔｈｅｍ．
１４．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｏｐｅｎｅｄ ｔｏ ｐｅｏｐｌｅ．
１５．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｆｒｅｅ ｎｏｗａｄａｙｓ．
这些句子主要存在的问题是最基本的单词使用的问题，主要涉及ｏｐｅｎ，ｆｒｅｅ的用法问题。虽然是最基本的词，中学阶段就已经熟知这两个词了，但学生还是不能清楚地掌握简单的单词基本词性和固定用法。分析这十五个句子，第二句、第三句、第四句、第六句、第十句、第十一句是不正确的句子，其他句子是可以表达所提示的内容的，但是所表达的内容还是有所差别的。
谷词在线词典把这一句子翻译成：Ｔｈｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍ ｏｐｅｎｓ ｔｏ
ｔｈｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｗｏｒｌｄ ｆｏｒ ｆｒｅｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ．①
谷歌翻译把这一句子翻译成：Ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ｏｐｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ．②
当然正确的翻译还可以有：
１．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｆｏｒ ｆｒｅｅ ｎｏｗａｄａｙｓ．
２．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ａｖａｉｌａｂｌｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ ｎｏｗａｄａｙｓ．
３．Ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｎｏｗａｄａｙｓ．
４．Ｎｏｗａｄａｙｓ，ａｎ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｗｉｔｈ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎ
５．Ａｎ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｏｒ ｆｒｅｅ． 下面我们分别看ｆｒｅｅ和ｏｐｅｎ的用法。根据Ｌｏｎｇｍａｎ Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ｏｆ
Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ——ｔｈｅ Ｌｉｖｉｎｇ Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ的解释，Ｆｒｅｅ可以作为形容词和副词。作为形容词的例句有：（１）Ａｄｍｉｓｓｉｏｎ ｉｓ ｆｒｅｅ ｆｏｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｕｎｄｅｒ ｆｉｖｅ；
（２）Ａｌｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｏｆｆｅｒｅｄ ｆｒｅｅ ａｃｍｏｄａｔｉｏｎ。作为副词的例句有：（１）Ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｕｎｄｅｒ ｆｏｕｒ ｃａｎ ｔｒａｖｅｌ ｆｒｅｅ；（２）Ｈｅ ｏｆｆｅｒｅｄ ｔｏ ｗｏｒｋ ｆｏｒ ｆｒｅｅ；（３）Ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｓｅｒｖｉｃｅｓ ａｒｅ ａｖａｉｌａｂｌｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ。Ｏｐｅｎ 可以作为动词和形容词。作为动词的例句有：（１）Ｓａｒａｈ ｈａｄ ｒｅｃｅｎｔｌｙ ｏｐｅｎｅｄ ａｎ ｏｆｆｉｃｅ ｉｎ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ；
（２）Ｆｒｅｎｃｈ ａｎｄ Ｓｃａｎｄｉｎａｖｉａｎ ｏｆｆｉｃｅｓ ａｒｅ ｄｕｅ ｔｏ ｏｐｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ａｕｔｕｍｎ；（３）Ｔｈｅ ｂａｋｅｒｙ ｏｐｅｎｓ ｅａｒｌｙ。作为形容词的例句有：（１）Ｔｈｅ ｍｕｓｅｕｍ ｉｓ ｏｐｅｎ ｄａｉｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｓｕｍｍｅｒ ｍｏｎｔｈｓ；（２）Ｔｈｅ ｏｆｆｉｃｅｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｅｖｅｎ ｉｎ ｗｅｅｋｅｎｄｓ。可见 “ｆｒｅｅ，
ｏｐｅｎ”是两个基本词，由于它们的词性不同，用法多样。
部分学生没有很好地掌握基本词汇的用法，这主要是由英语的表达方式、英汉对等词的词性不同造成的。具体分析造成这种情况的原因大多是在整个词汇教学过程中，以教师讲授为主，词汇教学和检查方式单一；缺乏运用机会；死记硬背，习惯一词一义。这再一次证明词汇的掌握必须通过大量的实践与运用才会熟练。③学生学习词汇的时候，虽然勉强记住了词汇的汉语对等意思，但没有掌握英语中词的真正内涵及用法。也就是说当学生认识了某个词汇，只是从汉英大致的对等意思的角度有了认知，至于这个词如何使用还没有真正了解。这些词仅仅是词汇量中的消极词汇，要想真正会使用这个词汇就要把消极词汇转换为积极词汇。
这提醒我们在教学中，如何对待词汇教学，只有正确理解每一个词，尤其是每一个基本词汇的用法，才能正确把握基本的句子结构。笔者认为在词汇教学中教师要首先清楚主动词汇与被动词汇的区别。对于主动词汇的教学，要做到让学生多用。例如ｏｐｅｎ及ｆｒｅｅ，就是非常基本的词，一定要让学生认识并且会用。经过反复练习，学生掌握此类基本词汇的用法。写作教学尤其要重视学生基本词汇的使用。做到主动词汇也一定会用，会表达，这正是写作课与阅读课的不同。
二、强调词汇搭配关系
现在越来越多的学者认为语言是由语块组成的，了解经常出现的搭配方式是语言学习的关键。教师应帮助学生熟悉词语搭配，让学生意识到某些词语是相伴相随的，平时强调语言的共现，语言的使用受语法的制约，同时又有词汇本身的使用规律，要帮助学生全面认识词汇，防止学生孤立地学习词汇。应该注意：（１）近义词的不同搭配要尽量一起教，并强调其区别。如我们熟悉的：ｐｕｔ ｏｎ与ｄｒｅｓｓ：ｐｕｔ ｏｎ ａ ｃｏａｔ，ｄｒｅｓｓ ｓｂ．；再如：ｒｏｂ与ｓｔｅａｌ：ｒｏｂ ｓｂ．ｏｆ ｓｔｈ．，ｓｔｅａｌ ｓｔｈ．ｆｒｏｍ ｓｂ．
（２）词的搭配受语法的支配。如：Ｔｈｅ ｔｒａｉｎ ｈａｓ ｌｅｆｔ ｆｏｒ ｈａｌｆ ａｎ ｈｏｕｒ．这句中的
错误在于没有弄清“ｌｅａｖｅ”这类瞬间动词不能与ｆｏｒ ｈａｌｆ ａｎ ｈｏｕｒ这样表示一段时间的状语搭配在一起。（３）英汉词汇搭配的区别。如汉语中“开车、开门、开刀、开灯”都用“开”，但英语却要分别用ｄｒｉｖｅ，ｏｐｅｎ，ｏｐｅｒａｔｅ，ｔｕｒｎ ｏｎ来搭配。 从上边出现的问题来看主要是学生学习的时候没有把成块的语言材料ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ，ｉｓ ｆｒｅｅ ｆｏｒ ｓｂ．，ｏｐｅｎ ｆｒｅｅ一起记住。这些简单的构成只要能够掌握，就不难给出正确的表达。在此项的写作练习中，教师强调学习与记忆语言的语块很必要。
三、重视词的风格意义
即对于不同的文体要求可以选择不同的词汇。例如，前边提到的例句中，ａｄｍｉｓｓｉｏｎ一词就是相对比较正式的词汇，一般用在比较正式的文体中。下列句子相对来说是比较正式的句子。
１．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ｔｏ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｅｎｆｏｒｃｅｄ．
２．Ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｈａｖｅ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｍａｎｙ ｍｕｓｅｕｍｓ．
３．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｅｏｐｌｅ ｃａｎ ｅｎｊｏｙ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｍｕｓｅｕｍｓ．
４．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ｇｉｖｅ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎ ｔｏ ｖｉｓｉｔ ｔｈｅｍ．
５．Ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ ｔｏ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｎｏｗａｄａｙｓ．
６．Ｎｏｗａｄａｙｓ，ａｎ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｗｉｔｈ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎ
这些句子虽然正确，但第一句、第四句、第六句却比较蹩脚。第一句因为用了ｅｎｆｏｒｃｅ，显得太强硬，第四句ｔｏ ｖｉｓｉｔ ｔｈｅｍ，有些多余，第六句有些正式且多余，如果把其中的ｗｉｔｈ ｆｒｅｅ ａｄｍｉｓｓｉｏｎ改成ｆｏｒ ｆｒｅｅ，就比较自如了。
７．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ．
８．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｔｏ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ．
９．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ．
１０．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｆｒｅｅ ｏｐｅｎｅｄ ｔｏ ｐｅｏｐｌｅ．
１１．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｆｒｅｅ ｎｏｗａｄａｙｓ．
１２．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｆｏｒ ｆｒｅｅ ｎｏｗａｄａｙｓ．
１３．Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ａｖａｉｌａｂｌｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｒｅｅ ｏｆ ｃｈａｒｇｅ ｎｏｗａｄａｙｓ．
１４．Ａｎ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｕｓｅｕｍｓ ａｒｅ ｏｐｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｆｏｒ ｆｒｅｅ． 在这八个句子中，第七句、第八句、第九句、第十一句、第十二句比较简洁明了，其他句子或多或少都有些累赘。
因此，从分析来看，有些句子的语法是对的。从文体的角度有正式与非正式之分，正式的场合要求正式的语言形式，而非正式的场合要求当然是简洁的语言更合适。就四级考试的作文来看，没有必要写成很正式的文体，中性文体形式就可以。从英语的发展来看，文体形式趋向于非正式，例如，伦敦的公共汽车上写着：“Ｐｌｅａｓｅ ｄｏ ｎｏｔ ｓｐｅａｋ ｔｏ ｔｈｅ ｄｒｉｖｅｒ ｗｈｉｌｅ ｈｅ ｉｓ ｄｒｉｖｉｎｇ ａ ｃａｒ．”几年前，这个牌子是这样写的：“Ｐａｓｓｅｎｇｅｒｓ ａｒｅ ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｎｏｔ ｔｏ ｍｕｎｉｃａｔｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ
ｄｅｒｉｖｅｒ ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｖｅｈｉｃｌｅ ｉｓ ｍｏｔｉｏｎ．”④所以我们在写作时要尽量注意文章的语体风格，只有语体风格一致，才能使得全文统一协调。作文中采用的文体大部分是一般文体。提醒学生使用词汇的时候要注意词汇的感情色彩，尤其是文体色彩。阅读指导写作时可以让学生体会不同的文体的文本的效果，提高鉴赏力和写作能力。
四、过于强调每一个词都要在对应的句子中出现
这样容易造成句子的累赘甚至不合语法。从前边的句子来看，如果用ｆｒｅｅ，
就完全可以考虑ｏｐｅｎ与ａｄｍｉｓｓｉｏｎ的使用必要，因为只有开放才能有免费进入的可能。在这一点上要考虑汉语对于英语的影响，汉语主要是意合，而英语主要是形合。且汉语强调表达清楚，句子结构不如英语严谨。有时在学生写作初期没有完全的英语思维，在汉语思维的基础上翻译成英文，势必造成语言的错位或是不地道。
五、指出英语单词的相对应的汉语意思
强调词汇的对应意义只是相对的，而非绝对的，有些词汇的意思是从具体的句子中抽象出来，如果脱离了具体的语境，意思就会有变化。也就是单单记住单个词的意思，很难从写作的角度还原。因而，如果不能很好地认识词汇的含义和在句中的使用，就很难真正掌握词的意义，更谈不上正确地使用词汇，形成合乎语法的句子。
词汇的学习是语言学习的基础，是写作的基础。要想写好英语句子，做好英语文章，首先要重视词汇的积累、词汇的用法。写作能够帮助我们增强使用语言的准确性。写一个句子、一段、一篇，都力求句法、用词、拼法、大写、标点等完全正确，而且与前后句联系密切，语气连贯。⑤
写作教学应当以学生真正掌握词的用法为出发点，尤其是对于基本词汇的教学，更应该要求学生能认识、能读、能用。一要让学生真正掌握主动词汇，尽量增加学生的主动词汇量。只有主动词汇量大了，学生才能得心应手。
作文五：《英语作文教学反思zeng》1600字英语作文课教学反思
龙山红岩中学 曾琼 ２０１４－３－２２
反思一：
英语语言学习的外延和生活的外延相等。平时学生怕写作文，是因为话题与生活实际联系不够紧密。 写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
１、 注意多种训练方法相结合。
与任务（ｔａｓｋ）相结合。目标明确， 如写“我的梦中小屋”，有目的的引导学生画画、描述、说明想要的小屋。调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，我尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务。
２、平时注重解题技巧的养成：
１）． 准备工作 ①．仔细审题，明确要求 ②．紧扣要点，寻求思路。
２）． 写作之中 ①．开门见山，紧扣主题。②．语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。③．重短轻长， 就易避难。④．过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用ａｎｄ， ｏｒ， ｂｕｔ， ｂｅｃａｕｓｅ， ｓｏ， ｔｈｅｎ， ａｆｔｅｒ等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如描述“我的
梦中小屋”时，可以用ｆｉｒｓｔｌｙ， ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｔｈｅｎ， ａｆｔｅｒ ｔｈａｔ等表示先后的序列词。
３）．成文之后
鼓励学生学会批改自己的习作。
①．一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。如我们这篇作文多用一般现在时，第一人称。
②．注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。
③．书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，一定要让学生先打草稿。
反思二、
１、善于指导。缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。这几乎是常识。说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。
２、善于选择。学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
３、一定要用真实实例，使作文有血有肉。基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。这当然要借助一些方法，诸如语言、动作、心理、细节等描写方法。所以我的专题就是从这些开始的。
语言教师的长处就应该拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧，使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。为今后的人生道路走得更加宽广打下坚实的基础。
作文六：《教学反思：英语作文引起的教学反思》2700字金太阳新课标资源网
素质教育就是用科学的手段、方法，遵循教育教学规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者进行多方面的培养。我认为：英语素质是指学生在听、说、读、写等各方面的素质，即英语实用能力。英语写作以对英语词汇、语法及句型结构的熟练掌握为基础，它能真实地反映出学生在较长一段时间内的外语学习状况。因此写作能力的培养是高中英语教学的重要任务之一。
一、书面表达中的典型错误
前段时间给学生布置了一篇作文（２００８年安徽高考试题），内容是：假定你是李华。Ｄａｖｉｄ是你的美国笔友，他对中国鼓励使用环保购物袋很感兴趣，来信向你询问此事。请你给他写封信，主要内容如下：（１）感谢他的关注。（２）简要介绍相关情况。（３）谈谈你的感想。注意：１、词数１００左右，信的格式已为你写好。２、可根据内容要点进行适当增加细节，以使行文连贯。
我根据平时的训练要求，给学生２５分钟写作，结果大学有三分之二的学生能完成。在批阅作文的过程中，我记录了一些错误，并对此作了分类，错误主要有以下几类：
１．词汇方面的错误。这方面主要体现在单词拼写错误、词性错误、动词的过去式过去分词错误、名词的单复数形式、形容词副词的比较级最高级等等。如：①ｅｎｖｉｒｏｍｅｎｔ （为ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ 拼写错误）②Ａｓ ｔｏｏ ｍａｎｙ （单词用法错误 应为ｍｕｃｈ）ｕｓｅ ｏｆ ｐｌａｓｔｉｃ ｂａｇｓ， ③…ｍａｋｅ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ａｎ ｅｖｅｎ ｃｌｅａｎｎｅｒ （应为ｃｌｅａｎｅｒ） ｐｌａｃｅ ④Ｔｈｅｓｅ ｂａｇｓ ａｒｅ ｍａｄｅ ｏｆ ａ ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆ ｍａｔｅｒｉａｌ （应为ｍａｔｅｒｉａｌｓ） ⑤…ｈａｓ ｃａｕｓｅｄ ｓｅｒｉｏｓ（拼写错误应为ｓｅｒｉｏｕｓ） ｗｈｉｔｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ⑥…ｔｈａｔ ｃａｎ ｂｅ ｅａｓｙ（应为ｅａｓｉｌｙ） ｔｒｅａｔｅｄ ⑦…ｓｔａｒｔｅｄ ｕｓｅｉｎｇ （ｕｓｅｉｎｇ应为ｕｓｉｎｇ）ｔｈｅｍ
２．语法方面的错误。语法是正确表达的必要条件，学生在这方面的主要错误有：主谓不一致，情态动词后接 ｔｏ ｄｏ ，句中无谓语动词，一个句子中出现多个谓语动词，动词原形用作主语等等。如：① Ａｓ ｔｏｏ ｍｕｃｈ ｕｓｅ ｏｆ ｐｌａｓｔｉｃ ｂａｇｓ ｈａｖｅ ｃａｕｓｅｄ…（本句的主语为ｔｏｏ ｍｕｃｈ ｕｓｅ，所以ｈａｖｅ应改为ｈａｓ） ②…，ｔｈｅｙ ｃａｎ ｔｏ ｂｅ ｒｅｕｓｅｄ．（ｔｏ去掉，ｃａｎ后要直接跟动词原形）③ｕｓｅ ｔｈｅｓｅ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｂａｇ ｃａｎ ｇｒｅａｔｌｙ ｉｍｐｒｏｖｅ…（ｕｓｅ应用ｕｓｉｎｇ，不能直接用动词原形做主语） ④Ｏｕｒ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｓ ｕｓ ｕｓｅ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｂａｇｓ （应为ｔｏ ｕｓｅ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｓｂ ｔｏ
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ｄｏ ｓｔｈ．）
３．汉语式表达。学生容易受汉语的干扰，写出一些只有中国人能懂而母语为英语的人很难接受的句子。如：① Ｉ ｖｅｒｙ ｈａｐｐｙ ｙｏｕ ｎｏｔｉｃｅ ｔｈｉｓ ．（应为Ｉ’ｍ ｖｅｒｙ ｈａｐｐｙ ｙｏｕ’ｖｅ ｎｏｔｉｃｅｄ ｔｈｉｓ ．） ②Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｂａｇｓ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｂｅｇｉｎ ｔｏ ｕｓｅ ｔｈｅｍ．（应为Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｂａｇｓ ａｎｄ ｂｅｇｉｎ ｔｏ ｕｓｅ ｔｈｅｍ．）
４．语篇和修辞方面的错误。简单句过多，句与句之间无连接词。如：① Ｔｈｅｓｅ ｂａｇｓ ａｒｅ ｅａｓｉｌｙ ｔｒｅａｔｅｄ ．Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｍａｄｅ ｏｆ ｓｏｍｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ．（句子太简单，缺少连词） ②Ｗｅ ｕｓｅ ｔｏｏ ｍａｎｙ ｐｌａｓｔｉｃ ｂａｇｓ， ｔｈｅｓｅ ｂａｇｓ ｃａｕｓｅ ｓｅｒｉｏｕｓ ｗｈｉｔｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ．（中间加上连词ａｎｄ）
二、反思
通过对以上错误的分析，我发现学生在词汇方面出现的错误最多，语法错误居第二。这点可以反映出如下教学方面的问题。
１．由于最近七、八年来高考题中删去了对单词拼写词的考查，因此老师放松了对单词的检查力度，学生也随之放松了对单词的记忆。有些单词学生有可能认识，但如果真正写出来却不一定正确。
另外，对一些不规则动词的过去式、过去分词、名词的复数形式、形容词、副词的比较级、最高级等记忆不牢，有时如果实在记不住，学生就干脆按规则变化来变了，结果就错了。
２．由于近几年教学中要求淡化语法，对语法的讲解只侧重知识规则的输入，而由于练习不够或学生并没有了解。因此，有时不敢用，有时虽然用了却不对。一些句子结构学生掌握不牢，用起来不能得心应手。
三、解决办法
由于发现了以上问题，我觉得在以后的教学中，我觉得应该在以下个方面多下功夫。
１．加大对单词拼写的检查力度。在讲课过程中，从单词的拼写、词性以及用法等方面进行讲解，加大学生的练习，使学生做到熟练运用一些重要单词、短语。
２．正确对待语法。淡化语法并不是不讲语法，重要的语法不仅要讲而且要讲透，并配以适当练习。高考书面表达的最高要求就是要求学生用一些高级语法来提高文章的档次，提升文章的品位。要求学生正确使用语法的同时，还要让学生掌握一些表达效果好、使用场合广、操作简便易行的高级语法，如：感叹句、
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强调句、现在分词作状语、ｗｉｔｈ复合结构等等。这些句型相对简单易学，表达效果也不错，只要掌握其用法特点，并有意识地加以使用，一定会为文章增添光彩。
３．教育学生注意行文逻辑。许多学生写出来的句子是正确的，但是文章前后不连贯，层次不清晰，逻辑性不强。因此，让学生根据所给材料，考虑使用一些过度及连接的词汇，如表示时间顺序的：ａｔ ｆｉｒｓｔ，ｔｈｅｎ，ｆｉｎａｌｌｙ，ａｔ ｌａｓｔ，ｓｕｄｄｅｎｌｙ等等；表示对称关系的：ｏｎ ｏｎｅ ｈａｎｄ，ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ；表示递进关系的：ｗｈａｔ＇ｓ ｍｏｒｅ，ｗｈａｔ＇ｓ ｗｏｒｓｅ，ｂｅｓｉｄｅｓ 等等；表示转折关系的：ｂｕｔ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｗｈｉｌｅ，ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ等等；表示因果关系的：ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ 等等。准确地使用好这些词汇将有助于增强文章的可读性。
４．规范学生书写。书面表达要书写工整，布局美观，卷面整洁会增加得高分的机会。做完后，还要认真修改，避免大小写及标点符号等错误。
总之，我想只要在教学中，能从内容、语言、语法、表达、结构、逻辑及卷面等多方面对学生进行规范训练，提高学生的书面表达能力应该不是一件困难的事。
作文七：《英语反思123》4800字小学英语教学反思
《小学英语教学反思 ０１》
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
《小学英语教学反思 ０２》
随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我们学校自０６年下半年起开设了英语课，我负责一个班的英语课教学，让我教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习．
作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语．学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Ｈｅｌｌｏ！Ｂｙｅ－ｂｙｅ！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。Ｌｅｔ＇ｓ ｐｌａｙ中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。
学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式．教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。 此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了．更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
我计划在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。
《小学英语教学反思 ０３》
语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。 随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因此，小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国
全民的英语水平。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。 我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣；而三到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听说读写的能力。
结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有１００多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“ 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁 ” 。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课 （ 相当于我国的小学５年级 ） ，每周３节课，第一学年即要求掌握约１３００个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握１万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握２０００词汇 （ 包括词组 ） ，新研制的“ 课程标准 ”要求掌握４０００个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。
《小学英语教学反思 ０４ 》
我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。
由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，而且三．四．五年级学习的教材各不一样，我觉得学生基础比较差，不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我
在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。
字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把２６个英文字母学会，并且要求学生做到听．说．读．写２６个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开始写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习３－４个字母，这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画．笔顺．占格数。现在学生们基本都能自己默写出来，掌握的很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。
总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才
作文八：《英语反思16》1000字Ｐｒｏｊｅｃｔ２ Ａ ｐｕｐｐｅｔ ｓｈｏｗ教学反思
张家港市绿丰学校 严静燕
Ｐｒｏｊｅｃｔ是新教材新增的一个综合语言实践项目，目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的学习成果。本课教学内容是制作一个木偶并进行木偶剧表演，旨在综合运用本册书后四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。根据所制作木偶穿戴的服装和具体场景，运用后四个单元的相关语言知识，开展游戏活动。我课前布置孩子们先按照Ａ部分要求做好木偶，给木偶想好名字，通过一番准备活动之后，同学们不仅在制作时体会了乐趣，也能在涂色时能重温起一些已学过的如颜色、衣物单词等英文知识。课堂设计中，我结合实际以参加圣诞木偶派对为主线，在去的路上设计巫婆挡路要完成４个任务进行语言知识点的复习，最后来到派对中带着木偶去到不同场景运用５－８单元知识进行木偶剧的表演，完成学习任务。
回味这节课，暴露出很多不足之处。语言点复习时，虽然以歌曲、游戏等方式呈现，但是忽视了复习环节的评价尤其是学生的自我评价的重要性，部分操练环节，虽然进行了提示，但是学生的思路并没有很清晰，有些指令还是听不明白。在操练实践这块，我出示不同场景，然后让同学们分工合作，先讨论日常用语进行归纳总结后再编创对话进行不同场景的木偶剧表演，我感觉因为语言输入还不够，并不是每个同学都能积极参与，表演环节更是没有很好地展示出来。
纵观我的这节课，有失也有得，我觉得在今后的课堂里，这堂课中的一些细节是可以继续延续下去的。首先，要充分了解学生、多表扬、少批评；其次，创造积极和谐的课堂气氛，要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关节激发他们的求知欲和创造欲；最后，要坚持丰富而灵活地教学方法，激发学生学习的动机。课堂要努力做到一松一紧，张弛有度。
此外，课是可以而且必须常教常新，每一堂课都要努力上好，但不可能每一堂课都能上好，关键是你要争取上好上新下一节课。怎么才能“好”起来、
“新”起来？需要我们不断地积累——素材的积累和反思的积累。有一句诗是这么说的：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”我现在把它拿来比喻我们的教育教学活动，就是“花相似”而“人不同”。
当然，最重要的是希望我自己要从“有效”的视角全面反思自己的教学，以时不我待的行动实践新课程教学理念，让自己的课堂更加有效。
２０１５．１．８
作文九：《英语反思(1)》1700字英语教学反思
钟伟萍
作为教师，我们为了上好一堂英语课，往往会花上很多时间与精力去做课前准备工作。这无疑是正确且值得表扬的。但有时候我们常常只注重了个“头”，却忽略了“尾”。即不认真写教学反思。一节课下来，是好是坏只是“一分钟体验”，过会儿就全忘了。
大家都知道“良好的开始是成功的一半。”殊不知，认真仔细地总结是下一轮成功的关键。只有坚持写教学反思，才可以做到在英语教学中推陈出新，“温故而知新，可以为师矣。”尤其对我们教师来讲，认真写好教学反思，有助于提高教学质量。经常总结教学中哪些地方做得好，为什么好？哪些地方是失败的，为什么失败？将感性认识上升到理性认识，再用来指导实践。其次，有利于积累教学资料，从而提高教师的写作水平。教学反思所记的心得、体会等，都是非常宝贵的教学资料，以这些教学资料为素材，可以为教师今后写论文打下一个基础，从而丰富教师的论文内容。可见，写英语教学反思是很有必要的。那么怎样才能写好教学反思呢？我认为应从以下几个方面：
一、教学中的成功点
一节课４０分钟的教学过程，总有成功和失败的地方。把你这节课上做的比较好的，比较成功的，如：巧妙的导入语，留有悬念的结束语，激发学生学习兴趣的成功设想等记录下来，“择其善而从之”。有时，哪怕只是一句话，却对今后的教学提供了最直接的参考：
如：我在教Ｉ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｓｏｍｅ ｎｏｏｄｌｅｓ？一课中，我事先把一些面条、面包、蔬菜等实物图片放在黑板上的自制的纸冰箱里里。目的是让学生学了单词以后，边
摸边猜，以便及时巩固单词。在第一个学生猜对的情况下，我把图片当奖品送给了他。谁知学生们兴趣一下子就提了起来，抢着到讲台上来猜。我把这一成功设想记录在案，在以后学到水果、学习用品时，都可以运用
二、教学中的失败点
顾名思义，就是把教学中处理不当的教学重点、难点、安排不妥的教学环节、内容记录下来，“择其不善而改之”。以便牢记在心，不至于在以后的教学过程当中再犯类似的错误。我在教七年级（上）的Ｕｎｉｔ２ Ｉｓ ｔｈｉｓ ｙｏｕｒ ｐｅｎｃｉｌ？一课时，我按照课文原来的顺序，先教Ｉｓ ｔｈｉｓ ｙｏｕｒ ｐｅｎｃｉｌ？这一句型，再教Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． ／Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．但我把学生的能力估计的太高了，我总觉的“Ｙｅｓ， ｓｈｅ ｉｓ． ／Ｎｏ， ｓｈｅ ｉｓｎ’ｔ．”这两个句型太简单，操练两三遍后学生肯定会说的。没想到，一节课下来。还是有学生不会说。课后，我进行了认真小结，并进行了改动，我先教Ｙｅｓ， ｓｈｅ ｉｓ．再教Ｎｏ， ｓｈｅ ｉｓｎ’ｔ．这样一来，学生们学起来轻松了很多，到下课时，基本上人人都会了。
三、写教学中的“突发奇想”，可以是教师自己的，也可以是学生的。
我所说的“突发奇想”，是指教学过程当中你的灵机一动，或学生提出的“疑难杂症”。只要对你今后的教学有帮助、有提示、有促进作用。都可以把它写下来，关键是要具体、实在。我所教的是四年级的学生，别看他们人小，可个个聪明活泼透顶。 有一次，我在教Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ．这一课时。有一男生站起来问我“蜗牛”怎么说，着实把我吓了一跳，但我马上稳住了自己，然后装作一副很轻松的样子问“还有没有其他小朋友想知道一些其他动物的名称？”谁知话刚一出，胖乎乎的小手举了一大堆。“蝴蝶怎么说？”、“蜻蜓？”、“还有袋鼠？”
对于这么多单词，我自己都没几个知道的。于是我说：“今天老师就布置一个小小的回家作业，把你们刚才提的问题先自己回去解决。明天上课时，我看哪个同学
知道的最多？到时我们可是＊＊品的！”我用了最传统的敷衍方法，把这事给混了过去。但事后，我在小记中写到“专业知识欠缺，处理问题没有新异！”这无论如何对我也是一种鞭策、一种激励。只有不断的总结，不断地寻找自身的缺点，我才会成长的更快。
综上所述，认真地写好教学反思，及时总结教学得失是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。它有利于教师进一步提高备课质量，使教学内容更全面，教学设计更合理；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
２０１４／１１／１４
作文十：《教学反思：英语作文也可以这样写》1600字教学反思：英语作文也可以这样写
教学反思：英语作文也可以这样写
自从孩子们开始接触到Ｓｍａｒｔ ３的英语学习后，普遍反映学的内容多了起来，难度也大了起来。有一些家长也向我反映孩子们的学习难度提高了不少，尤其是Ｓｍａｒｔ ３ 中设置了写作文的环节，这一下子就让很多同学或者家长感到难度的升级和提高。乍听之下，孩子们有一些接受不了。其实，在学习写作文之初，我们大多数都是在模仿写作，不像想象中的那么难以企及。所以针对小学四年级英语作文课的讲解和学习我有了一些教学上的思考和疑惑，希望分享出来后和大家一起探讨如何更好的上好一堂英语作文课。
一．首先课本上有一篇英语范文需要同学们学习，在学习范文之初，我给孩子们设置了一些问题，带着问题去听这篇范文，然后思考问题的答案。在听力的输入过程中，我们班的课堂纪律需要加强，因为这时候很容易引起一部分人注意力不集中，扰乱了课堂秩序。在课后反思中，我与霍老师进行了沟通，她建议我在听短文之前渲染一下课堂氛围，让孩子们带着神秘感去听。我觉得这个想法很不错，在下次作文课的时候准备进行尝试。听力输入过程很重要，相应的课堂管控也很重要，除此，听的内容也非常重要。为了帮助孩子们进行精听，我建议可以列一个表格，以点及面的帮助孩子们理清思路。以Ｓｍａｒｔ ３第二单元的Ｐｒｏｊｅｃｔ为例，Ｍｙ ｄａｙ的表格如下：
英语作文也可以这样写 列好表格之后，让孩子们以时间段为依据，去精听每个时间段作者都做了哪些事情，然后和孩子们一起完成表格。在完成表格的过程中也许需要听两到三遍不等，根据孩子们的听力情况而定，完成后的表格如下：
二．其次，在和孩子们一起完成表格之后，我们再一起依据表格对这篇短文进行集体复述练习，考察孩子们对短文内容的理解和掌握程度。
在集体复述一到两遍之后，然后检验两人或三人的个体复述情况。这时候检验的孩子站起来进行复述，剩下的孩子们进行倾听。在倾听的过程中，其实也是在一起复习和检测。由于单独检测的时候，余下的孩子们会有注意力不集中的情况，所以要求检测的孩子加上动作进行描述，这样会让大家觉得很有意思。
在复述的过程中，记下孩子们记忆薄弱的环节，并且做一个短文填空练习的模板，如下：Ｉ ａｌｗａｙｓ ｇｅｔ ｕｐ ａｔ ＿＿＿＿＿＿＿ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ． Ｉ ｈａｖｅ ｂｒｅａｋｆａｓｔ ｗｉｔｈ ｍｙ＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｔｈｅｎ， Ｉ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ．
Ａｆｔｅｒ ｓｃｈｏｏｌ， Ｉ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｉ ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｂｅｆｏｒｅ ｂｅｄｔｉｍｅ， Ｉ ａｌｗａｙｓ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ａｎｄ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
三．最后，把模板展示在黑板上，让同学们依据模板再进行一次对短文的复述练习。在复述的过程中，完成填空练习。其实，复述到这里，大部分孩子都可以掌握了短文的大致内容。然后最重要的就是带领孩子们进行拓展填空，为了降低写作的难度，我们先进行句型替换，用学习过的知识替换空格上的内容。在集体替换填空后，当堂留出十分钟的时间，让孩子们进行模仿写作。在我们班上课时，十分钟的时间大多数孩子已经完成模仿写作练习，并且让完成作文的孩子们到讲台前进行作文展示朗读。
四．其实作文课更好的延伸还在于课下对他们写作结果的批改，在批改过程中把孩子们经常犯错的句型进行记录，在下次课前对常犯错误的句型写在黑板上让他们自己进行改错练习。这样一方面可以再次复习短文，也可以让孩子们认识到如何正确的写作。在批改过程中发现有些孩子不是单纯的模仿写作，竟然还有了自己的想法，进行了小小的创新。
关于如何上好一堂作文课，特别感谢我们年级教研组长霍老师，通过和她的沟通，让我认识到自己上课时的很多不足。另外也迫切的希望能够和更多的老师沟通交流，一起研讨作文课的教学流程和教学心得。让艾瑞德的孩子们不再惧怕写英语作文，让他们觉得英语作文课也很好玩，写英语作文也很有意思，也让我们的英语作文课有更多的创新和改进。