爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子了。
爸爸下了葬，路边的雨，又在淅淅沥沥地下着，夹杂着落花，混合着草香，“沙沙沙”地落在咖啡色的棺木上。
“爸爸，你会一直陪着我吗？”
“会啊，我会陪你到十二岁，十三岁的呀。”
“十二岁，十三岁之后你就不陪我了吗？”
“孩子，每个人都有自己的使命。你在客厅，我会在厨房；你在厨房，我会在卧室。如果有一天你找不到我，我也在其他地方守护你。”
“为什么我会找不到你？”
“使命结束了啊，英子。”
隔床的弟弟被吵醒了，睁开双眼，傻傻地望着我。他稚嫩的手抓着被角，“姐姐做梦了吗？”是啊，这是爸爸去世后我第２５次梦见他。我爬上弟弟的床，轻轻拍打他，直到他再次进入梦乡。“没有爸爸，你更要自己照顾好自己，并且照顾好弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”我看着弟弟红扑扑的脸庞，想起了爸爸的话。
床头柜上静静地躺着那根鸡毛掸子。我想起了鸡毛掸子在空中发出的咻咻声，想起了我抽抽搭搭的哭泣声，我嘴角不禁上扬，爸爸你有多久没对我发脾气了呢？
窗外的雨拍打着鲜艳的夹竹桃，我望着那一抹艳丽的红色，眼眶渐渐模糊，那红仿佛在眼里被泪水浸湿，晕染出一片涟漪。渐渐地，眼前又浮现出来另一幅风景――瘦削的爸爸正卷起他的袖子，在那同样瘦小的夹竹桃前伛着身子浇水。
一阵桂花香不知何时潜入了我的房子，那桂花的香甜竟让我感到一缕忧伤。
爸爸啊，那棵丑丑的桂花树还在呢！
是的，就是后院里那棵格格不入的桂花树，干瘪的树皮，满是疮痍的树干，丑丑的，好碍人眼。但是爸爸你啊，你却每天不辞辛苦地打理，你笑得满足，“英子，生命不分贵贱美丑。”
爸爸啊，我依旧在给桂树浇水，每到金秋，那桂树也不负众望地散发出满园的芬芳，可你又在哪里呢？
客厅？厨房？卧室？
我穿上衣服走到桂树下，一阵凉风带着甜意轻轻拂过我的脸庞，哦，那是爸爸的大手啊！
“如果有一天你找不到我，我也在其他地方守护你。”爸爸的声音回响在耳旁。
作文二：《爸爸的花儿落了》3600字新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：
“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”
但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
“我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄（是在夏天！），和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车――第一次花五大枚坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽答答地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师教我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽答了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，教我向教室的窗外看去，我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。
啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！
当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？
爸是多么喜欢花。
每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁……
我为什么总想到这些呢？韩主任已经上台了，他很正经地说： “各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
做大人，常常有人要我做大人。
宋妈临回她的老家的时候说：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。”
兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”
蹲在草地里的那个人说：“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”
虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起失去了吗？
爸爸也不拿我当孩子了，他说：“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”
“爸爸！――”
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱――到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾圆也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿！
我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。――这是爸�炙档模�无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
我心情紧张，手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满蒲公英。
快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭――红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落地很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们――修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”
妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了？
我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
（摘自《城南旧事》，中国青年出版社）
作文三：《9、爸爸的花儿落了》3500字《爸爸的花儿落了》教案
【文章内容简析】：
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
【教学目标】 ：
１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】： 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
【教学难点】：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学准备】：
１、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
２、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
【课时】：２课时
【教学过程】：
一、１、 情境导入
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。
２、走近作家作品
作者简介：林海音（１９１８—２００１），原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，３岁随父母返台，５岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
３、《城南旧事》简介：２０年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫
用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
二、感知内容
（一）速读课文，整体把握文章
１、本文是什么文体？（小说 自传体小说）
２、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。
（二）速读课文，概括提炼文章内容。
⑴从英子的角度概括小说内容。
⑵从爸爸的角度概括小说内容。
①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）
（三）理解文章标题。
１、朗读文题。
提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。
２、文中几次提到了“花”，有什么作用？，请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？
以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。
教师提示：
（１） 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。
（２） 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。
（３） 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。
“花”是贯穿全文的线索。
３、按时间先后顺序划分文章的结构。
⑴第一部分：毕业典礼前：我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。
穿插：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。
又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出六年前的那一次迟到。（穿插：病床叮嘱、赖床挨打）
⑵第二部分：毕业典礼中：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？ 妈妈今早的眼睛为什么红肿着？院里的石榴和夹竹桃„„
穿插：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。（穿插：爸爸爱花） 韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边„„
七年级第二学期语文教案
穿插：由我们长高了，长大了引出：很多人盼望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。（穿插：闯练做事）
⑶第三部分：毕业典礼后：拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的花儿落了，爸爸去世了。意识到我已不再是小孩子。
明确：穿插的部分即是：忆往事。
本文有两条线索。一条是：写眼前——“我”参加毕业典礼；
另一条是：忆往事——爸爸对我的爱————————采用双线穿插的写法
插叙爸爸的事使文章波澜起伏，跌宕有致。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
三、研读课文
１、本文插叙的是哪几件事？
（１）毕业典礼的前一天去医院探望病重的爸爸，父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
（２）六年前因下雨不愿上学，赖床不起受到爸爸的惩罚以及以后上学从不迟到的情形。
（３）父亲爱花养花。
（４） 父亲让我到银行汇款。
从这些事中看，爸爸是一个怎样的人？
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花
３、在插叙的第二件事中“爸爸逼我上学”表明了爸爸怎样的态度和情感？爸爸对我的成长有什么影响？（从文中找出英子成长的事情或句子）
态度和情感：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
影响：爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．
英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„
４、文中哪些地方看出爸爸的教育成功了，我真正感受到自己长大了？
“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里数我大了，我是小小的大人。”跟老高说话从来没有过这样的镇定，这样的安静“最后在心里默念：我已不再是小孩子了。”
５、文章没有正面提及爸爸病危和去世，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
文中多处使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，比如文章开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”这一句暗示妈妈对爸爸的病情很了解。这又是一处伏笔。
６、表达了作者什么思想感情？
七年级第二学期语文教案
饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
【板书设计】：
爸爸的花儿落了
影响 成长
爸爸给了我（准则）：遵守纪律
爸爸给了我（勇气）：勇于闯练
爸爸给了我（鼓励）：敢于担当
爸爸给了我（力量）：镇定安静
【教学反思】：
作文四：《2《爸爸的花儿落了》》4900字青铜峡市第五中学讲学案
七年级语文下册第五单元讲学案
课题 执笔 教材 分析 周永福 教学目标 重点难点 学情分析 学法设计 指点迷津 课时设计 课时设计 教学过程 《爸爸的花儿落了》 爸爸的花儿落了》 审 核 预计课时 预计课时 二课时 课型 星 期 新授
时间：２０１２ 时间：２０１２ 年 月 日
学情 预设
１、感知课文，把握行文线索，理清文章的结构，概括故事情节。 ２、体会文中现实与回忆相交替的写作手法。 ３、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。感受父女之间的至爱亲情。 重点： 重点：理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。 难点： 难点：理解作者思想感情，分析文中父亲的形象；体味人与人之间的真情。 爸爸的花儿落了》是七年级学生进入下学期的第一单元内学习地非常重要的一篇课文，这篇课文是有关 成长的话题的，我们可以透过文本隐约看到一个孩子心灵成长，伴随着生活中的不幸而成长，很多学生 可能看到是小海音的不同寻常的生活，但是我以为更好的引导学生去理解和感受她和自己父亲关于花儿 的一些生活经历，从而提高自身对于父爱的重新认识。 体验法、品读法、自主合作探究法、练习法、反思法 伏笔：是文学创作的一种手法，即作者在描写、叙述过程中对将要在文章中出现并与中心事件有联系的 人或事预先提示或暗示。 双关：双关是一种常见的修辞方式。在一定的语言环境中，借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两 种事物，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。恰当地使用双关，有一箭双雕之妙。有时幽默诙谐， 饶有风趣；有时委婉含蓄，耐人寻味。
第一课时（ 第一课时（总第 教学前 教学前设计
课时） 课时） 教学再设计 教学再设计
一、课前引导 自主学习（采用任务驱动理论） 课前引 自主学 采用任务驱动理论） １、学习任务一 调动知识储备或通过查资料了解作者及写作背景（要求要点摘抄在书上） 要求要点摘抄在书上） 要点摘抄在书上 、学习任务一： ①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》 ，作者＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿作家。 ２、学习任务二：积累运用字词 运用字词 、学习任务二：积累运用 朗读课文，（至少 ３ 遍），标自然段序号，在课文中划出生字词，给课后“读一读，写一写” 中疑难字词注音并释义。 （１） 给下列加点的字注音， （要求三音三词写在练习积累本上并听写一遍在学案的此题旁边注意规范工整。 ） 肿胀（ ） 叮嘱（ ） 骊歌（ ） 廊堆（ ） 徘徊（ ） （ ）抽屉（ ） （２）根据拼音写汉字。 衣 ｊīｎ（ ）懒 ｄｕò（ ）ｄǎｎ（ ）子 ｚｈà（ ）栏 恐 ｊù（ ）花 ｐǔ（ ）玉 ｚāｎ（ ）花 ｐú（ ）公
英 （３）解释下列词语 肿胀： 叮嘱： 恐惧： 徘徊： 知交： 闯练： （４）词语积累运用：选择 ５ 个以上词语说话。 要求说话写在学案上，至少一种修辞。 说话写在学案上 （要求说话写在学案上，至少一种修辞。 ） （５）听写并补充生字在学案上空白处。 ３、学习任务三：课文自学感知。根据课文内容完成以下问题 、学习任务三：课文自学感知 根据课文内容完成以下问题： （１）有感情的朗读课文，概括本文主要内容。要求扣住时间、人物、事件、情感等进行概括。
（按照本文记叙了谁．．．的事情（故事），反映了．．．现实、表现了．．．的精神品质、表达了．．．的思想感情。） 按照本文记叙了谁．．．的事情（ 故事），反映了．．．现实、表现了．．．的精神品质、表达了．．．的思想感情。） ．．．的事情 ），反映了．．．现实 ．．．的精神品质 ．．．的思想感情
（２）思考下列问题： ａ、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。 眼前事： 回忆事： ｂ、本文以毕业典礼为背景，可把课文分为毕业典礼前——毕业典礼时——毕业典礼后，试划出 具体段落。
１
青铜峡市第五中学讲学案
七年级语文下册第五单元讲学案
４、学习任务四：１、圈点勾画文中不理解的词或句子，２、提出疑难问题。 、学习任务四： 、 课堂对话 二、课堂对话 合作探究 （一）情境创设 导入学习（采用兴趣情境驱动理论） 导入学习（采用兴趣情境驱动理论） 童年因美好而令人难忘，童年也因不幸而令人伤神。让我们走进林海音的记忆中，和她一起分 享面缅怀童年的心情。 目标引领 学有方向（目标教学） （二）目标引领 学有方向（目标教学） １、了解作家作品；积累生字生词；整体感知课文内容。 ２、理清文章的思路，体会插叙的写法。 互动探究 自主合作探究理念） 探究（ （三）合作学习 互动探究（自主合作探究理念） １、检查交流“课前导学”内容 ２、速读课文，抢答下面问题． 速读课文， 速读课文 抢答下面问题． （１）你理清了文章的脉络了吗？ ）你理清了文章的脉络了吗？ 参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿由父亲叮嘱我不要迟到想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 由钟声想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿由师生话别想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿又想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 毕业典礼回来， 看到满院零落的花儿， 听到老高的话， 意识到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这样的叙述方式叫＿＿＿＿＿＿＿ 学法指导】：抓住文章中的中心句、关键字词。 【学法指导 你的感受： （２） 谈谈你的感受：这几件事中，你感触最深的是哪件事？为什么？这件事对英子的成长有 ） 谈谈你的感受 这几件事中，你感触最深的是哪件事？为什
么？ 、 什么好处？ 什么好处？ 探究交流， （３）探究交流，研读赏析 ａ、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？ ｂ、通读全文，题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义？“花”在全文结构中起着怎样的作 用？ 【学法指导】自主跳读、细读课文，勾画圈点；四人一组交流讨论。 学法指导 （四）当堂测学 巩固反馈 当堂测
１、给下列加点字注音。 给下列加点字注音。 （１）根据拼音写汉字。 衣 ｊīｎ（ ｚｈà（ ） 懒 ｄｕò（ ）栏 恐 ｊù（ ） ｄǎｎ（ ） 花 ｐǔ（ ）子 ｌí（ ）玉 ｚāｎ（ ）歌 叮 ｚｈǔ（ ）花 ｐú（ ） 徘 ｈｕáｉ（ ）公英 ）
２、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。 ①爸爸气极了，一把把我从床上＿＿＿＿＿＿＿起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上＿＿＿＿＿＿＿起鸡 毛掸子＿＿＿＿＿＿＿＿来拿，藤鞭子在空中一＿＿＿＿＿＿＿＿，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ②爸爸把我从＿＿＿＿＿＿打到＿＿＿＿＿＿＿＿，从＿＿＿＿＿＿＿＿打到＿＿＿＿＿＿，外面的雨声＿＿＿＿＿＿＿着我的哭声。
（五）教学反思 教学相长
三、课后精练 拓展提高 课后精练
１、三字三音。 ２、分析题目“爸爸的花儿落了”的含义及作用。 ３、找出文章写法上的美点，并在书上圈点批注。
板书设计： 板书设计：
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青铜峡市第五中学讲学案
七年级语文下册第五单元讲学案
教学课题 执笔 教学课时 教学过程 周永福 审核 《爸爸的花儿落了》 爸爸的花儿落了》 时间 第二课时（总第 教学前设计 ２０１２ 年 月 日 课时） 教学再设计 课型 星期 新授
自主学 采用任务驱动理论） 一、课前引导 自主学习（采用任务驱动理论） 课前引 １、学习任务一： 你觉得的文中的父亲是怎样的一位父亲？英子是怎样的人？结合文本具体解说。 ２、学习任务二： Ｃ、你觉得文章最动情的地方是哪几处？具体说说。 ３、．学习任务三： ｄ、全文的情感基调是＿＿＿＿＿＿＿＿，贯穿全文的线索是＿＿＿＿＿＿＿＿。 。 ４、学习任务四： 课文中哪些地方是对父亲病情的暗示？找出来。 课堂对话 二、课堂对话 合作探究 导入学习（采用兴趣情境驱动理论） （一）情境创设 导入学习（采用兴趣情境驱动理论） 比一比看谁又快又准： 比一比看谁又快又准： 闭目思考 ３０ 秒，回顾上节课内容，想到一点说一点。 学有方向（目标驱动理论 驱动理论） （二）目标引领 学有方向（目标驱动理论） １、揣摩文章的人物美、情感美； ２、探究文章的语言美；结构美。 互动探究 自主合作探究理念） 探究（ （三）合作学习 互动探究（自主合作探究理念） 揣摩人物美： １、默读课文 ，揣摩人物美： ａ、爸爸 爸爸 的爸爸， 因为 ” 的方式说话。 以 我认为这是一个 “ 学法指
导：找出文中对爸爸的语言、动作等描写的句子。 学法指导：找出文中对爸爸的语言、动作等描写的句子。 ｂ、英子 、 、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ （ １） ） 、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ （ ２） ） 学法指导：找出文中对英子的语言、动作等描写的句子。 学法指导 四人一组讨论，有理有据，自圆其说。 跳读课文，品味情感美： ２、跳读课文，品味情感美 ａ、 《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？ ｂ、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感 受。 学法指导： 学法指导：全班齐读重点段落，个人默读。体会感悟交流其间蕴涵的真挚情谊。 ｃ、 《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？ 学法指导：抓住抒情的词语、句子；或是标点符号；或是对花的描写；或是对事情的叙述。 学法指导：抓住抒情的词语、句子；或是标点符号；或是对花的描写；或是对事情的叙述。 或是对人物动作语言的描写。 或是对人物动作语言的描写。 回读课文，体会语言美： ３、回读课文，体会语言美： 引导： 引导： 文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些 人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄 而深邃的语言拨动了读者的心弦。
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青铜峡市第五中学讲学案
七年级语文下册第五单元讲学案
学法指导：（１ 学法指导：（１）找出文中包含深情或含义深刻的语句。 ：（ （２）在小组内读一读，说一说，品一品。然后全班交流。 ） ４、研读课文，赏析结构美。 、研读课文，赏析结构美。 （１）在作者叙述的众多事件中，作者重点写了哪两件事？ （２）这两件事有什么具体的因果关系？对表达中心有什么作用？ 学法指导：（１）四人一组讨论，也可展开辩论。 学法指导 （２）全班交流，达成共识。 再读课文，体会美点。 ５、再读课文，体会美点。 ａ、选择自己最有感触的句子读一读。 ｂ、朗读展示。（要求：选择一段或一两句即可。） 归纳文章写作特色。 ６、归纳文章写作特色。 学法指导：四人一组讨论，组长做好记录。 学法指导 提示：从写人、记事、谋篇布局、拟题等角度思考。 提示：从写人、记事、谋篇布局、拟题等角度思考。
（四）当堂测学 巩固反馈 当堂测 １、口语训练：（１）说说我爸爸。（２）爸爸的名言 要求： 要求：（１）任选一个题目．说话时间限定在一分钟。（２）话题要集中，不一定要面面俱到。 （３）要能够体现人物最主要的特征。 ２、 “严
师出高徒” “子不教，父之过；教不严，师之惰” ，这与文中父亲的教育方法一致，对 文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。 要求： 要求：各抒己见，自圆其说。（只要学生言之有理，就给予肯定。） （五）教学反思 教学相长
三、课后精练 拓展提高 １、仿句：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。请你选择其中的三个 三个用比喻的方式说说你的 ： 三个 感觉。 （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
２、发挥想象，仿写句子。 学习有困难的同学选作两个。 （学习有困难的同学选作两个。 ） ； 青年是 ； 童年是一个谜， 混沌初开， 稚嫩好奇； 少年是 中年是 ；老年是 。 ３、根据课文内容，以“英子，你真是好样的。……”打头，说一段话。至少用上两种以上的 修辞手法。（１００ 字左右） 板书设计： 板书设计：
每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻，也不喜欢受人恩惠。（林海英《我父》） 每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻，也不喜欢受人恩惠。（林海英《我父》） 。（林海英
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作文五：《爸爸的花儿落了》2400字《爸爸的花儿落了》教案
清溪初中 黄 洁
一、教学目标：
（一）知识与技能
１、有感情地朗读课文，理清文章的线索
２、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
３、体会学习插叙的写作手法
（二）过程与方法
自主合作探究性学习
（三）情感态度价值观
１、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
２、领悟成长的真正含义
二、教学重点、难点
教学重点：
１、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
２、体会学习插叙的写作手法
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。
三、教学准备 学生预习课文，解决生字词
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵击落，等击完时，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！”可是在作家林海音的儿时记忆里，父亲的花儿却落了。（播放《城南旧事》主题曲《送别》） 板书课题及作者：爸爸的花儿落了 林海音
（二）走近作家作品，检查预习情况
１、走进作家作品，了解写作背景
林海音，名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于１９１８年３ 月１８日生于日本大阪，不久回到台湾，当时台湾被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。
本文节选自《城南旧事》，《城南旧事》是一篇短篇小说。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。林海音曾经有一个叔叔在大连因参加抗日活动被日本人逮捕，后又被毒死在狱中。林海音的爸爸前往大连收尸后，回京不久，身心俱疲，肺病复发，于１９３１年去世。《爸爸的花儿落了》就是从这场病写起的。（幻灯片显示林海音照片及《城南旧事》海报）
２、检查预习，朗读词语两遍，巩固记忆。（幻灯片出示字词）
肿胀（ｚｈǒｎｇ ｚｈàｎｇ） 叮嘱（ｚｈǔ） 骊歌（ｌí） 花圃（ｐǔ） ．．．．．
玉簪（ｚāｎ） 鸡毛掸子（ｄǎｎ） ．．
（三）初读课文，理清文脉
１、快速浏览课文，用简要的语言概括课文的内容。（方法：人物＋主要事件） 明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。
（四）再读文章，理清文脉
学生有感情地再次朗读课文，自主探究以下四个问题。
１、文章哪些写的是眼前事，哪些是过去事？回忆的事情是怎样引出来的？
２、作者是怎样叙述、安排这些事的？
３、文章的线索是什么？
４、说说课题的含义。
明确：
（１）、文章写眼前事有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去事有：到医院看爸爸、赖床不起被打、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。
（２）、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。图示：
到医院看爸爸 爸爸生病不能管花 给叔叔寄钱
典礼前－－－－－－－－－－典礼开始－－－－－－－－－－－－－－－韩主任讲话－－－－－－－－－－－－－－－－－－回家所见
赖床不起 爸爸爱花
（３）、双线结构：一是毕业典礼，二是花。
（４）、一语双关：ａ爸爸种的花儿凋谢了；ｂ爱花的爸爸生命凋谢
（幻灯片出示知识卡片补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。）
（五）品读人物，体会深情
默读课文，揣摩文章的人物美。小组合作探讨，积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结。
说说爸爸：１、从全文看，父亲是一个怎样的人？你是从文中哪些地方体会出来的？
２、体味文章表达了作者对父亲怎样的人？
３、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听
听。
说说英子：１、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
２、英子的成长与父亲有怎样的关系？
示例： １、 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。从爸爸把我从床上打到床下看出爸爸的严厉；从爸爸打我之后给我送来花夹袄和两个铜板感受到了爸爸的慈爱。
鼓励孩子要坚强。无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情。听到弟弟被日本人害死的消息，便急的吐血。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
２、 作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。
１、英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那次迟到后就再也没有迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻知父亲去世而处乱不惊从容面对 。
２、正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长起来。
小结：爸爸的花儿落了，但是英子在爸爸的教导下懂得了身上的责任，真正成长起来了。所以我们说爸爸的花儿虽然落了，但是结出的果子却是硕大的。我们常常把童年比作花开时节，花开花落是
自然规律，有一句诗是“零落成泥碾作尘，只有香如故。”纵使美丽的花儿也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。这才是父亲给予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如山”这个词的真正含义。
（六）拓展延伸，体味父爱
你对父爱有怎样的理解和体会呢？请仿照“父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。”为例仿写两个句子。
示例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃。
父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。
父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。
父爱如春风，让我品位了它的甘甜与圣洁。
总结：老师也有自己的体会。欣赏音乐《父亲》，师深情的朗读：
父亲，是一本永远读不完的书；
父亲，是一副永远看不完的画；
父亲，背着我们从儿女的位置走到父母的身份。
然后，用一双苍老而慈爱的眼，远远地、静静地看着我们。
看着我们长大是父母的最大愿望。所以我们要像小雏鹰一样早一天展翅翱翔，让父母放心。 最后让我们一起读出我们发自内心的话，送给我们的爸爸妈妈：亲爱的爸爸妈妈，以后的日子，我们会严于律己，我们会勤奋努力，我们会勇敢自立，我们不会再让您生气，因为我们长大了。
作文六：《爸爸的花儿落了2》3800字《爸爸的花儿落了》教案
一、教学目标 ：
１、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
２、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
３、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。
４、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、教学重点：
１、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
２、爸爸的形象。
三、教学难点：
１、记叙中运用插叙的叙事方法。
２、记叙中的伏笔与照应。
四、教学课时：三课时
第一课时
教学步骤：
（一） 激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。
（二）学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
作者简介：林海音（１９１８—２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾
先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。１９４８年８月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。１９５３年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
（三）清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读）
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
（四）听课文录音，整体理解课文。
（五）请学生简要复述课文。
（六）了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。
（七）阅读课文，思考讨论：
１、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？
２、回忆的事是怎样引出来的？
（八）插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
（九）本文插叙的是那几件事？
（１）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
（２）我赖床不上学被父亲打。
（３）父亲爱花养花。
（４） 父亲让我到银行汇款。
（十）通读全文，想想标题的特定含义。
标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人
世。
（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 ——Ａ 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）
Ｂ 毕业典礼
（十二）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
一、 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文
划分结构层次。
第一部分（１——３１）
第二部分（３２——５３）
第三部分（５４——６８）
二、 整体把握：
从全文看父亲是一个怎样的人？
—— （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：
⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
（３）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
（４）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
１．回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
２．回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
３．回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点阅读第一部分中的（１２——３１）讨论下面的问题。
（１）这几段文字的大意是什么？
——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
（２）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？
（１）不许“我”乘车上学。
（２）不许“我”逃学。
（３）打“我”。
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？
——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。
八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，„„又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？
——动作描写。
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。
九、文章说：“只记得„„学生之一”作者写这句话的用意是什么？
——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第三课时
教学过程：
一、 复习导入。
二、 阅读第二部分，讨论以下问题：
（１）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？
——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。
（２）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？
——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。
——“闯练，闯练，英子”
三、阅读第三部分，讨论以下问题：
（１）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获；二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
（２）“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
（３）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
（４）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？
——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
（５）“我”是不是真正感觉到自己长大了？你是从哪些地方看出来的？
——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
（６）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
四、文章表达了作者怎样的感情？
——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
五、体验与表达：
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈
Ａ 殷切的希望
Ｂ 严格的要求
Ｃ 温暖的关怀
Ｄ 热忱的鼓励
六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数５００字以上。
作文七：《2爸爸的花儿落了2--1.》1500字年级： 初一 学科： 语文 执笔人： 周凤华 审稿人： 课题： 《爸爸的花儿落了》 课型：新授 一、教学目的：１、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。 ２、能概括文中父亲的思想性格。 ３、理解标题的双关意义。 ４、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
教学重点：１、插叙手法、语言特点。 ２、爸爸的形象。
３、记叙中的伏笔与照应。
教学难点：插叙手法、语言特点。
学法指导：１、小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来 的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。 ２、要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。
教学过程：
一、自主预习内容：
１、注音：衣襟（ ） 厨子（ ） 徘徊（ ） 肿胀（ ） 栅栏（ ） 骊歌（ ） 叮嘱（ ） 恐惧（ ） 花圃（ ） 玉簪花（ ） 咻咻（ ） 皱眉（ ） 抽屉（ ） 廊檐（ ） 撩起（ ） 懒惰（ ） 哭号（ ） 低哑（ ） 鸡毛掸子（ ） 挪窝儿（ ） 包袱（ ） ２、整体把握、理解课文
（一）分组朗读课文，整体理解课文。
（二）简要复述课文。
（三）请回答：课文在叙事上有什么特点？ 插叙
回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。
二、合作交流内容：
阅读课文，前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答：
１、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？（学生单独回答，其它学生可以补充） ２、回忆的事是怎样引出来的？花
３、本文插叙的是那几件事？
（１） 昨天去医院看爸爸的情景。
（２） 过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
（３） 想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了 （４） 过去爸爸让我单独去汇钱的事
三、展示拓展内容：
１、通读全文，想想标题的特定含义。（前后四人小组讨论） 爸爸的花落了、爸爸去世了
２、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法，也可以综合小组意见。 我的回忆 ３ 、有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。