这片土地是神圣的
教学目标：
１．学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
３．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重难点：
１、通过诵读，感悟文章优美的语言，理解含义深刻的语言，感受人与自然息息相关的情感。
２、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
导学过程：
一、导入：
二、展示背景资料：
印地安民族介绍、课文背景介绍
１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
三、自主学习，初步感知：
１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
２、读完课文的感受是什么？
３课文主要讲的是什么内容？
４了解“这片土地”指的是哪片土地？尝试理解“神圣”的意思？
四、整体感知课文：
思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
１～３自然段：总写这片土地的神圣。
４～８自然段：西雅图对白人的强烈要求，善待土地，热爱土地。 ９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系。
五、小结：
课后思考：文章哪些地方写到这片土地的“神圣”？
课题：这片土地是神圣的 授课时间： 课时： 教学目标：
１．学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词
语。
２．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
３．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重难点：
１、通过诵读，感悟文章优美的语言，理解含义深刻的语言，感受人与自然息息相关的情感。
２、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
导学过程：
一、复习导入：
二、自主学习，细读文本：
请同学们在文中找一找你认为哪些词句表现出这片土地的神圣？
三、细读课文，理解文意：
１、细读第１到３自然段：
师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读１—３自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
２、文中哪些词句表现出这片土地的神圣？并说一说你的感受。
３、品读句子：
１）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
表明人类与大地不可分割的关系，以及这片神圣的土地对我们的重要性。
２）我们和大地上的山恋河流、动物植物共同属于一个家园。
表明人类与大自然的万物关系紧密，要和谐共处，并保护共同的家园。
４、面对这片神圣的土地上，人们应该怎么保有这份神圣呢？ 品读５—８自然段：
１）课文从哪几个方面来告诉人们应该怎么做呢？
２）这三个排比句段的作用：（一咏三叹、深化主题、强化感情）
表现这片土地对我们的无私付出、表现出西雅图对善待土地的深情告诫、表现出对土地的眷恋和保护土地的坚决。
３）学生朗读，体会课文情感。
５、品读最后三段中的个别句子，理解句意：
１）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
告诉人类，破坏大自然，就是在破坏自己的生活环境，最终破坏自己的生活。
２）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
因为大地拥有着人类生命成长的各种物质和条件，确保人类的生命延续。
四、总结课文同内容，强调课文主题：
学生齐读最后两段。
五、联系生活
读了这篇课文后，联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。想一想你对我们自己生活的土地可以做些什么？
作文二：《这片土地是神圣的1》2600字这片土地是神圣的》教学设计 （２０１０－１０－２６ ０６：３４：１３）
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标签： 分类： 个人资源
西雅图
印第安人
土地
大地
课文
杂谈
《这片土地是神圣的》教学设计
教学内容：人教版小学语文六年级上册第四单元第１５课《这片土地是神圣的》。
教学目标：
１、知识目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。
２、能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。
３、情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
教学重点：通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：课件
教学流程：
一、了解课文、感知“神圣”
１、诵读演说词，奠定学习基调
师：同学们，我们本单元学习的主题是“珍惜资源，保护环境”。上节课，我们共同认识了一位印第安酋长西雅图，（出示西雅图）了解到他在把自己部落的土地转让给白人之前发表了一篇动人心弦的演说。（师诵读，配画面）
２、导入新课
师：在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们再一次走进课文，跟随这位伟大的印第安首领西雅图去感受他那颗热爱土地的
心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。因为——这片土地是神圣的。（板题）
二、跟随作者、感动“神圣”
１、激情朗读，想象画面
师：请同学们回忆一下，“这片土地”指的是哪里？（美国西北部的印第安人领地）
师：请大家打开课文读读第一部分，边读边想象，这片神圣的土地带给你怎样的画面？
师：我们一起来看第一小节，它在写法上有什么特点——开篇点题。文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？
（课件出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。）
２、思考问题的方法——联系生活实际
师：除了课文里讲到的，你还想象到了哪些画面？可以联系你自己的生活实际去想一想。
师：一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，这里作者没有继续使用“神圣”这个词，而是换了一个“圣洁”，你是怎么理解的呢？
师：西雅图说得多好啊，所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们继续读第三小节的文字，看看还有哪些地方向我们诉说这里的一切都是圣洁的。
３．抓住关键语句进行交流，并指导朗读
师：植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲„„这种关系用一个词语来形容，可以说是骨肉情深。
师：这种密不可分的情感我们体会到了。把它融入到我们的朗读中去吧！
三、潜心学习，感悟“神圣”
１、自读学习，合作交流
师：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们会是什么样的心情呢？让我们带着恋恋不舍的语气来读这段。
师：在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的第二部分。想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
（一）、出示自学提示：
１、朗读：我是西雅图，我这样深情演说。
２、勾画：我是西雅图，我希望白人这样做。
３、思考：我是西雅图，我有几句话含义深刻，谁懂我的心？
（二）、小组交流，教师巡视
（三）、师生互动，检查自学情况
１、善待河水
小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是„„善待我们的河水。
２、珍爱空气
小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能珍爱这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。
３、照顾好动物
４、拓展延伸
师：仅仅只善待这几样事物就可以了吗？
（我们还要善待这片土地上的一切）
（出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：）引导学生补充课文以外的自然物。
四、实际行动、升华“神圣”
１、默读课文，讨论理解含义深刻的语句。
师：西雅图带着对土地的恋恋不舍和浓厚的深爱之情对白人的领袖说了这些话，但这还不够，他还有话要对白人的后代们说！快速浏览课文最后一部分，再次用心灵和这些文字对话。
重点指导“降临在大地上的事终将会降临在大地孩子的身上。” “大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
师：现在，你认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印第安人被白人收购的那片土地吗？读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广阔的大自然发出我们的呼唤。
（齐读课题：这片土地是神圣的）
师：但是，还有很多人没有意识到这一点，一起来看看我们身边的人是怎样对待这片神圣的土地的？（出示土地被污染、破坏的图片）
２、梳理文章结构：总——分——总
师总结：同学们，我们终于明白：以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋，已从难过无奈上升为对大地母亲的深厚感情。他们呼吁，人类应还大地以“神圣”，保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己。“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地！心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类！我们常说，要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，„„但是我想说，只有用实际行动来保护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱，对吗？
五、作业设计
师：西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护大地，白人是否做到了呢，让我们一起来看看今日的西雅图吧！
师：看来，白人领袖也是非常珍爱这片土地的，刚才同学们以西雅图的角色感受到了他对土地的热爱与眷恋，那么，看着今天美丽的西雅图，请你以白人领袖的身份给西雅图写一封回信，表达出白人对这片土地的感情，或者把你学完这篇课文后对“珍惜资源，保护环境”的理解以演说词的形式向兴隆林区的人民发表出来好吗？相信你们的演说一定更精彩。
作文三：《这片土地是神圣的学案》600字１５ 《这片土地是神圣的》学案
（第二课时）
学案设计：南坑东小学 白莹洁
小组名称 姓名
学习目标：
１、能结合课文说出自己对“这片土地是神圣的”这个课题的理解。
２、能说出自己的阅读体会，懂得应该保护环境、爱护家园。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
学习过程：
自主学习我先行
１、读课文，说说课文主要讲了什么？
２、默读思考，理清文脉。
这篇文章属于总分总的结构。（ ）～（ ）自然段总写土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三个层面来写。（ ）～（ ）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。 合作学习我能行
１、研读１～３自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。
２、研读４～８自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。 １
３、此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类，拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。
自我评价我真行
一节课结束了，你在课堂表现如何？请做自我评价，下面那条做到就在后面括号里打对号。
１．我和小组同伴交流了。（ ）
２．我帮助同伴解决问题或纠正错误了。
３．我课堂发言声音洪亮。（ ）
４．我积极举手参与班级展示了。（
５．我得到了老师的赞扬。（ ）
２ ） ） （
作文四：《《这片土地是神圣的》教案4》2100字第１５课《这片土地是神圣的》教学设计
教学目标：
１、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
２、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
３、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：
１、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
２、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
教学课时：２课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，导入“神圣”
１、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
２、读课题。
二、初读课文，感受“神圣”
１、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。
２、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）
３、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
三、梳理内容，定位“神圣”
１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
四、研读语句，理解“神圣”
１、读文章第２自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？
（１）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）
（２）感情朗读，读出自己的想象。
（３）有感情地朗读文章第１、２自然段。
２、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？读第３自然段，从字里行间去感受。
五、重点理解
（１）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
①交流自己的理解和体会。
②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）
（２）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
①共同属于哪一个家园？
②交流朗读的感受。
③有感情地朗读第３自然段。
这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。
六、投入感情，诵读“神圣”
１、读第３自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
提示语：共同属于哪一个家园？
２、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
第二课时
一、读“神圣”，回想画面
１、读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。
２、悟“神圣”，探究段落？这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
３、读文章第３～７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。
二、重点引导理解以下句子：
（１）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 ①交流感受。（河水对我们很重要）
②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 ③感情朗读第４、５自然段。
（２）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
①交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）
②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段）
③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）
④有感情地朗读第６、７自然段。
（３）你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）
②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）
③有感情地朗读第８自然段。
（４）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 ①交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）
②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）
④有感情地朗读第９、１０自然段。
明确“神圣”，凝聚情感——
因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。 因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
三、重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
（１）文章第３自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）
（２）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）
（３）感情朗读最后一个自然段。
四、读全文，背诵语段
有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
五、巧拓展，提升认识
读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。
作文五：《《这片土地是神圣的》说课》1000字《这片土地是神圣的》说课稿
南坑东小学 白莹洁
一、说教材
《这片土地是神圣的》这课是小学语文人教课标本六年级上册第四单元第十五课，这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
二、说．教学目标
根据小学课程标准对小学５－６年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，我制定了以下几条教学目标：
１．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
２．通过教学使学生能结合课文理解土地是神圣的。
３．能揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
三．说教学重难点
本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
三、说教法学法
注重调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以朗读是贯穿全文教学的主要方式。
本课我重点指导学生运用合作学习方法，通过自主学习，展开想象，联系现实生活，借助生活事例和经验进行语言表达，提高思维、朗读的能力，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
四、教学过程
我的课堂结构是：谈话导入，明确学习目标——自主学习，了解主要内容及文脉——理解“神圣”——感知“神圣”——拓展延伸。
一、 回顾课文，理清条理
通过自主学习，明确课文主要内容及线索
二、感知理解这片土地“神圣”
引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。通过勾画朗读，交流体会理解这片土地是神圣的。
从文章中找出体现“神圣”的相关语句，写上自己的感受和体会。
三、怎样保护神圣的土地
西雅图将对土地的感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、善待空气、善待动物）
２．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
重点从善待河水、善待空气、善待动物三方面找重点词句，交流自己的感受，并进行朗读指导。
３、有感情地朗读第９、１０自然段。
四、联系课文，拓展延伸
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。
板书设计：
１５．这片土地是神圣的
每一部分土地都是神圣的
善待河水
善待空气
善待动物
作文六：《教案,这片土地是神圣的,》1300字教案
姓名：王瑶 班级：六，二
一、教学目标：
１、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
２、引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。
二、教学重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
三、教学难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
第二课时
一、创境导课，感知“神圣”
１、复习生字：这些词语会读吗？好，老师看那一小组读的最响亮最准确。
２、导入新课：上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。请大家把１至３自然段读一读吧
３、此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。如果你是一个印第安人，你的心情是怎样的？此时此
刻，你最想对购买这片土地的白人说些什么呢？
二、潜心读文，感悟“神圣”
１、同学们，现在请自由朗读４至８自然段，从课文中找出西雅图酋长向白人领袖提出了哪些要求？
（一）善待河水
（１）西雅图认为应该怎样善待河水呢？请找出文中的句子。
（２）通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将河水视为兄弟，体会到了什么？
（３）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请读第４自然段，找出相关的句子。
（４）谁能联系生活实际，说一说。
（二）善待空气
（１）西雅图认为应该怎样善待河水呢？请找出文中的句子。
（２）空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安人的心中，空气是怎样的？请读６，７自然段，找出相关句子。
（３）那对我们来说，空气意味着什么？谁能联系生活实际，说一说。
（三）善待动物
（１）西雅图认为应该怎样善待动物呢？请找出文中的句子。
（２）如果不照顾好动物，后果会怎样？ 请读第８自然段，找出相关句子。
（３）那在我们的生活中，我们需要动物吗？谁能联系生活实际，
说一说。
三、升华情感，深化“神圣”。
１、这部分内容中，西雅图反复强调的观点是什么？看谁最先找到？出现了几次？分别在第几自然段？
（１）这是深深的无奈呀，······
这是万分的不舍呀，······
这是真诚的叮嘱呀，······
２、西雅图还希望我们做什么？快速浏览９至１１自然段，再次用心灵和这些文字对话。
（１）印第安人有太多想叮嘱我们的了，所以在演说的最后，千言万语只汇成一句话，
（２）为什么会这样说，前面第三段不是说我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分吗？
四、提出希望，践行“神圣”
１、可是，如今，土地，我们的母亲，已灾害频频，伤痕累累，血迹斑斑，
此时，让我们共同说出我们的心声：保护环境，爱护家园，这是我们读了西雅图酋长动人的演说所体悟到的，我们在生活中要做些什么，注意些什么呢？很好，希望同学们能够从小事做起，从身边事做起，用自己的切实行动来保护我们脚下的这片土地。
２．不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》，诗人艾青对这片土地的一片赤
诚之心都渗透在诗歌的字里行间了。
五、作业布置
写一篇２００字以上的读后感。
附板书设计：
１５、这片土地是神圣的
善待 河水 保护环境， 照管 空气 爱护家园 照顾 动物
作文七：《这片土地是神圣的.doc反思》800字《这片土地是神圣的》教学反思
西城小学 李瑞梅
《这片土地是神圣的》生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。为了完成教学目标，我进行了如下设计：
一、课前准备
１．课前引导学生通过查找资料、通过身边的人了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。
２．教师在网上下载相关资源和植被利用的正反资料。
二、突破重点教学
１．让学生思考，“这片土地指的是哪片土地？”“为什么用‘神圣’来形容土地？”让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字新词。
２．教师引导的学生理清文章的脉络。学生小组合作通过读书、讨论和交流，掌握（全文可分三部分，作者首先用大量事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。）
３．教师引导学生重点探讨“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”，
画出相关句子，然后组织交流，朗读体会。
４．教师引导学生思考：“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？”回忆课文内容：想想河水对人类的贡献，想想没有了河、没有了水，人类怎么生活；结合生活实际谈谈空气对人类的影响，没有了空气或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。动物与人类有什么关系？到底是人类主宰着动物，还是人类与动物是休戚相关的？动物的灾难怎么会成为人类的灾难？
三、教师再现网上下载的相关资料，引导学生进行对地球上一切资源进行情感交流。
师生：珍惜水资源、珍爱每寸土地．．．．．．“大地不属于人类，而人类属于大地的。”让我们一齐来捍卫我们的神圣土地！
通过情感与事实的结合进行教学，学生感悟深，对文章的理解也比较透彻，学生的环保情感得到了积极的调动，达到了本节课教学的目的。
作文八：《这片土地是神圣的.》1300字《这片土地是神圣的》第一课时说课稿
一、说教材
《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。
二、说目标
这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了《这片土地是神圣的》第一课时的教学目标：
１、会写嗡嗡、潺潺、麋鹿、雄鹰、松脂、婴儿、眷恋、骏马８个词语。
２、正确流、利的朗读课文，把握课文的主要内容。
３、了解神圣的意思。
本课的学习重点是引导学生通过五次读文，感悟文章优美的语言，把课文读正确、流利。教学难点把握课文的主要内容：这片土地是神圣的。
三、说教法
本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感。 教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法密切配合，我尽可能把更多的时间让学生来掌握，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。自主读文，让学生达到“在读中学习生字、理解生词，把握课文的主要内容的目的。
四、说过程
（一）、激发兴趣，揭示课题
兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的问题：“填空 土地是＿＿＿＿＿＿的”，激发学生的思维，让学生各抒己见。紧接着，我便直接揭示课题，与学生带着问题一起进入学习新课文的情境中。
（二）、初读课文，整体感知
六年级的学生完全有能力通过查字典、联系上下文等方式自学字词，所以这一环节我放手让学生自己处理。引导学生冲破文本的束缚，把所组的词拓展出去，链接其他词语知识。这一环节我让每位学生只读一自然段，是想提高学生的参与度，从而可以发现更多的问题，让更多的学生得到朗读的机会，避免朗读课文被几个读得好的学生垄断，设计在一生读课文时其他生标记纠错，可以更好地抓住学生的注
意力，从而达到一生读书，全班收获的目的。设计默读课文，感知课文的主要的内容，是考虑尊重每一位学生独特的阅读感受，避免互相影响，人云亦云。
（三）、总结归纳，梳理知识
很多老师喜欢在小结时不断的找学生补充，我个人感觉这会养成学生说话不完整，无条理的坏习惯，导致在表达时丢三落四，语文伦次。所以我要求学生利用几分钟的时间总结出本课的所有收获，在有条理的完整表达。
五、说板书
板书的设计应简单明了，能高度概括文章的主要内容。本课的板书我设计如下：
１５ 这片土地是神圣的
嗡 潺 鹿 鹰 脂 婴 眷 骏
嗡嗡 潺潺 麋鹿 雄鹰 松脂 婴儿 眷恋 骏马
作文九：《15.这片土地是神圣的》4200字第１５课 这片土地是神圣的
你可以把土地买下，可你能把大地的温馨买下吗？你可以把河流买下，可你能把
空气的清新、流水的晶莹买下吗？你或许已经在西雅图酋长的直言里找到了答案。
基础演练场
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
薄．雾（ｂó ｂáｏ） 血．管（ｘｉě ｘｕâ） 倒．影（ｄǎｏ ｄàｏ） 拂．过（ｆú ｆó） 运载．（ｚǎｉ ｚàｉ） 民族．（ｚú ｚｈú） 树干．（ɡāｎ ɡàｎ） 应．该（ｙīｎɡ ｙìｎɡ） 三、查阅字典。
１．“眷”音序是＿＿＿＿＿＿，部首是＿＿＿＿＿＿＿，和它字形相近的字有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿；和它读音相同的字有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等。用它组两个词：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２．“息”字典里的解释有：①呼吸时进出的气②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利钱„„请为下面各词中的“息”选择恰当的义项。（填序号）
永流不息（
） 一声叹息（ ） 传递消息（ ） 繁衍生息（ ） 四、同音聚会。
ｊùｎ （ ）马 （ ）俏 险（ ） （ ）工 ｚｈī （ ）液 （ ）叶 松（ ） 手（ ） 五、搭配连线。
满载 土地 清澈的 味道 运载 希望 清新的 湖水 滋润 生命 神圣的 怀抱 滋养 味道 甜美的 丛林 养育 干渴 潺潺的 呼唤 解除 子孙 温暖的 土地 品尝 心田 亲切的 流水 转让 木舟 浓密的 空气
六、冤家路窄（写反义词）。
清澈（ ） 保护（ ） 善待（ ） 浓密（ ） 圣洁（ ） 放弃（ ）
七、臭味相投（写近义词）。
体验（ ） 宝贵（ ） 照管（ ） 品尝（ ） 教导（ ） 养育（ ）
八、在括号内填上合适的词语。
一（ ）沙滩 一（ ）母亲 一（ ）耕地 一（ ）山脉 一（ ）松针 一（ ）河流 一（ ）昆虫 一（ ）家园 一（ ）倒影 一（ ）呼吸 一（ ）幽香 一（ ）叹息
内容梳理（课文回放）
１．经典背诵。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是我们的姐妹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是我们的兄弟。树汁流经树干，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。我们和大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同属于一个家园。
２．文章生动形象地描述了人类与大地上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿提出了如果把土地转让了，希望他们能“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的要求。
３．课文大量运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，字里行间处处充满着对这片土地的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达出对它们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情，增强了文章的感染力。
句子百花园
一、佳句赏析。
１．对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 （１）“我们这个民族”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （２）“这片土地”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （３）“神圣”意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）这段文字在朗读时应读出对自己脚下的这片土地的无比＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的深情。 ２．我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
对这句话，我是这样理解的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３．大地不属于人类，而人类是属于大地的。
这句话意思是说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、句子仿写：
１．你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
你们应该像善待＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿那样，善待＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
（１）我们热爱河流，就像 （２）我们热爱绿叶，就像 （３）我们热爱空气，就像 （４）我们热爱动物，就像 三、文章需要字斟句酌，反复推敲，修改下列一段话。
一天晚上，方方和亮亮迫不急待地打开电视机看相声和音乐。演员的精致表演。使他俩不禁忍不住笑出声来。他对他说，这个节目演得正好！亮亮听了，点头表示同意。
静心阅读比能力
理解感悟（文章阅读）。
（一）
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。
１．这几段文字选自课文《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２．文中的“我们”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“你们”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．文中的问句是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （Ａ．设问句 Ｂ．疑问句 Ｃ．反问句） ４．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文中反复出现，其作用是什么？
（二）静静地等待
①西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。一次，我终于有机会来到这里。这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。
②我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲。他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。
③突然，一个急刹车。我不由得大喊 出什么事啦嘘 扎达嘎仁将食指靠近嘴唇 示意我别出声 然后，伸手指向公路一侧。只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地
方去。那里水草丰美，适合它们产崽、哺乳。我们静静地等待着。
④这时，一只头羊试探着向公路上走了两步，又停住了脚步。它警惕地抬起头环顾四周，还朝我们的车子看了看。过了一会儿，没有发现异常情况，它才放心地穿过公路。其余藏羚羊看到首领安全通过，纷纷向公路对面走过去。有趣的是，它们穿过公路是按照一定的顺序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有条不紊，绝不争先恐后。四十多分钟后，最后一只藏羚羊才从容地穿过公路。这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。扎达嘎仁不无自豪地说：“这几年藏羚羊、野驴等一些动物的数量不断增加，遇到它们穿越公路是常有的事，有时，我们要等上好几个小时呢！”他的嘴角上分明带着得意的微笑。
⑤高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。静静地等待是雪域高原留给我的最美好的印象！
１．给第三自然段没有标点的地方加上标点。 ２．联系上下文理解下列词语。
魂牵梦绕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 有条不紊：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３．短文第一节中景物描写的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ．表现了西藏的美丽与圣洁。
Ｂ．为后文表现高原人热爱自然、尊重生命品质铺垫。 Ｃ．说明了藏羚羊生活的环境优美。
４．“高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。”文中主要是通过哪件事来给以表现的？
５．“这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。”
这个比喻句将＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ６．看到藏羚羊穿越公路的有趣场面，你想到了什么？
古人的环保意识
“环境保护”一词起源于近代，但早在４０００多年前，我国古人就有保护环境的意识。夏朝《禹之禁》规定：“春三月，山林不登斧斤。以成草木之长；夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长；不麛不卵，以成鸟兽之长。”或许这是中国最早的环保法规。
西周《伐崇令》规定：“毋坏屋，毋填井，毋伐树木，毋动六畜。有不如令者，死无赦。”砍伐树木“死无赦”，虽然苛酷，但从中可以看出古人对环境的重视。
孔子曰：“草木以时伐焉，禽兽以时杀焉。”“伐一木，杀一兽，不以其时，非孝也！”把不因时而“伐一木、杀一兽”定为不孝子孙，认为不重视保护环境是大逆不道的。
如今我们能享受大自然的美景，得益先人的环保功德，当然应该传承下去，自律自省。手上留情花自香，脚下留情草如茵，爱护环境，带给我们是身心的愉悦。
作文十：《这片土地是神圣的文档》1000字能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感
学习过程：
第一课时
读课文三遍。
要求：第一遍，大声朗读，读准字音，读顺句子，读通文章； 第二遍，默读，边读边思考文后问题，尝试解答； 第三遍，感情朗读，尽量将你所体会出来的作者的感情表达出来。
一、课前预习
１、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 薄雾（ｂó ｂáｏ）骏马（ｚúｎ ｊúｎ）运载（ｚǎｉ ｚàｉ） 血液（ｘｉě ｘｕâ） ２、看拼音，写词语。
ｓｈâｎｇｊｉã ｃｈáｎ ｃｈáｎ ｊｕàｎｌｉàｎ ｓōｎｇ ｚｈī ｍãｉｈｕāｌù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｗēｎｇｗēｎｇ ｓｈàｎｄàｉ ｙīｎｇ ãｒ ｈｕí ｄàｎｇ ｘｉóｎｇ ｙīｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ３、读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。 ４、默读思考，理清文脉。
这篇文章属于＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿的结构。＿＿＿＿～＿＿＿＿＿自然段总写土地是神圣的。＿＿＿＿～＿＿＿＿自然段表达了西雅图酋长对白人的要求，分别从善待＿＿＿＿＿、善待＿＿＿＿＿、善待＿＿＿＿＿三个方面来写。＿＿＿＿～＿＿＿＿自然段进一步的讲述了对人类和大地的关系，指出＿＿＿＿＿是人类的母亲，＿＿＿＿＿＿属于大地。 ５、自我挑战
（１）读文深思： “神圣”一词的意思是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，课文曾经＿＿＿＿＿次提到这个词语。这片土地指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。面对这片土地，我们要保护好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、保护
好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、保护好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读。
（３）试着背诵你感受最深的地方。 ６、预习课文后，我还有以下几点疑问： 二、合作探究
研读１～３自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。
第２课时
１、研读４～８自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？