春天，阳光明媚，春色满园，我们全家沐浴着春光来到乡下外婆家玩。一到那儿，我就被一只可爱的小鸡迷住了。
小鸡长得圆头圆脑，一张尖尖的小嘴不时发出“叽叽”、“叽叽”的叫声，好像在说些什么，黑溜溜的眼珠不停地转动，好像在寻找什么。小鸡身上长着黄灿灿、毛绒绒的毛，远远地看去，像一只小绒球，可爱极了！
每当我做完作业，我就会兴致勃勃地逗小鸡玩。一天中午，温暖的阳光照耀着小院，我抓来一把小米，把米放在掌心上逗小鸡吃米，小鸡看见了米，急忙跑过来，小鸡啄我手上的米时，我的手心痒痒的，好玩极了，我把米洒在地上，小鸡一会儿就吃完了。等小鸡吃完米后，我蹲在一旁静静地观察小鸡的动作，只见它一步一步地走向草丛旁的石子堆，竟吃了一粒小石子，我想：“也许是小鸡误把小石子当成米了。”第二天，我又去喂小鸡，小鸡先看了看四周，可能是怕有人抢它的食物，见没有人，便放心地俯下身子吃小米。吃完后，它又像昨天那样找石子吃。我感到既好奇又担心，好奇的是小鸡怎么能把小石子吞下去呢？担心的是小鸡会不会吃小石子后有问题呢？我满怀好奇地跑去问婆婆：“婆婆，您知道小鸡为什么会吃小石子吗？”婆婆微微一笑说：“我来告诉你吧，小鸡吃石子是因为它吃了一些食物消化不了，就吃一些小石子来磨碎那些食物，小石子可以帮助小鸡消化，知道了吗？”“知道了。”我大声回答。
作文二：《小鸡吃小石子》400字在暑假里，我去了家在浙江的外婆家，外婆家住在一个群山环绕的地方。那里山清水秀，空气也十分的新鲜。
有一天，我正在外婆家做作业。突然听见外面有‘叽叽叽叽’的声音，我急忙跑了出去，跑到了门口，看见了一群小鸡正在低头吃着什么。我好奇的走进一看，‘‘啊’’它们正在津津有味地吃着小石子呢。我急忙叫外婆来看。外婆来了以后。就问我：“什么事情啊，外甥女？”我焦急的说：“外婆，小鸡在吃小石子呢！它们会死的呀！”外婆对我说：没事，小鸡吃小石子是不会死的。它们以前也经常吃小石子的。所以没事，不用担心的。”我疑惑地问道：“啊，这是为什么呀？”外婆说：到底是为什么我也不太清楚。反正它们不会死，就对了。”我听了之后，决心要弄清楚原因。回到了家以后。我就上网去认真查了一下。发现，原来鸡吃小石子不会死，是因为鸡的肠道会自动把小石子给消化掉，然后在通过大肠拉出来。
我把发现的知识告诉爸爸妈妈，他们都夸我是个爱观察的好孩子。我们以后要积极的观察生活中的各种物体，就能发现更多秘密和知识。
五年级：董紫嫣
作文三：《小鸡为什么吃石子？》600字鸡为什么要吃小石子
赤坭圩小学 曾宪维
指导老师 戴秋明
去年的春节，我们一家人去叔叔家拜年。叔叔住在一个遥远的山村，到了叔叔家门口，我发现一个奇怪的现象，发现一群小鸡在门口争抢着小石子，我愣了一下，当时我以为自己坐车久了有点眼花，再走近一看，是真的，小鸡的确在吃着小石子，我赶紧跑到妈妈的身边，好奇地问：“妈妈，鸡不是只吃米吗？怎么还吃小石子呢？”妈妈说：“鸡把石子当米粒吃了。”我心理出现了一个问号：为什么小鸡会把小石子当米吃呢？
回到家，我赶紧查阅了《十万个为什么》想看看答案，终于我从书上知道：原来鸡除了吃米粒、麦粒之外，还吃一些小石子、煤灰，这样不但不会影响鸡的消化，还可以帮助消化，原来鸡是没有牙齿的，它把食物吃下去以后，要经过前胃初步加工，一部分被消化，而大部分被肌胃吸收，即鸡肫。鸡吃了小石子和煤灰后，就象人磨麦打到了“磨盘”一样，将麦粒和米粒磨碎，有利于提高消化和吸收能力，另外，煤灰等含有多种矿物质和微量元素，鸡吃后可以增加食物的营养成份。
原来是这么一回事，起初我还不太相信，后来我经过一个实验来验证一下：我把家里两个胖胖的小鸡进行了实验，
让其中一只小鸡只吃米粒、麦粒，不给小石子它吃，另一只除了吃米粒、麦粒外，还让它吃一些小石子，过了两个星期后，没吃小石子的那只小鸡躺在笼子里，没有出来活动，但它还吃东西，而有吃小石子的小鸡就显得格外活跃，不但在外面到处跑，身体生长得还很快。通过实验证明了书上所说的是有道理的，看来以后我们如果养鸡，要想让它生长得快，就得给些小石子它们吃一下，这样能帮助消化并促进吸收能力，让小鸡生长得更快更健康。
作文四：《小鸡吃石子的奥秘》500字又是阳光明媚的一天，我和爷爷正在房间里吃东西。忽然，我看见几只鸡东啄啄，西啄啄，吃下了一粒小石子。我大惊失色，大喊：“哎呀，奶奶，不好了，小鸡吃石子啦！”奶奶急急忙忙，三步并作两步从厨房里赶来，紧张地问道：“怎么啦？出什么事情啦？这么大惊小怪的！”我望着小鸡，焦急地说：“奶奶，鸡吃石子啦！鸡要死啦！”奶奶听了哈哈大笑说：“鸡吃石子哪会死呢？傻孩子！”我疑惑地挠了挠头，又问：“为什么？”奶奶意味深长地看了我一眼，笑着说：“我不告诉，你自己想想吧。”说着，便回厨房去了。
可我硬是要打破沙锅问到底。我查阅了大量的资料，终于查到了鸡为什么要吃小石子。原来，鸡没有牙齿，不能咀嚼食物，鸡把小石子吃下去，储存到身体的一个“小口袋”里，石子和食物混合在一起，慢慢地把食物磨碎，食物磨碎后进入肠道就容易被消化。我知道了以后很高兴，立即说给了爷爷奶奶听。爷爷奶奶听了，夸我是个爱学习的好孩子。
通过这件事我明白了一个道理，只要细心观察，仔细研究，我们就能发现身边的许多奥秘。
简评：
小作者爱观察，也喜欢思考，并且还能自己动手寻找答案，所以发现了鸡吃石子的奥秘。把发现奥秘的过程写下来，就是一篇很好的习作。
作文五：《小鸡吃小石子的秘密》600字小鸡吃小石子的秘密
石桥铺中学五年级学生： 汪沁 指导老师：熊永超
教师节那天，我刚做完作业正准备出去玩。妈妈说：“智栋你去看看昨天买的几只鸡在哪里！”我走出门看见几只鸡正在在啄小石子吃。我想：这还了得，人要是吃了小石子是会生病的，人畜相同，鸡也是不可以吃小石子的。于是，我将吃石子的鸡赶走。可是鸡到了另一个地方仍在找小石子吃。“鸡是不是有什么毛病”，我心里在想。我回到家里，把我所看到的情况告诉了妈妈，妈妈只是说：“鸡吃小石子，是正常现象”。至于什么原因，她也说不出所以原来。我决定自己弄清原因。
我回到房间，寻求鸡吃小石子的答案。这时，我想到老师说过：“书是解决一切问题的金钥匙”。我开始查书，我翻遍了家里的书，终于找到了《十万个为什么》和《动物生活小常识》这两本书，里面有介绍家禽的内容。
原来，禽类动物是没有牙齿的。它们把米粒、麦子和谷类整个吞下去，吃下这么硬的东西，嘴里又没有牙齿咀嚼，口腔和胃又不能像人一样分泌唾液来消化食物，所以，鸡只有靠吃小石子、砂、碎玻璃等帮助胃来消化食物。鸡的胃就像一只厚厚的皮袋子，叫肌胃，像米粒谷子小石子这些东西到了鸡的肌胃里，胃就动了起来，挤呀、磨呀忙个不停，小石子等也跟着翻动，把食物磨碎，这样就容易消化了。
我终于找到了吃小石子而不生病的秘密，心里很高兴。我把我的发现告诉了妈妈，妈妈也为我感到高兴，妈妈说：“你真是打破沙锅问到底的孩子，今后凡事要多问个为什么，再去弄清答案，定会有收获的。”听了妈妈的话，我的心里甜滋滋的。
指导老师：熊永超
作文六：《12、小鸡吃食》1900字课时教学设计
第 课题 教学目标 教学重点 教学难点 关 键 教学资源 教学环节 时间安排 一 开启情 智 ５’ 周 第 课时 授课时间： ２０１３ 年 课型 月 日 小鸡吃食 新授
１．在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。 ２．初步掌握“１０”的加减法，并能正耐 ３．发展有条理的思考问题的能力。 通过操作活动，初步理解得数是 １０ 的加法和相应的减法。 整理出 １０ 的加减法，培养学生的口头表达能力。 通过摆一摆、画一画等活动，掌握 １０ 的加减法的计算方法。 课件 教 学 过 程 学生活动 设计意图 激发学生 的学习愿 望和参与 动机是引 导学生主 动学习的 前提。 创设 故事情境， 通过画面、 语言铺陈 渲染， 让学 生感到十 分亲切有 趣。 拉近了 抽象的数 学问题和 实际生活 的距离。
教师活动 １、师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。 瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩 得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚 子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走， 我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。 ２、板书课题——小鸡吃食 １、出示情境图 师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什 么？你能试着提出一个数学问题吗？ 师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？（根据学生 的回答写出算式） ９＋１＝１０ １＋９＝１０ 师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题， 还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。 ２、说一说，摆一摆。 师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了 给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了 蜜糖，有 ８ 只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷 喷地吃起来，可是有 ２ 只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另 一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？我们该怎样 列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆， 并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得 棒？ 师：谁愿意把你的想法说给大家听？ 师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。 ３、师：看这组算式（第①组）有哪些数字？（１、９、 １０）也就是 １ 和 ９ 合起来凑成 １０。引导学生用同样的 方法得出（２、８、１０） ２ 和 ８ 合起来凑成 １０。 ４、拨一拨，填一填。
听故事，看动 画。
二 生成情 智 １５’
根据图中的信 息学生定会提 出“一共有几 只小鸡？”这 样的问题。
学生动手操 作，并和同桌 交流。
８＋２＝１０ ２＋８＝１０ １０－２＝８ １０－８＝２ 学生先利用计 数器自主拨 珠，之后在小
新课程的 一个重要 理念就是 为学生提 供“做”数 学的机会。 设计 “摆
三 发展情 智 １５’
１、学儿歌 师：合起来是十的数有这
么多，咱们用什么方法记 住它呢？老师这里有一首《凑十歌》 ，我们一起来看 一看，课件出示： 《凑十歌》 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙 伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。 ２、手指游戏 师生游戏。
组内交流，最 后完成表格。
生生练习、游 戏。
四 升华情 智 ５’ 板 书 设 计 课 后 反 思
１、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课 件出示练一练 １，学生看图列式，说清算理。 ２、机灵狗爬楼梯 师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机 灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐 生说： 呢，总共有 １０ 级台阶，它爬到了第 １ 级上，还有几 １０－１＝９（一组 级呢？你会算吗？ 喊加油，一组 师：机灵狗爬上第 ２、３、４„„级呢？引导学生相继 说算式）。 说出算式。 ３、播放歌曲《小猫钓鱼》 师：机灵狗吃完午餐后加入到了小鸡们的行列，这 不小猫咪咪也来凑热闹了，课件播放歌曲《小猫钓 鱼》 ，听完歌曲，你有什么感想？我们做事一定要专 心， 这样才能把事情做好， 老师相信你们一定能做到。 出示习题：请你来算算小猫钓了几条鱼。 （学生试着 说一说，并独立列式解答。 ） ４、猜猜淘气家的电话号码 师：玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知 找学生说计算 道淘气是否在家，还是打个电话问问吧，可是他们谁 方法和结果， 教 也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。课 师课件演示。 件出示七道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号 码。 师：今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家 分享你的快乐和收获吧。
一摆” 、 “拨 一拨” 等实 践活动， 为 学生提供 自主探索、 自由表达 见解的宽 松氛围， 孩 子们通过 摆一摆、 想 一想、 说一 说、议一 议、听一 听、 填一填 等活动， 亲 历 １０ 的 加、 减法算 理。 使学生 在活动中 体验学习 的乐趣和 成功的喜 悦。
作文七：《小鸡吃食2》400字－－－－－取实用型教案
优化教学模式 构建高效课堂－－－－－
教 学 程 序 设 计 第 课时
教学 教 学 预 设 环节 一 、 出示 题。 情 境 图 ２、根据小鸡吃米图，尝试解决 “多少”这一问题。在拿出小圆片摆 一摆，说一说，再比一比。 ３、学习解决书中其它的几个问 题，说说你是怎么想的？ ４、思考：你还能提出哪些数学 问题？ １、根据图意请学生自由提出问 期望的学生行为 个性化修改
二
１、摆一摆，填一填。先根据题
、 巩固 目独立完成，再分小组交流各自的想 练习 法。 ２、看图，填一填。先观察图， 说说你发现了什么？ ３、看图，说一说“都坐下的， 还有（ ）把椅子空着。 ”
先让学生思考一会儿，再指名回 答，说说你是怎么想的？
三 、 实践 活 动 “ 小 １、组织学生调查各自小组的男 女人数。 ２、你可以提出哪些数学问题， 第 页
－－－－－取实用型教案 调查” 大家一起讨论解决这些问题。
优化教学模式 构建高效课堂－－－－－
四
回家后，数一数，比一比家中的
、 课外 一些物品。 延伸
课堂 小结
板书 设计
教后 反思
第
页
－－－－－取实用型教案
优化教学模式 构建高效课堂－－－－－
第
页
作文八：《小鸡吃食2》500字教 学 设 计
学 科 数学 班 级 审 课 课 阅 型 时 新授课 第二课时 主备教师 学习内容 学 目 学 习 标 习 小鸡吃食 授课教师
１．初步掌握“１０”的加减法，能正确计算。 ２．在具体操作中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决实 际问题的意识。 １、能正确熟练地口算“１０”的加减法。 ２、经历从实际问题抽象并整理出“１０”的加法和相应的减法。
重、难点
教 基
一、口算练习。
学
活 动
二
次 备 课
课件出示口算题。
础 二、学习新知 达 标
今天我们继续来学习 １０ 的加减法。 １．一共有几只小鸡？ （１）观察情境图，说一说图意。 引导学生明白：原来有 ９ 只小鸡，又来了 １ 只。 （２）你能提出什么数学问题吗？
设
（３）你会解决这个问题吗？ ２．说一说，填一填。出示教材第 ４３ 页的情景图
问 （１）学生观察图，说图意，编小故事。 导 （２）你 能 列 出 一 道 加 法 算 式 和 一 道 减 法 算 式 读
吗？ （３）３．拨一拨，填一填。 １０ ０ １ ２ ３ ４
教 巩 固 练 习
学 活
动
二
次 备 课
独立完成教材练一练第 ３、４ 题。
拓 报数游戏。 展 完成教材练一练第 ５ 题。 延 伸
小鸡吃食 １０ 的加法
板 设
书
９＋１＝１０
计
８＋２＝１０
２＋８＝１０
１０－２＝８
１０－８＝２
课 反
后 思
作文九：《小鸡吃食1》600字教 学 设 计
学 科 数学 班 级 审 课 课 阅 型 时 新学课 第一课时 主备教师 学习内容 学 目 学 习 标 习 小鸡吃食 授课教师
１． 在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展 解决问题的意识。 ２． 初步掌握“１０”的加减法，并能正耐。 ３． 发展有条理的思考问题的能力。 １．通过操作活动，初步理解得数是 １０ 的加法和相应的减法。 ２．整理出 １０ 的加减法，培养学生的口头表达能力。
重、难点
教 基
学
活 动
二
次 备 课
一、情境导入 同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到 的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课 础 堂。 （课件出示：教材第 ４３ 页情景图） 达 说一说你看到了什么？想到了什么问题？ 说得非常好，谁能列式解答？
标
设 问 导 读
二、探究新课 １．１０ 的加减法。 （１）这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们 再仔细看看，又能发现什么？ （２）说说你想知道的问题是什么？ （３）同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着 解决一下吧，说说你是怎么想的？ ２．１０ 的组成。 看有哪些分法？填在教材第 ４３ 页的表格里。
教
学 活
动
二
次 备 课
课本 ４４ 页的“练一练”的 １、２ 题。
巩 固 练 习
把 １、２、３、４、５、６、７、８ 这 ８ 个数分别填在
拓 （ 展 延 伸
（ ＝（
）中，每个数只能用一次。 ）＋（ ）＋（ ）＝（ ）＝（ ）＋（ ）＋（ ） ）
小鸡吃食（１０ 的加减法）
板 设
书 计
１０ ０ １０ １ ９ ２ ８ ３ ７ ４ ６ ５ ５ ６ ４ ７ ３ ８ ２ ９ １ １０ ０
课 反
后 思
作文十：《小鸡吃石头》400字放假了，我兴高采烈地来到乡下外婆家。 吃过早饭，我和外婆一起去喂鸡。外婆把米撒在地上，小鸡一见食物来了，都争先恐后地啄起米来。不一会儿，小鸡就把米吃了个精光。它们有的胀得脖子歪歪的，有的边伸脖子边拍打翅膀，有的慢慢地在草丛边走来走去。 过了一会儿，奇怪的事情发生了。小鸡纷纷走向路边的沙堆，吃起石头来。我一见，赶忙拿起一根长棍子去追赶。我一边追一边大声喊：“你们不要吃石头了！” 外婆哈哈大笑起来，我问：“外婆，你笑什么呀？”外婆一边笑一边说：“鸡不像我们人有牙齿。它们靠吃石子，把吃进去的米磨碎，才能更好地消化呀！” 我半信半疑，决定回去把真相查个水落石出。 回到家，我找来一本动物百科全书。书中说：鸭、鹅都和鸡一样，要靠沙子来帮助消化食物。还有非洲象、鳄鱼也吃石头。非洲象吃石头是为了补充体内所需的盐分，鳄鱼吃石头是为了增加体重，便于潜入水底。 动物的本领可真神奇！