北师大版小学语文一年级下册第十单元
《美丽的彩虹》教学设计
渑池县尚德小学 杨书慧
２０１６年３月
美丽的彩虹
第一课时
一．设计理念
《美丽的彩虹》这篇课文是一首诗歌，按照彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘彩虹的美丽，抒发作者对大自然的神往之情。课文语言生动活泼，充满童心童趣，既符合小孩子的心理，又激起读者的思考和想象，更有深意。本课教学安排为两课时，第一课时主要让学生初步感知课文，利用汉之星教学平台进行识字教学。
二．教学目标：
１．正确流利朗读课文，了解有关彩虹的知识，初步感受彩虹之美和大自然的美。
２．自主认识本课１０个词语和６个生字，激发学生主动识字的兴趣。
３． 运用汉之星教学平台学习生字“空色” ，初步感受汉字的形体美。 教学重点：
正确流利读课文，识字，正确书写生字。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，了解有关彩虹的知识，初步感受彩虹之美和大自然的美。
三．教法和学法：
教法：朗读式教学法 汉之星直观教学法
学法：自读 讨论交流
四．教学准备：
多媒体课件 汉之星教学平台
五．教学过程：
课前活动：律动组合
（一）猜谜激趣，导入新课。
师：孩子们，在节奏明快的音乐声中开始了我们今天的新课，老师首先给大家带来的是一个有趣谜语，你们来猜一猜：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造． 这是什么呢？
生：彩虹！
师：（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说彩虹是什么样子的吗？
生自由发言，师引导学生把话说完整。
师：老师给大家带来了彩虹的图片，我们一起来欣赏一下吧。
你能用一个词来形容一下它吗？
生： 漂亮 五颜六色 美丽
师：今天我们就一起学习诗歌《美丽的彩虹》，去感受彩虹之美和大自然的美。（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）
师：相机教学“虹”字，说说怎样快速记住它的。
“虫”字加“工”字就是彩虹的“虹”字。说三字歌谣。
（二）初读课文，读通读顺。
师：接下来请把书翻到５８页，先听听这首诗歌吧，请大家一听字音，二听节奏，注意诗歌的抑扬顿挫。口令：我来读，你来听。左手压书，右手指字。小眼睛，看书本。（要求指读）
师：请同学们轻声跟我一起读课文。口令：我来读，你来跟。左手压书，右手指字。小眼睛，看书本。（要求划读）
师：这篇课文是一首诗歌，多美啊，你也放声自由读一读吧，注意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以圈出来，难读的句子可以多读几遍。（要求学生把书立起来读）
（三）合作交流，快乐识字。
师：大家读得真投入，词语宝宝急着要和大家见面呢，看！他们争得小脸都红了。
师：请大家自己读读文中变红的字。
师：同桌互读，纠正字音。
师：调皮的词语宝宝从课文中跳出来，你们还认识吗？
男女生轮读 小组开火车 个人开火车读
师：这些词语大家都认识了，你觉得哪些词语比较难懂？让我们请出汉之星老师帮帮忙吧。利用汉之星教学平台理解“神奇”和“遥远”的意思。
师：词语我们会读了，还有６个字宝宝也迫不及待地跳出来了，让我们齐声拼出来吧。
齐声拼读、指名拼读，如果读错了大家帮帮他，读对了大家一起跟着读两遍。
师：拼音宝宝可淘气了，瞧！他们藏起来了，你们还认识这些字吗？ 直接读出来，并组一个词。开火车读
师：想和字宝宝交朋友，不光要认识他们，还要记住他们的样子，我们按结构给他们分分类吧。
师：你觉得哪些字好记？说说你的方法吧。指名交流。
（四）再读课文，整体把握。
师：让我们把这些词语和生字宝宝送回家，再来读读课文吧（自由
读文，要求把书立起来）。
师：大家读得可真认真呀，我想考考大家。彩虹是什么时候出现的？它消失在哪里？彩虹像什么？文中是怎么说的？
指名回答，适时板书：雨过天晴 回到白云中间 神奇的桥 美丽的项链
师：在刚才反复读文的过程中，我相信大家已经是感受到了彩虹的美丽，那么关于彩虹你还想知道些什么呢？
生：为什么在雨后天晴会出现彩虹？
师：下过雨后，有许多微小的水滴漂浮在空中。当太阳照射到小水滴上时会发生折射，分散成七种颜色，很多很多小水滴同时把阳光折射出来，再反射到我们的眼睛里，我们就会看到一条半圆形的彩虹。彩虹的色带中红色排在最外边，接下来是橙、黄、绿、青、蓝、紫等６种颜色。不知道我们小朋友注意到了没有，面对着太阳是看不见彩虹的，只有背对着太阳才能看见彩虹。有兴趣的小朋友课后可以选阳光明媚的一天，嘴里含一口水，背对太阳用力喷出去，你就会看到自己设计的彩虹了。
（五）利用平台，书写生字。
师：这节课我们重点学习两个上下结构的生字：“空”“色”，我们先来对三字歌谣：
我说空，宝工空；我说色，撇巴色；
师：说出字的编码：
空：ｂｇｋ 色：ｐｂｓ
师：空（出示汉之星平台）
（１） 生先自己拼读出来，再利用汉之星的演示数数有几画，说笔顺，书
空练习。
（２）了解字源，组词，造句。
（３）这个字怎么写才好看呢？指名说。
（４）伸出你的小金笔，跟老师一起写写吧！板书示范写字。
师：色（出示汉之星平台）
（１）生先自己拼读出来，再数数有几画，说笔顺，书空练习。
（２）了解字源，组词，造句。
（３）这个字怎么写才好看呢？指名说。
（４）伸出你的小金笔，跟老师一起写写吧！板书示范写字。
师：请同学们在田字格里把这两个生字描红一下，然后再自己写三个。
（１）指两名学生上台写“空 ”“色”。
（２）点评：他们写得对不对？美不美？
六．作业设计：
读：配乐朗读课文。
写：书写“空色”两个生字。
练：练习用汉之星编码输入生字、词语。
实践：尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹）
七．板书设计：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中间
美丽的项链
作文二：《美丽的彩虹》500字《美丽的彩虹》一天，下雨后，一道彩虹出现在天空中，几个玩耍的孩子看见了彩虹就夸到：“估计世界上最美丽的就是彩虹了。”彩虹听了很骄傲，连太阳公公也瞧不起了。 一只小鸟飞过来对彩虹说：“不要太骄傲。”彩虹听了很生气的说：“不就是我比你长得好看，你羡慕我吗？”正好又有几个人看见了彩虹并夸她美丽。不夸不要紧，这下彩虹更骄傲了。小鸟生气的离开了。这时，一个断了线的风筝听见了彩虹和小鸟的对话，也说小鸟说得对。风筝确定完自己的观点就被一阵风刮走了。彩虹看见一只蜜蜂。有嘲笑蜜蜂说她很难看，连看蜜蜂都不想看。从此以后大家都愿意和彩虹玩。 彩虹到不以为然的想着：不和我玩，就不和我玩，有什么了不起。一次，太阳公公帮住一片花园让花园里的花开了。白云看见了太阳公公帮助花园里的花开了的过程就夸太阳公公；＂说太阳公公是最美的。”彩虹正好路过又听到花园的小主人夸太阳公公美丽。彩虹听了更生气了。乌云来了，他对彩虹说：“只有心里美，才算美。”彩虹恍然大悟。他连忙道谢说：“谢谢你，要不是你我还执迷不悟呢！”ﻩ 从此彩虹改掉了以前的坏毛病。彩虹从此很乐于助人，大家都和她玩。ﻩ 同学们你们可不要骄傲，你要是骄傲了就快点改吧！这样你还是个好孩子！
作文三：《美丽的彩虹》5600字第一课时已完成的目标
２５分钟上课，十分钟写字。（写 空 定 七 三字）
谜语导入、识虹字。
出示彩虹的图片，补充美丽。我们一起来欣赏美丽的彩虹
一、 初读课文自由读课文 抽读课文 正音
二、 游戏识字 开火车识字
三、 再度课文 四人小组选择喜欢的小节赛读、展示
四、 雨过天晴 比较识字“睛”
彩虹怎样的挂在天空。高高的
四人小组赛读，汇报朗读、汇报识字的方法。
四人小组汇报读：
１．真会分工，一人读一句。
２．四个大组分角色赛读课文
四人小组合作训练要点：
课堂四人小组、学号四人小组；
美丽的彩虹
第二课时
教学目标：
１、抓文本关键词，还原文本画面，引导学生丰富的联想和想象，以及在想象中有感情的朗读。
２、 随文识字“神、遥、巨”。
（“巨”字读结构、读帖、描红。读帖并正确书写“巨” 。包括间架结构和笔顺。 多种方式认识并理解“顶”字，从而熟记“丁”。比较识记“顶”和“丁”。）
３、 利用创编儿歌，检测学生离文识字的能力，拓展彩虹的科普知识 。
４、 引导学生丰富想象，四人小组创编诗歌。（引导四人小组合作朗读 ）
教学重难点：
１． 教学重点、难点：引导学生展开想象，有感情地朗读课文。
２． 教学难点：引导四人小组合作创编诗歌。
教学过程：
一、谈话引入、复习课文
１．谈话引入、配图、配乐。（Ｐｐｔ雨声起）
师：听，什么声音？嘘 。雨过天晴了，谁来了？（按ＰＰＴ 出现彩虹和太阳）
生：彩虹 （出词卡，贴词卡和彩虹图）
师：对，我们的朋友彩虹来了。（ＰＰＴ出示彩虹组图）
师：让我们继续走进诗歌——（师贴“美丽的”词卡）
生（齐读）：美丽的彩虹。
２． （ｐｐｔ出示全文）
老师引读，四个大组轮读，复习课文。
师：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
师（引）：丁丁说。（手指向一大组）
生（一大组）：彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师（引）：东东说。（手指向二大组）
生（二大组）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师（引）：小弟弟问。（师：淘气的表情。手指向三大组）
生（三大组）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？
师（引）：小妹妹问。（师：甜美的表情。手指向四大组）
生（四大组）：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？ （师手势全班齐读）
生（齐读）：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
（将重点词组用黑框在文中框出来） 二、细读课文，充分想象，体会情境
（一）学习第二小节
１．四人小组朗读第二小节
１）四人小组练读。
师：上节课四人小组通过合作，已经选择了自己喜欢的小节练习，离你们闪亮登场还剩最后一分钟，抓紧时间再读读，开始。
２）抽小组展示读。
师：叮铃铃，时间到。准备好的小组在哪里。
生（四人小组）：我们选择第二小节，请听我们的读。（贴丁丁，ｐｐｔ出示第二小节）
【评价：】
１、他们的字音果真读得很准。
２、他们的声音很洪亮。
３、我还看到他们一边微笑一边朗读呢！
３）喜欢二小节的同学齐读。思考：在丁丁眼中，彩虹是什么？
师：还有哪些同学喜欢丁丁的话？起立！我们一起读一读吧。【转向其他同学】其他同学边听边想，在丁丁眼中，彩虹是什么？
生（部分齐读）：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
２． 抓文本关键词，还原文本画面，为学生创设情境，引导感情朗读。
师：在丁丁眼中，彩虹是什么？
（预设１）
抽生 ：彩虹是一座桥
师：彩虹是一座什么样的桥？
生：彩虹是一座神奇的桥 （师：贴“神奇的桥”）
（预设２）
抽生：一座神奇的桥。
师：请把这句话说完整。
生：在丁丁眼中，彩虹是一座神奇的桥。
师：谁还想读？
抽生读：神奇的桥（师指词卡）
师：丁丁想走过这座桥做什么？（快速追问）
抽生（或者自由说）：去看银河。
师：银河是什么啊？银色的河吗？（师充满疑问表情，有趣地问）谁来给大家说说。 （预设）
生１：银河在太空里。
生２：银河里有很多星球。
生３：银河是一个星系。
„„
【师评】
１． 你懂得真多啊，你是怎么知道的？（生：看书）看来阅读会让你变得更加聪明。
２． 你又是怎么知道的？（生：爸爸告诉我的）嗯，不懂就问，这可是学习的一大法
宝。
师：那我们一起和丁丁到遥远的银河去看看吧！
（师配图解读银河）（富有童趣的语言） 【银河就是天上的河。夏天到了，晴朗的夜晚里，我们抬眼看天空，就能看到它。它看起来亮闪闪的，像一条亮带把天空划成了东西两半。在银河里的那些小光点，实际上就是一颗颗巨大的恒星，无数的恒星就组成了巨大的银河。我们的太阳就是其中的一颗。据天文学家统计，银河中有２０００多亿颗像太阳一样的恒星。如果你能坐上宇宙飞船，在太空俯视银河，你还会发现银河就像个巨大的旋涡。 虽然银河看起来离我们很近。但其实它离我们很远很远。有多远呢，三万光年。三万光年有多远呢，就是用最快最快的光速来旅行，要走整整三万多年。现在我们就登上有这样的太空船出发，等到达的时候，就不再是我们自己了，而是我们的孙子的孙子的孙子的孙子。】 （ｐｐｔ停留在银河最后一张图片，遥远的银河）
师：银河真是离我们好远好远，这就是遥远。（出示词卡：遥远）
生（齐读）：遥远
师：彩虹竟然连接着如此神秘遥远的银河 。
（ｐｐｔ出示第二小节）
师：现在丁丁就踏上这座彩虹桥了，他就要看到那么遥远有趣又神奇的银河啦，丁丁，你的心情怎样？（抽三生说感受）
生１：我简直太激动了。
师：恩，那就激动地读读吧。
生２：我很开心。
师：是的，那就开心地读吧！
生３：我真是太想去了。
师：请你迫不及待地读。
师：谁还想用朗读带着我们去探求那神秘的银河？
３、以朗读促理解理解，指导个性读。
（１）抽生引导，个性读。
请三个学生朗读：
生１：读。师评：神奇这个词你读得有点重哦！还真的被你读得有点神奇了。
生２：读。师评 ：哇，遥远这个词你拖得好长啊，银河真的离我们好远。
生３：读。评：你的朗读已经把我带入那神秘的银河。（表情惊叹）
师：你还想怎么读，读给你的同桌听听。
（２）想象引导，全班读。
师：还有谁想和丁丁一起去看那遥远的银河，想去的起立（语气短而有力），我们一起读。
师评：看来，丁丁曾经交给我们的方法很有用，一边想象诗歌的画面，一边读书，读着读着，我们就真的走进诗歌里去了。
（二）学习第三小节
１．四人小组合作读第三小节
师：跟着丁丁，我们踏上了神奇的彩虹桥，游览了遥远的银河系。冬冬又将带着我们看到什么呢？
（出示ｐｐｔ 第三小节）
生（齐读）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：冬冬会把这条彩虹项链送给哪个仙女？（语速慢）仙女带上它会是怎样的心情？又会干什么呢？先说给你的四人小组听，然后一起边想象边读书，比一比，看谁想得最奇妙，看谁读得最动听？
２．小组交流，汇报读。
（备注：抽读两个四人小组 一个小组齐读，另一个小组轮读。汇报方式：一人描述画面，然后说；“我们想这样读„„”）
师评：１．你们想得真奇妙（真有趣），难怪你们也读得这么有趣。
２．你们读得可真好，似乎真的把（仙女）带到我们眼前了。
３．你们读着读着，是不是就真的就看到了
３．男女生想象读。
师：咱们班的小仙女也不少啊，戴上这美丽的项链，一起美美地读。
生（女生读）：
师：男孩子们也来赞美赞美咱班的小仙女吧！
生（男生读）：
（三）学习四、五小节
１．抽四人小组交流，读喜欢的小节。
师：喜欢四、五小节的四人小组在哪里呢？
（ｐｐｔ出示四、五小节）
抽两组分别读四、五小节。
２．随文理解学习“顶”字。
（ｐｐｔ出示“小弟弟问，如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？”）
师（引读）：小弟弟问
生（齐读）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？
师：彩虹顶上？彩虹的“顶”在哪呢？（出示字卡）谁来指给大家看一看？
（抽生上台指，师红外线提示。）
师：就是彩虹最高最高的那个地方。（左手指彩虹顶，右手拿字卡）
师：那人最高的地方在哪？
生（齐声指头说）：头顶。
师：对，头顶。（拿字卡，拍头顶）
师：那咱们教室最高的地方在哪里？
（生指）
师：对，就是屋顶。
师：看看这个“顶”字，你用什么办法记住它？
（预设）
生１：左边一点“丁”字，右边一个“页”字。
师：你很会观察，左边是老朋友丁丁的丁，（出示“丁”字字卡）加上右边的页字就变成了顶。这可是熟字记生字的好办法。
生２：我用拼音记住的。
师：这样记也不错。
生３：我想着丁丁摸着头顶。
师：想着它的意思，做着这个动作，不仅记住了字，还明白了字的意思哦。
３．齐读四小节
师：让我们把“顶”字送进四小节，男生一起读。（ｐｐｔ 出示第四小节）
生（男生齐读）：
４．学习五小节，随文识字并写字“巨”
师：女生接着读。小妹妹问。
生：（女生齐读）小妹妹问，是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？
师（引读）：是啊，是谁让彩虹（生：这样美丽）？
是谁为它（生：画了七彩衣）？
谁有（生：这样巨大的笔）？
（ｐｐｔ：彩虹笔，巨字逐渐变大（出现田字格），其他文字消失）
生：惊呼
师：这笔好大好大，从天空的这一边画到天空的另一边（师指彩虹），才画出了这道彩
虹，难怪说它是一支（生：巨大的笔）（师出示词卡：巨大的笔）
５．抽生观察巨字结构、书空笔顺（关键笔画）并描红。
师：谁把这个巨大的“巨”子送回田字格？
生：（说结构、书空、找关键笔画）巨是半包围结构，关键的一笔是竖折，请大家跟我竖起小手指，巨、巨、巨，一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。 师：说得非常正确，半包围结构的字先写里面，再写外面。
师：请出小铅笔，我们一起把它送进田字格。
师：起笔。一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。
师：小铅笔送回家，谁的动作又轻又快。
师：（快速表扬铅笔收好的同学）一二 ，生：坐直
６．抽生引导学生个性朗读四、五小节。（男生２人，女生２人）
师：彩虹让小弟弟小妹妹心里装满了疑问，（师表情疑问。走到一生旁拍头）
师：瞧，这个小弟弟都皱紧门头了（师对全班说），你问吧！（对一男生说）
男生１（读）：（第四小节）
师：还有谁想问。
男生２（读）：（第四小节）
师：呦，小妹妹也嘟着小嘴呢？那你问吧！（抽女生读）
女生１（读）：（第五小节）
师：你也想问！
女生２：读。
三、拓展想象，四人小组自由选择仿编诗歌，汇报交流。
１．四人小组合作仿编，教师巡回指导
师：在丁丁的眼中彩虹是一座神奇的桥，在冬冬的眼中彩虹是一条美丽的项链，在你们的眼中彩虹又是什么呢？你又是怎么想的呢？小弟弟、小妹妹心中有那么多的问题，你想问彩虹什么呢？
（出示ｐｐｔ ）
－－－－－－说， －－－－－－－问，
彩虹是－－－－－－－－－－－－－， －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－？
我想－－－－－－－－－－－－－－－－， －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－？
师：你们想对彩虹说些什么，还是想对彩虹问些什么，和你的四人小组好好讨论讨论。
２．四人小组汇报交流
（预设）
组１： 我们是这样说的。 组２：
＿＿＿＿＿说， ＿＿＿＿＿说， 彩虹是一条漂亮的围巾， 彩虹：是一扇奇妙的拱门，
组３：
＿＿＿＿＿说， ＿＿＿＿＿说， 彩虹是一条七彩的丝带， 彩虹是美丽的发卡， 跳起最美的舞蹈。 一定会更加开心。
师评：组１，彩虹在你们眼里充满了对妈妈的爱。
组２，你眼中的彩虹比丁丁的还神奇。
组３，披上这条彩带，你一定和小仙女一样漂亮。
组４，是啊，七彩的发卡那是多么美丽。
（预设）
组１： 我们是这样问的。 组２：
＿＿＿＿＿问， ＿＿＿＿＿问，
为什么你有七种颜色？ 站在彩虹桥上能看到什么呢？ 为什么是雨后才出现呢？ 在哪里能见到你呢？ 为什么你出现的时间那么短？
【师评】：
（１）你们小脑袋里的问号真不少。真是会思考的孩子。
（２）看来你真的对彩虹充满好奇。
３．离文识字
师：这些答案都藏在一首儿歌里，聪明的你能不能找出来呢？
（ｐｐｔ出示儿歌）
雨过了，天晴了，淘气水滴耍赖皮。
太阳光，真调皮，为它穿上七彩衣。
赤橙黄绿青蓝紫，就像七色滑滑梯。
丁丁想要爬上顶，看看太空多神秘。
冬冬摘下当项链，仙女戴上多美丽。
小妹妹，小弟 弟，好多好多小问题。
小水滴，别淘气，妈妈在家想念你。
太阳公公来帮忙，赶紧送你回家去。
生（齐读儿歌）：
４．抽生回答。
师：从这首儿歌当中你知道是谁造的彩虹桥吗？
生：太阳光，真调皮，为它穿上七彩衣。
师：为什么彩虹时间出现得这么短？
抽生：太阳公公来帮忙，赶紧送你回家去。
四、学习六小节，结束全文
师：在大家奇妙地想象和好奇疑问中，（引读）彩虹的颜色（越来越淡），渐渐地，（它回到了白云中间）（ｐｐｔ彩虹图片慢慢消失）
师：彩虹的颜色越来越淡，越来越淡，渐渐地，渐渐地回到了白云中间。孩子们，舍得吗？
生：舍不得
师：多么希望时光能够倒流，让我们再一起来欣赏这美丽的彩虹。
（Ｐｐｔ雨声响起 诗歌小节依次出现， 背景图片不断更换）
作文四：《美丽的彩虹》600字美丽的彩虹
倾盆大雨终于停了！那布满天空的乌云似乎被眼前的雨后美景陶醉了，它们不想让自己破坏这美好而又优雅的气氛，悄悄地、悄悄地躲起来了。一直都躲在黑云后面的太阳也不甘于落后，它欢快地跳出云层，把自己的光和热还给大地……
突然，高空中出现了一道耀眼的光芒，慢慢变成了一层红色，在阳光的照射下逐渐变粗，与此同时，红道的两边还不断地下垂，一直垂到低空，形成了桥的形状。“啊，美丽的彩虹出来了，好美呀！”我心中一阵欢迎欢喜。
紧接着，在红色的里层又透出一种淡雅的橙黄色，随后也扩大变粗，可没有红色那样美丽，那样鲜明。它们你挨着我，我挨着你，就像小姐妹一样亲热。
又过了一会儿，紫、青、蓝、绿也争先恐后地出现在天空中，它们在一起构成了大自然美丽的景色——彩虹。这座美丽彩色的“桥”跟真桥一模一样，我多么想摸摸 它那件美丽的七彩衣呀，一伸手，却什么也没有摸 到。这时从不远飘来几片雪白的云朵，它们围着彩虹，好像在赞美它。还有几片云飘浮到彩虹身边，轻轻地附在它身上，更给它增添了几份温柔和典雅。
多美的彩虹，它就像一首诗、一幅画、一段优美的乐曲。
１、 在文中找出下列词语的近义词。
不甘落后（ ） 优雅（ ）
２、 彩虹是由几种颜色组成的？请你按描写的先后顺写下来。 答：
３、 请说说文中划线的句子用的是什么修辞手法？并仿写这样的一个句子。
４、用——画出短文的中心句。
参考答案：
１ 争先恐后 典雅
２ 红色 橙黄色 紫 青 蓝 绿 ３ 拟人 要求仿写一句拟人句。
４ 短文最后一句。
作文五：《美丽的彩虹》2400字《美丽的彩虹》教学设计
教学设计学科名称：北师大版一年级语文下册第１０单元《美丽的彩虹》。
班级情况、学生情况分析：本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。
教学内容分析：
１、从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。
２、从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
教学目标：
１、认字１５个，写字８个，培养学生自主识字的能力。
２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。
４、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学重点：
１、用自己喜欢的方式学会本课生字、词，培养学生自主识字的能
力。
２、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。
教学准备：
１、生字卡片、多媒体课件。
２、学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
教学过程：
一、猜谜导入
１、猜谜：同学们，你们喜欢猜迷语吗？
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）
２、板书课题，齐读课题 。
３、你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？
【设计意图：猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。】
二、初读课文，游戏识字
１、（课件出示课文插图）指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？
２、初读课文，整体感知。
师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）
师：想不想自己读一读？引导：我们以前读课文时，遇到不认识的字你是怎么解决的？ （引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）
【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】
师：自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
３、游戏识字：
Ａ、识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）大家读得非常认真，可课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）（鼓励学生说说是怎么认识的）
【设计意图：了解学生的识字情况，为后面的学习作好铺垫，同时也能培养学生的自学能力。调动学习积极性。】
Ｂ、字词大闯关：
ａ、小组合作读课文，看看还有不认识的字吗？共同商量把它学会。
ｂ、词语关：（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。
ｃ、开火车：学生分组，逐个读词。
ｄ、字卡碰碰对：大家都有一个字卡，游戏开始，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请站起来，若有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。领大家扩词，还要领大家拼音节。
【 设计意图：把生字教学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】
４、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）
【设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。 】
三、细读课文，深入体会
了解了关于彩虹的传说，你是不是更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们到书中去找找答案吧，
１、用喜欢的方式读课文，思考：在什么样的情况下才能见到彩虹呢？ 彩虹是什么样的？
２、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。评一评，老师可以范读。
３、老师给你们５分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，
想一想应该怎样读才能读得更好？
（课件出示朗读提示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）
【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情。】
４、课文中出现了四个小朋友，他们分别是谁？ 他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 学生读文汇报。
５、（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？学生汇报。
６、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像－－－－－－ （学生自由说话）
【设计意图：激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
７、你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
８、想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？
【设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
四、品读课文，感情深化
１、你能不能把喜欢的小节记住？ 试一试。
２、让我们一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在
我们的心中！男女接读。
同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？
【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】
五、作业安排
１、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
２、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。
３、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：将水管向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）
附录：动画片：彩虹的美丽传说
板书设计： 美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中 美丽的项链
作文六：《美丽的彩虹》2200字美丽的彩虹
教材分析：
本文为本单元第二篇主体课文，诗歌从描写彩虹的出现到消失展开同去的对话，“彩虹”是孩子们熟悉却不了解，不常见的自然景观之一，通过对话展现丰富的关于彩虹的想象。描绘彩虹的美丽，有助于学生感受作者对彩虹的赞美、喜爱之情，易产生对大自然的神往之情。
教学目标：
１、 正确、流利、有感情诵文，体会彩虹的美丽。
２、 认读生字１６个，其中，会写６个，积累生字学习。
３、 在体会彩虹之美的基础上，感受诗歌语言的美韵，展开丰富的想象，仿句练习。
教学重点：
１、 正确、流利有感情诵文，体会诗歌语言节奏美（会背）
２、 生词、字学习识记。重点：丁 七 色
３、 展开想象，语言学习，我觉得彩虹还像。。。。。。
４、 认识修辞。
教学难点：
１、 借助想象，图片等多媒体的观赏，感受到自然景观的美。
２、 欣赏诗歌的语言美。
３、 正确的仿写、续写诗歌。
教具准备：ｐｐｔ 字卡
教学过程：
引入：上节课我们学习了雨铃铛，谁知道有时候下过雨之后天空中会出现什么？彩虹。（板书）课题：美丽的彩虹
虹：雨后天空中出现的彩色圆弧
齐读词语：彩虹
１、 读文
（１）自读 提示：１圈出不认识的字
２试着读准字音，读通句意
（２）同桌互读，互帮解决不认识的字
（３）师范读 听清字音、节奏
（４）小组竞读（划分诗歌小节，标出小节号６节）
（５）齐读或者指名读。
３、学文 （字卡可在学字时发于学生激励学习兴趣） 过渡：美丽的彩虹出现在哪？天空。
第１小节
（１） 指名领读
（２） 复习生字“雨”
（３） 认读生字“晴”（晴天 晴朗 晴空 放晴 晴和 ）本义：白昼最
好的天气（天空中无云或云很少）日－－－－－白昼 青－－－－－精华、最好的部分。
补充：晴＆睛 辨析
相同：结构 右半边
不同：偏旁 意思
（４） 认读生字“空”读一声时：不包含什么，没有内容。
读四声时： 使空，腾出来（空一格）
（５） 这一小节描写了彩虹在雨后出现了。
过渡：美丽的彩虹吸引了四位小朋友，让我们听听他们都说了什么。学习２－４小节。
４、第２小节
第一位小朋友看到彩虹了，在他眼里彩虹是这样的。（齐读） 词语：遥远
遥 ｙａｏ 遥望 遥控 遥想 辶 半包围
资料补充：银河——银河只在晴天夜晚可见，是由无数暗星（恒星）的光引起的。银河不是银河系，而是银河系的一部分。银河系包含上千亿颗恒星、总质量大约是太阳质量的６，０００亿至３０，０００亿倍，直径有约１０万光年。
在丁丁的眼里 彩虹是一（）神奇的（），
我想从这（）桥上走过，
去看看（）的银河。
神奇：神妙奇特（读出神奇）
句子练习。体会诗歌语言
彩虹是一座 。
彩虹是一座的桥。
彩虹像。
４、 在冬冬看来，她看到的彩虹是这样子的（形状＋颜色） 齐读文本
词语：仙女 仙 ｘｉａｎ 神话中称有特殊能力，可以长生不死的人，在现实中不存在。亻＋山－－－－－－－人爬到高处升高成仙，仙人多住在高处。 生字 ：戴 ｄａｉ 一个土 一个田 共字在下面 ，左边斜钩加一撇，别忘带个点。本义：把东西加在头、面、颈、手等处。结构：半包围让学生做一做戴上的动作。戴上什么呢？美丽的项链。心情怎样？开心。读出开心。
这一节里藏得字宝宝可真多啊～
生字：定 ｄｉｎｇ 不动的，不变的 ，平静稳定，规定的必然的 板书笔顺，指出书写时，上窄下宽，下部竖稍短，撇小，捺舒展 什么叫“一定”？肯定。肯定好看，所以仙女肯定开心，再来读一读。 在冬冬眼里： 彩虹是一条
彩虹是一条的项链。
彩虹像。
６、小弟弟这样问（齐读）
指导读出疑问语气
生字 顶 最高的，最上的部分，页：表示与人头有关，本义：人头的最上端。组词：山顶 头顶
生字 滑 光溜不粗涩，骨头掉进水里自然为滑。（滑行 滑动 光滑 滑梯 ）滑行的速度怎样？快。
太空人：乘坐宇宙飞船等在宇宙空间工作生活的人，宇航员：航天员。 还能滑向哪里呢？展开想象。
在小弟弟眼里彩虹像 ？
从彩虹上滑下会是。
７、看到美丽的彩虹小妹妹也问了：（齐读）
指导读出问句语气
词语 七彩衣 巨大
生字：巨 ｊｕ 大 很大 结构：半包围
笔顺 板书（巨大 巨款 巨人 巨变）
彩虹的形成：漂浮在空中的微粒受太阳光照发生折射，分散七种颜色，很多小水滴同时折射形成半圆弧。
８、欣赏美丽的彩虹（图片）
闭上眼睛思考一下，你觉得彩虹像什么？（不可胡思乱想，抓住事物之间的相似，抓住彩虹的颜色形状）
我觉得彩虹像。（绸带 七彩桥梁 七彩的门 发卡 手链 拱桥 围巾）
彩虹弯弯的，桥也是弯弯的，所以丁丁把彩虹比作 ，（桥） 彩虹很漂亮，弯弯的，项链也很漂亮，也有弧度，所以冬冬把彩虹比作
你把彩虹比作？
９、咱们一起读读小诗的最后一节（齐读）
学习词语 颜色 越来越淡
颜 ｙａｎ 从页 本义：两眉之间
色 ｓｅ 颜色 刀：－－－切碎 引申 ：碎粉 细末
巴：－－－－－附着 黏着（刀＋巴＝以粉敷脸）
五色：青 黄 赤 白 黑
淡 ｄａｎ 含盐份少，与咸相对，味淡 水淡 淡化
稀薄的意思 跟“浓”相对，颜色浅（淡绿 淡青 淡蓝 浓淡） 这一句描写了彩虹消失了，藏起来了。
（彩虹的消失：水滴蒸发后，没有阳光折射水滴，彩虹自然会消失的。） 数数谁的彩虹多？和你的朋友分享下。
快～字词彩虹来了～
１０、字词复现
（选讲）前鼻音：仙 颜 淡 用横线划出
后鼻音：空 虹 晴 定 顶 用波浪线划出
词语： 雨过天晴 神奇 遥远 神仙 巨大 天空 一定 七色
作文七：《美丽的彩虹》3200字《美丽的彩虹》
教学目标：
１、认识１３个生字，运用多种方法识字，会写“巨”和“定”。
２、正确、流利地朗读诗歌，初步感受诗歌的音韵美。
教学重难点：
１、 掌握“巨”字的书写。
２、 初步感受诗歌的音韵美。
教学过程：
一、 谜语导入
１、 同学们，上课前老师带来了一个谜语，让我们一起来猜一猜。
（课件展示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。）谜底：彩虹
２、 是什么呢？你们真聪明，没错，就是彩虹。（板书：彩虹）
３、 同学们认真看“虹”这个字（虹字带拼音）一起来拼一拼。
４、 老师今天也很高兴的请来了彩虹姐姐，让我们把眼睛放亮，一起来欢迎它。 （课件展示 漂亮的彩虹图片 配乐）
５、Ａ、看到这样的彩虹，好奇的你想说先什么？（生答）是啊，好一道美丽的彩虹！
（板书：美丽的彩虹）谁来读读课题。
Ｂ、（哇，彩虹真的是好美丽）刚才同学们都不由自主地发出赞叹声。
（板书：美丽的彩虹）谁来读读课题？请跟老师读。
（Ａ老师眼前已经浮现出彩虹美丽的画面。Ｂ一道美丽的彩虹。）好，我们一起来读一读课题。
二、 初读课文，学习生字
１、 有位诗人也跟你们一样觉得彩虹很美丽，特地写了一首诗歌想和大家一起分享，让
我们轻轻地打开课本５８页一起来学习学习，你们在读的时候可能会遇到一些不认
识的字，都会用什么方法来解决呢？
生：问爸爸妈妈。（听读识字是个好方法！）
生：到查字表里找字的拼音。（拼音是识字的好帮手）
生：拼拼音认字（嗯，可以的）
２、 老师相信你们一定能用这些识字的好方法，读准字音的。现在，请同学们自由大声
的读一读课文，开始吧。
（如果变成了齐读，要提醒“注意了，同学们，是自己读自己的，这样能把不认识的字多读几遍）
３、 看到同学们读的这么认真（差不多），相信从课文里跑出来的词娃娃肯定难不倒大
家，谁愿意先来拼一拼，读一读，（Ａ读的真棒，请你当回小老师带大家读一读。Ｂ纠正，你能在把正确的读一读吗？很好，能及时纠正错误也是很了不起的）谁来读读第二行呢？好，第三行。（确实难不倒你们）
（课件展示：雨过天晴 神奇 遥远 仙女才一定 巨大 颜色 越来越淡 滑下 头顶）（带拼音）
４、（读得不错）现在老师还想请同桌看着屏幕，你读给他听，他读给你听，（指学生）互相把这些词语读一读，（看看你都掌握了没有？）请开始。
５、（拍拍手，都好了吗？）好的，现在让我们全班一起看着屏幕再来和这些词语打招呼。教师拼读全班齐读（问拼读习惯）好的，还有第二组呢，老师先读一遍，你们再跟着我读一遍。（老师跟你们合作学习真是愉快）
６、接下来我们来开小火车。
７、火车已经顺利到站了，接下来这些淘气的字娃娃你们能叫出他们的名字吗？全班一起来。（是否全班再读词语）
８、接下来，老师想和你们玩个“变彩虹”的游戏，美丽的彩虹能不能出现呢？可得看我们的本领了。好，第一组先读读第一个词（恭喜你们，顺利请来了彩虹的第一种颜色。第二组接着读，又为彩虹增添了另一种颜色。第三组，继续，你看多了不起啊！彩虹因
你变得更美丽了。第四组，你们都很棒，拿下了４种颜色了。接下来，女生一起来，离彩虹的出现越来越近了。男生，彩虹快出现了。“戴上戴上”老师迫不及待为彩虹画上了最后一种颜色。你们真有本事，变出了这一道美丽的彩虹。）
三、读通课文，生字运用
１、随文认识“雨过天晴”
那你们知道这道美丽的彩虹是怎么呢变出来的呢？你瞧，下了一场大雨，雨停了，可是彩虹出现了吗？“咦？彩虹怎么还没出现呢？赶快请个小朋友来帮忙吧。太阳出来了，美丽的彩虹也出现了，我们一起读一读第一小节。（课件展示：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空）（你这样彩虹美吗？你们这样读会把彩虹吓跑的。让老师来读一读，你们觉得这样彩虹美吗？让我们美美的把第一小节再读一读）
是啊，是太阳把美丽的彩虹请出来了，“晴”是（日字旁）表示和（太阳）有关系，我们还学过哪些字和“晴”字的右边长得一样的？
Ａ对啦，有“睛”和“清”
Ｂ老师找来了这两个字，你们看看，认识吗？
这个“睛”字是（目字旁）和（眼睛）有关系，“清”是（三点水）和（水）有关，小朋友，我们汉字真有意思。为了帮助大家记住这三个字，老师编了个儿歌和大家记忆。一起跟着老师读一读（课件展示：太阳出来大晴天，双目睁大眼睛亮，小河流过水清清。） ２雨过天晴，美丽的彩虹引来了丁丁、冬冬、还有小弟弟小妹妹。他们看到这么美丽的彩虹，都说了些双目？请同学们先自己读一读第二到第五小节，等依稀请几位同学来读。 好，谁想当丁丁来读一读？好，你来（课件展示：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。）
３、（不错，老师听出你预习得很充分，把字音都读准确了；你稍等一下，你先把声音放大，让全班都能听到好吗？你的声音还不是很响亮，但比刚才进步了很多了，继续努力，老师相信下次你能行的；不仅把音量提高了，而且字音读得很准确。）
（纠正完让学生再读一遍）（有进步了）
４、 谁还想再当丁丁，好，你来。
５、 现在，我们全班跟随丁丁一起去看银河。请同学们调整好坐姿，注意指读。
６、 真是不错，那冬冬在哪里？（这么多冬冬，好，我们一起来；好，你来）（课件展
示：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看）（同学们，你们觉得这个冬冬读得怎么样？错的字音纠正后再读，是啊，他们都把字音读准确了；冬冬，如果更加紧凑流利就更加动听了）
５、 冬冬说彩虹是一条美丽的项链，（贴图：美丽的项链），除了戴上项链，我们还可以
戴上什么呢？（教师运用肢体语言提示）（戴上红领巾，戴上帽子，戴上手套，戴上手链）同学们说的真不错，现在我们一起把刚才找来的朋友读一读。（课件展示：戴上红领巾，戴上帽子，戴上手套，戴上手链）（没学过的字加拼音）
６、 看到这么美丽的彩虹，小弟弟和小妹妹也有问题要问，接下来我们请男生来当小弟
弟，读读小弟弟说的话，女生可要注意倾听哦，等一下给男生评价评价。（根据评价确定是否再读一次）（看来男生表现真不错；男生们你们同意女生的说法吗？我们一起再来读一遍给女生听听。）
女生们你们是不是很想当小妹妹呢？好，你们来读读小妹妹的话。男生也要认真倾听哦。（男生们你们对女生的看法如何呢？男生你们有什么看法呢？）（其实老师觉得女生读得不错，把小妹妹的语气都读出来了）
７、 师读最后一节。
（课件展示：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云间。）
８、 好美的一首诗啊，能配上音乐读起来就更美了，老师找来了一首歌，来，我们全班
调整好坐姿，伸出手指头，看着课本把诗歌美美地读一读。准备好了吗？
四、 巩固识字，指导书写
１、美丽的彩虹还给我们留下了两个礼物，我们一起来看看。（出示“定”）
２、同学们认真观察“定”这个字，它是什么结构的字？（上下结构）上面一部分是“宝盖头”，写得小一些，下面一部分相对大一点，请同学们举起小手跟老师一起写“定”这
个字，第一笔点要放在竖中线上，先撇后捺，这撇和捺要写的舒展一下，字才会好看写。
３、接下来请同学们翻到６０面，先将“定”字描一描，在旁边自己写一个字，注意了，写字三个一，要做到。
４、刚才很多同学都把彩虹留下的礼物收好了，现在我们再来看看另一个礼物。（出示“巨”）
５、你们观察“巨”这个字，猜猜它应该怎么写呢？好，你来，边写边念笔顺。你再说一说，他们写得对不对？我们请出课件老师来告诉我们正确答案，一共有四笔，一笔横，两笔横折，三笔横，四笔竖折。刚才猜对的小朋友举起你的小手让老师瞧瞧，真棒！现在伸出你们的小手，跟着老师写“巨”这个字，第一笔横要横在横中线的上面，第二笔和第三笔写得小一些，同学们注意了，最后一笔竖折要记得拉直，这样“巨”字才能写稳，你们看这竖折写长写直了，才能像一个巨人一样顶天立地。
６、接下来同学们一样在语文天地把巨字的笔顺描好了，并写一写。
７、拿个别学生写的字展示
五、课堂小结
这首诗太美了，请同学们回去美美地读给你们爸爸妈妈听，我们这节课就上到这里下课。
作文八：《美丽的彩虹》3500字美丽的彩虹
主题：整体的美在于个人修养
人物： 舞蹈老师文静 学生：瑞华 Ｖｏｎｎａ ，Ｗａｔｉ，Ｃｏｌｅｎ，Ｉｎｔａｎ
第一场
（叮铃铃，上课了，文静老师正走向教室。Ｋ２－Ｃｏｍｐａｓｓｏｎ的小朋友都还在玩玩具）
文静老师：小朋友们，请安静一下（小朋友们继续玩）。今天接到校长的通知，我们要参加
雅加达第十届幼儿园舞蹈比赛。我们一定要好好练习，争取拿冠军。老师已经选好了歌曲《踏
浪》。这首歌非常好听。现在请排队，跟老师一起来练动作。
小朋友们不情愿地走过去排队，排的歪歪扭扭。
（老师喊口令，示范动作”一二三，二二三。而小朋友们头看来看去。瑞华在拍蚊子。Ｖｏｎｎａ
和Ｉｎｔａｎ在玩拍手，还用ｂａｈａｓａ讲话。Ｃｏｌｅｎ很困想睡觉，在一边打哈欠。只有Ｗａｔｉ很认真
地跟老师做）
文静老师：庄瑞华，你在干嘛？
瑞华：老师，蚊子咬我。我在拍蚊子。（边说还边拍，拍到一只大蚊子。“啪”，好大的蚊子
哦。
文静老师：不要拍了，专心练动作。
瑞华：Ｙｅｓ，Ｍａｄａｍ。
Ｃｏｌｅｎ：报告，老师，我肚子疼。我可不可以不练了？
文静老师：可以。
Ｖｏｎｎａ：老师，我脚痛。可能练得太辛苦了。
Ｉｎｔａｎ：老师，我头痛，可能练得太辛苦了。
瑞华：老师，我，我 „„
文静老师：你别告诉我，你也练得太辛苦了。
瑞华：哇塞，老师，你好厉害哦。太了解我了。我的手告诉我，他们好累哦。需要休息。
只有Ｗａｔｉ还在练习。
文静老师一看这种情况，本来想大声骂学生。没想到瑞华立刻说：“老师，不可以生气。老
师说过，生气是短暂的发疯。冷静冷静”。老师只能忍着不发脾气。瑞华开心地跑去跟其他
学生击掌庆祝胜利。
文静老师决定让自己冷静下来，想一想对策。她说：那让我们都休息一下吧。 第二场
文静老师终于想到一个好办法。
文静老师：小朋友们，都休息好了吧。我们继续练习。刚刚我们的Ｗａｔｉ同学练习的时候很
认真，老师要给她一个Ｓｔｉｋｅｒ，大家要好好跟她学习。老师相信你们也可以跳得很好的。”
Ｗａｔｉ：谢谢老师。
Ｖｏｎｎａ看到，立刻说：“老师，我要ｓｔｉｋｅｒ，我排队。”但是，瑞华，Ｉｎｔａｎ，Ｃｏｌｅｎ 生气了。
瑞华生气地说：“哼，有什么了不起，我才不要呢。我要去告诉妈妈，我不来慈济了。
Ｃｏｌｅｎ：Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｏ ｔｏ Ｔｃｈｉ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｙｍｏｒｅ．
Ｉｎｔａｎ：Ｔｉｔａｋ ｍａｕ ｋｅ ＴＺＵＣＨＩ ｌａｇｉ。
瑞华，Ｃｏｌｅｎ：Ｓａｍａ ｓａｍａ。（三人一起握手。）
文静老师看到这样，依然很冷静。老师问小朋友：“小朋友们，你们知道，天上的彩虹有几
种颜色？”
Ｖｏｎｎａ说：老师，我知道。有红，蓝色。
Ｗａｔｉ：很多很多，黄色，绿色
文静老师：那如果只有一种颜色，可以变成漂亮的彩虹吗？
小朋友们回答：不可以。
文静老师说：对了。我们每位小朋友就代表一种颜色。我们需要所有的颜色，才可以画出 漂亮的彩虹。瑞华，Ｃｏｌｅｎ，Ｉｎｔａｎ你们懂了吗？
瑞华，Ｃｏｌｅｎ，Ｉｎｔａｎ：对不起，老师。我们错了。
第三场
主持人：现在让我们邀请来自慈济幼儿园的小朋友和老师给大家表演《踏浪》，大家鼓掌欢迎。
所有演员一起表演舞蹈《踏浪》。
谢幕。
Ｔｈｅ Ｂｅａｕｔｉｆｕｌ Ｒａｉｎｂｏｗ
Ｔｏｐｉｃ： Ｔｈｅ ｂｅａｕｔｙ ｏｆ ａ ｇｒｏｕｐ ｌｉｅｓ ｏｎ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｄｏ ｔｈｅ ｇｏｏｄ ｔｈｉｎｇｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
Ａｃｔｒｅｓｓ： Ｗｅｎｊｉｎｇ ｌａｏｓｈｉ（Ｌ） ， Ｃｏｌｅｎ（Ｃ）， Ｗａｔｉ（Ｗ） ，Ｖａｎｎａ（Ｖ），Ｉｎｔａｎ（Ｉ），Ｒｕｉｈｕａ（Ｒ）
Ｔｈｅ Ｆｒｉｓｔ Ｐａｒｔ
（ｌｉｎｇｌｉｎｇ„„，ｔｈｅ ｂｅｌｌ ｒａｎｇ．ｂｕｔ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｗｅｒｅ ｓｔｉｌｌ ｐｌａｙｉｎｇ ｔｏｙｓ ．Ｗｅｎｊｉｎｇ ｌａｏｓｈｉ ｗａｌｋｅｄ ｉｎｓｉｄｅ．） Ｌ： Ｄｅａｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， Ｗｅ ｊｕｓｔ ｇｏｔ ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｆｒｏｍ Ｍｓ．Ｉｉｎｇ，ｗｅ ｗｉｌｌ ｊｏｉｎ ｉｎ ｔｈｅ １０ｔｈ Ｊａｋａｒｔａ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ ｄａｎｃｉｎｇ ｐｅｔｉｔｉｏｎ． ｏｎ ｔｈｉｓ Ｓａｔｕｒｄａｙ． Ｉ ａｌｒｅａｄｙ ｃｈｏｓｅ ｔｈｅ ｓｏｎｇ，ｌｅｔ’ｓ ｐｒａｔｃｉｃｅ ｉｔ ｎｏｗ．
Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ’ｓ ｌｉｎｅｄ ｕｐ ｕｎｗｉｌｌｉｎｇｌｙ ａｎｄ ｄｉｄｎ’ｔ ｌｉｎｅ ｕｐ ｐｒｏｐｅｒｌｙ．
Ｗｅｎｊｉｎｇ ｌａｏｓｈｉ ｓａｉｄ ｏｎｅ ，ｔｗｏ ，ｔｈｒｅｅ， ｔｗｏ ｔｗｏ ｔｈｒｅｅ。Ｂｕｔ Ｃｏｌｅｎ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ｓｌｅｅｐｙ，Ｉｎｔａｎ ａｎｄ Ｖｏｎｎａ ａｒｅ ｃｌａｐｉｎｇ ｗｉｔｈ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． Ｒｕｉｈｕａ ｉｓ ｃｌａｐｉｎｇ ｔｈｅ ｍｏｓｑｕｔｉｏ ．Ｏｎｌｙ Ｗａｔｉ ｌｅａｒｎｅｄ ｖｅｒｙ ｈａｒｄ．
Ｌ： Ｒｕｉｈｕａ，ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？
Ｒ：Ｉ ａｍ ｃｌａｐｉｎｇ ｍｏｓｑｕｉｔｏ．ｗａｗ．，ｌｏｏｋ，ｔｈｅ ｍｏｓｑｕｉｔｏ ｉｓ ｓｏ ｂｉｇ．
Ｌ：Ｓｔｏｐ ａｎｄ ｌｅａｒｎｅｄ．
Ｒ：Ｙｅｓ，Ｍａｄａｍ．
Ｃ：ｌａｏｓｈｉ ， Ｉ ａｍ ｓｔｏｍａｃｈ ．Ｃａｎ Ｉ ｔａｋｅ ａ ｒｅｓｔ？
Ｌ：ＯＫ．
Ｖ：Ｌａｏｓｈｉ，ｍｙ ｌｅｇ ｈｕｒｔ．ｍａｙｂｅ ｌｅａｒｎｅｄ ｔｏｏ ｈａｒｄ．
Ｉ：ｌａｏｓｈｉ ，Ｉ ａｍ ｈｅａｄａｃｈｅ，ｍａｙｂｅ ｌｅａｒｎｅｄ ｔｏｏ ｈａｒｄ．
Ｒ；ｌａｏｓｈｉ ｌａｏｓｈｉ ．Ｉ．．Ｉ．．．
Ｌ：Ｙｏｕ ａｌｓｏ ｌｅａｒｎｅｄ ｔｏｏ ｈａｒｄ？
Ｒ：ｗａｗ． Ｌａｏｓｈｉ ，ｙｏｕ ａｒｅ ｓｏ ｓｍａｒｔ．Ｇｏｏｄ Ｇｏｏｄ．．ｍｙ ｈａｎｄｓ ｔｏｌｄ ｍｅ ｔｈｅｙ ｆｅｌｔ ｔｉｅｄ．ｔｈｅｙ ｎｅｅｄ ｒｅｓｔ ．
Ｌａｏｓｈｉ ａｒｅ ａｎｇｒｉｅｄ．ｂｕｔ Ｒｕｉｈｕａ ｓａｉｄ ： ｌａｏｓｈｉ ｔａｕｇｈ ｕｓ “ａｎｇｒｙ ｉｓ ｍａｄ ｔｅｍｐｅｒｏｌｙ” Ｃａｌｍ ｄｏｗｎ ｃａｌｍ ｄｏｗｎ．
Ｗｅｎｊｉｎｇ ｌａｏｓｈｉ ｈａｄ ｔｏ ｃａｌｍ ｄｏｗｎ ａｎｄ ｔｈｏｕｇｈ ａｎ ｉｄｅａ．
Ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｐａｒｔ
Ｌ：Ｗａｔｉ，ｅ ｈｅｒｅ．ｊｕｓｔ ｎｏｗ ｙｏｕ ｆｏｌｌｏｗ ｌａｏｓｈｉ ｖｅｒｙ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ． Ｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｓｔｉｋｅｒ ｆｏｒ ｙｏｕ．ａｎｙｏｎｅ Ｅｌｓｏ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｅｔ ｔｈｅ ｓｔｉｋｅｒ？
Ｖｏｎｎａ：Ｍｅ ，Ｍｅ ， Ｉ ａｌｒｅａｄｙ ｌｉｎｅ ｕｐ ｐｒｏｐｅｒｌｙ．
Ｌ：Ｇｏｏｄ．
Ｒ：ｈｅｎｎｇ， Ｉ ｄｏｎ’ ｃａｒｅ． Ｉ ｗｉｌｌ ｔｏｌｄ ｍｙ ｍｏｍ，Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ＴＺＵＣＨＩ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｙｍｏｒｅ．” Ｃ：Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ＴＺＵＣＨＩ Ｓｃｈｏｏｌ ａｎｙｍｏｒｅ．
Ｉ ： ａｋｕ ｔｉｄａｋ ｍａｕ ｋｅ ｓｅｃｏｌａｒ Ｔｃｈｉ ｌａｇｉ．
Ｒ ａｎｄ Ｃ：Ｓａｍａ ｓａｍａ ．（ｔｈｅｙ ｓｈａｋｅｄ ｈａｎｄｓ ｗｉｔｈ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ．）
Ｌ： Ｄｅａｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， Ｉ ｋｎｏｗ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｄｒａｗ ｒａｉｎｂｏｗ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ．．ｈｏｗ ｍａｎｙ ｃｏｌｏｕｒ ｉｎ ｔｈｅ ｒａｉｎｂｏｗ？ Ｗ： Ｒｅｄ， ｂｕｌｅ，
Ｖ：ｙｅｌｌｏｗ， ｇｒｅｅｎ
Ｌ：ｃａｎ ｗｅ ｕｓｅ ｏｎｅ ｃｏｌｕｒ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｒａｉｎｂｏｗ？
ＡＬＬ： Ｎｏ．
Ｌ：Ｎｏｗ ｅｖｅｒｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅａｄｓ ｏｆ ｏｎｅ ｃｏｌｏｒ ，ｗｅ ｎｅｅｄ ａｌｌ ｔｈｅ ｃｏｌｏｒ．，ｓｏ ｗｅ ｃａｎ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｍｏｓｔ
ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｒａｉｎｂｏｗ．Ｒｕｉｈｕａ ，Ｃｏｈｌｅｎ，Ｉｎｔａｎ，ｃａｎ ｙｏｕ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ？
ＡＬＬ： ｓｏｒｒｙ ，ｌａｏｓｈｉ ．ｗｅ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ．
Ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｐａｒｔ
ＭＣ： Ｎｏｗ ｌｅｔ’ｔ ｉｎｖｉｔｅ ｏｕｒ ｌｉｔｔｅｒｌ ｄａｎｃｅｒ ．Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｅ ｆｒｏｍ Ｔｃｈｉ ｓｈｃｏｏｌ．ｇｉｖｅ ｔｈｅｍ ａ ｂｉｇ ａｐｐｌａｕｄ．
Ｔｈｅ ｄａｎｃｉｎｇ ｓｈｏｗ．
Ｔｈｅ Ｅｎｄ！
作文九：《美丽的彩虹1》2500字《美丽的彩虹》说课设计
［说教材］
我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
［说目标］
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
［说教法、学法］
１、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
２、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
３、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹
还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
［说教学过程］
１、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
２、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。
３、插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
３、发展语言，提高思维。课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。
４、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。
５、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，准备口语交际练习。这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。
６、板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力，有助于学生理解难点。
３、发展语言，提高思维。课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜
蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。
４、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。
５、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，准备口语交际练习。这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。
６、板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明
了列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力，有助于学生理解难点。
作文十：《美丽的彩虹》2300字美丽的彩虹
１、教师：上课。（老师好。）同学们好，请坐。昨天蔡老师已经带大家学习了美丽的彩虹这一课的生字宝宝。那么今天你们还认识它们吗？（认识）现在就请同学们以最端正的姿势来迎接生字宝宝的到来，看哪位同学坐得最端正，老师请她来当小老师。记住小老师读一遍，全班同学读两遍。ＸＸ，你来当第一排的小老师。真是一个合格的小老师，读得很准确，请坐。ＸＸ，你来当第二排的小老师……老师再请几个同学来挑战一下。（指名读。）真棒，声音又好听又响亮。
２、跟生字宝宝交完朋友来之后，相信大家一定可以把诗歌读得更流利、通顺，现在就请同学们翻开书本５８页，自己读一读课文，读得时候左手压书，右手拿着笔一边指字，一边标出诗歌一共有几个小节？时间是１分钟。（学生自由读。）好，时间到，请坐好。诗歌一共有几个小节呢？（６个小节）看一下你们和蔡老师标的有没有一样？看来同学们都标对了。现在我们一起来把这篇课文读一读吧。（全班齐读）
３、同学们，这么美丽的彩虹，我们能不能经常见到呢？（不能）一般什么时候才能见到彩虹呢？你能不能用课文中的一个词语来回答蔡老师的问题。（雨过天晴。）对了，真聪明，一找就准。雨过天晴这个词语就告诉了我们彩虹出现的时间，下雨过后太阳刚要出来的那一段时间，我们就有可能见到彩虹。这时候彩虹挂得很高，所以我们在读这一小节的时候，高高这两个字要读得重一点，长一点。你们能读出这种感觉吗？全班齐读。
４、这么美丽的彩虹，诗歌中都有几个小朋友看见了？他们分别是？（出示幻灯片：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）读他们名字的时候要轻声，我们一起再亲切地读一读他们的名字。
５、看到美丽的彩虹，这几个小朋友他们都说了什么？想到了什么？现在请同学们一起来读一读诗歌第２－５小节，边读边想这个问题。读完了，请你们拿出笔和尺子在课文中画出他们想说的话和想问的问题。（学生动手。）
６、丁丁看到这么美丽的彩虹，他说了什么？丁丁说彩虹是一座神奇的桥，他想从这座桥上走过去干嘛呢？（去看看遥远的银河。）（板书：神奇的桥）那遥远有多远呢？（很远很远）所以我们待会在读这两个字的时候，也要读得长一
点，读出很远的感觉。银河长什么样子呢？老师这边有几张图片我们一起来看看。（它是由许多星星组成的，样子像一条河，所以我们把它叫做银河。）
７、丁丁想从这座桥上走过去看看遥远的银河，如果是你走在这座桥上你最想去哪里呢？（去看星星，去看太阳老公公，去看看太空人长什么样子？）其实这座桥是很神秘的，它可以带小朋友们去想去的地方，那现在请同学们坐端正，听听蔡老师是怎么读出这种神秘的感觉的？（师范读。）听完蔡老师读完，哪位小朋友想要来挑战一下读出这种神秘的感觉呢？（指名读。）真棒，读得跟蔡老师一样好了。相信我们班的小孩子都是最棒的，我们一起来读出这种神秘的感觉吧。
８、丁丁把彩虹比作神奇的桥，那冬冬呢？我请一个同学读一读冬冬说的话，其他同学认真听。（指名读）冬冬把彩虹比作什么呢？（比作一条美丽的项链）板书：美丽的项链。那如果天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果这条项链是你的，你最想送给谁？（送给妈妈、姐姐、老师）真是一个懂事的好孩子。那这么美丽的项链你喜欢吗？（喜欢）你能不能带着喜欢的心情读一读这一小节？现在请同学们自己在座位上读一读，待会男女生比赛读一读，看谁把这条项链读得更美？
９、看到这么美丽的彩虹，小弟弟又问了什么呢？我请一个同学来回答。他把彩虹当什么？（滑梯）从第一句话就可以知道了，小弟弟把彩虹当成滑梯。他想滑滑梯到哪里去呀？（到太空人的家。）这里有两个问号，所以我们在朗读的时候就要读出疑问的语气。怎么读呢？谁来试一试？（指名读。）全班读。
１０、小妹妹看到这么美丽的彩虹，问了几个问题？全班同学把这一小节读一读，记住要把问号读出来。真棒，那同学们你们想一想谁才有这样巨大的笔呢？（雨点、白云、太阳……）其实刚才你们说的这些，雨点、白云、太阳，这都是自然界中的一部分。我们伟大而又神秘的大自然是一位神奇的大画家，他用巨大的笔为我们画上了红的花、绿的树、蓝蓝的天空、清清的河流，今天它还为我们画上了这一道美丽的彩虹。所以请同学们用一句话来感谢一下大自然吧。除了感谢大自然，我们平时还可以为大自然做哪些事呢？（我们应该保护环境，爱护我们身边的一草一木，做一个爱护花草树木的好孩子。）
１２、感谢完大自然，同学们你们想一想，美丽的彩虹能不能一直挂在空中啊？（不行）其实它每次出现都是很短暂的，最后它会回到哪里去呢？彩虹消失
了，我们都很舍不得。所以我们朗读的时候要轻一点、慢一点。要读出舍不得的感觉。师范读，全班齐读最后一个小节。（渐渐：语气较弱，语速稍慢）
１３、学习完这篇诗歌，你们有没有更喜欢彩虹？现在呢请我们全班同学用喜欢的感情朗读一下这篇课文。（生齐读。）听完同学们读完，蔡老师觉得这道彩虹更加美丽了。
１４、通过学习，我们知道丁丁把彩虹想象成一座神奇的桥，冬冬把彩虹想象成一条美丽的项链。那你觉得彩虹是什么？（围巾、彩带、丝带、绸带、拱形门、七彩的桥梁、发箍……）我们想象不仅要抓住彩虹的颜色，还要抓住彩虹的形状。（七彩的、弯弯的。）
四、小练笔。
下面呢，就请同学们拿出课前蔡老师给你们的这一张小练笔，把你们对彩虹的想象写下来，待会请同学起来分享你们的答案。
仿写：
彩虹是一条漂亮的围巾， 要是妈妈围上它， 一定会更加暖和。
彩虹是（ ），（ ）， （ ）。
附板书： 美丽的彩虹
神奇的桥
美丽的彩虹 美丽的项链 回到云中
滑梯
七彩衣