在作文中我们常用顺叙和倒叙的方法写，“插叙”却不常用。所以，有些同学很想学学“插叙”怎样写。
插叙是在原来叙述的过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入另一段叙述；而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事，也可以是与叙述主体相关的另一件事，还可以是另一种事物。
如《江姐》这篇课文，一开始写深夜江姐被特务带出牢房，接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述，然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打，坚贞不屈的情景。
又如《饲养员赵大叔》这篇课文，在写他关心牲口，特别是精心照料金皇后时，插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。
插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脉络更加清楚，中心更加突出。
在我们的作文中，有时为了把叙述的主要事件说得更清楚、更透彻，也要把有关的事插进去交待，这也就是插叙。
作文二：《小学生如何巧妙的运用倒叙手法》400字小学生如何巧妙的运用倒叙手法 在作文中我们常用顺叙和倒叙的方法写，“插叙”却不常用。所以，有些同学很想学学“插叙”怎样写。 插叙是在原来叙述的过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入另一段叙述；而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事，也可以是与叙述主体相关的另一件事，还可以是另一种事物。 如《江姐》这篇课文，一开始写深夜江姐被特务带出牢房，接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述，然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打，坚贞不屈的情景。 又如《饲养员赵大叔》这篇课文，在写他关心牲口，特别是精心照料金皇后时，插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。 插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脉络更加清楚，中心更加突出。 在我们的作文中，有时为了把叙述的主要事件说得更清楚、更透彻，也要把有关的事插进去交待，这也就是插叙。
作文三：《请你运用倒叙的写作手法》1100字请你运用倒叙的写作手法
《记难忘的一件事》
上一周，我整个一星期都郁郁寡欢，那次落选让我伤心欲“绝”。
事情发生在上周二。那天的晨会课，班主任提出了我近期最为关注的事情——班长的候选事宜。当老师问起“谁想去竞选？”我毫不犹豫地举起了手。接着是激动人心的投票，对于与我一起竞选的另外两位同学，我认为我的胜出没什么问题。可我高估自己了，我输了，她赢了。我十分钟沉默。呆呆地坐着，静静地想着，苦苦地忍着„„ 接下来，那班长候选的板报、广播，一次又一次地刺痛着我的心„„
上面的片段是倒叙的一种类型，先写出结局，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。
如何运用倒叙手法来构思作文呢？
１、可以把文章中最精彩的部分提到文章开头叙述描写。
【举例】今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
【品读】例文的叙述之所以说精彩，是因为它设置了一个悬念，一下就抓住了读者的心，勾起了读者的阅读欲望。小作者把这一精彩的部分放在作文开头，自然引出了对过去事件的回忆。
２、可以把事件的结果先写出来，然后再按时间顺序或地点转换叙述事件的过程。
【举例】在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
【品读】“在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。”这是事件的结果，小作者把这个结果放在文章的开头，很自然地引出对这枚胸针由来的一段往事的回忆。
３、可以把整个事件中最能表现文章主题的部分提到开头叙述。
昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力．．．．．．看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。
【品读】小作者的意图是通过以骑三轮车为职业的妈妈每天起早摸黑地对家庭的付出，表现母爱的伟大。例文中妈妈修三轮车的片段无疑是最能表现文章主题部分，小作者把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写，顺里成章地引出对往事的回忆。
４、倒叙时要交代清楚起点。倒叙和顺叙的转换要有必须的文章过渡。做到衔接自然。
如：以上例文，在倒叙和顺叙的转换之处，很清楚地交代了“事情还得从上个星期天下午说起”、“就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事”、“那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来”等的事件的起点。
作文四：《小学生满分作文方法系列巧妙运用叙述手法-倒叙》900字小学生满分作文方法系列
巧妙使用叙述手法——倒叙
倒叙
倒叙是先把事件的结局或某个突出的精彩片段提到前面来写，然后，再按照事件的发展顺序进行叙述。倒叙一般有以下几种情况：把事情的结局写在前面，然后再按时间顺序来叙述事情的发生发展；把事情中最精彩或最紧张的片段写在前面；然后再有顺序地叙述事情的起因、经过及结局；先写眼前的事物，由此引起回忆，再追叙往事。采用倒叙的写法，有的是因为事情的结局或片段有特殊的意义而先写出来加以突出说明；有的是因为事情的结局或片段能引起读者的兴趣或造成悬念，先写出来以引人入胜。运用倒叙的方法时应注意；根据实际情况出发，不要为倒叙而倒叙。从“倒叙”转入“顺叙时界限要分明，过度要自然。
一张照片的回忆
我有一个彩色的相夹，里面夹着我和爸爸、妈妈照的一张“全家福”。上面的我笑得多开心啊！可是现在一看到它，我就忍不住想哭。
看着照片，我的思绪飞回到三年前的一个夏天——爸爸、妈妈说要带我去北京玩，我高兴得蹦起来。那天，妈妈默默
地为我换上一身新衣服，我们一家坐飞机来到北京。
在北京，我们玩得可开心啦。一晃三天过去了，我们要回家了。我真舍不得离开美丽的北京。当我们再次走到天安门广场时，我看到一位照相的叔叔走过来了，就灵机一动，喊：“爸爸、妈妈，我们在这儿照张相吧！”于是，爸爸用他那粗壮有力的大手把我抱起，妈妈用脸贴着我的小脸蛋，我呢，一手搂着妈妈，一手搂着爸爸„„我觉得我是世界上最幸福的人。
然而好景不长，这张照片竟称为我痛苦的回忆。后来，爸爸和妈妈经常为了一点小事吵架，而且越吵越激烈。最后爸爸去了外地的窑厂工作，便在没有回家。终于，在我去年过生日那天，爸爸从窑厂回来了，邀请了亲朋好友，为我风风光光地过了一个１０岁的生日。那天我本应该很开心，可是看到爸爸和妈妈一句话也不说，只是默默地做事，我心里很难过。第二天，爸爸又匆匆忙忙地回窑厂去了。
后来，从另据口中得知，爸爸和妈妈要离婚了。我听了怎么也不相信，整整一个下午，我只知道哭，晚饭也没吃，不知道什么时候迷迷糊糊地睡着了。在梦里，爸爸正冲着我笑还轻轻地拍着我的肩膀„„我高兴地大喊：“爸爸。”醒来却发现原来只是一场梦。
亲爱的爸爸，您听到儿子深情的呼唤了吗？已经三年了，这张照片仍然是崭新的，我一直小心地珍藏着。亲爱的爸爸，
您快回来吧！我和妈妈等着您再拍一张“全家福”！
作文五：《倒叙的学习与运用》2200字标题：倒叙的学习与运用
针对问题：《语文课程标准》强调小学高年级习作教学应注重让学生“学会写”。因此，第三学段的学习指导课，不应回避写作方法的传授，但也要注意方法，不能生搬硬套，强制灌输，贪多求全，要注意结合学生的年龄特点和当前学情，把握传授的度量。
案例：
本课设计就确定了以“让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法”为主要目标，通过“结合教材，回忆写法”“面对生活，熟悉写法”“解决问题，运用写法”三步层层递进式教学，实现目标的生成。在教学过程中注重教材，调用已有的知识储备，并充分利用各种有效教学资源，让学生具体分析、运用的过程中，准确、明晰、轻松地学得倒叙这一写作方法。
教学目标：让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法。
课前准备： 学生人手一份报纸。
教学时间：４０分钟
教学步骤：
一、结合教材，回忆写法
１、小学阶段最经常写的就是记叙文，记叙文有三种写作方法：顺叙、倒叙、插叙。顺叙是我们最常见的方法，相信大家已经非常熟悉，并在多次的习作练习中掌握了这一写作方法。在学过的课文中，有一篇课文运用了倒叙的手法，请说出课题。（《凡卡》）
２、相对而言，插叙是一种比较复杂的记叙方法。今后，我们多学习一些使用这种方法写成的文章后再予以讲授。今天这节课，单讲倒叙。在你学过的课文中，最典型的采用倒叙法来记叙的是哪一篇？（《十六年前的回忆》）
３、请大家回忆这篇文章，说说在这篇文章，作者是如何运用倒叙这种写作方法来展开记叙的。（倒叙要先写结果，再写起因、经过。例如这一课，作者在
第一段就写明了父亲的被害，这是结果，之后作者写了“被捕前”——“被捕时” ——“法庭上” ——“被害”，这是整件事的经过。）
４、大家要善于倾听，写出结果之后，其余部分还是生硬地按照“结果——经过——起因”这样的顺序，完全倒着写吗？（不，写出结果后，剩余部分还要按“顺叙”的方法来记叙。）
５、教师小结：我们学课文不但要知晓文章内容，感受文字中蕴含的思想感情，更要学习、模仿文章的写法，争取在自己写作时，把这些方法借鉴运用过来。同学们真了不起，学习一篇课文，能归纳出一种写作方法的基本要求。
（教学随想：此部分教学，充分依赖学生的知识储备，借助对已学过课文的回忆、分析，自然地归纳出倒叙这一写作方法的基本要求。由于学生对课文学习很扎实，所以这一原本需要教师讲授的内容以学生汇报的方式呈现。这一来源于学生的知识更容易被参与课堂的学生所接受和认同。因此，这部分的教学就显得灵动，教学是非常有效的。）
二、面向生活，熟悉写法
１、其实，在我们的生活中，经常能遇到使用倒叙法写的文章。大家想想看，你在阅读哪些文章时发现作者使用了倒叙的方法？
２、还有一种文章，最为常见，也最为普遍地采用倒叙方法写，那就是每天在报纸上看到的新闻。首先，新闻讲究“新”，所以，最“新”的最先写，而最“新”的部分往往是新闻事件的结果；其次，新闻要讲究“短”，所以要利用有限的版面写出最吸引人眼球的内容，这就决定了最吸引人眼球的事件结果最先写。请大家取出报纸，找一找用倒叙方法写的新闻稿，为我们读一读，之后再分析其中倒叙手法的使用。
３、教师小结。
（教学随想：教师要有开发教材的意识和本领，要将广泛的生活纳入课堂教学体系之中。此部分教学，教师就利用最为常见的“新闻稿”，让学生个体通过自觉、大量的阅读、分析、表述，强化熟悉倒叙这一写作手法，并且落实到每一个孩子，所以教学能取得良好效果。）
三、解决问题，运用写法
１、现在，请大家帮帮忙。有这样一个孩子，写下一篇作文，只有几个字：盼望已久的春游，因雨暂停了。我找他谈话，希望他再写一些，争取达到六年级４００字左右的基本要求。可是他说没办法，他说事实如此，不能说瞎话。我一时没办法，孩子们，看看该怎么办？帮帮忙！
２、居然有这么多可供写作的素材，看来倒叙真好。不过一篇文章只需４００字左右，不要像什么都装的垃圾袋。现在，请大家做个选择，选出最有意思的四个材料，编上序号，以便我们作好取舍。
３、写文章的第一步是构思，现在我们做好了第一步，在动笔之前还要定一下写作顺序，这些素材应该怎么排序呢？（一写自己准备秋游物品的经过，二写自己秋游前夜的心情，三写秋游当天早晨的所见所想，四写老师宣布取消秋游后同学们的反应。）
４、现在以“盼望已久的秋游，因雨暂停了。”为开头第一句，我们用倒叙的方法，让这篇“写不下去”的文章变得丰富起来，合乎标准。每组选择其中一点进行想象，将素材扩写为１００字左右的段落。最后，我们全班将其串联起来，成为一片完整的作文。时间六分钟左右，开始。
５、现在，请各组任意派出以名代表，按顺序站好各自朗读自己所写的片段。老师读作文的开头句，我们一起合作吧——
６、谢谢大家帮忙。看来倒叙这个方法真有趣，也很管用。那么，是不是所有的记叙文都要使用这种方法呢？
７、方法是死的，人是活的，不要生搬硬套。我们要根据自己的需要，根据所记叙的事件的特点，采用适当的写作方法，写出好文章来。
（教学随想：在此部分教学中，教师巧妙地创设了一个仿真情境，使学生将倒叙这一刚刚复习巩固学得的写作手法立即得到运用，而且意义重大——为学生排忧解难。这样使得学生的习作成了在任务驱动下的主动行为。每人只进行１００字左右的片段练习，随后串联成篇，既化解了当堂练习时间不足的困难，又使得课堂上呈现完整的习作结果，给予所有的参与者以激励。）
作文六：《倒叙作文的写法》500字倒叙作文的写法
倒叙开头的好处：运用倒叙手法构思的作文，其最大的优势是能突出作者最想表现的重要情节，突显文章最能体现主旨的片段，使作文的结构富有变化，情节错落起伏，从而达到吸引读者的目的。
范例：
由眼前事物引起对往事的回忆：站在舞台上，望着台下一张张笑脸，听着台下雷鸣般的掌声，我忽然想起了七年前我第一次坐在钢琴前，第一次尝试着碰触黑白琴键的瞬间。
把最扣人心弦的情节提前：今天早晨，在桃李街上，一位初中生急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷正在紧紧跟随。转眼间，这位初中生闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急 忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
预先告诉结局：在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀，每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。 注意事项：倒叙和顺叙的转换要有必须的文章过渡，做到衔接自然。如：在倒叙和顺叙的转换之处，很清楚地交代了“事情还得从上个星期天下午说起”、“就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事”、“那一幕幕的往事从脑海里汩汩地流淌出来”等事件的起点。
习作题目：尘封的记忆
习作要求：
１．倒叙开头。
２．综合运用多种描写方法刻画人物，突出主题。
３．不少于５００字。
范文引路：
作文七：《学习运用倒叙》1000字学习运用倒叙
【写作提示】
１、把后发生的事情或事情的结果提到前面写叫倒叙。
ａ、把结局提前。
ｂ、把中间扣人心弦的部分提前。
ｃ、由眼前的事物引起对往事的回忆。
２、倒叙运用得好，有利于造成悬念，能起到吸引人的作用。也可以使文章曲折有致，引人入胜。
３、运用倒叙时，要注意倒叙和顺叙相衔接的地方，要衔接得自然。因为文章运用倒叙以后，还要运用顺叙往下写。
那伞，触动了我的心灵
在我的心中，一直珍藏着一把蓝色的小伞，这把伞融汇了妈妈那浓浓的爱。这把蓝色的小伞，明彻如天空，永存于我的记忆中。
小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，触目所及都是王牌蓝色的无雨的天空。
后来的一个下雨天，矮小的我抬起头和妈妈说话，却发现妈妈的一半身子是在一片阴沉的灰色天空中，风夹杂着雨滴吹打在妈妈的身上，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
“妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊！”妈妈轻轻地回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道：“没有，真的没有……”
后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我了，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度淡忘了它。
或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下依旧是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。这个情景让我触景生情，我想起了小时候的我和妈妈紧紧依偎在风雨中的场面，我的视线不知不觉地落在了伞柄上，这一次妈妈笼罩于一片蓝色的无雨天空，而我却肩膀湿了，头发也湿了。
“雨伞歪了。”妈妈提醒我。“没有，伞没有歪啊！”“雨伞歪了，看你的肩膀都湿了，快把伞往你那边移一点。”妈妈说道。“妈，它真的没有歪，没有。”“你这孩子怎么就不听话呢？把你淋感冒了怎么办呢？”妈妈又说。轻轻地，不知什么时候雨伞被移过来，又悄悄地被移了过去。我回头瞥见晶莹的水珠滑过妈妈的脸颊，我的心就像那灰色的天空一样感觉沉沉的。伞下是许久的沉默，那把褪色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。
在移动伞柄的那一瞬间，我终于明白，这么多年以来，妈妈一起在为我撑起一片无雨的天空。正如孟郊所言“谁言寸草心，报得三春晖。”现在我多想也给妈妈撑起一片快乐的天空。
从此，我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，因为那里融入了妈妈的心血和希望。每天深夜我在灯下夜战，每个周末穿梭于补课地点……这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。
那蓝色，明彻如天空，让我的视线不能移开，永远都不想移开。那把伞让我舍不得丢弃，在今后的日子里，我会把那把伞，那份爱，久藏于内心深处，我也要在人生的风雨中，为妈妈支撑起一片明朗的晴空。
作文八：《倒叙手法训练》1500字倒叙 作文练习单
班级： 小组： 姓名：
【学习目标】
１．运用倒叙写童年往事片段。
【学习重点】运用情境设置发勾起对童年往事写作的兴趣。 【学习难点】倒叙的写作方法运用。 【课前预习】倒叙的几种方法。 倒叙的几种方法。一、睹物回忆法
［基本思路］ 眼前之物＋引起回忆 ［思维程序］ 以物起兴（物是一个引子，物也可以是文章的线索） ［语言范式］我珍藏着„„。每当我看到它，„„就会浮现在我眼前；每当我凝视着它，就不由得回忆起那„„的往事。 ［模仿范例］
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。（课文《一件珍贵的衬衫》）
二、对比回忆法［基本思路］ 对比冲突＋引出矛盾 ［思维程序］ 对比之中现出重点（强化文章写作的重心，突出文章的中心）［语言范式］„„已经淡忘模糊了，然而，„„却深深地留在了我记忆的深处。
［模仿范例］我从乡下跑到京城里，一转眼已六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹„„但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今还记得。（课文《一件小事》）
三、情境回忆法［基本思路］ 描绘情境＋引出回忆
［思维程序］ 以实景开篇，奠定基调（以情境开头，奠定文章的基调，增添诗情画意） ［语言范式］„„，我倚在窗口，望着„„，我不由得想起了„„的一幕。
［模仿范例］淅淅沥沥的小雨仍在下着，我倚在窗口，眺望着远方，不由又想起了——那位乐于助人的大姐姐，想起了她在雨幕中远去的背影„„（学生作文《难忘的背景》） 四、抒情回忆法［基本思路］ 直抒性灵＋引出回忆
［思维程序］ 以较浓烈的抒情开篇，往往借助梦、音乐、某句话等引出某种情思 ［语言范式］ 每当„„，我就„„，„„历历在目，如在昨日„„ ［模仿范例］
常常在梦中出现这样一种情景：父亲赤着脚，健步如飞地走在碎石路上，我提着鞋在后面拼命追赶，嘶声喊着：“爸爸，给你鞋„„”然后忽然从梦中惊醒，泪水已打湿了枕头。父亲已不在人世了，再也听不到我的呼唤了。然而他那双赤脚却总在我眼前走动„„（学生作文《父亲的脚》）
★注意：从以上范例来看，运用倒叙时要交代清楚起点，倒叙和顺叙的转换要有必须的文章过渡，做到衔接自然。
请思考以下范例，指出其倒叙思维是如何触发的？参考［范例１］将结果写在横线上。
［范例１］ 每当我走出校门，看到路边那一列列卖小吃的摊子，就会不禁撩拨起我刻骨铭心的记忆，牵动我感情的神经，使我们陷入了深深的情丝。（初三⑨班毛志颖《幸亏有你》） ［范例２］ 真奇怪，不知从什么时间开始，只喜欢独来独往，很少帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债
似的报答于人。大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪„„（江苏盐城一考生《那微笑改变了我》） ［范例３］ 在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
【课中交流】１．情境设置：教师拿出许多童年玩具（勾起学生对往事的回忆），一边播放关于童年的音乐，在音乐声中拿出玩具。然后分小组讲述童年往事片段。如《布娃娃的故事》
【课后拓展】．选择一种倒叙方法写作文。关于童年往事。题目如：《布娃娃的故事》、《魔方的故事》等。 要求：１．部分倒叙的运用； ２．必须有事件。
作文九：《倒叙,让你的文章更精彩》3300字倒叙，让你的文章更精彩
湖北省松滋市南海中学 黄松海
所谓“倒叙”，是根据表达的需要，把事件的结局或最突出、最精彩的片段提到文前叙述，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙既能制造悬念，引起读者的阅读兴趣，又能曲折文章的情节，增强情节的生动性，避免叙述的平板和结构的单调，是初中生要掌握的叙述方式之一。
如何运用倒叙手法来构思作文呢？
１．可以把文章中最精彩的部分提到文章开头叙述描写。比如写作《微笑的味道》、《让路》、《有一种声音，在记忆深处》、《告别》等中考作文题，我们就可以把最精彩的部分放在文章开头，然后再追述其前因后果，开篇就有先声夺人之感。
如半江明月的《隐忍的痛，肆意的爱》一文就是一个典型的范例： 医院里。医生瞅了Ｘ光片半天，让母亲走两圈。
母亲走得很慢，左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。医生问，这样瘸着多久了？我有些不高兴，一直都这样，哪是瘸呀？
母亲忙说，１７岁时上地里干活，跨一个沟坎时闪了一下，就这样了。医生眼镜后的眼珠凸出来，“就这样走了３０年？不疼？”父亲说，
一直都疼，前两年活重，下地拾棉花，她弯不下腰，就跪着一步一步地挪。
我和弟弟都瞪直了眼睛。医生摇着头，说：“不可能啊。腿骨脱臼了，怎么走呢？”他指着片子说，“你看，腿骨脱出骨巢，偏向一边，骨巢里已长满了厚厚的细胞，都长平了。现在腿是靠着臀部的肉支撑着，上面的肉都磨死了，成硬硬的结块了。即使手术把骨巢刮平，要让骨头重回原位也是不可能了。”
一股深秋的风从窗外吹过，吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发，母亲似乎瑟缩了一下。
医生感叹道：“真是奇迹！你看她全身都变形了，怎么不觉得整个身体都疼呢？”
文章开篇以“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列动词，形象地描绘出母亲走路瘸拐的姿势，并以医生的“奇迹”一语为证做侧面烘托，传神地展现出母亲的隐忍、坚强与伟大。然后文章追述母亲在“我”记忆中扛起了家庭的重担，忙前忙后，老来还日夜都抱着孙子，为了这个家，她把整个生命都投注在儿女身上，倾注了所有的爱和心血，而毫无怨言，使得文章曲折动人，感人肺腑。
２．可以把事件的结果先写出来，然后再按时间顺序或地点转换叙述事件的过程。比如写作《捡拾幸福》、《渐入佳境》等中考作文题，我们就可采用此种方式，会使文章波澜起伏，引人入胜。
如丁立梅《父亲的菜园》一文开篇先叙写：“父亲在电话里给我描绘他的菜园子：菠菜，大蒜，韭菜，萝卜，大白菜，芫荽，莴苣……
里面什么都长了，你爱吃的瓜果蔬菜有的是，你就等着吃吧。我的眼前，便浮现出这样的菜园子：里面的青翠缠绵成一片，深绿配浅绿，吸纳着阳光雨露。实在美好。”
然后叙写我的疑虑：“既而我又有些怀疑了，父亲虽是农民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。而种瓜果蔬菜，是精致活，像绣花一样，得心细才行。这一些，几十年来，都是母亲做的，父亲根本不会。我的疑虑还未说出口，父亲就在那头得意地说，种菜有什么难的？我一学就会了。我知道你喜欢吃这些，所以辟了很大的一个菜园子。” 再叙写父亲编造这个“美丽谎言”的原因：“父亲希望并坚信凭着自己的付出，菜园一定能长好，他为自己能让孩子吃上新鲜的蔬菜而高兴不已。”字里行间流淌着浓浓的父爱。文章如此写来，可谓扣人心弦，动人心魄。
３．可以把整个事件中最能表现文章主题的部分提到开头叙述。比如写作《记忆中最美好的片段》、《定格在记忆中的画面》、《那一刻，我长大了》等作文题，我们就可采用此种方式，会使文章开篇夺目，抢人眼球。
比如徐立新的《狠爱》一文就是一个范例：
学校离家只有５００米的距离，可就是这短短的５００米，对她来说，却是布满艰难的万水千山。因为双脚有严重残疾，９岁的她，不能像其他孩子一样蹦蹦跳跳地去上学，就连稳稳当当地走都不行，她的脚踝处有明显的扭曲变形，脚掌根本着不了地，因此，身体的重量几乎都压在脚的外侧，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。短短的一条巷子，她不知用
了多长时间，才勉勉强强通过，总算大汗淋漓地挪到路口，学校就近在咫尺，可此时，她的脸上却露出更加悲伤的表情——接下来的路，再没有任何可扒扶和借力的东西。
她坐在地上，低头呜咽，乞求路人的帮助。这一幕看着让人揪心，终于有人过来帮忙了，把她扶了起来，打算送她到学校。可就在这时，一个面目狰狞的女人突然冲了上来，怒气冲冲地从路人的手中将她夺了下来。大声吼道：“自己走过去！”
文章在开头叙写母亲对女儿的凶狠，继而叙写母亲的不幸遭遇，展现其坚强与乐观的性格，正因为如此，她希望自己的女儿要像她一样坚强，这位母亲用“狠爱”教会女儿坚强地面对人生中的风雨。如此写来，使得文章极具吸引力，中心越发鲜明凸显。
那么，在使用倒叙的过程中应该注意些什么呢？
１．要明白倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是将事件的某个部分提前，其他内容仍需要进行顺叙。比如写作《改变》这道作文题，我们在开头可将自我改变的结果鲜明地呈现出来，接着再以时间为序记述改变的原因与改变的过程，这样才能让读者明白前因后果，使得文章层次分明，结构清晰。
２．文章开头叙写的内容，必须是事情的“高潮”或“结局”，而且这个“高潮”或“结局”应该是一件事情中最能吸引人的地方。比如写作《那一刻，我的世界春暖花开》一文，就可把事情高潮写在开头，起到抢人眼球的目的。
３．必须交代清楚起止点，开头部分与正文部分之间要运用恰当的过
渡句或过渡段，界限分明而衔接自然，否则会造成读者思维混乱，影响文章思想内容的表达。比如在行文中可用“小时候”“少年时”“中学时”等表示时间的标志语做巧妙转换，也可用“记得那是一个清冷的早晨”“曾回想起那个场景”“关键的时候掉链子”“原来春天一直在我身边”“究竟是怎么一回事”等过渡句巧妙衔接，会使文章结构紧凑，表意畅达，一气呵成。
【佳作示例】
悄悄的提醒
湖北省松滋市南海中学 黄紫青
那悄无声息的提醒，那记忆犹新的眼神，始终让我无法忘怀，它让我变成一朵金雀儿，懂得做人要时时谦逊。
顺时针
刚刚结束一场巨大的“耗细胞运动”，我长长地叹了一口气，身后的Ａ君急不可耐地抓住我的肩膀，急匆匆开口：“考得怎么样？”眼神中充斥着期待与好奇，我只是淡淡一笑，漫不经心地答道：“还好吧！”说罢，又低下头，专心致志地做手头的工作，一脸平静与淡定。 我变了，变得谦逊了。
逆时针７２０°
把时针转７２０°，也就是整整两圈——４８小时，我绝不是现在这副模样。
那是一场大型考试刚好结束，我的成绩可谓名列前茅，心中不由得沾沾自喜，嘴角不断上扬，我自鸣得意。老师发下的试卷，我随意地
瞟了一眼，看着那些题目，心中隐隐升起一丝不屑，这种题还要做？下课后，向赫从我身边经过，他不幸在此次考试中失利，我不费吹灰之力便战胜了他，想到以前他横行霸道的样子，我心中微微不悦，口中嘀咕：“成绩还没我好，真可笑！”一种叫鄙夷的神情充满了我的眼睛，同时一种骄傲自满的情绪也蒙蔽了我的心灵。
顺时针３６０°
在把时间向前转３６０°，也就是２４小时，我站在了数学老师的面前。
赵老师目光犀利，眼中的怒火让我的心颤了颤，他的镜片在惨淡的日光灯下折射出泛白的寒光。我微微低着头，双手绞着，手心不断冒出细小的汗珠，紧张而害怕，我盯着自己的脚尖，一动不动。他轻声咳嗽一下，低沉的声音从他喉中逸出：“我发现你近来……”他的食指弯曲，有意地敲了桌子两声，便不再说话，只是一味地看着我，带有告诫性的目光顺着凝固的空气滑进我的眼里，揉进眼眸，硌得生痛，我从中读出了四个字：心浮气躁。我惭愧地低下了头，老师的目光太深邃，有失望，看到我为成绩自得的失望，但更多的是期待，希望我迷途知返。在老师悄悄的提醒之下，我终于从歧途中走了回来，心也顺利归位。 悄无声息的提醒，刻骨铭心的记忆。
【简评】
本文是一篇选材典型、叙事生动的佳作。文章以“提醒”为线，采用倒叙方式，先写提醒后的结果，再追述提醒的原因，最后详写提醒的过程——悄然无声。不仅如此，文章还采用三个新颖生动的小标题巧
妙组接，步步深入，使得文章情节曲折，布局精美，引人入胜。文章语言灵动鲜活，叙事简洁明快，尤其是对于“提醒的过程”描写细腻传神，使得文章极具感染力，给人留下深刻的印象。
作文十：《倒叙让你的文章更精彩》3700字倒叙 让你 的文章更精彩
湖北省松滋市八 宝 中学 赵 立平
摘
要 ：所谓 “ 倒 叙” ，是根 据表 达的 需要 ，把事件 的 结局或 最突 出、最精 彩 的片断提 到文前 ，
然后再按事情发展顺序进行叙述。饲叙能制造悬念，增强情节的生动性，引起读者阅读兴
趣 ，是初 中生要 掌握 的叙述 方式之 一。
关键词 ：作 文指 导 倒 叙方法 运用技巧
所谓 “ 倒 叙 ” ，是 根据 表 达 的需 要 ，把事 件 的 结 局或 最 突 出、最 精彩 的 片断提 到文 前 ，然 后再 按
事 情发 展顺 序进 行叙 述 。倒 叙 能制造 悬念 ，增 强情 节 的生动性 ，引起 读 者 阅读 兴趣 ，是 初 中生要 掌握 的叙述方式之一 。
骨巢刮平 ，要 让骨 头重 回原位也是 不可能 了。”
一
股 深秋 的风 从 窗外吹 过 ，吹动 了母 亲额 前 那
一
绺枯黄 的头发 ，母 亲似乎 瑟缩 了一下。
医生感叹道：“ 真是奇迹 ！你看她全 身都 变形 了，
怎 么不 觉得整 个身体都疼 呢？ ” 文章开篇 以 “ 抬起 、落下 、抬起 、更深地落下 、 陷 下去 ”等一 系列 动词 ，形 象 地描绘 出母 亲走 路 瘸 拐 的姿 势 ，并 以医生 “ 奇 迹 ”一语 做侧 面烘 托 ，传 神 展现母 亲 的 隐忍 、坚 强与伟 大 ，然后 追述母 亲 在 “ 我”记 忆 中扛起 了家 庭 的重担 ，老来 还 日夜都 抱 着 孙子 ，她把 整个 生命 都投 注 到这个 家 中 ，倾 注 了 所 有 的爱 和心血 而毫 无怨 言 ，文 章 曲折 动人 ， 感 人
肺腑 。 二、先写结果转述 事件过 程
如何运用倒叙手法来构思作文 呢？
一
、
精彩部分提到文前
例如 ，写 作 《 微笑 的味道 》 《 让路 》 《 有 一种 声音 ，在记 忆 深处 》 《 告 别 》等 中考作 文 ，可 把最 精彩 的部分放在文章开 头 ， 然后再追述其前 因后果 。 《 隐忍 的痛 ，肆意的爱 》一文 就是一 个典型的范例 ：
医院里。医生瞅 了 ｘ光 片半天 ，让母 亲走两 圈。 母 亲走 得 很慢 ，左脚抬 起 ，落 下，右脚 抬起 ，
更深地 落下 ，就像 右 边的地 板 随着脚 的 落下 陷下去
一
截。医生问 “ 这样瘸 着多久 了？”我有些不 高兴 ，
“
一
例 如 ，写作 《 捡 拾幸 福 》 《 渐 人佳 境 》等 中考
作 文 ，可先 写结 果 ，使 文 章波 澜起 伏 ，引人 人胜 。
直都这样 ，哪是瘸呀？ ” 母 亲忙说 ： “ １ ７岁 时上地 里干 活 。跨 一个 沟坎
如丁 立梅 《 父 亲的菜 园 》一文 ，先叙 写 “ 父亲 在 电
话 里给我描绘他的菜 园子 ： 菠菜， 大蒜 ， 韭菜， 萝 卜， 大 白菜 ，芜
荽 ，莴苣 …… ‘ 里 面 什么 都长 了，你 爱 吃的瓜果蔬菜有的是 ，你就等着吃吧 。’我 的眼前 ，
便 浮 现 出这样 的菜 园子 ：里面 的青 翠缠 绵成 一 片 ， 深绿 配浅 绿 ，吸纳 着 阳光雨 露 ，实在美 好 。”然 后 叙写我 的疑虑 “ 既而我又有些怀疑 了 ， 父亲虽是农 民 ，
时 闪了一下 ， 就适样 了。 ”医生眼镜 后的眼珠 凸出来 ，
“ 就这 样 ‘ 走 ’了 ３ ０年？不疼？ ”父亲说 ： “ 一 直
都 疼 ，前 两年 活重 ，下地拾 棉 花 ，她 弯 不下腰 ，就
跪着一步一步地挪 。 ” 我和 弟 弟都 瞪 直 了眼 睛。 医生摇 着 头， “ 不 可 能啊 ， 腿 骨脱臼 了， 怎 么走呢？” 他 指着片子说：“ 你
看 ，腿 骨脱 出骨 巢，偏 向一边 ，骨 巢里 已长 满 了厚
但他 干 的是粗 活 ，挑 担 挖地 ，都很 在行 。而种 瓜 果 蔬菜 是精 致 活 ，像 绣花 一样 ，得心 细才 行 ，几 十 年
厚的细胞 ， 都长平 了。 现在腿 是靠 着臀部 的肉支撑 着 ，
上 面的 肉都磨 死 了，变成硬硬 的 结块。 即使 手术把
９０ ・
来都 是母 亲做 的 ，父亲 根本 不会 。”我 的疑 虑还 未
・
傈童藏拳与趣味慑堂 ． ・
说 出口， 父亲就在那 头得 意地说 “ 种菜有什 么难 的？ 我一 学就 会 了。我知 道你 喜欢 吃 这些 呢 ，所 以辟 了
很 大 的一 个 菜 园子。”最 后叙 写父 亲 编造 这个 “ 美
文 章在 开 头叙 写母 亲对 女儿 的 凶狠 ，继 而叙 写
母亲的不幸遭遇ｒ ：展现其坚强与乐 观。 正 因如此，
她希望 自己的女儿要像她一样坚强 ，这位母 亲用 “ 狠 爱 ”教会 女 儿坚强 地 面对人 生 中 的风雨 ，文章极 具
吸引力 ，主题鲜 明凸显 。
丽谎言”原因是 “ 父亲希望并坚信凭着 自己的付出，
菜 园一定 能长 好 ，他 为 自己能 让孩 子吃 上新鲜 的蔬 菜 而高兴 不 已” ，字 里行 间流 淌着 浓浓 的父爱 ，可
谓扣人心 弦 ，动人心 魄。
那么 ，在使 用倒叙 的过程中应该注意些什么 呢 ？
１ ．倒 叙并不是 把整个事 件都倒过来 叙述 ，而是 将事件 的某个部 分提前 ， 其他 内容 仍进行 顺叙 ， 例如 ， 写作 《 改变 》， 在开头可将 自我改变 的结果 鲜明呈 现 ，
接 着再 以时 间为序 记 述改变 的原 因与改变 的过 程 ， 这样才能让读者 明 白先前后果 ， 使得 文章层 次分明 ， 结构 清晰。 ２ ．文章开头叙写 的内容 ，必须是事情 的 “ 高潮” 或 “ 结 局” ，而且 这个 “ 高潮 ” 或 “ 结 局”应 该 是
一
三 、表现文章主题的部分提
至开头
例 如 ，写 作 《 记忆 中最 美好 的片断 》 《 定 格 在 记忆 中的 画面 》 《 那 一 刻 ，我 长 大 了 》等作 文 ，可 采 用此 种方 式 ，会 使 文章开 篇夺 目，抢 人 眼球 。例
如徐立新 《 狠爱 》一文就是一个范例 ： 学校 离家只 有 ５ ０ ０米 的距 离，可就是 这 短短 的
５ ０ ０米 ，对她 来说 ，却是 布满艰难的 万水千 山。 因为
双脚 有严重残疾 ，９岁的她 ，不能像其他 孩子一样蹦 蹦 跳跳 地去 上 学 ，就 连稳稳 当 当地走 都 不行 ，她 的
件 事情 中最 能吸 引人 的地方 。例 如 ，写 作 《 那 一
刻 我 的世界 春 暖花开 》就可 把事 情高 潮写 在开 头 ，
起 到抢人 眼球 的 目的 。
脚踝 处有明显的扭 曲变形 ， 脚掌根 本着不 了地 ， 因此 ，
身体 的重 量几 乎都压 在脚 的 外侧 ，每 挪 一步 ，她 都
是 晃 晃悠 悠的 。短短 的一 条巷 子 ，她 不知 用 了 多长
３ ．必 须交代 清楚起止 点 ，开头部分 与正文部分 之 间要 运用 恰 当 的过 渡句 或过 渡段 ，界 限分 明 ，衔 接 自然 ，否 则会造 成 读者思 维 混乱 ，影 响文章思 想 内容的表达 。 例如 ， 在行文 中可用 “ 小 时候 、 少年时 、
中学 时 ……”等表 示 时间 的标 志语做 巧 妙转换 ，可
时间 ，才勉勉 强强通过 ，总算大 汗淋漓地挪到路 口，
学校 就近在 咫 尺 ，可此 时，她 的脸上 却露 出更加 悲
伤 的表情— —接 下 来的路 ，再 没有任 何 可扒扶 和借
力的 东西。
用 “ 记得那是一个清冷 的早晨 、曾回想起那个场景 、 关键 的时 候掉 链子 、原来 春天 一直 在我 身边 、究竟 是 怎么一 回事 ・ ・ ｌ ｌ ｏ ｏ ９ ９等过 渡旬 巧妙衔 接 ，会使 文章 结构 紧凑 ，表意畅达 ，一气 呵成 。 由此看来 ， 妙用倒叙 ， 文章就会新奇而有 吸引力 ，
引人人胜 。 ．
她 坐在 地上 ，低 头呜 咽 ，乞求路 人 的 帮助。 这
一
幕 看 着让人 揪 心 ，终 于有人 过 来帮 忙 了，把 她扶
了起 来，打算 送她 到 学校 。可就在 这 时 ，一 个面 目
狰狞 的女 人 突 然冲 了上 来，怒 气 冲冲地 从路 人的 手
中将她夺 了下来。大声吼 道 ： “ 自己走过去 ！”
（ 上接 繁 ８ ３贾）
帆 已从 这里 启航 ，驶 向社会 ，驶 向生活 ，驶向未来 ， 驶 向远方 。
上海 ：华 东师 范大学 出版社 ，２ ０ ０ ９ ．
［ ２ ］ 义务教 育语 文课 程标 准一２ Ｏ １ １ 版ｐ 以 ］ ． 北京 ：北京
师范大学出版社 ，２ ０ １ ２ ．
参考文献 ：
【 １ １郑桂华 】 ．
语 文有 效教 学：观念 ・策略 ・设计 ［ Ｍ】
【 ３ 】 陶行知 ． 陶行知文集 【 Ｍ１ ． 江苏人 民 出版社 ，１ ９ ８ １ ．
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