描写蜜蜂的作文
蜜蜂确实是辛苦的。它们的一切都得靠自己白手起家，用自己的高超技艺修造六边形蜂
巢。难怪人们称它们为，“精明的建筑师”。它们酿造的蜜对人类有极大的益处，然而，这些
小生灵的生命却像蜉蝣一样短。工蜂最多能活上 ７－８个月；有许多更可怜仅活１－２月。根
据西德北莱茵威斯特伐利亚有关部门统计：蜜蜂酿造一公斤蜜，必须进行相当于六次的环球
飞行，时间为一年零三月，飞扑近七百万朵花。因此蜜蜂在最忙的花期，它们早晨３－４点就
开始采蜜，许多工蜂往往飞在中途就力竭而死了。真是，“春蚕到死丝方尽”啊！甜蜜，居然
是以生命为代价的。然而，令人悲哀的却是“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜。”更令人惋
惜的是，人们仅懂得吃蜜的甜蜜，不堪理解酿蜜的辛苦。而养蜂人居然用它们的生命 的全部
价值去换取了金钱！
蜜蜂与人类的生活有密切的关系。在《诗经．周颂．小瑟》中就有“莫于栟蜂，自求辛螫”
的话，是说蜂能螫人。蜜蜂只是在它们误以为你要伤害它们时才螫人的，这一螫，就会耗尽
它们的生命。它们对天敌的不屈不挠，勇于反抗的精神，尽管是以生命的牺牲为代价，也是
可歌可敬的。在春秋战国时期，人们就已经用蜂蜜作为纪念品了，以增进友谊，表示对幸福
的祝愿。封建贵族间还以蜂蜜作为礼品，可见，在当时蜂蜜就被人们普遍视为珍品了。在美
国的一些地区的婚礼庆祝仪式上也喝蜂蜜酒，成为了一个传统的节日。古代的匈奴王—阿提
拉就是痛饮蜜酒死于结婚仪式上的。我国人工养蜂很早，最迟始于汉代。据晋皇甫谧的《高
仕传》记载，东汉的延熹年间（公元１５８－１６７），有一个叫姜岐的隐士，以养蜂为生，积累
了一套养蜂的管理经验，他的养蜂技艺一直被人们借鉴。据说那时有许多不耻相师的人从各
地来向他请教，他也从不保守，而且诲人不倦地传授经验，他的这种态度也是可嘉的。我想，
我们的时代也需要有千千万万个“当代姜岐”呢？ 蜂蜜对人类有极大的益处。大约在公元一、二世纪蜂蜜就于用治疗疾病。早在秦汉的《神
农本草经》中说蜂蜜“和百药，久服强志轻身，不老延年。”在１７００年前人们已经用它来浸
渍食物，《三国志孙亮传》就提到“蜜渍梅，”早已是我国的特产。宋代有关资料记载“蜂蜜
而今酿新酒，胜似金丹万倍强”。清代时逸人在《中国药物学》中说，蜂蜜含有葡萄糖、蔗糖、
果糖。有安五脏、益气、補诸虚不适、润肺肠、生津、解毒等功效。近代医学还查明，蜂蜜
不含脂肪，对心脏病、高血压等疾病有良好的疗效。蜂王浆还是一种抗癌素。被李时珍称为
“十一税”的蜂蜜，近年我国出口６万吨左右，换得外汇５０００多万元，占世界蜂蜜出口量总
量的三分之一，超出蜂蜜主要出口国—墨西哥和阿根廷，跃居世界第一。时代需要工 蜂，更
需要工蜂的精神！
在蜜蜂王国里，工蜂为数最多，它们整天忙碌，别无他求；雄蜂是“王国”里的雄性公
民，它们管交配；蜂王则是所有“公民”的母亲。在“王国”里，工蜂之间有很强的合作精
神；不管谁饿了，只要向同伴伸出“吻”来，对方就会慷慨地把自己蜜囊里的蜜分给它们，
即使在遭到穴荒，它们也不相互争斗。但是，如果遇到外来入侵者，它们就团结一致毫不留
情地斗争。我观察到它们把大胡蜂团团围住，把它刺死的情景，它们有勇有谋，自然加深了
对蜜蜂的善良而不软弱的性格的理解。在花期，尽管它们周围有无数的同伴死去，它们还是 来来往往，忙忙碌碌地继续完成它们的“甜蜜的事业”。我觉得，它们并非对死去的同伴
不悲恸，而是用自己的丰收来作为祭礼吧！正因为蜜蜂王国的每一个都有不辞辛苦为他人酿
造甜蜜的思想境界，才有丰收的甜蜜。我想人乃宇宙之精华，尚不如小小的蜂儿，且不居之
下 矣！
我赞美蜜蜂，我更赞美工蜂，用自己的整个生命为它人酿造甜蜜。我多想继续在这田野 里
聆听蜜蜂唱起的春天之歌啊！篇二：说明文阅读两篇
（一）蜜蜂“侦查兵”的“绝技” ①人们通常以为勤劳的蜜蜂是以“苦干”著称，其实蜜蜂在工作中会使用许多独特的
技巧，它们修建的六角形蜂房就是“苦干加巧干”的“代表作”。除此之外，蜜蜂的工作 技巧还在许多方面有所体现。像专门负责寻找蜜源的侦察蜂在目的地的定位、距离测算
和
相关信息传递等方面的精彩表现，不但让人拍案叫绝，而且还给人类提供了非常宝贵的
仿
生技术借鉴。
②当蜜蜂“侦察兵”出发以后，它们会东游西转地仔细搜寻蜜源，一旦发现新的“花．． 花世界”，它们会立即采集一些标本，然后迅速“回家”。观察发现，它们通常不是按原
路
回来的，而是按照最短的路线直接返航。蜜蜂为什么会有这样的“绝技”呢？ ③科学家曾观察到蜜蜂筑巢喜欢把蜂巢的开口正对南方或者北方，这说明它们有方向 感。后来的实验发现，若将蜜蜂关在黑盒子里用汽车送至离蜂巢三、四千米外的地方释
放，
蜜蜂仍可以找回蜂巢。但是如果在蜜蜂身上绑上一小块磁铁，蜜蜂就像是无头苍蝇，不知 道家在哪里了。这就说明蜜蜂有可能是靠地磁感应来进行地理定位的。如果这个猜想成
立，
还必须有个更重要的前提条件，那就是蜜蜂身上必须有感应地磁的重要“仪器”。 ④那么，
⑤上世纪末，科学家经过长期的观察和研究，意外地在蜜蜂腹部的滋养细胞里发现了 大量的超顺磁粒子。这些粒子聚集在细胞内较大的超顺磁铁颗粒当中。细胞内磁铁粒子
虽
然只有８个左右，但每一个颗粒核心处平均含有８５８个超顺磁粒子。进一步的研究发现， 这些滋养细胞与神经系统直接相连。蜜蜂就是通过这些超顺磁粒子受地磁影响而产生地
磁
记忆，进而通过神经系统指挥大脑来辨别方向。 ⑥接下来的问题是蜜蜂究竟采用了什么办法，利用自己的地磁感应系统，测量所在位 臵和蜂巢的相对位臵？
７有关学者推测，很可能是蜜蜂仅仅记忆食物源所在地的磁场信息和蜂巢的磁场信○ 息。而它的地磁感应系统能随时感觉两个地点的磁场信号，犹如黑夜里茫茫大海上相隔
一
定距离的两条小船，只要彼此船上有信号灯，那两只船就能发现彼此的相对位臵。而当
其
中的一条船向另一条船靠拢时，水手则既不需要什么航海图，也不需要寻找海面上什么
特
殊的标志，只要朝着闪烁信号灯的船直线前进就可以找到另一只船了。此外，蜜蜂一般
活
动的最大半径大约在８千米左右，之所以会有活动范围的限制，主要原因不是因为它们
的
体力达不到，而是它们受感应能力的限制，离家太远，蜜蜂对“家”所在的位臵的“感
觉”
就会模糊不清就很可能导致迷路。
１２．文章以“蜜蜂侦察兵的绝技”为题有什么好处？（４分）
１３．请在文章④段画线处填写一个句子，使之起到承上启下的作用。（写在下面相应的横
线处）．．．．．．．．．．
（２分）
那么，
１４．文章第③段“当蜜蜂‘侦察兵’出发以后，它们会东游西转地仔细搜寻蜜源，一旦发
现新的．．
‘花花世界’，它们会立即采集一些标本，然后迅速‘回家’”一句中，作者为什么用“搜
寻”
而不用“寻找”，请说说你的理解。（３分） ７段中画线句的表达效果。（３分） １５．请从说明方法的角度，简要说说第○．．．．
１６．科学家对侦察蜂“绝技”奥秘的探索，启迪我们要进行科学探索应具备哪些品质？（写
出两
点即可）（４分）
（二）闲话酸奶
①据考证，早在４０００多年前，酸奶已出现在人类社会。中国北魏时期的贾思勰在《齐民．．． 要术》中就已经记载了制作酸奶的方法。 ②细心的人可能会注意到，市面上的酸奶配方表里都会有一项——保加利亚乳酸杆菌。
③酸奶的发扬光大应归功于保加利亚人。从前，在保加利亚过着游牧生活的色雷斯人常常带
着灌满了羊奶的皮囊。外部气温加上人的体温作用，羊奶往往变酸。当他们要喝时，会把皮
囊中的奶倒入煮过的奶中，煮过的奶也会变酸。 ④２０世纪初，俄国科学家梅契尼科夫到保加利亚进行科研调查，发现当地有许多百岁以
上的老人。从事人肠道内腐败菌群与人类长寿问题研究的梅契尼科夫，灵光乍现，马上对色
雷斯人喝的酸奶进行化验，发现了其中能有效消灭大肠腐败细菌的“功臣”——保加利亚乳
酸杆菌。由此，酸奶流传至国外并逐渐风靡全世界，成为大众食品。 ⑤酸奶可以分为搅拌型酸奶和凝固型酸奶，前者就是普通液体酸奶，后者即老酸奶。 ⑥
在各种类型的酸奶中，老酸奶以其厚实的口感抢占了很多人的胃。不过，其中的奥秘很．． 多人也许并不清楚。
⑦在酸奶制作过程中，鲜奶原本含有的乳清蛋白表面带有电荷，通常情况下会互相排斥、
分散开来，即成液状。鲜奶发酵成酸奶的进程中，随着乳糖转变成乳酸，ｐｈ逐渐降低，乳清
蛋白表面所带的电荷被逐步中和，蛋白质分子之间会由于相互吸引而聚集，形成网状沉淀，
并凝结起来。这与用大豆做豆腐的过程类似。 ⑧ 。这是因为两者的工
艺流程步骤不同。普通酸奶是先发酵后灌装，灌装前需要搅拌；而老酸奶是先接种、灌装，
然后再发酵，所以呈半固体状。 ⑨一般鲜奶的干物质总量为１１％—１４％，这样制成的酸奶不够黏，即使呈现半固体状，也
很容易破碎。为了保证老酸奶在运输过程中保持半固体状，就要在其中添加食品胶，如果胶、
明胶。这样，才能防止运抵目的地的老酸奶碎成一堆，消费者才能买到形态完整、口感顺滑
的老酸奶。
⑩对比一下普通液体酸奶与老酸奶的营养成分，你就会发现，其实老酸奶在营养方面并
无优势：它的原料质量要求不比液体酸奶高；并未含有特殊的保健菌种；食品胶虽是合法的
食品添加剂，但和“高营养”的距离足有十万八千里。不过，就酸奶本身而言，它的营养价
值确实比较高。 ⑾酸奶含有牛奶拥有的多种维生素和蛋白质，而且它的乳糖已被分解成乳酸，使患乳糖
不耐症的人群也可以食用。更重要的是，酸奶保护肠道有益菌群、促进消化吸收、改善肠胃
的功能很难被其他食品替代。 ⑿经过科学家多年的研究，现在已知人体内存在着一个巨大的
细菌生态群，仅肠道一处就已鉴定出５００多种正常肠道微生物。酸奶就是通过促进人体肠道
有益菌生长，压缩有害菌生存空间来调整人体肠道微生态平衡的。 ⒀此外，酸奶包装上常见的“双歧因子”和“益生元”，也能起到类似功能。“双歧因子”
便是一类能促进肠道双歧杆菌生长的低聚果糖。 ⒁看了这些，想必大家对于酸奶有了更深入的认识了，以后选择酸奶的时候应该心里有
底了。毕竟，吃得明白，才能吃得放心，吃得安心。 （选自《中学科技》２０１１年第７期 有删改 作者：林师冠）
１３．文章从哪几个方面“闲话酸奶”？（３分）
１４．请结合上下文，在第⑧段的横线上补写语句。（３分）
１５．结合文章内容，说说下面语句加点词语的表达效果。（６分）
（１）据考证，早在４０００多年前，酸奶已出现在人类社会。 ．．．
（２）在各种类型的酸奶中，老酸奶以其厚实的口感抢占了很多人的胃。 ．．
１６．文中⑿段运用了 的说明方法，请说说其表达作用。（４分）
１７．如果你是一名超市专柜促销员，为某品牌促销一款“双歧因子”酸奶，请你结合文
章内容 《蜜蜂“侦察兵”的“绝技”》阅读答案
１２．标题点明说明对象（１分）——侦察蜂寻找蜂源时在目的地的定位、距离测算和相
关信息 传递等方面的独特技能（１分）。运用比喻修辞（１分），将侦察蜂比作侦察兵，将这种特
殊技能比作“绝技”，用语生动的标题吸引读者的阅读兴趣（１分）。 评分意见：本题共４分。答出点明说明对象１分，具体阐述说明对象１分，点明比喻修
辞及作用１分， 评
分意见：本题３分。正确理解“搜寻”和“寻找”的意义得２分，能清楚阐释“搜寻”
的表达作用得１分。
１５．示例：这句话运用了打比方的说明方法。将蜜蜂感应到的食物源所在地和蜂巢的磁场
信号，
比作黑夜里茫茫大海上两条小船上的信号灯，生动形象地说明了蜜蜂可以利用自己的地
磁感应系统，准确测量所在位置和蜂巢的相对位置，突出蜜蜂所拥有的这项“绝技”的奇特。
评分意见：本题３分。能答出“打比方”得１分，完整答出表达效果得２分，其中“生动形
象”占１分。
１６．示例：①探索未知的热情 ②大胆假设和想像的勇气 ③对生命的尊重和热爱 ④严谨
细致持
之以恒的研究态度等。评分意见：本题共４分。每点２分，意思对即可。 《闲话酸奶》阅读答案
１３．酸奶的起源 酸奶的制作 酸奶的营养价值 评分意见：本题共３分。三个要点，每个１分，意思对即可。只答“起源、普通酸奶与
老酸奶的区别”得２分，须明确区别体现在“制作和营养价值”两方面。
１４．由此可见，酸奶沉淀凝结是自然现象。那么，为什么还会有普通液体酸奶和半固体
老酸奶的区别呢？
评分意见：本题共３分，承上突出“酸奶沉淀凝结”１分，启下引出“普通酸奶和老酸
奶的区别”１分，语句流畅１分。
１５．（１）“据考证”是考察论证的意思，这里说明了酸奶在４０００多年前就已经出现是有
依据记录的，更能让读者信服，增加了说明文语言的准确严密性。 评分意见：本义１分，结合语境１分，“准确严密”１分。 “抢占”是抢先占有的意思，生动形象地说明了老酸奶在众多酸奶中占据了重要地位，
很受人们欢迎。
评分意见：本义１分，结合语境１分，“生动形象”１分。
１６．列数字 列举了肠道中存在的微生物的数量，具体清楚地说明了肠道中存在的正常
微生物之多，能突出人体内存在一个巨大细菌生态群的特点。 评分意见：本题共４分，说明方法２分，分析作用２分。
１７．示例：欢迎品尝“双歧因子”酸奶，该酸奶色泽纯正，口感浓郁。它含有丰富的维
生素和蛋白质，添加的“双歧因子”能有效促进肠道双歧杆菌的生长，促进消化吸收、改善
肠胃。老少皆宜。
评分意见：结合文意，突出酸奶营养价值、双歧因子的作用即可得３分，少一点扣１分，
表达流畅１分。篇三：关于蜜蜂的诗 关于蜜蜂的诗
《寒蜂采菊蕊》·耿湋
游飏下晴空，寻芳到菊丛。带声来蕊上，连影在香中。 去住沾馀雾，高低顺过风。终惭异蝴蝶，不与梦魂通。 《悯蜜蜂》张志真
高毒药剂兴，除虫杀蜜蜂。 害虫当杀死，蜜蜂不欲生。 害虫抗药性，蜜蜂则不能， 广用生态药，确保粮食增。 植物不授粉，何来食物烹。
【咏蜂诗】 王欣 采酿春忙小蜜蜂，何消振翅螫邻童。 应愁百卉花时尽，最恨烧烟取蜡翁。 蜂 【唐】李商隐
小苑华池烂熳通， 后门前槛思无穷。 宓妃腰细才胜露，
赵后身轻欲倚风。
红壁寂寥崖蜜尽，
碧帘迢递雾巢空。
青陵粉蝶休离恨，
长定相逢二月中。 蜂 【唐】
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？ 咏蜂 ●明●吴承恩
穿花度柳飞如箭，
粘絮寻香似落星。
小小微躯能负重，
器器薄翅会乘风 葛显庭（当代） 《咏蜂》： 三百天来九州跑， 南疆北国采花娇； 终日酿蜜身心劳，
甜蜜人间世人效 咏蜂 （王锦）
纷纷穿飞万花间， 终生未得半日闲。 世人都夸蜜味好， 釜底添薪有谁怜。篇四：蜜
蜂开头
开头：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，飞到我们的花园里，采花酿蜜好过冬｀｀｀｀｀｀”。
这是一首赞美蜜蜂的儿歌，至今令我难忘。 有人赞美坚强不屈的梅花，有人赞美香气迷人的桂花，还有人赞美生命力顽强的仙人掌，
而我却要赞美那不起眼的小蜜蜂。 小时间，蜜蜂总给我一种很可怕、会蜇人的感觉；一提起蜂蜜却总是让我想起一种甜蜜
而沁人的香甜。而现在我对蜜蜂有了更深的了解，也被蜜蜂默默奉献的精神而感动。 十一长假的一天，我和妈妈、姥姥一起到天坛游玩。在天坛公园大门口的花坛中，摆放
了许多花朵，红的、黄的、蓝的、紫的、粉的、白的„„姹紫嫣红，美丽极了。美丽的花儿
不光吸引了游人，还惹得小蜜蜂和蝴蝶都飞过来翩翩起舞，放声歌唱。我凑近花朵，想看得
更清楚一些，不料只听“嗖——”的一声，一只小蜜蜂好像一道闪电似的从我的脸边飞过。
我被吓了一大跳。我盯住它，生怕它来袭击我。没想到小蜜蜂只是轻快地飞来飞去，紧张地、
忙碌地采着蜜。只见小蜜蜂轻轻地落在花蕊上，六只小脚老练地稳稳地勾在花瓣上，扁扁的
小嘴一张一合，毛茸茸的身体一扭一扭，翅膀不住地扇动着，不一会儿身上就沾满了花粉。 外
形：毛茸茸的身子上面有和老虎一样条纹，金子一样颜色的翅膀好像是上天给它的奖励。尾
巴上带着一个尖尖的刀子，好像在时刻防御着敌人夺走自己辛勤的果实。 结尾： 蜜蜂的生命极其短暂，但他却无数无刻不在努力工作，他们每天飞来飞去，酿造
蜂蜜，丝毫不觉得疲劳，但他们却把精心酿造的蜂蜜献给了人类，让我们吃上蜂蜜蛋糕、喝
上蜂蜜茶。然而他们自己却渐渐衰老，直到死亡。蜜蜂这种勤劳、无私奉献的精神多么可敬
呀！
你看那一位位清洁工，不也像一只只蜜蜂吗？他们天天早起晚归，而赚的钱却是寥寥无
几。每天天蒙蒙亮，他们就起床了，不论寒风刺骨还是烈日炎炎，他们都骑着车在路上奔波，
当他们的儿子长大到可以照顾自己时，一条条皱纹早已布满额头。 我赞美蜜蜂，我更歌颂清洁工，是他们，为人类的更加美好奉献出自己所有的光和热。 我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在
酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂
却又多么高尚啊！
透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛辛勤勤地分秧
插秧。 他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿
造着生活的蜜。 蜜蜂采蜜的辛勤，可以从这么个有趣的统计中看出：一只蜜蜂酿一千克蜜，必须在一百万
多花朵上菜及原料。假如蜜蜂采蜜的花丛与蜂房的平均距离是一公里半，那么它们采一千克
蜜，就得飞上四十五万公里，差不多绕地球飞行十一圈，这是项多么伟大的工程啊！看过这样
的资料，唱过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对世界上这种神奇的小昆虫感到由衷地赞美呢？ 蜜蜂的一生是忙碌的一生。据资料显示，一只蜜蜂（工蜂）一天要外出采蜜４０多次，
每次采１００朵花，但采到的花蜜只能酿０．５克蜂蜜。 工蜂的寿命只有五个星期左右。 它出生的第一天起便开始了它繁忙的一生。蜜蜂的童
年时期为１０天左右，这时它的头部王浆腺便不断分泌蜂王浆，喂养蜂王、蜂幼虫，担当起保
姆任务。此外，还要接受外出蜜蜂采集回来的花蜜，进行酿造，然后贮存在巢房里加以封盖，
从而成为这个王国粮库的一部分，这就是蜂蜜。 １０天后，蜜蜂便进入了青年时期，这时蜜蜂的王浆分泌腺萎缩变小，不能分泌王浆，也
不再酿造蜂蜜了。而蜜蜂腹部的蜡腺就开始分泌蜡质，这就是蜂蜡，是建筑蜂巢不可缺少的
原料。这时候工蜂担任的是建筑师的角色。 ２０多天后，蜜蜂便进入中老年时期，这时分泌蜡质的功能也消失了，蜜蜂开始纷纷飞出
蜂房，由内勤转为外勤，担负起一生中最繁忙的采集花蜜、花粉、蜂胶等任务，它们日出而
作，日落而息，一直劳累到体衰力竭而死。工蜂的一生，是勤劳的一生，奉献的一生，它生
命不息，劳动不止。
说到这里，我突然本真想起唐代诗人罗隐的诗《蜂》： 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 原始的仙人掌类植物是有叶的。它们原来分布在不太干旱的地区，外形和普通的植物并
没有多大的区别。只是由于沧海桑田的变化，原来湿润的地区变得越来越干旱，为了适应环
境以求生存，外形发生了变化，正常的扁平叶逐渐退化成圆筒状，进而又退化成鳞片状，最
后完全消失。仙人掌进化了肉质组织、蜡质皮肤和尖尖的刺，还有专业化的根系使它们在这
种艰苦生态环境下能具备全部的生长优势。树干充当水库，根据其蓄水的多少可以进行膨胀
和收缩，而上面的叶绿素代替了叶片进行光合作用。皮上的蜡质保护层可以保持湿气，减少
水份流失。尖尖的刺可以防止口渴的动物把它当成免费饮料。 人们常常认为，仙人掌只是作为观赏植物的，没什么用途。其实不然，很多仙人掌类植
物的果实，不但可以生食，还可酿酒或制成果干。仙人掌历来是美洲传统的食品，是人们日
常生活中不可缺少的一种特色蔬菜和水果。 仙人掌还可以清热解毒，散瘀消肿，健胃止痛，镇咳。而且用于胃、十二指肠溃疡，急
性痢疾，咳嗽；外用治流行性腮腺炎，乳腺炎，痈疖肿毒，痔疮，蛇咬伤，烧烫伤有特效。 被
称为夜间“氧吧”仙人掌 仙人掌呼吸多在晚上比较凉爽、潮湿时进行。呼吸时，吸入二氧化碳，释放出氧气。所
以，在室放置金琥这样一个庞然大物，无异于增添了一个空气清新器，能净化室内空气。故
又为夜间摆设室内的理想花卉。 吸附灰尘的高手
别小看仙人掌，人家还是吸附灰尘的高手呢！在室内放置一个仙人掌，可以起到净化环
境的作用。
仙人掌以它那奇妙的结构，惊人的耐旱能力和顽强的生命力，受到人类的赏识。 仙人掌
养殖喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，篇五：中考复习系列—说明文 中考复习系列—说明文
一、考点梳理：
依据《全日制义务教育语文课程标准》的精神，说明文阅读考察主要包括如下内容：
１、对说明对象及其特征的把握；
２、对说明结构及其顺序的理解与把握；
３、对说明方法及其作用的辨析与分析；
４、对重要词、句的理解及对说明语言的品味；
５、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；
６、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；
７、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；
８、对文本与链接材料进行综合理解。
二、说明文考察情况分析： 说明文阅读的主要试题类型：（一）内容概括题型（二）结构分析题型（三）说明方法运
用题型（四）语言品析题型（五）词句理解题型（六）信息提取概括题型（七）材料链接题
型（八）开放拓展题型。从试题类型上看，试题更注重考查学生的快速阅读的能力，筛选提
取信息的能力，对多种信息进行归纳、整合的能力及联系实际生活解决问题的能力，对说明
文的整体把握将成为考查的重点。
三、应对策略
（一）关于说明文文体知识考查的应对策略
１、说明对象及其特征 ａ、区别说明对象、说明特征及说明内容：说明对象，即说明了什么；说明特征，即说明
对象的特点；说明内容，即说明了什么，什么怎么样。 ｂ、考察方式：①指出说明对象是什么。②概括说明的主要内容是什么。③找出中心句。 ｃ、答题技巧：１、如何准确把握说明的对象：①大多数说明文的题目就是说明对象，②
大多数的事物说明文都在开篇使用中心句点明了事物的说明对象。③有的时候，题目没有反
映说明对象，那就得认真阅读材料，逐段逐句排队、梳理，追本求源，找出说明的对象。
２、如何准确把握说明对象的特征：①从分析标题入手。有的标题在指出文章说明对象的
同时也指出其特征。②从分析材料入手。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出
来了，阅读时要找出这些关键句。
２、说明的顺序及文章的结构 ａ、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 介绍某类事物的发展历程的，往往运用时间顺序；说明相对静止的事物，尤其是建筑物，
往往用到空间顺序；逻辑顺序就是按照事物内部联系或人们认识事物的过程来安排顺序。逻
辑顺序具体有：从整体到部分或从部分到整体；从原因到结果；从主要到次要；从概括到具
体；从现象到本质等。
ｂ、分析说明顺序的方法： ①认清说明的对象，分析说明顺序。说明文总是按说明对象本身的特点来安排说明顺序
的，事物说明文常采用空间顺序和时间顺序，事理说明文常采用逻辑顺序。 ②把握语言标志，“读”出说明顺序。如：时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数
字等；空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等；逻辑
顺序在说明时会出现“总之？？”、“由于？？所以？？”、“首先？？其次？？再次？？”等标志性词语。 ③分清主次，综合归纳。有时一篇文章，可能兼用几种说明顺序。 ｃ、说明文的结构（重点是段落和层次）比较清楚，通常分为三部分： 开头引出说明对 象，中间进行详细的说明，结尾作总结说明。常见的结构形式有：总分式、分总式、 承接式、递进式。
３、说明方法及其作用
ａ、常见的说明方法有：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、作诠释、分类别、 引资料、列图表、摹状貌等。辨别说明方法时，注意说明方法的标记： ⑪下定义：？？是？？，这就是？？，叫？？。 ⑫分类别：有几类（种），一种是？？，另一种是？？。 ⑬举例子：例如、又如、比如、再如、如 ⑭打比方：像、是、当作
⑮作比较：比、而、相对于、较？？ ⑯列数字：数词，概数、确数。小数、分数、百分数、度数、倍数？？ ⑰引资料：引用，标记是引号。 下定义与作诠释的区别：下定义要求完善，即定义的对象与所下的定义的外延要相等， 并且要求从一个方面完善地揭示概念的内涵；而诠释就不要求完整，只要揭示概念的 部分内涵即可。
ｂ、说明方法的作用
分类别：把？？分别加以说明，显得条理清楚。 引用：引用？？，突出了？？既增强了说服力，也增强了趣味性。
打比方：生动形象说明了？？ 增强了文章的趣味性。 作诠释： 对？？进一步解释说明，让读者对？？有进一步的认识。 举例子：具体说明？？的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 下定义：准确而简明地揭示了？？的本质特点，使说明更加严密。 作比较：把？？和？？相互比较， 突出强调了？？的特点。 列数字： 用具体的数据？？加以说明，使说明更准确更有说服力。 列图表：具体说明了？？特点，使说明更简明更直观。 摹状貌：具体生动形象地说明了？？显得生动活泼。 ｃ、考察方式：
种说明方法有什么作用？）答题模式：方法＋效果＋特征“运用了？？的说明方法，？？ 说明了（说明对象）的？？（特点）。”
４、说明文语言
ａ、语言的准确性。
准确性是说明文语言的最基本的特点。如何来体会说明文语言的准确性呢？ ①、使用了说明方法的句子中使用的修饰语、选择的句式。采用了列数字、下定义的 说明方法的语句更能体现语句的准确性。②关键性的中心语。主要是抓住那些运用准 确的名词、动词、形容词，能够分析、鉴别它们的同义词，在语境中领悟其用语的准 确性。③修饰限制词语，主要指形容词、数量词、副词和短语等是怎样恰如其分的修 饰限制或补充说明中心语的。④除了修饰限制性词语外，一些表示：估计、补充、突 出强调、约数、程度的词语更能体现语言的准确性。 考察方式：①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。②加点词语能否 去掉，为什么？③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？④某两个或多个词语的 顺序能否颠倒，为什么？答题模式：①不能删（替换、颠倒）。②因为“？？”表示？？， 删掉（替换、颠倒）后就变成了？？，这与文意不符。③体现了说明文语言的准确性。 ｂ、语言的生动性。
主要体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方法的运用上，能起到形象、生动的说 明特点，增强文章的趣味性可读性的作用。 ｃ、品析重点词语、句子的含义及其表达作用． 重点词语的理解包括：①理解指代性词语在文中指代的具体对象和内容；②理解词语 在文中的特定含义③对概念内涵的理解。 重点句子是指那些对理解文章起着重要作用的句子：①表达段落或文章中心意思的中 心句②起到承上启下作用的过渡句③结构复杂的长句④运用了某种修辞方法或说明方 法的句子。
品析词语或句子在文中的作用，应联系上下文的内容，切忌孤立、片面地分析。 全文说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题 。结尾 作用有：①总结②提出一些希望、展望、预测等。 备注：说明文语言的准确性、科学性、严密性常用词： 程度：非常、十分、很、特别、格外、异常、分外、相当、极了、万分、不得了、好、 最、极、多（ｄｕó）太、这么、那么、顶、挺、多么、极度、比较、可算是 时间：当时、至今？？
空间（位置）：从上倒下、到处、正中 数量、约数：全都、少部分、大部分、多、有余？？ 范围：整个、几乎、全、都 推测：大约、可能、推测
估计：大约、可能、左右
频率：屡次、常常
（二）关于说明文阅读能力考查的应对策略 ａ、整体感知材料。
整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把握说明文的重要信息、行文特点、 主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。整体感知阅读材料，注意做到如下几点： ①、看题目猜内容。读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文，可能写了哪些内容 等；②、看问题明角度。认真审题，理解题目意思和考点所在，看看它是考查哪方面 的问题，是说明对象还是说明方法还是其它，避免阅读时的盲目性；③、看文章勾重 点。通读全文，找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速解题，写出答案。 ｂ、准确筛选、提取文中的信息并进行归纳概括。 能够筛选、提取出关键信息是我们进行有效阅读的重要能力。筛选就是一分为二，一 部分选取，一部分淘汰。首先要明确信息筛选的方向，有了明确的目的，筛选、提取 信息就有了挑选的范围和标准。其次是正确理解所找信息的内涵，弄清所需信息的内 涵从而决定取舍。筛选、提取出的信息不一定完全，往往还要加以抽象、概括、调整、 组合，这是形成能力的重要环节，对获取的信息进行再加工、完善并得出结论，这样 才能成为完整而有条理的表述。 ｃ、创新意识，答好开放性试题。 近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力 的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看 出，这类试题大概从以下方面考查：１、对说明内容进行创新性的表述。２、对某种现 象发表自己独特的看法和见解。３、结合实际对某个问题谈自己的认识。４、根据文章 内容进行合理性的推断和大胆想象。５、由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相 关现象进行解释。６、对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建 议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。 做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验 再迁移到文段中来。其次，这类试题在训练理解能力的同时，训练表达能力，要求学 生对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。 例文：
超导磁浮列车
①超导磁浮列车是利用超导磁石使车体上浮，通过周期性地变换磁极方向而获取 推进动力的列车。超导磁浮列车的运行除了高速之外，还具有无噪音、无震动、省能 源的特点，可望成为２１世纪交通工具的主力。目前正研究开发的超导磁浮列车的时速 以达到５００公里的目标，更新颖的下一代超导磁浮列车将用高温超导材料，列车的时 速可望高达７００公里。
②如果把超导磁浮列车的实用化算作１００的话，目前的开发研究已处于８０的相对 阶段，预计在２０１０年可望实现实用化，而下一代的高温超导磁浮列车则将在２０３０年 左右投入运行。
③为使超导磁浮列车早日实用化，需要开发高温超导材料，探究列车在高速通过 隧道时的空气力学特性，开发磁性屏蔽技术和列车控制系统等技术。从技术观点来看， 还必须认真研究磁性对生物界的影响。 ④随着超导磁浮列车的问世，将会诞生全新的超导磁浮列车制造业、轨道线材业， 从而给传统的金属材料业、土木建筑业、电气和电子产业赋予新的活力，也将会对旅 馆饭店业、航空业、普通的高速车辆制造业构成威胁。
１、从文章第⑪段看，超导磁浮列车有哪些特点？
２、超导磁浮列车获得高速行驶的基本条件是：
３、第①段在介绍“超导磁浮列车”时采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的说明方法，而接着的两个数 字意在说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、要让超导磁浮列车尽早投入实用化，在技术上还需攻克哪些难关？ 答：
５、说明文语言力求准确、科学，请从文中摘抄一句，并加以说明。 句子： 蜜蜂消失，人类只能再活四年？ ①大多数人一想起蜜蜂，都会想到蜂蜜、蜂胶、蜂王浆？？但这和蜜蜂对大自然 作出的最大贡献——维持生物多样性相比，实在太微不足道了。爱因斯坦曾经预言：“如 果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。”因为，蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。 世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人类所种植的农作物中，也有１０００多 种离不开蜜蜂。
②假如蜜蜂消失，人们将告别大多数的粮食和蔬菜瓜果。此外，蜜蜂还为众多饲 料植物授粉，没有它，肉类和牛奶也将变得稀有和昂贵；世界上植物类型变得单调， 这会直接影响各种动物的生存？？也就是说：如果在生态系统中丢失了一个环节，整个系
统便会开始崩溃。
③令人不安的是，蜜蜂消失的事件正在发生。在美国，一些蜜蜂突然神秘地消失得无影
无踪，在不到一年的时间里，美国有超过６０％的蜜蜂消失。如今，蜜蜂消失现象又像瘟疫一
样传到了德国、瑞士、西班牙、葡萄牙、意大利和希腊等欧洲国家。 ④实际上，不仅仅
是蜜蜂遭遇到了生存危机，没有天敌的北极霸主——北极熊也被列为了潮危动物。由于气候
变暖，北极熊生活的冰面缩小，食物来源变得稀缺，让北极熊的数量也越来越少。冬天，居
然有饥肠辘辘的北极熊残忍地捕杀小熊来填饱肚子。 ⑤根据联合国的一份报告，目前物种灭绝的速度由大致每天一种加快到每小时一种，比
以前快了约１０００倍，比新物种的形成速度更是快了１００万倍。即使根据最保守的估计，地球
上也有至少１０％的物种正在面临生存威胁。 ⑥一旦某种生物绝种，就永远消失，无法弥补；而每当我们失去一样物种，我们就失去
一项对未来的选择。随着某种生物的灭绝，或许治疗艾滋病、或发展抗病毒农作物的希望也
会跟着破灭。
⑦在地球史上，曾经发生过５次物种灭绝。最近的一次发生在６５００万年前，一次陨石撞
击地球，造成了包括恐龙在内的大量物种的灭绝。 目前，地球再一次走向物种灭绝的边缘，
原因却是人类本身的行为：在过去的１００年里，地球上４５％的森林已经被砍伐掉了；全球２０％
的珊瑚礁已经遭到无法逆转的彻底破坏，而另外５０％的珊瑚礁也接近崩溃边缘？？联合国将
２０１０年定为“国际生物多样性年”，呼吁各国政府和全世界人民共同努力来保护地球上的生
命。
⑧和很多人的理解不同，在生态系统中，是没有“害虫”和“益虫”这类概念的，每个
物种都有其特定的“使命”。例如，昆虫吃的往往是一些老弱病残的树，或许正好切断了树木
疾病的传播途径。因此，地球上的每个物种都值得尊敬和保护。 ⑨作为人类的个体，我们能为保护生物多样性做出什么贡献呢？我们可以不再吃珍稀野生
动物，少吃肉类多吃素食，节约用纸和燃气，少坐车多步行？？其实，由于人类活动与生物多
样性关系太密切，只要我们能稍微压制一点点欲望，都是对保护生物多样性做出的贡献。
１４．文章说明了 的现状，造成这一现状的主
要原因是 。（４分）
１５．根据第①②段内容，填写下面空格。（３分） 授粉—— ——
１６．第⑤段划线句子运用了 、 说
明方法，其作用是 。（３分）
１７．第⑧段中加点词语“特定的‘使命”’指的是 。（２分）
１８．下列说法不正确的一项是（ ）（３分） ａ．第⑧段中“或许正好切断了树木疾病的传播途径”中“或许”表猜测，体现了说明文
语言的准确性。
ｂ．说明文语言也可以生动形象，例如第③段中“神秘地消失得无影无踪”、“像瘟疫一样”
等就体现了这一点。
作文二：《说明文之蜜蜂》700字我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧！在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下１５万到２万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在１００万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上４５万公里，差不多等于绕地球赤道飞行１１圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢！虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢？告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去
作文三：《小学作文(说明文)：蜜蜂的自述》400字蜜 蜂 的 自 述
我是一只勤劳的工蜂，居住在一个强大的蜜蜂家族里。我们家族中，有一只蜂王，少数雄蜂以及成千上万的——我们。
我的母亲——蜂王，是全家地位最高、体型最大的蜜蜂，她虽然丧失了飞行能力，但家里只有她会生育。母亲的生育能力可强了，一年就能生下１．５～２万只蜜蜂。而母亲的寿命也是家族中最长的，可以活３～５年呢，真让我羡慕。
我们家族中，还有少数雄蜂。雄风唯一的职责就是和母亲交配，使她能产卵。完成任务后，我们的父亲就一命呜呼了。
我们是整个家族中最繁忙、责任最大、数量最多的蜂了。我们不仅要采花粉，酿蜜，还要建蜂巢，供养母亲和弟弟妹妹们。尽管这样繁忙，我们还是把最好的蜜留给母亲，这也算是一种孝敬吧。我们一般能活３０～６０天，最长能活６个月。
我们的活很辛苦。我们要一公斤蜜，就要从１００万朵花中采集原料。如果蜜源距我们蜂巢１．５公里，采一公斤蜜就要飞４５万公里，相当于绕赤道１１圈，甚至比阿波罗号走的路程还要多。尽管如此，家里还是放了１０多公斤蜜。工蜂里，还有一些是侦察蜂，当侦察蜂跳起圆圈舞时，就表明蜜源在３公里以外；当它们跳起“８”字舞时，就表明有好的蜜源。
我就是只勤劳的工蜂。
作文四：《蜜蜂》1000字１４、蜜蜂
教学目标：
１、 会认１０个生字，会写１４个生字，正确读写要求掌握的词语。
２、 默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精
神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
通过学习讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。
教学难点：了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。 教学过程：
一、 导学
１、动物是我们人类的朋友，人类从动物身上获得了许多启示，从蝙蝠的身上得到启示，发明了雷达；从鱼能上浮下沉的功能启示中，发明了潜艇„„我们要了解它们，研究它们。今天我们就来看一看辛勤的小蜜蜂有什么功能。
２、结合资料袋，说说有关蜜蜂的知识。
二、 自学
自学提示
１、 选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课
文。
２、 默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（课文讲
了法国生物学家法布尔所做的一个试验，证实蜜蜂是否
具有辨认方向的能力的事）（课文讲了法布尔在自家花园蜂窝捉２０只蜜蜂，在背上做上记号，让小女儿守在窝旁，自己走出两里多路，放飞蜜蜂，结果第二天有１７只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回了家这件事）
３、 为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做
的，得出了怎样的结论？
４、 从一系列的试验过程中，你体会到什么？
三、 互学
１、 六人小组交流
２、 全班交流
（１） 作者为什么要做这次实验？从中你体会到什么？
（想证实自己听说的这件事是否真实、可靠；法
布尔严谨的科学作风和不轻信盲从的求实态度）
（２） 为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎
么做的？（作者先在自家花园蜂窝里捉了２０只蜜
蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝边，自己
走出两里多路放飞蜜蜂，回家时边走边观察思考
和猜测，结果第二天有１７只蜜蜂没有迷失方向，
先后准确无误地回到家）
（３） 从一系列的试验过程中，你体会到什么？从哪里
体会到的？（作者做事认真，考虑非常周密；作
者观察认真，善于思考；从“满身都是花粉”、
“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”
等词语都能体会到）
（４） 这次实验的结果如何？你还有什么疑问吗？）那
三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力
算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？）
四、 小结
同学们提出这些问题很好，说明同学们也很善于思考。大自然中还有许多的奥秘等着同学们去发现去探究，相信你们会从中得到启示）
五、 作业布置
把课文中你喜欢的好词佳句背诵下来。
板书：
１４、蜜蜂
提出问题
验证问题 做上记号 飞回来了 勤动脑、善思考 得出结论 本能
作文五：《蜜蜂》1500字１４、蜜蜂
学习目标
１、认识“试、验、证”等１０个生字，会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０个词语。
２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
第一课时
学习目标：
１． 认识“试、验、证”等１０个生字，会写“论、试、验”等８个字。
２．能正确流利地朗读课文。
一、揭题
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。１４《蜜蜂》板书课题
二、示标
这节课我们的学习目标是：
１． 认识“试、验、证”等１０个生字，会写“论、试、验”等８个字。
２．能正确流利地朗读课文。
三、初读课文，整体把握
１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
２、同桌互读，纠正错误。
３、教师检查学生自学情况。
⑴出示生字词卡片或课件，用指名读等方式检查生字新词的认读情况。 ⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
四、二读课文，读正确、流利
１．生自由练读；
２．指名抽段读；
３．分组赛读。
五、课堂练习
１、学习生字
⑴出示要写的生字“论、试、验、袋、证、概、减、阻”引导观察，说说书写这些字时要注意什么。
⑵书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
２、作业：（词语表中２０个词语每个２遍）。
第二课时
学习目标：
１．、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
２．学习法布尔的观察发现和探索精神。
一、揭题示标
这节课我们接着来学习１４《蜜蜂》，本节课的目标是：有感情地朗读课文，感受文章表达的思想感情；２．学习法布尔的观察发现和探索精神。
二、细读感悟，经历探究
１、学习第一自然段
⑴读一读。谁愿把第一自然段读给大家听听？
⑵想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
⑶说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？
（可板书“试验”两字）
２、学习第二自然段
⑴读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 ⑵画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。（做了白色的记号 放飞 推测）
⑶写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
⑷议一议。
①表示作者试验做法的词语有没有全部找出？
②为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
⑸猜一猜。假如我们没有读过下面自然的内容，你觉得蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
⑹讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
三、精读课文、探究结果
１、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
⑴自由朗读第三、四、五自然段。
⑵指名读。你喜欢读哪一自然段？能读给大家听听吗？
⑶教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
２、感知主要的内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
３、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩别方向的能力？
４、再读再思，深入理解
⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
⑵结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，在途中会遭遇到什么情况？你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。
⑷教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
四、赏读片断，表达感情
１、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
２、学生自读体会。
３、指名学生多人次表演性地分别朗读相关的两段话，表达自己的感情和感受。
五、指导写字
１、出示要写的生字：“测、括、确、误、途、超”，引导观察，说说书与这些字时要注意些什么。
２、学生组词书写后，用实物投影展示，评议优点或不足。
作文六：《蜜蜂》6300字百乘之家，不蓄聚敛之臣，与其有聚敛之臣，宁有盗臣。此谓国不以利为利，以义为利也。
——《礼记·大学》
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一 蜜蜂
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爱因斯坦曾说：如果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。从很多方面来看，蜜蜂跟人类社会非常相像。
在蜜蜂的社会中，占绝大多数的工蜂每天早出晚归，一生都忙于采粉酿蜜。采集花蜜是一项十分辛苦的工作。一只蜜蜂需要采访１０００多朵花，才能获得１囊花蜜；它每天都要出去采蜜１０多次，每次带回来其一半体重的花蜜，一生只能酿制出０．６克蜂蜜。要酿出一斤（５００克）蜂蜜，工蜂需要来回飞行３７０００次。工蜂没有生育功能，可以这样说，所有的工蜂几乎都是为了采蜜而活着；在忙碌的夏季，它们只能活短短的３０天。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
蜜蜂历经千辛万苦，用它们从花中采得的花蜜精心酿制成蜜，这就是蜂蜜。工蜂之所以采蜜，主要是为了供养家庭和哺育后代。一汤匙蜂蜜所提供的能量之大，足够让蜜蜂环绕地球飞行一圈。为了使后代更强盛，蜜蜂还要为负责生育的蜂王特别酿制了蜂王浆。
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对蜜蜂来说，它们最大的麻烦是花期太短；花期过后，蜜蜂就失去了食物来源，所以他们必须学会储存。正因为这样，他们在收获季节非常繁忙，甚至说，工蜂本身就是为了工作而生。当花期过后，很多忙碌了一季的工蜂便生命凋零，与花瓣一起零落成泥。
按理说，一个花季之后，这些勤劳的蜜蜂总会采集酿制很多蜂蜜，这些蜂蜜足够他们舒适地度过漫长无花的冬季。但现实却是如此残酷，不管蜜蜂酿制了多少蜂蜜，蜜蜂家族还是处于半饥半饱的生存状态，而且无论它们多么勤劳也无济于事。对蜜蜂来说，它们难得吃到几次蜂蜜；更不用说，作为孕妇的“蜂王”，也常常享受不到“蜂王浆”。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
早出晚归的蜜蜂每天都在生产蜂蜜，却常常没有蜂蜜吃；这与吃苦耐劳的农民每年种麦子，却常常没有馒头吃，二者是多么相似啊。
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那么蜂蜜都去哪里了？
作为精心酿制、用来储存越冬的食物，蜂蜜是不会变坏的，不会蒸发，也不会馊。对蜜蜂来说，它们或许永远也无法理解这样一种结局——蜂蜜都被人偷走了！精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
事实上，蜜蜂非常懂得保护自己的劳动果实，特别是这些蜂蜜是作为自己和后代赖以维生的食物时。上帝为此还特别赐予了小小的蜜蜂以可怕的武器——蜂刺。
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二 寓言
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在《伊索寓言》中，有三个关于蜜蜂的寓言。
第一个说：有个牧人发现树洞里有蜂蜜，就连忙上去想偷走。这时，从各处飞回的蜜蜂一下就把他包围了，并准备用毒刺刺他。牧人立刻说：“我走，我走。我一点儿蜂蜜也不要，只要你们别刺我。”精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
第二个寓言说：蜜蜂不愿把自己的蜂蜜给人类，便飞到宙斯面前，请求给他强大的力量，可以用针刺死那些接近蜂窝的人。宙斯对它的恶意十分气愤，便使蜜蜂只要刺一回人，蜂针就断了，蜜蜂也随之死去。
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第三个寓言说：有人走进养蜂人家里，见主人不在，便将蜂蜜偷走了。养蜂人回来看见蜂箱空了，就在蜂箱旁寻找。这时，采花回来的蜜蜂看见他，都围住他用针刺。那人痛苦地对蜜蜂说：“啊，坏家伙！你们不惩治那偷蜜的人，却一个劲地来刺爱护你们的人。”
这三个寓言都在讲述蜜蜂与人的关系。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
在第一个寓言中，蜜蜂是勇敢正义的，人是卑鄙可耻的；在第二个寓言中，蜜蜂则是恶毒的——因为它对人类的敌视。在第三个寓言中，蜜蜂显得愚蠢无比，而人则是那么伪善和阴险。毫无疑问，偷走蜂蜜的人是个窃贼，那么养蜂人难道不偷蜂蜜吗？事实上，他偷得更多，他比窃贼更加可怕。窃贼偷走的毕竟是有限的，而他要偷的却永远没个够。
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对蜜蜂来说，简直活着就是劳动，“养蜂”这种来自人类的说法本身就是可笑的。到底是人养了蜜蜂，还是蜜蜂养了人？
真相是，人一直扮演着蜜蜂社会的窃贼，而且这种窃贼常常以“养蜂人”自居。他们每天都要偷走蜜蜂辛辛苦苦采集酿制的蜂蜜。苦于生存的蜜蜂不得不以更大的努力，去采更多的蜜，期望可以有所积累。然而直至花期已过，劳累至死的蜜蜂依然没有攒够过冬的食物。等到冬季来临，饥寒交迫的蜜蜂濒临饿死，这时养蜂人才用廉价的白糖水，来“救济”蜜蜂的幼虫和蜂王。这并不是人的仁慈，而只是为了来年可以继续偷窃蜂蜜罢了。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
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在蜜蜂的生存经验中，储蓄是最重要的，所有的采蜜都是为了储蓄。之所以储蓄，重要是源于对未来的不确定预期。
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对蜜蜂来说，储蓄是为了建立一个社会保障机制。而养蜂人正是利用蜜蜂的这个需求，趁机拿走了蜜蜂的劳动果实。在惶恐不安中，蜜蜂只能更加勤奋劳作，但这一切其实都是徒劳的，最后获益的是养蜂人。
养蜂人不制造蜂蜜，但他靠蜂蜜而生存。无论蜜蜂酿制多少蜂蜜，除过它们面前糊口的那部分，其余的全部都是养蜂人的财富。对养蜂人来说，他最重要的工作就是从蜜蜂那里“采割”蜂蜜。对政府而言，税收同样非常重要。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
在一般情况下，税收无疑是政府获得财富的主要的手段。在２００５年“福布斯”杂志发布的“全球税务负担指数报告”中，中国被列为第二位。２００７年至２００９年，中国宏观税负水平分别达到３１．５％、３０．９％、３２．２％。在中国的税收比例中，个人税比例较低，主要是通过企业所得税和商业组织代缴税金，这种“暗税”形式使一般人根本不知道自己在消费过程中已经缴了税。因此就出现很多农民误以为自己从未纳税的新闻。
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作为中国经济的支柱产业，房地产目前正成为中国政府获取财富的又一重要渠道。一套房子虽然售价不菲，但其建安成本其实寥寥无几，其余主要是土地转让金和多大数十种税费，这是政府垄断的。因为房地产越来越成为政府的吸金手段，这使得一些城市居民因为一个栖身之所而沦为“房奴”。讽刺的是，政府每年都以各种各样的调控手段来打压房价，结果却是房价却越来越不像房子的价格。大多数人都认为，他们辛辛苦苦几代人省吃俭用积攒的血汗都被黑心的地产商“抢”走了。
作为世界上储蓄率最高（５２％）的国家，中国人均储蓄超万元，一线城市甚至人均超过１０万元。一方面社会保障不完善，另一方面，人们对未来的不确定性有严重的焦虑，这使人们普遍地将储蓄作为提供安全感的唯一出路。在银行国有的情况下，所谓储蓄，其实是民众将钱交给政府保管。因为利息税和通货膨胀，储蓄其实是对财富的缩水和贬值。与存款的低息相反，贷款利息要高得多。房地产除过催生土地财政，最大的作用就是带动个人贷款。所谓“房奴”，就是相当长的日子里，必须为“房贷”支付高昂的利息。从某种意义上来说，储蓄、房贷和通货膨胀加在一起，基本上构成一台财富流动的“永动机”，这或许是中国经济最不可思议的一面。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
与税收和房子相比，股票在中国一蹶不振，相反，货币则成为一种转移财富的完美工具。在统一的国家货币体制下，任何人的财富都必须转化为货币，但除过政府，任何人都没有印钞权。假如民众手里有１００元财富，政府只需要印刷１００元钞票，在财富总量没有发生变化的前提下，民众手中的一半财富就进了政府的腰包。１９９２年后，中国每年以超过２３％的增长速度印刷货币。中国１９９０的货币总量为１．５３万亿，２０１１年８９．５６万亿，２１年翻了５８．５３倍。经济学家吴敬琏先生批评说：“这样超发货币稀释全民财富，是一种赤裸裸的抢劫。”
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四 政府精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
正如养蜂人常常以他“养活”蜜蜂自居，世界上很多政府也常常以自己“养活”了多少数量的人民来自夸为“奇迹”。
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亚当·斯密早就说过，政府并不生产财富，相反它还要消耗财富。生产财富的是勤劳的民众，政府的功能本是用来分配财富，但最后往往变成一个财富囤积者，甚至成为一个食
利自肥的利益集团。这样的政府背离了服务公众的正义角色，而将自身的存在作为目的。乔治•奥威尔一针见血地指出：“实行公有制的地方，实际上是把过去属于很多人私有的财产变成属于极少数人私有而已。”
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在中国传统的乡村时代，农民与蜜蜂的命运何其相似。晁错对汉文帝说：“今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩。百亩之收，不过百石。春耕，夏耘，秋获，冬藏。伐薪樵，治官府，给徭役。春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。四时之间，无日休息。”在传统农业体制下，历代统治者大多实行轻税薄赋，并且将赈灾免税视为头等大事。纵观中国历史，所有的盛世都是轻徭薄赋的结果。
明清时期，中国政府的财政税收基本维持在国民收入的３％左右。清政府每年的财政收入在５０００万到９０００万两银子之间，约合今天的１００到２００亿元。２０１１年，中国政府的财政收入超１０万亿元，占ＧＤＰ的２３％左右。若按照１３亿人平均计算，相当于每人纳税约８０００元。在这些政府收入中，只有１５％左右用于医疗教育等福利支出；相对而言，世界大多数国家这一比例为６０％，所谓“取之于民用之于民”。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
从１９７８年至今，３０多年时间，中国的外汇储备增长了２００００倍，以３３１００亿美元保持世界第一，再加上８４００多亿美元的美国国债，中国早已成为美国最大的债主。法国经济学家雅克·阿塔利在《国家的破产》一书中挖苦说：“月入不足１０００欧元的中国人，却将省吃俭用的血汗钱供养着收入１０倍于己的美国人。”
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根据经济学家陈志武的计算，从１９９５年到２０１０年，不考虑通货膨胀的话，中国政府收入翻了１０倍，而民众收入只翻了１倍。虽然中国即将成为全球第大经济体，但赤贫人口仍是一个可怕的社会问题。许多辛勤的劳动者虽然创造了社会财富，却无权享受繁荣的成果，甚至连缺乏基本的社会保障。城市化并不是万能的灵丹妙药，城镇农村的萧条并不必然制造城市繁荣，昂贵的房子只能使一个可能的中产阶层沦为城市贫民。有人这样说，中国很富，但中国人很穷。
一个最富的国家有一个最穷的债主，正如一个最富的政府有一群最穷的人民，这不仅是人类的奇观，也是历史的讽刺。《荀子·富国》云：“王者富民，霸者富士，仅存之国富大夫，亡国富筐箧、实府库。筐箧已富、府库已实，而百姓贫，夫是之谓上溢而下漏，入不可以守，出不可以战，则倾覆灭亡可立而待也。”精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
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五 １７２０精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
清朝康熙五十九年，即１７２０年。这一年，是圣祖康熙６０年执政生涯的倒数第二年；从年初起，陕西山西两省就遭遇严重自然灾害，直隶地区又发生地震，无数民众陷于水深火热的饥馑之中。
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庙堂之上，为了迎接第二年的康熙登基六十大典，王爷大臣们正计划着庆贺事宜，但这些计划和请求都被康熙否决。康熙皇帝发布圣谕：山陕两年歉收，百姓有的四处逃难。这正是君臣忧勤求治之时，有什么可值得庆贺的呢？
在康熙的布置下，六月初四日，将河南开封等府现存仓谷二十万石运往西安，贮仓备用；初八日，又派官员往赈地震灾民；十月二十五日，再派官员往陕西分途赈济，由各部院司官十二员分三路携户部库银赈济灾民。兰州一路携银二十万两，延安、西安两路各十五万两；将陕西所属常平仓谷六十九万二千石，甘肃所属常平仓谷六十七万二千石，酌量动用散赈„„。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
也是这一年，在地球的另一端，英国医生曼德维尔出版了一本书，书名叫做《蜜蜂的寓言》。他把人类社会比喻为一个蜂巢，把人比喻成这个蜂巢中的蜜蜂。
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无论商人、律师、医生，还是牧师、法官等等，人们都是蜜蜂，都想不择手段地满足自己卑贱的私欲和虚荣，因此整个蜜蜂社会充满自私自利的恶行：律师们的艺术是在人与人之间制造纠纷，他们对待法律，就像贼行窃前审视店铺那样，为的是找到可利用的漏洞，为他们罪恶的目的辩护；医生们轻视病人的生命，只是盯着荣誉和财富；商人们在市场上卖掉掺假的货物„„每个人都在努力，满足彼此之间的虚荣和欲望，到处都充满自私与争斗，但整个社会却变得繁荣起来。在这种情况下，千百万穷人必须拿起镰刀和铁铲劳动，并从事一切其他繁重的工作。这些不幸的人每天都劳累得精疲力尽，只是为了填饱自己的肚皮。他们如此辛勤工作，其结果是满足了富人的奢侈欲望。
在曼德维尔的寓言中，“蜜蜂”实现幸福有一个重要的前提，这就是平等和自由。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
曼德维尔指出，国家的繁荣和人民的普遍幸福，只有顺应人的利己本性才能得到实现，禁欲主义和专制主义是摧残人性的，强制人们牺牲自己，一个繁荣的社会就会变萧条而贫困。好逸恶劳是人的天性，政府应当设计一种能释放公民所有生产能量的制度结构，这种制度保护个人权利，“使财产得到神圣不可侵犯的保护，让所有人都享有平等的优待，不允许任何人违反法律，但允许每个人自由思考”。
也是这一年，英国爆发了人类历史上第一场经济泡沫危机。这场“南海泡沫”表面上是投资者的贪婪和疯狂酿成的灾难，实则是在重商主义思想支配下，政府与企业利用市场的不完善联手推演的一场经济骗局。孙骁骥在《致穷》一书中写道：“正如１７２０年发生在英国和法国的故事所告诉我们的，有时候，政府不仅无法有效监督市场中的欺诈行为，而且还会主动把市场的水搅浑，以便从浑水中摸鱼。也就是说，原本的监管者很可能变成市场的投机者甚至是幕后操纵者。如此，市场就成了权贵者‘致富’的市场，但却是普通人‘致穷’的市场。”精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
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说明：感谢郭方松先生对写作本文提供的帮助。精彩内容，尽在百度攻略：ｓ：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
作文七：《蜜蜂》3200字人教版语文三年级上册《蜜蜂》教学设计 教材简析：
《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生，即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
设计理念：
教学本文紧扣本单元“留心观察，善于发现”这一专题，一方面采取以读为主，引导学生弄清作者为什么做试验，试验是怎么做的，最后结论是什么，同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风；另一方面充分挖掘文本的教育功能，让学生知道，只要做生活的人有心人，留心观察身边的事物，多动脑思考，每个人就会有所发现，有所收获。
《蜜蜂》的教案
知识与技能：
１、认识本课１３个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”１１个生字。
２、学习课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
３、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法：
１、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
２、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科
学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
策略与方法： 合作交流，读中感悟。
教学准备：课前让学生搜集蜜蜂的知识。
教师准备：教师制作多媒体课件。
教学目标：
１ 会认“试、验、证”等１０个生字，会写“论、袋、证”等１４个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。
２ 反复默读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得出什么结论，是怎么得出的。
３，学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
教学课时：２课时
教学流程：
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
１ 猜谜：“一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过
糖。”
２ 指名说谜底（蜜蜂）。
３ 今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。（教师板书课题，生齐读课题两遍）
４、这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。法布尔的常识和他的
《昆虫记》
４ 关于蜜蜂，同学们知道它的哪些知识？（小组交流后全班交流。） ５ 学习课后“资料袋”内容。 了解
６ 教师小结：（多媒体课件出示蜜蜂的有关资料）蜜蜂体长８～２０毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墙洞里。蜜蜂是一种过集体生活的昆虫，在一群蜜蜂中有一只蜂王和许多工蜂以及少数的雄蜂。
过渡：现在就让我们一起走进课文，看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事？
二、初课读文，学习生字
１ 默读课文，边读边画出文中带有生字的词语，并标出自然段序号。
２ （多媒体课件出示带有生字的词语）指名读生字及词语，请读得好的同学带领大家一起读。（试验、证实、闷了、几乎、阻力、推测、包括、准确无误、尽管、逆风而飞、沿途、陌生、超常、解释） ３ （多媒体出示课文中的多音字）指名读，齐读。
三、再读课文，感知内容
１ 指名分自然段朗读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（主要写作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力做了一个试验，并得出了结论。）
４、学生自由读课文，说说课文讲了作者做了一项什么试验？（先用书中的话，再用自己的话来说。）
５、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？
６、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？
７、作者是怎样做这个试验的？（用“先……接着……然后……最后……”
四、课堂作业
１ 照样子，换偏旁变新字，并组词。
伦（论 ）（ ） 检（ ）（ ）
侧（ ）（ ） 慨（ ）（ ）
拭（ ）（ ） 括（ ）（ ）
２ 在括号里填上适当的词语。
采（ ） 减少（ ） （ ）的记忆力 捉（ ） 发现（ ） （ ）的景物 做（ ） 迷失（ ） （ ）的家
第二课时
一、复习回顾
１ 指名读、齐读生字词。
２ 指名说说课文讲了一件什么事。
过渡：上节课我们知道了课文的主要内容。这节课进一步学习课文，看看作者为什么要做这个试验？是怎么做的？结果怎样？
二、精读课文，自主探究
１ 体会作者严谨的科学作风。朗读课文第１自然段，思考：这一段主要写了什么？你从第１自然段中体会到作者是一个什么样的人？ 小结并过渡：科学是来不得半点虚伪的，法布尔正因为有严谨的科学作风，不轻信，不盲从别人的结论，他要验证“听说”的事，决定亲自试验一下（这是“我”做试验的原因）。那么，法布尔又是怎样做试验的呢？
２ 体会作者认真观察，用心思考的品质。朗读课文第２自然段，思考：为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力。法布尔是怎样做这个试验的？体现了他什么样的品质？
（捉自家的蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。这一系列做法，体现了作者考虑周密，做事严谨。） ３ 作者做试验的２０只蜜蜂回到家了吗？试验的结果怎样？默读课文第３－５自然段，思考：回到家的蜜蜂有多少只？它们大概用了多长时间回到家的？
４ 议一议：对作者整个试验过程，你有什么感受？是从哪里体会到的？
（引导学生理解“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”等词语，体会作者认真观察，善于发现，用心思考的品质。） 小结：学到这里，同学们一定被作者严谨的科学作风、认真观察、用心思考的品质所感动，同时也一定佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚蜜蜂怎么会有这种能力？让我们看看作者法布尔是怎么说的。
５ 学习第６自然段。齐读课文第６自然段。想一想：作者这样的结论你满意吗？你还有什么疑问？
小结：同学们提出的这些问题都很好，说明了同学们善于思考问题。有疑问并不奇怪，科学史上这种现象很多，但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明了他是一个严肃对待
科学、实事求是的人。
三、拓展延伸，总结升华
１ 师：同学们，由于法布尔生活在１００多年前，当时的研究条件十分有限，因此，在当时他不能解释蜜蜂的这种本能。但随着时间的推移，科学的进步，科学家们已经把这个奥秘解开了，请看老师给大家带来的资料。
（课件出示以下资料：诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在２０Ｒ纪４０年代，用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，蜜蜂是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。）
２ 师：蜜蜂怎么“舞蹈”请参看课后“资料袋”。同学们，你还知道哪些动物不会迷路？它们凭借什么来判断方向、认识路线呢？ ①指名交流。
②教师小结。（课件出示以下内容）鸽子、狗等动物不会迷路，即使把它带到很远的地方，它都能利用自己的认路本领回到自己家中。 鸽子具有辨别地球磁场变化的器官，鸽子的记忆力和视力都非常好，它有强烈的认巢性，通过太阳或星星的方位，准确地判断回家的方向，无论把它带到几千里之外，它也能飞回老家。
狗的嗅觉、听觉非常灵敏，记忆力很强，凭着这些特殊的能力，狗即使离开主人多年，重逢时也能相认，还能找回自己的家。
３ 总结：同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只
要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现，因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人
作文八：《蜜蜂》2100字人教版新课标小学语文实验教科书三年级上册
——《蜜蜂》教学设计
教学目标
１、会认１０个生字，会写１４个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。
２、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
３、积累语言。
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。
教学准备
ＰＰＴ课件
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、猜图导入，激发兴趣
［导入语］：今天这节课，我们先来认识一位科学家。知道这位科学家是谁吗？ （多媒体呈现法布尔的照片）他就是法国著名的生物学家法布尔，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境下真实地记录昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学著作。瞧，这就是《昆虫记》（多媒体呈现《昆虫记》的封面）现在，就让我们翻开它，去阅读其中的一则——蜜蜂。（板书课题）
生齐读课题
二、初读课文、整体感知
（一）生字词教学
（出示生字词）［师］：老师先来检查你们昨天的预习情况，看看这几个生字词谁能够把它们读准确。
１．指名读，齐读。
２．引导观察，说说书写这些字时要注意些什么？ 重点指导： （１）左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁， （２）按结构出示，引导学生观察规律。 （３）选择容易写错的集中学习：袋、试、概、减。
３、课文中有好几个多音字，我看看谁的小眼睛最尖，能把它们全都找出来。
（二）整体把握课文内容
（出示填空） ［师］：请同学们翻开语文书第５５页开始默读课文，并思考屏幕上的这个问题：这篇课文主要讲了一件什么事情？（指名说，一起说）。
［师］：请同学们找一找，课文那些地方写试验的原因、那些地方写试验的过程？哪些地方写了作者的结论。（指名说）
三，布置作业
１、书写生字词。
２、熟读课文
第二课时
一、复习导入：
１、听写检查生字新词掌握情况。
２、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？
二、学习第一自然段
１、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生默读第一自然段，学习用“因为„„所以„„”说话。） 为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？
２、是呀，同学们， 假如现在老师告诉你们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你会怎么想？或怎么做呢？
３、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）
三、学习第二至五自然段
１、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
２、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂）
３、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。然后全班汇报。（体会法布尔严谨的科学作风）
４、读到这里你想对法布尔说些什么？
５、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？（练习改写陈述句。）
从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考） 在回家的路上，“我”又推测了什么？为什么“我”会这样推测？事情像我推测的一样吗？
６、假如你是作者，听到小女儿说蜜蜂回来了你的心情会怎样？
７、小女儿此时的心情该用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达她的
心情。（指生读，大家评议。）
１０、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？
１１、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第５自然段，找出能说明结论的句子。（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。）
１２、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。（引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实读”的意思。）
１３、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？
四、反复朗读第一段。
１、出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说 （生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说： （生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
他可以自豪地向全世界宣布 ：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
五、学习最后一段。
１、除此之外，法布尔还得出了什么结论。（齐读最后一段）
２、在这个结论中，可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能辨认方向的本能。）
３、对这句话你有什么疑问吗？
４、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。
５、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的原因呢？
六、拓展延伸：
看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在１００多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。
七、作业布置：
１、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
２、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》
板书设计：
１４蜜蜂
听说 做试验 得出结论
仔细观察 善于思考
作文九：《2、蜜蜂》2500字２、蜜蜂
教学目标：Ａ、知识与技能
教学重点：
１．学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“闷”字。 ２．学习要求掌握的新词语，了解他们的意思和用法。 ３．掌握“听说”的用法，能够模仿课文说出正确的句子；掌握“尽管－－－－－－但（是）”的意义和用法，能够准确运用。４．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 Ｂ、过程与方法． 先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词，再集体学习生字，了解他们的意思，联系实际造句。然后学习词语，学生先结合词语后的藏文翻译理解词语，再用这些词语造句，进一步理解词语。最后根据教师的引导理解课文内容。 Ｃ、情感态度价值观 学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 １．掌握本课的生字、词语，会正确的使用 他们。 ２．会使用部分词语造句。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做
的，结论又是怎样得出的。
教学方法：讲授法
教学用具：生字词卡片
教学用时：
导入新课：
新授课：
２课时 课时一 同学们，你们认识蜜蜂吗？（学生回答）蜜蜂就是花开时，在花朵上勤劳采蜜的的小生物，今天我们就跟随法国著名昆虫学家法布尔的一次实验，这次实验将把我们带入到蜜蜂的世界中，去探求蜜蜂飞行的奥秘。请同学们打开课本第一课，板书 《蜜蜂》 齐读课题。 一、初读全文，了解课文大意。 １、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 ２、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词语放到句子中去理解。在课文中画出生字、词语。 ３、学生合作朗读，检查彼此的正误。 ４、你能说说作者做实验的过程？ 二、学习生字。 １、学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词。 ２、请学生到黑板前写出生字的结构、部首、组词。教师集体订正。３、个别难写的生字，教师带学生一起写。
４、请学生用生字的组词说话。
５、板书个别造句。
６、请学生在练习本上一个生字写三遍。
三、词语教学。
１、学生认读词语。
２、结合藏文翻译学生理解词语。
３、教师板书难懂的词语意思。
４、用词语造句，理解词语。
５、板书部分造句。
巩固小结：开火车认读词语，请同学用部分词语说话。
布置作业：抄写生字一排，词语三遍。
板书设计： １、蜜蜂
一、 生字。
ｍì ｆēｎｇ ｃｈù ｃè
蜜（蜜蜂） 蜂（蜜蜂）触（触摸 ）测（测验）
形近字：密（秘密） 峰（山峰）解（解释） 侧（侧面）
Ｍàｉ ｗù ｎì ｍò
迈（迈步）误（误会）逆（逆风） 陌（陌生）
形近字：访（访问）吴（姓吴）迎（欢迎） 百（百年）
二、词语
辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认得某一对
象。
能力：能胜任某项任务的主观条件。
证实：证明属实。
记号：标记。
推测：估计，推想。
包括：包含（或列举各部分，或着重指出某一部分）。
无误：没有差错。
逆风：跟行进方向相反的风。
沿途：沿路。
超常：超出寻常；超出一般。
课时二
复习旧知：
１、 听写本课的生字、词语、
２、 分男女生读词语，男女生分别先读拼音，再读词语
导入新课： 一、激发兴趣，导入新课。
１．板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问 题？（学生自由发表各自的想法。）
２．读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的 什么问题，让我们读读阅读提示。
新授课： 一、自读课文，合作探究。
１．自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关
的语句画来来。
２．自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。
（１）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
（２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
（３）在两里远的地方放飞。
（４）检查蜂巢。
二、学生交流，教师点拨。
１．学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的 观点及依据。
２．从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？
（１）（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？ （从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）
（２）（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？
１）捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。
２）做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。
３）在一千多米外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。
（３）（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同 桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
１）刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。
２）第二天检查蜂窝时又看到１５只身上有白色记号的蜜蜂，想
到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
这些地方要多读，读出感情。
３．课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？ 归纳小结：
１．再读课文，整体感悟。
２．谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。） 作业：
１、你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证过程中要做到多观察、多思考。
２、课后题１、３、４题。
教学反思：
作文十：《14蜜蜂》10600字１３、花钟
设计者：王旭芬 修改：陈英
【设计理念】
通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，从而体现了语文学科工具性与人文性的统一。
【学习目标】
１、认识“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
３、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【学习重难点】
重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【学习准备】
１、课件
２、学生搜集有关花儿开放的时间资料
【学习流程】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
１、师板书：花钟 理解表面上的“花钟”的含义（花钟是用花草做成的钟。）
２、你见到过花钟吗？
３、课件展示城市花钟。
师介绍：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，哈尔滨在著名的中央大街上，也有一座巨大的花钟。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。
那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。
二、初读课文，学习生字新词。
１、师范读课文，想想，你知道了些什么？
２、听后交流。主要是要理清课文主要讲了些什么。
第一节讲不同的花都是在不同的时间开放的。
第二节讲植物开花的时间不同的原因。
第三节讲各种各样的花可以组成花钟。
３、学习生字新词。
１）自由读课文，边读边画出课文中的生字新词，以及自己不懂之处。
２）大声朗读自己划的新词。
３）课件出示课文中的词语。
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 艳丽 娇嫩 淡雅 暮色 干燥 苏醒 湿度 密切 关系 适宜
适应 展示 需要 昆虫 传播 植物学家 修建 陆续 大致
４）这些词中哪几个在课文中是用来描写花的？
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 艳丽 娇嫩 淡雅
５）到课文中寻找花名，用直线划出来。
交流。
课件展示，出示课文中的各种花的图片以及花名，让学生边欣赏边叫花名。
６）理解“艳丽”、“淡雅”
师：这么多的花真是争奇斗艳，芬芳怡人。有的花是艳丽的，有的花是淡雅的。那么哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？
学生看课文，然后交流，边看图片，理解这两个词的含义。
７）理解“娇嫩”、“欣然怒放”
那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？找一找那个句子，自己读一读。（在句子中理解）
欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。（与烟花与联系来理解）
师小结：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。
三、再读课文，感悟第一自然段。
１．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
２．体会不同的表达方式。
（１） 读读描写花开放的句子。（第１自然段）
（２）课件出示下列句子，与教材第１自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
（３）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
相机理解：
绽放笑脸（让学生用笑脸来展示）
舒展开自己的花瓣（让学生舒展自己的身体来理解）
含笑一现（用朗读句子来体现花开的时间短）
暮色（指几点钟）
（４）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。
（１、课文中描写花开，有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。
２、读后交流，课件出示这段话。
３、你觉得这些描写花开的句子中，哪一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。 根据学生回答，随机理解有关词语：
绽放笑脸（让学生用笑脸来展示）
舒展开自己的花瓣（让学生舒展自己的身体来理解）
含笑一现（用朗读句子来体现花开的时间短）
暮色（指几点钟）
４、同桌互读这些句子。
５、弄清不同的花开放的时间是不同的。
１）花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。引读：凌晨四点，生读——
２）同桌引读
３）师生互动。老师说时间，学生说花儿开放。
在互动当中，随机理解书中的用词的准确性。如：左右 大致）
４）共同修建花钟。（黑板上画上一个钟面，让学生在不同的时间段上写上花名。）请两名学生上台，其他同学同桌共同完成。
５）师：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，这座大花钟已经不需要这个指针了（师擦去指针）因为——（出示最后一个自然段）——读——（板书：有趣）
６）理解花钟的含义
师：（指黑板上的花钟）现在不需要地下的那个机械结构了，用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——（指课题）生读。
留下空白的时间激发学生在课余去把这些时间填充完整。
省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？
四、作业
１、抄写生字新词。重点指导：嫩、播、醒
２、完成课堂上未完成的花钟。
３、搜集资料：植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
第二课时
一、 复习第一自然段。
１、 出示花的图片。看完后，一起读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
２、 看课件，填空：
不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（ ）；五点左右，（ ）；七点，（ ）；中午十二点左右，（ ）；下午三点，（ ）；傍晚六点，（ ）；七点左右，（ ）；晚上八点，（ ）；晚上九点左右，（ ）„„
（ ）点，（ ）
指名说，集体说。交流书中没点到的花的开放时间。
二、研读第二自然段，探究解惑。
１、为什么这些植物开花的时间不同呢？默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
２、讨论交流。
３、课件出示相关句子，学生朗读。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
４、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
５、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
６、朗读课文第二节。
三、总结全文，拓展能力。
１、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
２、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
【板书】
１３、花钟
花钟图
有趣
【相关链接】
１．牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年４月至１０月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。
２．蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。
３．睡莲：＂花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。＂因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。
４．万寿菊：也叫＂臭芙蓉＂菊科。一年生草本。夏秋开花。
５．烟草（花）：茄科，一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。
６．午时花：也叫＂夜落金钱＂。梧桐科。一年生草本，秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。
７．晨花：仙人掌科。肉质植物，叶状。花生于叶状枝的边、美丽、芳香、夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有＂晨花一现＂之说。
黎明３：００左右蛇床花开放；上午６：００左右斑猫儿菊开放；上午８：００ 左右山柳菊开放；上午９：００ 左右卷耳苦苣菜闭合；上午１０：００ 左右欧洲稻槎菜闭合；上午１１：００左右鸟乳花开放；下午１：００ 左右石竹闭合；下午２：００ 左右深红海绿闭合；下午４：００ 左右小旋花闭合；下午５：００ 左右白睡莲闭合。）
１４、 蜜蜂
设计者：王静芳
【设计思路】：
采取“自主学习”的学习方式，通过自主阅读，理解重点词句段，并积极探讨在互助学习中，交流讨论，从而使学生读懂课文，了解叙述顺序，抓住主要内容。
【学习目标】
１、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。
２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
【课前准备】
相关课件；搜集有关蜜蜂的资料（师生）
【学习重点】：了解实验的过程及结果，学习法布尔善于观察发现的探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【学习难点】：作者实验的意图以及从中得出的结论。
【学习时间】：二课时
【学习流程】：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
１、我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说那篇课文讲了个什么故事吗？ ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题：《蜜蜂》 今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。（要求说不是读）
二、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
（５）、小组内合作完成表格
验证内容：
验证过程：
验证结果：
学生汇报，师生共同完成表格的填写内容
三、细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
Ａ．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
Ｂ．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
Ｃ．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。
Ａ．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
Ｂ．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
Ｃ．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
Ｄ、．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
Ｅ、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
Ｆ．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、课堂练习
①学习生字。
Ａ．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
Ｂ．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语（词语表）。
第二课时
一、复习导入
①说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ②试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
Ａ．自由朗读第三、四、五自然段。
Ｂ．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
Ｃ．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ④再读再思，深入理解。
Ａ．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
Ｂ．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
Ｃ．其他同学评点他们的想象是否有道理。
Ｄ．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
二、赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
Ａ．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
Ｂ．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
三、完成作业
①《课堂作业》 学生看题目，提出难题
②老师随机讲解
③学生完成作业
课后要求学生阅读法布尔的《昆虫记》
《玩出了名堂》
设计者：陈英
学习目标：
１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７年词语。
２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
３、写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备：
１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
一、谈话导入
（１）教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
（２）学生交流。
（３）教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名
堂”。板书课题。
（４）学生读题，想想能提出哪些问题。
（５）教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？
二、初读感知
１、教师出示自读要求。
（１）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（２）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
２、学生自主读书。
３、检查自学。ａ．出示生字卡片，检查认读生字情况。ｂ．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的ｃ．指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
（１）多遍朗读课文第三自然段。
（２）画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
（３）学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
（４）指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
２、抄写词语表中的词语。
３、当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾
１、写生字词。
２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
２、学生朗读第四自然段。
（１）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（２）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
３、交流讨论
（１）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
（２）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
（３）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
（４）转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
（５）朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。
（６）表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
１、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
２、学生朗读第五自然段。
３、交流讨论：ａ．“小人国”指的是什么？ｂ．他究竟玩出了怎样的大名堂？
４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获
１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
３、学生练写生字，当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲
附参考资料：
列文虎克：（１６３２—１７２３）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。１６７５年发现了原生动物，１６８３年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。１６７５年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大２７０倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的
分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人２０世纪，光电子技术得到了长足的发展，１９３３年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（ＳＴＭ）就是一种比较先进的现代仪器。
﹡１６、找骆驼
设计者：乐 红
一、设计理念：
自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然，知其所以然。通过自学自悟，理解老人的推理过程。
二、学习目标：
１．认识两个生字；
２．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；
３．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
三、学习重难点：弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。
四、学习过程：
一、揭题。
今天我们学习“找骆驼”，（板书课题）谁找骆驼？（商人、老人）商人的骆驼怎么啦？（走失）“走失”与“丢失”有什么区别？ （走失：走着，走着，没了！）骆驼走失了，商人很着急，这时候看见 一位老人，商人怎么样？（赶上去问） 我是老人，你是商人！我们表演。（评议、朗读）
二、定向。
老人看见过骆驼吗？老人知道骆驼的样子吗？我们自己来 学懂这篇课文。
三、自学。
第一台阶：
１、自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。
２、交流：说说骆驼的样子。
（１）左脚跛。（什么叫跛？）
（２）左驮蜜，右驮米。（什么叫驮？）
（３）缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对？商人听了高兴吗？ 我当老人，你们当商人，我们表演一次。 评价：“对！不错！对极了！”的程度念出来没有？
当老人说了“不知道”后，商人怎么说？ （“忿忿”怎么念？研究“哄”、“详细”的意思）
第二台阶：
说说，练练
１、用“因为„„所以„„”句式讲话。（例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛„„）
２、老人之所以„„是因为他观察得仔细，判断得正确。
第三台阶：
分析，朗读
１、能把老人怎么想的语句划出来吗？ （学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考）
２、破——浅？跛——晃——左蜜 右米
３、树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子？（研究、画、分析。）
４、读，我们学着老人的口气说话——什么口气？
（１）“不紧不慢”地读
（２）“至于”干什么用？（连续上下文，顺着„„）
（３）找到没有？哪个词说明找到了？（果然）
“照”——可换词吗？（可以，换“按”）
“指点”是指什么？
“一路”与哪个词有关系。（走失）
四、指点。
为什么顺着脚印去找？
另外两条线索为什么不可靠？（学生讨论）
五、我们又不去找骆驼，干吗学？
编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
六、差异作业。
１、课后填空，抄词。
２、表情朗读。 表演“找到骆驼后——”。
七、表演。
八、板书设计
１６找骆驼
脚印右深左浅——左脚破
左有蜜右有米——驮着密和米
树叶上齿印——缺牙齿
（仔细观察 分析判断）
骆驼趣闻
１、暴怒的骆驼骆驼具有很强的忍耐力、承受力和持久力，平时总是一副慢吞吞的温顺的模样。一旦超出其承受限度，也会发生异乎寻常的情况。传说一个牧人痛打一只离群的骆驼，使它勃然大怒，用巨颌咬住牧人的腰部在空中狂挥乱舞，将其摔落在地，牧人当场死亡。
２、忠顺的骆驼骆驼是人类忠顺可靠的朋友。沙特、巴林、约旦等国的王族都将骆驼编入禁卫部队。据说利比亚的领袖卡扎菲更是一天也离不了骆驼，他每天喝骆驼奶，出国参加不结盟国家首脑会议，有时也要带上骆驼
语文园地四
设计者：王旭芬
【学习目标】
１．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣｀自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
３．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音｀形｀义上加以区分。
４．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
５．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆｀上网等收集更多的资料。
【学习时间】三课时
第一课时 口语交际 “观察中的发现”
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
二、小组交流
四人小组相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
四、小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤
于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
第二课时 习作指导 写一则观察日记
一、谈话引入，交流日记
前几天，有些同学把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，你们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
二、指导写观察日记
１、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状｀颜色，也可以说它的动作姿态„„
把你准备介绍的事物描述给同学听。
２、学生起草，教师巡视。
３、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
４、学生相互交流，相互评议。
５、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
６、再次修改，大声读读。
７、誊写作文，注意格式，字迹工整。
第三课时 自主探索 日积月累
一、我的发现
１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
２． 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
３． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。
４． 全班交流，说说你的发现。
５． 教师引导｀小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音｀形｀义上加以区别，进行扩词练习。
６． 拓展练习：形近字组词。
二、读读背背
１． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放 就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
２．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
３．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
４．抽小组朗读，全班交流。
５．师生对读，齐读。
６． 看谁最先背下来。
７． 背诵比赛。
８． 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
三、读读认认
１．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
２．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。
３． 这７个字扩词。
４． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
四．宽带网
１．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
２． 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！