《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
但我面对的多数是长期生活在城镇的孩子，很多学生少与大自然接触，对昆虫世界的了解甚少，因此，对文中作者关于草虫世界的联想、想象的描写成了阅读理解上的难点。
在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生对这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。如：“一只娇小的到洞口迎接远归者，双方对视良久„„”“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”等较难理解的语句就是在老师的引导与学生的想象相结合并在感情的朗读中得到理解突破。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。
在此基础上，我让来自农村的有此类经验的学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫的经历讲述给同学听，由此引起其他学生产生共鸣，学生的兴趣受到激发，犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个跃跃欲试述说经历并试做小练笔，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界得以展现。有描写蚂蚁搬运食物的“团结就是力量”；有赞扬小虫鸣叫声的“草虫村落之夜”；有争强好胜的“蟋蟀大王”„„孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到了。
作文二：《3草虫的村落》5300字１．学会本课的生字、新词。
２．能有感情地朗读课文。初读课文，感受作者对大自然中生灵的喜爱之情。
生字、词语、句子的幻灯片。
一 谈话导入，揭示新课
同学们，你们观察过虫子吗？你们看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文了解一下。
二 初读课文，整体感知
１．自由读课文，遇到难懂的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（引导学生自主交流）
２．结合生字、词语幻灯片学习生字、词语并作字词检查。 ３．交流反馈。
三 梳理内容，明确场景
１．自由读课文，想一想“草虫的村落”在哪儿，你在那里看见了什么。 ２．交流反馈。
（１）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧
！
作者是怎样想象的？（作者的想象力很丰富，他把一片草丛想象成了茂盛的森林，这个“森林”是在作者的想象中通过放大形成的。）
（２）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”，作者把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
（３）随着作者的介绍，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，老师随机出示：
我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫……到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的村民，它们还有各自的工作和生活。
３．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。
（１）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，非常放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才发现了这“草虫的村落”，才发现了“草丛中小虫子的快乐天地”。
（２）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
理解“追随”。
四 总结回顾
这节课，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一片草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们再去学习。
１．本课将教学重点应放在对想象力的理解和感悟上。想象力是孩子们的宝贵财富，也是写作必备的才能。要让孩子们明白，拥有丰富的想象力，是一件多么快乐和幸福的事。
２．教学本课要试着引领学生走进“草虫的村落”，让学生领略昆虫世界里的宁静。
１．继续学习课文，感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
２．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课文重点句的幻灯片。
一 思考问题，复习导入
通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为那是个“快乐天地”，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
学生自由读，画句子。
二 品读课文，深入探究
１．从“游侠”中，体会作者的独特感受。
（１）我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
①作者为什么把黑甲虫称作“游侠”？你从中感受到了什么？ 重点分析“傲然”“左冲右撞”的用法。 ②你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，它是快乐的。 （２）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？请你用读的方式表达出来。
重点理解“寒暄”一词，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义、关注字形。
２．从“村民的和谐生活”中，体会作者的独特感受。
抓住“驻足痴望”“攀谈得很投机”，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
３．从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅的美，这种美是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
（１）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，你从中体会到了什么？（抓住“音韵”“灵泉”体会作者丰富的想象力）
（２）小虫子们特有的灵性和才智让作者佩服。 ４．从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
思考：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？
生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着；在劳动的同时，它们也快乐着。 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三 升华情感，进行练笔
１．小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。自由读最后两个自然段，说说你读懂了什么。（作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
２．只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会有很多发现。说说你曾观察过什么。
３．请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来。写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。
４．交流反馈。
１．教师要让学生通过想象深刻地体会到动物之间的那份情感和情趣。
２．教师引导学生通过读书和联系生活实际来挖掘文字背后所蕴含的亲情、友情、智慧等。
３．学生读课文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解，缺少探索精神，今后在教学中应培养学生热爱自然、热爱生活、不断创新的精神。
３ 草虫的村落
奇异的游历
街道 小巷
演奏者 村民们
牵着你的手
一起散散步
１．用下面的字组词，看谁组得多。
勤（ ）（ ）（ ） 俏（ ）（ ）（ ）
２．把下面的句子改成陈述句。
（１）难道我不愿意和你到村落里去走一走吗？ 我愿意和你到村落里去走一走。
（２）屈原这样的伟大诗人怎么能不受到人们的敬仰呢？ 屈原这样的伟大诗人受到人们的敬仰。
３．把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。
一群音乐演奏者吸引了我的目光。
（１）改写成“把”字句：一群音乐演奏者把我的目光吸引了。
（２）改写成“被”字句：我的目光被一群音乐演奏者吸引了。
４．读故事，猜谜语。
一天，小红对小刚说：“有一个字谜——卖氧气，你猜是什么字？”小刚想了想，说：“你的字谜我先不猜，我也给你出一个字谜——卖鲜鱼。你猜得到吗？”
两个人会心地笑了。原来他们说的是同一个字。
你能猜出这是什么字吗？（羊）
５．你一定听说过这句话：“子非鱼，安知鱼之乐？”同样，作者描述的草虫的快乐及忙碌，是否可以认为是掺杂了个人感情的主观臆断？
６．以文中的某一昆虫为主角，写一篇童话。
郭枫（１９１７～２０１０） 中国诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》，即受文坛瞩目。１９５０年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。１９８８年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》等，诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》等，论文集《高举民族文学的大旗》等。
郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。从２０世纪５０年代的《黄河的怀念》到６０年代的《山》，再到８０年代的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。他写的《老家的树》，以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，从而创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
《草虫的村落》教学实录（节选）
师生问好。
师：同学们还记得１１月１２日我们的约定吗？我们一起学台湾作家郭枫写的《草虫的村落》。
生读课文题目。
师：课前大家预习了这一课，现在从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情。
师：你第一个举手，就请你回答。
生：我找到的是——（读课文的第２自然段）
师：谁跟他找的是一样的？（大部分学生举手）真是英雄所见略同。
课件出示句子。
师：老师增加了一点儿难度，你们能把课文题目和这句话合在一起把主要意思说一说吗？ 生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里作了一次奇异的游历。
师：同学们，你们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览课文，捕捉到重要的信息，真是了不起。（出示课件第１、１０、１１自然段）文中还写了三段这样的话，谁敢自告奋勇地读一读？（指名读三个自然段）
师：你会产生什么疑问？
生：作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢？
师：一定有什么奇异的景象。
生：他为什么又跑到田野里？
师：你想知道，你想去看一看。老师也是这么想。作者为什么一次又一次来到田野，一待就是一个下午？这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他。拉着我们的小手一起走进草虫的世界。今天我们就当这里的游民。
生齐读。
师：在小虫的世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想。
师范读课文。
师：你走进村落，体会到了什么？
生：我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子……
师：看来同学们真的走进去了，让我们有滋有味地自由地读一读这一个自然段。
师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你读一读，好吗？
一女生读。
师：多调皮的语言、多伶俐的声音啊！读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。
师生一起读这一个自然段。
师：（比画左冲右撞的手势）看着老师的手势一起读。
生读。
师：大家想一想，在身高高于它数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢。你在森林里行走过吗？联系着想一想。
生：它可能会遇到坎坷的“山路”。
生：还可能有小溪阻拦了它的去路。
生：有比它大的虫子妨碍它。
师：走这条路还真就不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词？
生：终于。
师：让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读。
生默读。
一女生读。
师：她的朗读让你感觉到这个游侠怎么样？
生：很勇敢。
生：坚韧不拔。
生：有恒心，迷路不放弃，坚持不懈。
生：有毅力，一直找到自己的家。
师：不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。
生再齐读。
师：他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢？谁能和老师打声招呼。
师生打招呼。
师：刚才我们打招呼的样子，就是书中一词语的意思。
生：寒暄。
师：“寒暄”本来是见面问冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。读读这个词。
师：甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢？读读这段话，能不能读明白？
生读书。
生：肚子饿了找东西吃。
生：回家探亲……
师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？
生：是妻子，妻子在家里等着游侠……
……
师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？
生：包含了情，我好想你啊！
生：可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢？
生：我觉得包含了对他的期待。
师：按同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书）
师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。 生读第４自然段。
师：当我们在村落里看到这一切时，不禁赞叹——（课件出示）
生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多少（ ）啊！”
师：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，抓住重点词和句子联系生活实际想象，自由读第５到第８自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么。我们还可以一边读一边把有感受的句子画出来，在旁边写出自己的想法。（学生勾画）
师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，互相交换后，就不止一个思想。我希望大家能够畅所欲言。
生：在第５自然段中蕴藏着智慧。（板书：智慧）
师：他从草虫身上看出了智慧，还可以从什么地方看出智慧？
生：第６自然段中的音乐，说明虫子的世界里的也有音乐……
师：这是另一个方面，这个问题先留着，一会儿再交流。
生：我知道他们分工明确，很合理。
师：联系生活想想草虫的世界还有什么工作。
生：还有寻找食物的。
生：还有争地方。
生：还有思想家。
生：还有接待外来顾客的。
生：还有清洁工。
生：还有老师。
生：还有一群音乐演奏者。
师：同学们，你们也是一群有智慧的人。
师：灵泉是什么，你了解吗？
生：是有灵性的泉水。
师：作者在这儿将虫子演奏的音乐比喻成灵泉，让我们感觉演奏的音乐怎样？ 生：非常独特、优美。
师：课文中说不是音乐，而是有——
生：音韵。
师：读这个词。
生读词。
师：真美，再读一读这个句子。
课件出示句子。
（珠海市教师李晓辉执教《草虫的村落》一课，荣获一等奖）
作文三：《3草虫的村落》2300字草虫的村落
一、学习目标
１．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
３．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
４．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
二、学习重点、难点
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学时间：２课时
五、教学过程
第一课时
一、情境激趣导入
１、播放夏日虫鸣的声音。
２、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
二、初读课文，了解主要内容
１．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）
２．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）
三、静读课文，感受情趣
１．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
２．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
１．接读课文，简单评价。
２．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）
：
“我还看见了许多许多„„„”还看到了什么？
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
作者是怎么写得如此生动，有情有意的？
第二课时
一、回顾课文、设疑导入
同学们，这一单元我们已经拜访了山林中亲密的朋友，聆听了雨美妙的声音，欣赏了雨中耀眼的绿色，上节课我们又走进草虫的村落，准备开始一次奇异的游历。
二、引读课文首尾段
在游历的前后作者还写了三段话
（出示课件）
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午„„
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
同学朗读，思考：你会产生什么疑问？你还想知道什么？
三、品读课文、深入探究
（出示课件：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？）
１、教师范读，创设情境
同学畅谈心中感受
２、师生赏读第三段
探讨：你读到了一只怎样的小甲虫？文中称它为什么？它有怎样的特点？用你的声音读出这个游侠的风采。 预设：勇敢、坚持、英勇无畏的游侠，重点抓住“傲然”“左冲右撞”“终于”这些词句来分析。
３、赏读第四段
朗读此段：你能想象出什么画面？从这画面中你读出了什么？
请同学写到黑板上来。
预设：与亲人朋友见面的场面，
学生会写“感情”、“亲情””友情”“深情”
４、同学仿照三四段赏读的方法来品读五到八段。
提示：抓住重点词和句子，联系生活，发挥想象，自由读此部分，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，一边读一边把有感受的句子画出来，在旁边写出自己的想法，同学之间可相互交流。
预设：
５段可读出“友好”“和谐”，抓住“小虫子驻足痴望”“友好地交流”“攀谈的很投机”“参观远方亲戚的住宅”等句子。
６段可读出“快乐”“愉悦”
重点句：“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
读一读，读出什么样的感觉？
７段可读出“勤勉”“勤劳”“负责”
重点句思考：“是什么力量使它们这么勤勉？”
８段可读出“智慧”“聪明”
从哪里可以看出来？联系生活想象，草虫的世界还有什么工作？
５、小结：经历了这次游历，目睹了草虫的生活，感受到草虫中浓浓的亲情、无尽的智慧、可贵的勤勉、无比的快乐、真诚的友情，难怪作者说草虫的村落是一个快乐的天地，是一个世外桃源，是一个和谐的世界。
出示课件：
在我的眼中，草虫的村落就是（ ）
四、升华情感、课余练笔
１．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
２、探讨：一个草虫中的小土丘在作者的笔下居然奇妙无比、生机勃勃，一只只其貌不扬的小甲虫居然充满灵性与智慧，这是为什么？这需要什么？
预设：用心的观察、丰富的想象、热爱自然的心
３．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
４．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（课余作业：落实“小练笔”）
板书： 草虫的村落
亲情 智慧 快乐 友好 勤勉
和谐世界
教学反思：匆匆接到上公开课的通知，心中着实慌乱了一阵，岗位的新改变，学生的新接触，小学六年级的课到底怎样上？我心中没底，正处于摸着石头过河的阶段，一步一步来吧！
《草虫的村落》已经上了一节课，接下来这堂课应该是引导孩子们去充分感受草虫世界里德快乐与奇异，那么解决这个问题：以什么为线索？靠什么来连缀全文呢？然后用什么样的形式来进行呢？这都是我要思考的问题。我认真阅读了资料，翻阅了教参，观看了视频，学习了同行的设计，自己又沉下心细细品读了一下全文，最后初步设想：创设情境，引入课文，以探讨小虫子的世界究竟蕴藏着什么来贯穿全课，探讨的过程就是带领学生朗读、感悟、表达的过程。课后，我认真聆听了专家老师的点评，结合自己的感想，总结出以下几点：
１、个人的理性风格要有所改变，因为面对的是六年级的小学生，正如刘书记所讲：“语文要有感性，要柔一点。”
２、关注学生的课堂表现，学生的回答往往折射出许多方面的问题，是学生的学和老师的教两方面的综合体现。
３、教材的分析、教案的设计还应深入，比如《草虫的村落》中注重文本情感的挖掘，还应注重作者情感的渗透，品味文字与手法学习相结合。
４、语文课要有语文味，不论是老师还是学生，保持一致的风格，注重文学味的濡染。
作文四：《3草虫的村落》1500字３ 草虫的村落
一、知识与能力目标
１．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
二、方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
三、情感态度和价值观目标
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
四、课前准备
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
五、教学时间：２课时
六、教学过程
第一课时
（一）、情境激趣导入
１、播放夏日虫鸣的声音。
２、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
１．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）
２．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）
（三）、静读课文，感受情趣
１．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
２．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
１．接读课文，简单评价。
２．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）
［预设］：
“我还看见了许多许多„„„”还看到了什么？
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
作者是怎么写得如此生动，有情有意的？
„„
第二课时
（一）、回顾课文内容
１．简单说一说课文的主要内容。
２．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
（二）、品读课文，体会表达
１．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
２．深入理解课文内容，指导朗读。
［预设内容］：
（１）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
（２）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
（３）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（４）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机„„）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
３．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
（１）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（２）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
（三）、积累语言
１．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
２．交流摘抄卡，读给同学听。
３．背诵摘抄的内容。
４．提倡尽可能地在习作中用一用。
（四）、回归整体，拓展延伸
１．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
２．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
３．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
板书设计
３ 草虫的村落
游侠归来
和睦相处
奇异的游历 音乐演奏会 爱散步 勤劳地工作
作文五：《草虫的村落》3500字第３课《草虫的村落》复习检测
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
草茎（ｊīｎɡ ｊìｎɡ） 好奇（ｈǎｏ ｈàｏ）
欢跃（ｙｕâ ｙàｏ） 森林（ｓēｎ ｓｈēｎ）
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）
共 ＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿（ ）
宣 ＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿（ ）
四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
（ ）良久：①优秀②吉祥③很，非常④果然
（ ）边缘：①因为②原因③边，边沿④沿着
（ ）逗人：①停顿②停留③戏弄④招引
五、添枝加叶（扩充词语）。
（ ）的游历 （ ）的森林 （ ）的草茎
（ ）的彩衣 （ ）的目光 （ ）的音韵
六、完整词语。
（ ）冲（ ）撞 花色（ ） （ ）痴望
（ ）街（ ）巷 行色（ ） （ ）大物
七、词语点将（据意写词）。
１．问候起居寒暖。 （ ）
２．主动和别人找话说。 （ ）
３．安宁平静。 （ ）
４．意思含蓄深远，耐人寻味。 （ ）
八、选择词义。（填序号）
投机：①见解相同②利用时机谋取私利
１．他两个话不投机，争吵起来。 （ ）
２．他做事很投机，从不做亏本买卖。 （ ）
迷失：①弄不清方向，走错道路。②丢失；丧失。
１．一只小甲虫迷失在这座森林里。 （ ）
２．过于感情用事，容易让我们迷失理智。 （ ）
九、佳句赏析。
１．今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 一个“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和一个“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，更是心境的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
２．我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”点出了文章的线索，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一词概括了草虫世界的特征。
２．我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。
“悠悠忽忽”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意思，“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。这个句子写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它在全文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
十、内容梳理（课文回放）。
１．《草虫的村落》是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿做了一次奇异的游历，从中反映了作者对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的喜爱之情。
２．文中的“村落”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“街道”“小巷”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者发挥丰富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把他想象成一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把它们想象成音乐家；看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象，赋予小甲虫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
综合能力日日新
十一、理解感悟（文章阅读）。
（一）
我的目光为一群音乐演奏（ ）者所吸引，它们差不多有十几个吧，散（ ）聚在两棵大树下面——这是两簇（ ）野灌丛（ ），紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
１．在括号内给文中加点的字注音。
２．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．文中画“—”的句子用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞方法。
４．文中破折号的作用是：（ ）
Ａ．表示解释说明 Ｂ．表示意思递进
Ｃ．表示语意转折 Ｄ．表示声音延续
４．给这段文字拟个小标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．读这段文字，你从中可以感受到什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）
①我喜欢去植物园，是为了静。
②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声，听见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿„„令眼睛望得更远更细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。
③前几天，我偶然在中午的时候去了植物 园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜 蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负 荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
１．给加点字选择正确注音。
血脉（ｘｕâ ｘｉě） 曲径（ｑū ｑǔ）
负荷（ｈâ ｈã） 弹簧（ｔáｎ ｄàｎ）
２．照样子，写词语。
窸窸窣窣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
若隐若现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．“静，仿佛能使一切增加深度”在文中指的是什么？
４．仿照前面一句的内容，在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。
５．从文中找出一个比喻句和一个拟人句，抄写下来
比喻句：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 拟人句：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十二、能力拓展。
★词语盘点：
用来形容人多的四字词语，你能够想起来出多少？请把你想到的写在下面。（同学间比一比，看谁写出的最多）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ★表达练习：
课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。也可以写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
助人为乐
牛牛：助人为乐是一种高尚的美德。
妞妞：我们每个人都要学会帮助别人。
牛牛：你真的能够做到吗？
妞妞：那当然！
牛牛：那好，把你的作业借我炒一下吧。
妞妞：„„
参考答案
一、勤勉 烘烤 音韵 迷惑 亲戚 静谧 劳倦 亲吻
二、ｊīｎɡ ｈàｏ ｙｕâ ｓēｎ
四、③ ③ ④
六、左 右 斑斓 驻足 大 小 匆匆 庞然
七、寒暄 攀谈 静谧 意味深长
八、① ② ① ②
九、１、又 躺 清幽 宁静
２、我的目光随着爬行的小虫 奇异
３、神志恍惚 拟人 作者对奇异游历的的沉醉和痴迷 结束想象，回到现实，收束全文
十、草虫居住的洞穴 草虫行走的地方 想象 比喻 拟人 游侠 南国少女 震动翅膀的甲虫 推着食物行走的甲虫 勇敢 智慧 勤劳
十一、（一）１、ｚòｕ ｓǎｎ ｃù ｃóｎɡ
２、专心致志 聚精会神 全心全意 目不旁鹜 一心一意 一丝不苟
３、拟人 比喻
４、Ａ
（二）１、ｘｕâ ｑǔ ｈâ ｔáｎ
３、静可以使人耳朵听得更深，使人眼睛看得更远更细。
５、比喻句：那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。 拟人句：草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。
作文六：《3、草虫的村落》3800字３、草虫的村落
【教学目标】
１．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２．学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
３．正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
两翼目标：
１． 朗读背诵古诗《秋夕》
２． 阅读理解文章《暴风雨》，读后谈自己的感受。 【课前准备】
１．教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
２．学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
【课时安排】２课时。
第一课时
课前三分钟经典诵读：出示古诗《秋夕》，自读后齐读
一、导入
１．播放美国影片《虫虫危机》片断。
２．说说感受。
谁知道这部影片的名字？
这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？
（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩„„）（精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往）。
３．今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。
二、初读课文，学习字词
１．自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
２．检查生字词语：
（１）读准字音。 幻灯片出示：
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
（２）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
３．说说本文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
［设计意图］这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、再读课文，了解段落层次
１．学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。
２．按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。
３．说说本文可以分为几部分。
一（１～２）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。 二（３～９）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三（１０～１１）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。
［设计意图］这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。
四、作业
１．抄写本课生字词语３遍。
２．一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。
［设计意图］影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。
板书设计： 草虫的村落
归来的游侠 幸福的迎接 来客人了
动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工
乡情 亲情 劳动 创造 快乐
教学反思：这是一篇极富联想和想像的一篇课文，我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生，接着让学生自由读课文，进行整体感知，然后汇报交流，抓住重点句子理解课文内容，但好像这种方法学生一时难以接受，他们较适应老套的学习方法，先分段然后一段一段地学习课文，以后的课文应多采用抓重点句理解课文内容的方法，让学生自己从读中感悟。
第二课时
一、复习导入
⒈ 听写词语１０个。
同桌互相批改，有错误的下课订正。
２．说说本文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） （生字词是基本功，不能放松。课堂及时纠正，比下课后订正效果好）。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、精读课文
１．默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
２．交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。 相机提示：
（１）“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。）
（２）“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）
（３）“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）
（４）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）
（５）“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计„„”
（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。）
（６）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。） „„„„
［设计意图］这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。
三、小练笔
１． 作者想象丰富，感受独特，举例说说看。
（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。）
２． 联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
（鼓励学生说说自己独特的感受。）
３．全班交流：请２名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。
４．出示小练笔的要求：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
５．我们再来看一段写昆虫的例文：
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
——节选自法布尔《昆虫记·蝉》
６．各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。
［设计意图］读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。
四、课外拓展
⒈ 学习了本文，你有什么收获呢？
（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈） ⒉ 好书推荐：
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。
３、出示文章《暴风雨》，读后谈自己的感受。
４作业：抄写自己喜欢的语句。
［设计意图］课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。
【板书设计】
３、草虫的村落
黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动（想象丰富，感受独特）
教学反思：
作者巧妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展示了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着作者的目光感受到这奇异的、灵幻的、快乐的世界，这真是一种视觉的享受。不足之处学生读文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探索精神，今后在教学中应培养学生热爱自认、热爱生活、不断创新的精神
作文七：《3、草虫的村落2222》2500字３《草虫的村落》
一、教材分析：
本文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历，最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
二、学习目标：
１．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
３．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
４．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
三、教学重点：
默读课文，把握文章内容。
四、教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
五、教学策略：
让学生分小组合作学习，熟读课文，在此基础上理解课文内容。
六、课前准备
关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 初读课文，整体感知
（１）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（２）字词检查。
（３）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（１）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里
看见了什么？
（２）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（３）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了
自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：
抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习旧课，导入新课
（１）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（２）学生自由读，画句子。
品读课文，深入探究
（１）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
ａ作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ ｂ 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（２）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（３）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一
般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（４）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（１）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（２）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（３）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（４）交流反馈。
板书设计： ３ 草虫的村落
追随小虫游历
草虫的村落 热爱大自然
热爱小生物
教后札记：
作文八：《草虫的村落(2)》1100字百汇学校高效课堂六年级语文导学案
编号：０６０５ 日期：２０１５．９．８ 主备人：邢志芳 班级：六（１）班 姓名：
课题：《草虫的村落》（第二课时）
学习目标：有感情的朗读课文，随作者一起进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
当堂达标训练题
书写等级 达成等级
一、用几个词语形容昆虫的世界。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、品读课文，填空。
作者以奇异的想象，追随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对草虫的村落作了一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从中反映了作者对＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的喜爱之情。
三、虫的村落在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实际上是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、《草虫的村落》主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、判断下列句子使用的修辞手法。
（１）大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。 （ ） （２）优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 （ ）
六、按要求改句子。
１、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。（缩句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、在这些粗壮的黑甲虫中间，他们好像南国的少女。（仿写比喻句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、发挥想象：说说除了草虫的村落，可能还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的村落，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的村落。
八、品读课文，填空。
本文想象丰富，在这次奇异的游历中，作者把一只孤零零地在草丛中爬行的小虫想象成＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把花色斑斓的小圆虫想象成了＿＿＿＿＿＿＿＿，把推着食物归来的甲虫想象成从远方归来的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
九、按原文填空并回答问题。
（１）我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地漫游了一个下午，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
（２）从“得意”一词中你体会到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十、作者借助奇特的想象，生动地描绘了游历草虫村落的全过程，字里行间流露了作者对＿＿＿＿＿＿、对＿＿＿＿＿＿＿的喜爱之情。
作文九：《草虫的村落(1)》1100字百汇学校高效课堂六年级语文导学案
编号：０６０４ 日期：２０１５．９．７ 主备人：邢志芳 班级：六（１）班 姓名：
课题：《草虫的村落》（第一课时）
学习目标：１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
“日日清过关”当堂达标训练题
书写等级 达成等级
必做题
一、听写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、看拼音，写词语。
ｊìｎɡ ｍì ｈōｎɡ ｋǎｏ ｙīｎ ｙūｎ ｑíｎ ｍｉǎｎ （ ） （ ） （ ） （ ）
三、我会辨字组词。
谧（ ） 庞（ ） 烤（ ） 僻（ ） 勉（ ） 韵（ ） 溢（ ） 宠（ ） 拷（ ） 辟（ ） 挽（ ） 均（ ） 密（ ） 珑（ ） 考（ ） 劈（ ） 晚（ ） 殒（ ）
四、根据意思写成语。 （１）色彩艳丽，灿烂夺目。（ ） （２）形容人来人往，非常热闹。（ ） （３）匆忙赶路的神态。（ ）
五、在括号里填入合适的词语。
奇异的（ ） 细密的（ ） 僻静的（ ） 俏丽的（ ） 茂盛的（ ） 优美的（ ） 花色斑斓的（ ） 勤勉地（ ） 意味深长地（ ） 行色匆匆地（ ）
六、仿写词语。
津津乐道 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 熙熙攘攘 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 左．冲右．撞 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 甜．言蜜．语 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文十：《3.《草虫的村落》2》1000字２０１５．８．３０下午第三节 六一 语文
【上节反思】
上节课讲了第三课的第一课时，主要是读课文和整体把握课文，根据检查预习和课堂回答来看，学生预习情况不错，这节课的内容通过预习都掌握了。
【本节内容】３．《草虫的村落》第二课时
【本节目标】
１．感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀；
２．体会作者是怎样用心观察大自然，如何展开联想和想象来表达独特感受的。
【教学重难点】
体会作者是怎样用心观察大自然，如何展开联想和想象来表达独特感受的。
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们讲了什么？（从整体上了解了课文，知道了作者在“村落”里都看到了些什么。）
作者追随一只小虫，进入了它们的世界。他先是进入了一个（森林），在森林里看到了这只小虫和其他的同伴。接着，跟着小虫进入了它们的（“村落”）。在村落里，他看到了一只（黑甲虫），还有很多来来往往的（村民），一只格外花色斑斓的（小圆虫），还有对黑甲虫来说很大很大的（蜥蜴）。除此以外，还有音乐家、气象观测者、建
筑工程师„„
二、精读课文，体会写法
１．结合上午的板书，分析、体会作者的写法。
１“森林”其实是什么？（草茎） ○
２第三自然段，○把作者吸引进这里的那只小虫被作者称为什么？（游侠）。“游侠”是什么意思？（古时候爱交友、轻生死、重信义、能救人于危难的人被称为“游侠”）那作者把一只迷路的小虫称为“游侠”表现了什么？（对它的喜爱）
３这只小圆虫是什么样的？（花色斑斓，披着俏丽的外衣）在作○
者眼中，它是什么？（南国少女）
４“远房亲戚”指的是什么？谁是谁的“远房亲戚”？（甲虫是○
蜥蜴的远房亲戚。它们互相是远房亲戚）
５后面的“音乐家”○、“气象观测者”、“建筑工程师”都指的是什么？（也是甲虫）
２．作者为什么要这么写？甲虫就是甲虫，圆虫就是圆虫，蜥蜴就是蜥蜴，为什么要写得那么复杂呢？（因为这样写更能显示出作者对它们的喜爱）
３．这是什么写法？（想象、联想、修辞）
４．除了这几种还有吗？想一想前两课。（首尾呼应）
５．为什么作者非要把草虫们写得这么复杂？（因为这样写更加生动形象）
三、课堂小结
跟随板书，回忆本课内容
四、板书设计
３．草虫的村落
森林（草茎）
黑甲虫：“游侠” 村民：甲虫们
小圆虫：南国少女 村落 蜥蜴：远房亲戚 音乐家
气象观测者 甲虫 建筑工程师
五、布置作业
１．完成本课练习册；
２．背诵自己喜欢的段落 想象、联想 喜爱