女娲补天
程琦
教学目标：
１． 复习生词“遭受”、“苦难”、“发誓”、“残破”。
２． 用“先„„然后„„接着„„再„„最后„„”顺承关系的词帮助学生
了解女娲补天的步骤并理解事情多。
３． 指导学生有感情地朗读，激活学生画面感，帮助理解女娲补天的困难。
４． 紧抓课文“虽然„„但”关联词帮助理解“发誓”，进而理解女娲对人类
的母爱和拯救人类的使命感。
５． 抓住文中两个“多少”，进一步加深对女娲补天的事情多、事情难的理解，
伺机对学生的语言进行训练，帮助学生更深刻体会到女娲对人类的爱才
是克服重重困难实践誓言的核心。
教学重点：
１． 指导学生有感情地朗读，激活学生画面感，帮助理解女娲补天的困难。
２． 紧抓课文“虽然„„但”关联词帮助理解“发誓”，进而体会女娲对人类
的母爱和拯救人类的坚定决心。
教学难点：
１．抓住文中两个“多少”，进一步加深对女娲补天的事情多、事情难的理解。 教学过程：
一、导入：
１． 今天，我们继续学习神话故事【指板书】《女娲补天》。
２． 拿出小本子，老师念词你们写，不带音节。（遭受、残破、修补）
３． 看看，全对的孩子举手。写错的字在旁边改一遍。
４． 一起读。
５． 这几个生词宝宝都住在哪个自然段呀？快速小声地读课文，找找它们的家。
６． 它们都住在哪个自然段？一起告诉老师【多：２自然段】
７． 这个自然段告诉我们哪些信息？一起读
１． 从这个自然段里你读出了哪些信息？【相机板书：人类的母亲】
这个信息，我们等会儿会到第３自然段学习。
这个信息又是哪个自然段在介绍？（１自然段）
总结：瞧，这个自然段的三个信息就把整篇文章紧紧联系了起来。
２． 人类究竟经历了怎样的苦难呢？
【多：出现整个１自然段。相机把关键词点红】
１．孩子，你看到人类遭受了哪些灾难？
１）“天塌地陷”：
高高的天就这样塌下一个大窟窿，大地也裂开了，
谁再来读这个词语。
一二大组读。三四大组读。
灾难不止这一个。你还看到了什么？
２）“日月星辰”：
听了你说的，老师也想来读读。
像老师这样读读吧
日月无光，黑暗笼罩大地。变化来得太快了，再读。
我们一起来读读
灾难继续发生，谁还有发现？
３）“山林大火”：
昼是什么意思？夜呢？
这场大火烧得怎么样？（火势、时间）
这么大的火，你读读呢／大火烧了这么久，你读读呢
４）“喷涌”
我们想象一下，喷涌而出的洪水是什么样的？
洪水的力量怎样？读一读
洪水水势如何？读一读
还有什么灾难？
５）“猛兽”：
【学生一句带过，不读，不讲】
２．看啊，这些灾难好像就在我们眼前。【图片＋音乐】
渲染语言：天塌地陷，日月无光，世界被寒冷和黑暗笼罩。突然，山林大火熊熊燃烧昼夜不息，洪水喷涌，世界在水生火热之中，同时还有猛兽在残害人类。
３．一场大祸引发这么多的苦难，谁来读
４．共工和祝融打仗，让人类遭受如此的苦难，捧起书，一起读１自然段。
５．世界仿佛什么？
【出示词卡：末日】认读两遍
末日就是什么时候？
１．【多：２自然段】过渡：儿女们处在这样的时刻，女娲做出补天的打算。【不用回答】小声自己读一读２自然段。
２．最后一个小分句里有一个词（“发誓”）。
【出示词卡】读词两遍
【板：发誓】伸出小手，跟老师一起写。
把这个词放回课文中，发誓怎么样？【多：２自然段最后一个分句】齐读最后一个小分句。
知道了什么？
【只要一个学生说到就开始板书】女娲决心立下补天的„„志向【板：志向】
四、３自然段的学习
过渡：女娲立下补天的志向成功了吗？【等回答】默读第３自然段，哪句话告诉了你。
１．一个学生读。【多：终于，天补好了。】【请两个学生读】
终于怎么样？个别读
去掉“终于”这个词可以吗？ 齐读
【多：天补好了】一起再读读
可以去掉吗？
【“可以去掉”的先回答，有不同的意见吗？】【可以引：从“终于”你读出时间怎么样？】【就请回答的学生读】你再读一读
【根据学生的话引】突出“终于”，全班读
２．女娲补天做了哪些事？【多：３段１、２句】小朋友们自己小声读这两句话。【板书：行动】
女娲在做哪些事？【板：挑选、支锅、架火、熔炼、填补】
就在这简单的两句话里，女娲做了几件事？
五件事！谁做的？
只有女娲一个人。知道了什么？【根据学生的话引】是呀，这么多的事一个人做能不困难吗？
【指板书】五件事情，首先做哪件？
【多：３段１分句】挑选什么样的石子？孩子们自己读读。
只挑选一颗、两颗吗？谁读？
在哪儿挑选？你来读，你来读
女娲在大江大河里挑选，想想还会遇到哪些困难？（浪大水急、滑）
一件事，就困难重重，还有这么多的事情呢！一起读【多：３段１、２句】 女娲补天仅仅是事情多吗？
【多：２段】【指板书：“发誓”、“志向”】这这就是志向，事情再难也要把志向实现。一二大组的同学读【读２段】就是发誓，发誓以后事情再多也要做。三四大组的同学读【读２段】
【多：３段１、２句话】这就是发誓、立下志向立刻行动。全班读
过渡：这么辛苦地补天补了多久？请咱们班读书声音最洪亮的孩子读【多：３段３句】
１． 你们发现了吗？就在这个句子里，有一个词重复了两遍。
第一个“多少”在哪儿？指的是什么？【回答的学生】读一读
时间长得不知有多少天，也不知有多少年，谁再来读第一个分句
【指板书】就在一天的时间里，你看到女娲在什么时候补天？（两个学生）追问： 如果，是在一年之中呢？
这是一个怎样的夏天？
夏天走了，哪个季节又来了？
秋、冬、春．
春夏秋冬，三年五载，再漫长也要坚持，读２段
立下志向就意味着不放弃。齐读【３段
３句】
第二个“多少”在哪儿？你又知道了什么？
２． 这两个分句用了一组词【多：点红“虽然„„但”】，男生读半句
按理说，腰酸背痛就该怎么样？
结果呢女生读后半句。
前半句和后半句的意思有没有发生改变？女生读前半句，男生读后半句。
【多：整个３段３句】女娲有过停歇吗？谁来读
女娲有过一次停歇吗？从哪个词读出来的？全班读【板书：从不停歇】
４．她为什么从不停歇呢？【多：读２自然段】
漫长的操劳中，这位人类的母亲可能想到什么？【或者接着学生的话：她此刻什么心情？】
把她想到的话放到句子前面再来说一说【女娲，人类的母亲，她想到（ ） ，虽然腰酸背痛，但从不停歇。】
５．
６．经过如此的操劳，最后怎么样了？【多：３段４句】
请你读。
读得太好了！之前读的时候，我们读出了时间长，现在又读出了什么？
五、尾声
１．有一本古老的书，专门记录神话故事的，叫《淮南子》。它描绘了女娲补天成功时的情景。
范读【多：注音“苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颥民生。”】
【摸着一个学生的头】你来读
齐读
２． 天补好了！蓝天下女娲的儿女们怎样生活着？【蓝天图片，音乐】
想想看，蓝天下，孩子们在做什么？老人呢？田里的农民呢？集市里的小商贩呢？
．女娲看见了吗？她怎么样？
３．谁能结合刚才想象的画面，用这样的句式说一说。【练习】女娲是人类的母亲，看见（ ），她（ ）。
４．【指所有板书】看到儿女受苦，她发誓拯救人类，用行动把志向实现。这就是人类的母亲，这就是母亲对儿女的爱呀！
５．齐读课题，下课。
作文二：《《女娲补天》》3300字教
授课人 备课名称 教学课时 第 １ 课时 金凤 备课时间
学
设
计
学科 语文
２０１４－０４－２４
小学语文三年级鲁教版下册第八单元女娲补天 教学课型 新授课 授课时间 ２０１４－０６－０３
教学目标
１、会认 ５ 个生字，会写 １３ 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌 下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶 炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 ２、初读课文，理清课文脉络。 初读课文，学习本课生字新词，整体理解课文内容。 阅读、想象、感悟 多媒体课件 一、神话导入，激发兴趣 １．上学期， 我们学过哪些神话故事吗？你愿意把自己知道的神 话故事概括地说给大家听吗？ ２．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽 的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望 和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优 美动人的《女娲补天》这个神话故事。 二、初读课文，感知大意 １．自由读。 ２．同桌互读。 读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方，请你帮 他指出来。 ３．默读。 ａ．要求学生一边默读、一边思考。 ｂ． 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说 吗？ ｃ．画出不懂的词语。 三、识记生字，书写生字 １．自主识记生字，同桌交流识记小窍门。 ２．观察字形，指导书写。 四、激情朗读，想象惨景 １、女娲为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕了！天
重点难点 教学方法 教学教具
教学设计
塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生说———— ２、（课件出示）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块， 露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。 ３、简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪 水，许多人。 ４、想象：人们怎样求救，情况如何越来越危急。 ５、激情朗读——（多种形式的读） 作业设计 必做：写本课组词 ２ 遍。 选做：把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。 ２９ 女娲补天 人类处于水深火热之中 女娲冒着生命危险补天
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课后反思
教
授课人 备课名称 教学课时 第 ２ 课时 金凤 备课时间
学
设
计
学科 语文
２０１４－０４－２４
小学语文三年级鲁教版下册第八单元女娲补天 教学课型 新授课 授课时间 ２０１４－０６－０４
教学目标
１、复述故事，积累优美生动的词语。 ２、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的 精神。 ３、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危
险、克服重重困难把 天补好的过程； 难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 阅读、想象、感悟
重点难点 教学方法
教学教具
多媒体课件 课堂 ５ 分钟： ｎǚ ｗā ｈōｎｇ ｌóｎｇ ｌóｎｇ ｄǎｏ ｔā ｌｉú ｌù ｌｉâ ｋāｉ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｒáｎ ｓｈāｏ ｐēｎ ｈｕǒ ｑｕē ｓｈǎｏ ｃｈúｎ ｊｉã ｙě ｌｉàｎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） １、师：今天，我们继续学习——（手指课题，读）。自从女 娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的 生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天 塌地裂的可怕景象） ２、（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块， 露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。 全班齐读—— ３、老师过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣 扎。女娲———— （出示文字） 女娲难过极了。 她立刻去找雨神， 求他下一场雨， 把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 师：谁想读一读？ （指名 １ 生读） 师评价：Ａ 对！你抓住“难过极了”读得真好！“难过极了” 就是—— 生：“非常非常难过”。（“难过极了”变红色） 师：女娲不但难过，还非常—— 生：着急。 师：你从哪个词语中体会到的？——“立刻”。 师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么 着急，请大家读（齐读）—— ４、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人 们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此 女娲决定——（张贴）女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！ 师：怎么补天呢？让我们继续走进课文—— 二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难 ㈠整体感知，理清故事线索 １、请默读课文第 ３——４ 自然段，思考：（课件出示）①女娲 为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？ 用“——” 画出有关的句子。 ２、交流：
教学设计
问题一： 女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补） （板书） 师：用上表示顺序的词把句子说完整。 问题二： 师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？ （ 出示课文第 ３——４ 自然段） 指名学生 ４ 人左右，师相机在课件下面加红线—— ㈡寻找五彩石，感受补天艰难 １、重点句子品析 ⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种 颜色的石头，还缺少一种纯青石。 师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大 海，也许会被滔天大浪打
痛；——还到哪里去找呢？可能遇到什么 艰难险阻呢？ 师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天„„白天 找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜” 变红） ⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水 中找到了。 此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少 一种纯青石，于是——（接读） 此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是 还缺少一种纯青石，于是——（接读） 此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还 缺少一种纯青石，于是——（接读） 师：老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？ 生：找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从 哪个词语体会出来的？（“找啊找啊”“终于”变红） 师：女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十 分喜悦。 师范读——生齐读。 师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。 （出示“女娲决定冒着生命危险，把天补上„„终于在一眼清清的 泉水中找到了。”） 男女生赛读。 （三）冶炼补天，感受女娲神力 １、边听边想象 师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？
请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（（出示文字：第 ４ 自 然段，师读） ２、 交流。 Ａ、抓住动词体会 师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说 出自己的体会就更棒了！ 生 １：女娲顾不得休息，她„„ 师：你真行，抓住动词体会到了女娲的辛苦。（课件：动词加 小圆点）咱们一起把这段中的动词加上小圆点。 （齐读第 ４ 段） Ｂ、抓住“五天五夜”从时间上体会 师：刚才，你的脑海里又出现了什么画面？ 生 ２；女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了，怎 么没累死？（五天五夜变红） 师： 她心中装着人类， 为了把天补好， 她不顾生命危险硬撑着！ Ｃ、再读读这段，你一定会有新的发现。 生 ３：女娲把它装在一个大盆里， 端到天边， 对准那个大黑窟窿， 往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就 把天补好了，太神奇了！ （课件演示“金光四射”） ３、 齐读，感受女娲神力。 ４、复述课文。 师：如果在这段文字中加上一组表示顺序的词。“先„„然 后„„最后„„” 请你试试应该加在什么地方？ ［课件］演示加入顺序词后的课文。 ［课件去掉其它文字，只留顺序词］引导学生复述课文。 三、回归整体，总结全文，领会女娲精神 １、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人 呢？ ２、师小结
。 生成：
作业设计
必做：把《女娲补天》这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友 听 选做： 推荐阅读神话故事书： 《宝莲灯》 《西游记》 《哪吒》 …… ２９ 女娲补天 人类处于水深火热之中 女娲冒着生命危险补天 勇敢 善良 甘于奉献
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课后反思
作文三：《31、女娲补天》1600字３１、女娲补天
一、教学总目标：
教育：１、体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。２、联系臭氧层对环保教育。 教养：１、自学课文生字词。 ２、学习课文，了解课文主要内容。
３、有感情地朗读课文。
发展：引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
二、教学重难点：
１、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
三、教学策略：读中感悟、自主探究
四、教具准备：
１、课文插图投影。 ２、字词卡片。 ３、有关”五彩石”的实物（如雨花石）
五、课时安排：两课时。
第一课时
课时目标：
１、学习生字词。
２、初步了解课文。
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》„„
师：今天，我们再来读一个神话故事。
１、出示插图投影，指导看图。
图上是谁？她在干什么？
２、揭题，释题。
３、书写题目：３１．女娲补天
二、引导学生据题质疑。
三、学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业：１、抄写生字词。
２、有感情的朗读课文。
板书设计：
３１、女娲补天
１、女娲为什么补天？ ２、女娲怎么补天？
３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
课时目标：
１、学习课文，了解课文内容。
２、指导学生有感情朗读课文。
教学过程：
一、复习
１、看卡片读生字词。
２、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
１、女娲为什么补天？
２、女娲怎么补天？
３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
１、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
２、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
３、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的
一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
１、女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了
人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
２、从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
３、小结：为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
１、大声自由读文。
２、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（１）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（２）引导生用自己的话说说天的经过。
３、导朗读这两段话。
六、第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。１、回答课后第二题。
２、阅读课外神话故事。
板书设计：
原因
天塌地裂
起火发洪水
３１、 女娲补天 经过 求雨 灭火 造船救人 结果 人们又安居乐业 炼石补天 （爱心、吃苦、勇敢）
作文四：《31女娲补天2》1200字平舆县外国语学校语文自研导学案
三年级 班 姓名： 日期：２０１５－６－１３编号：
自研课导学： 课题：３１、女娲补天 课时：二课时
主题导向•自主探究•展示表现
•课前准备：
•学习主题： 通过自读自悟，交流展示，我能做到： １、复述故事，积累优美词句。
自研成果自我检测 姓名
书写等级 达成等级 一、
正确流利书写生字：三音三字一词语，每个词语三遍。自己排版，做到漂亮美观整齐！
生字： 词语：
能力提升
一、课内精彩阅读。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了．可是，天上的大窟窿还在冒火．女娲决定冒着生命危险，把天补上．于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石．她原以为这种石头很多，用不着费多大力气． 可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块．她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石．于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了．
五彩石找齐了．女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼．炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体．女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了．
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 １、选择正确读音，打上“√”。错的“×”。
女娲（ｗａ ｗｏ） 危险 （ｗáｉ ｗｉｅ） 喷火 （ｐéｎ ｐēｎ） ２、按要求填空。
①，在治炼五彩石中，表示动作词有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ②简要写出女娲补天的过程：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。由此，赞扬了女娲 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。 二、课外拓展阅读。
女娲造人
中国上古神话故事中，有一位化育万物、造福人类的女神，这就是女娲。 据说天地开辟以后，大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽，可是还没有人类的踪迹。大母神女娲想创造一种新的生命，于是她抓起了地上的黄土，仿照自己印在水中的形貌，揉团捏成一个个小人的形状。这些泥人一放到地面上，就有了生命，活蹦乱跳，女娲给他们取名叫做“人”。
就这样，她用黄泥仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。 为了让人类永远的流传下去，她创造了嫁娶之礼，自己充当媒人，让人们凭自己的力量传宗接代。
１、女娲为什么要造人？用“＿＿＿＿”画出相关句子。
２、女娲是怎样造人的，用“ ”出啊出文中描写女娲造人的句子。 三、小练笔。
女娲真了不起，我要用自己的话夸夸她：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的收获： 这节课小组长对我的评价 我对自己的评价是
作文五：《女娲补天1》2900字《女娲补天》
一、导入
师：看！老师给你们带来了好多神话故事呢，猜猜看：出示《夸父追日》图
示后羿射日图、嫦娥奔月图、盘古开天辟地图师：同学们真了不起！是呀，一幅画一个美丽的神话故事。老师今天还带来一幅美丽的图画，那就是：出示女娲补天（图）师：今天我们就一起来学习第３１课《女娲补天》（板书课题，生书写）请大家举起小手和老师一起书写课题，注意“娲”字左窄右宽，里边是一个“人”字，“补”注意是衣字旁。齐读课题
师：读了课题，你想提出哪些问题？生：为什么补？怎么补？
师总结：同学们的问题很有研究价值，相信在接下来的学习中这些问题都会迎刃而解。
二、新课
师：老师相信在接来下的学习中你们一定表现得更精彩！请同学们再自由读课文并想想，课文主要讲了一件什么事。生：课文主要讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。 师：（师板书补天）读书的最高境界界就是把一篇文章总结成一句话，你具备了这种能力！
师：请同学们默读课文，想想女娲为什么要补天？请用笔在文中勾画出相关的句子。 学生汇报，课件出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。生齐读。
师：真是天崩地裂，水深火热呀！在这几个句子当中，看看这几个词有什么特点？你来说。（将“远远”、“黑黑”、“道道”、“熊熊”标红）指名学生回答。课件出示句子：
师：你真会发现。这样的词我们叫“叠词”。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会？（去掉叠词）男同学来，预备，齐。天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地也被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。男女生赛读。师：有什么体会吗？好，请你说。生：我体会到，加了这些词，比较生动。还有吗？你来说。你有什么体会？生：我体会到了加上这些词比较具体。师：好，你分析得非常得具体。指导朗读。（全班齐读）
师：读得真好，既读准了音，也读出了情啊！师：出现这么可怕的一幕，都是因为什么？（天塌了）师：塌下。是啊这就是处在水深火热中的人们，正在苦苦的挣扎。课件：
（师板书：挣扎，ＰＰＴ出示燃烧的大火）
师：看着燃烧的熊熊大火，你眼前仿佛看到了什么？听到了什么？请你说
生：我仿佛看到火更大了，我听到了火的声音。我听到了火的声音很猛。
我听到了人类的呼救声，救命啊！救命啊！我仿佛看到了人们很难逃出这里
师：熊熊的大火围困住了，能逃得出去吗？师：但是，这时的人们是叫天天不应，叫地地不灵啊。再看看，在洪水中的人们，出示课件：师：他们在挣扎„„他们的手很可能在干什么？师：是啊。他们还可能去尽力抓住水中的漂浮物，还有可能用这双手去抱住没有被洪水卷走的一颗大树啊。更多的是，他们正在尽力地挥动这双手，大声地呼喊：救命！救命啊！他们只剩一口气啊，在这滔天的洪水中，能支撑的起吗？
师：多么可怕的一幕呀！同学们，能用课文当中第一段中一句话的一句话来表达你此刻的感受吗？（天哪，太可怕了）
师：ＰＰＴ出示：天哪，太可怕了。读（配乐，哀伤的音乐）
出示：天哪，远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿（描红“天塌”）
天哪，太可怕了。出示：地被震裂了，出现了一道道深沟（描红“地裂”） 天哪，天可怕了。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。
天哪，天可怕了。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
三、补天（找石的艰辛）
１、师：是呀！谁来救救这些人啊！谁有能力来救救这些生命垂危的人啊？谁？（生大声说：女娲）女娲是怎么拯救这些人的呢？（补天）那女娲是怎样补天的呢？请同学们默读课文，用笔在文中勾画出答案。并写上自己的体会。
２、学生汇报。师课件出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。你体会到了什么？
师：是啊，这些天里她始终在做着同一件事，那就是？（找石）
师：为了找石，她来到山谷、森林、悬崖 可能胖会遇到到哪些危险或困难？ 师：他怕了吗？你还从哪些词语中看出来了找石非常的艰辛？
师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于——— 生：在一眼清清的泉水中找到了！
师：你看到了一个怎样的女娲？ 生：不怕困难、不怕危险
师板书：不怕危险 不怕困难、师：把你的理解放入课文中，谁来读？
四、炼石补天
１、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始炼石了。自己读一读这句话。（生自由读） 课件：
五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。２、读了这段你有什么新的感受？ 师：是啊！同学们，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，她冒着生命危险。这就是我们的女娲，一位———（伟大、无私的女娲）（指板书）生读
３、好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！课件
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
４、老师来读女娲补天的句子，你们边听边圈出女娲的动作。（生勾画）
师：从这几个动作，你感受到了什么？这简简单单的几个动作，原来还在喷火的大黑窟窿，现在——立刻被补好了。神奇吧？这就是神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀‘（泼）
５、仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。看来，作者的这个“泼”字，用的真是恰到好处。女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。现在，人们常常看见的五彩云霞，传说那就是女娲补天的地方。
６、谁能讲讲这个故事？
复述故事要求：
１、说清楚事情的起因，经过，结果。为什么补——怎么补——结果怎样
２、记住故事的情节和重点词句，用自己的话说出来，把故事说完整。
３ 、可以借助黑板上的板书
五、拓展延伸
联系实际生活以及身边发生的事情。女娲的这种精神使你联系到了什么人？你想对他们说什么？
１、拓展：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子， 把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气 焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋 向四处铺开的洪流。
２、女娲真是功德无量，当人们看到天边出现的五彩云霞的时候，就会想起 那美丽善良的女神——女娲，就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。
３、其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。（板书）神
话故事寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更美好。所以女娲 补天的故事流传至今。神话故事除了女娲补天，还有很多，像我们上学期学过 的《盘古开头地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等等，希望同 学们出读一读，特别是最后这个《共工触山》
作文六：《女娲补天(2)》1000字远古的时候，天是由四根大柱顶着的，四根大柱分别位于东西南北四方。自此，大地得以完整，万物在大地繁衍生息，一派生机勃勃的景象。
然而有一天，四根大柱轰然塌下，天已不能再撑，致使九州大地崩离分裂。天空已不覆于地，地已不再载于天，天地之说已无从而言了。
大难降临人间，百兽狂奔，百鸟尽窜，动物们四处乱跑躲避着危险。彼时，天焱旺而不灭，万物面临着被烧毁的危险，然而危险不仅为此，九州汪洋大海，浩浩荡荡，人们躲到高地上避难。灾难降至，物竞天择，适者生存。猛兽向人们倾扑而去，鸷鸟也攫取老弱之民，人们内部为了食物而挑起斗争。至此，人间天堂已变地狱，欢声笑语被替代了，哭声、喊声、哀鸣声不绝。
住在天宫的女神女娲得知后，痛悔不已，眼看着自己创造出的生灵已涂炭，她悲痛之余，只身赴人间，拯救万物。她看到苍天之边破了一个大洞，大难由此而出。于是，她飞赴天宫，寻求神物以补天洞。她探询天帝而知五彩石有此功效，不过五色石藏于天焱中，想要得到很难。为此，她借天帝之神剑，前往天焱。到天焱之后，才发现那是一个日夜燃烧的大火炉，她力挥神剑，将火炉一劈为二，得到了那五色石。五色石炼于天焱之中，自然是汲天焱之精华，坚不可摧，色彩夺目。女娲很是高兴，得到五色石后即飞赴天洞，只见天洞乃是电闪雷鸣之地。女娲得五色石自然不怕，冒着闪电，冲往雷鸣之区，来到了天洞前。女娲托起五色石，补于天洞，至此天得以完整。
女娲又飞赴深海，与神鳖战斗，断其四足以代天柱，至此天地分明，天地重新隔离。然而人间仍是汪洋大海，人们深陷洪水猛兽之围，人间苦难仍没消除。女娲已是筋疲力尽，但她仍勇赴人间。猛兽之首为冀州黑龙，女娲往其地，依仗天帝所借神剑，将黑龙杀死，冀州得以救济。猛兽失其首领，自然是东逃西窜。
为解洪水之围，女娲积天地芦灰，寻了三天三夜，治理洪水，由此洪水才得以制止。人们从高地上下来，欢呼重生。天极轰塌造成的大难，女娲只身赴难。至此，苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。
女娲看到大难后的人们毫无能力生存，就教会人们种植五谷，圈养生禽之术。人们得以逐步改造自然，大地又焕了生机和活力。
作者：韦波
指导老师：蒙勇
蒙勇，广西都安县高级中学语文教师。曾获河池市“有效课堂”优质课比赛一等奖、中南六省区中学阅读教学专题研讨会成果评比获一等奖，第八届“新世纪杯”全国中学生作文大赛指导教师一等奖、第十届“新世纪杯”全国中学生作文大赛指导教师二等奖、广西首届中学生作文竞赛指导教师一等奖。
作文七：《女娲补天(1)》1100字闲庭花落，云卷云舒，绿树盎然，好不自在。一道清越之声兀然入耳：“女娲娘娘，近来可好？”闭眼休息的女子双目微开：“不太好，心绪紊乱，唯恐有异。”“哦？女娲娘娘已然有所觉察……”
一阵惊天动地的声响打破了原有的宁静。女娲本倚坐在树下休憩，闻此声竟一跃而起。秀眉轻蹙，澄澈的双眼直盯着声源，语调急促地问道：“还请星君不要隐瞒，究竟发生何事？”
来人正是紫薇星君，与女娲交情深厚，闻听巨响脸色已有几分凝重。此时女娲相询，开口作答声音亦有几分低哑：“近日下界不甚太平，四处有火浇而不灭，有水涨而不退，猛兽出没猎食百姓，飞禽四顾叼走老弱。老君言娘娘近日身体不适，令我等不要惊扰娘娘，他自带领众神治乱，不想无甚收获，看来极为棘手。”
女娲双眉拧在一块儿，一边动身前往声源，一边对紫薇星君说道：“跟上。”二人驭风而行，片刻间已经到了声源。入眼就令二人吃惊：朗朗苍穹已被生生撕裂，正不断下陷，想来擎天四柱已断；人界一片惨相，猛兽像是倾巢而出，九州大地正被一点一点撕开，无数飞禽盘旋嘶吼着追逐四散的人群：烈火不断吞食着大地和逃跑不及的人，洪水汹涌卷走草木、房屋……
女娲澄澈的双眼泪流不止，随后便强行忍住，飞快地整理好思绪说道：“我有几件事请星君帮忙。第一，寻到火神祝融与水神共工，请二人分治水火。第二，请老君一干神灵捕东海之鳖并断其四足作擎天之柱。第三，星君喜驭龙，请星君斩东黑龙以威镇禽兽。我现去寻五色石炼化以补苍天。”“在下领命，即刻去办。”“慢，”女娲细思片刻又说道，“请众神女齐集芦灰，而后送予共工治水。”紫薇星君鞠躬颔首后，驭风飞去。
女娲也急速飞奔着，忽视自己的不适，强迫自己静下心来寻找五色石。无辜人民的叫声却萦绕于耳，那般凄惨、无助。女娲两眼泛红，脚下一刻不敢停止，心却痛得如紧拧的眉，生生揉成一团。
终于，女娲在天之东南西中北寻齐五色石，她迅速将其炼化，又把天补上，五彩斑斓，美不胜收。听到紫薇星君回复一切都已办妥，天不再下塌，河水已退，大火已灭，禽兽退散，百姓安全，女娲径直昏了过去。
女娲醒来时已是九天之后。老君歉然：“怪老朽糊涂，应当早报与娘娘……”紫薇星君打断了他：“无妨无妨，娘娘指挥得当，化险为夷……”女娲不言，陷入深思：或许人界已经无恙，那，倘若还有下一次呢？也许他们也需要一位首领。嗯，他们的首领就叫尧吧。
历史，就此步入新章……
作者：韦敏
指导老师：林晓妮
林晓妮，中学一级教师。秉承教“大语文”，塑人文素养的教学理念。曾获广西区说课比赛一等奖、市青少年“红色之旅”读书活动教师优秀奖，多次获校赛教课一等奖。曾获全国中学生作文大赛指导教师最佳指挥奖、全区中华民族优秀文化知识竞赛指导教师一等奖。
作文八：《7女娲补天》3500字７＊ 女娲补天
教学目标：
１．会认本课的２个生字。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：
第一课时
一、导入新课
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
二、整文感知课文（自读课文）
１．出示自学提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
２．学生自学。
［点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。］
三、检查自学情况（反馈）
１．指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。
（１）读准”窟、隆、冶”的读音。
（２）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
（３）读生字，查字典或联系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊．
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
２、课文写了一件什么事？
（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
３、说出使你受感动的地方。（学生说）
说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
４、质疑。（师生评议解决）
提出新的问题：
（１）女娲为什么补天？
（２）女娲怎么补天？
（３）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
四、总结
第二课时
一、复习。
１、读后说说课文主要内容。
２、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
（１）、女娲为什么补天？
（２）、女娲怎么补天？
（３）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
１、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
２、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生Ａ：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生Ｂ：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生Ｃ：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生Ｄ：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生Ｅ：人们还记得„„„
３、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
１． 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
２．从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
３．小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
１． 大声自由读文。
２． 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
（１）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所
付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（２）引导生用自己的话说说天的经过。
３、指导朗读这两段话。
４、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
五、总结全文
１、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
２、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
３、齐读课文，小结。
六、拓展延伸
１． 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？
２． 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？
３、阅读课外神话故事。
习作２ 今天我下厨
一、教学要求
１．完整有序地把下厨做菜的过程写清楚。
２．体验劳动的苦与乐，并能把自己及家人的感受表达出来。
二、重点难点
１．把作菜的过程写清楚。
２．写出自己的真实感受。
第一课时
一、师生谈话，引出话题
１．课前，老师请同学们在家长的指导下尝试做一道菜。你学会做菜了？
２．你能用一个词或者一句简短的话来概括一下自己做菜的感受吗？
３．真高兴，大家在劳动中尝到了下厨的苦与乐。今天这节课，让我们以“今天我下厨”为题，把自己如何做菜及由此产生的最深感受写下来，好吗？（板书课题）
二、审清题意，明确要求
１．打开书，自读习作及要求。
２．归纳：
（１）把“做菜”的过程写清楚、写具体。
（２）把“品菜”时自己及家人的感受表达出来。
三、合作交流，明确重点
１． 我们已经了解了本次作文的要求。你觉得哪一部分应作 为本次作文的重点呢？
（“做菜”的经过）
２．怎样才能把“做菜”的经过写清楚、写具体呢？我们一起讨论。
（１）学习小组交流讨论。
（２）集体交流。
教师引导：家长是怎样指导你做菜的，有哪些言语的交流？整个过程中你感到最有趣的是什么？你遇到了困难吗？是什么样的困难？你又是怎样克服或改进的呢？
３．指名说说自己做菜的过程。
（教师点拨，学生评议）
第二课时
一、教师指导、构段成篇
１．这次作文除了要求我们把做菜的过程写清楚，还应写写自己和家人品菜时的感受，它可以作为文章的结尾。
２．一篇文章有了经过和结尾，还需要一个开头。回忆一下我们学过哪些开头的方式？
（师生交流）
二、独立思考，自主习作
（教师巡视指导）
三、评点习作，体味升华
１．学生自改。
（教师要引导学生字斟句酌，完善作文）
２．相互修改。
（同伴之间互相评改作文，各自取长补短）
３．集体评改。
（指名展示习作，师生集体评改，在评改中发现问题，突破重点难点，进一步掌握写作方法）
４．对照评点，进一步修改，完善自己的习作。
板书设计
经过（具体）
做菜
感受（自己和家人）
语文活动 ２
一、教学要求
１．练习写好带有“彳”和“白”字的字。
２．了解对联掌故，朗读、背诵古代名言，积累中华民族传统文化。
３．通过开展“中秋话月”的活动，增强对祖国传统佳节的也用，培养积累语言、收集资料的能力。
二、重点难点
１．正确、熟练而美观地写好汉字。
２．学会通过多种方式收集资料，积累语言。
教学过程
一、激起导入
同学们，大家好，我是嫦娥阿姨，中秋节快到了，我准备在月宫开一个中秋赏月会，可是人手不够，可急坏我了。听说你们个个都是聪明又热心的孩子，所以我想在你们班聘请几个小助手。谁要是能出色地通过我的考验，谁就能成为
我的得力助手。同学们，愿意接受挑战吗？
二、活动过程
１．写字关。
想当一个出色的助手，如果不能写一手好字那可不行。大家的书写是否工整、美观呢？赶紧露一手给我看看吧。
（１）出示生字：径、徒、待、伯、泊、迫。
能把这几个生字读好吗？相信难不倒大家。
（２）仔细观察这些字，你发现了什么？
（３）你能快速记住这些字吗？和小组内的同学交流你的好方法。
（４）怎样才能把这些字写得更漂亮呢？
（５）学生在田字格里正确书写。
（６）展示写得好的字，师生评议。
２．连线关。
古诗是中国传统文化中璀璨的明珠，是古人智慧的结晶。所以，我可得好好考大家的古诗积累，有信心吗？
（１） 出示《山行》和《枫桥夜泊》插图，看到图上的景色， 人会情不自禁地吟诵哪里几首诗？为什么？
（２）想象自己正置身于这美景当中，当一回小诗人来吟诵《山行》和《枫桥夜泊》吧。
３．中场休息。
同学们真厉害，顺利地闯过了两关，让我们先休息一会儿，去读读苏轼对对联的故事吧。
（１）大家认识苏轼吗？谁愿意介绍他？
（２）苏轼对了一个什么对联？他是怎样对的？相信大家一定迫不及待地想知道了，那赶快读读这个故事吧。
４．读背关。
看完故事，让我们继续闯关，同学们要继续加油！
（１）出示“读读背背”中的四句古代名言，学生自由读。
（２）你是怎么理解这些名言的？
（３）教师归纳总结对这些名言的理解。
５．活动关
同学们真棒，不但知识丰富，而且勤于思考，嫦娥阿姨决定请你们当我的得力助手，就让我们一起努力把这次“中秋赏月会”办得有声有色吧！
三、活动总结
同学们，这次活动让我们心情领略了一番中国传统文化的博大精深。它就像一个宝库，等着我们去开掘。大家努力吧！
作文九：《31、.女娲补天》2100字课题 教学 目标 教 材 分 析
教具 难点
３１、．女娲补天 １、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 ２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 ３、联系臭氧层对环保教育。 ４、自学课文生字词。 ５、有感情地朗读课文。
重点
１． 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 ２． 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 １． 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 ２． 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 １． 课文插图投影。 ２． 生字词卡片。 ３． 有关”五彩石”的实物（如雨花石）
教 学 过 程
第一课时 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 《西游记》 、 《封神榜》 、 《宝莲灯》„„ 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁？她在干什么？ 三、揭题，释题。 １． 板书题目：１２．女娲补天 ２． 引导学生据题质疑。 ３． 学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 １． 出示生字卡片，指名拼读。 （１）读准”窟隆冶”的读音。 （２）指导书写生字。 注意以下字形。 娲：右下部是”内” 。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成高低不平的山脊． 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。
教 学 过 程
纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生讨论后汇报，师小结。 课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。 十、指导熟读全文。 十一、作业。 １． 抄写生字词。 ２． 有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习。 １、看卡片读生字词。 ２、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 １、女娲为什么补天？ ２、女娲怎么补天？ ３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 １、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 ２、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生 Ａ：因为天塌地裂、烧起
大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生 Ｂ：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生 Ｃ：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生 Ｄ：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生 Ｅ：人们还记得„„„ ３、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情） 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 １． 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 ”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受 苦受难，心情当然难过。 ２．从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 ３． 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 １． 大声自由读文。 ２． 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山 上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头， 还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ” 生：我从她原以为„„费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。 生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 “五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五
夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼， 只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 ” （１）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的” 女娲决定冒着生命危险，把天补上” 。 （２）引导生用自己的话说说天的经过。 ３ 导朗读这两段话。 六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。 七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。 八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。 九、齐读课文，小结。 十、作业。 １． 回答课后第二题。 ２． 阅读课外神话故事。
板 布置 作业 书 设 计
３１、．女娲补天 １． 女娲为什么补天？ ２． 女娲怎么补天？ ３． 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
教学 后记
作文十：《1、女娲补天》1800字《女娲补天》导学案
学习过程：
一、板书课题，出示学习目标
同学们，今天我们一起来学习《女娲补天》（板书）。本节课，我们要
追求的目标是什么呢？
请看：（投影显示） １、了解课文主要内容。读准文章中生字字音。
２、理解每句话的含义，能讲述故事。
３、有感情地背诵课文，把握文章的中心思想。
重难点、关健：
１． 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
今天，我们要比谁自学认真，比谁学习效率高，下面让我们展开一场
４０分钟的学习竞赛吧！
二、导入新课
神话：是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式，是古代选民以其
对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创作的部落故事，是他们对世界起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。古代神话的作者是集体的古代先民。
神话产生的原因是生产力低下，人们不能科学的解释自然现象，并受
到自然的威胁就通过幻想想象把自然力形象化和拟人化，这样就产生了神话。神话表现了古代人民对自然力的原始理解、抗争和对理想的追求。中国古代神话主要保存在《山海经》、《淮南子》《楚辞》等古代作品
神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
三、自学指导 一
过渡语：首先，请听老师范读，比谁听的准，能用笔给生字注音。
１、请自由朗读课文，如有不认识的字，可向同学请教，也可举手问老
师。两分钟后，比谁能够正确地朗读课文。老师巡视，板书生字。
女娲（ ） 周载（ ）
爁炎（ ）颛民（ ）
鸷鸟（ ）攫（ ）
鳌（ ）涸（ ）
２、指名朗读课文，如有读错的字音、句子停顿，其余学生纠正。
３、齐读课文一遍。
自学指导 二
过渡语：请逐句看课文，利用注释或字典练习译讲。不会的，用“＿＿＿”标出。
１、学生自学，准备复述，师巡视（学生讨论不会的，也可问老师）
四极废： 崩坏、倒塌 兼覆 ：完全地覆盖（大地万物）
周载 完全地载负（万物） 爁炎 蔓延焚烧
浩洋 广阔盛大 鸷鸟 凶猛的鸟
攫 用爪子抓取 济 拯救
淫水 泛滥的洪水 涸 水干
颛民 善良 狡虫 猛兽
２、理解下列２ 个虚词的含义，为复述故事做准备（注意点：让差生先讲，如差生讲对则请另一名学生接着讲，教师不重讲；如差生讲错，则引导优生帮助；如无人帮助则教师补充并作必要的板书）
往古之（ 的 ）时
于是女娲炼五色石以（ 用来 ）补苍天
自学指导 三
（一）过渡语：下面比赛，比谁能正确回答问题，语句通顺，声音响亮。
（二）出示讨论问题：
注意点：让举手的差生先说，如说对，教师只肯定不重讲；如差生说错，则请优生讲；如优生讲对教师仍只肯定，不讲；如无人说对，则教师做必要的补充、更正。
Ａ 理解文章的内容（知道写什么的）
课文讲的是一件什么事？课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
Ｂ分析文章的结构（明白怎么写的）
女娲为什么补天？女娲怎么补天？女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 学习课文，解决第一个问题。
１、默读，想哪些分别写补天的起因，经过。
２、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
Ａ：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
Ｂ：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
Ｃ：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
Ｄ：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
Ｅ：人们还记得„„„
３、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
４、指名读课文，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
例句： 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
（三）理解文章的思想（清楚写作的目的）
本文通过女娲历尽千男万险而补天的过程，曲折反映了我国古代劳动人民与大自然斗争的历程，歌颂了他们身上所具有的勇敢、坚强、无畏的精神。
四、考考你
１、请解释以下几个词语
浩洋 广阔盛大 鸷鸟 凶猛的鸟
攫 用爪子抓取 济 拯救
淫水 泛滥的洪水 涸 水干
２、把这则故事用自己的话写下来。（１００字左右）